第一篇：白山小學五年級下冊習作教學教案

白山小學五年級下冊習作教學教案習作一給手拉手的小伙伴寫信

教學目標

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學過程

一、回憶書信的格式

１．交流書信的寫法及格式。

２．學生自讀教材第二自然段。

３．你認為重點應該放在哪個部分？

根據學生回答適時板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

４．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

二、師生同寫，發表見解

１．學生自己寫信。

２．教師稍作巡視后也與學生一道寫。

三、交流賞析，學會評改

１．教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。評價方向：

（１）敘述清楚且有條理。

（２）提出的建議具有可行性。

（３）語句準確，想法合理。

（４）書信的格式正確。

２．教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。

３．結合評改中出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。

４．小組交流評改。

５．教師評改后小結作文情況。

６．學生利用課余時間謄抄習作。

四、學寫信封，寄出信件

１．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

２．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

４．教師把課前準備好的信封、信件和郵票發給學生。學生根據要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

五、總結

祝你們的心愿早日實現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

第二篇：五年級下冊習作三 教案

五年級下冊習作三 教案 教材分析

本次習作是寫常用應用文——發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

五年級的學生間接地已經接觸過發言稿了，比如班干部競選、周一國旗下講話等，作為聽眾已聆聽過很多次，但究竟如何寫，估計還是有一定的難度的。因此，選擇與學生實際生活叫貼近的發言稿內容，會對學生學寫發言稿比較有幫助。

教學目標

1.了解發言稿的格式：稱呼、問好、致謝，體會發言稿的作用。

2.初步明了在不同場合、不同情境和不同聽眾時，發言稿的基本中心內容。3學會寫發言稿，繼續引導學生把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點難點

根據不同情境如何遴選發言內容、組織語句。教學準備

教師事先撰寫或搜集一份范例。教學課時：2課時 教學基本程序 第一課時

一、引題 教學調整

同學們，我們平時是通過說話來表達自己的想法，意見等。一般比較隨意、自由，想到什么就說什么。但在某些比較正式、隆重的場合，比如：“六一”表彰會、運動會開幕式、國旗下、烈士墓前等場合作為代表去發言，參加學校大隊委員、班級各委員的競選。

在這樣的場合下，就得有所準備了，把自己要表達的想法和意見應事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認識和學習的一種常用的應用文——發言稿。（板書）

二、了解不同場合、聽眾和情境下發言稿的內容。

學習和生活中有很多需要發言的時候，比如：(幻燈片中同時出現這 四種情景的圖片及文字)虛擬情景一：運動會開幕式，你代表運動員去發言?? 虛擬情景二：畢業典禮上，你作為學生代表發言?? 虛擬情景三：周一國旗下講話，請你代表少先隊員發言?? 虛擬情景四：新學期班干部改選，你去參加競選??

1、請學生選擇一種情景來試說要點。

想一想：在這四種情景中，你的聽眾分別是誰？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽眾的主要想法或意見是什么？請你選擇你最喜歡的發言臺，說說你想表達的話吧！

2、總結：不管是哪一種情景下的發言稿，都不能跳出“主題”——競選類的就要突出競選，運動會的就要圍繞運動。也就是——主題鮮明。而且要正確認識自己的要面對的聽眾，力求符合當時的身份和氣氛。（板書：運動會、競選、感謝、號召）

三、了解發言稿的格式和寫作要點（12分鐘）

我們每學期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發言，現在咱們就來重點認識一下這種經常會應用到的競選類發言稿吧！

1、請將老師發給同學們的這份《競選發言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發現了在格式上，發言稿與一般課文的不同之處了嗎？

發言稿的格式：稱呼、問候、致謝

2、再自由地讀一讀，想想這篇發言稿寫了些什么內容？（根據學生回答，隨機概括：競選原因、有何優勢、怎樣服務。）為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

3、再次細細地讀，現在你是在座的聽眾，聽了這樣的競選發言稿，你會支持他，并為他投票嗎？為什么？

（概括：誠懇、坦率、感情真實、內容很具體。）象這類競選類的發言稿，就是圍繞著“競選”這個主題展開發言的。（板書：真誠）

四、試著學寫發言稿

現在你就根據自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發言稿。（幻燈）（要求：內容要具體、感情要真實、語句要通順。）

