第一篇：怎樣學好室內設計

中大室內設計培訓http:///zdsj/

怎樣學好室內設計

在現代的社會，中專學校和大專院校的學習已經滿足不了社會對室內設計人才的需求，大學里都是理論性的知識，而真正能用到以后工作上的是少之又少，這樣，畢業后的學生到裝飾公司卻做不了室內設計師的工作，只能從業務員，實習設計師，或者是設計師助理慢慢做起。剛畢業的學生天真的以為這樣就可以慢慢的做成了設計師，殊不知，有大部分的學生就是因為在這里堅持不下去了，因為需要經歷漫長的過程，然后就轉行，就形成了做設計師很難的一個觀點。不能說他們有錯，只是因為沒有找到對的方法。也有一些學生為了堅持自己的夢想去找一個室內設計培訓班去學習，首先可以肯定的是這個做法是正確的，這是成為一個室內設計師的捷徑，避免浪費更多的時間去做無用的工作。不過要提醒大家的是，既然打算找室內設計培訓班來學習，就要找個專業的培訓班，這樣才能學到是實實在在的知識，那么怎么樣的培訓班才是專業的培訓班呢？

首先，大家要明白做室內設計師要做什么，要什么，就是自己心里要明白做室內設計師究竟要學習什么知識。

其次，要告訴大家的就是，學室內設計，做室內設計師，不是單單學習了軟件就夠了，那樣你依然到裝飾公司只能做個繪圖員，而參加室內設計培訓的目的是要做室內設計師。再次，要讓大家明白的是，做室內設計師，軟件畫圖，專業知識（材料，工藝，色彩，預算報價，風格等）這都是最基本的，是做室內設計師首先要掌握的知識，可是你掌握了這些還是做不了設計師的。

最后，要告訴大家的是，做設計師什么是最重要的呢？怎樣才能學好室內設計呢？下面我來分享一下，跟大家述說室內設計師要怎么做，設計師的自身形象是非常重要的。一個受過良好教育有一定藝術修養的人，其良好優雅的儀表并不是為了炫耀和顯示。而是代表了公司的形象。在現實的談判交易過程中，同樣是一個公司的設計師采取相同的技巧所得到客戶的評價也截然不同，通常造成這種評價的原因來自設計師自身。優秀的設計師在與客戶溝通中會給客戶留下較好或較高的評價，而反之能力缺乏的設計師在與客戶溝通中會給客戶留下許多誤解，使顧客對設計師對公司同時失去信心。客戶通過與設計師進行交談時了解公司，不論這個設計師在公司地位是高還是低都是代表著公司的整體形象。

所有的設計師都要學會自我推薦，大多數的設計師在談判中會從公司的情況談起，但有一點必須慎記：在介紹公司的同時必須進行自我推銷，在實際談判中客戶最關心的是價格，工程質量和后期服務。所以我們要讓客戶進一步的了解我們設計師自身的能力及公司的運作方針。

在如今市場競爭日益激烈的情況下，各家公司都在從方方面面下功夫，那么在相同的價格、質量、后期服務的情況下，如何使客戶選擇你的公司，選擇你作為他們的設計師，就要從我們個人及公司整體優勢下手，就要學會如何自我推銷，如何添加附加因素，才能產生較好的效果。而客戶所需要的就是能力強、有責任心、自身素質較高的優秀設計師來滿足他們的要求。

日常工作中，應避免衣著不整，缺乏精神，避免渾身上下珠光寶氣，化妝過重，所給客戶帶來的第一印象欠佳，失去設計師本身應有的氣質及形象。要主動為自己創造良好的交談氣氛。男設計師最好穿西裝和襯衣，領口、袖口一定要清潔、平整，領帶以中性顏色為好，不要太花或太暗。女設計師不要打扮的太花哨，不要濃妝艷抹，不要戴過多的首飾、要表現出高雅大方的職業女性氣質。

語言運用是很重要的，在與客戶的交談中，運用熱情和充滿自信的語言，這就需要你必須精神飽滿地去對待每一個客戶。

抑揚頓挫的表達方式會增加你所表達內容的說服力，因此在與客戶交談中需要聲音洪亮，避免口頭禪，避免語速過慢，避免口齒不清。中國有句老話“禮多人不怪”。一個設計師的形象除了應注意服飾和語氣，更應注意自身的修養，禮貌的行為會促成你的成功。

交談中要讓客戶充分表達他的想法，善于聆聽客戶的談話，有助于你了解更多的信息，真實想法，亦有助于建立與客戶的相互信任；交談中應以輕松自如的心態進行表達。過于緊張會減少所提的建設性意見的分量同時也會削弱你的說服力。

積極的人生態度，設計師比誰都應具有積極的人生態度，坦然地面對成就及挫折與失敗。因挫折而消沉的人很難獲得成功，視失敗為寶貴經驗積極總結，愈挫愈勇地向成功目標挑戰的品質才是一個優秀設計師應具備的。

持久力

對一些有發展潛力的客戶多次反復拜訪也是達成目標的手段之一。我們能在每次拜訪中不斷獲得客戶的真實需求，然后有針對性的接待再訪，一定能減輕對方的排斥心理，有耐心的接待三四次，或許客戶已在盤算與你合作了。因此，為了避免功敗垂成培養持久力是非常重要的。

