第一篇：以生為本重實(shí)效情智交融促發(fā)展

以生為本重實(shí)效情智交融促發(fā)展

——記重慶市第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽識(shí)字教學(xué)比賽

4月8日—10日，重慶市第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽識(shí)字教學(xué)比賽在江津體育館如期舉行。本次大賽以“落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，建設(shè)卓越小語(yǔ)課堂”為主題，構(gòu)建開(kāi)放、靈動(dòng)、實(shí)效的課堂。來(lái)自全市各區(qū)縣的14位選手競(jìng)技課堂，課堂上，參賽教師以精湛的教學(xué)技藝、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、自如的課堂調(diào)控能力，為大家獻(xiàn)上了14節(jié)精彩紛呈、風(fēng)格各異的識(shí)字教學(xué)課。1000余名小語(yǔ)教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我們學(xué)校在余校長(zhǎng)和張主任的帶領(lǐng)下，我們一行6人參與了整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)。

總體：新秀薈萃，精彩紛呈；把握目標(biāo)，設(shè)計(jì)精妙；童言童語(yǔ)，活潑靈動(dòng)； 評(píng)課體現(xiàn)三觀，即學(xué)習(xí)觀（體現(xiàn)讓學(xué)），語(yǔ)文觀（體現(xiàn)語(yǔ)用），課堂效能觀（體現(xiàn)發(fā)展）。

一、亮點(diǎn)

（一）目標(biāo)：定位準(zhǔn)

教什么比怎么教更重要。

低年級(jí)目標(biāo)：識(shí)好字，寫(xiě)好字，學(xué)好詞，讀好文。如果把目標(biāo)定位到分析課文就是越位。這次賽課選手都能夠把認(rèn)好字，寫(xiě)好字當(dāng)作重要目標(biāo)，較好的克服了深入理解文本內(nèi)容，忽略識(shí)字寫(xiě)字基本任務(wù)的做法，而且充分保證了識(shí)字寫(xiě)字的時(shí)間，大多數(shù)課堂留足了10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，有的有13、14分鐘，同時(shí)保證了寫(xiě)字的數(shù)量，有的寫(xiě)6個(gè)。大家不僅抓住了年段的目標(biāo)，還抓住了年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)，把目標(biāo)定得更準(zhǔn)。

（二）識(shí)字：四關(guān)注

1、關(guān)注起點(diǎn)。（開(kāi)課的時(shí)候，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。了解孩子們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有的是用字卡，把不會(huì)認(rèn)的放在一邊，或者是圈出來(lái)等，找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，再以學(xué)定教。）

2、關(guān)注方法（課堂上呈現(xiàn)了多種識(shí)字方法形聲字、歸類、詞串、同音字、辨析識(shí)字、字理、生活、游戲、韻文、借助圖畫(huà)形象識(shí)字等）比如：《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》識(shí)“冷”字時(shí)，課件出示兩點(diǎn)水的演變過(guò)程，知道帶兩點(diǎn)水的字與寒冷有關(guān)，再讓學(xué)生找一找還有哪些字帶有兩點(diǎn)水。拓展這一類的字。再回顧三點(diǎn)水的字，明白與水有關(guān)，對(duì)比后，老師總結(jié)：讓學(xué)生明白知道部首的意思，可以幫助我們識(shí)字。這樣有效地幫助學(xué)生區(qū)別帶有兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的字，并引出字串，進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。

例：《我為你驕傲》識(shí)“玻璃”“破碎”時(shí)，先講“玻”的傳說(shuō)，女?huà)z補(bǔ)天留下來(lái)的一塊彩石，像玉石，所以就是斜王旁。接著出示各種玻璃制品，玻璃杯、玻璃門(mén)等，老師講述一不小心玻璃杯就（）了，學(xué)生有的說(shuō)破，有的說(shuō)碎了，師再小結(jié)，破和碎意思一樣，也可以組成一個(gè)詞，課文中這樣的詞還有很多，如“繼續(xù)”、“驕傲”，生活中還有很多呢？師就引導(dǎo)孩子們一起回憶。如：肥胖、躲避??

例如：學(xué)習(xí)“封”字。首先是讀準(zhǔn)字音，然后出示信封，看實(shí)物，有大有小，顏色各異。老師再把信封打開(kāi)說(shuō)，就是裝便條的紙袋，小男孩把錢(qián)和便條放進(jìn)信封里，把口封起來(lái)，這就是封口，也可以說(shuō)是封閉。封好后就是一封信，老奶奶收到這封信后就會(huì)拆開(kāi)，這就叫拆封。然后就出示封字的不同字義及詞語(yǔ)。填充 1

可以表示紙袋，就是信封。也可以表示量詞，一封信。還可以表示動(dòng)作，相機(jī)出示圖片，有封路、房屋封頂、封山。我們學(xué)校還有個(gè)老師也姓封，它還是一種姓。到這還沒(méi)有完，還問(wèn)，想不想看一看古時(shí)候的“封”就課件演示，填充就是古時(shí)候給功臣封地，周圍種上樹(shù)圍起來(lái)，就有封閉的意思。然后再指導(dǎo)觀察，寫(xiě)好封字。

“莫”，《蜜蜂引路》一課中識(shí)“莫”字時(shí)，利用圖片生活識(shí)字，俄羅斯的首都，世界著名的古城——莫斯科；在莫斯科有一座非常漂亮的教堂——莫斯科大教堂；莫斯科還有一種木制的玩具，它就是——莫斯科套娃。接著結(jié)合莫字歌，了解“莫”的意思。排隊(duì)集合——莫（吵鬧）課間休息——莫瘋跑；交通紅燈——莫亂闖；保護(hù)環(huán)境——莫亂扔；

