第一篇：課改征文截止2014-3-20

關于組織通州區中小學參加

“北京市基礎教育課程教材改革實驗第十三屆征文活動”的通知

通州區各中小學：

北京教科院教育督導與教育質量評價研究中心，受北京市基礎教育課程改革領導小組委托，依據北京市基礎教育優秀課程改革論文征集評選工作方案（京教基字［2005］26號）的要求，決定開展第十三屆論文征集及評獎活動。通州區教師研修中心教科研部現組織我區中小學干部、教師，參與“北京市基礎教育課程教材改革實驗第十三屆征文活動”。我們將根據市里征文通知要求，組織評選出優秀論文上交?，F將有關事宜通知如下：

一、評選目的（一）對基礎教育課程教材改革進行理性思考，回顧北京市基礎教育課程教材改革實驗的歷程，總結課改實驗的成功經驗。

（二）促進教師對自身教育教學實踐進行認真反思和理論提升，以促進教師專業發展。

（三）搭建課改交流平臺，實現優質教育資源共享。

二、參評論文主題

北京市義務教育和普通高中課程改革實驗的深入實施。

內容包括：

（一）課改實驗帶來的教育觀念上的變化（如課程觀、教育觀、教學觀、學生觀、管理觀、評價觀、質量觀等方面的變化）；

（二）課改實驗帶來教育行為上的變化（如學校管理、班級管理、課堂教學、教育評價等方面的變化）；

（三）課改實驗取得的成績與經驗（如促進公平、提高質量、有效減輕學生課業負擔等方面）；

（四）學校深入推進課改實驗的實踐探索；

（五）對義務教育和普通高中課改實驗的反思。

三、征文對象及時間安排

1．征文對象

參加北京市基礎教育課程教材改革實驗的全體學校領導、教師以及區縣教研人員、科研人員等。（本次論文征集活動不收取評審費）

2．征文上交時間：2014年3月20日之前交到教學處

四、征文要求

1．論文用漢字書寫，如用其他語言文字書寫，可作附件。全文在3000-5000字。文中引文必須注明出處，注釋號碼一律用阿拉伯數字，置于引文的右上角標點符號后；注釋附在全篇之末，每注另起一行，順序排列。全部參考文獻的完整出版資料，按作者（編者）、書名（文章題目）、出版社、出版時間、頁碼依次列于全篇論文之后。

2．首頁不編頁碼。首頁的內容為：文章題目，內容提要，主題詞，單位，姓名，通訊地址，郵編，電話。首頁只需一份。

3．編頁碼的第一頁的內容為：文章題目，內容提要，主題詞，正文。正文一律用小四號宋體，行距22磅，B5紙打印，一式三份。參評論文一律左上角裝訂。首頁不與論文裝訂在一起。

4．每人僅限交一篇文章（包括以第一作者署名的合作論文）。

5．所有論文由學校在規定時間內統一上交，所交材料包括：三份論文（每份論文分別打捆）和一份首頁。所交材料分為四摞，分別按照目錄順序排列好后上交。

6.目錄只交Excel格式的電子稿。Excel文件名需注明學校名稱。請確保目錄中論文題目與作者姓名的準確性。

五、評選標準

（一）創新性：教育理論上有創建或突破；實踐和應用現代教育理論。選題新穎，運用新視角、新方法進行研究，有獨到見解。

（二）科學性：論點正確鮮明，引證資料豐富，數據真實準確，論證嚴密，邏輯性強。

（三）實踐性：論文的內容來自教育、教學實踐。通過改革實踐，在促進學生全面主動發展方面取得明顯實效。具有推廣價值。

（四）規范性：文章層次清楚，結構嚴謹。文風正，杜絕剽竊、抄襲。

2014年2月27日

第二篇：省課改十年征文

湖北教育報刊傳媒有限公司

“課改十年”征文評獎活動啟示

《湖北教育》（教育教學）是全省歷史最悠久的期刊之一，與新中國同歲。自創刊以來，《湖北教育》（教育教學）與全省教育共生共榮，與全省教師相隨相伴，是全省廣大教育工作者學習、交流的重要陣地。