課堂交流，師生共同評議：在做到前三點的同時，是否突出了主題、符合當時的身份和氣氛。

五、根據這些依據，請同桌互相讀一讀，評一評，改一改吧！

1、以學生互相點評為主，教師隨機點評穿插。

2、根據點評，修改發言稿。

六、課堂小結

今天，我們認識并試著學寫了發言稿，老師真誠地希望，在不久的將來，我們在座的每一位同學都能有機會用上你所寫的發言稿，站上無比榮耀的發言臺！

七、板書設計 發言稿

運動會

競選

感謝

號召

態度真誠 第二課時

一、創設情境，進行優秀習作交流

1、小組交流修改后的發言稿，各組推選一篇優秀習作準備上臺交流。

2、課堂模擬情境，優秀習作逐篇上臺發言。

3、師生共同評議。（實物投影出示）

評議的重點：

㈠發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

㈡發言人的情緒狀態等。

二、學生再次修改發言稿。

1、根據優秀習作的評議，再次修改自己的發言稿。

2、小組內交流、批改其他同學習作，并寫上自己的評語。

三、謄抄進作文本。附學生優秀發言稿2篇 競選大隊委員兼班長演講稿 敬愛的老師，親愛的同學：

大家好！今天我無比光榮地站在這個自信的舞臺上演講。此時此刻，我的心里感到非常激動，并且充滿感慨。感到激動是因為我有機會爭取為大家服務，做老師的助理；充滿感慨是因為我已不再是那個缺乏勇氣的女孩了。經過了幾年的風風雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓，讓我今天有勇氣站在這里競選大隊委員兼班長這個職位。我相信，今天走下這里后，不論競選結果如何，我都會為自己感到自豪！

現在，我兼任著年級大隊委員的職位，對服務大家有豐富的經驗，有利于今后的工作。有一位名人曾說過：“成功在于目標的堅定。”我有三顆紅心，那分別是熱心、責任心和進取心。我有著一顆對老師和同學負責的心，會促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現在這個大隊委員的職位是我通過不斷努力爭取來的！我曾任過小隊長、中隊委員，這樣一步一個腳印地走過來的。我覺得班長是班級領頭人物，但并不代表班長有什么特權。班長應該是同學的公仆、老師的助手，最重要的是班長可以做同學們的表率。他需要一份感激的心情去服務支持他的同學們，幫助支持他工作的同學們。班長要愛班級、愛同學，開開心心地面對每一天的工作，不要有一點麻煩就心煩了，覺得不能做了。班長必須得挑戰自己，才能管理好班級，不是嗎？

在過往的幾年里，我沒有擔任過班長這個重職，但我相信自己一定可以成為一位優秀的班長。我不敢說我是最適合的，但我敢說我是最努力的，我相信我有這個能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。

假如，這次我評上了大隊委員兼班長這個，我會做到以下3點：

1、一定要富有愛心，愛班級、愛同學，在學習和生活上熱心熱情地幫助他們，爭取讓同學們都取得進步。

2、一定要以身作則。學習上，我要刻苦努力，在行為習慣上，嚴格要求自己，積極為班級多做事情。

3、一定要敢于創新，要和老師、其它干部、同學默契配合，在配合中有新思路，爭取把我們五⑴班建設成全校最好的班級！

謝謝大家！大隊委員競選演講稿 老師、同學們：

大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高興能成為大隊委員的候選人來這里競選。我是個多才多藝的女孩。我的學習成績在班上名列前茅，每次考試都能取得好成績。在課外，我學習了鋼琴、硬筆書法，能彈出優美動聽的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優秀獎，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎。老師都夸我是個好學生。

當同學遇到困難時，我會盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經常幫老師做事。我認為做事要有責任感，在履行自己職責的同時，也要對自己嚴格要求，先管好自己，才能管好別人。

