第一篇：享受評價魅力感受成長快樂

呼家樓中心小學魏欣

活動主題：感受評價的魅力享受成長的快樂

活動目的：

1、了解綜合評價手冊的內容，使學生正確認識，激發參與熱情。

2、通過評價幫助學生認識自己、了解自己，突出學生的亮點，實現學生自主評價，促進學生發展。

活動過程

一、情景導入

同學們：小刺猬的一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞，學會賞識，學會鼓勵，這是一件多么有意義的事情啊。

今天我們將要進行一次有意義的評價，這同樣是一種賞識，激勵的過程，同時也是一個自我反思的良好的過程，讓我們一同來感受評價的魅力，享受著成長的快樂吧。

二、交流手冊內容

大家看，老師手里拿的是什么？（評價手冊）這是我們新版的評價手冊，大家已經填寫了相關的內容，你喜歡這本評價手冊嗎？說說你的理由。

1、學生翻閱手冊

2、交流新手冊內容

三、揭示評價內容，不同形式評價

過渡：大家這么喜歡我們的評價手冊，就讓我們一同來看看今天我們要評價的內容吧，誰來說一說。

1、指名說（思想道德 學業成就身體健康心理健康）

教師邊總結邊板書

1）塑造良好的道德是我們小學生每個人應該做到的（板書）

2）學習的道路是無止境的，讓我們熱愛學習，鋪設學業之路（板書）

3）只有擁有強健的體魄，才能有所作為啊，讓我們練就強健體魄。（板書）

4）校園就是我們第二個溫暖的家，讓我們在這里打開心靈之窗，共同享受成長的快樂。（板書）

小結：這就是我們今天要評價的內容

（一）塑造良好道德

1、出示思想道德三字歌

過渡：首先，請同學們看看老師給大家帶來了什么？（思想道德三字歌），老師根據這一項內容編成了三字歌，誰來帶著大家讀讀？指名帶讀

升國旗要敬禮唱國歌要肅立

遇師長要問好愛幼小懂禮貌

同學間要友好助他人不打鬧

幫殘疾獻愛心長輩話要傾聽

守諾言講誠信遇困難要自信 情景劇：《稱贊》

講文明惜名譽愛花草節能源

2、交流三字歌內容，談理解

（1）誰來說說你對這些內容的理解。

3、交換榜樣卡

過渡：同學們讀得真帶勁，下課后可要好好背一背，以此來嚴格要求自己。

（1）簡單介紹評價方法

這一學期，我們一直堅持其中幾項內容的評比，如:按時上學，有病有事要請假；升國旗時，莊重嚴肅，唱國歌響亮。

請班長宣讀評比結果

另外，放學后按時回家，家里有客人，主動問好，我們請家長也給予了評價。其余的內容，我們將在今天的課上來進行，想知道怎樣評比嗎？

（2）介紹榜樣卡

大家看，這是我們班推行的“榜樣卡”，就是給予那些表現好的同學的，它應該代表著班級優秀的形象，我們每個人手中都有這樣的一張榜樣卡，你覺得誰在這些方面做的很好，你就可以把它送給誰。現在請您想一想，你最想送給誰，說說你的理由。（找2個同學）

（3）交換榜樣卡

謝謝兩位同學，接下來我們就將交換手中的榜樣卡了，但是老師有一個小小的問題，你們在交換過程中，應該注意寫什么呢？（走路要清，聲音要小，接物、贈送用雙手）就請同學走下座位，找到自己心中的榜樣，把手中的榜樣卡送給對方。（放音樂）

（4）交流榜樣卡

你都得到了幾張榜樣卡啊？互相說一說，誰得的榜樣卡最多呢？我們請他來說說自己的感受吧？（獲得最多的，比較少的，沒有的）

3、學生作評價

得到很多榜樣卡的同學說明你在各個方面做的很不錯，得到少的或是沒有得到的，說明你還有一些地方需要改進，接下來就請你根據自己得到榜樣卡的數量來為自己做個評價吧！請獲得10張以上榜樣卡的同學拿著自己的評價手冊到前面來，你們會得到一份特別的禮物。（就是徐主任為大家每人改一個校徽章）

（二）鋪設學業之路

過渡：不知不覺，馬上又要迎接期末考試了，這一個學期，我們始終都在進行學習習慣的評比，我們的目標就是正當二5快樂學習小水滴。讓我們一起來看一看學業成就的評價內容吧。

1、出示評價內容：指名讀

2、展示評比表

我們在這一學期的學習過程中，制定了多項學習方面的評比，如按時準備學具，做好課前準備，課上積極發言，坐姿端正，按時完成作業質量高，以及家庭方面自主學習記錄單，好習慣卡等。經過這半個學期的評比，我們各組都擁有了學習小明星。

