第一篇：人教版五年級語文下冊習作三教案

習作

一、談話引題

在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習。

二、明確發言稿特點

１ 老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什么？

２ 小組討論交流：這份慶祝教師節的發言稿首先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

３ 討論：那要是寫競選干部的發言稿，應該寫什么內容，怎么寫呢？學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。４ 寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發言稿？都寫了哪些內容？應該注意些什么？

５ 教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、嘗試習作

１ 學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。２ 明確習作要求。

（１）內容具體、適合當時需要；（２）感情真實；（３）語句通順。

３ 學生嘗試寫作，教師作巡回指導。

四、評改交流

１ 教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。２ 小組交流評改。３ 全班學生互評互改。

４ 推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）５ 教師小結作文情況。

第二篇：人教五年級語文下冊習作

小學五年級語文下冊 分單元作文 第一單元

給遠方朋友的一封信

王超杰同學：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你

身體健康合家幸福

遠方的朋友：李慧

給西部小朋友的一封信

親愛的西部小朋友們：

你們大家好！

我是宇宙太陽系地球中國浙江麗水遂昌新世紀實驗學校五一班的劉昊晗。

這幾天，我們一直在學習關于你們西部的文章，知道了你們那兒是那么美麗，又是那么的荒涼；知道了你們那兒是多么的貧困。

現在，全國都開始了捐獻出自己的零花錢、書、衣、褲、玩具等等的東西。象我們學校，就開展過這樣的活動。還有西部大開發工程也還在建造當中。

要是你們還有什么困難，也可以來找我們。

我在電腦上看到了你們那的教室設備簡單，一塊石頭和幾根木頭，綁起來就成了一張凳子。

我們這兒的條件可比你們要好多了。我們的學校名叫“新世紀實驗學校”，在去年剛造好，里面的設施都是嶄新的，藍瓦紅墻，相當的美麗。學校一共分為3幢大樓：一幢教學樓，一幢辦公樓，還有一幢是餐廳、音樂室、電腦房等教室所在的大樓。我們的教室設備也不錯，都用上了多媒體。

我們的活動豐富多彩。雖然操場還沒建成，不過還有體育室、乒乓球室和舞蹈室頂著。而且我在家里的活動更豐富。我家有一臺乒乓球臺、一臺液晶電視、二臺純平電視，還有一臺電腦。要是你來了，我家的紅色警戒、夢幻西游、大話西游、罪惡都市、小斗士……不把你給玩瘋了，那這事就可以進入《天方夜談》了！

哦，對了，我要睡覺了，拜拜！

最后祝你們：

迅速發達、身體健康、學習進步！

山西省太原市遂昌縣新世紀實驗小學的武進

2011年3月20日星期二

第二單元習作

難忘的童年

每個人都有童年，當回憶起童年來，不免想起了許多小時侯的笑料。每當我回憶起童年那次有趣的捉雞行動時，我就會情不自禁地笑出了聲。

那次，奶奶過生日。大人們都忙得不可開交。只有我游手好閑，媽媽便把捉雞這個光榮而艱巨的任務交到了我身上。哎！母命難違，但又轉念一想：捉雞應該十分有趣吧。于是我便毫不猶豫地答應了下來，并保證完成任務。

我來到雞欄前，東張西望也沒看見雞。哦！那只大公雞可能早已預料到它今天要成為下酒菜了吧！在院子里一邊撲騰一邊大叫。搞得雞犬不寧。看我不把你干掉。我趕緊赤手空拳地上陣了。跟在雞屁股后面捉，但是每次連雞毛都扯下好幾根了，都讓雞從胯下逃走了。這只雞也真是的，外衣都只剩下幾根了，還“寧死不屈”，氣死我了。

哈哈，天無絕人之路，卻有絕雞之路。那只筋疲力盡的大公雞不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了衛生間。我喜出望外，趕緊緊隨其后，閃電般地啪的一聲關上了門，嚇得大公雞喔喔直叫，胡亂撲騰，雞毛四濺。我想：嘿嘿，小樣的不信我還制不了你！看我還不把你一舉擒來！我一步一步地把大公雞逼到里絕路。眼看就要大功告成了，不幸的事又發生了。俗話說：狗急跳墻。沒想到雞急上窗。狡猾的大公雞竟跳上了窗戶，又逃到隔壁的臥室去了，留我一人在衛生間氣急敗壞，還有幾根雞毛在空中飄著。

真不心甘，我又操起鐵哥們——鐵棒。沖出衛生間，一陣狂跑，直奔臥室。打開臥室門，哪有雞的影啊，我又瞪著眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地搖頭擺尾呢！我便抓起鐵棒往床底下猛掃，不把大公雞的腿打斷才怪呢！不料，這只雞的智商還真不低。竟跳起了少數民族的竹桿舞，好象還蠻自在的。這可怎么辦啊！

