第一篇：《秋天的雨》隨筆

打開想象的翅膀

《秋天的雨》教學(xué)隨筆

《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，將秋天眾多的景物巧妙的串聯(lián)起來，從整體上帶出了一個美麗，歡樂，豐收的秋天。讀起來瑯瑯上口，很美很美，仿佛那些豐收、歡樂的景象就在你眼前。

課前，我為這課做了大量的準(zhǔn)備工作，如：熟讀課文，了解教材，了解整個單元的教學(xué)理念，在網(wǎng)上看閱有關(guān)這課的教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計，課堂實錄，然后結(jié)合自己，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況去備課；提前布置孩子利用周日到郊外觀賞秋天的景色，讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，以便于增加對秋天感性的認識。

為讓學(xué)生入情入境的體會秋天的美好，我在課件上下了功夫，依次把文中出現(xiàn)的一些列景象都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，結(jié)果圖片一出示，學(xué)生發(fā)出“啊，啊，，，”的贊嘆聲，眼睛直鉤鉤的盯著大屏幕，目的達到，為孩子創(chuàng)造了美好的學(xué)習(xí)情境，也為孩子有感情的朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。孩子們也被這畫面感染，大部分學(xué)生能有感情的朗讀，把自己的體會，感受讀出來，其中一個孩子的朗讀被我陶醉了。

為了激活孩子的想象力。我想讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。在教學(xué)第二自然段后，我出示“你看，它把_____給了___________，______________________”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。備課時我還想，安排這個小練筆，學(xué)生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子。我剛出示這個句式，孩子們就舉起手，爭先恐后地說，竟然出乎我的意料。

有的孩子說：“秋天的雨，是紅色的。把紅色給了石榴，石榴變成了紅色，石榴樹上掛滿了紅色，石榴園里裝滿了紅色，紅色一大片、一大片。當(dāng)我們走過石榴園時，身體馬上變成了紅色，心情也馬上變成了紅色。”

“秋天的雨，是橙色的。把橙色給了橘子，橘子變成了橙色，橘樹上掛滿了橙色，橘園里裝滿了橙色，橙色一大片、一大片。當(dāng)我們走過柑橘園時，身體馬上變成了橙色，心情也馬上變成了橙色。”

“秋天的雨，是黃色的。把黃色給了稻谷，稻谷變成了黃色，稻谷桿上掛滿了黃色，稻田里裝滿了黃色，黃色一大片、一大片。當(dāng)我們走過稻田時，身體馬上變成了黃色，心情也馬上變成了黃色。”

“秋天的雨，是綠色的。把綠色給了松樹、柏樹，松樹、柏樹變成了綠色，松樹、柏樹上掛滿了綠色，松樹、柏樹林子里裝滿了綠色，綠色一大片、一大片。當(dāng)我們走過松樹、柏樹林子時，身體馬上變成了綠色，心情也馬上變成了綠色。”

“秋天的雨，是藍色的。把藍色給了天空，天空變成了藍色，天空中掛滿了藍色，天空中裝滿了藍色，藍色一大片、一大片。當(dāng)我們飛翔在天空中時，身體馬上變成了藍色，心情也馬上變成了藍色。”

“秋天的雨，是紫色的。把紫色給了葡萄，葡萄變成了紫色，葡萄藤上掛滿了紫色，葡萄園里裝滿了紫色，紫色一大片、一大片。當(dāng)我們走進葡萄園時，身體馬上變成了紫色，心情也馬上變成了紫色。”

孩子的想象力是如此的豐富，這都歸功于孩子平時能積累語言，運用語言，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能表達出來。