《愛(ài)迪生救媽媽》中“晃”和“恍”看偏旁想字義。學(xué)生就想到“晃”日字旁和太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)光照到一個(gè)光頭上，很晃眼睛。“恍”豎心旁說(shuō)明和心有關(guān)。

李虹上的《畫(huà)家和牧童》“墨”字，了解字源，老師講述，古時(shí)候人們用火燒松脂、桐煙煤等原料，燃燒后后粉末像黑土，再加以調(diào)制就是寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的墨。古人就認(rèn)為黑土為墨，就把黑土兩個(gè)字合起來(lái)，組成了“墨”像這樣的字我們還學(xué)過(guò)很多，日月明，小土塵，小大尖，魚(yú)羊鮮。最后再點(diǎn)出像這樣的字就叫會(huì)意字。

還有動(dòng)作識(shí)字，如“伸”“撐”，換偏旁識(shí)字，并編成兒歌幫助記憶。《熱鬧的菜地》中識(shí)“披”，換偏旁一串形近字。有土是山坡，有手披衣服，有水起清波，有石就打破。猜字謎識(shí)字，寶一半，林一半（宋）

3、關(guān)注自主

讓學(xué)是當(dāng)前小語(yǔ)研究的一個(gè)熱詞。《誰(shuí)和小羚羊去避暑》4次運(yùn)用生字卡，第一次運(yùn)用生字卡片，同桌合作認(rèn)。第二次師生做游戲鞏固。第三自測(cè)會(huì)認(rèn)的把拼音小帽藏起來(lái)，放在左上方，不會(huì)認(rèn)的放在右上方。第四隨文識(shí)字后，會(huì)認(rèn)的收起來(lái)，還不會(huì)認(rèn)的老師教一教。最后看到有一個(gè)孩子有一個(gè)字不會(huì)認(rèn)，老師就教一教。

學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，選擇喜歡的方法來(lái)記住生字等。

4、關(guān)注復(fù)現(xiàn)（識(shí)字跟認(rèn)人是一樣的，一次生，兩次熟，三次四次就成了朋友，見(jiàn)碰見(jiàn)熟。在很多老師的課堂上就看到了，比如：生字卡片的多次利用，利用各種游戲讓生字生詞給學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。還有把帶生字的詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上或者貼到黑板上，多次復(fù)現(xiàn)，讓孩子們輕輕松松地學(xué)會(huì)了這些字詞。）

（三）寫(xiě)字：四重視

這次寫(xiě)字落實(shí)得非常好，留給我的印象非常深刻。

1、重指導(dǎo)（指導(dǎo)要得法：筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)。關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)的筆形，占位，示

范）

本次聽(tīng)課中，各位老師在指導(dǎo)的時(shí)候不是泛泛地讓學(xué)生說(shuō)怎樣才能寫(xiě)漂亮呢，而是針對(duì)性地進(jìn)行提煉和指導(dǎo)。

舉例：〈識(shí)字四〉中“螞”字的指導(dǎo)，把螞字融入故事、蟲(chóng)住在田字格里，小馬沒(méi)有家，蟲(chóng)就邀請(qǐng)他到家里來(lái)住，馬說(shuō)只有一間房，住不了，蟲(chóng)就說(shuō)一人住半格，馬就進(jìn)去了，可是太擠了，他們就說(shuō)收一收，縮小后馬說(shuō)這樣好多了，可是我的腿伸不值，蟲(chóng)說(shuō)我把我的腿收一收，馬的橫就穿插過(guò)來(lái)，課件做得很形象。孩子們一下子就記住了這個(gè)“螞”字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

李虹上的《畫(huà)家和牧童》指導(dǎo)寫(xiě)提手旁，橫要稍短略上揚(yáng)，豎鉤筆直顯瘦長(zhǎng)，提要左展再輕揚(yáng)。

《蜜蜂引路》一開(kāi)課就寫(xiě)“蜜蜂”兩個(gè)字，注意對(duì)比，蟲(chóng)字作底扁而寬，蟲(chóng)字作旁瘦而長(zhǎng)。

在后面寫(xiě)字中重點(diǎn)指導(dǎo)“派”字：指導(dǎo)右邊四撇的變化，強(qiáng)調(diào)相同筆畫(huà)的不一樣。第一平撇像草帽，戴在頂上平又高；第二平撇像彎刀，先直后彎要記牢；第三平撇向右靠，取出距離很重要；第四短撇像竹葉，寫(xiě)得輕快很漂亮。

《熱鬧的菜地》“角”和“南”上下結(jié)構(gòu)，就形象地把上面部分看成帽子，強(qiáng)調(diào)帽子大小要合適，帽子身子要對(duì)齊。

2、重方法（在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，特別注意教給孩子們的方法。注意尋找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)或一課的生字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)一類字的規(guī)律。比如有如何寫(xiě)好左窄右寬的字，怎么窄下去，怎么寬起來(lái)。也有指導(dǎo)寫(xiě)好詞語(yǔ)，還有如何在橫線上寫(xiě)好詞。大小合適，高矮一致，詞語(yǔ)要靠攏一點(diǎn)等。

3、重評(píng)議（多數(shù)老師注重寫(xiě)字的評(píng)議，在生生互評(píng)，師生互評(píng)中促進(jìn)書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步，一般都根據(jù)本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)星，做到一條就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。有的評(píng)議后還要再練習(xí)，再評(píng)價(jià)，第二次評(píng)議的目的是與自己前面寫(xiě)的比較，是否有進(jìn)步，得進(jìn)步星。