我絞盡腦汁，終于想到了一條妙計，對，就這么辦。我到廚房拿來了一碗香噴噴的小米。慢慢地撒在床的周圍。自己卻在一邊靜觀其變。這只雞智商雖高但還是經不起美食的誘惑，一步一步小心翼翼地從安全領地走了出來。把頭伸了出來，警惕地望了望，好象沒有發現什么異常，便快速地啄了幾口米。后來大公雞完全放松了警惕，開懷大吃起來。一點也沒感到危險正向它一步步地逼進。好機會不容錯過，我屏住呼吸，悄悄地來到雞的身后，心動不如行動，俗話說得好：該出手時就出手。說時遲那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了著只讓我費勁心思的大公雞。

我高興得又蹦又跳，雙手把雞高高地舉起，連忙驕傲的向媽媽報喜。那只剛剛還嚇地喔喔大叫的大公雞，屁股一拱，一團又臭又臟的雞屎不騙不倚地啪地一聲落在了我的頭上，慘不忍睹。還沒等我哭，全家人都捧腹大笑起來。

雞可真不好捉！這次捉雞行動不僅讓我嘗到了雞屎的味，更是我童年回憶中最難忘最有趣的一段！

難忘的童年

“一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每當聽到羅大佑那動人的歌聲，每當我們想起童年時都會說一聲：“噢！那時候……”是的，雖然我們已從小學生到了初中，已不再是兒童，可童年的點點滴滴，我們都不會忘記，尤其是做每件事的第一次……

在我上一年級時，每天都是先去姥姥家，然后再有媽媽接回去，可有次冬天，北風呼嘯，天早已黑透了，可媽媽還沒來接我，望著窗外黑得發紅的天，可媽媽就是不來，我不禁暗想到：哼，說好了八點來接我的，可時間都到了還不來。我不由得掉下了眼淚。

沒辦法，我只好自己回去了，在路上，我不時地想著郵電新村的小區里，只要一到晚上就會伸手不見五指，漆黑一片，萬一……我不敢再往下想下去，不一會兒，就到了小區的入口，我探頭王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分嚇人，再看大門，也像一個饑餓的大嘴，等待著美味佳肴。我定了定神，深吸了一口氣，快步的往里走去，黑暗立刻籠罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一邊往里面走，以邊安慰自己馬上就要到家了。路旁的兩排樹在風的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨。就在我經過小花園時，在一個小草叢中發出了沙沙的響聲，我立刻“僵”在了哪里，一動也不敢動，僵尸、吸血鬼、厲鬼……我再一次的不敢往下想去，時間仿佛定格在了這一刻，四周死一般的寂靜，不知過多長時間“喵喵”的兩聲貓叫打破了僵局面，“噢，原來是只貓”我一邊喃喃自語，一邊繼續往前走，可還沒等我松口氣，一個“黑影”走到了我前面，我的腿一軟，一下子摔到了地上，可哪個“黑影”竟把我扶了起來，借著微弱的月光，我看清了那個“黑影”的臉，竟然是媽媽，我看著媽媽哇的一聲哭了，邊哭邊埋怨媽媽為什么不來接我，看著我這個樣，媽媽心疼地對我說：“同同，你沒事吧，都是我不好，不該讓你這么小就自己走夜路，你怨媽媽嗎？”我一聽，立刻明白了，原來媽媽沒有來接我是為了鍛煉我自己走夜路，此刻，所有對媽媽的怨與恨都化成了愛。我使勁的搖了搖頭，帶著歉意說：“對不起媽媽，我錯怪你了，我不怨你！”

童年就像天上的星星，永遠閃光，永遠美麗！

第三單元習作

獲獎感言發言稿

老師們、同學們：

你們好！

大家從一年級開始都跟我友好相處五年了，大家對我非常熟悉也很了解。

五年中在老師的教育下，在同學們的幫助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的發展。昨天我把五年的成績單拿出來看了一下，每年的成績都在提高，特別是從四年級以來提高行最快。

我曾記得在一、二、三年級時二十以內的加減法都計算不準確，在班上總是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有時還在前10名內。

在學校，我的作業從不拖拉，而且認真正確地做好各種作業，及時訂正。上課認真聽講。所以去年期末考試得個優秀的成績。

在身體上面，你可別看我矮小，但是我的身體素質尚可。自從進入學校以后，身體一天天向上發展，很少感冒，每年體育成績都在優秀或者良好。

我自從進入小學以來，對班級非常熱愛，我代表學校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎。在學校藝術節賀卡比賽中獲得三等獎。

我雖然取得了一點點成績，但與同學們比還是差得很遠，今后再從“0”開始，繼續努力，力爭在各方面更提高一步。謝謝！

國旗下的演講

（三）珍愛生命，安全從我做起

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！

今天我演講的題目是《珍愛生命，安全從我做起》。

安全連著方方面面，校園安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要講的是校園安全。

我是小學生，在校園內外聽到的，看到的安全事故頻繁發生。事故多發生在上學和放學的路上。就在我們校園內，有的同學也會一時沖動，亂追亂跑，摔傷的，撞傷的也有。無端橫禍向我們飛來，血的教訓讓我們懂得，校園安全與我們師生密切相關，關系到我們學生能否健康成長，完成學業。關系到老師能否在個寧靜安全的環境中教書育人。校園安全是我們學習各科知識的前提，安全是學校首要任務之一。校園安全必須人人關心，長抓不懈，落到實處。學校領導老師們盡心設計許多安全標志牌，告誡我們安全重于一切。為感謝老師對我們的關愛，少先隊員們應做好以下幾點：