可信性

在供大于求的市場狀況下，設計師常常面臨客戶左右徘徊的兩可局面。對客戶而言，若要其接受一家新的公司或是該公司市場知名度，這就要求設計師能夠從各方面配合并發揮專長。最重要的就是讓客戶樂于接受一個設計師是對他的信任，要求設計師必須要有令客戶信任的行動，雙方之間不僅只是暫時的交易關系。這樣才能使客戶樂于為你做活廣告，帶來更多的回頭客源。

善解人意

口若懸河的人不一定能成為優秀設計師，因為這樣的人往往沉醉于自己的辯才與思想中，而忽略了客戶的真實需求，優秀的設計師會不斷探詢客戶的需求，以細膩的感受力和同情心，判斷客戶的真實需求并加以滿足最終成交。

想象力

優秀的設計師還應具備描述公司前景的能力，富于想象力的陳述，不僅能消除戶的排斥心理，還能給自己帶來滿足感和自信心，增強說服力促進交易的成功。

設計師應具備的基本肢體語言

眼睛平視對方，眼光停留在對方的眼眉部位。距離距對方壹肘的距離，手自然下垂或拿資料，挺胸直立，平穩的坐在椅上，雙腿合攏，上身稍前。

智力

智力，對一個設計師來說是至關重要的，智力是我們對客戶的疑問作出快速反映的基礎，也是我們采取巧妙、恰當的應對方法的基礎。

圓滑的態度

一個優秀的設計師不止是辯論家，而且是一位能推心置腹的探求出客戶需求，并加以恰當應對的高手。

在與客戶交談中，我們是希望對方了解我們的觀點，告訴客戶我們了解他的需求，并能夠給予滿足。并不是希望客戶贊同我們的觀點，最后不與我們合作。所以圓滑的態度是必須的，我們提倡絕不是沒有原則的一味順從客戶并與客戶較真，而是基于對客戶了解，尊重的基礎上顧全大局的處事方法。基礎是尊重，真實而非虛偽的。

第二篇：怎樣學好語文

怎樣學好語文

同學們，歡迎你們與我們一起開始一段新的學習旅程。這個學期對你們來講是人生的又一個臺階，你們面臨的語文學習不再是簡單的識字詩詞，也不是短小的篇章閱讀，你們將面臨更多名家名篇，古今中外的長篇巨著，這些將進一步拓寬你們的視野，使你們成為一個學識淵博的人。培養語文素養，提高語文能力，是我們共同的目標。你們正值人生的春季，是求學的最好年齡，希望在我們的共同努力下，你在語文方面能有一個飛躍的進步，為你將來成為一個社會潮流的弄潮兒打下堅實的基礎。

通過一年多的初中語文學習，大多數同學已經意識到了閱讀對于語文學習的重要性。但是很多同學也常常困惑于讀什么，怎么讀。在學期之首，首先與大家探討這一話題。

一、對初中階段閱讀的要求

（1）總目標：

“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”

（2）階段目標（7~9年級）：

1．“養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

2．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

3．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

（3）《新課程標準》對初中學生提出了“逐步提高欣賞文學作品的能力”的具體要求：

1．能依據自己的生活體驗和思想水平、知識水平，用想像、聯想等方法感受文學作品的涵義。閱讀散文，能正確理解并分析情景、情理的內在聯系，以及文中體現的思想感情脈絡；閱讀小說，能理清情節線索，理解人物形象把握作品主題及社會意義??

2．能結合不同體裁和不同作家的語言特點和風格，感受作品的藝術感染力；能在閱讀過程中，學習、積累優秀的語言及語言中蘊含的豐富的思想。

3．能就作品的思想意義、社會意義和藝術特點、語言表現力進行賞析和評價，并能用語言文字，清楚地表達自己的思想，在閱讀賞析過程中陶冶情操，提高文學修養，使欣賞文學作品的過程成為明辨是非善惡、完善人格的過程。

二、常見的閱讀題型。

①基礎生字落實題。

②詞語理解題：根據語言環境解釋詞語及領會詞語的作用。

③寫法方面的問題，如，對描寫方法的體會，對人物外貌、語言、動作描寫的體會。

④對人物的評價，如人物某方面特點及人物品格的體會。

⑤對修辭方法的考核，有時是學習體會文中優美的語句。

⑥對重點句子的理解和體會。

⑦整文寫作上值得學習的地方。

⑧考查主題，即對整篇文章中心的理解感受。

⑨文章與生活的聯系，對你的啟發，給你的感悟等。

⑩與本文相關的文學知識的拓展。

三、需要提升的能力

①基礎辨識能力：文體閱讀的基本識別能力。

寫人敘事。

托物寓意。托物抒情式散文，作者總是憑借敏銳的藝術直覺，從生活中感受到某種思想、見解，并將這種思想、見解寓于某一具體事物中。但又不是簡單的比喻和類比，而是交融著作者的直覺、思想和感情。

緣景入情。王國維曾說：“一切景語皆情語也”。客觀的景物，被作者采擷過來寫進作品，不可能像攝像機那樣純客觀地反映景物。作者在描寫景物時，無意識或有意識地把個人的情感、閱歷等融入到了描寫之中，表達內心深處的最隱密的情感態度。

人生感悟。借生活小事、小景等表達對人生的看法，甚至總結出深刻的人生哲理。

②基本分析能力：即分析文章的層次、結構、思路的能力，對文章、文段的結構層次進行分析、劃分的能力。現在不考劃分段落，但對文章的層次有個整體印象有助于你把握作者的寫作思路、寫作意圖。