4、重習(xí)慣。這次賽課活動(dòng)中，每個(gè)老師都書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，都關(guān)注了學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)，一般用兒歌的形式提醒。頭正，肩平，腰直，足安。三個(gè)一。還有一個(gè)強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)。拇指食指捏著，三指四指抵著，小指小指藏著。

（四）語(yǔ)用：兩落實(shí)

1、落實(shí)詞語(yǔ)的活學(xué)活用。

（1）對(duì)詞義的理解，強(qiáng)調(diào)方法的習(xí)得。比如：使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等。〈畫(huà)風(fēng)〉中讓孩子使用工具書(shū)，學(xué)習(xí)多音字“桿”，〈丑小鴨〉中對(duì)于“欺負(fù)”的理解就聯(lián)系上下文，咬它、啄它，討厭他，譏笑他，就是欺負(fù)他。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的提供。

其實(shí)很多運(yùn)用和理解是相結(jié)合的，一般是先理解，再運(yùn)用中進(jìn)一步理解。比如：《“紅領(lǐng)巾”真好》“蓬松”先從“蓬”字的草字頭理解蓬的本義。再聯(lián)系生活事物，出示稻草、頭發(fā)、棉花圖，直觀感知“蓬松”，最后用蓬松說(shuō)話練習(xí)。

《池上》“蹤跡”：先看蹤的部首，猜字義，它和什么有關(guān)？（這是一個(gè)和腳有關(guān)的形聲字）再出示“跡”看部首，猜字義，走之底和行走有關(guān)。“蹤跡”就是腳印，痕跡。再看圖理解。出示沙灘上的腳印，行人走過(guò)，留下蹤跡。出示汽車開(kāi)過(guò)的圖，汽車開(kāi)過(guò)，留下蹤跡。再課件演示，小艇劃過(guò)，留下蹤跡。在這課教學(xué)完后，老師的總結(jié)語(yǔ)中，也再回扣蹤跡。白居易寫(xiě)下很多詩(shī)篇，在文學(xué)歷史上留下蹤跡，希望孩子們??

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》“繼續(xù)”：先從字理析詞，了解“繼”就是絲線斷了，我們接上，現(xiàn)在繼續(xù)就是指一件事情沒(méi)有做完，后來(lái)又接著做。理解意思后，再用繼續(xù)練習(xí)說(shuō)話。巧妙地提供語(yǔ)境，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、落實(shí)句式的靈活運(yùn)用

（1）學(xué)習(xí)文中句式——看“變式”——用“句式”

（2）句式訓(xùn)練有層次。

《畫(huà)家和牧童》中的一??就??的句式練習(xí)，就有三個(gè)層次：先讀這一段，再配樂(lè)出示戴的話，然后再出示這個(gè)句子，再把同學(xué)們看了戴的話的真實(shí)反應(yīng)用這個(gè)句式表示，最后再拓展開(kāi)去，先有提示：下課鈴響——

最后再是同學(xué)們自己聯(lián)系生活中的說(shuō)開(kāi)去。

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》中，用上因?yàn)??所以??說(shuō)一說(shuō)為什么小紅馬不去避

暑？然后再變式練習(xí)，小紅馬不去避暑，因?yàn)??

《三個(gè)兒子》中用一個(gè)??又一個(gè)??另一個(gè)??區(qū)分人物、動(dòng)物。然后出示熊貓圖，老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一幅，又請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一幅，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)一幅。然后讓學(xué)生把這三個(gè)分句連起來(lái)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，一只??一只??另一只??訓(xùn)練有層次。

《丑小鴨》中出示丑小鴨樣子的句子，學(xué)習(xí)后，就出示插圖，看一看對(duì)面的哥哥姐姐長(zhǎng)什么樣呢？他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他（）（學(xué)生說(shuō)了帥小鵝后，還說(shuō)那姐姐呢？師就引導(dǎo)著說(shuō)眼睛（）、腳（），大家叫他（美小鵝）。

二、思考與改進(jìn)建議

在總結(jié)會(huì)上，重慶市特級(jí)教師、重慶市名師、未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象、江津區(qū)教科所所長(zhǎng)劉小紅提出了以下改進(jìn)建議。

（一）寫(xiě)字落實(shí)“八要”

一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是打好筆畫(huà)、筆順的基礎(chǔ)，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是提高寫(xiě)字質(zhì)量，要從字的結(jié)構(gòu)和占格方面多做指導(dǎo)。

1、寫(xiě)的時(shí)間要充分。

2、寫(xiě)的數(shù)量要保證。

3、寫(xiě)的契機(jī)要巧妙

4、寫(xiě)的形式要多樣。

5、寫(xiě)的指導(dǎo)要細(xì)致。

6、寫(xiě)的引導(dǎo)要智慧。

7、寫(xiě)的習(xí)慣要堅(jiān)持。

8、寫(xiě)的效果要追求。

（二）處理好三種關(guān)系

1、處理好“導(dǎo)學(xué)”與“讓學(xué)”的關(guān)系。

讓學(xué)生大膽的學(xué)，自主的學(xué)，讓學(xué)生真讀，真認(rèn)，真思，真練，經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把課堂真正還給學(xué)生。

2、處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系。

形式一定是為內(nèi)容服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)男问侥軌蚧y為易，巧妙搭橋，提高學(xué)習(xí)的情趣度和參與度，從而提高課堂的有效度。

