第一篇：高中現代文閱讀公式(筆記實錄精選)（定稿）

常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考常考手法）

第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

第二類：表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、類比，虛實結合渲染烘托

第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順

序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

第五類：描寫手法：

描寫角度：正面描寫、側面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫。

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

第六類：說明順序

１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

第七類：說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

第八類：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了??的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。

（3）插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。

(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路

題型1：理解文中重要語句的含義和表現力

A、語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

B、語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

1、文首句：?照應標題（開篇點題）；?渲染氣氛（定下情感基調）；?埋下伏筆

?設置懸念；?為下文（中心）作輔墊；?總領下文；

2、文中句：?前后照應，?承上啟下（過渡）；?總結上文；開啟下文；?為下文作輔墊

3、文末句：?總照應開頭或標題，結構緊密；?卒章顯志，揭示中心；?總結全文，深化主題；

題型2：整理文章思路并歸納文章的內容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。

▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。

▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。

▲說明性文體的順序：空間順序，時間順序；邏輯順序。

題型3：分析手法及作用。這里主要舉例說明修辭手法的作用：

1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

7、反復：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。

題型4：分析作者的觀點態度，歸納主旨

解題思路：?快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→?跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→?舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→?按照題目要求，整理提取有效的信息

題型5：說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。

題型6：語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

題型7：語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

題型8：社會環境描寫的主要作用：

１、交代作品的時代背景。

２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

題型9：自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

２、推動情節發展；

３、渲染氣氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主題。

題型10：句子在文章結構上的作用分析：

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。

環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

題型11：根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

注意點：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

題型12：懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.（二）、說明文閱讀

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

二、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

三、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

四、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“??”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“??”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

五、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

題目設置與對應技巧：

說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

（三）、議論文閱讀

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚

事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出??的結論；

（2）、重復或強化??的中心論點；

（3）、發出??的號召或勸勉人們??；

（4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

第二篇：現代文答題公式(精)

一、有關語言修辭的題型: 描繪類

提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么? 答題模式:不行。因為該詞生動具體(形象、準確地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果。或:不行,因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征。

答題示例:山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態,使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠遠地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個調皮的孩子!(節選自謝大光《鼎湖山聽泉》

問:“好一個調皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?

答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈,“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結構類

提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調換?為什么? 答題模式:不能。因為(1與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質不一致(2該詞與上文是一一對應的關系(3這些詞是遞進關系,環環相扣,表達了……

答題示例:“記住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節選自《荷包蛋》

問:文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換?為什么?

答:不能。因為文中這三個詞語是遞進關系,表達了父親對兒子的關愛之情。修辭類

提問方式:這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處? 答題模式:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境 1.比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比:有氣勢,加強語氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴大,對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性

3.對比:強調了……突出了……

4.設問:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 5.反問:強調,加強語氣等;6.反復:強調了+加強語氣

答題示例:兩千多年前的這個關于知音的傳說,已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里,有時發出細微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮,催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。(節選自2002年全國卷《話說知音》

問:怎樣理解這一段中“有時發出細微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮,催促人們趕快付諸行動”的表達作用? 答:此處運用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

二、有關布局謀篇的題型: 提問方式:某句(段話在文中有什么作用?

答題模式: 1.文首:開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設置懸念,為下文作輔墊。

2.文中:承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文。

3.文末:點明中心;升華感情,深化主題;照應開頭,結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮。

答題示例:我怕我父親,他打我是真打。看著他瞪圓了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲……(節選自韓羽《父子之間的怯意》問:請簡析第一自然段(即上文在作品中的作用。

答:(1為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3照應了“父子之間的怯意”這個題目。最好再結合內容分析,會比較周全

三、有關表現手法的題型: 藝術類

提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用? 答題模式:使用的方法+內容+效果(或作用

答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內涵,不可一概而論,卻都是時代浮沉的側影,歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當祖國需要的時候,他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島,從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例。(節選自2003全國卷《鄉土情結》

問:本文第四段(即上文寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻,與祖國休戚相關。請你結合情結,分析這樣寫的作用和好處。

答:把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識,豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠(歷史和空間的阻隔(地理而褪色。既照應了開頭,也使本文的主題得到深化。

人稱類

提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變人稱? 答題模式:第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。

答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發現:邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下,它過早地衰老了。

所以我說,你是一個文化愚鈍的標志,長城!(節選自2000年全國卷《長城》 問:這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”,原因是什么? 答:⑴將長城擬人化:A.便于與長城對話,B.便于抒發感情。⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒懷。

四、有關歸納內容要點的題型:

提問方式:請概括某一段(或全文的內容要點。

答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點詞語,第三步整合答案。

答題示例:母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間,前后有兩個小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節,也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚,茉莉會不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。(節選自席慕容《花的世界》