③概括提煉能力：即從整體上理解文章的內容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達全文主要內容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現的對象的主要特點，從整體上理解文章的基本寫法或表達技巧，從整體上理解文中人物的特點等等。還應該有文段的各個方面內容的整體把握。④語言品味能力：即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義、揣摩句子、品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、在具體的語境中體會句義、品味詞與句的表達作用，說明詞、句、段的表達作用等等。

⑤手法欣賞能力：即初步的文學欣賞能力，含對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如線索，如表現手法中的正面側面，對比烘托，詳寫略寫，伏筆照應，懸念釋念以及文章美點賞析，又如語言賞析、手法理解、自由賞析、體味文章內涵，欣賞文章美點，欣賞文章的表現手法、表達技巧等等。⑥感受評價能力：如表達閱讀感受，評價文章的情感傾向；如評價文中的人物；如從文中內容出發展開聯想或表述感想；如探究文章難點；如結合文中內容提出看法與建議；如就文中內容展開想象；如對文章的內容進行自由欣賞、發表見解等。

四、必要的讀書方法

學語文，我該做什么？

當然是讀書了！無論是愛讀書還是不愛讀書的同學，想必假期都有一些閱讀的作業，因為，閱讀是語文學習的一大重點嘛。

就目前的語文學習現狀而言，同學們的閱讀已成為一個令人堪憂的問題，主要原因是閱讀量太小，許多同學學了八九年甚至十多年的語文，只知道課本中的內容，對其他的文學名著或全然不知，或只知皮毛。因此，擴大閱讀量便成了當務之急。但是，單純的擴大是不求質也無法收到相應的效果。因此，閱讀必須講究一定的方法。

（一）那么究竟應該如何讀書呢？

從閱讀時間的分配看，同學們的學習習近平時都很緊張，進行課外閱讀的時間不多，這時候多以閱讀短篇為主，可做一些簡短的讀書筆記或讀后感。假期的時間較為寬松，可用來閱讀一些稍長的作品。當然，也可因人而異。

選擇所讀的書也要有一定原則。可先選擇較感興趣、又有一定意義的書進行閱讀，這樣才能寓教于樂。另外，不宜選擇篇幅過長、內容過于晦澀、艱深的作品。進行課外閱讀，還要注意以下幾項：

首先，要確定自己讀書的量，不能三天打魚兩天曬網。只有積累了一定的量，才有可能在量的基礎上吸取其精華。可以周為單位，根據自己的實際情況確定閱讀量，一般以萬字左右為宜。

其次，要確定自己讀書的范圍。每個人都有自己的喜好，有的喜歡小說，有的喜歡散文；有的喜歡寫實作品，有的喜歡寫情作品；有的喜歡這個作者，有的喜歡那個作者。但無論怎樣，閱讀都不要只偏向某一方，一定要廣泛涉獵任何領域的知識，才可能真正拓展自己的視野。當然，可先從自己感興趣的方面入手，也可對自己感興趣的方面有所側重。

讀書的同時，還要有所積累。既然是積累，就要求在閱讀的過程中運用一些技巧和方法。所謂技巧和方法，實際上是針對課內及課外相對而言的，課內的知識要求精、求細，所以有時甚至需要咬文嚼字，而課外閱讀則不同，可粗可細，閱讀速度宜快不宜慢，而且要能迅速抓住作品的重點，比如作品的核心思想內容，亦可抓住自己最喜歡的內容去欣賞、品味，一定不能讀過之后大腦空空如也，那就完全達不到閱讀的效果了。積累所得的知識，需要一定的方法，即：讀書筆記、讀后感、文學評論。對中學生而言，應先從讀書筆記、讀后感做起，積累得多了，思想深度也提高了，才有可能真正去寫文學評論。

下面著重介紹一下讀書筆記和讀后感的寫法。

1．讀書筆記

讀書筆記，是在閱讀的過程中，隨時記下一些有用的東西。包括摘錄原文，概括大意，記下心得等等。這樣既可加深對文章內容的理解和記憶，還可積累資料，提高寫作能力。

讀書筆記一般有三種形式：

（1）批注筆記

閱讀時，在原文中隨手標上一些線條、圓點等記號，并把心得、主人、質疑等隨時寫在空白處，可起到提醒和思考的作用。

（2）摘錄

在閱讀過程中，選擇有用的材料摘抄下來，摘抄時要分門別類，注明出處，以便日后引用。

（3）3寫心得

先摘記原文，注明出處，然后寫分析，寫感想。

（4）編提綱

讀完一本書或一篇文章，用幾句話或幾段話，把本書的主要內容概括出來。

2．讀后感

讀后感，顧名思義即閱讀后寫下自己的感想。

讀后感的形式較活潑，可對所讀之作發一點議論，或評價其優劣，或議論其得失；也可由此及彼地聯想，由所讀作品的某一點聯想到生活中的某一方面。讀后感重在本人的主觀感受，所選角度也以小為宜，篇幅也比較短小。