二00一年，國家進行了新一輪課程改革。光陰荏苒，十年探索，全省教師在踐行新課改的道路上經歷失敗的痛苦，也品嘗到了成功的喜悅，因而亟需總結課改經驗，進行分享與交流。報刊編輯部現開展“課改十年”征文評獎活動?？h教育局經研究決定，全縣參加此項征文評獎活動?，F將有關事項通知如下：

一． 征文要求

1．征文緊扣“課改十年”這一主體，可結合自已教育教學經歷，記敘自已與課改之間的故事，也可站在更高層面上，對十年課改進行梳理、回顧與總結。

2．征文標題自擬、文體不限，字數控制在三千字左右。

3．要求：分析要深入，主題應明確，立意要正確，嚴禁抄襲。

4．征文用A4紙打印2份，標題下注明單位和作者姓名，于2011年11月30日前以鄉鎮中心學校、縣直各學校為單位集中報縣教科所肖良江同志處。

5．征文每篇交評審費60元。

谷城縣教育科學研究所

2011年5月6日

注：請各校組織教師按要求撰寫論文，鎮直學校5篇以上，其它學校3篇以上。

第三篇：國家級課改征文大賽

基礎教育課程雜志社 新課程研究雜志社

關于舉辦“見證十年——踐行教育的理想”

征文活動的通知

新中國成立后的第八次基礎教育課程改革已走過十年。2004年，由李嵐清同志親筆題寫的《基礎教育課程》雜志正式出版，至今也已十年?！痘A教育課程》伴隨新世紀基礎教育課程改革一路走來，見證了課程的改革與發展。為了慶?！痘A教育課程》創刊十周年，推進基礎教育課程改革縱深發展，促進《國家教育改革發展綱要》的有效實施，《基礎教育課程》雜志社、《新課程研究》雜志社聯合舉辦2013-2014首屆“見證十年——踐行教育的理想”全國教師論文活動?，F將有關事宜通知如下：

一、參賽對象

凡全國普通中小學、教育行政管理人員和教育科研工作者以及社會各界關心和熱心于基礎教育改革和課題研究的人士均可獨立或合作撰寫相關教科研論文并參加評選。

二、征文內容要求

1.我國課程改革理論研究與現狀分析；2.地區和學校課程改革走

過的道路與反思；3.國外和華語圈課程改革的成功經驗和分析；

4.新課程改革與新教學觀的形成；5.探究學習、自主學習、合作學習與學生創新精神的培養；6.校本課程建設成果、經驗與反思；7.綜合實踐課程的新嘗試；8.課程改革與新型師生關系建設；9.課程改革與教師績效評價；10.考試與評價改革；11.教育、教學活動的設計與實

施；12.課程改革與德育創新研究；13.新課程與學校文化建設；

14.課程、教學改革與人才培養模式；15.課改先進學校和優秀教師典型通訊；16.關于課程、教材、教法、學法的各類特色課題研究。

三、參評要求

1.參評論文的形式，可以是教育基本理論與實踐的研究，也可以是調查報告、實驗課題、教育隨筆、教育活動案例與分析、個案研究、日志等。

2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據充分，具有較強的針對性和實用性。

3.所參賽論文一定是原創、無抄襲，引文要注明出處，署名排序無爭議，文責自負。參評論文如已產生社會影響（發表、交流、獲其他獎項等）者請在文末注明。論文報送截止日期為2014年12月30日。注：投稿郵箱：xkcyj2012@126.com或xkcyj2012@163.com（投稿主題詞請注明“見證十年”）