問:本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點,請概括寫出。

分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案。

答:(1受母親的愛花的影響(2花讓自己變得安靜古雅(3花里有自己珍惜的記憶。

五、有關鑒賞人物形象的題型: 提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式:按總分(分總來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例:女主人很快發現了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲,我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了,有一個不叫我就會心事重重。女主人說,傻瓜蛋,有吸油煙機不用,你有神經病啊?我剛給她干活時,她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來,顯得無比的惡毒。雇用我三個月后,她叫我的就是這

三個字——傻瓜蛋,她說之所以沒有解雇我,是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

我示意她小聲一點,低聲說,煙囪里有一窩小麻雀,他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物,扭身走出了廚房,在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼,雖然它同樣惡毒,但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥。(節選自安勇《煙囪里的兄弟》

問:文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括,并舉一例說明。答:是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如:從牙縫里擠出了兩個字——農民。(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等

另附: 1現代文閱讀鑒賞答題模式及解法現代文閱讀鑒賞答題模式及解法-

一、人稱表達類-從高考試題來看,對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么,而且要求賞析其表達的作用。-1確認人稱的運用或變化。2了解每一種人稱的作用,明確答題的方向。3結合內容分析其具體作用。-第一人稱:敘述親切自然,便于直接抒情,自由表達思想感情,給讀者以真實生動之感;-第二人稱:呼告抒情更強烈感人,便于對話(感情交流,增強文章的抒情感和親切感;-第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時空限制,靈活自如。-

二、修辭方法類-1確認所用的修辭方法。-

例1:(2004年高考題文章最后一段關于喝酒的描述和議論,運用了什么手法?這樣寫有什

么好處? ——運用了類比(比喻的手法,將參加社會活動類比(比喻為喝酒,將過分熱衷社會活動而不再創作類比(比喻為酗酒。少喝有眼健康(有益創作,多喝則無益,酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發表。通俗易懂,極富諷刺意味,起到生動形象的批評作用。-2明確答題方向。-1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。-2.比擬:給物賦予人的形態情感(指擬人,描寫生動形象,表意豐富。-3.借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。-4.夸張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。-5.對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。-6.排比:節奏鮮明,內容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。-7.反復:寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次;多次強調,給人以深刻的印象。-8.對比:使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。-9.設問:自問自答,提出問題,引發讀者的思考。-10.反問:強調語氣,語氣強烈,強化情感。-3結合語句內容分析其具體作用。-

三、表達方式類-1確認指定語段所用的具體的表達方式。-

例2:(2004年高考題本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?——第一問,一般談讀書的文章,大多從書的內容切入,談讀書的心得、感受和方法等;而本文則以書的外形為切入點,談有關書的歷史和文化內涵。第二問,豐富而飄逸的聯想與想像;充滿詩意的形象化描寫;化用典故,使文章飽含深厚的文化底蘊;比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。-2明確五種表達方式中具體分類及作用,以便答題時明確方向。-3確認所指定語段運用何種表達方式,結合文章具體分析-如描寫的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。-敘述方式-1.順敘:能按某一順序(時間或空間較清楚地進行記敘。2.倒敘:造成懸念,引人入勝,波瀾起伏。

3.插敘:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。

4.補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。

5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發生的事使頭緒清楚,照應得體。-描寫總體來說,描寫有以下一些作用:①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。-1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:肖像描寫以形傳神;動作描寫,表現人物性格特點;語言描寫,言為心聲;心理描寫,揭示人物內心世界。都可以表現人物性格特點,推動情節發展,更好展現人物的內心世界、性格特征。-

2.景物描寫:具體描寫自然風光,營造一種(氣氛,烘托人物的情感和思想。奠定感情基調:為塑造人物形象服務-3.環境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現人物。-4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態,收到一種特殊的效果。-2現代文閱讀鑒賞答題模式及解法5.正面描寫、側面描寫:正面直接表現人物、事物;側

面烘托突出人物、事物。-

6、白描:簡筆勾勒,簡潔準確傳神工筆細描:精雕細刻,纖毫畢見,具體生動-抒情

1、敘后議論:畫龍點睛,點明題旨,升華主題;比喻論證:生動形象,通俗易懂-

2、直接抒情:直抒胸臆,淋漓盡致間接抒情:寓情于景,物,事,含蓄蘊藉。-表達方式入手分析句意:

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使文章在輕松活潑之中,闡發議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據,使立論有根有據,具有很強的說服力。-

四、行文段落類-1確認指定段落(句子在行文中的位置-

例3:(2004年高考題從全文看,第六段“朋友打來電話”這件事,在內容和結構上分別起了什么作用?——①內容上,這件事啟示人們要熱愛生命,感悟生活,詩意地看待生活。