學(xué)完后，我問孩子：“你有什么想說的嗎？”平日思維敏捷的徐國華說：“老師，我覺得改叫《秋天的風(fēng)》更合適。把“雨”全換成了“風(fēng)”，讀來覺得更恰當(dāng)！”我一聽，嗨，很有意思，我說：“你讀讀試試。”他就抑揚頓挫的把文中的“雨”全換成“風(fēng)”讀起來，“秋天的風(fēng)，是一把鑰匙，??秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的風(fēng)，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃顏色給了銀杏??黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了小天的火熱；它把紅顏色給了楓樹??紅紅的楓葉飄呀啊飄呀，像一枚枚郵票，郵瀨了秋天的盛裝。??美麗的菊花在秋風(fēng)里點頭。

秋天的風(fēng)，有非常好聞的氣味呢！??在風(fēng)中藏著呢！??秋天的風(fēng)，有一只金色的小喇叭，她告訴大家，冬天快要來了。??秋天的風(fēng)，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。”

我不禁鼓起掌來，啊！孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。太出乎我的意料了！我想，在以后的課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。

第二篇：秋天的雨教學(xué)隨筆

《導(dǎo)游詞》 教學(xué)隨筆

今天作文課是寫一篇導(dǎo)游詞。在教學(xué)之前，我一直在糾結(jié)，到底是寫本單元中的《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，還是寫學(xué)生去過的風(fēng)景名勝呢？如果寫已學(xué)的三篇文章，雷同的文章會多如牛毛，如果學(xué)生自由寫，肯定在指導(dǎo)上不好操作，直到鈴聲響起來，我才冒然決定：讓學(xué)生介紹我們的學(xué)校。

一節(jié)課的作文指導(dǎo)，一節(jié)課的學(xué)生習(xí)作，再用一節(jié)課進行評改。一個下午的奮戰(zhàn)，事實證明我這樣的選擇是完全正確的。

事實就是，全班86個學(xué)生都能把筆動起來，且大部分學(xué)生寫得很不錯。

在作文的指導(dǎo)上下功夫，會收到事半功倍的效果。

學(xué)生剛接觸導(dǎo)游詞，對于這種文體的寫法一無所知。我就從導(dǎo)游詞的框架入手，先寫前言，再總述，然后分述，最后結(jié)尾。前言怎么寫，可以出示例文，讓學(xué)生明白前言可以是你與游客之間的交流，也可以進行自我介紹，還可以對游客提要求。總述的寫法是對你要介紹的地方做一個總的概述。然后重點指導(dǎo)學(xué)生寫分述部分。學(xué)生對于自己的學(xué)校已經(jīng)很熟悉了，所以可寫的東西就一定會有，但這也是難點所在，由于教學(xué)本單元的《頤和園》這一課，我教會了學(xué)生什么叫移步換景的方法，所以，拿來現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，從介紹學(xué)校的大門開始，再根據(jù)游覽的順序一個景點一個景點的介紹。在介紹景點時，怕學(xué)生有平分筆墨之嫌，所以，我重點要求學(xué)生注意詳略得當(dāng)。在介紹的過程中，我還要求學(xué)生使用“列數(shù)字，舉例子，打比方，作比較”等說明方法來描述。最后，寫一個漂亮的結(jié)尾，這個結(jié)尾可以是號召性的，也可以是寄托自己的情感的。

學(xué)生在動筆的過程中，會出現(xiàn)方位把握不夠準(zhǔn)確的地方，所以，我把學(xué)校畫了一個平面示意圖，這個問題也輕松解決了。

在進行作文評改時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于教學(xué)樓有幾棟，有幾層，有幾間教室表述不夠精準(zhǔn)，我再次讓學(xué)生聯(lián)系自己所處的教學(xué)樓，進行親身感悟，這樣，學(xué)生就輕松地表述出來了。

起步作文怎么教，我個人認為，只要把每一個教學(xué)點落到實處，再根據(jù)學(xué)生實際進行有的放矢的指導(dǎo)，就不怕學(xué)生寫不出好文章。

