第一篇：(no.1)初中語文教學論文 語文作文批閱中激勵性評語的妙用

知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權所有僅供參考 語文作文批閱中激勵性評語的妙用

生活中，人人都渴望得到欣賞。威廉·詹姆斯說過：“人性中最深切的心理動機，是被人賞識的渴望?！睂W生也不例外。如今的學生多是獨生子女，自小嬌生慣養，習慣以自我為中心，稍有不順，就鬧情緒發脾氣，尤其是處在青春期的高中學生，逆反心理相當嚴重，基于此，我嘗試以激勵性評語的形式，激發學生的寫作積極性。

激勵性評語是一種積極有效的教育手段，它能使學生產生喜悅的情緒和動力，促進學生向著好的方向努力，正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力?！蔽揖拖耄鯓幼霾趴梢园鸭钭兂梢环N看得見又摸得著的東西呢？讓每一個學生時刻能夠感受得到老師對他的賞識，并時時督促自己去努力些好每一篇文章呢？于是我就抓住作文評語這一平臺，利用寫作文評語的機會激發學生的寫作興趣，我相信一句鼓勵性的話語，強過一大推空洞的說理。

于是在批閱作文時，我廢除了以往的套話、廢話，運用富有朝氣的、具有親和力的、帶有鼓勵性的語言,盡最大的可能調動學生作文的積極性。并且每次作文我都爭取全部批閱，為的是能讓每一個同學看到我對他的賞識和鼓勵。如，賞識性的評語：“讀了你的作文，仿佛一股清泉流過我的心田，我煩躁的心情一下子變得開朗多了。”“見字如見人，端正飄逸的字猶如瀟灑的你，人見人愛?！薄叭恼Z句流利通暢，讀著，恰如三伏天喝冰鎮飲料，通身爽快。”“你的進步太明顯了，老師相信下一次你會更加出色??”“標題具有吸引力，像一塊磁鐵，一下子就吸引了我的目光?！?/p>

而對于學生作文中存在的不得不指出的不足，也是以溫和幽默的口吻指出，讓學生易于接受。如，“句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路，你梳理一下好嗎？”“字寫得大小很不勻稱，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。你能想辦法調整一下

嗎？”“文中廢話不少，仿佛胖子身上又增加了一堆脂肪，給它減減肥吧?！薄皠e灰心，再來一次好嗎？我希望你能把這篇文章修改一下，讓它變成一篇美文。”

??

一份份飽含真情的評語，傳遞著老師對學生的關愛和鼓勵，承接著師生之間的濃濃情意，每每發下作文，學生們互相傳遞著，競相欣賞著各自的評語，臉上洋溢著滿足與快樂的笑容。

一句句簡短的評語，就讓學生體會到被認可、被賞識的快樂，漸漸地，作文課上少了唉聲嘆氣的聲音，更少了抱怨之聲。每次作文，大家都能埋著頭盡心地寫自己的作文。

由此可見，在作文評語中，教師用一顆愛心寫評語，會使學生變得自尊、自愛、自信、自強。對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學生可是字字重千斤，直接影響到他們的學習心理、道德品質和為人處世。作文評語為教師和學生架起交流的橋梁，精彩的評語為學生捎去點點溫情，從而也激發了他們的寫作興趣。

請拿起我們的筆，在學生的作文上，寫下欣賞性、鼓勵性的評語吧。

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第二篇：(no.1)初中語文教學論文 語文教學中信息技術的應用

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語文教學中信息技術的應用

在信息化的教學和學習環境中，將信息技術與語文教學相整合，是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點。信息技術語文教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。也就是說信息技術教學可以把符號、語言、文字、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，進行最佳的課堂教學。這有利于調動學生學習的主動性，在一系列交互過程中，學生能自覺地參與進來，主動地將新舊知識聯系起來，把學習語文課的積極性很好的調動起來，能夠讓學生的學習進入良好的循環系統，真正達到“輕負擔，高質量”的教學目的。我認為主要體現在以下幾個方面。

一、利用信息技術可以激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。而計算機集文字、圖形、圖象、聲音等多種媒體于一體，對所表現的信息產生極佳的效果，課堂中恰當的使用多媒體課件，能激發學生的學習興趣，讓課堂氣氛顯得輕松、愉快。并能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性。組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生從無興趣向有興趣轉化，在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，發揮了其積極性、主動性。

如：《雷雨》一課，為了充分發揮現代教育技術的優勢，培養學生自主學習的興趣，我在教學時利用課件，把文字、聲音、圖片讓學生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色的自然現象。①引導學生說說看到了什么？②讓學生談談自己對雷雨的了解，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的天氣變化。③問：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！睘槭裁聪葘戦W電，后寫雷聲？彩虹是怎么形成的？這樣很容易讓學生了解自然現象知識并激發學生學習的興趣。

二、利用信息技術培養學生的創新能力

使用信息技術進行教學，為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養學生通過信息獲取、信息表達及發現問題、利用信息的優勢，培養學生自主探究的能力。因此讓學生通過網絡空間的自主實踐和探究，既是文本新課學習內容的運用和鞏固，又是文本學習內容的補充和擴展。

如：《恐龍的滅絕》一課，利用信息技術，看看多種恐龍圖，生動的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景色，人們不會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌呢？” 而昔日恐龍的輝煌，時至今天為何會滅絕，這仍然是一個謎。通過信息技術多了解有關這類的知識，這不僅激發了解和探究的興趣，還可啟發學生再想出一些可能的原因，充分體現出學生的創新能力。

三、利用信息技術，培養學生的思維能力和想象力

思維能力是智力的核心，是人的多種素質發展的基礎，要使課堂教學成為素質的主渠道

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就要在高效益地提高學生的思維能力上下功夫。教學課件作為語文教學的媒體，應讓學生在語言符號信息和圖象符號信息之間建立相互轉化的橋梁，促進形象思維能力。

再者，語文教學中，教師根據教材，精心設計，通過多媒體網絡，引導學生在熟悉的事物上，從不同角度，不同方面思考問題，引導學生大膽的突破時空限制，結合實踐和個人生活經驗開創造想象，激發學生潛在的求異思維，充分調動學生學習的積極性，從而培養他們的想象能力。

如在講與春有關的課文的時候，為了擴散學生的思維能力，培養學生的想象力，可讓學生根據圖意編一個有關春天的故事，讓學生暢所欲言，把自己的想象說出來，描繪了一個又一個活的畫面，然后教師再展示一些與春天有關的圖像、視頻等素材，很容易提高學生的思維能力和想象力。

四、利用信息技術，培養學生收集整理分析資料的能力

從網絡下載所需要的圖片或文字重新組合成自己的觀點以幫助記憶課文內容，對擴大學生信息吸納量，激發學生產生新思想有著重要的作用。如《大自然的語言》一文，教師可以通過網絡下載到有關動植物知識的資源，整理后再配上文字、聲音，讓他們把學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然的奧秘。這樣就可以了解自然、學習語文一舉兩得，體現了他們對課文理解的層次更深，也切合課文所滲透的熱愛大自然的教育思想。