3、處理好學(xué)文與識(shí)字的關(guān)系。

低年級(jí)教學(xué)是以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，文本是為識(shí)字、寫(xiě)字創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)字依托文本創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，從而使識(shí)字教學(xué)做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”

（三）樹(shù)立四種觀點(diǎn)

1、奠基觀：識(shí)字寫(xiě)字是為人的一生奠定基礎(chǔ)的。

2、啟智觀：人生聰明識(shí)字始

3、加速觀：識(shí)字可以掃除學(xué)生閱讀的障礙。

4、語(yǔ)用觀：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本在于運(yùn)用。

在活動(dòng)最后，重慶市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員張?jiān)伱防蠋熥髁烁呶萁驳囊I(lǐng)：“回到年段目標(biāo)，站穩(wěn)！”“探索操作策略，做實(shí)！”“為學(xué)而教，增值！”她希望全市小語(yǔ)教師能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積淀更多的課堂智慧、實(shí)踐智慧。

第二篇：以生為本,提高培智課堂教學(xué)有效性

摘 要：培智教育中的教學(xué)對(duì)象是身心有殘障的學(xué)生，他們因生理、心理、智力等方面的缺陷，在學(xué)習(xí)和生活中存在較大障礙，他們受缺陷程度、生活環(huán)境等方面的影響而形成較大的個(gè)體差異，給教學(xué)及評(píng)價(jià)帶來(lái)諸多困難。因此，在新課程、高效課堂的教育背景下，在培智教學(xué)中開(kāi)展“以生為本”的有效教學(xué)，促進(jìn)智障學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，為未來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：培智；課堂；生活技能

教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材的有利因素，將生活實(shí)踐融入課堂，采用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課文中學(xué)，在生活中練，提高了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。下面，我以重慶市培智學(xué)校教科書(shū)生活與語(yǔ)文第二冊(cè)《紐扣拉鏈》為例，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。

一、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視分層教學(xué)

布魯姆說(shuō)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”也就是說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性差異，明確合理地提出教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)效果得以保證的前提，因此，我們?cè)趯?shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生不同智障程度，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)。就我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體差異特別大，為此，在教學(xué)中，我盡量做到面向全體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際差異對(duì)學(xué)生提出了不同的要求。比如，在認(rèn)讀方面，程度好的學(xué)生我要求他們能準(zhǔn)確熟練地認(rèn)讀字詞，朗讀句子，而對(duì)程度差一點(diǎn)的學(xué)生只要求他們看著實(shí)物或者圖片說(shuō)出名稱即可；在語(yǔ)言表達(dá)方面，程度好的學(xué)生要求他們自由表達(dá)，仿說(shuō)句子，而程度差的學(xué)生則多采用激勵(lì)手段，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，啟發(fā)開(kāi)口說(shuō)話。又如，書(shū)寫(xiě)方面，程度好的要求能獨(dú)立準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)生字，而程度差的只要求描紅或書(shū)空，總之，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量兼顧各個(gè)不同層次的學(xué)生，由淺入深，步步深入，采用多種教學(xué)方法，充分關(guān)注每個(gè)智障生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)。

二、抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取有效方法

1.運(yùn)用直觀手段，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)

智力落后兒童的興趣范圍較單

一、狹窄，大多以物質(zhì)興趣為主，對(duì)形象、生動(dòng)的材料感興趣，而對(duì)抽象的文字材料不感興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我注重運(yùn)用直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。比如在認(rèn)識(shí)紐扣、拉鏈時(shí)，課前我收集了不同大小、形狀、色彩的紐扣和拉鏈，并在課堂中出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，動(dòng)手觸摸等，讓學(xué)生直觀感知紐扣、拉鏈的顏色、大小及形狀，再通過(guò)找找自己或同學(xué)身上的紐扣、拉鏈，使學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的印象；在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)直觀的多媒體課件進(jìn)行演示，如識(shí)記“扣”字的時(shí)候，課件演示“扌”和“口”由分到合，“扌”是新認(rèn)識(shí)的偏旁，“口”是學(xué)生熟悉的字，兩部分一合學(xué)生很容易就記住了，既激發(fā)了興趣，又提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

2.調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在智障學(xué)生的思維過(guò)程中，形象思維占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而且他們的學(xué)習(xí)過(guò)程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒，貼近生活或容易掌握的，就學(xué)得積極主動(dòng)，反之則消極被動(dòng)甚至拒絕學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)中采用多種方式，在多重感官刺激中激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中我以“看”“想”“說(shuō)”為教學(xué)主線，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用形式多樣的教學(xué)形式，游戲：“變變變”“猜猜盒子里是什么”，律動(dòng)：“小手拍拍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇多感官參與的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、看一看、摸一摸、做一做、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體腦結(jié)合、手腦并用，使每個(gè)學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)有所獲。

3.創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境，培養(yǎng)表達(dá)能力

智障學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差，在具體的情境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)的欲望。在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)出示幾幅學(xué)生平時(shí)的生活圖片，讓學(xué)生用“我學(xué) ”的完整句式來(lái)表達(dá)，學(xué)生看著自己熟悉的生活場(chǎng)景，話題一下子就來(lái)了，孩子們你一言我一語(yǔ)，連平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的孩子也參與了進(jìn)來(lái)。在具體的情境中進(jìn)行句子的訓(xùn)練，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、著眼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，提高生活技能

