第一篇：以生為本 真愛學生

以生為本真愛學生

——班級管理經驗交流

環城小學慕偉偉

各位領導，各位老師：

大家好！

首先，我非常感謝學校給了我們這個交流的平臺，同時，我也非常慚愧，因為在座的各位有我的前輩、我的老師，大家都是我學習的榜樣。雖然我參加工作也有十五年了，但來環城小學還不足五年，我就結合以前在基層工作的一些經歷和經驗，把自己對班級管理的一些看法以及一路走來的一些小故事，講出來與大家分享，不足不當之處請各位老師批評指正。

2000年7月，我從甘肅省幼師畢業后，就走上了三尺講臺，同時也擔任了班主任及少先隊輔導員工作。工作任務多了，身上擔子重了，但我并沒有退縮，而是時時告誡自己：我還年輕，只要有活力、有信心，堅信我一定能把班主任工作做得更好！

一、科學管理情感滲透

在班級管理上，我積極協調師生關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。堅持正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生民主化管理班級，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理，并認真拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》、《家庭教育》等著作，學習魏書生老師成功教學的藝術和帶班的方法，優化班級管理。同時，為了能更好地勝任班主任工作、充實自己，我一邊教學，一邊自修，在學完了“小學教育”專科階段之后，又自修“漢語言文學”本科段，因為我知道：面對新的起點、新的形勢，只有不斷探索、不斷創新，用理論去推動工作縱向發展，才能推動班主任工作再上新臺階。

1、規章先行，制度約束，科學管理。

“班規大家定”是進行班級量化管理的前提，因此，每當新學期開始，我就會和同學討論制定班規，依據魏書生先生的班級管理方法，堅持以“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做”為原則，涉及學習、紀律、衛生、文體等方面。同時還采取班干部輪流值周制，獲得值周積分第一名的班干部會被評為優秀值周生，并和學期末的優秀班干部評選掛鉤，每周還會評選出優秀小組，-1-

小組長理所當然地被評為優秀小組長，也和優秀班干部的評選掛鉤，這樣就充分地調動起了每位班干部的積極性，激發起了學生的集體榮譽感，讓學生真正成為班級的主人。自從采取了班干部輪流值周制，我們班的值周積分連續三年為年級第一，并被評為“書香班級”。

2、重視班隊會，突出主題，規范管理。

我的班級工作最注重的就是班隊會，我們班每周五的班隊會從不耽誤。班隊會由班委會組織，值周班干部主持，常規班隊會主要是小結上周工作并安排下周工作等，有時也根據一些特殊情況，有針對性地開展主題班會，如《母親節的禮物》、《我是班級小主人》、《校園環保，我們應該怎樣做》等主題鮮明的班會，激發了孩子們的愛國熱情，陶冶了情操，升華了靈魂。

3、知識導航，學習互補，人文管理。

高爾基說過，書籍為人類理智和心靈插上了翅膀。在閱讀學校圖書的基礎上，每學期初，我都會提倡同學自愿捐圖書1～3本，統一編號，統一管理，選出圖書管理員，制定借閱制度，做到“圖書互補、知識互補”。到學期末再把書還給學生，新學期再換新書。到三年級時，我開展了“讓閱讀成為一種習慣”主題閱讀展示活動，每周一三五早晨語文課的前五分鐘是我們班雷打不動的閱讀展示時間，每天一到兩名學生以朗誦、講故事、表演等形式向大家展示前一天的閱讀成果，我會登記并打分，學期末評出“讀書小標兵”并給予獎勵，剛開始只有一些表達能力強、膽子大的孩子上臺表演，但堅持了一段時間，每個孩子都可以大大方方地上臺表演了。讓我記憶最深的是我們班的萬桄宇同學，那天他給我們講了一個《我是家里的小男人》的故事，故事非常感人，他講得也很投入，講到動情處他哭了，我和班里的孩子也落淚了。事后我才了解到由于他的父母經常吵架，他便把自己的情感也帶到了故事中。像這樣的故事還有很多很多。