信息技術是教學手段，是學習工具。新課程課改說到：“推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛運用信息技術教育手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合是信息技術教育發展中應特別重視的問題?！痹诋斀竦男畔⒒瘯r代中，多媒體所起的作用非常重要，我們在引導學生探求知識的海洋時，可為學生提供千姿百態、聲情并茂的直觀信息，從而激發學生樂學、好學，有效地促進學生的思維發展，同時培養學生獨立獲取知識的能力，起到優化教學的作用。

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第三篇：(no.1)初中語文教學論文 語文課堂教學中的德育滲透

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語文課堂教學中的德育滲透

“社會主義精神文明建設的根本任務，是適應社會主義現代化建設的需要，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質?！苯逃桥囵B人的社會活動，是有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動。可見，德育是我國社會主義精神文明建設的根本任務之一，是我國全面發展教育的一個重要組成部分。學校德育就是教師有目的地培養學生品德的活動，它包括培養學生一定的思想品質、政治品質和道德品質。德育不僅僅是思想政治科的任務，它是一切學科的共同任務。

語文是口頭語言和書面語言的合稱，不僅有工具性，而且有思想性，是一門綜合性很強的基礎學科。語文科的思想性具有本身的特點，它憑借的材料無一不是思想情緒的表現。數理化等學科不反映思想感情色彩，不包含倫理道德，自不必說。思想政治科固然是有目的地直接對學生進行思想政治教育，但其內容一般抽象，表達上強調嚴密準確和符合邏輯，思想性科學性突出而情感性藝術性欠缺。語文教材上的文章，選用的大多是古今中外的名篇佳作，文質兼美。其內容豐富多彩，對學生的影響涵蓋了思想品德、理想情操和愛國主義精神等各個方面。在表達上常常以精煉的語言，生動的形象，精巧的結構和豐富的情感，對學生產生潛移默化、強烈而深刻的影響。在德育方面，語文科對學生的影響和作用是極其重要、不可替代的，這也是在中小學里語文教師常常擔任班主任的一個重要原因。

課堂是教學的主陣地，語文教師對學生的德育主要是在語文課堂教學中自然有機地進行的。在課堂上，語文教師不必單獨拿出時間對學生進行思想教育，但應該有意識地將德育滲透于教學的各個環節之中，使語文知識的習得和思想情感的浸染如水乳交融，相得益彰。

一。充分發揮多媒體等現代化教學設備的作用，在組織教學、新課導入、誦讀指導、引入高潮、結束課文等教學環節上適時插播相關影音剪輯資料，吸引激發學生的思想情感，凈化升華學生的道德情操，寓德育于潛移默化之中。

在組織教學方面，傳統的做法是教師在上課前2-3分鐘站在教室門口，督促學生做好上課準備，時間到即走到講臺上宣布開始上課。這種做法顯得嚴肅呆板，影響學生課間自由休息，不大受學生歡迎。如果教師在上課前4~5分鐘步入教室，播放與當節課內容相關的音頻視頻，就既能消除學生的疲勞，吸引注意力，為即將進行的新課學習做好鋪墊，又不影響學生的休息與自由活動，時間到即可順勢宣布上課和導入新課。當然，播放的音頻視頻內容需要精選，既要切合課文內容，又要符合學生心理特點，能引發他們的興趣，而且播放效果要良好，長度要合適。我在教授曹操的《短歌行》這首詩時，利用課前休息時間先播放流行歌曲林俊杰的《曹操》，學生不由自主地跟著哼唱起來，一曲終了，恰好上課。這時，我再用歌詞導入新課：

“不是英雄，不讀三國。若是英雄，怎么能不懂寂寞?！边@節課我們學習三國英雄曹操的代表作《短歌行》。學習新課之前，我們先弄清一個問題：曹操是一位英雄嗎？

學生立刻活躍起來，七嘴八舌，議論紛紛。接著我指出，評價曹操要把歷史上的曹操和

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文學作品中的曹操區別開來，曹操自己的作品是了解其人的較為可信的資料。如此導入新課，不僅調動了學生的學習興趣，更重要的是通過科學客觀地評價人物，幫助學生樹立了歷史唯物主義的觀念和正確的英雄觀。為了讓學生充分地領略曹操的英雄氣概，在反復誦讀課文的基礎上，在這節課的結尾，我又適時播放了電視連續劇《三國演義》中曹操“橫槊賦詩，激情吟唱《短歌行》”的視頻剪輯，從而將課文的學習推向高潮，這樣不僅激發了學生對英雄人物曹操的仰慕之情，而且對曹操那種苦于時日短暫、求賢若渴、急于建功立業的雄心壯志產生共鳴，對幫助學生開闊胸襟、樹立遠大理想和抱負也有潛在的感染作用。

二。聯系現實，注意發掘教材潛在的德育內容，縱橫勾連，整合材料，形成專題。善于利用網絡和圖書館資源，補充豐富課文德育內容，開拓學生視野。

語文教材中所選錄的文章，有不少是流傳千古的經典名篇，其中自然蘊含和保存了中華文化之精粹。如人教版高中語文第三冊《漢魏晉詩三首》中的《迢迢牽牛星》和秦觀的《鵲橋仙》，這兩首詩詞都涉及到中國傳統節日“七夕節”，又如《孔雀東南飛》中有“初七及下九，嬉戲莫相忘”的詩句，“初七”即指的是“七夕”。在當前像“情人節”等洋節流行，春節等中國傳統節日在年輕人中影響日趨式微、遭遇冷清遺忘的大背景下，語文教師有責任宣傳介紹中國傳統節日文化知識，揭示古代詩詞等文學作品中蘊涵的中國傳統文化的魅力。

“七夕節”又名“乞巧節”、“女兒節”，被稱為中國的“情人節”，其來源包含了在中國流傳一千多年的美麗傳說牛郎織女的愛情故事，像“穿針乞巧”“喜蛛留巧”“拜織女”等有關“七夕節”的習俗趣聞更是不勝枚舉，所有這些內容都是學生非常感興趣和樂于知曉的。然而，若是單純孤立地講解這些不少已經失傳的風俗舊聞，難免會顯得單調乏味。我們可以結合教材中的這兩首詩來學習了解。不僅限于此，為了進一步加深了解，我們還可以充分地利用網絡和圖書館資源，搜索到關于“七夕”的大量古代詩詞和習俗記載，精選其中的部分詩詞予以解讀。例如，我們可以選擇唐代詩人羅隱和宋之問的《七夕》，運用王仁裕《開元天寶遺事》中所載的唐代“七夕節”的習俗予以解讀，在了解中國的傳統習俗文化的同時理解鑒賞唐詩，事實證明效果是非常好的：使學生掌握了一種解讀詩歌的方法，拓寬了學生視野，激起他們對“七夕節”和唐詩的濃厚興趣。有同學甚至興致盎然地立刻開始測算日期，看今年的“七夕”在哪一天。

其實，語文教材中關于中國傳統節日的內容不只是“七夕節”，我們學習屈原的《離騷》和沈從文的《邊城》時自然會聯系到“端午節”，學習毛澤東的《采桑子·重陽》時必然會關注“重陽節”，學習杜牧的作品時自然會聯想到“清明節”??如果我們在平時的語文課堂教學中有意去發掘這些素材，引導學生關注這些內容，當我們學習到一定的階段時，完全可以在學生中做一個關于中國傳統節日文學作品專題賞析研討會。如此，必將大大促進學生對中國傳統文化的了解，增進學生的愛國主義情感，提高學生的綜合素質。