第一、我們要有高度的安全意識，充分認識安全的重要性。

第二、要注意防范心理安全。

第三、在各項運動中要注意運動安全。

第四、要注意食品衛生安全。

第五、要注意教室里信息課和實驗課的安全。

安全像眼睛，時刻陪伴著我！

安全像耳朵，時刻提醒著我！

有了安全，我們才能有健康的心態、強健的體魄；有了安全，我們才能有堅定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂樂，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學習科學知識。

安全就如一顆光芒四射的太陽，照亮我們的人生，安全就如一根長長的紐帶，聯系著我們的生死存亡。

為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國家的昌盛，更為了世界少一點悲哀，多一份歡樂，讓我們時刻記住：

珍愛生命，安全從我做起！

第四單元習作

母愛是什么

母愛是什么

這個問題人人都有自己的答案。11歲走進青春叛逆期，一直享受著母愛的我，已經深刻體會到母愛是個什么東西。

那天，我在放學回家的路上，感到頭十分得暈。開始，我還以為是因為天氣太熱太干燥的緣故，我并沒有太在意。可到了后來，快要到家的時候，我頭暈得不行了，腦袋似乎有千斤重，在上樓梯的時候還重重地摔了一跤，眼前冒著金星，我用手撐著扶手才勉強回到了家。

我走進屋里，見媽媽正在做飯。當媽媽看見我時，她立馬放下正在炒的菜，問：“你怎么了，不舒服嗎？”我小聲地說：“好像是發燒了！”媽媽立刻跑過來，用手摸著我的額頭，又把頭埋下來，貼著我的額頭，并說：“哎呀！真的有點發燒！”媽媽十分得著急，又趕緊問我：“用不用去醫院！”我吃力地說：“不用了，吃點藥就好了！”“都這個樣子了，還不去

醫院！”媽媽為我擔心。“吃點藥就能好的！”其實我是不想去醫院才這么說。媽媽依著我：“那好吧！你先做著作業，我給你找找又沒有能夠退燒的藥。”說完就扶這我走進了房間，我剛坐穩，媽媽就立刻給我招藥去了。我想：在我生病了，需要幫助的時候，最關心我的還是我的媽媽。

由于頭暈加上頭疼，我做著作業，竟然睡著了。

當我醒來的時候，我是睡在床上的，媽媽在一旁一手端著一杯熱氣騰騰的水，另一只手捧著幾顆藥。媽媽見我醒來了，對我說：“幺兒睡醒了啊，來，把藥吃了。”說完便把水和藥遞了過來。我又想起了那一句話：最關心我的，還是我的媽媽。為了讓病快些好，我快速把藥放進嘴里。哇！好苦，好酸的藥啊！但我喝了一口熱水以后，藥的苦意，頓時被我拋到九霄云外。

水真熱！我感島了一股暖意，這時母愛的暖意，心里再次想：這不正是媽媽對我的愛嗎？

吃完了藥，我恢復精神，又做起作業來。不知怎么的，完成作業的速度，提高了許多。心中猜想：這肯定是母愛的魔力吧！

晚上睡覺時，媽媽又提醒我：“蓋好被子哦！別有著涼了！”這天晚上，我睡了美美的一覺。

第二天醒來，病好了！

在我的眼中，母愛其實是那一杯看似普通，但是里面滿含深情的睡。在我們生活中，母愛處處都有，一句嘮叨，一頓美味......它們全是普通得不能在普通的東西，但里面的愛比山還高，比海還深。難道不是這樣嗎？

第一次為媽媽洗腳

寒假來臨了，我度過了一學期漫長的網球訓練，變得更加強壯了，技術更加全面了，還學會了寬容待人。在成都，我學會了很多很多東西，更懂得了怎樣去珍惜別人對我的關愛，回報他人。我再次回到了爸爸媽媽溫暖的身邊。

今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身邊的我，心卻溫暖了許多。這天晚上，我打完電腦后，感覺全身冷得直哆嗦，媽媽走過來對我說：“兒子，去燙個腳，睡覺會更舒服，才能做個好夢。”我聽從了媽媽的吩咐。媽媽為我拿來一根小板凳，那是一根我從小坐到大的板凳，也是一根媽媽專門為我訂做的小板凳，我坐定后，媽媽已為我打好了一盆冒著白色霧氣的洗腳水，我以為很燙，不敢下腳，媽媽抓著我冰涼的腳丫子說：“放進去嘛，不會燙著你的。”因為媽媽是一位優秀的護士，她懂得怎樣讓人感覺非常舒服的方法，果然，我把腳小心翼翼的放進去，開始有一點燙，慢慢的就適應了，反而覺得水溫越高越舒服，哆嗦的身體也漸漸暖和起來，媽媽在加完熱水的的空當還時不時蹲下來搓搓我的小腳丫，癢癢的舒服極了，媽媽邊搓邊說：“有時間要能天天晚上這樣泡泡熱水腳，可以讓你的血液喘過氣來，特別是打球累了能消除全身疲乏”，一會兒，水涼了，媽媽又站起身給我加熱水，盆里的水滿了，幾乎溢出來了，媽媽又彎腰端著泡腳水倒進廁所，就這樣，加水，彎腰，倒水，反反復復，看似幾個簡單的動作，卻不知浸透了媽媽多少的愛，聽著窗外呼呼的風聲，滴答的雨聲，我不禁打了個寒顫，剎那間，看著媽媽倒水的背影，我的心像被蜜蜂蟄了一下，很疼，顯然媽媽比我還冷，但卻沒有做出冷的樣子，只問：“兒子，洗舒服沒？身體暖和沒？趕快上床睡覺吧!千萬別像奶奶那樣著涼了！”我只回答了一聲：“噢！”，站起身，我低頭看了看自己那雙燙得紅紅的腳，又看了看媽媽的腳，哦，媽媽的腳白白的，沒有一點兒血絲，此刻，我感受得到媽媽那雙腳很冰很冰，于是，我對媽媽說：“媽媽，天這么冷，你也該泡泡腳，我來給你加熱水。”可媽媽就是不答應，說自己有分寸，心里有數，怕耽誤我的