至于文學評論，由于它要求對文學作品進行全面的理性分析和評價，同學們未

必能把握得好，因此，不做贅述。

（二）學會自主閱讀方法還要做到三個結合有了良好的閱讀動機和興趣還遠遠不夠，還要要做到三個結合。

1、讀思結合。

自主閱讀是課堂閱讀教學的延伸，是由學生自己主動地去獲取和積累語文知識、提高語文素養的一種精讀活動，而不是走馬觀花只為追求情節的隨意瀏覽。“學而不思則罔。”讀書不思考，囫圇吞棗，就不可能真正消化和吸收知識，就品嘗不到閱讀的樂趣。課外自主閱讀面要廣，讀物要典型。首先要選擇自己感興趣、讀得懂、積極健康的讀物，比如寓言、童話等趣味性較強的故事，文質兼美的散文、詩歌、小說和一些科普作品。其中包括《語文課程標準》所列舉的古今中外名著，課本所選作品作者的其他優秀作品，以及《語文報》、《讀者》等優秀報刊。讀書時要邊讀邊想，評析作品運用語言的精妙，把握文章的主要內容，體會作者的思想感情，學會從內容中感悟思想，把書中的精華變為自己的知識，逐步養成閱讀中讀思結合的好習慣。

下面是提供給同學們一些讀思結合的參考策略：

（1）明確閱讀中的困難——放慢速度以求精讀；當對文章內容把握不準時，回頭檢查并重讀；運用工具書或查找資料印證。

（2）自我質疑——為加深理解，學生可以自己設問，如“寫作背景是什么？”“為什么是這樣結尾？”等問題。

（3）預測后續內容——在閱讀下一段（章節）之前先暫時停頓一下，猜測作者將要說什么或將得出什么結論。

（4）尋找主要內容，篩選主要信息——分析文意、段意，抓主要人物、情節，劃出過渡句、中心句，用較高層次的短語、句子概括一系列事件等。

（5）將文章與先前經驗聯系——通常以類比、舉例、延伸等形式，將文章中的觀點與先前儲存的信息聯系起來。

2、讀寫結合。

這就是說讀書要寫摘要，記筆記。文章理解和做摘要是緊密相關的兩種技能：文章理解是對材料進行閱讀及分析其意義；而做摘要是指有效、準確地記錄搜集到的重要內容。精通文史和語言的著名學者金文明先生，從12歲到14歲，饑不擇食，除《紅樓夢》外，幾乎讀遍了如《三國演義》、《水滸傳》等中國舊小說，也特別喜歡杜甫、辛棄疾、陸游、李清照的詩和魯迅、巴金等人的小說。他少年時期有一個良好的讀書習慣，那就是邊讀書邊寫筆記，他說這樣既可消化自己所讀的書，又可引發自己的思想，鍛煉自己的文筆，可謂一舉三得。我在實踐中倡導學生每讀完一本書或一篇文章，要把文中優美的詞句、文筆漂亮的片斷、一些有價值的資料、知識摘抄下來，這樣可以豐富自己的語言積累，提高語文素養，也可以通過編提綱、寫摘要、談感想的方式概括文章內容，抒寫自己讀書的收獲和樂趣，逐步養成讀寫結合的好習慣。

3、讀背結合。

中小學階段是學生記憶的最佳時期，挑選名篇，多讀多背，則必定為語感培養、語言的積累和運用打下堅實基礎，成為學生終生受用的財富。這一方面，著名作家茅盾可以說是大家學習的楷模。長篇巨著《紅樓夢》，他在很多地方可以做到熟讀成誦，而且對于書中的一些精彩段落還能倒背如流。他之所以成為萬人景仰的語言文學大師，也就不足為奇了。讀書時只有做到熟讀成誦，才能將文章中優美的語言內化為自己語言的精、氣、神，運用語言才能得心應手，游刃有余，逐

步提高自己的讀寫水平。

（三）在進行課外閱讀的時候，還應有以下幾點，是大家需要了解的。

閱讀是一種交流，讀者與作者、或讀者與作品中人物的交流，因此，在閱讀達到一定境界之后，就不僅僅是讀懂，而要深入其中，與作品中的人物一樣感同身受。當然，這也不是一蹴而就的事情，只有當你真正進入閱讀的狀態，不將閱讀當作任務的時候，才有可能達到。

閱讀要常讀、多讀，并從中找到與上次不同的感受，即常讀常新。因此，一部作品不一定讀一遍了事，最好能多讀幾遍，細細品味。

另外，許多同學將課外閱讀，尤其老師所留的課外閱讀當作一種任務和負擔，于是便無法身臨其境。記住，課外閱讀畢竟是課外閱讀，它需要有一定的靈活性，是一種課余的休息，因此，一定要放松心情去讀。同時，課外閱讀不是分析課文，所以許多時候，也需要“不求甚解”。你讀過陶淵明的《五柳先生傳》嗎？“不求甚解”正是他讀書的一種獨特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高臨下，從整體上把握作品的寓意。大家一定都有過這種感受，當你沒有任何壓力的時候聽到一件讓你震驚的事，你一定會從中得到許多的感受，那就是在放松的情況下讀懂了這件事。課外閱讀也是同樣的道理。同學們，放松心情，認真地利用好你的時間，相信必會有不小的收獲。