主題墻報是學生小練兵的開闊場地，也是學生基本功集中體現的陣地。為此，我們班結合學校的工作安排定期更換墻報，大家共同商量確定主題，小組合作完成，例：在世界環境日，以“美麗的地球我的家”為主題；在母親節來臨時，以“媽媽我愛你”為主題??同學們分工合作，有的畫、有的寫、有的剪、有的貼，忙得不亦樂乎，作為班主任，我千方百計為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“探索”中創新。記得在以“媽媽我愛你”為主題的墻報辦成的第二天，我接

到了劉雨欣家長的電話，那位家長激動地說：“我女兒終于長大了，懂得關心我了，！”經過了解，原來是劉雨欣給她媽媽畫了一幅以“媽媽我愛你”為主題的畫，還配有文字旁白：“媽媽，謝謝您！您辛苦了！我一定用優異的成績來報答您！”還主動幫她媽媽洗腳。那位家長直夸我們教育得好。

二、加強教學教書育人

1、突出基本功訓練，多方位、多角度提高學生能力。

為了促使全體學生語文水平快速提高，我在班里開展了古詩文、名言警句、名家名篇誦讀活動，每天利用早讀5分鐘，收集和熟讀古詩文、名言警句，讓學生能通過“讀”和“背”感受古代詩詞的魅力，樹立遠大志向和抱負。到目前為止，我們班的唐翱、李敏敏、何娜等同學已能熟練地背誦五十首古詩詞，還經常組織同學進行詩詞誦讀比賽。

為提高學生寫作水平，我要求學生記日記、寫讀書筆記，內容及題材不限，身邊的事、心里的話，想到什么寫什么，看到什么就收集什么。幾年下來，同學們的讀書筆記已有厚厚的幾本，寫作水平也有了極大的提高。如唐翱、劉雨欣、魏佳欣、李思涵、陳希武、王穎穎等同學,從二年級起就堅持寫讀書筆記和日記,如今的他們,作文一直被老師當作范文,還多次在學校組織的作文競賽中獲獎, 語文成績也一直名列前茅，其中陳希武、王穎穎的作文在“為學杯”作文大賽中獲獎。

2、加強課堂教學，重視“學困生”的成長。

課堂教學是學生學習的一個重要環節，因此，我堅持做到沒有備課不上講臺，并積極采用“一二五”的教學模式，給學生創設一個寬松、愉悅的學習環境，讓學生學會學習，變“要我學為我要學”，讓學習成為一種需要，更成為一種享受。

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，有的表現差，有的學習成績差，對于這些學生我決不言放棄，采取“一幫一”、“好帶差”等各種方法，讓“學困生”重拾信心，積極轉化、迎頭趕上。在我們班有一名留守兒童寇珍珍，家境貧寒，父母外出打工，缺少良好的家庭教育，學習差、衛生習慣差，經常不按時交作業，就算勉強交了，書寫也是很潦草，寫出來的字東倒西歪、缺胳膊少腿。我針對該生情況制定了詳實的“幫扶”計劃，通過家訪、談心、補課等多種手段，發動全班同學幫助、鼓勵、監督。經過近一年的努力，寇珍珍同學雖然成績進步不大、作業還是不太整齊，但最起碼能交上來作業了，這應該也是一種進步吧。還有韓成申，考試成績大多數時

候是個位數，上課幾乎不回答問題，作業基本不能獨立完成，盡管這一切讓我十分頭疼，但我也并沒有因此而放棄，別人作業做一頁，我就讓他做一行，今天做了一行，明天能做兩行，這就是進步！相信在我和家長的共同努力下，韓成申一定會有進步！

三、以身作則，言傳身教

“拾金不昧”是中華民族的傳統美德，我是這么教育學生的，自己也是這么做的。在2007年5月，我在路上撿到了一萬四千多元現金及部分衣物等，對當時月收入只有一千多元的我，這不是一個小數目。但我想到自己身為一名教師，教書是本質，育人是根本，因此我便毅然決然地根據衣物中的有關信息找到失主并交還，且未收任何報酬。此事也被刊登在隴東報上，并在環縣新聞上播出，我也因此被評為2010年全縣“道德模范”,我用自己的實際行動證明了有比金錢更重要的東西，那就是誠實、誠信,也用自己的實際行動教育了孩子。