《秋天的雨》仿寫訓(xùn)練之教學(xué)隨筆

《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達能力。

在教學(xué)秋天的色彩這一段時，我把具有典范作用的一段出示：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”教學(xué)中，我先帶著學(xué)生反復(fù)誦讀，細細品味，感受文本獨特的語言美，然后啟發(fā)學(xué)生：“秋天的雨還把什么顏色給了誰呢？”讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子也來寫幾個美麗的句子。學(xué)生有了課文的引導(dǎo)，結(jié)合生活經(jīng)驗，筆端流淌著美麗的文字：——“它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一張張笑臉，笑哇笑哇，帶來了豐收的快樂。”；“它把橙紅色給了柿子，橙紅色的像一個個燈籠，照哇照哇，照亮了整個果園。”；“它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。”? 拋出的“磚”引出了一塊塊有靈氣的“玉”。我再乘勝追擊，“秋天的雨來到了菜園里，它把什么顏色又給了誰呢？”學(xué)生思考片刻，文字馬上涌現(xiàn)出來：“秋天的雨來到了菜園里，它把黃色給了南瓜，圓滾滾的南瓜想要你馬上去滾回去呢，它把紫色給了茄子，油光發(fā)亮的茄子掛在枝上，多么惹人喜愛??”學(xué)生從生活中走進文本，再從文本中走到生活中去，學(xué)生聯(lián)系生活實際對這段文字進行了仿寫，再造，得出了自己的東西。“模仿→變化→創(chuàng)造”這一過程得以實現(xiàn)。

語文教師在閱讀教學(xué)時，自己要有教學(xué)的敏感性，哪一個教學(xué)點能體現(xiàn)教與寫的結(jié)合，就應(yīng)該提煉出來進行訓(xùn)練。我們應(yīng)該充分利用教材，挖掘課文中的讀寫訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作方法，以閱讀促寫作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)用語文的機會，提高學(xué)生的寫作水平。

聽說，我們班的同學(xué)特別聰明。今天，我想親自驗正一下，考題是猜一猜。你們有信心證明自己是最棒的嗎？猜一猜：老師姓什么？（預(yù)設(shè)一：老師的工作牌上寫了姓名——善于觀察；預(yù)設(shè)二：聽見別人和老師打招呼——善于傾聽。）

二、回憶交流，善觀察。

廖老師教的班上有一句流行語：你最近觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？誰想和我們分享自己的觀察？根據(jù)學(xué)生的回答，師畫思維導(dǎo)圖，學(xué)生模仿畫自己的思維導(dǎo)圖。師：這個思維導(dǎo)圖相當(dāng)于我們的大腦，幫助我們記憶自己的觀察內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)，為寫作提供素材。

三、游戲引路，說觀察。

師：這節(jié)課，我們做一個有趣的游戲，名字叫猜一猜。游戲之前，提出三個要求：（1）觀察老師是怎么做的；（2）老師說了些什么；（3）學(xué)生配合談體會。能做到嗎？

環(huán)節(jié)一：繞紙圈

1、演示：老師拿出一個彩色紙卷，拉開后將一邊繞一圈，兩頭合攏粘成一個紙圈。

2、引導(dǎo)學(xué)生說清楚：（1）第一步：老師把紙卷拉開了（怎樣拉開——慢慢、徐徐、漸漸、緩緩、小心翼翼??），變成彩色紙條。

（2）第二步：把彩條繞成圈（將彩色紙條一邊繞了一圈后對折）粘好，變成紙圈。（紙卷——紙條——紙圈）

（板書 繞：拿 拉開 繞 粘）環(huán)節(jié)

二、猜紙圈

1、猜一猜。如果老師順著紙圈從中間剪開，猜一猜這個大紙圈會變成什么？

2、說一說。引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)場的氣氛和猜測的答案用不同的表達形式說清楚。（1）現(xiàn)場環(huán)境描寫：同學(xué)們七嘴八舌、議論紛紛、交頭接耳??（2）會變成什么？學(xué)生猜——兩個紙圈、一個大圈、一根紙條、兩個套在一起的圈?? 引導(dǎo)學(xué)生用上“有的??有的??還有的??”，還可用上“一會兒??一會兒??又一會兒??”