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第三篇：怎樣學好寫作

怎樣學好寫作

初學寫作的人一般都認為，寫不好文章是因為寫作技巧不高，這是很片面的看法。寫作固然需要技巧，但是它必需建立在寫作必備的條件之上，那么必備條件是什么？

寫作必備條件是多方面的，但主要有三個方面，一是思想水平；二是生活功底；三是語言表達能力。這三者缺一不可。我們寫文章是為了表現對客觀事物的認識見解，本人的世界觀、愛憎之情都直接影響著認識事物與發現規律，因為文章是客觀事物在作者頭腦中反映的產物，同樣的事物，立場觀點不同，認識能力不同，便有不同的反映，寫出的文章就有正確和錯誤、深刻和膚淺的差異。掌握馬列主義毛澤東思想認識論與唯物辯證法的人，認識事物便會透過現象看本質，從量變看質變，全面分析事物，決不以偏蓋全......相反,唯心主義者，在認識事物時，違背事物存在發展規律，捕風捉影，以一孔之見,而斷定是非曲直,其結果寫出的文章,當然是廖誤滿篇.可見,思想境界和水平的高低,與寫作能力關系極大。

寫文章離不開材料。材料是文章的血肉，沒有材料的文章會是空洞無物的。這就要求作者必須掌握大量材料。要手中有材料，必須深入生活，必須從大量好書中學習，試想一個生活經驗貧乏，而書本知識又欠缺的人，那他寫文章必然是腹空筆澀。相反，一個生活閱歷豐富，書本知識淵博的人，寫東西時會左右逢源，取舍自由，定會感到一吐為快的興趣。“巧婦難為無米之炊”，要提高寫作水平，首先要解決“米”的問題。要使米的問題解決好，應在正確思想與世界觀的指導下，深入社會，洞察生活，認識其本質，還應博覽群書，把前人的美德、技術、藝術精華學到手，使自己在寫文章時有材料可選可寫。

提高寫作水平，光具備思想因素和生活知識因素還不夠，還應具備語方文字運用表達因素。在現實中，常見有些思想水平高，生活閱歷豐富，書本知識不貧乏的同志，寫起文章就感到上刀山下火海似的。其原因何在？是因語言素養低，語言表達能力差的緣故。古人曰：“言之無文，行而不遠。”說明了語言在寫作中的重要地位。你有高深的見解，有對生活的深刻認識，可就是難于變成文字性的東西，讓見解呆在自己的頭腦中，那么周圍人很難了解你的見解認識的偉大。這可謂“茶壺煮餃子倒不出”。要寫好文章，必須在語言上下功夫，從基本的字、詞、句入手，認真學習，長期積累；還應經常寫一些小文章，寫時有意識注意文章的立意表達、結構安排、材料敘述和使用語言等方面，認真掌握總結寫文章的經驗規律，這樣長期不懈的努力，語言運用表達能力一定會提高。

總的說寫好文章應具備上述三個條件，但是各人的情況不盡相同，應針對實際，多在薄弱環節上下功夫，對癥下藥，揚長避短。這樣，提高寫作水平會快些。

是否具備了上述三個條件，就可寫出好文章，不盡然，還應掌握寫作途徑和方法。

提高寫作水平的途徑和方法是什么，從古到今大同小異，就象魯迅所說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”魯迅用“多看多練”把學習寫作的方法做了精辟、科學的概括。古今中外的文學家、文章家，在談到自己的寫作經驗時，不外乎“多看多練”。實踐證明，要學習好寫作，必須采用這兩種方法，別無捷徑可走。

怎樣做到“多看和練習”呢？可從下面三個角度去實踐：

（一）精讀博覽

“多看”主要是多讀書，多看書籍報刊。在學習的初級階段，一定要多看好書好報。關于讀書與寫作能力的關系，偉大現實主義詩人杜甫論點獨到：“讀書破萬卷，下筆如有神”。言指讀書要多，涉獵要廣，而且要讀“破”。茅盾講這個問題更具體客觀：“一個作家常常閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構、剪裁、塑造形象的妙處，并且每讀一遍會有新的收獲，這就意味他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高又反過來會提高表現能力。”

多看包括博覽和精讀，它們對寫作的作用是開闊視野，廣泛了解社會生活，增廣見識，充實寫作內容，學習技巧，提高表現能力。

博覽就是廣閱群書。清代萬斯同在《與錢漢臣書》中說：“必盡讀天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆為文。”在科技高速發展，競爭愈加激烈的時代，讀盡“天下之書”固不可能，但我們應盡可能多讀書。閱讀是從書籍中獲得材料的途徑之一，也是學習寫作的重要途徑。因此，要盡可以擠時間大量閱讀古今中外好書、雜志。這樣除獲得了豐富的知識外，也同時借鑒了不同作家、不同著作的特點風格。如果一個人讀書少，或讀書有偏好，這容易得營養不良癥，這就影響了從書中吸取豐富營養的可能性。

寫文章需要的知識是多方面的，常有“厚積薄發”之說，即知識越豐富，腕力筆力越強勁厚實。在讀書時應當一位“雜家”不僅文學、政治、歷史、軍事等方面的書要讀，天文、地理、物理、心理學等自然科學也應大量瀏覽，這對寫作很有幫助。

廣讀博覽固然重要，但是要達到提高寫作能力的目的，應注重精讀。精讀應建立在泛讀的基礎上，有計劃、有目的的重點閱讀研究一些著名作品。精讀就是對“已有定評”和具有時代風格的優秀作品，進行反復的研究，仔細分析，揣摩休會，從中吸收應怎樣寫作的經驗。如果不精讀熟讀，泛讀雖好，只是“囫圇吞棗”不解其意，收益不大，寫作水平難以提高。清代馮班曾說：“疾讀則思不審，一讀而止，則不能識記其文，雖勤讀書，如不讀也。”