智障學(xué)生生活技能差，“以人為本”的教育要求學(xué)校及教師更多考慮學(xué)生的終身發(fā)展問(wèn)題，重視生活技能的培養(yǎng)。本課內(nèi)容是“紐扣、拉鏈”，而扣紐扣、拉拉鏈?zhǔn)菍W(xué)生必須掌握的生活技能，為此，在教學(xué)句子時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子的同時(shí)穿插了對(duì)學(xué)生生活技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己做扣紐扣、拉拉鏈的動(dòng)作，并練習(xí)用“我在干什么”或“××在干什么”句式說(shuō)話。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了扣紐扣、拉拉鏈的動(dòng)作后，我還組織開(kāi)展了扣紐扣和拉拉鏈比賽，對(duì)動(dòng)作完成較好的學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。課堂上，孩子們充滿學(xué)習(xí)熱情，參與積極性非常高，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的基本生活技能。

綜上所述，培智課堂的有效教學(xué)，只有根據(jù)智障學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，有效組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

第三篇：以學(xué)生為本

師德師風(fēng)心得體會(huì)

郭安仁

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動(dòng)，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過(guò)這次大會(huì)，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實(shí)要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長(zhǎng)陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時(shí)還不夠一堂課來(lái)講。中國(guó)新聞史專家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國(guó)初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國(guó)訪問(wèn)時(shí)曾專門(mén)到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭(zhēng)接近歷史的真實(shí)。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對(duì)教書(shū)不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對(duì)于一些老師來(lái)講，課可以少上或不上，但論文不能不寫(xiě)，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時(shí)，課時(shí)卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國(guó)家的未來(lái)。

說(shuō)到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒(méi)有錯(cuò)，學(xué)校鼓勵(lì)教師從事科研也沒(méi)有錯(cuò)，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵(lì)科研一樣鼓勵(lì)教師上講臺(tái)，可以制定教學(xué)、科研兩類考評(píng)指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點(diǎn)；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫(xiě)太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對(duì)于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天！

第四篇：愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

突出特色 注重效果

2010——2011第一學(xué)期表彰大會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料

光陰似箭，不知不覺(jué)，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾個(gè)春秋。回首以往，從最初的迷茫到后來(lái)的自以為是，再到后來(lái)的懷疑、探索，一路走來(lái)，感慨頗多。在這種努力之下，也取得了一些成績(jī)，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)做法，與大家交流。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)學(xué)困生

“親其師，才能信其道”，學(xué)生喜歡某一門(mén)學(xué)科，很大程度上取決于對(duì)任課教師的喜愛(ài)程度，所以，這就要求教師的愛(ài)是無(wú)私的，是真誠(chéng)的。但是，這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，尤其對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)幾乎是吝嗇的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師見(jiàn)了這些學(xué)困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛(ài)他們了。但是，恰恰是這些學(xué)困生，才最需要教師的關(guān)愛(ài)，教師的一個(gè)眼神，一句親切的鼓勵(lì)，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作，都可能使他們樹(shù)立起自信心，從而不斷進(jìn)步。

對(duì)于學(xué)困生而言，耐心的指導(dǎo)比過(guò)多的指責(zé)更有效果，過(guò)多的指責(zé)只會(huì)讓他們更加疏遠(yuǎn)老師，厭惡學(xué)習(xí)。而耐心的指導(dǎo)，在一定程度上會(huì)幫助他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所突破。

2．理清解題思路，注重知識(shí)落實(shí)

我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往偏重于模仿，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力欠佳。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我首先要求學(xué)生讀懂題意，審清題目中所給出的信息，以及所要解答的問(wèn)題。每次做題之前，我先讓學(xué)生將題目讀兩遍，理清思路，想出解題方法以后，再動(dòng)手做，不要盲目的胡做亂做。遇到學(xué)生不會(huì)做的題，我會(huì)一遍又一遍的講給他們，不厭其煩，直到最后一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂為止。

其次，多收集典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，因?yàn)閷W(xué)生最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。因此，每次做完一份試卷，我都會(huì)把學(xué)生易錯(cuò)的題收集起來(lái)，放在一起進(jìn)行歸類。在每講完一種類型題后，都留給學(xué)生兩分鐘左右的消化時(shí)間，讓學(xué)生在腦海中，再重新思考一遍，形成對(duì)該知識(shí)接受及思維的過(guò)程，然后再出幾個(gè)同樣類型的題，進(jìn)行知識(shí)鞏固。這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)此類題目融會(huì)貫通，舉一反三。

3．教學(xué)方式靈活多變，突出一個(gè)“活”字

為了提高課堂效益，減輕教師負(fù)擔(dān)，我嘗試了不少方法： “結(jié)對(duì)子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優(yōu)生與學(xué)困生組成小組，在檢查作業(yè)時(shí)，可以讓優(yōu)生幫助檢查，碰到不會(huì)的，還可以給他講解，有時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言他們更容易聽(tīng)懂，理解的更快，最后剩下還是不會(huì)的，老師再單獨(dú)去指導(dǎo)。

養(yǎng)成好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)細(xì)心，做到會(huì)做不錯(cuò)，我每天放學(xué)前十分鐘，給學(xué)生出兩個(gè)計(jì)算題，學(xué)生著急著要回去，可是題目做不對(duì)就回不去，所以，他們只好很耐心細(xì)致的去做了，久而久之，學(xué)生做題的準(zhǔn)確率大大的提高了。

評(píng)比法。我充分利用班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，在每次上課之前，都讓學(xué)生選出班中最好的家庭作業(yè)，并在全班進(jìn)行展示。以此帶動(dòng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，班上慢慢形成了一種爭(zhēng)先恐后，你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。每一次成績(jī)的取得，沒(méi)有僥幸，只有辛勤的汗水和不斷的付出。小學(xué)老師的工作是繁瑣的，是微不足道的，今后，我將一如既往、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第五篇：以生為本 立德啟智 和諧教育 科學(xué)發(fā)展