（小結(jié)：在交流時，我們盡量用不同的表達方式，語言才會更豐富。）（板書 猜：有的??有的??還有的??）環(huán)節(jié)三：剪紙圈

1、師邊剪紙圈邊引導(dǎo)學(xué)生說：

（1）老師開始剪時，你們是怎樣做的？

神態(tài)：同學(xué)們瞪大眼睛 環(huán)境怎樣：教室里安安靜靜

心情：著急、期盼、興奮、激動、躍躍欲試、迫不及待（都想知道結(jié)果）（2）老師剪得怎樣？

聽見“咔嚓咔嚓”的聲音，說明教室里安靜極了。

（3）精彩的時候到了——倒計時“五、四、三、二、一”，全班同學(xué)一起數(shù)著，結(jié)果變成了一個大圈！

2、學(xué)生看到結(jié)果后談感受：

同學(xué)們表情怎樣？——“呀！”“目瞪口呆”怎么會這樣？ 學(xué)生談心情：興奮 激動 高興;驚奇、失望、難過;

3、連起來說一說。

四、回顧觀察，寫片斷交流。

1、明確要求：游戲中，我們觀察了三個環(huán)節(jié)，請你任選其中一個環(huán)節(jié)寫一段話。（體現(xiàn)層次：黑板上板書了繞紙圈的動作詞，選擇第一個環(huán)節(jié)得☆；第二個環(huán)節(jié)有提示語，只要把猜測的內(nèi)容寫上，得☆☆；第三個環(huán)節(jié)有難度，需要根據(jù)關(guān)鍵詞把過程寫具體，得☆☆☆。）

2、學(xué)生動筆寫片斷。

第一個環(huán)節(jié)：游戲開始了。只見張老師（）第二個環(huán)節(jié)：老師的話音剛落，同學(xué)們就猜了起來（）第三個環(huán)節(jié)：老師開始剪了。她拿著（）

3、交流評價。①觀察仔細，回放鏡頭也要仔細。②好作文是反復(fù)修改出來的，對照同學(xué)們剛才朗讀的片斷，修改自己不足的地方。③把三個片斷連起來就是一篇很好的作文，你可以給它起個什么題目？《猜一猜》《好玩的游戲》《神奇的紙圈》，在你的思維導(dǎo)圖上寫上這個內(nèi)容。（關(guān)鍵詞：猜 游戲 紙圈）

五、游戲揭秘，勤觀察。

這個游戲中，我們看到的現(xiàn)象叫“莫比烏斯圈”，是一位叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的。其中的道理很深奧，但在日常生活中隨處可見，比如建筑、立交橋。回家后，你試著繞兩圈、繞三圈、繞四圈??剪一剪，讓父母猜一猜，結(jié)果一定會讓你們?nèi)掖蟪砸惑@。如果你能把那個過程和結(jié)果寫下來，再寫上日期、星期和天氣，又是一篇非常棒的觀察日記！

第三篇：秋天隨筆

我喜歡秋天，不只是因為它是收獲的季節(jié)。因為秋雨、秋風(fēng)、秋葉的美，對秋天有了幾分情有獨鐘的眷戀。一場秋雨過后，蒙蒙迷霧會給你以朦朧飄然的享受。秋雨，獨有的耐力與涼爽，能讓你炎熱夏天煩躁的心得到寬慰，激動、感動、沖動有了短暫的冷靜。秋雨中人的情感的豐富程度不亞于豐收的喜悅，秋雨淋漓盡致地沖刷了孤獨之人的心緒與憂慮。是秋雨將五光十色景色編織成金色的地毯。萬物即將圓滿謝幕，百花爭艷的場面一去不復(fù)返，爭強好勝在蒙蒙細雨中顯得黯然失色。秋雨，教會你清醒，走向成熟，完善自我，釋放情懷。