4.郵局或銀行匯款：每篇論文收取評審費80元，主要用于評審、授獎和印刷優秀論文集等。評審費可采取郵局匯款或銀行匯款方式。

四、付款方式

1.郵局匯款

收 款 人：《新課程研究》編輯部

郵編：430079

匯款地址：武漢市洪山區珞瑜路78號長江傳媒大廈1801室

2.銀行匯款

單位名稱：湖北大家報刊傳媒有限責任公司

開 戶 行：交通銀行東亭支行

賬號：4218 6429 8018 0100 35177

五、評選及獎勵辦法

1.主辦方將邀請全國教育權威專家組成評委會，堅持公平、公正的原則，經過初評、復評、終評三個環節對征文進行認真、嚴格的審閱，評出等級獎。其中一等獎比例為參賽總人數的10％，二等獎為參賽總人數的20％，三等獎為參賽總人數的30%。

2.參評論文須經初審、復評、評定三個階段，分設一、二、三等獎。一等獎獲得者的文章將在《基礎教育課程》雜志全文發表，并被吸收為《基礎教育課程》雜志社特約通訊員，二等獎的文章將摘編主要觀點和精華部分刊發，其他獲獎教師均可獲贈一份精美禮品和獲獎證書。評審結束后，將邀請部分獲獎者赴武漢參加《新課程研究》雜志社舉辦的學術研討會。

3.每設立市、縣（市、區）及學校組織獎，凡集體組織100

篇以上參賽論文的可獲征文活動組織一等獎，50篇以上的獲征文活動組織二等獎，20篇以上的獲征文活動組織三等獎，所有獲獎單位將被授予榮譽匾牌和證書，一等獎單位的領導將獲邀作為《基礎教育課程》雜志編委參與雜志的宣傳策劃和專題報道。

4.獲獎結果將于2015年1月30日分別在教育部基礎教育課程教材發展中心官方網站、《基礎教育課程》雜志社官方網站、《新課程研究》雜志社官方網站上公布?！痘A教育課程》雜志社、《新課程研究》雜志社擁有對本次征文活動的最終解釋權。

《基礎教育課程》雜志社《新課程研究》雜志社

2013年11月16日

第四篇：初中語文教學課改案例征文

初中語文教學課改案例征文

創設情境感悟真情

—————《白雪歌送武判官歸京》教學設計及反思

搬經鎮中陳梅

教學案例

一、展示圖片，導入新課：

教師展示描繪邊塞奇異風光和壯麗雪景的圖畫，學生看圖描繪畫面，從而引出教學內容。

二、簡介文學常識:

作者、寫作背景及歌行體的特點

三、配樂誦讀、營造氛圍：

要求：

1、注意一些字詞的讀音或寫法

如:冷難著（）飲歸客（）hàn海（）狐qiú()．．

2.、展開想象，感受北方的奇寒、詩人送別友人時的感情。

四、學生吟誦，進入情境：

要求：邊讀邊思,借助想象在頭腦中形成具體的畫面,從而體會詩歌的意境。將無法體會的詩句做上記號。

五、學生提問、釋疑，教師點撥：

二、送別

一、詠雪

六、再次誦讀，體驗感悟：

1、以你最喜歡的方式讀“詠雪”的一層，找出你最欣賞的詩句，并用筆寫出你欣賞的理由

2.學生的回答比較豐富：

（1）“胡天八月即飛雪”寫出了邊塞的雪早

（2）“將軍將弓不得控，都護鐵衣冷難著”這句是從人的感覺來寫雪天的奇寒

（3）“愁云慘淡萬里凝”一句中“愁”字融進了詩人的感情

（4）欣賞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“的同學較多，引導學生從多角度賞析。（比如從修辭、詩人的感情、所寫雪景的特點等角度）