三。在語文課堂教學中，教師應善于以教材為載體，注意聯系生活，即興發揮，著力于培養學生良好的學習習慣，激發學習興趣，喚醒學生積極參與教學活動的熱情，以至于改善學生的個性品質，這些都是非常重要的，是衡量語文教學是否真正走進學生心靈，發揮其育人化人功效的關鍵和根本所在。

從小學到初中以至高中，學生隨著年齡的增大，顧慮增多了、想法變復雜了，性格趨向

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內斂。在高中課堂上，主動舉手發言的學生一般是很少的，無論教師怎么鼓動激勵，效果總是不佳。針對這種情況，在學習唐代文學家韓愈的《師說》一課時，我有意突出講解了當時“恥學于師”的奇特社會環境，結合課文內容，講述了韓愈奮然不顧流俗笑侮，抗顏而為師，雖屢遭排斥打擊仍堅持倡導師道尊嚴并身體力行的事跡，在學生紛紛為韓愈唏噓慨嘆、打抱不平之時，我順勢向學生發問：

如果你是韓愈，如果你生活在那樣一個有著畸形社會風氣的環境中，你敢于與強大的流俗勢力抗爭嗎？你能夠做到特立獨行嗎？

由于學生已經被韓愈的精神所感染，立時就有好幾個學生應道“能”“敢”。我抓住時機，說：

光口頭上說“能”不算是真的能，要有行動上的表現來證明，現在就請你們勇敢地舉起手來！??如果我們連周圍的同學都沒有勇氣去面對，將來在復雜的社會關系里，又如何敢堅持真理呢？??舉一次手容易，難在長期堅持舉手！??也許我們在舉手的過程中會像韓愈那樣遭遇誤解、失敗和嘲笑，但我們一定不能因此而退卻！

學生在課堂上能否經常積極舉手發言，并不是一件小事，它能體現學生課堂學習狀態的優劣、學習主動性的強弱、個性品質是否開朗健康、師生關系是否和諧融洽等等。

總之，我們在課堂教學中應認識到語文教師在德育上的特定職責，充分利用語文科的特點與優勢，運用多種手段和方式，聯系生活實際，善于捕捉時機，有意識有針對性地對學生進行德育滲透，為豐富學生的情感，培育學生健全的人格品性，促進學生的全面發展盡自己最大的力量。

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第四篇：(no.1)初中語文教學論文 語文學科中的德育滲透

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語文學科中的德育滲透

中小學德育工作是社會主義精神文明建設的基礎工程，是國民素質教育的重要內容。它對培養青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富、生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶。

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素。例如，我們在教《游褒禪山記》時，可以進行如下德育滲透：

文章第三段是議論部分，抒發了游洞以后的感慨：要實現遠大目標必須志、力、物三結合。

關于“志”，教師作如下引導：有志者事竟成，同學們能舉出一些事例嗎？

學生回答：1、蒲松齡的對聯“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?、毛澤東少年立志，“男兒立志出鄉關，學業不成誓不還”，最后終于成為一代開國領袖。3、周恩來從小就立下宏愿，“為中華之崛起而讀書。”然后教師總結：同學們，我們豐華正茂，應該立常志，立大志，要永遠記住，只要志存高遠，麻雀也能飛上青天，丑小鴨也能變成白天鵝。

關于“力”，教師作如下引導：“力”就是力量，就是健康。然后啟發學生：大家熟悉張海迪、史鐵生、霍金嗎？并讓學生談談他們身體上的殘疾。最后教師總結：同學們，張海迪、史鐵生、霍金，他們的人生無疑是成功的，但是如果身體健康的話，他們的人生會更美好，生活會更幸福，也必將為人類做出更大的貢獻?！吧眢w是革命的本錢”，生命不息，才能奮斗不止。我們應該珍惜健康，熱愛生命。

關于“物”，教師作如下引導：“物”就是外物的幫助，同學們，你們能用比喻和排比的修辭手法寫一段話揭示“幫助”的作用嗎？學生回答：幫助是射透陰霾的一縷陽光，幫助是黑夜里的一盞明燈，幫助是沙漠里的一泓甘泉，幫助是迷惘時的仙人指路。接著教師總結：在我們奮斗的過程中個人的主觀努力是非常關鍵的，但是我們不應拒絕別人的幫助，而應爭取別人的幫助，要想獲得別人的幫助，我們首先要幫助別人，“贈人玫瑰之手，歷久猶有余香”。

二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

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在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、把德育滲透到各種形式的語文活動。

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會公民。

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第五篇：作文激勵性評語

作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。

因此，教師在評改學生作文時，一定要用心寫作文評語，使作文評語具有六“性”。

一、準確性

老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。比如教師發現學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通”了事，而應具體指出語病的根源，屬于何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對癥良方”來。

二、情感性

教師寫作文評語要以情去感染人，要以己心去發現他心?？陕涔P直呼其名，還可多情地加上個“小”字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦。這樣，學生閱讀了老師深情的評語后，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在發現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關系變得和諧融洽，大大提高學生對評語的閱讀興趣。

曾經教過一個姓馮的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡歡，好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結果。后來在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫得質樸感人。我讀后寫下了這樣的評語：“字里行間，流露出對弟弟的思念之情，質樸的語言，純樸的感情，令人潸然淚下。'天有不測風云，人有旦夕禍福。'更何況當時的你只是五歲的娃娃，哪能預料禍福?老師覺得錯不在你，你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補償，他們會感到幸福的!老師、同學和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉!”這位女生讀了這段評語后，十分感動，從此，臉上漸漸地有了笑容。

三、激勵性

“數子十過不如獎子一長?！弊魑氖菍W生的勞動成果，教師要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事，教師在評語中不妨送上一句：“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來?！币灿袑W生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會家喻戶曉?！蔽蚁耄恳粋€孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀的冰心!”這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

四、啟迪性

對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不規范的現象，教師要進行點撥--用上啟發性的評語，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個學生在《我學會了游泳》一文中沒能把自己學游泳的過程寫具體，只寫道：“我開始怎么游也不會游。爸爸就耐心地教了我一個方法，我便按爸爸教的方法游，終于學會了游泳，我高高興興地回家去。”我就在這段話旁寫下了批語：“真為你高興，你的游泳本領大起來了，你爸爸真有一手!我也希望學一學，可仔細地閱讀了你的文章后，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾?！睕]有直接用“內容不具體”“重點不突出”來點出學生作文的不足，而是通過啟發性的語言，引起學生的思考，認識文章中的不足。這個學生看了批語后，馬上對自己的作文進行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。

五、趣味性

蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默。”活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習情境，而且可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。如，“句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，嘆號哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽視我在文中應有的位置呢?'”這么一句評語送給不正確使用標點符號，作文一逗到底，亂點“鴛鴦譜”的學生，可促使其在一笑之余，馬上“撥亂反正”。又如，有位學生在作文中寫了這樣一個細節：“我遠遠地看見前面走過來一位老人，他頭發灰白，滿臉皺紋……”我給他寫了這樣一條眉批：“你是長著千里眼，還是戴著望遠鏡呢?”結果全班同學競相傳閱，以后學生習作中此類錯誤就很少出現了。