3、各組組長宣布學具明星、書寫明星、發言明星

4、祝賀剛才獲得明星稱號的同學，綜合這半學期的學習表現，我們也推出了本學段的快樂學習小水滴。

6、頒發獎狀（領導、老師）

7、學生評價

看，全班有這么多同學都獲得了快樂學習小水滴的稱號，其他的同學也要加油了，接下來就請大家結合自己的學習情況，在其他幾項中給自己作個評價吧。

9、好習慣評價

良好的學習習慣可以讓我們受益終身，這個學期你都養成了哪些好習慣呢，請你在下面的表格里打鉤，如果還有其他方面的內容，可以寫在下面。

10、交流好習慣

誰來說一說，你都養成了哪些學習方面的好習慣。

（三）練就強健體魄

過渡：良好的學習習慣就像我們的好朋友，永遠能夠給予我們最大的幫助，那么身體的健康也是非常重要的。你覺得怎樣做才能保證我們的身體健康呢？

1、學生結合“我知道”來說一說

2、宣讀評價內容（這就是我們“身體健康”評價的內容，找一組來讀）

3、說明評價辦法

在身體健康這一項的評比中，我們分別采用了老師評、組長評、家長評幾個環節，對于養成鍛煉習慣，保持個人衛生，做好眼保健操等我們平時都進行了評比，所以在你的小本本上已經有所呈現了。

4、統計評價結果

全部獲得小笑臉的同學請起立，每人獎勵1張撲克牌，領獎。

（四）打開心靈之窗

過渡：對剛剛獲得身體健康評價優秀的同學再次表示祝賀吧！對于健康來說，不光要保持身體的健康，更要擁有心理上的健康，什么才是心理健康呢？

1、活動感受他人

在每組的組長手中有一個學具帶，里面裝著被剪開的圖片，請小組同學合作完成這幅拼圖，然后小組一齊大聲的喊出上面的內容，看看那個小組最快了。

2、出示評價內容

（1）再請每組的組長大聲朗讀圖片的內容。

（2）這就是我們今天心理健康要評價的內容

3、交流活動中的表現

通過剛剛這個小活動，你有什么感受呢？你覺得你們小組誰做的最好（要想拼的又快又好，小組的每一個人都應該認真聽從組長的指揮，不任性，在喊出內容的時候，每個人都應該為我們小組出力。）

4、學生自己作評價

請同學們根據自己平時的表現給自己做個評價吧！

5、頒發笑臉章

請獲得全部笑臉的同學到前面來，老將為你們每人頒發一個快樂小笑臉，你們代表著班級陽光快樂的形象。

四、個性展示

（一）了解身邊的他

做個自信的自己，做個陽光的自己，做個個性的自己，這才是一個健康向上的小學生啊。讓我們一同來交流交流你的個性愛好吧。接下來，讓我們一起通過我說你猜的活動了解大家看其實我們每一個同學都有自己的閃光點，讓我們多去了解對方吧。

（二）心語贈言

不知不覺，我們的班會也要接近了尾聲，或許你今天的評價結果不是很理想，那么千萬不要灰心，找到自己存在的不足，努力改正，同時讓自己的優點得到發揮，讓自己的個性得到展現，最后魏老師要給大家一份小小的禮物“心語贈言”，請你將自己的感受也寫在上面。

第二篇：享受成長的快樂

享受成長的快樂

習作要求

冀教版四年級下冊“綜合學習三?我的小筆頭”：成長的故事

日子在一天天過去，你是否意識到自己在慢慢長大？翻翻以前的日記和照片，和長輩聊聊你小時候的事，再看看現在的你，寫一寫你成長的故事吧！

拓展思路

同學們，你是否意識到自己在慢慢長大呢？衣服變小了、鞋號增大了、書越讀越多、日記越寫越厚、越來越愛美、心事也越來越多……從發生在自己身上的小事入手，去發現、去追尋成長的足跡。你可以“翻翻以前的日記和照片”，也可以“和爸爸媽媽聊聊你小時候的事”，然后靜下心來，回憶一下發生在自己身上的或歡喜、或憂傷、或溫馨、或凄涼的故事，選取其中能夠展現自己的成長歷程，或者思想的覺悟、心智的磨煉、本領的增強的。相信你一定珍藏著自己成長經歷中的點點滴滴，不妨拿出一件寫下來，讓大家共同分享成長的快樂，體會收獲的芬芳。

習作指導

1.仔細思考，用心選材。習作中所寫的故事，最好是自己的親身經歷，要有感觸地去寫，才能給人耳目一新的感受。如在例文《漂亮的指甲油》中，小作者開動腦筋，從生活中的平凡小事入手，以期盼能生產出綠色環保的指甲油結尾，把這件不起眼兒的小事與時代發展、環境保護聯系起來，事雖小，寓意深遠。

2.敘述具體，詳略得當。記敘一件事，要把事情的來龍去脈寫清楚。事情的起因和結果是文章的枝節部分，要略寫。事情的發展過程是文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，要詳寫。如例文《漂亮的指甲油》按照喜歡指甲油――抹指甲油――摔指甲油――期盼環保指甲油的先后順序寫作，文章層次感強，條理清楚。