七、從“送別”的一層中讀出詠雪的詩句，從而總結“雪”在本詩中的作用；

八、反復誦讀，合作探究：

1.學生反復誦讀“送別”的八句，同桌兩人合作探究，透過詩句去揣摩詩人對友人的感情

2.班內交流，學生的回答豐富而精彩

（1）中軍帳——轅門——輪臺三個地點，可見依依不舍之情

（2）山回路轉不見君，雪上空留馬行處——也體現了詩人的難舍之情，當學生回答到此句時，重點討論本句的意境，搜尋出記憶中與此類似的意境。

（3）“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”——為友人擔憂。

（4）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛——從如此隆重的酒宴、如此熱烈的場面，可

見詩人對友誼的珍視、兩人感情的深摯。

3.水到渠成地讓學生小結這種抒情方式：借景抒情，情景交融。

九、拓展延伸，比較賞析：

1.你覺得可將本詩與其他哪些詩比較？

有同學提出了可將它與李白的《送孟浩然之廣陵》，王勃的《杜少府之任蜀川》放在一起比較，因為它們都是送別詩。

有同學提出了可將它與《沁園春·雪》中所寫的雪景進行比較，還有同學提出，可將它與王維的《使至塞上》，范仲俺的《漁家傲》比較，因為它們都是邊塞詩。

2.各小組自選一個角度，通過討論，交流，比較它們的異同。

附：

板書：

詠雪：早、美、寒

情境交融

送別：依依不舍

教學反思

一、緊扣古詩詞教學特色，確立課堂教學目標。

教者確立了本課教學三維五個方面的目標，將知識、技能、情感三維目標細化為以下五個方面：

1.知識目標：有關歌行體的特點及其常識。

2.技能目標：朗讀和欣賞詩歌的技能。

3.智能目標：通過學生間的對話，質疑、點評，加強合作交流意識。

4.情景熏陶：利用圖片、音樂創設情景，品味詩歌語言，感受語言的形象性、生動性、凝練性。

5.觀念的確立：引導學生認識意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一

種藝術境界，詩歌的主題是借助意境來表達的。

二、建立讓學生成為主體的理念，真正將課堂還給學生。

新課標突出要通過課堂語文活動培養學生的語文能力，中考試題也側重主觀性試題，考查組織語言的條理性，鼓勵自由、有創意的表達，所以，語文教師在課堂上要想方設法為學生創設問題情境、搭建對話平臺，那么，教師應如何發揮自己的作用呢？通過本堂課的實踐，我覺得要注重以下幾點：

1.在充分研究文本的基礎上，選好“切入點”，讓不同的學生產生不同的生成結果。

在教學《白雪歌送武判官歸京》這首詩時，就第一層內容，我讓學生自由朗讀體會，找出你最欣賞的詩句，并寫出你喜歡的理由，從教學效果來看，學生的回答豐富多樣，就第二層內容，我讓學生透過詩句去揣摩詩人的感情，學生的回答精彩紛呈，課堂氣氛活躍，出乎我的意料。通過這堂課的實踐，我覺得對每篇課文來說，選擇好切入點非常重要，它能“牽一發以動全身”調動學生積極主動的閱讀，使學生真正成為學習的主人，教師能真正發揮主導作用，這樣，教師上課也就舉重若輕了，學生也學得輕松愉快，還能創造性地豐富課堂教學內容。

2.營造氛圍，創設一個良好的生成環境

課程發展的過程具有開放性、靈活性，不再是完全預設的、不可更改的。在教學中，我體會到，教師應營造氛圍，給學生創設一個良好的生成環境，可從以下三方面入手。

(1)營造一個輕松的學習氛圍，一個安全的生成環境，讓學生愿說、想說、敢說、輕松愉快地說，一個接一個地說。

(2)適當教給方法，讓學生會說，鼓勵自主的，有創意的表達，實在有困難的可提供一個語言模式。

(3)給足學生思考和組織語言的時間，這有利于培養學生良好的說話習慣，農村中學學生課堂發言不完整，短句較多。因此，我們在語文課上要鼓勵學生用完整的、精美的句群表述，這樣，不僅能使學生的思維達到一定的深度，而且也能讓學生充分體驗語文的美。有時，學生的精彩發言也是教學資源：不僅能催生其他學生的思維，甚至能激活教師的思維，教師與學生分享了彼此的思考、交流了彼此的感情，這就達到了“教學相長”的效果了。