如何精讀？茅盾在《雜談文學修養》中說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快的讀完，這好象飛機在桂林城中鳥瞰全景；第二遍要慢慢讀，細細的咀嚼，注意到各章各段的結構；第三遍就要細細的一段一段的讀，這時要注意到它的練句練字。”這是文學家讀書的經驗總結，雖然講的如何讀文學作品，但是適合讀一切文章，在讀文章時，還應注意知識積累，即邊讀把有用的知識記錄下來，有的章節特別好，還應背誦記憶。這樣日積月累，好的材料，好的語言，好的表現手法就儲存多了，寫起文章就得心應手。

（二）善于實踐

善于實踐就是平時要勤寫苦練。在生活中，我們每個人的生存技能，都是通過數次實踐才掌握了它，絕對沒有學習聽講理論后，立刻就會干某事的人。寫作是諸種技能中的一分子，而且它的產品是精神方面的，只讀書習學理論，不去實踐是不能寫出文章的，而且不勤練，苦練加巧練，是練不出真功夫的。從古到今，人們很信服一句話“拳不離手，曲不離口。”要使寫作水平提高，就得象武術家，音樂家那樣，天天練，長期堅持，方成“正果”。

做為練筆，文章可長可短。寫作時除注意文章的立意、選材、布局結構外，還應掌握敘述、描寫、議論等表現手法，這是文章寫作的基本功。在日常工作生活中，注意觀察周圍事物，把自己覺得有意義的人事都寫下來。寫日記是個好辦法，可是大多數人不能堅持到底。這根據各自的情況，有時寫短評、速寫、隨筆之類的，也是練習寫作的一種實踐方法。練筆時，語言文字表達是重要方面。初學寫作的人，常常感到“心手不相應。”這是平時寫得少，語方表達不過關的緣故，自己心理想什么，就是用語言寫不出來。老舍說過：“文字要從多方面來練習，記日記，寫筆記，寫信......都是鍛煉文字的機會，哪怕寫一個便條，都應一句不茍。”

（三）掌握規律

寫作同其他事物一樣，雖然是個慢功夫，難學難掌握，但它還是有規律可循的。初學寫作的人可能認為。這規律是寫作的“秘訣”，學會了“秘訣”，寫作水平馬上會提高。這不科學，寫作規律只是從理論上闡述，要把理論變成現實，這中間的距離是遙遠的。章學誠在《文史通義.文理》中說：“可授者，規矩方圓；其不可授者，心境營造。”古人之語說得很獨到，就是說寫作規律只是一般理論性結合，要使自己“巧”，要把“心營意造”恰當準確表達出來，需要作才在理論指導下，多寫多揣摩，方能寫出具有自己風格特色的文章，此外，決無秘訣可尋。

其規律是，先學習寫作理論與基礎知識，再通過基本訓練掌握其方法技巧。不過，不要迷信教科書中的寫作理論。但也不要全盤否定。應把重點放在訓練上，在練習寫作時，應有毅力恒心，堅持數年如一日地寫；先寫小篇幅的，再寫大部頭；開始不要在寫作技巧上要求太高；先寫記敘文，后練議論文，要把寫作放在重要的位置上，要喜愛它，這樣就會干勁倍增；最后是要注意得力點，有的得力于閱讀，有的得力于背誦，有的得力于“萬里行”。你的得力點是什么？可把自己在寫作中的弱項作為重點去攻克它，那么你的寫作一定會提高！

規律是別人總結的，每人應在實踐中，總結出自己失敗與成功的規律，這將對自己有益處，而且也是對這門學問的一大貢獻，一個人如果能在事業，生活，做學問中做到這一點，那他決非平庸之輩。

第四篇：怎樣學好初中語文

怎樣學好初中語文（語文學法概說）

一初中七年級王建民（2008。3。7）

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎,對其它學科的作用??新中考位置值的作用??所以學好語文是至關重要的。

要想學好語文最重要的是培養興趣。同學們都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：

一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合（看電視、逛街等）都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。

二是情感性。語文是可以讓學生、老師上得流淚的一門學科（侯校長語）“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。回憶上學期《雙休閱讀》，至今好多人物、好多故事還留存在我們的記憶里，讓我們感動、讓我們牽掛??（常讀常新的人魚公主、小灰雀與海鷗、向兒子懺悔的美國父親、我的儍瓜媽媽、兩只紅蘋果的秘密、205室的潘多拉魔盒、陳世美與潘金蓮愛情見證的那棵樹的一聲嘆息??