六、商討性

學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認識，教師不能根據自己的主觀想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對學生習作中一些不盡如人意之處，教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛，與學生共同探討寫作問題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中有效地引領學生進行新的探究活動。如在讀完一篇學生習作《快樂的春游》后我寫了這么一句：“你春游時觀察得真仔細!你眼中的景，美得像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!“作文評語使用商討性的語氣，既指出不當之處，又提出建設性的意見，顯得親切、平和，容易讓人接受，收到理想的效果。

一位作家在給他的小學語文老師寫的信中說：“是您，多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今，我還記得好多話。您說我會'成為作家的'，從那以后，我真的做起了作家夢，沒想到，現在，夢已經成真了?！钡肝覀兌寄軓倪@則感人的故事中受到啟迪

教學反思，也即反思教學，對青年教師尤其重要。反思的過程，往往真理的大門會怦然開啟。在教學實踐中，在吸取同仁成功經驗的基礎上，我著重反思三個方面。

首先，反思本節課最有創意的細節。就教師方面看，指教學過程中產生的獨特的理解，新穎的組織課堂教學的方式手段，能維持學生興奮點的提示或暗號等。就學生方面看，指對課文的獨特理解、體驗、領悟，可資借鑒的學法，收集篩選材料的獨特視角。

其次，反思本節課中最成功的細節，如新穎獨到的導入方式，別具一格的情景設置，層次分明的提問，凸現思維的點撥，標新立異的板書，行之有效的教學設計，銜接緊密自然的巧妙提問，形象活潑的教輔用具，讓學生迷途知返的暗號等，如教

安徽省廣德縣獨山中學 吳昊

教學目標:

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法:

采用“感知一品讀一遷移—小結”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

板書:

童真童趣 畫竹影

藝術體驗

讀——品——想——結

一、導語

有些同學看到我，可能會在心里說，這個老師怎么長得這么小巧??？我的回答是：因為我還保留了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。今天我們來學習一篇有關自然有關孩子有關藝術的課文《竹影》。

二、、初讀課文

a)有多少同學閱讀過這篇文章？請這位沒有讀過的同學猜想一下，這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？為什么要以竹影為題呢？

b)由于這是篇自讀課文，需要同學們以自己的能力去完成這一課文學習。現在請同學們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自己喜歡，怎樣的閱讀方式都可以。

不動筆墨不讀書，請同學們在讀的過程中，如果遇到不明白的詞可以做下標記，并把自己認為寫的好的地方，或是和你產生了共鳴的地方，作下標記，可以劃線，可以作批注，簡要地記錄下你讀書時的情感體驗。讀完了，我還想請同學們對這篇文章進行簡單的概括。

c)同學們讀得很仔細，現在請你們中說話最精練最簡短的同學來概括這篇文章。

他概括得好不好呢？你來評價一下吧，你認為怎么概括才又簡短又深刻呢。可不可以用更簡練的詞語來概括呢？

（這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。）

三、品味文章

一個蘋果兩個人分，一個蘋果只剩下半個。而一種思想兩個人分，一種思想會變成兩種。現在請同學們將你讀到的記下的與同學們一起分享。

學生們讀一讀自己劃的好句子，或是自己作的批注。他們可能從以下幾個方面來說：

1、文章對孩子們的活動寫得很有童趣很真實：

如：弟弟發現一個只有孩子才能注意的問題：………成年人也許不會注意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣？這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會追根究底的。大家爭論了一會兒，沒有解決。

如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的。華明的注意略去了轉向了別處，水門汀上熱心地描寫自己的影。如果是成年人一定挨批評，做事三分鐘熱情，但是孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。

作者并沒有一味地寫孩子新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國畫，并聯想到平時見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術的殿堂門口。于是領路人——爸爸出現了，他給孩子們講了一番中國畫的藝術特征，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。

2、一些句子很生動，也是用孩子的眼光用藝術的眼光來看待景物。

略見教參.3、爸爸很會引導。經過爸爸的引導，你了解了哪些繪畫的知識？

（1）爸爸沒有批評他們在水門汀上畫畫，而是引導他們走進藝術的殿堂。爸爸和他們一起畫畫。

（2）爸爸在講中國畫和西洋畫的時候，打了個比方，“西洋畫像照相，中國畫像符號”。這句話是什么意思？

（講授二者的區別：西洋畫注重寫實，畫人則要按解剖學來畫，畫景要畫出立體感，而中國畫則不講究這些，畫人，則張揚人物的特點，畫景則山水重重疊疊，象是飛機中所見的，而且又不是一時所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的。想到哪畫到哪。而且很多中國畫只有寥寥數筆，卻傳達出畫者深刻的思想和感情。所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題）

（1）爸爸在講中國畫時，沒有用專業的術語，也沒有長篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國畫的要點：講究畫意（竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以及集合的形體等）表現著一種美的姿態，一種活的神氣。

（2）請繪畫最好的同學上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的標準評價。

4、你還在文中讀到了什么？為什么以竹影呢？

意境很美。幾個小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。

四、我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

五、學習語文，很重要的一個方法就是善于小結?，F在我們請同學們將自己在這節課中所學的所想的小結在作業中。

作業一：用一句話概括這節課的收獲。再分項寫出從內容上、思想上、寫法上的體會。

作業二：課后自己進行一次藝術上的創造，將自己的創造的過程、體驗用語言表達出來。字數300左右。

六．結全文。這節課，我們運用了：讀——品——想——結的方法，自己學習了這篇散文。以后，同學們也可以用這種方法學習課本上的自讀課文、課外書上的美文。至于文中的一些細小的知識點如作家作品介紹，詞語解釋等，請同學們課后自己查資料，互相交流。最后，引用一下豐子愷在《藝術三昧》中的話來結束這節課：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？

師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)

二、作者介紹

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

四、品味朗讀，體驗童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

五、拓展欣賞

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)

六、口語交流

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)

七、課堂小結 通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納演示板書。)

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)沉穩、端莊、寡言”是你的個性；“勤奮、刻苦、努力”是你的寫照；你還有較強的責任心。這都是你躋身優秀行列的前提。

自信＋毅力＝成功

希望你也偶爾笑一笑，放松，放松。

你活潑開朗，單純懂事。接受、理解能力強，欣賞、思想水平高。認真學了，效率還是相當高的。你有時可能有些情緒化。希望能抓緊平時的時間?？记巴粨?，效果不好，對吧？

你頭腦靈活，天資聰穎；勤奮刻苦，心氣和平。能自律、有自制力，抗干擾能力強。因而你成績穩定、優秀，始終名列榜首。如果能再多關心一下集體和他人，你將贏得更多的贊譽。

你內向而不孤獨，外表朦朧，而內心明朗。學得輕松而成績上佳。你總是以自己的方式去對待一切。你很優秀。你還有很大潛力，謙虛謹慎、不驕不躁、更多投入，可以前途無量。

你是一個文靜而樸實的女孩，也是一個勤奮真誠的女孩。你身上洋溢著一股不甘示弱、力求進步的不屈精神。雖然由于時間短未見特別明顯的成效。但應堅信：“有一分耕耘，就會有一分收獲”。