在老師的諄諄教導下，我長大了，我長成了一名優秀的少先隊員。今天，能在這里競選是我的榮幸，這說明老師同學信任我。我知道大隊委員不是一項簡單的職務，但我對自己充滿信心。如果我當上了大隊委員，我將會用誠心為老師同學服務；用熱心為學校增光；用真心讓學校成為一個文明學校。我會以身作則，樹立榜樣。如果沒有當選，我也不會氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！老師們，同學們，請相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標！希望大家投我一票，讓我真誠地為大家服務！謝謝大家。

教學反思

第三篇：小學語文五年級下冊第七單元習作教案

第七單元習作教學設計

《寫一個特點鮮明的人》

一、教學目標

1、運用課文中一些寫人的方法，通過具體事例寫一個印象深刻的人；

2、能通過外貌、語言、動作等人物描寫方法突出人物特點。

3、語句通順，內容具體，感情真實。

二、教學重、難點

1、運用課文中一些寫人的方法，通過具體事例寫一個印象深刻的人。

2、能通過外貌、語言、動作等人物描寫方法突出人物特點。

三、教學準備 視頻、圖片、課件

四、課時安排：三課時

五、教學過程

（一）激趣導入

1、觀看動畫。

2、學生說動畫中人物的形象、性格。

3、這節課，我們將要學習運用各種方法勾勒人物的特征，把那個讓你印象深刻的人物展現在大家的眼前。板書：《寫一個特點鮮明的人》

（二）了解習作要求，復習舊知——讀人

1、動畫的作者用什么方法把這個人物寫活的？請你說一說。

2、想想還有什么方法能把一個人寫活？（回憶本組課文，我們學到的寫人方法：人物描寫方法、正面描寫與側面描寫相結合、對比）

3、讓我們一起來試試制作人物動畫。學生畫人，展示，描述。如果畫得一樣，讓學生自己想辦法描述各人物的外貌特點。

4、動畫的主人公已經選好了，現在讓我們來讓這個動畫的主人動起來。學生讀P146，大屏幕出示作文要求：要通過具體事例，人物的外貌、動作、語言、神態等寫人的方法，表現人物的特點。題目自己定，內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。（請學生說出要求中的關鍵字詞，提醒注意）

（三）寫前交流——說人

1、這次習作，我們可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。但你身邊的人這么多，你準備寫誰？你為什么要寫他？你準備通過什么事件抓住他的哪些品質去寫呢？請大家根據課前預習的內容，和同桌討論，并相互提出修改建議。

2、同桌交流

3、班內交流

（四）寫人

1、請學生小結寫人作文要注意之處。——①運用具體事例表現人物性格特點； ②運用各種寫人的方法；

③要寫出人物的特點，切忌千人一面。

2、學生寫作。

板書設計：

寫一個特點鮮明的人

具體事例 寫人方法 特點鮮明

教學反思：

本次習作由于是學生第二次接觸寫人的文章，之前已經對人物描寫方法作了介紹與學習，因此本節課的教學我把重點放在引導學生學習課文的人物描寫方法，寫出人物的特點來。原本設計的以動畫作為引子，貫穿整節課，但由于本人考慮不周，該環節變得有頭無尾。另，展示學生的繪畫作品，讓學生說人物外貌時，沒有給學生相應的人物外貌描寫詞語，也沒有提供相應的例子，這些都是今后要注意改進的地方。

第四篇：小學五年級語文下冊《習作6》教學設計

小學五年級語文下冊《習作6》教學設計

習作要求：

每個人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學、老師，也可能是你從書籍或報刊、電視等媒體中了解到的人??

用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。

一、設計理念

讓學生放開手腳，自由表達；求真求實，從內容到語言都是自己的，珍視個人獨特的感受；引導學生留心生活，學會細致觀察，選取真實生動的素材，用質樸的文筆來刻畫人物品質；使學生養成觀察生活、體驗生活、樂于用文字表達思想的習作習慣；合作分享，共同提高；培養一種健康向上的心態，從生活中不斷地去發現人性美，表現人性美，贊揚人性美。

二、教學準備

1、教師在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，應該引導學生體會寫人的習作方法，通過作者具體的描寫來感受人物的特點，感受彭德懷愛黑騾子更愛戰士的思想感情，為日后的習作奠定基礎。