十五年來，我在班主任這個平凡而普通的崗位上播灑下了汗水和希望。先后多次獲得了市、縣、鎮獎勵：“優秀共青團員”、“優秀輔導員”、“先進工作者”、“優秀班主任”、“道德模范”等，教學論文、教學案例也多次獲獎，所帶的班級也多次被評為“先進班集體”，在學校組織的各項知識競賽、各項文藝活動中均取得優異的成績。我也因此深深地認識到：班主任，對家長，代表著學校，肩上扛著責任；對學生，代表著家長，雙手履行義務。雖不可能干出驚天動地的業績，但可以為學生付出一顆愛心??

以生為本、著眼長遠，我會立足于做好一名普通而平凡的教師。以苦為舟、苦學苦練，我會讓教學更生動、生活更充實。以愛為橋，愛學生、愛學校、愛事業，我會在平凡的崗位上求真務實。

第二篇：以學生為本

師德師風心得體會

郭安仁

“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在上次全院師德師風動員大會上，我認真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認識到高校教師責任重大，任務艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學而不厭、勇于創新、認真執教、愛崗敬業，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長陳垣曾感慨，自己研究數月的成果有時還不夠一堂課來講。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認真準備兩個小時，增加最新的發現與感想。為了考證民國初年黃遠生被害的真相，他去美國訪問時曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭接近歷史的真實。研究成果放到教學中，更令學生耳目一新。

現在相當一批教師對教書不感興趣，導致教學水平下降。對于一些老師來講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學校，搞科研可以折算成課時，課時卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國家的未來。

說到底，學生才是教育的服務對象，學生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒有錯，學校鼓勵教師從事科研也沒有錯，但讓教學上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學、科研兩類考評指標，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點；而選擇以教學為主的老師，論文就不用寫太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。藍天！

第三篇：愛崗敬業 以生為本

愛崗敬業 以生為本

突出特色 注重效果

2010——2011第一學期表彰大會經驗材料

光陰似箭，不知不覺，我已在教育戰線上奮斗了幾個春秋。回首以往，從最初的迷茫到后來的自以為是，再到后來的懷疑、探索，一路走來，感慨頗多。在這種努力之下，也取得了一些成績，下面我談談我的幾點做法，與大家交流。

1.關愛學生，更要關愛學困生

“親其師，才能信其道”，學生喜歡某一門學科，很大程度上取決于對任課教師的喜愛程度，所以，這就要求教師的愛是無私的，是真誠的。但是，這句話說起來容易，做起來難，尤其對于班級中的學困生來說，教師的愛幾乎是吝嗇的。因為大多數教師見了這些學困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛他們了。但是，恰恰是這些學困生，才最需要教師的關愛，教師的一個眼神，一句親切的鼓勵，甚至一個小小的動作，都可能使他們樹立起自信心，從而不斷進步。

對于學困生而言，耐心的指導比過多的指責更有效果，過多的指責只會讓他們更加疏遠老師，厭惡學習。而耐心的指導，在一定程度上會幫助他們樹立起戰勝困難的信心，從而在學習成績上有所突破。

2．理清解題思路，注重知識落實

我發現好多學生在學習數學時往往偏重于模仿，依賴性強，獨立思考和自主解決問題的能力欠佳。所以，在學生學習數學時，我首先要求學生讀懂題意，審清題目中所給出的信息，以及所要解答的問題。每次做題之前，我先讓學生將題目讀兩遍，理清思路，想出解題方法以后，再動手做，不要盲目的胡做亂做。遇到學生不會做的題，我會一遍又一遍的講給他們，不厭其煩，直到最后一個學生聽懂為止。

其次，多收集典型錯誤和不會的題目，因為學生最難面對的就是自己的錯誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問題。因此，每次做完一份試卷，我都會把學生易錯的題收集起來，放在一起進行歸類。在每講完一種類型題后，都留給學生兩分鐘左右的消化時間，讓學生在腦海中，再重新思考一遍，形成對該知識接受及思維的過程，然后再出幾個同樣類型的題，進行知識鞏固。這樣以來，學生就會對此類題目融會貫通，舉一反三。