秋天讓我留戀，是因為它能讓我的心你得到滿足。窗外細雨綿綿，路上點綴花花綠綠，秋風(fēng)襲人，急急匆匆，涼透的心才能找到想家的感覺。因為在家里書桌旁，可以品到茶的清香，咖啡厚重，燈下語重心長，氣氛宜人溫馨。因為秋風(fēng)伴秋雨，游子早想歸，家的感覺真好。有人將家比作港灣，秋雨過后會有不一樣的體會。秋雨淅淅瀝瀝，秋風(fēng)灑灑瀟瀟，心頭郁悶瞬間澆滅，塵世有了難得的冷靜。煩心悄然化為孤單，孤單轉(zhuǎn)身想象，領(lǐng)悟了人生的專一。

日子久了，人們對秋雨愛戀有些沉迷。春天里，人們由于受到冬天的壓抑，遇到春光明媚，就有些忘乎所以；夏天里，紅紅火火的場景，往往會使人們頭腦發(fā)熱、膨脹，春風(fēng)得意時會忘了過去，火熱的六月激情四起。秋雨則是你身心疲憊時的清香劑，讓你在累的時候在家里有一次暫停的閑息，急躁趨于安靜，心靈有了安慰，秋雨過后，便有了成熟的滋味。秋雨又與秋風(fēng)一起，用一種無形的手撮合成人們對豐收的珍惜，從而使人們在人生旅途中逐漸成長、成熟。秋雨涼透心的時候，有時會給人與人之間帶來正能量，產(chǎn)生越過冬天盼春歸的跨越激情。秋風(fēng)讓樹葉染色，秋風(fēng)又無情地奪去它對樹的愛，因為秋雨的冰涼讓樹葉渲染了樹與葉的情懷。這種情懷又與秋風(fēng)秋雨交織在一起，促成對春天翹首的期盼。因此，人們常常能夠聽到在秋天的感嘆，感嘆中又蘊藏著承諾，承諾又是實現(xiàn)的動力。

不過人們也許有這樣的共識，一場秋雨不但能一掃天空的霧霾，也會驅(qū)散心頭的陰霾。秋雨過后帶給人們的清醒，會在如夢初醒的早晨迎來晨曦。一場秋雨對自己復(fù)雜的心緒做了一場梳理，浮躁的心情有了幾許穩(wěn)重，回眸失落的火熱，秋雨倒是代替了凄美的淚水。

因此，我喜歡秋天，就是這個理。

第四篇：《秋天的雨》

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

劉大雨

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生對比喻句、擬人句并不陌生，他們早已在課內(nèi)外讀過許多這樣的句子，知道比喻句就是打比方，把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有比喻詞。擬人句就是把事物當(dāng)做人來寫，賦予人的動作、語言、表情等特點。但對如何抓住所比喻的對象的特點，并且描寫具體、形象、生動的能力欠缺。因此，在學(xué)習(xí)本文時，結(jié)合《秋天的雨》使用了多種修辭手法、語言生動優(yōu)美特點，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，如何把比喻句、擬人句寫得具體生動，從而體會秋天的美好，就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)： 知識、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法 過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。情感態(tài)度和價值觀。使學(xué)生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。教學(xué)重點和難點： 通過學(xué)習(xí)生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)方法： 反饋預(yù)習(xí)、認定目標(biāo)、交流探究、匯報展示、有效訓(xùn)練、總結(jié)拓展。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

板書課題。齊讀課題。二：檢查預(yù)習(xí)

出示生字：涼爽

趁著

柿子

郵票

銜來

菠蘿

衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛 領(lǐng)讀 正音 自讀

查讀 三：初讀課文，整體感知

1聽讀課文，出示要求。2匯報 四：細讀體味

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料）、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？（1）、學(xué)生邊讀邊畫(2)、匯報

3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。A、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？ 師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答 再感情朗讀