3.用詞準確，語言流暢。樸實流暢的語言，準確生動的用詞，能把豐富的情感真實地表達出來。例文《漂亮的指甲油》中的“羨慕”、“癢癢的”、“高興”、“得意”、“害怕”、“放不下”等詞語的準確運用，把小作者的內心情感表達得淋漓盡致。

第三篇：感受語言的魅力 享受閱讀的樂趣

感受語言的魅力 享受閱讀的樂趣

摘要：要真正在閱讀教學中學習語言并非易事，但要有學習語言的意識。學習語言是分階段的，不同的年齡段的學生學習語言的側重點就不一樣，要根據實際情況做相應的調整。

關鍵詞：

談到語文教學，我們應該更關心共同的問題。這個共同的問題很簡單：提高學生的語言運用能力。

從一些特級教師的課中，講座上，我們能真切地感受到他們對于學習語言的重視，而他們閱讀課的魅力也正是由于重視了學習語言，才顯得那么平實、樸素，普通得就好象在聊天，讓人感覺非常舒服，進而產生“閱讀課就應該如此上”的想法。要真正在閱讀教學中學習語言并非易事，但要有學習語言的意識。學習語言是分階段的，不同的年齡段的學生學習語言的側重點就不一樣，要根據實際情況做相應的調整。比如說低年級學生處在學習語言初始階段，好多東西都是要靠老師手把手地教。為了調動學生學習的積極性，享受閱讀的樂趣，就要采取各種生動有趣的方法。有位老師在教《這兒真好》時，通過圖片、自身的話語、聯系學生已有的生活經驗來調動學生的情感，然后，一些重點詞句就在一次次的對話中突顯出來。老師這時就在投影上標出重點詞和停頓號，學生自然讀得非常出色。學生學得輕輕松松、快快樂樂、實實在在。低年級學生有時空有感情而不能通過朗讀來表現，也就是缺乏一定的朗讀技巧，那就需要老師一點一點地點拔、引導。而高年級更應在理性的思考中培養語感。由于長期擔任中年級的教學工作，所以我更多地關注了這個階段學生對語言的學習。

以下就是我在平時教學研究過程中的一些想法和做法。

一、教師要對文本有更高層次的認識，努力挖掘文本中的語言因素

在執教《井》這篇課文前，我把它讀了幾遍，一點感覺都沒有。我很著急，于是就努力使自己靜下心來，盡量挖掘文中的語言因素。正在我一籌莫展之際，發現文中第三段開頭有一句：井水很甜很甜。有問題！要說井水有一點甜，還可盡信，但它是“很甜很甜”，到底有多甜？很顯然，作者加入了強烈的個人感情。抓住這

個突破口，順利地完成了這一片段的教學。

我們是成年人，心智、經驗和知識都有一定的積累，對于文章的感悟要快得多，也能基本到位，但不要太自信，因為你的理解很可能只浮于表面，根本就沒有進入作者的內心，沒能與作者產生共鳴。當你真正對文本產生感情時，才可以把它介紹給你可愛的學生。當然，要把這種感情傳達給學生，讓學生真正地入情入境，就需要老師把握住文本的性質，努力挖掘文本中的語言因素，找出牽動學生情感的線頭。

二、上語文課有如畫國畫，不斷地著色之后會露出最絢麗的圖畫

我曾三讀《紅樓夢》，每次讀完后都會有新的感受，而且感覺一次比一次棒。“讀書百遍，其意自現。”我是這么理解的：對于一篇文章，你讀的次數多了，你就會越來越接近它迷人的面紗。在語文教學中，我總結了一個自己上“家常課”的模式：初讀課文——接觸它；精讀課文——牽動情感；帶著這種情感重讀課文——回歸感悟，體驗語言的精妙！

三、教師的語言在課堂上散發出無窮的魅力

有這樣一種現象：一位上課時注意自己的課堂語言，經常妙語連珠的老師所教的學生寫出來的作文大多詞匯豐富、富有靈性；而上課時課堂語言單調的老師所教的學生寫出來的作文大多語言干癟、乏味之極。

教師的語言精彩，不但能調動學生的積極性，調節課堂氣氛，還能讓他們油然而生：老師真厲害，知識真淵博的印象，從而產生崇拜之情，進而更喜歡老師，更喜歡老師教的學科，形成良性循環。

四、善于提出富有價值的問題

在適當的時機提出一些有價值的問題，讓學生圍繞這些問題，根據已有的經驗，聯系文本所給予的信息，進行合理的思維和想象，你的課堂將會不斷有創新之花綻放。問題是教學活動的核心。有時我們可以根據學生給予你的靈感，提出一些富有價值的問題。在一些優秀老師的課堂上，我發現就是由于老師善于抓住課堂中的契機，適時地提出有價值的問題才使得課堂充滿智慧、靈性和真情。兩位老師的教學案例