睡眠時間，還找借口說她有腳癬，要傳染，不用我給她幫忙，我不依不饒，好說歹說，纏了好一會兒，媽媽見我態度堅決，誠懇，終于答應了，我樂壞了，叫媽媽坐在我的小板凳上，然后接了一盆熱水，水很沉，我晃晃悠悠的端下來放在地上，雙手抬起媽媽那雙冰冰的腳放進熱水里，學著她的樣子，搓起腳來，水涼了，我站起來加熱水，一不留神，把水放得太燙了，我的手被燙疼了，我沒有做出痛苦的表情，忍了忍，把水溫調好繼續為媽媽搓起腳來??，加水，彎腰，倒水，我重復著媽媽為我洗腳的動作。

這是我第一次為親愛的媽媽洗腳，媽媽夸我說：“兒子洗的真好，洗一次頂我洗十次”。媽媽的愛是多么偉大啊，只有付出不需回報，她做十次，我們回報一次，就能那么滿足。我真應該珍惜媽媽為我的付出，多多寬容、體諒媽媽平時對我的嘮叨，學會回報，媽媽我愛你！

第五單元 草船借箭（縮寫）

周瑜為了保衛國家,便想殺了諸葛亮這個人才。

周瑜讓諸葛亮造10萬枝箭，并說10天內就要。諸葛亮痛快地答應了，說：“ 我3天之內就送10萬枝箭過來”周瑜保險起見，讓諸葛亮當面立下軍令狀。

諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒有告訴周瑜。

諸葛亮算準第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛去。當時，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字擺開。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽報告說：“先不要進攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭。”

過了一會兒，船就被射滿箭。等到太陽要升起來時，諸葛亮令軍士開船，并一起大喊：“ 謝謝曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已經派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

第七單元

我的老師

他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

我的爺爺

我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發白的舊衣服，樸素得有點寒酸。

半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說：“爸爸，您年紀大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧。”爺爺說：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個飼料店。”爸爸說：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個可以給您的。”爺爺說：“我勞動了一輩子，習慣了，如果沒事干，會閑著發慌的。”

在爺爺的再三堅持下，爸爸才勉強同意了。不久，飼料店開張了。

有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累。”我急忙跑過去說：“爺爺，我也要去。”他笑嘻嘻地說：“好的，來，快上來。”我坐上車，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺的臉頰流了下來，我急忙說：“爺爺，快休息休息吧。”他卻說：“不用了，要是休息的話，什么時候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學習。晚上，我對爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體。”我說：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養您和奶奶的呀。”爺爺說：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動也是鍛煉身體呀。”

回到家，我對爸爸說：“爺爺真辛苦。”爸爸說：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠也比不上。”

第八單元習作

第一次升旗

今天是星期一，學校要舉行升旗儀式，我被選為光榮的升旗手，所以心情異常的激動。我早早來到學校，進教室后，剛坐下，忽然想起《光榮升旗手》的演講稿還沒寫呢，唉著是樂壞了，于是我拿出紙和筆臨陣磨槍。時間一分一秒地過去了，同學們陸續地來了，教室里的喧鬧聲越來越大，我的腦子里就像塞了一團麻，說什么也想不出什么頭緒來，急得我的手心和頭上突突地冒汗。升旗的時間到了，我的演講稿也未完成，看來只能硬著頭皮即興發揮了。

升旗儀式開始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校領導講話，接下來是主持人向全校師生介紹今天的升旗手，而此時我的心跳也已經快得不能再快了，我甚至感覺到全身在顫抖，聽得見心跳的咚咚聲。最關鍵的時刻到了，我真的緊張極了，我用顫抖的手接過話筒，面對黑壓壓的全場師生，不只怎的，我的心跳突然平靜了，全場靜極了，就好像空氣凝固了一樣``````“老師們，同學們大家好，我是四（3）班的陳桂梅，我是一個活潑、開朗的女孩。很榮幸，我被評為光榮的升旗手``````我懂得我的每一點進步都離不來老師的培養和同學們的幫助，在此，我向你們表示真摯的謝意。我也知道，我并不完美，還有許多缺點，我決心在五星紅旗的指引下，為中華之掘起而讀書``````”