②結構上,起過渡作用,深化了作者的思考,引發了議論。-例4:(2004年高考題本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫,承受悲慘和苦難后,寫道“她們一夜之間成長為山巒”,請結合全文,分析這樣寫的作用和好處。

①照應題目②贊嘆這些年輕妻子突遭厄運時,意志像山巒一樣堅忍,愛像山巒一樣博大。③歌頌她們甘愿為自由而受難的精神,表達作者對它們的贊揚和仰慕之情。-2明確段落的的作用,明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手-開頭段:統攝全篇,領起下文,渲染氣氛,奠定基調-過渡段:承上啟下(或啟下-結尾段:呼應前文,深化升華主旨,卒章顯志-3結合段落位置及在文章中所起作用作答-

5、表現手法類-1確認所用表現手法-例5:(2004年高考題(1這篇文章寫到了哪些方面的對比?——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比③杜甫的苦寒人生與輝煌創作成就的對比④杜甫的宏圖-

大志與現實遭遇的對比⑤杜甫人生低谷與創作高峰的對比⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2結合全文,簡要分析這種寫法的好處。——通過多方面的對比,層層深入,使“文章憎命達”的內涵更加豐富,內容表現更加集中。-例6:(2004年高考題作者在痛哭和珍時,也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者寫了自己的渺小,寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大,以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。-2明確常見表現手法的作用象征:引申事理,含蓄形象鮮明揚抑:在變化的反差中突出事物-對比:突出事物特點,使形象鮮明襯托:突出所要表現的事物特點渲染:為行文設置鋪墊,營造氛圍鋪墊:給下文情節產生的必然以暗示以小見大:以小見大,表現人、事-3明確所用表現手法并結合文句內容作答-

六、篇章結構類-1宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情,多角度思考-對文章結構具體思考角度-開頭結尾的謀劃詳略主次的安排行文線索的貫穿過渡照應的勾連伏筆懸念的設置-設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有 力。作用：環環相扣，嚴密緊湊。2）內容上結合文章具體分析 例 7：（2004 年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好 處。——主要從兩方面回答。①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊； 第二層寫表的來歷凸顯父親的精神； 第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處： 由表及人，層次分明；環環相

扣，嚴密緊湊。3 現代文閱讀鑒賞答題模式及解法、記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏 輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種： 以情為線索； 以理為線索； 以物為線索；以空間位置為線索。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出 下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中 心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻 寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。語句在文章篇章結構上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結 全文、點題、推動情節發展

七、主旨表達類 設題形式： 1．這句話表達了作者什么樣的感情?作者的感受或體會是什么？ 2．作者這樣寫的原因是什么? 3．結合上下文，說說這句話在文中的含義。4． “xx”的特點表現在哪幾個方面’ 5．概括說明或分條陳述文章“xx”段的主要內容。6．如何理解“xx”句子。7．結合全文，對作者的觀點或態度作簡要評價。名師出招： 1．確認指定句子或語段在行文中的位置。w 2．依據上下文作答。w

八、語言運用類 設題形式： 1．句中的“xx”的含義是什么？ 2．文中的“xx”表現在哪些地方? 3．從語言方面對文章做簡要解析。名師出招： 1．確定詞語在句子中所處的位置。分析測試詞語所在的位置，是主干成分還是附加成分，以此確定詞性或短語結構，解釋含 義時要盡量使用同類詞性的詞語或短語結構。2．依據上下文作答。-3．分析語言特色，要從三方面人手，一是語言風格，常見的有簡潔洗練，通俗淺顯，不 加雕琢，質樸清新，淡雅自然，華麗典雅，明白通暢等。一是修辭手法，用法見前文。一是 句式特點，常見的有整散句結合，長短句結合，倒裝句式，文白相間等。語句特色評價用詞： 準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感 染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