（設計意圖：把握第一次學習教材的好時機，及時關注寫作手法，做有準備的學習。）

2、讓學生課前預習本次習作要求，讀懂習作要求，搜集寫作素材，為寫作作相應的準備。

（設計意圖：使學生的習作有目的性，做好習作前的準備。）

三、教學目標

1、引導學生學習寫人的習作方法，提高學生寫人的能力。

2、要通過具體事例表現人物的品質，通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。

3、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

四、教學重點

通過語言、肖像、動作、神態等描寫人的方法，能夠言語實踐、書面作文。

五、教學難點

能夠從生活中不斷地發現美、表現人性美，能夠有意識地挖掘人物的內在品質并向他們學習。

六、教學時間：兩課時

七、教學過程

（一）導語

在日常生活中，我們接觸過許多人，比如父母、同學、老師??，通過書刊、電視等也了解了很多人，比如革命前輩、英雄模范、時代精英??，在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的人，下面請同學們說說你自己喜歡或崇拜的人是誰？

可以是熟悉的人：爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、老師、同學?? 可以是陌生的人：清潔工阿姨、交警叔叔、醫生?? 可以是古代的，也可以是現代的

也可以是書本中的，也可以是現實中的??

（指名讓學生說）

教師小結：看來大家都有自己喜歡或崇拜的人，有老師、同學、父母、歷史人物、教育名家、影視明星、??

（二）聯系生活，打開思路

大家都有自己喜歡或者崇拜的人，那么你喜歡或崇拜他（她）的原因是什么呢？他（她）的那些優秀品質值得你崇拜？他（她）有什么特別之處讓你喜歡？下面根據老師的要求，結合大家課前做的準備，說說你自己喜歡或者崇拜的人吧。

1、提出說的要求：

喜歡

（1）誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（板書：寫 人

或）

崇拜（2）想好要介紹的人有什么特點，他（她）有哪些優秀的品質。在說話、做事方面和別人有什么不同之處等等。

（3）講清楚你喜歡或崇拜他（她）的原因，通過哪件事讓你對他（她）喜歡或崇拜。

2、組織交流：學生自主回憶，同桌相互交流。

3、全班交流：為調動記憶，拓展思路，可以在學生交流的基礎上，展示相關的圖片資料，拓展學生的選材思路，并結合學生的發言，引導他們說清楚、表達真情實感。老師對其作出恰當的、有激勵性的評價，并且對內容的選擇、文章詳略等方面給予一些精要的提示，引導學生選擇那些典型的、有說服力的事情來寫。

（設計意圖：在說的這一環節中，要盡力引導學生將思路打開，激發學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內容走向開放。）

（三）對寫作方法進行指導

怎樣才能寫好具體事例呢？應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯系學過的課文說一說。同學們主要針對本單元的課文《彭德懷和他的大黑騾子》進行了討論。

教師總結，對寫作方法進行指導：

1、注意段落結構的安排：

第一段：概括人物特點；第二段：描述具體事例；第三段：總結全文，照應開頭。

2、刻畫人物的方法：

抓住人物的：外貌、語言、動作、神態、心理進行描寫。適當用上比喻、擬人、排比、反問等修辭手法就更好了。

3、寫好開頭和結尾的方法：

開頭：（直接點題法、概括特點法、交代起因法）

結尾：（總結全文法、抒情贊美法、自然結束法）

（設計意圖：本環節主要是通過具體的教學片段向學生滲透寫作方法，如何把文章寫好，主要是文章的寫作結構、刻畫人物的方法和開頭結尾的方法進行了指導。）

（四）打草稿

剛才，同學們說的很好，那么我們能不能用文字表達出來呢？相信大家寫得比說得還要好，有的同學已經迫不及待的動起筆來了，還等什么，那就動手寫吧。師巡視指導，及時發現優秀典型，對習作弱勢群體加強指導，不要打斷學生思路，給學生創設一個相對安靜、輕松的創作空間。