希望你走出自己的小圈子，展示自己的風采。你會感到集體的溫暖和生活的美好

我相信，有理想的你，在青春的磨練中，在歲月的洗禮中，會一步步走向成熟，走向成功。

你是一個出眾的女孩，你也是一個勤奮刻苦的學生。你不但成績優秀，而且全面發展。你有好學、愛問、善思的習慣，這一切成就了你的出眾。你的文筆不錯，希望能有所發展。順便說一下，你應該注意自己的坐姿和用眼衛生，使自己更加完美。

勤奮＋科學的方法＋恒心＝成功！

自信＋好方法＝成功！”

百條優秀激勵性評語

作者：王在寫詩

出自：行走在校園文學的路上 瀏覽/評論：541/3 日期：2007年9月16日 21:23 初一、十一班 朱國鵬

班主任：代蘇琛

質樸、踏實是你的閃光點。無論你多么默默無聞，我都能看到你的成長和進步。這是學習的成果，是不斷充實自己才具有的品質。好好發揚優點，及時改正不足，有時是不愛發言的毛病，必須克服。只有勤動腦，多思考多鍛煉的人，才能在環境相同的中與眾不同。老師知道

你會成功。

初一、十一 都曉松

班主任：代蘇琛

你待人有禮貌，懂得寬容與理解，是個十分懂事的好孩子，而且有一顆金子般的心，非?？少F。各門課的基礎知識掌握牢固，上課專心聽講，大膽發言，學習刻苦，成績一直很好，與同學也能和睦相處。希望今后你能保持已取得的成績，不斷超越自己，爭取早日入團。

初一、十一 武真真

班主任：代蘇琛

你有很強的集體榮譽感，是個聽話懂事，善解人意、誠實質樸、令人心人的女孩，學習有計劃，主科成績尤為突出。能從嚴要求自己，學習成績優秀。作為衛生委員，你積極肯干，不怕苦，不怕累，非常有責任心，希望你能持之以恒。不斷改進學習方法，爭取讓自己的成績

百尺竿頭更進一層。

初一、十一 邱佃才

班主任：代蘇琛

你是個聰明，勇敢，集體榮譽感極強的男子漢，你對工作認真負責，而且能虛心地接受老師對你的建議。看到課堂上你專注的神情，認真的學習態度，老師感到很欣慰。你是周圍同學學習的好榜樣。贏得了各位老師的一致好評。威信極高。今后，要做到“勝不驕，敗不餒 ”，永遠不要放棄追求。

初一、十一 季帥帥

班主任：代蘇琛

你是個懂禮貌，明事理的孩子，上課能專心聽講，課下能認真完成作業，知識學習方法有待改進。掌握知識不夠牢固，要克服偏科現象。全面發展，身為電教管理員，你工作認真負責。老師相信：只要有恒心有毅力，你會在各個方面取得長足的進步。今后要在課上積極發言，多動腦。你一定會進步的。

初一、十一 曹景強

班主任：代蘇琛

你是個內心世界充滿陽光的孩子。有積極進取的態度，有勇攀高峰的勇氣。經過你的一番努力，各科成績都有不同程度的進步，這與你良好的學習習慣是分布開的。在今后的學習、生活中，要勇于挑戰自己未曾觸及的難題。把全部精力投入到學習中去。你將會得到好成績的回報。

初一、十一 史吉祥

班主任：代蘇琛

你質樸可愛的笑容總是給人留下特別深刻的印象。正如你的名字一樣，老師一直把你當成咱們班的福星。無論是學習還是生活，你總是打理得井井有序，是個非常上進的好孩子。你要相信自己的是實力遠不止中等水平，還會更好，更更好。在接下來的日子里，希望你揚長避短，不斷完善，爭取大的飛躍。

初一、十一 楊濤

班主任：代蘇琛

你樂觀進取，善于用行動去表決心，老師認為你是最棒的實干家，在學習上，你的進步大家有目共睹。你在用自己的方式向大家證實自己的實力。一向不善言辭的你經常用靦腆的微笑訴說。只是如果長久下去，你的語言表達能力將得不到鍛煉，阻礙全面發展。要努力去改

進。

初一、十一 魏廣鑫

班主任：代蘇琛

好動，活潑是你的天性，從軍訓那天起，我就看出你的聰明才智。關于成績，更多的是學習能力，學習方法的體現。你必須正視自己的不足，繼而改正完善，永遠不要放棄希望，永遠記住自己有能力做的更好。老師期待你更大的進步。加油！

初一、十一 李旭東

班主任：代蘇琛

你是個樂觀開朗，積極進取的好孩子。關心集體，關愛同學。在學習方面，你一直在進步。不可以急于求成，沒有人可以一步登天。只有用自己汗水澆灌知識樹，才能讓你愿望實現。不可以辜負周圍關心你

愛護你的人的期望。

初二、十班 張文文

班主任：劉福濤

在學習上應再刻苦一些應再刻苦一些，向學習好的同學看齊，克服偏科的現象在保持強項的基礎上在弱科上多下功夫。要相信，老師覺得你已經不再是那個愛耍小脾氣，學習馬馬虎虎的小女孩兒了，新的一年里，愿你健康快樂的成長！

初二、十班 孫丹

班主任：劉福濤

你很活潑，性格外向，和同學老師相處得很融洽，“只是有時范點小錯誤”自己已經意識到了這一點，但“細節決定成敗”希望你能認識到這一點。不要小看這些“小錯誤”，新的一年里，祝你健康快樂的成長！

初二、十班 張炳彥

班主任：劉福濤

學習我覺得就得需要這種“坐得住”的精神，相信只要能克服“自我評價”中的那些缺點，你將會更出色，同時對待其他的科目也應該有

“打破砂鍋問到底的勁頭”

初二、十班 楊浩

班主任：劉福濤

正如你自己所說的“一份耕耘，一份收獲?！币獣r刻提醒自己“學如逆水行舟，不進則退”不管你是以多大的速度前進，但總是在前進，老師相信你的那份執著與毅力，貴在堅持，加油吧！

初二、十班 劉鑫

班主任：劉福濤

一開始老師就覺得你是一顆好苗子，到現在也是這樣。但是這可好苗子能否結出豐碩的果實，除了精心的栽培，主要還是看主觀的努力。

相信你不會讓老師失望！

初一、十二班 王曉蕓

班主任：莊冬青

你是個聰明文靜的女孩，平時有點沉默，但在課上老師卻能發現你專著的神情。感知到你對知識的渴望，你在班里從不張揚，但這不影響你在同學們心中的威望。因為你用自己的優秀的學習成績證明著你的實力，作業本上字跡工整，是你文靜開出的花朵，你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑，希望你再接再厲，百尺竿頭更

進一步。

初一、十二 張夢瑤

班主任：莊冬青

在美國社會中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰還會信任你呢？老師想把這句話送你。希望對你有所啟示，你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己，不斷積累，才能不至于埋沒自己地良好天資。我相信，成功地花朵在汗水地澆灌中會更加鮮艷。