第三篇：高中幾何公式

公理1：如果一條直線上的兩點在一個平面內，那么這條直線上的所有點都在這個平面內。

（1）判定直線在平面內的依據

（2）判定點在平面內的方法

公理2：如果兩個平面有一個公共點，那它還有其它公共點，這些公共點的集合是一條直線。

（1）判定兩個平面相交的依據

（2）判定若干個點在兩個相交平面的交線上

公理3：經過不在一條直線上的三點，有且只有一個平面。（1）確定一個平面的依據

（2）判定若干個點共面的依據

推論1：經過一條直線和這條直線外一點，有且僅有一個平面。（1）判定若干條直線共面的依據

（2）判斷若干個平面重合的依據

（3）判斷幾何圖形是平面圖形的依據

推論2：經過兩條相交直線，有且僅有一個平面。

推論3：經過兩條平行線，有且僅有一個平面。

立體幾何 直線與平面

空 間 二 直 線平行直線

公理4：平行于同一直線的兩條直線互相平行

等角定理：如果一個角的兩邊和另一個角的兩邊分別平行，并且方向相同，那么這兩個角相等。

異面直線

空 間 直 線 和平面 位 置 關 系

（1）直線在平面內——有無數個公共點

（2）直線和平面相交——有且只有一個公共點

（3）直線和平面平行——沒有公共點

立體幾何 直線與平面

直線與平面所成的角

（1）平面的斜線和它在平面上的射影所成的銳角，叫做這條斜線與平面所成的角

（2）一條直線垂直于平面，定義這直線與平面所成的角是直角

（3）一條直線和平面平行，或在平面內，定義它和平面所成的角是00的角

三垂線定理 在平面內的一條直線，如果和這個平面的一條斜線的射影垂直，那么它和這條斜線垂直

三垂線逆定理 在平面內的一條直線，如果和這個平面的一條斜線垂直，那么它和這條斜線的射影垂直

空間兩個平面 兩個平面平行 判定

性質

（1）如果一個平面內有兩條相交直線平行于另一個平面，那么這兩個平面平行

（2）垂直于同一直線的兩個平面平行

（1）兩個平面平行，其中一個平面內的直線必平行于另一個平面

（2）如果兩個平行平面同時和第三個平面相交，那么它們的交線平行

（3）一條直線垂直于兩個平行平面中的一個平面，它也垂直于另一個平面

相交的兩平面 二面角：從一條直線出發的兩個半平面所組成的圖形叫做二面角，這條直線叫二面角的線，這兩個半平面叫二面角的面

二面角的平面角：以二面角的棱上任一點為端點，在兩個面內分另作垂直棱的兩條射線，這兩條射線所成的角叫二面角的平面角

平面角是直角的二面角叫做直二面角

兩平面垂直 判定

性質

如果一個平面經過另一個平面的一條垂線，那么這兩個平面互相垂直

（1）若二平面垂直，那么在一個平面內垂直于它們的交線的直線垂直于另一個平面

（2）如果兩個平面垂直，那么經過第一個平面內一點垂直于第二個平面的直線，在第一個平面內

立體幾何 多面體、棱柱、棱錐

多面體

定義 由若干個多邊形所圍成的幾何體叫做多面體。

棱柱 斜棱柱：側棱不垂直于底面的棱柱。

直棱柱：側棱與底面垂直的棱柱。

正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱。

棱錐 正棱錐：如果棱錐的底面是正多邊形，并且頂點在底面的射影是底面的中心，這樣的棱錐叫正棱錐。

球

到一定點距離等于定長或小于定長的點的集合。

歐拉定理

簡單多面體的頂點數V，棱數E及面數F間有關系：V+F-E=2 回答人的補

充

2009-08-09 20:15

第四篇：高中階段物理公式總結

1）勻變速直線運動 -

1.平均速度V平＝s/t（定義式）2.有用推論Vt2-Vo2＝2as -

3.中間時刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at -

5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t -

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0｝ -

8.實驗用推論Δs＝aT2 ｛Δs為連續相鄰相等時間(T)內位移之差｝ -

注： -

(1)平均速度是矢量;-

(2)物體速度大,加速度不一定大;-

(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;-

2)自由落體運動 -

1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt -

3.下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計算）4.推論Vt2＝2gh -

（3)豎直上拋運動 -

1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt（g=9.8m/s2≈10m/s2）-

3.有用推論Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(拋出點算起）-

5.往返時間t＝2Vo/g（從拋出落回原位置的時間）-

1)平拋運動 -

1.水平方向速度：Vx＝Vo 2.豎直方向速度：Vy＝gt -

3.水平方向位移：x＝Vot 4.豎直方向位移：y＝gt2/2 -

5.運動時間t＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)-

6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2 - 合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 -

7.合位移：s＝(x2+y2)1/2, -

位移方向與水平夾角α:tgα＝y/x＝gt/2Vo -

8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g -

2）勻速圓周運動 -

1.線速度V＝s/t＝2πr/T 2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf -

3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r 4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合 -

5.周期與頻率：T＝1/f 6.角速度與線速度的關系：V＝ωr -

7.角速度與轉速的關系ω＝2πn(此處頻率與轉速意義相同)-

3)萬有引力 -

1.開普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質量無關，取決于中心天體的質量)｝ -

2.萬有引力定律：F＝Gm1m2/r2（G＝6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上）-

3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天體半徑(m)，M：天體質量（kg）｝ -

4.衛星繞行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天體質量｝ -

5.第一（二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s -

6.地球同步衛星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝ -

注: -

(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F向＝F萬； -

(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等； -(3)地球同步衛星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同； -

(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小（一同三反）； -

(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9km/s。-

1）常見的力 -

1.重力G＝mg（方向豎直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用于地球表面附近）-

2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢復形變方向，k：勁度系數(N/m)，x：形變量(m)｝ -