老師可以予以文字提示常規習作要求：

1、仔細閱讀習作要求，弄明白要怎么寫：

（1）寫最能打動你，讓你喜歡或崇拜的人。

（2）所寫的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。

（3）把人物的特點寫清楚，寫具體，表達人物的個性和品質。

（4）自擬題目。

2、通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。（板書：外貌

語言

神態

動作??）

3、習作結束后進行再次閱讀，并做適當的修改；也可以和同學交流，征求建議。

4、習作時間：30分鐘

（設計意圖：按照要求習作是一種好習慣，每次習作前，都應該引導學生仔細閱讀習作要求，弄明白要寫什么？寫的過程其實是一種靜心創作的過程，安靜的習作環境有利于思維的延續。）

注意事項：

1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

2、學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。

（五）、修改習作，交流（20分鐘）

好文章是改出來的，廣泛聽取別人的意見，有利于習作能力的快速提高，希望同學們能主動把自己的習作和大家一起分享。

1、學生自評

讓學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。引導學生對照本次習作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進行錯別字和病句的修改；然后再圍繞“內容是否具體，詳略是否得當，是否寫出真情實感”這一要求進行修改和補充。

2、同位修議

同位之間相互評議，對同位的作文進行評價，并提出自己的意見。

3、集體評價

老師選取學生的習作片段，集體點評修改，在此過程中，要及時發現學生的閃光點，如有真情實感，詳略得當，內容具體、事例典型、新穎等，既要鼓勵學生的個性化表達，又要對普遍出現的問題加以指正，看是不是有“選材千篇一律”的現象，或說大話、講空話等現象，力求作文更加完善。

（設計意圖：正確看待自己的習作和別人的建議，通過不斷地修議使習作完善是一種好的習作習慣，同時，學會欣賞別人的習作，學會恰當的評價他人之作。在教師的示范指導下知道改什么，怎么改，逐步養成自主修改的習慣，為寫好作文打下基礎。）

八、作業布置

通過賞評習作，互相啟發，學生動筆對自己的作文再進行一次修改，力求作文能反映學生內心最真實的想法，真正做到“我手寫我心”，謄寫在作文本上。

附：板書設計

喜歡

寫

人

或

外貌

語言

神態

動作??

崇拜

（設計意圖：簡明，突出重點，使學生能夠清楚的知道習作目的，知道寫人的習作方法，能夠通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。）

第五篇：蘇教版五年級下冊語文習作教案

習作1 教學目標：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。

3、能按要求完成作業，連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。教學重點：

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。難點： 抓住景物特點。課前準備：

布置學生連續觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學習例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云 的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。

三、結合習作要點，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。

五、練習寫景。

1、明確這次習作的要求、內容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習作，教師巡回指導。

第二課時

一、學生繼續習作。

二、學生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。2．學生自查自改，3．學生謄寫。

板書設計

習作

1、二八月

看巧云

形狀 變化特點 顏色

教學反思：

習作2 教學要求

1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。

2，認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學時間 兩課時

一，情境渲染，明確要求

1，投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。

2，學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。3，教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫助他修改修改。4，教師板書課題，提示本次習作的內容和要求。二，初讀內容，查找缺點。

1，投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2，學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。3，指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯

報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導學生認識眉批和總批，及時小結：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優缺點。三，再讀作文，明確改法

1，學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當的批注。

2，引導學生討論，同桌各揉已見，小組內交流。

3，教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。4，學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

5，師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。四，學生修改，最后謄情

1，學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。3，教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。4，學生自查自改，最后謄清。

第二課時

一、修改草稿

二、評選優秀作文

三、講評優秀作文，學習寫作方法

四、謄寫作文

教學反思：

習作3（新聞報道）

教學要求：

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。

2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。教學重難點：

要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發生的新聞事實。教學時間：

2課時（其中包括書面習作1課時）

第一課時

教學過程：

一、導入

1、收看過新聞聯播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。

二、自學例文，了解這則新聞報道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報道知道了什么？

三、明白新聞報道的框架

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。

為什么能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發現報道的寫作特點。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 2）、歸納，板書： 標題：題目突出重要內容

導語：交代結果

主體：事情經過 結尾：補充交代

四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內容。

五、學生寫作，教師巡視指導。

要求報道的事件清楚，重點突出，語言規范。

第二課時

一、學生繼續習作。

二、講評所寫報道，指導學生修改。

三、學生謄寫習作。

板書設計

習作3（新聞報道）

題目突出重要內容

導語：交代結果

主體：事情經過

教學反思：

習作4 教學要求：

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出由衷的贊嘆。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。推薦文章：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學生練寫習作。