以生為本

立德啟智

和諧教育

科學(xué)發(fā)展

——鎮(zhèn)原縣新城初級(jí)中學(xué)德育工作取得了實(shí)效

新城初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1958年，占地34畝，建筑面積16730平方米。現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，1600多名學(xué)生，144名教職工。學(xué)校設(shè)備先進(jìn)：圖書(shū)室、儀器室、電子備課室、交互式電子白板“班班通”、多媒體教室、校園廣播系統(tǒng)一應(yīng)俱全，還配有美術(shù)室、舞蹈室，學(xué)校現(xiàn)有藏書(shū)27887冊(cè)，可保證教育教學(xué)工作的基本需求。

我校把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)去貫徹落實(shí)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以素質(zhì)教育為中心，凸顯學(xué)生的主體性，構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教育系統(tǒng)，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力更新教育理念，確立了實(shí)施素質(zhì)教育的基本策略。學(xué)校確定了“為每個(gè)學(xué)生成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨，以“以生為本，立德啟智，文化育人，質(zhì)量立校，科研強(qiáng)校，特色活校”的辦學(xué)理念，制定了“誠(chéng)毅和雅”的校訓(xùn)，初步形成了以學(xué)生自我管理為抓手的“一體兩翼三全面四建設(shè)五和諧”的德育模式，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)

1、健全學(xué)校德育管理制度

樹(shù)立了人人都是德育工作者的觀念，在全校范圍內(nèi)形成了“全員育人”氛圍。認(rèn)真制訂德育工作計(jì)劃和德育工作目標(biāo)，制訂管理措施，檢查落實(shí)情況，注重德育效果，不斷尋找新途徑、探索新路子。現(xiàn)在，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，人人都是德育工作者。實(shí)行全員參與，全員管理，全程負(fù)責(zé)，多管齊下的機(jī)制，自覺(jué)地投入到德育實(shí)施過(guò)程中，樹(shù)立了自身良好的形象，在全校范圍內(nèi)形成了師教書(shū)育人，齊抓共管的大好局面。

2、狠抓干部隊(duì)伍建設(shè)

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了以德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，以政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)組成的德育組織機(jī)構(gòu)，并明確內(nèi)部成員分工，同時(shí)認(rèn)真研究我校實(shí)際情況，在德育工作的針對(duì)性、計(jì)劃性、科學(xué)性、滲透性和實(shí)效性方面狠下功夫，負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的考評(píng)、督查。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是德育工作的實(shí)施主體，教師的思想道德建設(shè)的好壞直接影響著學(xué)校德育工作成效的優(yōu)劣。因此學(xué)校在每學(xué)期初召開(kāi)一次師德方面的培訓(xùn)會(huì)。開(kāi)展一些活躍教師生活的娛樂(lè)活動(dòng)。校長(zhǎng)也不定期和教師就學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

我校非常重視班主任工作的管理，選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作，并每學(xué)期召開(kāi)一次班主任工作研討會(huì)，研究、討論、交流班級(jí)管理的最佳途徑和方法，構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓好“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”這三個(gè)環(huán)節(jié)。推行班主任崗位責(zé)任制，鼓勵(lì)班主任研究新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)生的德育方法，開(kāi)展德育新途徑，對(duì)共性與傾向性問(wèn)題進(jìn)行專題研究，每階段工作做到有計(jì)劃，有措施，有記錄。此外，政教處強(qiáng)化班主任考核制度，狠抓過(guò)程性考評(píng)，使班主任工作獎(jiǎng)罰分明，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。

同時(shí)學(xué)校通過(guò)積極組織班主任到周邊知名學(xué)校考察學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)知名學(xué)者到學(xué)校講學(xué)等手段，擴(kuò)大班主任的視野，提高他們的管理能力。如：2010年9月，邀請(qǐng)中學(xué)新課改專家、北京四中退休教師呂奇恩做了新課改和班級(jí)管理方面的報(bào)告；2010年11月，邀請(qǐng)慶陽(yáng)市第二中學(xué)黨總支書(shū)記徐惠民老師作了“自主、科學(xué)、高效的班級(jí)管理模式新探”的報(bào)告。

5、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

政教處組織推選學(xué)生干部，要求各班要選擇思想道德素質(zhì)較好、能夠起到模范帶頭作用的學(xué)生承擔(dān)班干部工作。建議班級(jí)實(shí)行班干部輪流值日制，為不同層次的學(xué)生提供鍛煉成才的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。對(duì)各班學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，利用體育課、綜合實(shí)踐課或者學(xué)校的勞動(dòng)讓他們組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng)，提高班干部的協(xié)調(diào)和組織能力。

6、構(gòu)造良好校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校每年都會(huì)對(duì)校園進(jìn)行整修，栽植一些花草樹(shù)木，并且鼓勵(lì)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)護(hù)理。現(xiàn)在的校園，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭。在優(yōu)美的環(huán)境中，各班級(jí)積極推行班干部輪流制，自主開(kāi)展禮儀、法制、心理健康、理想前途教育等主題班會(huì)和演講比賽，開(kāi)展對(duì)于留守兒童和孤寡老人的社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。學(xué)校制定實(shí)施“校園文明監(jiān)督崗”制度，在學(xué)校管理上也積極探索發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2011、2013年中國(guó)感恩勵(lì)志教育全國(guó)巡回演講報(bào)告會(huì)在我校舉行，讓學(xué)生懂得了感恩的重要性，培養(yǎng)其感恩意識(shí)。