B、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀 生讀。出示山行這首古詩 C、老師：還喜歡哪一句？生讀，讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？ 生：豐收了，豐收了

師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？ D、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

4、師：（課件出示）（點擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？

6、拓展延伸：

秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、自讀。都帶來什么香味？

2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

（1）想象拓展：假如你當(dāng)時就在果樹下，你最想做什么事情呢？（2）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？

3、感情朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請同學(xué)們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在干什么？

2、填空，課件

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）所以說引讀第五自然段。

五、感情朗讀全文：

秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文

六拓展；

1展示描寫秋天的詞語。2把秋天的美景寫下來。教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，在讀課文后進行了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

教案中使用的資源：參考人教版語文教學(xué)用書，課件等。

第五篇：秋天的雨

大班散文欣賞《秋天的雨》說課稿

文章來源：未知 文章作者：浦雪華 推薦給朋友 收藏本頁

相成區(qū)蠡口中心幼兒園 浦雪華

一、說教材：

秋天碩果累累，飽滿而充實。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動給孩子深入了解秋天的機會。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹的樹葉會落下來，小草會變黃等等，缺乏對秋季萬物變化的深入感知，積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨，實際就蘊涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2、體驗散文的語言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

3、產(chǎn)生熱愛大自然的情感

根據(jù)本次活動內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點為：通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。難點為：體驗散一文的語言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗。

三、重點難點

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。

為了幫助幼兒生動感受，我運用了多媒體課件，并配以《秋日私語》的鋼琴曲，使散文充滿詩情畫意，使抽象的文學(xué)作品生動、富有韻味，調(diào)動孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由。有助于解決重點詞句的學(xué)習(xí)。

五、說教法、學(xué)法：

教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽，運用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經(jīng)驗積累。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機會，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力。完成活動目標(biāo)。

六、說教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動。

教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問題進行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗η锾斓囊延姓J知，為深入理解散文做準(zhǔn)備。對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動發(fā)言的機會。在這個環(huán)節(jié)中，我運用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述第二個環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運用懸念引出散文。

以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽的注意力，為活動的開展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

第三環(huán)節(jié)就是通過反復(fù)欣賞，在具體形象的生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動的重難點所在。我主要通過多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵零星表達與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來完成我的重點和難點。

第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內(nèi)容有一個初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗，為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時候我給孩子提出問題：聽聽散文里說了什么？讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。

在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運用分段欣賞的形式，結(jié)合提問，幫助幼兒進一步體會散文的意境美和語言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗進行總結(jié)、歸納。

我把散文分成四個部分，第一部分是感受開始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗秋天的香味。然后直接從香味（即果實的成熟）引申到情感體驗，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后，動、植物的變化。在分段欣賞過程中，我借助小圖譜，和提問相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運用了具體提問如：秋天的雨把顏色給了誰？有哪些好聞的氣味？（具體的提問能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對性的思考問題。）和啟發(fā)式提問，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維，能從多角度考慮問題）。通過師生間的互動、互補的形式進行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗獲得了補充和提升。

在整個這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個孩子都有說的機會，使孩子的語言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽、相互模仿的時候也能感受并學(xué)到散文中完美的語言，豐富的詞匯，也會幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

在情感體驗這個環(huán)節(jié)中我還運用動作、神情等肢體語言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時，獲得情感上的共鳴。

第四環(huán)節(jié)，情感提升。

在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后，對秋天的認識有了深層次的理解，對散文也有了新的體會。因此他們能夠運用優(yōu)美的詞句來表達他們內(nèi)心對美的感受。達到了語言學(xué)習(xí)、情感體驗和知識鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動就能完整體會的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動。

活動反思：

整個活動以幼兒為主體，以主導(dǎo)問題為線索，運用多種提問形式幫助幼兒獲得理解，在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。

課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛.”圖譜的運用也幫助了孩子更加深入、細致地理解，便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句，從而深刻體會散文的意境。

可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點，讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述。