第二課時

一、學生繼續習作。

二、講評所寫報道，指導學生修改。

三、學生謄寫習作。

教學反思：

習作5 教學目標：1、2、3、讀懂啟事要點，明白日記的格式要求。選擇一兩個具體的事例來寫寫身邊的小能人。引導學生積極參加各種征文活動。

教學重點：用敏銳的目光去發現身邊的小能人，并能講出其“能在何處”。

教學難點：用生動具體的動作、語言、神態、心理描寫表現人物。教學過程：

一、談話揭題：

1聊聊你的偶像。用最簡短的話一說把他（她）當偶像的理由。2同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。都是些“能人”。板書“能人”

3說起“能人”，最近你們的班主任姜老師可有件煩心的事，馬上學校要評比班級小能人，每個班名額只有一個，可是姜老師說我們班優秀的人多著呢？比如：體育健將、朗讀高手、繪畫大師、鐵嘴銅牙、編織高手、網絡高手、象棋高手、小書法、勞動能手、我們班的小當家等等。

二、交流材料，拓展思路。

1你準備推薦誰？說說你為什么推他當小能人？（不要說出這個人的名字。說出這個人的特長，其他同學邊聽邊想，并猜猜他是誰？）

2、請推薦者事先將被推薦人的名字寫在自己的本子上。等推薦人說

好之后驗證一下是否符合。

3老師扮演記者采訪被推薦人，“這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說嗎？ 4多邊互動，交流素材。

這么多同學獲得提名，可名額有限，究竟選誰呢？請支持者把小能人的事跡介紹一下給大家聽好嗎？哪位同學的事跡多，理由充分我們就選誰。

5學生匯報交流自己的意見和理由。

6知已還是已，最了解自己的是我們每個人自己。我想采訪我們剛才這幾位獲得提名的小能人，說說最能展現自己特長的最難忘的事。

三、了解啟事，寫法指導。

1、學校要評小能人，而某兒童報刊正開展相關的征文比賽，我們何不去湊湊熱鬧呢。說不定還能增加一次享受成功、品嘗喜悅的機會。

2、出示征文啟事，自由閱讀，明白要求。

3、討論要求。（四人方面）

四、學生習作，爭取參賽。

教學反思：

習作6 教學目標：

1、學會圍繞中心，選取典型事例，突出展現人物品質。

2、學會通過語言描寫、動作描寫突出展現人物性格、品質。教學重點：

圍繞中心，對素材進行取舍，學會選取典型事例，突出人物品質。教學難點：

通過生動、傳神、精煉的語言描寫和準確的動作描寫，展現人物性格特點。

教學過程：

一、導入：

同學們，之前你們給周老師畫過“人物素描”，今天，我們還是來寫一寫人，但不是寫站在你們面前，看得見摸得著的周老師了，而是寫一寫你們最崇拜的人。

首先，哪個同學說說看，什么是崇拜。那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？ 有優良品質的人值得我們崇拜。

我們崇拜的人都是我們尊敬的、愛護的人，同學們想不想把這篇文章寫好？

想寫出好文章不是一天兩天的功夫，真所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，需要我們日積月累、點點滴滴地練習。老師今天只給大家提一個要求，請把事情寫“真”。

二、定主角，選事例，明中心

1、定主角：

現在啊，老師要你做個小導演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時候可要注意啦！這可是關系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個最值得你崇拜的人，請考慮，把他的名字寫下來。

2、說理由：

大家都選好了，現在說說理由吧！

說到這里，老師突然迷糊了。同學們，我們寫崇拜的人，是為了

什么呢？

3、明中心：

是為了贊揚你崇拜的人身上所具有的優良、可貴的品質。中心明確了嗎？

4、選事例：

一個人的性格特點可能是多面的，身上所具備的優秀品質也可能不止一個，你所知道的他的故事也很多。但是，我們在一篇作文中，不能面面俱到，否則就會寫成流水賬。

例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現的是彭德懷對大黑騾子，對紅軍戰士的深厚感情，同時展現了他為人耿直、做事果斷的性格特點；《抗美援朝顯英豪》著重表現的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現了他的英武機智。