初一、十二 王瞳

班主任：莊冬青

“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，不要小看你地每一個小小地行文，它往往就已經決定了你一生的命運。你是個聰明的男孩，應該考慮過自己的將來，未來是美好還是痛苦，都取決你現在的習慣。試著不要把今天的一點一滴不好的行為變成習慣，而是要努力讓自己一點一滴的好行為變成好的習慣。相信你一定會有一個幸福的人生。

初一、十二 張耀東

班主任：莊冬青

你是個聰明機靈的孩子，為班級工作做出了自己的貢獻。在同學們中樹立了自己的影響，但古人云“書山有路勤為徑，學海無涯苦為舟”。學習上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就？你天資不錯，又有求知欲，有上進心，父母對你寄予厚望，如果能勤奮學習，老師相信你的明天更美好！

初一、十九班 張林

班主任：郭蘭香

你淳樸、正直，在不愛說話的外表下，藏著一顆努力、上進的心，每當看到你略帶害羞的笑臉，便能感受到你的友善。你自覺遵守紀律，總是專注地聽講，老師很欣慰。再加把勁，活躍并勇敢一些，你會表

現得更出色。

初一十九班 馬家輝

班主任：郭蘭香

你樸實、正直，又不乏幽默感。一學期來，你團結同學，尊敬師長，從不遲到、曠課，熱愛集體。雖然基礎較差，你從不言棄，不斷提高的學習成績，源于你的刻苦努力。常言道：“天道酬勤”。繼續努力，相信你會有更多的收獲。

初一十九班 竇培祥

班主任：郭蘭香

你頭腦靈活，有較好的理解力，上課專心聽講，作業認真完成，三科競賽中成績優異，贏得了眾多的掌聲與喝彩，這是你智慧的體現，更是你努力的回報。老師建議你有時間好好練練字，抓住每一個機會鍛煉自己的口頭表達能力，你將是最棒的。

初一十九班 于麗燁

班主任：郭蘭香

每次見到你那笑瞇瞇的樣，老師覺得很開心。一學期來，你與同學相處得很好，熱心集體活動，干值日主動認真，英語成績較好?？擅肯氲侥阏n堂上那歪著身子，心不在焉的神態，老師又難免著急。身為學生，學習要主動、勤奮，能做好嗎？老師期待著你的進步。

初一十九班 王佳雯

班主任：郭蘭香

在老師眼里，你是個乖巧可愛的女孩，團結同學，對老師有禮貌，作為英語課代表，你熱心為同學服務，是老師的好助手。但學習成績不夠理想，想過為什么嗎？課堂聽講效率高不高？課前預習做好了嗎？課后復習鞏固跟上了嗎？不懂的問題及時解決了嗎？努把力，給家長

和老師一個驚喜。

初一、一班 劉秀明

班主任：于燕群

老師真得很欣賞你，你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕，在你的帶領下，我班各項工作都不錯。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，這將使你更加出色。老師期

待著！

初一、一班 季黎明

班主任：于燕群

你活潑開朗，你又調皮貪玩，相信這是你、我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是：滴水穿石并非因為的滴水的力量大，而是功夫深；成績優良不是天資高，而是學習勤。老師相信你，只要努力，一定會成功！

初一、一班 李小文

班主任：于燕群

斯斯文文，心靈手巧，小家碧玉似的，那就是你。在老師的印象中，你永遠乖巧的像一只小白兔，你對學習非常認真，但成績總是不理想。希望你能找到適合你的學習方法，遇到不懂的問題，老師會幫助你。

相信自己，你能行！

初一、四班 張華琳

班主任：王紅梅

平時很少聽到你的聲音，安靜不張揚，做事踏實，希望你提高課堂效率，讓自己時間活躍起來，你會取得更大進步的！

初一、五班 孫逸斐

班主任：魏彬

你很快就適應了豐富多彩的初中生活！你深愛著初一五班，看到你人前人后的身影，老師激動不已！由于你的努力，你在班級中樹立了較高的威信！學習上認認真真、一絲不茍，但要切忌：人最大的困難不是由失敗走向成功，而是由成功走向更大的成功！老師深信：你能

行！

初一、五班 盧元元

班主任：魏彬

班級的榮譽里有你的汗水，看到你忙碌的身影，老師打心眼兒里高興，你領操、指揮合唱，你簡直就是初一五班的形象大使！但要記住，在新的一年里，要從各方面塑造自己，取于正視自己的不足！世上最難

攀登的山就是自己！

初一、五班 張冠宇

班主任：魏彬

半年時間，你成熟了許多，更加懂事了！你有很強的責任心和組織能力，是老師的好幫手！你對自己要求很嚴格，做事也很認真。工作方面注意一些方法、有計劃、周密地安排工作，會更出色。學習上還要精益求精，相信你能做得到！

初一、五班 周曰波

班主任：魏彬

在榮譽面前，你從不驕傲，面對過去，你也總想找出自己的不足，這就是你的可貴之處。世上最那攀越的山就是你自己，而你正是認識到了這一點，剩下的就是看你的行動了。只有勇氣才能有機會拿回本屬

于自己的那份榮譽！

初一、五班 楊光

班主任：魏彬

有付出就有回報，你做到了，而且做得非常的好！你能與同學和睦相處，關系融洽，在班中樹立了很高的威信。只是老師感覺你有點內向，老師很想走進你的內心深處，做你的知心朋友，來吧！做個陽光女

孩！

初一、五班 張瀟瀟

班主任：魏彬

步入初中，你已取得了成功，讓同學羨慕，老師欣慰！你有辨別是非的能力，知道什么該做，什么不該做。你更懂得如何新一步去完善自己！在前進的道路上，老師一直都在關注你，在為你加油。

初一、五班 張子緣

班主任：魏彬

漂亮的你頭上罩滿美麗的光環，更加引人注目了！但這不能成為我們止步不前的理由。不斷的超越自己，才會發現無限風光在險峰。班級工作還要潑辣些，才會班中樹立起更高的威信，老師相信你，會做得

更好！

初一、五班 李茂玉

班主任：魏彬

你是一個聰明、率真的男孩，給老師和同學留下了很好的印象。你還很謙虛，面對榮譽，你總是泰然處之，而對自己的不足卻羅列了許多，這正是你的可愛之處。新的一年，新的開始，老師期待著你有更大的收獲！Do you best!