三、充分利用現代化教學手段，體現學習方式的整合性

學科的整合性是新課標下語文課堂教學的特點之一，在本堂課上，我運用了多媒體教學設備，將音樂、美術與文學融合，既豐富了課堂教學內容，又提高了學生的學習興趣，同時幫助學生投入詩歌的意境，感悟詩句的內涵，正確理解了詩歌的主題，體現了“大語文”的觀念，符合人本主義及素質教育的要求。

以上僅僅是對本堂課教學實踐的幾點反思，當然，還有不少地方仍不盡如人意。比如：教師學生都未完全放開；拓展延伸部分由于準備不夠充分，導致對學生的質疑草草收場??，盡管有不少遺憾，但我覺得與傳統語文課堂相比，已有了可喜的進步。我想：只要我們不斷探索、不斷實踐，我們的語文課堂教學一定會越來越精彩的。

第五篇：醫改征文

醫改征文

感受

我是一名工人，在科爾沁左翼后旗努古斯臺鎮衛生院工作，在我工作的這段時間內我深深的感受到醫療改革帶給我們廣大人民群眾的實惠。

自基本藥物制度推行以來，基層醫療機構實施基本藥物零差率銷售，緩解基層群眾看病就醫負擔，給人民群眾帶來實惠。去年我院一季度門診人次923人、人均費用為41元；今年門診人次940人、人均費用為34元。同期相比人數提高了2%、費用下降了20%，說明了人民群眾看病的負擔減輕了，說明了國家的政策給人民群眾帶來了真真切切的實惠。

我們的各級政府加大基層醫療機構綜合改革力度，加大財政保障力度，使基層醫療機構更好的為人民群眾服務，在實施基本和重大公共衛生服務項目中，我院為城鄉居民建立健康檔案，電子檔案共11221人，紙質檔案11221人。免費開展健康教育、預防接種、傳染 病防治、兒童保健、孕產婦保健、老年人保健、慢病管理、重性精神病管理。

我院定期培訓院內及鄉村醫生的培訓，確保公共衛生服務質量。并要求發現新增慢性病病人，立即建立居民健康檔案，選派專人進行跟蹤隨訪。并制定了定期選派體檢隊伍對65歲老人及慢性病病人免費體檢。至今為止已有60%以上65歲以上老人和慢性病病人得到了免費體檢。免費補種乙肝疫苗、免費為農牧區育齡婦女補服葉酸。在今年的麻疹和脊髓灰質炎疫苗強化免疫接種工作中，我院高度重視，嚴格按照上級要求做好接種工作，行動早，速度快，積極主動的深入各企業、學校等進行預防接種，累計達679人次。

強化鄉村一體化管理，強化人才引進和培養，推動管理上水平，為我院增強了活力。根據《科左后旗鄉村衛生管理一體化實施方案》，確定我鎮鄉村衛生管理一體化的模式，堅持“集體辦醫，一村一所”的原則，把人員、業務、財務、藥品統一管理納入鄉村一體化管理的重要內容，認真制定鄉村衛生組織管理監督、鄉村醫生聘任、醫務人員培訓、預防保健、醫療質量管理、財務管理、醫療文書管理等方面的制度匯集成冊，印發到鄉村衛生組織及醫務人員手中，隨時對照檢查，隨時改進工作，使鄉村一體化工作逐步走向制度化、規范化、程序化的軌道。

新型農村牧區合作醫療制度實施以來，籌資標準不斷提升，保障能力不斷提高，覆蓋面不斷擴大，報銷渠道更加便利，人民群過去看病自費到合作醫療報銷，有效遏制因病致貧返貧的情況。特別是我市實施市級統籌，開展提高兒童白血病、先心病保障水平試點，落實重性精神病、耐多藥結核病、布病、乙肝母嬰阻斷等重大疾病保障政策，更讓我們老百姓有了更多的保障。

身邊發生的事情的的確確的讓我們感受到了醫療改革帶來的實惠，也逐步實現我們老百姓心中“看病不再難，看病不再貴”的愿望。