3．教學方式靈活多變，突出一個“活”字

為了提高課堂效益，減輕教師負擔，我嘗試了不少方法： “結對子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優生與學困生組成小組，在檢查作業時，可以讓優生幫助檢查，碰到不會的，還可以給他講解，有時候，學生的語言他們更容易聽懂，理解的更快，最后剩下還是不會的，老師再單獨去指導。

養成好習慣。為了培養學生做題時細心，做到會做不錯，我每天放學前十分鐘，給學生出兩個計算題，學生著急著要回去，可是題目做不對就回不去，所以，他們只好很耐心細致的去做了，久而久之，學生做題的準確率大大的提高了。

評比法。我充分利用班級學生人數少的優勢，在每次上課之前，都讓學生選出班中最好的家庭作業，并在全班進行展示。以此帶動作業不認真的同學。表揚的次數多了，班上慢慢形成了一種爭先恐后，你追我趕的良好的學習氛圍。

總之，沒有付出就沒有收獲。每一次成績的取得，沒有僥幸，只有辛勤的汗水和不斷的付出。小學老師的工作是繁瑣的，是微不足道的，今后，我將一如既往、踏踏實實的干好自己的本職工作，在平凡的崗位上實現自己的人生價值。

第四篇：以生為本安全第一

以生為本，安全第一

—第五中學安全工作紀實

近年來，第五中學在上級部門的正確領導下，在社會各屆的大力支持下，堅持“安全第一，預防為主”的工作方針，按照“教育入手、防治結合、重點突破、整體推進”的工作原則，切實加強安全管理，不斷落實安全責任，努力完善防范體系，積極開展創優活動，從而確保了師生的人身和財產安全，真正服務了學校的建設和發展，開創了安全工作的新局面。

一、幾組鏡頭

鏡頭1：學校地方小，人員多，全年未出現一起安全事故及信訪事件。在赤壁市學校特色工作創建推進會上，我校安全特色工作被市教育局以書面形式加以表揚。

鏡頭2：《咸寧日報》登載《打造明星學校》、《撐起教育半邊天》、《因勢利導教好后進生》三篇文章，從安全管理、教學管理、校園環境、教育經驗等幾方面對我校管理的成功經驗進行宣傳報道，提升了學校聲譽，展現了我校安全工作的風采。

鏡頭3：咸寧市“法制示范學校”檢查組來我校檢查，我校以規范的資料、嚴格的管理贏得了96分的好成績。

鏡頭4：飲食安全講座后，我校八

（六）班呂露同學正在把媽媽買回來的青菜，放入水中浸泡，媽媽夸她長進了！學校衛生安全教育大會后，我校“安全文明小天使”劉逸璇同學正在阻止爸爸酒后駕駛，在場的親戚都夸她懂事了。鏡頭5：學校投資萬元改造了學校食堂操作間及校園線路，校園內再也見不到一處無皮線，再也看不到一次電線冒火現象。食堂操作間，面貌煥然一新。

鏡頭6：交通安全講座后，同學們在十字路口總是“一站二看三通過”，再也沒有一人在馬路上瞎撞。

鏡頭7：夜幕降臨了，呂校長帶著政教處幾名同志，又在路上巡查，他們再也看不到騎車帶人，殺黑擂肥等不良現象。

鏡頭8：進入食堂，擺在我們面前的是敞亮整潔的餐廳和引人深思的條幅：“生活的課堂，人生的考場”，操作間、蔬菜間、消毒間、干貨存放間、更衣間、白案間依次排開，消毒柜、消防栓、貨物架等一應俱全，標語、橫幅、公布欄美觀大方，從業人員、管理人員、監管人員隊伍整齊；看，那邊，市衛生監督局的同志又在進行突擊檢查,食堂內各種器具都是“陰”，他們在小賣部內再也見不到“三無產品”。