例一：

師：請同學們閱讀課文第三段，說說聶將軍是如何照料兩個日本孤女的？

生：（質疑）我覺得聶將軍看到孩子兩眼里流露出驚恐的神色，應該想到些什么？ 師：（先是一怔，既而微笑）對，聶將軍這樣一位富有仁愛之心的軍人，當他發現孩子眼中流露出驚恐的神色時，他的心靈一定深受震顫。此時，他仿佛看到了什么，聽到了什么，他心里又會想到什么？請再閱讀課文2、3段，聯系聶將軍的為人寫段話。

例二：

師：讀讀課文五、六自然段，我想你一定有話要說。

（生讀后紛紛舉手）

師：先別忙著舉手，再輕聲讀一讀，哪些詞語震動了你，哪些句子讓你浮想聯翩，感慨萬千？圈一圈，畫一畫，再在書旁把你的讀書心得寫下來。

在以上的兩則教學案例中，教師都善于為學生設立一個積極閱讀的心理空間，讓學生處在民主、平等、安全、愉悅的和諧環境中，里面還暗含著巧妙的引導。學生在這樣的情境中，個個敢于發表自己 獨特的見解，另人耳目一新。

五、學生的課堂語言也是很好的學習資源

由于每個學生的情況不一樣，知識 儲備有多有少，所以向同學學習更容易激發學生的學習興趣，甚至學生斗志。在課堂上，每當有學生說出與眾不同的見解，或精彩的語句，我就會讓同學們把它記下來，這樣，不但發言的同學有成就感，記的同學也非常樂意。

六、課堂教學與生活實際進行有效地融合特級教師薛法根執教《臥薪嘗膽》的教學片斷：

師：后來有人為臥薪嘗膽這種精神寫了一幅對子：

臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

破釜沉舟，百二秦關終屬楚

師：下聯懂嗎？如果不懂，老師有個建議。我建議同學們課后把《破釜沉舟》的故事讀一讀，希望同學們接受我的建議。

剛才我的話中有個詞說了三次，是哪個？

生：是建議。

師：建議倒過來念就是意見。建議的議是言字旁，要說出來；而意見的意是心字底，要放在心里。

這節課快要結束了，我希望同學們能給我多提建議。如果有意見就放在心里，不要說出來。

（生自由表述,課堂氣氛非常活躍）

文學來源于生活，要善于聯系生活，把課文中的語言和我們生活中的口頭語結合起來學習，會讓人感覺很親切。一些令人拍案叫絕的回答從學生口中流出，也就水到渠成了。

有一位前輩曾對我說：“不管做什么事情，不要緊盯著結果如何，重要的是參與的過程。”在研究如何在閱讀教學中學習語言的過程中，我思索過，失敗過，彷惶過，欣喜過……雖然成效并不立竿見影，但我還是會繼續朝著“感受語言、觸發語感——品味語言、領悟語感——實踐語言、習得語感——積累語言、積淀語感”的方向走下去！

第四篇：享受閱讀快樂成長

享受閱讀快樂成長

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”我們學校長期以來，堅持開展 “親近經典，承續傳統，提高人文素養”的讀書活動。讓全體師生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。

一、文化長廊 重在熏陶

閱讀是一種潛移默化的學習，我們追求一種無處不在的閱讀狀態，讓每一堵墻都會說話，每一塊磚都有文字，每一處景都是文化。走進校園，面對一幢幢教學樓，迎面撲來的是一條條富有特色的讀書、文化長廊。

德化縣地處福建省中部，與江西景德鎮、湖南醴陵并稱中國三大瓷都，是中國陶瓷文化的發祥地之一，享有“中國陶瓷之鄉”、“中國民間陶瓷藝術之鄉”、“中國瓷都.德化”之美譽。學校按照“美的規律造型”，在新教學樓樓道轉角處設置了陶瓷德育墻，內容分為“源遠流長、瓷都古韻、薪火相傳、名家輩出”四大版塊，讓會說話的墻壁闡述德化陶瓷的傳承與復興，點亮瓷都人民的勤勞與智慧，催生校園文化的生命與力量。只要在這里走上一遭，無疑會深深喜歡上德化這個具有深厚文化底蘊的城市。學生在這樣的走廊前駐足時，那種強烈的愛鄉之情油然而生，這不僅是文化的熏陶，更是思想的教育，使學生在無意識的閱讀中得到了精神的提升、思想的進化。

中國古代文化源遠流長、博大精深，現在的孩子不僅要學好現代漢語，更要繼承古典文化，讓他們在這些蒙學典藉中陶冶情操，深化文學功底。在舊教學的走廊，您可以看到經典文化介紹，有的是經典語句，有的是內容介紹、閱讀指引，有的是全文展示，唐詩宋詞字字句句歷歷在目，《弟子規》、《論語》名句可讀可誦又有解釋。這些曲折的長廊上的文字，一路賞去，就如走在我國古代文化的歷史長河中，讓人不覺沐浴其中，為祖國文字的優美暢達、深遠博大而嘆為觀止。