三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。

那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。

學好語文最重要的經驗是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的圈點批注的方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題也批下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。每篇文章不能靠靠老師給你講懂。早自習時還要對課本要反復朗讀（讀書讀書，就要出聲），讀出自己的興趣來。為了鞏固知識，你最好在課后還要做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀活動要堅持（隨時隨地，哪兒有空了可讓父母記錄時間，保證每周至少閱讀2----3小時），當然閱讀時也要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志如《楚天都 市報》《讀者》《意林》《兒童文學》等。同時，雙休也要有意識地從電視、廣播、網絡上獲取有價值信息，有品味電視精美語言、精彩欄目意識，并有條理的說給同學聽、或有機會還用到寫作中。總之，要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。

1、課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。

2、多看滿分作文、同齡人作文，大膽模仿也是一個快捷的途徑，（上期的“一抄一仿”活動好多學生佳作紛呈）。

3、除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記（10班生正在進行的），有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

四、提高補習效果。

在青少年活動中心語文補課的這14周，依據下發的這本‘滿分閱讀與作文’書，大家每節課必須做到“三起來”：讀起來、練起來、寫起來。因為，先讀起來——朗讀有利于提

高你的口語表達；再練起來——有利于積累文言詞匯；最后練起來—— 目的在于經常動手寫作才會真正有提高，作文高手是寫出來的！

希望在座的第位同學能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效，最后都成為語文高手！

附語文學習的內容（分四大部分）

第一部分：語文基礎知識

語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。

知識要點

一、字

1．字音： 漢語拼音規則，及容易讀錯的字。掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。

2．字形： 注意形近字與同音字之間的區別。大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關于字音的練習。

學法指導

1、養成查字典的好習慣

2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正

3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

二、詞

知識要點 應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。

①詞的本義與語境不同的詞。

②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。

③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化后詞的感情色彩。

學法指導

1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。

2．在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容.3．書下注解及課后練習的詞語部分應是重點

4．學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。

5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利于語文基礎知識的掌握。又有利于協作。

三、句

知識要點

（一）語法

應掌握短語、單句、復句這三方面知識

短語：五種基本結構，并列、偏正、動賓、補充、主謂

單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

復句：七種基礎類型，并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件

學法指導近年來由于淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。

1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。

2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。①[狀語]（定語）主語|| [狀語] 謂語（定語）賓語 ＜補語＞ 注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。②巧用結構助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語或賓語的定語。“地”字前一般是謂語的狀語。“得”字后一般是謂語的補語。

3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便于記憶。有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進，而且并且更還也； 雖然但是為轉折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。

4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。

（二）標點

知識要點 1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：“標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。” 《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號： 句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）（其中“名”指書名號和專名號）

學法指導 在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，如：①我說：“你來，他不來。” ②“你來，他不來。”我說。③“你來”，我說，“他不來。” 這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容。

（三）修辭：

知識要點 應掌握三個方面知識，1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復、反問、設問；

2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據表達的需要選擇使用句式；

3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。學法指導： 在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。

（四）文體知識：

包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。

1．記敘文

知識要點： ①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果 ②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）③順序：順敘、倒敘、插敘 ④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。

2．說明文

知識要點： ①對象特征：事物的特征，事理的本質。②說明的條理：層次結構；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。

3、議論文

知識要點： ①論點：作者對所論述問題的見解和主張。②論據：用來證明論點的事實和道理。③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。

4、應用文

知識要點： 要重點了解幾種常見應用文的格式。

(1)書信——一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信 ①標題：一般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼后加冒號。③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。④結尾：結尾要寫祝愿或表示敬意的話，“祝”“此致”等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。“進步”“敬禮”等詞語要另起一行頂格寫。⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，后一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。⑥填寫標準信封 在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。

(2)通知 學法指導 對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作

（五）、文學常識

包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

1． 有關小說、散文、詩歌

2． 知識要點。

小說

①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。③要素：人物形象，故事情節（開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，后面有尾聲），人物活動的具體環境。④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫。

散文

①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優美，富有特色。

詩歌

①特點：偏重于抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大 體整齊，富有節奏感

和音樂美。②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。

從文學角度看，詩歌包括詩、詞、曲。詩又分為傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是“五?四）”以來產生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。

3．有關作家作品方面

知識要點 對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最后一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、馬克?吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。

考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析 題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。

學法指導：

對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用“杜勃海”區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海內存知己，天涯若比鄰”，這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便于記憶。

第二部分文言文閱讀

知識要點：

學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。學法指導：

1．讀準字音：

借助課本(書下注釋)和工具書，讀準字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。

2、學會斷句：

在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。

3．理解句意：

①借助課文注釋、工具書理解句意。②了解古今詞義變化，正確理解句意。③結合上下文理解句意，4．對精美選段進行背誦

要想背得快、記得牢，首先要讀準課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得準確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，“個個擊破”。第四，借助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。

5、對內容要點的概括

針對文章的內容，一般設問：寫什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。

第三部分 現代文閱讀

了解初中現代文閱讀學習的總要求

知識要點

當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：

1．閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。

2．理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。

3．理解文章采用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的（寫作方法的作用）

4．閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。

5．能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。

6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新

學法指導

1．讀懂文章

讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什么，寫這些內容的目的是什么，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對表現中心有何作用。常見的問題 以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層為段意。過于籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什么，（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美，結構堅固）理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）缺乏上下文聯系，如設題《背影》“我的淚又流下來了”，“又”字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。

2、課本為范例，學習掌握閱讀方法

我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結構上，是嚴謹，規范的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學習掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。

3．閱讀能力的基本功訓練，體現在“段”上。

“段”是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有體現。而“段”短小，易把握；用各種不同的體“段”進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。(1)整體看一遍此段講述的內容是什么(2)逐句研究，每句話的大意(3)研究這段中的句子之間的聯系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。(4)根據段中的幾層之間的關系，總結段意(5)再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法