二、制度保證 措施到位

我校制訂和完善了安全工作規章制度達二十多種，覆蓋學校安全工作的每一個層面，每一個細節，使全體教師明確職責，落實責任，牢記安全。一是建立安全工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全工作列入教師的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。二是簽訂責任書。學校從校長、分管政教的副校長、校務領導、班主任、樓管員和門衛，層層簽訂責任狀，另外還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任，同時，將安全工作與教職員工崗位責任直接掛勾，實行一票否決制。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。三是不斷完善學校安全工作規章制度。學校建立了安全工作的各項規章制度，并根據安全工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生、防盜安全、健康體檢、交通游泳、體育器材檢查等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。四是建立學校安全意外事故預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

三、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，從開學的第一天起，通過張貼掛圖，開展防災演練，主辦安全講座等形式，從課間安全、飲食安全、住宿安全等各方面進行安全教育，做到防患于未然。一是認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以“校園安全”為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。二是開展豐富多彩的教育活動。利用學生班會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防觸電、防食物中毒、防交通事故、防煤氣中毒、防體育運動傷害、防病、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行講座、征文與知識競賽等豐富多彩的形式開展安全教育。學校積極推行一周安全提醒，利用每周校務會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日對子女監護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。三是提倡走讀學生步行上學。經常教育學生不騎“三無”（無剎車、無鈴、無牌照）自行車，不違規騎車（騎飛車、騎車帶人、騎車逗打）上學。

四、齊抓共管 群防群治

學校在嚴格執行制度的基礎上，特別注重經常開展校舍、交通、用電等各方面的安全大檢查及路上巡查，切實做到防患于未然。一是開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全工作作為重點檢查內容之一。學校堅持每期一次的健康體檢，每月一次校舍安全檢查，每周一次的防火防災、防盜安全、體育器材安全檢查，每日一次的食品安全檢查、學生路上安全巡查、活動安全檢查等，與此同時，學校總是積極配合各衛生部門對學校食堂、飲水衛生進行檢查；在惡劣天氣下，學校對校舍進行了更為全面的檢查；冬季天干物燥，學校對電線和各活動區進行防火安全方面的嚴格監控。發現問題及時整改。今年學校在經濟十分困難的形勢下，爭取各方支持，投資幾十萬元對食堂操作間進行了改造，對線路進行了整修，保證了使用安全。二是重視心理健康教育，用成熟的心理疏導學生。學校設立了心理咨詢室，成立了學校領導主管的“溫馨信箱”、以學生會干部為主的“溫馨小組”，開展了“我健康、我快樂”的心理健康教育系列活動，通過輔導和滲透兩線并進，培養學生正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環境、健全人格的能力。三是積極開展校區安全聯防。安全工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合，為此，我校積極開展校區安全聯防。校務值日、班主任、科任教師、學生值日、生活老師、食堂工友及學校門衛多線負責，明確分工，同時積極爭取公安，消防、防疫等職能部門的力量，形成一張安全“聯防網”，讓學生能安心地學習，健康地成長。

五、精細管理,確保飲食安全。

為確保師生飲食安全，我校重點對食堂小賣部實施了精細化管理。一是在衛生工作中，我首先做到“三定一評”，劃片包干，責任到人。操任間內各小組自行負責，保管室和儲藏室由專人負責，真正做到每一餐小掃，每日一大掃，每周一徹底清理。每周進一次總結評比，掛黃牌警示，獎優罰劣。二是操作過程中，嚴格按照衛生監督局的標準執行，每日做到“四防一消”。安裝了玻璃鋁合金窗、鋼絲沙網和鋁合金紗網,消毒上做到了高溫,藥物雙管齊下,確保每日操作過程中的衛生。三是學校對所有職工都進行了個人衛生的定期培訓,并進行了定期、不定期檢查。嚴把個人“四勤”衛生關，杜絕留長指甲、長頭發,做到服裝整潔、穿戴整齊，銷售過程中嚴禁談笑和其他不規范的操作行為，工作前必須統一消毒后方可上崗,養成自覺講究個人衛生的良好習慣。學校安全領導定期對食品進行檢查，建立衛生安全問題舉報制度和責任追究制度。采購食品嚴把“進入關”，確保食品衛生安全。四是在安全工作中,大廳里設有意見箱、投訴臺、服務臺，每天開餐都有校務值日人員、衛生安全監督員到食堂，維持學生的就餐秩序，征求學生意見，及時反饋。同時做好學生的防跌、防爭、防燙等意外事故的發生,確保學生的就餐過程的安全。我校每周召開一次食堂安全工作會議，高度重視生產安全。對每日使用的大型機械、器具細心檢查，杜絕一切不安全的隱患，確保員工在工作中的安全。五是學校定期對從業人員進行學習培訓，學習和通報全國各地引起食物中毒相關資料，做到警鐘長鳴。六是優質服務方面,學校明確提出食堂的經營思想，是以服務為宗旨，而不能以贏利為目的，為滿足廣大學生的需求。食堂員工態度熱情，文明服務，微笑服務。努力提升服務質量。食堂保障就餐品種多樣，有色有形，符合大眾需求，價廉物美。