二、班級圖書 室內“悅”讀

對于班級里的學生來說，最方便的閱讀還是在教室里可以隨時取閱。我們主張班班有圖書角，室室有讀書點。走到班級里去走一走、瞧一瞧，您可以看到每個班的書架上琳瑯滿目地擺放著同學們的各類書藉。這些書大多是學生自己的藏書，自己看過了覺得不錯的，就拿到班級里與大家分享，還有的自己還沒看過就已經放在這里與大家快樂分享了。往往每個學生都會帶十本以上的書來，自己想看自己的書時，取閱非常方便，甚至有些工具類的大部頭書也都擺上了書架，方便了大家的查閱。

為給學生提供更廣闊的讀書空間，豐富課余生活，學校充分挖掘校內資源開拓空間，在樓道上設置4個自助式“書吧”。該書吧采用年級負責，學生管理、完全開放模式，內設科普、文學、童話、歷史、傳記等各類書籍500余冊，供學生在課余時間隨時閱讀。特別制定“書吧”管理細則，對書吧的圖書擁有量、圖書內容、讀閱更新、讀書活動、特色布置等五方面內容進行了詳細規定，并安排專門管理員對書吧的環境和書籍借閱進行日常管理，書架上整齊地擺放著各類書籍，所有學生在任何時段都可以在書吧借閱書籍，真正成為學生閱讀活動平臺。自書吧開放以來，學生們都會在運動、學習之余來書吧靜靜地看會書，在校園內掀起了一股“書吧熱”，學生的閱讀興趣被進一步激發，閱讀效率也進一步提升。

有些老師經常說學生難管，有了書的陪伴，這些學生好管多了，他們常常足不出“戶”在里面看書，甚至看得廢寢忘食的。班級在鼓勵學生多看書的同時，也積極提倡看好書，由興趣指引向內容延伸發展，再作重點轉移，讓學生逐漸積深加厚自己的閱讀功力。

三、同伴同進 師生共讀

閱讀需要時間和環境，把課外閱讀完全寄托在學生課余時間的自覺閱讀上，是無法保證的。學生的閱讀不可盲目，不僅需要興趣的指引，更需要教師的鼓勵和幫助。我校推進師生互助式閱讀，則更體現了校園閱讀的整體性、廣泛性和互助性。專門開設“閱讀課”，讓語文老師帶著學生到閱讀室共同閱讀，形成一種“你讀，他讀，我也讀”的氛圍，對學生閱讀興趣的培養和良好閱讀習慣的養成起到不可或缺的作用。當學生看到老師手里和自己手里讀著同一本書的時候，心

理上的暗示與接近，會讓他讀起來更帶勁。

學校的每位教師每學期都會與幾名學生結伴讀書，他們制定相應的閱讀計劃，按時閱讀相關書藉，及時交流讀書體會，互相講述故事情節，評論書中人物事件，聊聊作者和社會背景。有了老師的“陪讀”，學生的積極性更高了。很多原本讀書很被動的學生，在老師一幫一的輔導下，產生了對閱讀的濃厚興趣，每次與老師交流時顯得那么激動。

師生共讀一本書，讀出了書的味道，也讀出了師生之間的感情，讓和諧的校園氛圍更加深入人心，讓百年的校園文化綻放光彩。

四、傳遞書香 精彩閱讀

1、經典名句，激活傳統。

我們在教室的黑板上開辟“每周一詩、每日一句”版塊，讓孩子們徜佯在經典詩文的海洋中，融會經典中的智慧、胸懷，滋養童年。隨著誦讀活動的持續開展，它已經成為學校一道亮麗的風景線。

2、閱讀活動，精彩紛呈。

（1）每天1：40至2：10為 “經典誦讀”展示時間，利用校園廣播室，各班輪流推選三至五名學生向全校同學誦讀，營造校園經典誦讀氛圍。

（2）建立學生讀書卡，記錄學生的讀書格言、以及本學期的讀書目標等。

（3）建立學生閱讀登記，各班將學生分成小組，由教師或學生對學生閱讀完的書籍進行測試，合格后進行登記。并注明書名、字數和證明人。

（4）不動筆墨不讀書，讀書重在摘記，加強對讀書筆記的管理，實行兩級展評，即班級展評和學校展評。每兩周舉行一次，評出優秀讀書筆記，進行鼓勵。

（5）教室內設立精品集粹欄目，將學生優秀作品定期進行展示。學校每月舉行一次優秀作品展評。評出優秀作品由教師和學校統一向報刊或媒體發送，提高了學生的寫作興趣。

（6）實行星級展示。為提高學生閱讀寫作興趣，讓學生一步步體驗快樂與成功，學校在各班設立四個等級即“讀書小書童、讀書小學士、讀書小碩士、讀書小博士”。學校統一印制級別卡，由班主任發到學生手中。并在教室進行星級