3.滑動摩擦力F＝μFN ｛與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力(N)｝ -

4.靜摩擦力0≤f靜≤fm（與物體相對運動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力）-

5.萬有引力F＝Gm1m2/r2（G＝6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它們的連線上）-

6.靜電力F＝kQ1Q2/r2（k＝9.0×109N?m2/C2,方向在它們的連線上）-

7.電場力F＝Eq（E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同）-

8.安培力F＝BILsinθ（θ為B與L的夾角，當L⊥B時:F＝BIL，B//L時:F＝0）-

9.洛侖茲力f＝qVBsinθ（θ為B與V的夾角，當V⊥B時：f＝qVB，V//B時:f＝0）-

2）力的合成與分解 -

1.同一直線上力的合成同向:F＝F1+F2，反向：F＝F1-F2(F1>F2)-

2.互成角度力的合成： -

F＝(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（余弦定理）F1⊥F2時:F＝(F12+F22)1/2 -

3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2| -

4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，Fy＝Fsinβ（β為合力與x軸之間的夾角tgβ＝Fy/Fx）-

四、動力學（運動和力）-

1.牛頓第一運動定律(慣性定律）：物體具有慣性，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止 - 2.牛頓第二運動定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致} -

3.牛頓第三運動定律：F＝-F′{負號表示方向相反,F、F′各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區別，實際應用：反沖運動} -

4.共點力的平衡F合＝0，推廣 ｛正交分解法、三力匯交原理｝ -

5.超重：FN>G，失重：FN

6.牛頓運動定律的適用條件：適用于解決低速運動問題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問題，不適用于微觀粒子 -

五、振動和波（機械振動與機械振動的傳播）-

1.簡諧振動F＝-kx {F:回復力，k:比例系數，x:位移，負號表示F的方向與x始終反向} -

2.單擺周期T＝2π(l/g)1/2 ｛l:擺長(m)，g:當地重力加速度值，成立條件:擺角θ<100;l>>r｝ -

3.受迫振動頻率特點：f＝f驅動力 -

4.發生共振條件:f驅動力＝f固，A＝max，共振的防止和應用 -

6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波傳播過程中，一個周期向前傳播一個波長；波速大小由介質本身所決定} -

7.聲波的波速(在空氣中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(聲波是縱波)-

8.波發生明顯衍射（波繞過障礙物或孔繼續傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長小，或者相差不大 -

9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動方向相同)-

注： -

（1）物體的固有頻率與振幅、驅動力頻率無關，取決于振動系統本身； -

（2）波只是傳播了振動，介質本身不隨波發生遷移,是傳遞能量的一種方式； -

（3）干涉與衍射是波特有的； -

1.動量：p＝mv ｛p:動量(kg/s)，m:質量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同｝ -

3.沖量：I＝Ft ｛I:沖量(N?s)，F:恒力(N)，t:力的作用時間(s)，方向由F決定｝ -

4.動量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo {Δp:動量變化Δp＝mvt–mvo，是矢量式} -

5.動量守恒定律：p前總＝p后總或p＝p’′也可以是m1v1+m2v2＝m1v1′+m2v2′ -

6.彈性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0 {即系統的動量和動能均守恒} -

7.非彈性碰撞Δp＝0；0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：損失的動能，EKm：損失的最大動能} -

8.完全非彈性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm {碰后連在一起成一整體} -

9.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發生彈性正碰: -

v1′＝(m1-m2)v1/(m1+m2)v2′＝2m1v1/(m1+m2)-

10.由9得的推論-----等質量彈性正碰時二者交換速度(動能守恒、動量守恒)-

11.子彈m水平速度vo射入靜止置于水平光滑地面的長木塊M，并嵌入其中一起運動時的機械能損失 -

E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2＝fs相對 {vt:共同速度，f:阻力，s相對子彈相對長木塊的位移} -

1.功：W＝Fscosα（定義式）｛W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s間的夾角｝ -

2.重力做功：Wab＝mghab {m:物體的質量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)} -

3.電場力做功：Wab＝qUab ｛q:電量（C），Uab:a與b之間電勢差(V)即Uab＝φa－φb｝ -

4.電功：W＝UIt（普適式）｛U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時間(s)｝ -

5.功率：P＝W/t(定義式)｛P:功率[瓦(W)]，W:t時間內所做的功(J)，t:做功所用時間(s)｝ -

6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平{P:瞬時功率，P平:平均功率} -

7.汽車以恒定功率啟動、以恒定加速度啟動、汽車最大行駛速度(vmax＝P額/f)-

8.電功率：P＝UI(普適式)｛U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝ -

9.焦耳定律：Q＝I2Rt ｛Q:電熱(J)，I:電流強度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝ -

10.純電阻電路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt -

11.動能：Ek＝mv2/2 ｛Ek:動能(J)，m：物體質量(kg)，v:物體瞬時速度(m/s)｝ -

12.重力勢能：EP＝mgh ｛EP :重力勢能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢能面起)｝ -

13.電勢能：EA＝qφA ｛EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)(從零勢能面起)｝ -

14.動能定理(對物體做正功,物體的動能增加)： -

W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK -

｛W合:外力對物體做的總功，ΔEK:動能變化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝ -

15.機械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2 -

16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等于物體重力勢能增量的負值)WG＝-ΔEP -

注: -

(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉化多少； -

（2）O0≤α<90O 做正功；90O<α≤180O做負功；α＝90o不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時該力不做功)； -

（3）重力（彈力、電場力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢能減少 -

（4）重力做功和電場力做功均與路徑無關（見2、3兩式）；（5）機械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉化；(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）彈簧彈性勢能E＝kx2/2，與勁度系數和形變量有關。-

八、分子動理論、能量守恒定律 -

1.阿伏加德羅常數NA＝6.02×1023/mol；分子直徑數量級10-10米 -

2.油膜法測分子直徑d＝V/s ｛V:單分子油膜的體積(m3)，S:油膜表面積(m)2｝ -

3.分子動理論內容：物質是由大量分子組成的；大量分子做無規則的熱運動；分子間存在相互作用力。-

4.分子間的引力和斥力(1)r

(2)r＝r0，f引＝f斥，F分子力＝0，E分子勢能＝Emin(最小值)-

(3)r>r0，f引>f斥，F分子力表現為引力 -

(4)r>10r0，f引＝f斥≈0，F分子力≈0，E分子勢能≈0 -

5.熱力學第一定律W+Q＝ΔU｛(做功和熱傳遞，這兩種改變物體內能的方式，在效果上是等效的)，-

W:外界對物體做的正功(J)，Q:物體吸收的熱量(J)，ΔU:增加的內能(J)，涉及到第一類永動機不可造出 -

7.熱力學第三定律：熱力學零度不可達到｛宇宙溫度下限：－273.15攝氏度（熱力學零度）｝ -

注: -

(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運動越明顯,溫度越高越劇烈； -

(2)溫度是分子平均動能的標志； -

3)分子間的引力和斥力同時存在,隨分子間距離的增大而減小,但斥力減小得比引力快； -

(4)分子力做正功，分子勢能減小,在r0處F引＝F斥且分子勢能最小； -

(5)氣體膨脹,外界對氣體做負功W<0；溫度升高，內能增大ΔU>0；吸收熱量，Q>0 -

(6)物體的內能是指物體所有的分子動能和分子勢能的總和，對于理想氣體分子間作用力為零，分子勢能為零； -

(7)r0為分子處于平衡狀態時，分子間的距離； -

十、電場 -

1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e＝1.60×10-19C）；帶電體電荷量等于元電荷的整數倍 -

2.庫侖定律：F＝kQ1Q2/r2（在真空中）｛F:點電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k＝9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:兩點電荷的電量(C)，r:兩點電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝ -

3.電場強度：E＝F/q（定義式、計算式)｛E:電場強度(N/C)，是矢量（電場的疊加原理），q：檢驗電荷的電量(C)｝ -

4.真空點（源）電荷形成的電場E＝kQ/r2 ｛r：源電荷到該位置的距離（m），Q：源電荷的電量｝ -

5.勻強電場的場強E＝UAB/d ｛UAB:AB兩點間的電壓(V)，d:AB兩點在場強方向的距離(m)｝ -

6.電場力：F＝qE ｛F:電場力(N)，q:受到電場力的電荷的電量(C)，E:電場強度(N/C)｝ -

7.電勢與電勢差：UAB＝φA-φB，UAB＝WAB/q＝-ΔEAB/q -

8.電場力做功：WAB＝qUAB＝Eqd｛WAB:帶電體由A到B時電場力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場中A、B兩點間的電勢差(V)(電場力做功與路徑無關),E:勻強電場強度,d:兩點沿場強方向的距離(m)｝ -

9.電勢能：EA＝qφA ｛EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)｝ -

10.電勢能的變化ΔEAB＝EB-EA ｛帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值｝ -

11.電場力做功與電勢能變化ΔEAB＝-WAB＝-qUAB(電勢能的增量等于電場力做功的負值)-

12.電容C＝Q/U(定義式,計算式)｛C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢差)(V)｝ -

13.平行板電容器的電容C＝εS/4πkd（S:兩極板正對面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數）-

14.帶電粒子在電場中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2，Vt＝(2qU/m)1/2 -