4、學會分析，概括的表述

現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力，還考查學生的表達的能力，而表達能力一直是學生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。(1)善于利用文章的語句來概括 一般試題要求學生概括段意中心。要認真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又準確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那么，用自己的語言組織好后，經過簡練再表達。(2)分析詞語的作用要結合語境 分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結合語境看這個詞的含義，講明作用。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們并沒有存心要打的意思”其中“狡猾”一詞在這里表現了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如“這時候，蔡老師援助了我，批評了我的‘反對派’們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學生’”。分析“勸慰”的作用。應先解釋“勸慰”有勸解，安慰的意思，在這里含有對“我”的關愛和幫助，表現了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結合語境實際就是結合這個段的段意。因為作者寫文章時，選取的任何詞，句都為表現文章內容（段意）服務的。(3)分析句子之間的內在聯系要結合具體內容(4)分析寫作方法作用要扣住中心

第四部分：作文

知識要點

1、了解新課標的要求。

新課標規定的“寫作能力要求”能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。

2、了解作文的評分標準。

依據大綱對寫作的要求，作文評分標準一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約占20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。

從評分標準可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。

學法指導

1．學會確立中心

確立中心最好的辦法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什么道理（即文章的中心），然后再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好后，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文后才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。

2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那么，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。

3．注意的幾個問題

①要有語言的儲備庫 作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。②要有語言的實踐訓練平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫 ③要精寫和多寫相結合。好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心

怎樣寫應試作文

1、按題目要求作文

我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止“虛構”，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標準。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。

2、把開頭結尾寫好

我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標準中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標準。

3、把話說明白

有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。

4、注意分段

有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。

5、把每段的第一句寫好

每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什么樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。

6、卷面上盡量少修改

文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記“涂鴉”。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。

另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。

第五篇：怎樣學好語文

學好語文的八把金鑰匙

1經常查閱工具書

讀書學習要養成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。

2認真學好課本，課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。

3學會獨立思考

首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了；否則就沒有效果。

4勤讀課外書籍

許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書？我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”。一周讀一本，一學

期就是十幾本，一年就是30本，三年就是百來本了。

5善于整理讀書筆記

語文知識零零碎碎，要經常把學過的知識整理一下；讀書必須學會圈點勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。

6堅持寫日記練隨筆

7主動向人求教探討

學習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。8專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準備發言。

初中數學學法指導

一、學會學習

五要：

1、圍繞老師講述展開聯想；

2、理清教材文字敘述思路；

3、聽出教師講述的重點難點；

4、跨越聽課的學習障礙，不受干擾；

5、在理解基礎上扼要筆記。

五先：

1、先預習后聽課；

2、先嘗試回憶后看書；

3、先看書后做作業；

4、先理解后記憶；

5、先知識整理后入眠。

五會：

1、會制定學習計劃；

2、會利用時間充分學習；

3、會進行學習小結；

4、會提出問題討論學習；

5、會閱讀參考資料擴展學習。

二、調試學習心理問題

五心：

1、開始學習有決心；

2、碰到困難有信心；

3、研究問題有專心；

4、反復學習有耐心；

5、向別人學習要虛心。

六到：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、勤背誦，熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。

初中生學習英語方法

一、指導學生養成良好的預習習慣

課前預習是培養學生獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材，發現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎。

如何進行預習：

1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內容。

2）明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，也就是每單元后面的的Grammar及Useful Expressions.3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現而自己無法解決的知識點，即是重點，也可以說是難點。預習時，在書上作記號，標明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結構、重、難點和預習體會等。

二、教育學生養成課堂上積極發言，大膽回答問題的習慣

俗話說：沒有缺點，就不會進步。不要怕出錯，今天不會說，明天會說，是進步；今天說得少，明天說得多，進步更大；別人這樣表達，你能那樣表達，你就有了創新。只有大膽實踐、體會，才能得到鞏固提高。

三、教育學生養成朗讀背誦的習慣

英語是一門有聲語言。學英語就要背誦，尤其是我們在母語環境下學習英語，首先要過好語音關。聽清楚了再發音，繼而進行朗讀、背誦。

四、教育學生養成收聽收看英語節目，閱讀適宜的課外讀物的習慣

五、教育學生養成使用詞典的習慣

六、指導學生養成認真思考、獨立完成作業的習慣

七、指導學生對所學知識進行整理歸納，養成課后復習、鞏固的習慣

在復習時，要注意知識的重現率，加強新舊知識之間的聯系和對比，及時復習鞏固。

八、指導學生養成收集錯題、善于改錯的習慣

要求每個學生將自己作業和考試卷中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上理由分析。學生在平時和臨考前翻看，加深印象，九、指導學生牢記學好外語的幾個原則

學生學好外語還要記住以下幾個原則：

1．學英語應持之以恒，不能中斷；

2．不要脫離上下文孤立地死記硬背；

3．隨時記錄并背熟那些常用的句型；

4．敢于說出口，不要怕出錯，請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅信“我能行”，相信自己有堅強的毅力和學好外語的才能。

初中科學學習方法

一、學習科學，力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。

能表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。

能理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

能變形：能對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

能應用：能用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

能歸納：能將知識板塊式地歸納整理和記憶。

能設計：能利用周圍的環境和條件設計合理的實驗和科學調查。

二、重視畫圖和識圖

三、重視觀察和實驗

四、學會“兩頭堵”的分析方法

科學知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到科學題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。

五、注意適當分類，把知識條理化和系統化