展示。各班根據學生的閱讀量、讀書筆記字數和作文入選篇數制定了本班細則。如六年級，閱讀量、讀書摘記達到5000字可定為小書童；閱讀量、讀書摘記達到8000字，有2篇文章入選班級優秀作文庫的可晉升為小學士；閱讀課外書這到15本、讀書摘記達到15000字，有5篇文章入選班級優秀作文庫或1篇入選學校優秀作文庫的可晉升為小碩士；閱讀課外書這到20本、讀書摘記達到20000字的并有5篇文章入選班級優秀作文庫或3篇文章入選學校優秀作文或1篇文章發表獲獎的可晉升為小博士。

（7）舉辦讀書節。每年舉辦一次“讀書節”，在讀書節中，開展系列讀書活動。

1、成語接龍擂臺賽；

2、講故事比賽；

3、現場作文競賽；

4、演講比賽；

5、讀書知識競賽；

6、手抄報比賽；

7、讀書筆記展評；

8、古詩文誦讀比賽；

9、“校園經典誦讀小明星”評選；

10、“書香班級”評選。讓孩子們在活動中，展現自己對經典的解讀，與先賢哲人對話。

五、網絡互動 升級閱讀

閱讀不僅是書面的，更是網絡的。隨著信息技術的發展，教師博客、學生博客、心情日記、網絡作文??遍地開花，學生家庭里幾乎家家都有了電腦，學生可以完全地足不出戶而遍覽天下文章了，不僅電子書藉給他們提供了廣闊的閱讀空間，同學、師生之間的網絡互動更讓閱讀更為了一種快樂。如教師的博客，常常成為學生光顧的場所，他們看到了老師們的精彩文筆和真實心情，并進行及時留言和點評，這樣的閱讀更是提升到了一種心靈的交流，在感受教師優美文筆的同時，他們也能感受到教師的一片赤心。學生的網絡作文也成了他們樂于閱讀的對象，平日里看不到彼此的文章，而在網絡作文本里，他們可以細細閱讀同齡人的情感和生活，品味身邊的快樂和煩惱，并積極將自己的感悟融入到自己的文章中，閱讀已經與學生的生活融為一體，將寫作也拖入“水”中。

我們堅信孩子與書相伴一生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵、有發展。今后我們要在堅持中多一份淡然，在思考中多一份創意，繼續把書香校園讀書活動進一步做好，讓其發揮更大的育人作用。

第五篇：挫折促進成長 感恩享受快樂

文章類型：個人分析報告論文題目：挫折促進成長國家職業資格全國統一鑒定

心理咨詢師文章

（國家職業資格二級）

感恩享受快樂

挫折促進成長

感恩享受快樂

摘要：本文結合自己不同生活階段的經歷，講述了本人走向心理咨詢師的心路歷程，通過自我成長經歷和職業行為兩個角度詳細分析了自己從事心理咨詢工作的條件和優勢，以及從不同方面提高自身的咨詢機智，為讓更多的人學會在挫折中促進成長，感恩中享受快樂.關鍵詞 ：成長分析 職業行為 感恩

人的一生似乎始終在忙碌著，忙的忘記了周圍的一切，忙的沒有時間去思考，借這次難得的機會，靜靜地坐下來，認真的回顧自己走過的路，讓我體會到在經歷了眾多曲折和坎坷之后自己漸漸成長，在感恩中享受生活的快樂。

一、自我成長分析

（一）苦澀的幼年

七十年代初期，我出生在一個貧苦的農民家庭，父母受重男輕女思想的影響，對我的到來非常失望，一直想找機會把我送給別人，父母很少與我交流，甚至看都不想看我一眼，為了能留下來，每天我都要看父母的臉色行事，因為個性的初步形成是從幼兒期開始的，幼年的經歷使我對周圍環境的變化非常敏感，與人交往喜歡察言觀色，過多關注別人，很少在意自己的感受。

（二）艱難的求學路

1、逐漸成長的小學

由于家庭條件不好，父母又不識字，八歲時，我才走進了小學的大門，記的入學第一天，老師問我自己有幾個手指頭，我竟然數不出來，周圍同學都說我太笨了，老師安慰我：“別著急，慢慢來，沒有誰是生來就什么都會的，只要想學，你一定能學會的。”從那時起，我開始對老師有了好感。在學習過程中掌握了知識、技能和社會行為規范，在豐富自己認知世界的過程中，促進了心理的積極發展。

2、輝煌而又曲折的初中時光

進入初中后，課程增多了，我接受的知識面廣了，大大增加了我的興趣，成績在級部名列前茅，經常獲得三好學生獎狀，參加各種競賽，同學、老師和父母都對我評價很高，我有了很強烈的滿足感。

上初三后，由于生理上的急劇變化沖擊著心理的發展，使我的身心發展失去了平衡，認為老師和父母的教育是嘮叨，開始了對他們的不理解，心中產生了很多懷疑，他們說中考是非常非常的重要，可我超自信地認為那是他們夸大 其詞，嚇唬人的，對我來說，中考肯定沒問題，上中專的夢想一定能順利實現，當中考真正降臨的時候，后悔已經來不及了，在老師和父母的幫助下，無奈之下進入了高中的學習。