想一想，你最想寫他的什么品質、性格，再想想哪一件事，最能體現他的這種性格特點和可貴品質？

過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點、優良品質來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫的具體。

三、怎樣把事情寫具體（播放沒有聲音的動畫片段）

小導演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實、生動的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質，往往是通過語言描寫展現出來的。

1、語言描寫展現人物性格品質： PPT：灰太狼和紅太狼的對話 我要吃羊肉！

老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。抓不到羊就別回來！老婆……我又失敗了…… 哼，真沒用。你這只蠢狼！這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？

你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學們之所以一看就知道

說話的是誰，是因為人物語言最能體現人物個性品質，所謂“聞其言而知其人”就是這個道理。

2、練習寫人物語言

3、錦上添花——提示語和動作描寫

我們再來看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對彭大將軍的語言描寫。

彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！”

“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。

彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開！” 這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時的動作，使得人物性格更加飽滿。請同學們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現了人物性格特質。

4、片段練習

請同學們試著給你的人物語言加上提示語和動作描寫。

四、萬事開頭難

過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡單的事。

1、“人物速寫”

例文1：提起我們班的班長，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長王川。

外貌描寫要抓住人物最有特點的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。

例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業？大家都等你一個!”一聽這個又尖又細的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業了。別看她有時候很“兇”，可我們都佩服她的認真負責。

語言描寫要符合人物性格特點，要精煉、傳神，切忌長篇大論沒有重點。

例文3：一個身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手

抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個帶領浩浩蕩蕩的船隊遠航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。

類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點明人物。

2、練寫開頭

要求：請用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準確。

交流

五、總結

同學們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時動腦思考，作文后都認真修改，我們就一定能寫出好文章來。

六、完成習作草稿

教學反思：

習作7 【教學目標】

1、能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

2、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學寫想象文，表達自己的感受。

【教學重點】激活儲備，引發學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。【教學難點】能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創意地表達。

第一課時

教學過程：

一、創設情境，激發寫作的欲望。

上課前，同學們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優美的江邊月色圖。

晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現象：月缺月圓，繁星點點，流星飛逝，……千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。

請看大屏幕：

出示：彎彎的月兒小小的船

小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐

只看見閃閃的星星藍藍的天

師：你從這首詩歌中看到了什么？請你讀出來？

師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？

二、研讀例文，拓展思路。

三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）

師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）

板書（豐富、合理）

（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請大家把書打開找到習作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學生閱讀文章 師：月亮圓的時候，什么就少了？月亮缺的時候，什么就多了？

你覺得段同學的想象怎么樣？

（生動、有趣）

（板書：生動、有趣）

師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個迷人的故事。現在就請大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？

（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚樂曲）

師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？ 師：假如你想飛的話，你想飛到哪？

師：假如你像神仙一樣會變的話，你想變成什么？

四、揭示習作要求，自主寫作，自由表達。師：這節課，我們就一起乘著想象的翅膀來學寫想象文。（板書課題：習作7：學寫想象文）請同學們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示出來。

教學反思：

第二課時

一、出示習作要求：

1、晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動人的故事……。

2、想象合理，內容具體，表達真切。

3、文體不限，題目自擬，可以配圖。

師：哪個同學愿意為大家讀讀習作要求？（你的聲音很響亮）師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時還要注意什么問題？（生答）

開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個片段，想怎么寫就怎么寫。看誰的想象最豐富，最有創意。

如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。

二、展示學生習作，進行點評。下面我們來欣賞幾位同學的作品。(1)生讀習作

指名評價：你覺得她的想象怎么樣？

有何建議？

還有誰想提建議？

(2)學生讀習作

點評：你覺得她想象的怎么樣？ 合理嗎？

有什么建議？

師小結：同學們由于時間的關系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學對自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續修改、完善、整理成篇。

作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說：“月圓是畫，月缺是詩”，請同學們為家人讀一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動、形象。好不好？

這節課，就上到這里，下課！

板書設計：

習作7學寫想象文

仙境

豐富

生動 故事

合理

有趣

教學反思：