六、聯合整治，凈化育人環境

我校近年來在抓校內整治的同時，狠抓周邊環境的治理，維護學校及周邊地區治安秩序，凈化育人環境。一是組織有關成員深入校園周邊，發現周邊200米以內的網吧、電子游戲廳、錄像廳、歌舞廳、音像書刊點和流動攤點，及時與有關部門聯系，予以清除。二是嚴格門衛制度，嚴防不法之徒及社會不良青年侵入校園。三是多次配合派出所采取措施凈化校園周邊的環境，如對校園周邊常有個別精神失常病人、流浪者進行清理。四是積極與公安、交通、衛生、等有關部門聯系，配合有關部門對校門口交通秩序、校門口小攤小販進行了多次全面的清理整頓。

在安全工作中，我校雖然作了一些工作，但當今社會日趨復雜化，我們將進一步重視安全工作，在積極實踐的基礎上，認真調查研究，用科學的方法，務實的態度，踏實的作風，切實調整工作思路，不斷提高我校安全工作質量，確保全體師生安全，促進學校科學發展。

第五篇：以生為本自主管理

“以生為本自主管理”

——“明慧園”學研共同體論壇

主持人：大家好！眾所周知，學校的發展來自于教師、學生的發展，我校始終堅持“以師生發展為本 為學生成長服務”的辦學理念，進一步轉變教育觀念，以科研興教為先導，提高教師素質為保證，各項工作齊頭并進。在全體師生的努力下，我們取得了顯著的成績。學生班級自主管理的研究，促進了有效德育的實施； “自主探究 互動體悟”生本課堂教學模式在區整體模式評選中被評為優秀學校模式；上學期我校以全市第一名的成績順利通過市綠色學校的驗收并得到高度評價、在首屆農村科技節中學生成績優異，獲得與會領導的一致好評，“明慧園”學研共同體被評為市中區青年文明號??這些成績的取得是與大家的學習、研究、實踐密不可分的。

今天，我們此次論壇的主題是“以生為本自主管理”，請大家把近段時間自己讀書、學習、研究、實踐的經驗與大家共同分享。

費延寶：我先說吧。自從成立了“悅然書社”，我們讀書的范圍更廣了，交流的機會也多了。在讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后，他說的一句話給我留下了很深的印象，那就是：“在我們教育集體的創造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”在近幾年的班主任工作中，我放手讓學生實現自我管理，進行自主教育。在培養學生自主管理能力方面，我進行了一些有益的嘗試。其中，最行之有效的是，讓學生用評價的眼光，看待別人

讓學生評價別人，就是客觀地全面地看待別人，并對人做出公正的評價。開學初中隊評選班干部的時候，有個男生王小明說，他想當班干部，哪怕是小組長也行。我問同學們：“你們同意他當組長嗎？”“不同意！”幾乎是異口同聲。“為什么呢？”我問道。“他學習不好！”“他上課愛說話！“他愛打架，老招惹人！誰說他，不是翻可怕的白眼，就是要動手打人”??“他有什么優點呢？”我又問。“他沒有優點！”在同學們的一片指責聲中，他低下了頭，并流露出一副氣鼓鼓的神情。如果不引導學生發現他身上的長處，有可能他今后會一直消極下去，憑他的性格還可能故意會招惹些事。所以我在那時教育、引導學生要能善于發現別人的長處，不要盲人摸象，摸到一個局部，就認為是全部。現在看誰先發現王小