二、規(guī)范管理，提升德育水平

1、加強(qiáng)文明禮儀教育

以學(xué)校常規(guī)工作為抓手，以文明禮儀活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生的文明禮儀教育。本學(xué)期以來(lái)，我們對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、班容班貌、學(xué)生的儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生等方面進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將常規(guī)檢查和突擊檢查相結(jié)合，對(duì)檢查結(jié)果及時(shí)公布，有效地控制了不講衛(wèi)生、不佩戴校徽、不穿校服、亂拋亂扔、講臟話等不文明現(xiàn)象的發(fā)生。認(rèn)真抓好常規(guī)工作的檢查、督促、評(píng)估工作，利用星期一升旗儀式、每天的晨會(huì)、雙周的年級(jí)組會(huì)和班主任會(huì)等形式對(duì)檢查評(píng)估情況進(jìn)行反饋，使全校師生思想上重視，行動(dòng)上體現(xiàn)，評(píng)估中見(jiàn)效，逐步形成了自覺(jué)的行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基石。為了將常規(guī)教育落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各細(xì)節(jié)中，政教處通過(guò)年級(jí)組、值周教師、值日班級(jí)等對(duì)全校學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行定期或不定期的檢查，檢查的內(nèi)容涉及兩操、課間活動(dòng)、儀表儀容、文明進(jìn)出學(xué)校、班容班貌、走廊文化、班級(jí)和宿舍衛(wèi)生、飯場(chǎng)秩序、午晚休紀(jì)律、違規(guī)違紀(jì)等情況。定期對(duì)全校教室和學(xué)生宿舍進(jìn)行了大檢查，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題在班主任會(huì)上予以反饋。通過(guò)這些常規(guī)檢查及政教處組織的專項(xiàng)性評(píng)比檢查，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將條條框框內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。

3、強(qiáng)化心理健康教育

作好青少年心理教育工作，堅(jiān)持個(gè)別心理輔導(dǎo)與集體教育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。政教處對(duì)有違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，進(jìn)行耐心教育，使他們不打游戲機(jī)，不進(jìn)游戲室、網(wǎng)吧、歌廳等不適合學(xué)生進(jìn)入的場(chǎng)所。此外，加強(qiáng)全體教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，開(kāi)學(xué)初要求各心語(yǔ)室輔導(dǎo)教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)問(wèn)題學(xué)生實(shí)際情況，制定心理健康輔導(dǎo)方案，建立問(wèn)題學(xué)生檔案，每周至少輔導(dǎo)五名學(xué)生，輔導(dǎo)老師寫(xiě)有輔導(dǎo)教案，學(xué)生寫(xiě)出心得材料。通過(guò)定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，思想極端學(xué)生明顯減少。同時(shí)班主任利用周記與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通、交流，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、注重家校聯(lián)合教育

堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家庭教育的功能。二是成立學(xué)校家長(zhǎng)互訪制，指導(dǎo)家庭教育，互相協(xié)助，合作育人，使家庭這塊陣地成為精神文明的窗口，營(yíng)造養(yǎng)成教育服務(wù)。三是向?qū)W生家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，聽(tīng)取他們對(duì)我校教學(xué)工作的看法。

為了貫徹縣教體局“千名家長(zhǎng)進(jìn)校園、千名教師訪家庭”精神，今年3月15日我校安排121名教師利用周末休息時(shí)間進(jìn)村進(jìn)戶，走訪近300名學(xué)生家庭；同時(shí)，學(xué)校還召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)議，印發(fā)家教有關(guān)資料3600多份對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。利用部分家長(zhǎng)每周到校送飯的時(shí)機(jī)，進(jìn)行家校溝通對(duì)話。

5、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)教育和勵(lì)志教育

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)時(shí)令節(jié)日安排每周國(guó)旗下演講的班級(jí)和演講的內(nèi)容，挖掘時(shí)令節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵，如清明節(jié)講革命家的故事，表達(dá)對(duì)革命先烈的懷念之情，學(xué)習(xí)革命先烈的高貴品質(zhì)；3月12日植樹(shù)節(jié)確立了“擁抱春天，播種綠色”的主題，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；在世界水日前后，我們確立了“節(jié)約水電，從我做起”的主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)；世界衛(wèi)生日到來(lái)之際，我們確立了“天天都是衛(wèi)生日”的主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣；世界讀書(shū)日我們確定“讀好書(shū)受益一生”的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情趣；五·一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)確定“熱愛(ài)勞動(dòng)，美化校園”為主題的演講，教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；母親節(jié)時(shí)，確定“弘揚(yáng)中華美德，感受母愛(ài)親情”為主題的旗下演講，培養(yǎng)學(xué)生尊老的傳統(tǒng)美德……

6、加強(qiáng)安全工作，確保學(xué)生安全、學(xué)校安寧

安全安寧是學(xué)校穩(wěn)定、發(fā)展的前提，要抓好安全法紀(jì)教育工作，明確工作目標(biāo)，強(qiáng)化工作措施，實(shí)行責(zé)任追究制。

三、增強(qiáng)實(shí)效，開(kāi)展德育系列活動(dòng)

1、弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)

我們結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展系列教育活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)主義教育引向深入。每年組織學(xué)生收看“感動(dòng)中國(guó)人物”事跡報(bào)告、“開(kāi)學(xué)第一課”、開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒周系列活動(dòng)、感恩讀書(shū)演講、手抄報(bào)評(píng)比、寫(xiě)讀書(shū)心得等活動(dòng)，使學(xué)生深受愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)主義的教育，激發(fā)他們向英模學(xué)習(xí)的決心。清明節(jié)，教育學(xué)生有條件到附近的烈士陵園掃墓，充分弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，寓愛(ài)國(guó)主義教育于課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)之中。