3、艱辛的高中生活，人生的大轉折

進入高中后，吸取了中考的教訓，我開始認真思考自己的將來，由于學校離家很遠，只能住校，因此花費就比較大，這給家里帶來了不小的負擔。當時父親感染了肺病，失去了勞動能力，哥哥創建的建筑隊也因為小人的暗算垮臺了，本來不富裕的家庭更加困難了。我感覺到自己現在才真正長大了，明白了只有知識可以改變命運，對于我來說，只有考上大學才能徹底改變自己的前程。為了能堅持上學，我從各方面節省開支，自己從家里帶上煎餅和咸菜，有時候煎餅長毛了，就用熱水泡泡吃，上學期間，我很少去食堂買菜，因為中考的失利，我拼命學習，成績一直位于學校的前三名，雖然營養不良，影響了身體的生長發育，但我還是堅持到了高三。

永遠忘不了的那一天，一九九二年正月初六，在高三的下學期開學補課的第一天，一場突如其來的車禍徹底改變了我，我的頭部受傷，等我從病床上重新回到學校的時候，高考已經結束了，本來上大學很有希望的我，當時感覺好象天塌了一樣，徹底地絕望了，幾乎失去了活下去的希望。老師和父母勸說下，我進行了我人生的第一次復讀，車禍也給我留下永久的痕跡---腦震蕩，一次又一次的頭痛讓我痛苦不堪，也耽誤了我許多寶貴的學習時間，我知道自己的學習機會來之不易，我除了吃飯和上廁所，幾乎把所有的時間都用在了學習上，晚上一直在教室學到11點，為了防止自己貪睡，睡覺前多喝水，為的是早上能被尿憋醒，以免浪費了寶貴的學習時間，有時候起的特別早，教室里還沒有電（老師擔心我們休息不好，晚上教學樓都11點至早上4點斷電），就在學校的路燈下堅持看書。當時心理壓力很大，自己感覺幾乎是在拼命，可是越著急，學習效率越低，有點崩潰了，為了幫助我，班主任劉老師經常周六把我叫到家里，從生活和精神上幫助我，不斷開導我，我也嘗試著安慰自己，給自己減壓，最后我終于考上了大學，實現了自己的夢想。

因為自己學習的每一次進步都離不開老師的幫助，在報考專業的時候，我報考了師范專業，讓我欣慰的是我終于如愿以償，成為了一名光榮的任課教師。〈三〉、充實的大學生活

進入大學后，我開始自食其力，通過找兼職和家教養活自己，在與同學交往的過程中，很關注別人對自己的看法，就想通過自己的努力獲得同學好的評 價，當學習心理學時，我非常感興趣，針對同學的實際情況，想幫助自己和同學解決一些實際問題的：由于大家來自全省各個市區，大多數同學半年才能回家一次，很多同學都想家想的哭，還經常出現一些莫名其妙的煩惱，為了能幫助同學解決這些，我經常光顧學校的圖書館，查閱一些資料，借閱有關的書籍，解決自己的心理困惑，通過跟同學聊天，幫助同學疏通心中的煩惱，在幫助別人的同時，自己也從中受益。這些寶貴的經驗對我參加工作以后的班主任工作有很大的幫助。

在與同學的交往中，明白了每個人的生活都不是一帆風順的，有些事情是可以通過努力改變的，有些事實是無法改變的，我們需要正確的去區分和對待，不要過分的強求，我們無法改變整個世界，但我們可以改變自己，以平常心面對所經歷的一切，每天有個好心情，開心快樂過好每一天。

〈四〉、自我個性剖析

我認為自己最好的五個品質是：誠實善良，樂于助人，善解人意，真誠待人，心態良好。

在我的人生中下面五個方面需要增強： 1完善人格，善待自己。2修煉境界，心靜如水。3提高把握機會的能力。4不斷學習，充實自己。5看待問題，避免偏激。

我沒有宗教信仰，學習佛學，懂得生命；學習儒學，懂得入世；學習道學，懂得超脫；學習技術，掌握生存。接納一個人做朋友，不以個性張揚和個性內斂為標準，真誠為要，孝道為先。認同別人不是委屈自己，是被別人接納，并非沒有自己的觀點，求同存異，乃生存處世之道。對于別人如何評價自己，不以否為怒，不以肯為張，善納人言，多自反省。我認為這樣可以說是一個人成熟的標準。看事微觀，做事宏觀，處事達觀，生活樂觀，可以說是我的人生觀，我也在努力的踐行著我的人生信條。

我屬于混合型人格，兼內向和外向性格特征，適應能力強，能夠用語言準確的表達自己的情感，我最好的朋友對我的評價是：心態好，實在，對人真誠，喜歡幫助別人，是一個心理健康的人。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，不在乎個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”如果說能用三個詞形容自己的話，那就是：豁 達，寬容、接納。