明身上的優點，立馬有人想出他跳繩厲害，去年動會還得了年級第一的好成績呢。這么一說，很多人都認同了，并意識到了看人不能只看一方面。要能看到全面，要能看到別人的優點。于是有人提議，讓他做個體育委員，有人覺得他體育只是一個跳繩好，其他方面還不夠理想，難以配合體育老師管好紀律，抓好班里同學的體育成績，覺得先給個組長做做，如果他有心想上進，想當班干部，那他一定會把組長這份工作做得很出色，到那時再做也還遲。如果連個組長的事都做不好，那他想當干部的動機也不良。只是為了好聽，并不是為了做事。王小明覺得同學們說得有道理，自己也表示先做一個出色的組長。在他做了組長以后，能夠主動、按時收發作業，打掃衛生也變得積極主動，每天都是他們小組第一個打掃完衛生，通過自主管理和教育，王小明終于成為一名名副其實的小組長。而且，在新學期班委會的民主改選中，他以17票的成績競選上了體育委員。

其實，對王小明這名同學的自我教育，不僅真正鍛煉了他自主管理的能力，還真正解放了老師。如果以后這樣進行班級管理，事事通過師生的相互配合，相信一定能達到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。

張傳龍：是啊，我很同意費老師的觀點，說到班級自主管理，在“明慧園”學研共同體這個大家庭中，我們共同學習、交流、促進、提高。尤其在班級管理方面我有了很大的進步，收獲很多。通過閱讀班級管理方面的書籍，提高了個人的理論修養，并努力把理論和實踐相結合，下面我就把工作中的幾點做法和大家交流一下。

幾年來，我一直把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。首先，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立自主的理解。其次，在班級中實施“崗位責任制”，在原有的班委人數的基礎上，我又設置了“衛生監督員”、“紀律監督員”、“作業檢查員”，這些崗位的設置為每一位學生提供參與管理班級的機會，形成“人人有事做，事事有人做”的班級氛圍，使每個學生都能找到自己的位置，擔任不同的角色，使學生在集體活動的參與中找到自我，激發了學生管理班級的主動性、創造性。再次，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。通過這些活動的開展，學生的主人翁意識和責任意識明顯增強。

每個學生都有展示自我的心理需要，因此我抓住學生的這一心理，為學生搭建平臺，給學生創造展示自我的機會。如，號召同學積極參加運動會、科技節、讀書節等集體活動，不管輸贏，重在參與；還根據班級實際設立自我展示平臺，學生把自己的“勞動”成果擺放在展示臺上，貼在墻上，可以是優秀作業、優秀作品，還可以是科幻作品（科幻畫）、手工制作、手工編織等。通過這些活動的參與和作品的展示，學生們找到了自我，發展了自我，體驗了成功，體驗了快樂。在豐富多彩的班級活動中，學生更加自信了。

在學生實現自我管理班級的過程中，我結合學校“班級創五星，學生摘十星”的要求，鼓勵學生本人、同學、家長、教師等參與到評價中,將評價變為多主體共同參與的活動，讓學生成為評價的主人。在班里，我提倡形成性評價，重在過程，評價不是目的，目的是引導學生完善自我，發展自我。我努力做到客觀、公平、公正，富有啟發性、激勵性的評價學生，使學生在評價中不斷進步，不斷發展，引導學生體驗成功的快樂。

費延靜：的確，同學們在自主組織活動的過程中，充分展示了自我，提高了自主管理的能力。李老師，是不是咱大隊部的同學也自發組織了許多課外活動，快跟大家聊聊吧。

李書婷：豐富多彩的課外活動確實能提高學生的自主管理能力。我校大隊部就自發成立了許多社團。如紅領巾廣播站，學生們自主征稿，民主評選，精彩廣播。每天中午時事新聞，心靈驛站，英語廣角，音樂賞析都帶給學生和老師不一樣的感動與震撼。學生們在籃球社團中體驗到了動感與活力，在英語社團中體驗到了自信與快樂，環保社團給學生們帶來了自覺的行動等等。課外社團活動不僅能讓學生自覺行動起來，信心倍增，更是提高了學生的自主性，自覺性和主觀能動性。尤其是韻律操社團在吳玉玲老師的指導下，獲得了很大提升。今天我就帶來了一段視頻，大家請看。