15.帶電粒子沿垂直電場方向以速度Vo進入勻強電場時的偏轉(不考慮重力作用的情況下)-

類平垂直電場方向:勻速直線運動L＝Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E＝U/d)-

拋運動平行電場方向:初速度為零的勻加速直線運動d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m -

注: -

(1)兩個完全相同的帶電金屬小球接觸時,電量分配規律:原帶異種電荷的先中和后平分,原帶同種電荷的總量平分； -

(2)電場線從正電荷出發終止于負電荷,電場線不相交,切線方向為場強方向,電場線密處場強大,順著電場線電勢越來越低,電場線與等勢線垂直； -

（3）常見電場的電場線分布要求熟記〔見圖[第二冊P98]； -

(4)電場強度（矢量）與電勢（標量）均由電場本身決定,而電場力與電勢能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負有關； -

(5)處于靜電平衡導體是個等勢體,表面是個等勢面,導體外表面附近的電場線垂直于導體表面，導體內部合場強為零,導體內部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導體外表面； -

(6)電容單位換算：1F＝106μF＝1012PF； -

(7）電子伏(eV)是能量的單位,1eV＝1.60×10-19J； -

十一、恒定電流 -

1.電流強度：I＝q/t｛I:電流強度(A），q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C），t:時間(s）｝ -

2.歐姆定律：I＝U/R ｛I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝ -

3.電阻、電阻定律：R＝ρL/S｛ρ:電阻率(Ω?m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝ -

4.閉合電路歐姆定律：I＝E/(r+R)或E＝Ir+IR也可以是E＝U內+U外 -

｛I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝ -

5.電功與電功率：W＝UIt，P＝UI｛W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝ -

6.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝ -

7.純電阻電路中:由于I＝U/R,W＝Q，因此W＝Q＝UIt＝I2Rt＝U2t/R -

8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總＝IE，P出＝IU，η＝P出/P總｛I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝ -

9.電路的串/并聯 串聯電路(P、U與R成正比)并聯電路(P、I與R成反比)-

電阻關系(串同并反)R串＝R1+R2+R3+ 1/R并＝1/R1+1/R2+1/R3+ -

電流關系 I總＝I1＝I2＝I3 I并＝I1+I2+I3+ -

電壓關系 U總＝U1+U2+U3+ U總＝U1＝U2＝U3 -

功率分配 P總＝P1+P2+P3+ P總＝P1+P2+P3+ -

10.歐姆表測電阻 -

(1)電路組成(2)測量原理 -

兩表筆短接后,調節Ro使電表指針滿偏，得 -

Ig＝E/(r+Rg+Ro)-

接入被測電阻Rx后通過電表的電流為 -

Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)-

由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小 -

(3)使用方法:機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數｛注意擋位(倍率)｝、撥off擋。-

(4)注意:測量電阻時，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調零。-

11.伏安法測電阻 -

電流表內接法： -

電壓表示數：U＝UR+UA -

電流表外接法： -

電流表示數：I＝IR+IV -

Rx的測量值＝U/I＝(UA+UR)/IR＝RA+Rx>R真 -

Rx的測量值＝U/I＝UR/(IR+IV)＝RVRx/(RV+R)

選用電路條件Rx>>RA [或Rx>(RARV)1/2] -

選用電路條件Rx<

12.滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法 -

限流接法 -

電壓調節范圍小,電路簡單,功耗小 -

便于調節電壓的選擇條件Rp>Rx - 電壓調節范圍大,電路復雜,功耗較大 -

便于調節電壓的選擇條件Rp

注1)單位換算：1A＝103mA＝106μA；1kV＝103V＝106mA；1MΩ＝103kΩ＝106Ω -

(2)各種材料的電阻率都隨溫度的變化而變化,金屬電阻率隨溫度升高而增大； -

(3)串聯總電阻大于任何一個分電阻,并聯總電阻小于任何一個分電阻； -

(4)當電源有內阻時,外電路電阻增大時,總電流減小,路端電壓增大； -

(5)當外電路電阻等于電源電阻時,電源輸出功率最大,此時的輸出功率為E2/(2r)； -

十二、磁場 -

1.磁感應強度是用來表示磁場的強弱和方向的物理量,是矢量，單位T),1T＝1N/A?m -

2.安培力F＝BIL；(注：L⊥B){B:磁感應強度(T),F:安培力(F),I:電流強度(A),L:導線長度(m)} -

3.洛侖茲力f＝qVB(注V⊥B);｛f:洛侖茲力(N)，q:帶電粒子電量(C)，V:帶電粒子速度(m/s)｝ -

4.在重力忽略不計(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進入磁場的運動情況(掌握兩種)： -

（1）帶電粒子沿平行磁場方向進入磁場:不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運動V＝V0 -