2、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和文娛活動(dòng)

克服我校沒(méi)有操場(chǎng)的困難，堅(jiān)持因地制宜，狠抓體育項(xiàng)目訓(xùn)練，照常開(kāi)展“春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“秋季籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)”，彰顯我校學(xué)生積極向上、文明健康的精神風(fēng)貌。

社團(tuán)活動(dòng)滿足了不同特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生人人都有發(fā)展平臺(tái)，個(gè)個(gè)體驗(yàn)學(xué)校生活的幸福。根據(jù)學(xué)生興趣和愛(ài)好，學(xué)校和班級(jí)分別成立了籃球、乒乓球、跳繩、象棋、唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)和剪紙等社團(tuán)。為促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)校定期對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)收。

3、科技教育有新起色

科技制作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基石。學(xué)校積極組織學(xué)生參加了“全縣科技創(chuàng)新作品大賽”，通過(guò)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神，提高了他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力和科技素質(zhì)。

4、開(kāi)展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

為深入貫徹十八大精神和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定了活動(dòng)實(shí)施方案，通過(guò)國(guó)旗下演講、主題班會(huì)、創(chuàng)辦黑板報(bào)和各種節(jié)日、宣傳日、紀(jì)念日在全體師生中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，取得了良好的效果。同時(shí)，要求社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂，全校教思品和歷史的教師每人寫(xiě)了一篇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的教案，給自己所任課的每一個(gè)班級(jí)上一節(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容的課。

5、開(kāi)展好“學(xué)雷鋒”活動(dòng)

每年3月份，我校團(tuán)委安排認(rèn)真開(kāi)展 “學(xué)雷鋒”系列活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生做一次好事，使各班級(jí)真正明白活動(dòng)的意義，不斷挖掘活動(dòng)的內(nèi)涵，從而把該項(xiàng)工作有序推進(jìn)。

四、豐富內(nèi)涵，濃郁校園文化

1、環(huán)境教育

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)保教育越來(lái)越引起人們重視。我們大力開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。為了提高廣大師生的環(huán)保意識(shí)，要求班主任制訂環(huán)境教育方案并組織實(shí)施。利用晨會(huì)、主題班會(huì)、宣傳窗等方式向全體師生宣傳環(huán)保知識(shí)和理念。創(chuàng)建文明班級(jí)，號(hào)召大家開(kāi)展體驗(yàn)教育系列活動(dòng)。

2、注重文化育人工程

學(xué)校重視文化建設(shè)，建成了200多米長(zhǎng)的文化墻，完成餐飲樓文化粉飾，樓宇墻壁彩繪30幅，安裝校園黑板12副，進(jìn)一步完善處室和班級(jí)文化粉飾，每一個(gè)建筑墻面、樓道拐角、經(jīng)典文化長(zhǎng)廊和安全文化長(zhǎng)廊，隨時(shí)隨地讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力。做好環(huán)境衛(wèi)生工作，種植具有人文意義的花木2000多棵，保持校園的美化、綠化、香化，努力使學(xué)校成為整潔優(yōu)美、花樹(shù)相間、品位高雅、溫馨宜人的工作和學(xué)習(xí)樂(lè)園，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，讓師生在美的熏陶中感受快樂(lè)、體驗(yàn)幸福、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。倡導(dǎo)校園管理民主化，人文化，在校園內(nèi)設(shè)置宣傳欄，真正發(fā)揮墻壁的育人功能，對(duì)教室進(jìn)行“人文化”布置，定期對(duì)各班進(jìn)行檢查評(píng)比，評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)考核之中。充分發(fā)揮宣傳櫥窗的功能，使學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，接受鞭策，增強(qiáng)使命感，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

五、持之以恒，求實(shí)拓新，捷報(bào)頻傳，德育喜結(jié)碩果

學(xué)校自2005年以來(lái)連續(xù)9年被縣教體局評(píng)為初中畢業(yè)會(huì)考先進(jìn)集體和目標(biāo)管理先進(jìn)單位；2011年7月慶陽(yáng)市委、市政府授予我校“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)；2011年10月榮獲全縣“兩基”迎國(guó)檢先進(jìn)集體二等獎(jiǎng)。2012年8月被授予慶陽(yáng)市“綠色環(huán)保學(xué)校”，2012年11月被確立為甘肅省“高原人才計(jì)劃”田徑項(xiàng)目訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校，2012年12月被縣教體局評(píng)為“教研教改”、“教師成長(zhǎng)”、“行為規(guī)范”、“安全衛(wèi)生”等四個(gè)星級(jí)學(xué)校。2013年5月，被縣委黨史辦、教體局授予“中共黨史教育示范學(xué)校”。2010年中國(guó)教育主流媒體《德育報(bào)》對(duì)我校的專項(xiàng)工作進(jìn)行了三次報(bào)道，省《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》進(jìn)行了兩次報(bào)道，縣、市電視臺(tái)也對(duì)我校的辦學(xué)特色進(jìn)行了相關(guān)地報(bào)道。

以上是我校德育工作的一些做法。我校全堅(jiān)持“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人理念。著力把學(xué)校打造成精神文明的校園，培育人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園，優(yōu)美整潔的花園，把教育工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在“為每個(gè)學(xué)生的成功人生奠基”上，放在“學(xué)生的自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的軌道上來(lái)，共同開(kāi)創(chuàng)我校德育建設(shè)新局面，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

新城初中政教處 4月5日