真怪，我竟滔滔不絕一氣呵成地結束了我的演講。

莊嚴、雄偉的國歌響徹校園，伴隨這嘹亮的歌聲，我慢慢地來動繩子，鮮艷奪目的五星紅旗在微風中冉冉升起，此時此刻，我仿佛看到了五星紅旗在天安門廣場，在聯合國總部，在珠穆朗瑪峰之殿迎風飄揚；仿佛聽到了億萬中華兒女吹響的進軍號角，這是繼往開來、無往不勝的號角，是祖國在新世紀騰飛的號角！

忘不了老師

時間像流水似的過去了，親愛的馬老師，我對你的無限的依戀，對有多少話想對你說啊！

記得剛上小學的時候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個問題，同學們都爭著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當時同學們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來，結結巴巴，語無輪次地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺得到，同學們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會沖我發火，可是，我沒有想到你不但沒有責怪我一句，反而親切的對我說“你不用害怕，其實你還是表現得很好的”。你用鼓勵的目光看著我，此時，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學習中，我流暢的回答著老師們的問題。

每當我回答問題時，我都很想起你，你的話語就會在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關懷和鼓勵，我從一個不懂事的小孩子成為了一個合格的小學生。

我真想大聲的對您說：“敬愛的馬老師，我真的是忘不了你”。

第三篇：人教版五年級下冊語文《習作三》教案

《習作三》教學設計

1.通過創設具體的情境,讓學生明確發言稿的寫作特點和要求,學寫一份發言稿。

2.引導學生練習把自己的意思表達具體清楚,把句子寫通順。

【學習重點】

引導學生把自己的意思表達具體清楚,把句子寫通順。

制作多媒體課件。

1課時 【學習過程】

一、談話揭題，激發興趣。

李老師遇到一個難題，需要同學們的幫忙：學校邀請李老師4月28日參加我校校園文化藝術節，并且作為輔導員代表發言。從接到任務到現在我都很激動，也很緊張。要做好這個發言。在發言之前，我要做什么準備呢？請同學們幫幫我？——引出《發言稿》

那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習，請同學們打開課本習作三，我們一起來學習寫《發言稿》。（板書課題）

二、交流討論，明確特點。1.什么是發言稿呢 ？ 發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。發言稿與演講稿很相似，是演講上一個重要的準備工作。

2.在我們生活中，什么情況下需要用發言稿呢？ 如：國旗下講話；“六一”兒童節代表講話；烈士陵園掃墓校長致辭，少先隊代表發言；競選班干；開學典禮；獲獎發言……

3.討論：學生拿出自己收集的發言稿，按類型（競選、獲獎、活動）小組合作交流：發言稿有什么特點？練習寫發言稿要注意什么呢？（格式、內容）。教師巡視合作情況并參與其中。

問題一：發言稿有什么特點？

競選：先說說自己為什么要競選這個崗位，說說自己的優勢，如果競選成功，打算怎么開展工作，為同學和班級服務。

獲獎：先說說自己成功的方法（注意：挑重點和主要的說），再說說自己在取得成功過程中得到過什么幫助，對自己幫助的人表示感謝，最后說說自己成功后的打算等等。

節日：先簡單說說節日的由來或者慶祝方式，再說說慶祝的意義，最后說說自己對這個節日的感想。

問題二：寫發言稿要注意什么呢？（格式、內容）（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝。（2）發言稿的內容：

①觀點鮮明。對什么問題持什么看法，要明確表態。

②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目，都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾的，所以，發言稿的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用

（3）不同發言稿內容有區別，對象不同，特點就不同。教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要觀點明確，條例清晰，語言簡潔明快，通俗易懂。盡量不使用冗長啰嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、選擇情景，嘗試寫作。

１．學生根據習作提示，其中一個場景，寫一份發言稿。假如班里要改選班干部，你打算競選班長，要你上臺發言，你準備說些什么？

（2）你得了某項比賽的冠軍，請你說說自己的感想，你覺得你要說些什么？

（3）“六一”兒童節，請你代表少先隊員講話，你又該說些什么？。

２．明確習作要求。

具體要求：內容具體，感情真實，語言通順，不少于400字。

３．學生嘗試寫作，教師作巡回指導。

四、交流習作，品評修改。

１．教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

２．小組交流評改。３．全班學生互評互改。

４．推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）

5.展示范文

這是一位同學在競選班長時的發言稿，語言表達順暢自然。整篇發言稿結構完整，思路清晰，值得借鑒。希望同學們寫出滿意的發言稿。

6．教師小結。板書：

發言稿

格式：稱呼

問候

致謝 內容：觀點明確

條理清楚

語言簡潔

第四篇：五年級下冊習作三 教案

五年級下冊習作三 教案 教材分析

本次習作是寫常用應用文——發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

五年級的學生間接地已經接觸過發言稿了，比如班干部競選、周一國旗下講話等，作為聽眾已聆聽過很多次，但究竟如何寫，估計還是有一定的難度的。因此，選擇與學生實際生活叫貼近的發言稿內容，會對學生學寫發言稿比較有幫助。