初一、五班 孫昭

班主任：魏彬

你是一個非常謙虛的女孩！做事認真，從不馬虎！班級工作不怕臟不怕累，學習上主動性很強，你總是嚴以律己，所以會對自己提出更多的目標。記住，人難以做到的不是由失敗走向成功，而是由成功走向

更大的成功！

初一、五班 高媛

班主任：魏彬

你活潑而不張揚的性格給老師留下了很深刻的印象。你熱愛班級，團結同學。敢于向困難挑戰是你不斷前進的動力。有夢想就會有拼搏的方向，拿出自己的行動來，用實力作證：你能行！

初一、二班 于彬

班主任：王曉娟

你是一個思維敏捷，個性迥異的孩子?？吹侥氵@學期的變化，老師很欣慰。孩子，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習要的是踏踏實實。望你刻苦學習，改進方法，提高效率，全身心地投入到學習中去。

初一、二班 亓懷鑫

班主任：王曉娟

正直，坦誠，懂事的你學習上刻苦認真，一絲不茍；生活中獨立并團結同學。老師因有你而感到欣慰。孩子，謝謝你能理解老師的苦心。學海無涯苦作舟，望你持之以恒，提高效率，定有大鵬展翅的一天！

老師期待著?....初二、五班 王喜萌

班主任：孫英倫

咱班的宣傳委員，你辛苦了，老是在這向你表示感謝，為班級你一絲不茍，盡職盡責，對學習，你始終力爭上游，永不言棄，老師相信，憑你不服輸的毅力，你一定會成功，加油！

初二、五班

王婷

班主任：孫英倫

你文靜聰慧，學習態度端正，能和同學友愛相處，能虛心接收老師的教導，是老師心中的好學生。望你今后回答問題再主動點，你將

取得更大的成功！

初二、五班

王麗娜

班主任：孫英倫

你聰明伶俐，秀外慧中，學習態度端正，能和同學友愛相處，虛心接受老師教導，是我們班的佼佼者。書山有路，學海無涯。希望你

永攀高峰，不斷進步！

初二、五班

王均謙

班主任：孫英倫

本學期你表現很好，關心集體，團結同學，學習成績很優秀，學科競賽取得第一的好成績，希望你今后勇敢展現自己，課堂上大膽舉手發言，老師相信你會更棒，加油！

初二、五班 李秋子

班主任：孫英倫

你聰明活潑，關心集體，善于與同學交往。上課認真聽講，按時完成作業，成績穩中有進，老師希望你一步一個腳印，腳踏實地，繼續努力，爭取取得更好的成績，我相信你一定行！

初二、五班 劉柏楊

班主任：孫英倫

你是一個基本素質很好的學生，各方面能力較強，悟性不錯，本學期學習情緒穩定，但學科仍存在不平衡，希望你注意調節，敢于“打虎上山”，學習再刻苦一些，你會很棒，也會更可愛。

初二、五班 林夢夢

班主任：孫英倫

你是個文靜秀氣的女孩，一學期來你的努力，老師一直看在眼里，喜在心上，你的刻苦讓你的成績一直在進步.梅花香自苦寒來，繼續加油吧，相信最后的成功一定屬于你！

初二、五班 徐榆婷

班主任：孫英倫

活潑好動，一雙靈動的眼睛，閃爍著智慧的光芒。老師一直堅信你有很大的潛力，但這需要你再認真刻苦點，對自己要求在嚴格點，相信你娜股不服輸的精神，你一定會做的更好，加油！

初二、五班 郭偉童

班主任：孫英倫

你是個樂觀自信，有主見的男子漢，學習認真刻苦，團結同學，尊敬老師，若今后的學習中，能多一點理智，少一點沖動，穩扎穩打，穩中求進，相信你能取得更大的進步，老師期待你的成功，加油！

初三、七班 程翔

班主任：李玉偉

你是個聰明上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌，課堂上發言積極，但是字寫的不夠工整，假期中把字練好，開學后給

大家一個驚喜好嗎？

初三、七班 郝偉

班主任：李玉偉

你樸實無華，思想健康，積極上進，你不追求享受，只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓，勇往直前，我會永遠支持你，祝福你！前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵！

初三、七班 李孟奇

班主任 ：李玉偉

人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃燒成熊熊烈火的方法只有一個就是，勤奮！早日振作起來，讓智慧的火

花早日閃爍起來。

初三、七班 杜俊萱

班主任 ：李玉偉

你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，希望你能在學習上更加嚴格要求自己，調整自己的學習方法，讓智慧發光，以最旺盛的精力投入到學習中，相信到時你會笑的很燦爛。

初三、七班 王帥

班主任 ：李玉偉

你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識；你時時都在伏案苦讀，所以才有今天的成績，你能完成好學校交給的任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤奮、善問的好孩子，愿你不斷錘煉自己，爭

取百尺竿頭更進一步。

初三、七班 周小溪

班主任 ：李玉偉

文靜而又不失大方的你，工作非常負責認真，從你的眼中我清晰的看得出你有極強的上進心。盡管有時小小的感冒來打擾你，但絲毫也沒減弱你對知識的苦苦追尋，但我和你的父母及同學相信：“一分耕耘一分收獲”，會在你身上得到充分的證明。

初三、七班 程甜甜

班主任 ：李玉偉

你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執著又給同學們留下了很深刻的印象，敞開心扉，創造出自己明日的輝煌。

初三、七班 顧翔

班主任 ：李玉偉

每次看到你面帶微笑認真聽講，老師就倍感欣慰，擁有你這樣學習認真刻苦的學生，是老師的驕傲，希望你永遠保持這種塌實的作風，百

尺竿頭，更進一步！

初三、七班 居然

班主任 ：李玉偉

上課時你專注的眼神，作業時你工整的字跡，休息時你恬靜的舉止，做事時你盡職的態度，都會給同學們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是個善于把握今天的孩子，你優異的成績證明你的每一步都是扎實的，愿你在新的學習生活中把握人生的每一天！

初三、七班 蒯一檣

班主任 ：李玉偉

在老師眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡工整認真。看你平時不多言語，課堂上卻專心聽講，認真完成作業，常受到同學和老師的贊美。老師多希望你能大膽潑辣些，學習上

也更出類拔萃！

初三、七班 肖玉婷

班主任 ：李玉偉

默默的思索，靜靜的聆聽，勤懇的你每步都走得很塌實，老師早已悄悄地喜歡上你這份可貴的含蓄，但老師更希望看到你的鋒芒，大膽地展示風采，你會發現原來自己也可以笑得如此燦爛。

初三、十一班 劉環瑞

班主任：孫偉宏

如果生命是樹，那么理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。你有良好的學習基礎，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執著地去追求成功，你的生命之樹才會開花結果。

初三、十一班 孫曉迪

班主任：孫偉宏

運動場上你英姿颯爽，生活中你活潑可愛，學習上你積極進去，信心十足，成績穩步上升。相信新的學期你一定會像初開的旭日，放射出

耀眼的光芒。

初三、十一班 趙潔

班主任：孫偉宏

你團結同學，熱愛勞動，學習認真，樂于為班級服務。但在認真聽講之余，高高舉起的手不知何時藏在了背后，你能勇敢的舉起來嗎？通往成功之門的路靠不斷拼搏，愿你早日打開它。

初三、三班 趙鵬

班主任：張娜

還記得嗎？100米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊，為你加油，為你喝彩，而當時的我好激動，好興奮！自此那一幕便深深地烙印在我的腦海里。你工作態度一絲不茍，學習欠努力，為班級爭得了許多的榮譽，我感謝你！繼續努力吧，深深地為你祝福！

初三、三班 徐偉

班主任：張娜

活潑開朗是你的特點，對于集體的利益總是時時放在心上，更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得井井有條。但是你的學習成績卻總在原地徘徊？調整你的學習方法，提高學習效率，相信你會在進取的過程中品嘗成功的喜悅。