由于缺乏對幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時候有所欠缺。不是照顧的很全面。

幼兒園大班語言教案（散文欣賞）：秋天的雨

活動目標(biāo)：

1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動難點：為散文創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓瑸樗麄兇蜷_一個新的觀察視角。

2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5 秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

4、第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）編 4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。4.2 認真看視頻

4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。

活動延伸：

1.聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。2.家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。

本篇文章來源于【大考吧】[http:///1295579082706.html

幼兒活動說課稿《秋天的雨》

一、活動背景

活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談?wù)撝ｊ栮栒f一下雨又不能出去玩了，真沒勁。

紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更不能

感受雨景中的美。

為此，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2.能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3.理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

(二)活動準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

(三)活動過程：

1.猜謎“雨”：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2.完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2)幼兒自由討論、講述。(重點引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

3)提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。

①師：詩里說了些什么?

幼A：秋天的門開了……。

幼B：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。

幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

②師：你聽了這首散文詩有什么感覺?

幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。

幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。

幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。

3.幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

(評：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。)

4.結(jié)合五個畫面，分段欣賞。

1)欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

2)提問，理解清潔、溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

幼A：因為秋雨一下，花兒都開了。

幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

(評：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。)

3)欣賞第二畫面： 在動態(tài)畫面中感受色彩的美。

4)提問，重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

幼A：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃;落到楓樹上，楓葉就變成紅色;落到菊花上，美麗的菊花都

開了……，所以它有各種各樣的顏色。

幼C：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開

了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5)欣賞第三畫面： 進一步傾聽，感知語言的美。

6)提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

幼A：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7)講一講秋天來了有些什么變化。

8)欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?

幼A：天冷了，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過冬了。

幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。

幼C：大風(fēng)吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，溫暖一

點。

師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬

眠的小動物忙著儲藏食物……。

9)欣賞第五畫面：

10)提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

幼A：因為秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首快樂的歌。

幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂。

(評：分段欣賞在以往是很枯燥的，幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動態(tài)的畫面中充分調(diào)動了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動思維，積極講述。特別是講到小動物、植物怎樣過冬時，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時活動中教師設(shè)計的提問也著重于幼兒對散文詩的感受與理解，而不是純粹的記憶。)

5.再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。

6.討論(重點引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的語句來表達)

1)你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

2)散文詩里是怎么寫秋天的美?

3)秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的?

7.初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?

(幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵幼兒充分想象)

幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。

幼B：……滴答滴答落在地上，有好聽聲音，所以小雨就唱歌了。

幼C：小雨把顏色給了銀杏、楓樹、田野、菊花，銀杏變黃了;楓樹變紅了;田野變得金黃;水果變成了

橙紅色……。

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

(評：擬人手法對大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個環(huán)節(jié)進行較扎實，在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象，各抒己見，使幼兒的語言表達能力有了進一步的提高。)

三、活動評價

《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。在看動畫片的興趣調(diào)動下，幼兒專注地注視著屏幕，一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界，同時感受到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

教師靈活運用課件的優(yōu)勢，始終抓住幼兒的興趣，注重幼兒對詩歌的感受，讓幼兒來主動學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、定格觀看等方法，在具體形象的生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。如《秋天的雨》中的溫柔、清潔、五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

四、資料附錄

散文詩欣賞《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄

到大樹媽媽的腳下，小動物準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

課件演示效果：

第一畫面：(配樂《秋日的私語》，音樂聲響起)屏幕上出現(xiàn)滴嗒不停地小雨點紛紛落下，秋天的門悄

悄地向兩邊打開，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景。

第二畫面：銀杏、楓樹、田野、水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨滴在不停地下(動畫)。

第三畫面：畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，菠蘿、梨子分別閃動，烤番薯、糖

炒栗子分別冒著熱氣(動畫)。

第四畫面：落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過冬了(動畫)。

第五畫面：小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆(動畫)，最后一扇秋天的門輕輕關(guān)起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結(jié)束。