我心目中的英雄是教育家周弘老師，面對自己的殘疾的女兒，他選擇的不是放棄，而是永不服輸，不斷探索，最后把寶貴的經驗記載下來，為賞識教育奠定了基礎。

一般來說別人對我的批評主要認為我太善良，容易吃虧，太在乎別人，委屈了自己。

二、職業行為分析

（一）、我為何要成為一個心理咨詢師? 通過對自我人生歷程的分析，讓我深刻地感受到，擁有一個良好健康的心態是多么地重要。成為合格高尚的心理咨詢師是我內心里的一種渴望。我主要從事初中教學工作，初中的學生正處于青春期，學生的情緒波動非常大，老師們經常感嘆現在的孩子難管理，難溝通，同事們希望我能成為一名心理咨詢師，大家一起共同引導和幫助學生們順利度過青春期，我也相信成為咨詢師的自己更好地為學生們排解心理問題，幫助他們養成良好的心態，讓多夢的青春充滿陽光和喜悅。我知道，青春期孩子的心靈很敏感很脆弱，他們很需要老師悉心的呵護，這更增強了我從事心理咨詢事業的熱情，希望通過努力能成為一名合格的心理咨詢師。

健康的心理是人生成功的前提，心理咨詢師職業正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業，同時，它也是一項送人玫瑰手留余香的職業。

（二）成為心理咨詢師的優勢和不足

審視自己成長經歷，發現過去所遭受的一些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含著深遠的意義。沒有那些過去我無法像現在這樣深刻地體會生活中那些善良、真誠；而成為一名心理咨詢師也正是一項可以治愈自我、提高自我的職業。

1、優勢：我性情溫和，喜歡孩子，尤其熱愛教育事業，這種骨子里的東西能堅定我從事心理咨詢事業的信念。作為心理咨詢師，我的優點是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細致，有洞察力，有愛心和包容心，熱愛學習，追求進步。我喜歡換位思考，善于與人溝通，在與別人交流中，我能夠將自己的思想迅速地在旁觀者和當事人中間置換，從而更清楚地體會當事人的內心感受。我穩定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀可以成為學生的榜樣。另外，通過心理咨詢師的專業培訓，豐富了我的專業理論知識和操作技能。使我對心理咨詢有 了更新的認識和體會。

2、不足：

（1）、理論知識和專業技術尚有一定的缺陷，有一些心理問題還不能給求助者以成功的解決；

（2）、從事心理咨詢師職業的一些硬件條件尚需改善，尤其缺乏比較完備的各種心理測驗量表及相關軟件；

（3）、自身的人格特征還不十分完善，自我平衡能力還有待提高。

（三）從業的特長和方向

參加工作以來，一直擔任初中的班主任，對青少年的心理健康咨詢最為關注也最感興趣。回顧自身的成長歷程，我深深的感覺到老師對孩子的影響，在青少年期形成的心理對今后的發展有著極其深遠的影響。我愿意幫他們梳理自己的情緒，充分發揮自己的潛能。

（四）從業期待

1、期待求助者能夠給予我信任，肯定咨詢師的工作價值。

2、期待自己成為一名優秀的心理咨詢師，期待我幫助過的求助者能夠健康快樂幸福的生活。

3、期待可以成立一個學校心理咨詢門診，幫助更多的孩子走出困惑。

（五）應對自己的心理壓力或崩潰狀態

“風風雨雨人生之路，坎坎坷坷皆為考題”，每個人在一生中都會遇到不同的困難和心理壓力。在面對心理壓力或打擊時，我一般都會大哭一場，隨著淚水的流淌，煩惱與毒素都沒有了（次數和強度適當），然后重振旗鼓，繼續前進。有時向朋友傾訴，有時上網、與朋友聊天、做體育活動等方式來緩解自己的壓力。還可找資深的咨詢師為我做疏導，與其他咨詢師交流、討論等。

（六）處理對于自己工作的贊許和責難

在心理咨詢中，如果我遇到求助者的贊許和肯定，我不會驕傲，我認為這是我應該做的，我也會為自己得到的贊許更加努力，如果我遇到求助者的責難，我也會正確面對，不逃避，不退縮，積極解決問題，爭取讓自己在分析和反思中，不斷走向成熟。

參考文獻：（1）郭念鋒，《國家職業資格培訓教程心理咨詢師》（基礎知識），北京，民族出版社，2005年7月第1版，2011年6月北京第17次印刷.（2）露易絲.海，《生命的重建 》、中國、宇航出版社，2009年4月第1版（3）郭念鋒，《國家職業資格培訓教程心理咨詢師》（三級），北京，民族出版社，2005年7月第1版，2011年6月北京第20次印刷.（4）郭念鋒，《國家職業資格培訓教程心理咨詢師》（二級），北京，民族出版社，2005年7月第一版，2011年6月北京第12次印刷.（5）張懷春，《心理咨詢理論應用與實踐研究》，呼和浩特市，內蒙古人民出版社，2010年7月第1版，2010年7月第1次印刷