主持人：看來，開展豐富多彩的社團活動還真是為學生搭建了一個提升自我管理能力的平臺。除了課外活動，我們還能為學生搭建其它施展其自主管理能力的平臺嗎？

費延靜：我認為在課堂上也能夠更好的體現學生的自主性。在我校“生本課堂

教學”的研究中,我積極閱讀相關的書籍,豐富自己的思想，并將理論應用到自己的教學實踐當中，在課前,我充分的了解學生的學情，不但了解學生知道什么，還了解他們的學習困難，針對教學重點和難點，恰當的選擇教學方法和策略，站在學生角度來思考,然后進行合理的教學設計,為學生創設更大的自主學習的空間。

課堂上，我努力創設自主合作探究的學習氛圍，利用小組合作學習的方式，學生在課堂上大膽的創新,自主的實踐,并在小組中交流、合作。

在執教勞動課《漂亮的手提袋》一課時，我根據課堂特點，抓住最根本，最精華和最有難度的部分對學生進行引導，讓學生充分的發揮自己的想象力和創造力，在小組合作中學生完成了新穎、有趣、富有個性的作品，并能客觀、公正地給予他人評價，切實提高了學生的審美品質。

郭思樂教授曾說：“教師的導，應當把精力放在設計‘先做后學、先會后學’的過程上，這是生本教育的重要環節。”因此，在學生遇到困難時，我及時的引導學生進行思考，考慮到學生的差異性，我將困難點分層提出，讓學生選擇回答。這樣滿足了不同層次水平的學生的學習需求，并讓課堂呈現“百花盛開”的局面。

我校“生本課堂教學”的研究讓我受益匪淺，我認識到“生本”，即以學生為本位、以學生為本體，是以學生的認知為本，更是以學生的發展為本。課堂上更加關注了學生，更多的考慮如何引導學生自主學習，為培養學生的學習力而努力。課下，學生動起來了，自主學習、交流、探討，真正地體現了自己是學習的主人。

李書婷：確實是這樣，生本理念中的“先學后教”將學生的“先學”提到了重要的位置。展示是生本課堂的亮點，沒有課前充分的準備，就沒有課堂上精彩的展示。而這就需要學生自主學習的能力，自主與他人交流合作的能力。

我主要擔任英語教學工作，在英語課上如何培養學生自主學習，自主管理的能力，我有了一些收獲。

首先，利用前置性作業培養學生自主學習，自主交流的能力。其次，課上小組交流，分組展示，恰當評價。培養學生主動交流能力。再次，利用紅領巾廣播站英語廣角，英語口語比賽，英語手抄報比賽提高了學生主動參與，主動學習的能力。

另外，我們還成立了英語興趣小組，由學生們自覺參與，自主管理，老師給與指導。我校英語興趣小組多次參加省，市，區多項比賽，并在獲得省級金獎，銀獎，市級二等獎的好成績。

在上級領導的檢查中，我校學生主動與領導問好。得到了領導的好評。在區優質課評比中，我的生本課堂模式獲得一等獎。

總之，生本課堂就要為學生搭建一個自主學習，自主交流的平臺，進而促進學生自主管理水平的提高。

費延寶：

主持人：確實如此，“以生為本 自主管理”使我們事半功倍，今天的論壇不僅為我們提供了培養學生自主管理能力的方法，還為我們提供了如何為學生搭建施展自主管理能力的平臺，而且大家圍繞有效德育和有效課堂各抒己見、暢所欲言，使我們大家在交流中得到了共同提升。最后，讓我們每人用一句話來結束我們今天的論壇活動。

耿銘檜：以生為本點燃學生自主管理的火花。

費延寶：以生為本一切為了學生高度尊重學生

李書婷：以生為本讓學生享受自主學習的樂趣

張傳龍：

費延靜：以生為本讓學生在放飛中獲得成長

今天我們的論壇活動到此結束，謝謝大家！我們期待下次的相聚。