教學目標

1.了解發言稿的格式：稱呼、問好、致謝，體會發言稿的作用。

2.初步明了在不同場合、不同情境和不同聽眾時，發言稿的基本中心內容。3學會寫發言稿，繼續引導學生把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點難點

根據不同情境如何遴選發言內容、組織語句。教學準備

教師事先撰寫或搜集一份范例。教學課時：2課時 教學基本程序 第一課時

一、引題 教學調整

同學們，我們平時是通過說話來表達自己的想法，意見等。一般比較隨意、自由，想到什么就說什么。但在某些比較正式、隆重的場合，比如：“六一”表彰會、運動會開幕式、國旗下、烈士墓前等場合作為代表去發言，參加學校大隊委員、班級各委員的競選。

在這樣的場合下，就得有所準備了，把自己要表達的想法和意見應事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認識和學習的一種常用的應用文——發言稿。（板書）

二、了解不同場合、聽眾和情境下發言稿的內容。

學習和生活中有很多需要發言的時候，比如：(幻燈片中同時出現這 四種情景的圖片及文字)虛擬情景一：運動會開幕式，你代表運動員去發言?? 虛擬情景二：畢業典禮上，你作為學生代表發言?? 虛擬情景三：周一國旗下講話，請你代表少先隊員發言?? 虛擬情景四：新學期班干部改選，你去參加競選??

1、請學生選擇一種情景來試說要點。

想一想：在這四種情景中，你的聽眾分別是誰？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽眾的主要想法或意見是什么？請你選擇你最喜歡的發言臺，說說你想表達的話吧！

2、總結：不管是哪一種情景下的發言稿，都不能跳出“主題”——競選類的就要突出競選，運動會的就要圍繞運動。也就是——主題鮮明。而且要正確認識自己的要面對的聽眾，力求符合當時的身份和氣氛。（板書：運動會、競選、感謝、號召）

三、了解發言稿的格式和寫作要點（12分鐘）

我們每學期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發言，現在咱們就來重點認識一下這種經常會應用到的競選類發言稿吧！

1、請將老師發給同學們的這份《競選發言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發現了在格式上，發言稿與一般課文的不同之處了嗎？

發言稿的格式：稱呼、問候、致謝

2、再自由地讀一讀，想想這篇發言稿寫了些什么內容？（根據學生回答，隨機概括：競選原因、有何優勢、怎樣服務。）為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

3、再次細細地讀，現在你是在座的聽眾，聽了這樣的競選發言稿，你會支持他，并為他投票嗎？為什么？

（概括：誠懇、坦率、感情真實、內容很具體。）象這類競選類的發言稿，就是圍繞著“競選”這個主題展開發言的。（板書：真誠）

四、試著學寫發言稿

現在你就根據自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發言稿。（幻燈）（要求：內容要具體、感情要真實、語句要通順。）

課堂交流，師生共同評議：在做到前三點的同時，是否突出了主題、符合當時的身份和氣氛。

五、根據這些依據，請同桌互相讀一讀，評一評，改一改吧！

1、以學生互相點評為主，教師隨機點評穿插。

2、根據點評，修改發言稿。

六、課堂小結

今天，我們認識并試著學寫了發言稿，老師真誠地希望，在不久的將來，我們在座的每一位同學都能有機會用上你所寫的發言稿，站上無比榮耀的發言臺！

七、板書設計 發言稿

運動會

競選

感謝

號召

態度真誠 第二課時

一、創設情境，進行優秀習作交流

1、小組交流修改后的發言稿，各組推選一篇優秀習作準備上臺交流。

2、課堂模擬情境，優秀習作逐篇上臺發言。

3、師生共同評議。（實物投影出示）

評議的重點：

㈠發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

㈡發言人的情緒狀態等。

二、學生再次修改發言稿。

1、根據優秀習作的評議，再次修改自己的發言稿。

2、小組內交流、批改其他同學習作，并寫上自己的評語。

三、謄抄進作文本。附學生優秀發言稿2篇 競選大隊委員兼班長演講稿 敬愛的老師，親愛的同學：

大家好！今天我無比光榮地站在這個自信的舞臺上演講。此時此刻，我的心里感到非常激動，并且充滿感慨。感到激動是因為我有機會爭取為大家服務，做老師的助理；充滿感慨是因為我已不再是那個缺乏勇氣的女孩了。經過了幾年的風風雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓，讓我今天有勇氣站在這里競選大隊委員兼班長這個職位。我相信，今天走下這里后，不論競選結果如何，我都會為自己感到自豪！

現在，我兼任著年級大隊委員的職位，對服務大家有豐富的經驗，有利于今后的工作。有一位名人曾說過：“成功在于目標的堅定。”我有三顆紅心，那分別是熱心、責任心和進取心。我有著一顆對老師和同學負責的心，會促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現在這個大隊委員的職位是我通過不斷努力爭取來的！我曾任過小隊長、中隊委員，這樣一步一個腳印地走過來的。我覺得班長是班級領頭人物，但并不代表班長有什么特權。班長應該是同學的公仆、老師的助手，最重要的是班長可以做同學們的表率。他需要一份感激的心情去服務支持他的同學們，幫助支持他工作的同學們。班長要愛班級、愛同學，開開心心地面對每一天的工作，不要有一點麻煩就心煩了，覺得不能做了。班長必須得挑戰自己，才能管理好班級，不是嗎？