初三、三班 孫洋

班主任：張娜

浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的知識全憑日積月累，你天資不錯，學起來很輕松，為什么不多讀讀課外書籍，吸取更多的營養，在無邊的知識的海洋中品嘗成功的樂趣呢？；老師希望你能更加嚴格地要求自己，不辜負家長和老師的期望。

初三、三班 解斌

班主任：張娜

你活潑可愛，積極進取，學習上充滿斗志，每天都有自己奮發的目標，不懈的進取換來了你持久的進步。工作上任勞任怨，盡職盡責，你的付出贏得了同學們的交口稱贊，愿你堅實地走好人生的每一步，更愿

你能百尺竿頭，更進一步。

初三、三班 都夢云

班主任：張娜

你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令家長和老師寬慰的孩子。課前你總能做好準備，課堂上注意力集中，但在學習方法上還需要進行調整，以提高學習效率，老師祝愿你在將來的學習中象雨后春

筍，脫穎而出！

初三、三班 高璇

班主任：張娜

活潑可愛的你工作積極，認真負責，你默默的耕耘盡管還沒有換來豐碩的成果，但你千萬不能灰心，你要堅信，路是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。

初三、三班 李鑫

班主任：張娜

純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂上很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不茍，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡

中孕育著偉大。

初三、三班 周園園

班主任：張娜

你是一個心地善良、是非分明、有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

初三、三班 徐義清

班主任：張娜

在你的學習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜，成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們。你知道嗎？我欣賞的并不是你那優異的成績，而是你執著的學習精

神。

初三、三班 賈沛堯

班主任：張娜

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如灼燭之明。求學的目的是涵養道德，但若只重視學識的增進，就失去了求學的意義，希望你能努力向身邊的好榜樣學習，明確學習目的，做一

名品學兼優的好學生。

初三、三班 張怡

班主任：張娜

有一雙大眼睛的你，閃著求知的欲望，盡管你現在接受的不快，但我相信“勤能補拙”，只要你上課認真聽講，課后認真總結，你的成績一定可以提高。自信是成功的必要條件，所以一定要相信自己的努力會有好的收獲。老師期待著??

初三、三班 亢箏

班主任：張娜

你愛好廣泛，知識豐富，好學好問，是個全面發展的好學生。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。你能嚴格要求自己，學習、表現堪為同學表率，不驕傲、不炫耀是你取得成功的途徑。但希望你不斷錘煉自己，讓自己笑得更燦爛！

初三、三班 王藝

班主任：張娜

從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子；從你積極肯學的學習態度上，我知道你是個有上進心的好學生。這學期經過你不懈的努力，你已經取得了一定的成績，但千萬不要放松，因為在你的前方還有更多的荊棘，要突出重圍，你需要更多的努力，老師祝你獲

得更大的進步！

初三、三班 呂蓉蓉

班主任：張娜

你總是默默無聞、勤勤懇懇地學習、生活；你善解人意，有一顆善良、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心目中最好的學生。學習的道路是坎坷的，但勤奮執著的人通過努力一定能登上高峰，老師深信這一點，衷心地希望你的辛勤汗水能換來更豐碩的成果。

初三、十二班 莊夢琳

班主任：金新玫

聰敏而不輕易放棄對自己施加一定的約束，由此你取得諸多使人欣慰的成績。同時你還充斥著一種對外界的叛逆和對個人的縱容，約束不到位，因而你的進步成徘徊狀。下決心吧！

初三、十二班 王丹

班主任：金新玫

不要計較老師總批評你，其實，老師喜歡你的誠實，你的聰明，還希望你能更加勤奮，樂于求知，主動進取，相信你能為自己輝煌的將來

鋪一條平坦的路！

初三、十二班 蔡夢

班主任：金新玫

在柔弱溫和的外形之下，你又是自立自強，自信自勉的，因而無論工作還是學習你都力爭上游，且表現非凡。以你的資質，將有更出類拔

萃的表現！老師期待著。

初三、十二班 郭美嘉

班主任：金新玫

晴空麗日是你的樂觀，活潑、熱情帶給人的感覺。而細膩柔婉又透著貴人氣質。而最使你得益又讓人欣賞的還是你的自察、自省、自勵、自信以及樂于挑戰和不懈追求。

初三、十二班 趙彬旭

班主任：金新玫

你和善、優容彬彬有禮，在你的世界觀中似乎一切都是輕松和從容的。這一點能使你處事不驚，不過時間是須濃縮和珍惜的，莫在不知不覺

中虛度了光陰。

初三、十二班 魏超

班主任：金新玫

坦誠磊落，熱情友善，助人為樂，團結集體，勤奮自強，樂于追求，勇于超越，精益求精??.這所有已言和未言的閃光點，即表明你十足的品味，也毫無疑地說明老師對你的認可和欣賞。請永遠保持這種

最佳狀態。

初三、十二班 劉洋

班主任：金新玫

人生之路曲曲折折，有時候，我們難免會失敗，難免會走旁路，難免會失掉勇氣。但老師多么迫切地希望，你能腳踏實地，奮起直追！

初三、十二班 陳美霞

班主任：金新玫

文靜隨和使你永遠都成為受人喜歡的女孩。內斂的性格使你富于思考和想象，只是也許不合時宜的想象或許分散了你的精力，因而你總發現進步微淺。時不我待，將改變付諸行動吧！

初三、十二班

郭瑩雪

班主任：金新玫

文靜而樸素的外表陪襯一顆細致而善感的心靈，再添一點淡淡的內向的羞澀，這似乎是一種天然的結合。其實無需刻意改變自己，富于夢想的你大可以用自己的語言和手法描繪一篇千古絕唱！

初三、十二班

高麗麗

班主任：金新玫

勤謹自律、從容有度、款款有致、不拘言笑、有條不紊，而且你總能順利地引導自己實現既定目標，舉手投足似乎盡心下之意。這都是你所特有的氣質。你很優秀。你最應該做的就是優秀堅持到底。

初三、十二班 李

碩

班主任：金新玫

溫順而機警的你，似乎有著自然界中羚羊的天資氣質，生活中嚴律自己，學習上又能追求精進，坦誠而勇敢地面對挑戰。只是需要稍微注

意一下過程，是否全力以赴了？

初三、十二班

高

敏

班主任：金新玫

你有著作為一個女孩的所有優點——可愛、善感、懂禮、熱情，同時在你的身上還能發現一種寬容、理智和克制，你能使自己按著既定目標堅持下去。因而你的進步是顯而易見的，加油！

初三、十二班 辛宗駿

班主任：金新玫

誠信友好、樂于助人、穩重熱情、盡忠職守``````在你身上有著集中體現，你該因此而驕傲。當然不善言辭、怯于溝通，也是你缺乏交際體驗，甚至影響學習，但這是可以改變的。自信起來，開始行動。

初三、十二班 鄭健

班主任：金新玫

聰悟、友善、知禮、求進``````是你的財富，尤其是你那瞳瞳的眼睛，寫盡你的智慧，現在希望你更用心的將他們運用起來，創造如你目光

一樣明亮的未來。