在過往的幾年里，我沒有擔任過班長這個重職，但我相信自己一定可以成為一位優秀的班長。我不敢說我是最適合的，但我敢說我是最努力的，我相信我有這個能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。

假如，這次我評上了大隊委員兼班長這個，我會做到以下3點：

1、一定要富有愛心，愛班級、愛同學，在學習和生活上熱心熱情地幫助他們，爭取讓同學們都取得進步。

2、一定要以身作則。學習上，我要刻苦努力，在行為習慣上，嚴格要求自己，積極為班級多做事情。

3、一定要敢于創新，要和老師、其它干部、同學默契配合，在配合中有新思路，爭取把我們五⑴班建設成全校最好的班級！

謝謝大家！大隊委員競選演講稿 老師、同學們：

大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高興能成為大隊委員的候選人來這里競選。我是個多才多藝的女孩。我的學習成績在班上名列前茅，每次考試都能取得好成績。在課外，我學習了鋼琴、硬筆書法，能彈出優美動聽的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優秀獎，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎。老師都夸我是個好學生。

當同學遇到困難時，我會盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經常幫老師做事。我認為做事要有責任感，在履行自己職責的同時，也要對自己嚴格要求，先管好自己，才能管好別人。

在老師的諄諄教導下，我長大了，我長成了一名優秀的少先隊員。今天，能在這里競選是我的榮幸，這說明老師同學信任我。我知道大隊委員不是一項簡單的職務，但我對自己充滿信心。如果我當上了大隊委員，我將會用誠心為老師同學服務；用熱心為學校增光；用真心讓學校成為一個文明學校。我會以身作則，樹立榜樣。如果沒有當選，我也不會氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！老師們，同學們，請相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標！希望大家投我一票，讓我真誠地為大家服務！謝謝大家。

教學反思

第五篇：五年級語文下冊習作教案（范文模版）

習作１

教學目標：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。

3、能按要求完成作業，連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

教學重點：

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。

教學難點：抓住景物特點。

課前準備：

布置學生連續觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學習例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。

三、結合習作要點，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。

五、練習寫景。

1、明確這次習作的要求、內容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習作，教師巡回指導。

習作２

教學要求：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內容具體，重點突出。

2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄寫在自己的作文本上。

3、教會學生如何修改自己的作文，養成認真修改作文的良好習慣。

教學準備：利用課外活動課時間組織學生舉行一次拔河比賽。

教學過程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場面，再現當時情景。

學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）等要素作概述。

老師導入：有一位同學也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節課的任務就是來幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習作要求。

二、初讀內容，查找缺點。

發練習紙，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。

指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。

老師引導學生認識“眉批”和“總批”，及時小結：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優缺點，寫在該頁側的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內容、語言形式等整體方面的優缺點，寫在文章的后面。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習慣。

三、再讀作文，明確改法。

學生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習紙上作適當批注。

引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。

老師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

四、學生修改，最后謄寫。

學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個別輔導，盡是避免打斷學生的思路。

教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中受益。

學生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習紙

提示：好文章是改出來的，我們要學會修改文章。請你把這篇作文認真讀幾遍，參照書上老師給這位學生提出的意見加以修改（右側可作適當批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場當中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。

“預備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向對方一邊移。拉拉隊為我們加油。

漸漸地，漸漸地，繩子向對方移動，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。

交換場地再戰。這次我們吸取了失敗的教訓，由汪強喊號子，經過幾分鐘的戰斗，我們終于勝了。

對方不服，要求再戰。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰了，過幾天你們再比吧。”

習作３

教材簡析：

教材共分三個部分。第一部分是“一則報道”的例文，第二部分，對照例文，簡要介紹了報道的寫作特點。第三部分，提出本次習作的要求并提示取材范圍。

教學要求：

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。

2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。

教學重難點：

要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發生的新聞事實。

教學時間：2課時（其中包括書面習作1課時）

教學過程：

一、導入

1、收看過新聞聯播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。

二、自學例文，了解這則新聞報道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報道知道了什么？

三、明白新聞報道的框架

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發現報道的寫作特點。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

2）、歸納，板書：

標題：題目突出重要內容

導語：交代結果

主體：事情經過

結尾：補充交代

四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內容。

五、學生寫作，教師巡視指導。

要求報道的事件清楚，重點突出，語言規范。

六、講評所寫報道

習作４

教學要求：

1、鼓勵學生走進自然，領略生物萬象廊的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，認真思考發出由衷贊嘆。

3、重點指導學生按參觀的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激勵學生了解自然、認識自然、保護自然、關愛生命、呵護地球，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一、直接導入，揭示課題

星期四，同學們在老師的帶領下一起參觀了生物萬象廊，今天我們一起來學習寫一篇作文。

板書：參觀生物萬象廊。

二、互相交流，練說首段

1、寫好一篇參觀記，其實就是把參觀的內容記錄下來介紹給大家。想想看，在具體介紹參觀內容之前，有哪幾個要素我們是必須在作文里先簡略交代一下的？（時間、地點、人物、事情）

2、重點突出“廊”，你以前見到過什么廊？廊給你的印象是怎么樣的？這一條廊有什么特點？板畫：樓道。

三、播放錄像，梳理順序

1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。

2、同學們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？板書：由下而上。

3、同學們由下而上，在一層層的臺階里分別看到了什么？貼紙片標題：動物的樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。

四、點擊圖片，詳寫段落

1、我們該怎樣來把參觀到的寫出來呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進行詳細描寫，這叫詳寫。其它內容，可以簡略地寫，甚至一筆帶過，這叫略寫。

2、要詳細寫，那就必須要先仔細觀察。下面，我們來觀察幾個生物特寫，邊看邊交流。要詳細描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？

學生自主詳寫重點段落，交流，互評。

五、段落銜接，學習過渡

也許你詳細描寫的重點段落不止一個，在整篇作文里，怎樣把兩個段落銜接起來，你會用什么語言過渡一下呢？

六、總結參觀，暢談感想

同學們，參觀完生物萬象廊，你有什么想法呢？交流。

把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。

七、總體謀篇，布置作文

同學們，這一堂課，大家學習了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內容，該怎么過渡，課后希望大家認真把《參觀生物萬象廊》的整篇內容寫出來，不僅要把看到的寫出來，還要把想到的也寫出來，希望同學們能認真完成作文。

習作５

教學目標：

1、寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。

2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。

3、弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。

教學重、難點：

重點：用一兩個事例反映人物特點。

難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動等。

教學過程：

一、談話激趣，揭題：

1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？

2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。

3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引導審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談，引導總結出指“有一定特長的人”)

2、生生互動，拓展思路

(1)你們準備推薦誰？同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)

(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據特長內容起綽號，猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號)

(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪：“我是長橋新鄉小學廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”

3、多邊互動，交流素材

有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯。

4、學生匯報交流自己的意見和理由。

5、剛才同學們都發表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什么？

6、進行模擬采訪，引導被采訪者說出自己最難忘的事。(引導板書：典型事例)

三、寫法指導：

1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹后，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關的征文活動。請看一看征文啟事。

2、出示征文啟事，自由閱讀。

附：征文啟事

為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓練的成果，培養和發掘寫作人材，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。

征文對象：學校全體同學

文稿要求：

1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；

2、內容具體，語句通順，題目自擬。

本次活動設一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學校授予獲獎者“寫作之星”稱號，并將獲獎作品向有關刊物推薦發表。

長橋新鄉小學

3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)

四、學生寫作，教師巡視。

習作６

設計理念

作文教學實踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動全班學生認真觀察、積極思考、踴躍發言，興趣昂然地投入寫作活動中，取得較好的效果，相反，如果大多數學生在習作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導致習作教學的失敗。本教學設計側重激發學生習作的興趣，采用比賽的辦法，讓學生了解習作的重點，更易于接受，從而產生傾吐表達的欲望，奏響心曲，實現理與趣的和諧相融。

習作目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

指導過程

一、導入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學生匯報。

⒊教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結合學生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發學生寫作的興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說，為下面學生進一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環節中，要盡力引導學生將思路打開，通過比賽進一步激發學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內容走向開放.其次要把握學生的發言，在文章的詳略安排、內容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環節的初衷，使學生更易于接受，少走彎路。]

三、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

四、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習作師生評議

⑴朗讀習作。

請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂

習作７

教學目標：

1、能在夜空觀察中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學寫想象作文，表達自己的感受。

教學重難點：

能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵自由表述和有創意的表達。

教學過程：

一、創設情境，激發想象

1．談話，創設情境：同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，月缺月圓、繁星點點、流星飛逝??你們還看到哪些有趣的現象呢？（學生交流談話）

2．描述，激發想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛??

二、激發情感，放飛想象

1．陶冶情操：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。

三、激情練說，追求個性

1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內容說出來，好的？

出示要求：想象要豐富，故事內容要具體，語句要通順連貫。

2．學生自由口述。

指名口述故事。

3．組內互相交流、評議。（想象要合情理，內容要具體，表達自己的真情實感）

四、指導寫法，練習寫作

1．學生自主構思，動筆寫作。

2．根據想象的內容確定文章的形式，可以給習作配上圖片。

3．根據想象的內容確定文章的形式，可以給習作配上圖片。

4．完成習作后自讀，發現問題自行修改。

5．請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學生修改，最后謄寫

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。

2．學生自查自改，最后謄寫。

英國詩人雪萊說過：“想象是創造力。”人的想象過程，就是創造力的發展過程。想象越發展越有助于創造思維的發展。在想象作文教學中，我引導學生由此及彼，舉一反三地進行想象。讓他們學生展開想象的翅膀，觸類旁通，依托豐富的想象，不斷提高習作水平。在作文教學中，我們必須讓學生走進生活，想方設法激活學生心中的想象。思維能力，讓學生展開想象的翅膀，在習作的藍天中自由翱翔！