(2)帶電粒子沿垂直磁場方向進入磁場:做勻速圓周運動,規律如下a)F向＝f洛＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝qVB；r＝mV/qB；T＝2πm/qB；(b)運動周期與圓周運動的半徑和線速度無關,洛侖茲力對帶電粒子不做功(任何情況下)；(c)解題關鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角（＝二倍弦切角）。-

注： -

(1)安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定，只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負； -

十三、電磁感應 -

1)E＝nΔΦ/Δt（普適公式）｛法拉第電磁感應定律，E：感應電動勢(V)，n：感應線圈匝數，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率｝ -

2)E＝BLV垂(切割磁感線運動)｛L:有效長度(m)｝ - 3)Em＝nBSω（交流發電機最大的感應電動勢）｛Em:感應電動勢峰值｝ -

4)E＝BL2ω/2（導體一端固定以ω旋轉切割）｛ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝ -

2.磁通量Φ＝BS {Φ:磁通量(Wb),B:勻強磁場的磁感應強度(T),S:正對面積(m2)} -

3.感應電動勢的正負極可利用感應電流方向判定｛電源內部的電流方向：由負極流向正極｝ -

十四、交變電流（正弦式交變電流）-

1.電壓瞬時值e＝Emsinωt 電流瞬時值i＝Imsinωt；(ω＝2πf)-

2.電動勢峰值Em＝nBSω＝2BLv 電流峰值(純電阻電路中)Im＝Em/R總 -

3.正(余)弦式交變電流有效值：E＝Em/(2)1/2；U＝Um/(2)1/2 ；I＝Im/(2)1/2 -

4.理想變壓器原副線圈中的電壓與電流及功率關系 -

U1/U2＝n1/n2； I1/I2＝n2/n2； P入＝P出 -

5.在遠距離輸電中,采用高壓輸送電能可以減少電能在輸電線上的損失損′＝(P/U)2R；（P損′:輸電線上損失的功率，P:輸送電能的總功率，U:輸送電壓，R:輸電線電阻）-

6.公式1、2、3、4中物理量及單位：ω:角頻率(rad/s)；t:時間(s)；n:線圈匝數；B:磁感強度(T)； -

S:線圈的面積(m2)；U輸出)電壓(V)；I:電流強度(A)；P:功率(W)。-

注: -

(1)交變電流的變化頻率與發電機中線圈的轉動的頻率相同即:ω電＝ω線，f電＝f線； -

(2)發電機中,線圈在中性面位置磁通量最大,感應電動勢為零,過中性面電流方向就改變； -

(3)有效值是根據電流熱效應定義的,沒有特別說明的交流數值都指有效值； -

(4)理想變壓器的匝數比一定時,輸出電壓由輸入電壓決定,輸入電流由輸出電流決定，輸入功率等于輸出功率,當負載的消耗的功率增大時輸入功率也增大，即P出決定P入； -

十五、電磁振蕩和電磁波 -

1.LC振蕩電路T＝2π(LC)1/2；f＝1/T ｛f:頻率(Hz)，T:周期(s)，L:電感量(H)，C:電容量(F)｝ -

2.電磁波在真空中傳播的速度c＝3.00×108m/s，λ＝c/f ｛λ:電磁波的波長(m)，f:電磁波頻率｝ -

注: -

(1)在LC振蕩過程中,電容器電量最大時，振蕩電流為零；電容器電量為零時，振蕩電流最大； -

(2)麥克斯韋電磁場理論:變化的電(磁)場產生磁(電)場； -

十六、光的反射和折射（幾何光學）-

1.反射定律α＝i ｛α;反射角，i:入射角｝ -

2.絕對折射率(光從真空中到介質)n＝c/v＝sin /sin ｛光的色散，可見光中紅光折射率小，n:折射率，c:真空中的光速，v:介質中的光速，:入射角，:折射角｝ -

3.全反射：1）光從介質中進入真空或空氣中時發生全反射的臨界角C：sinC＝1/n -

2)全反射的條件：光密介質射入光疏介質；入射角等于或大于臨界角 -

注: -

(1)平面鏡反射成像規律:成等大正立的虛像,像與物沿平面鏡對稱； -

(2)三棱鏡折射成像規律:成虛像,出射光線向底邊偏折,像的位置向頂角偏移； -

十七、光的本性（光既有粒子性,又有波動性,稱為光的波粒二象性）-

1.兩種學說:微粒說(牛頓)、波動說(惠更斯)-

2．雙縫干涉:中間為亮條紋；亮條紋位置: ＝nλ；暗條紋位置: ＝(2n+1)λ/2（n＝0,1,2,3,、、、）；條紋間距 ｛ :路程差(光程差)；λ:光的波長；λ/2:光的半波長；d兩條狹縫間的距離；l：擋板與屏間的距離｝ -

3.光的顏色由光的頻率決定,光的頻率由光源決定,與介質無關,光的傳播速度與介質有關，光的顏色按頻率從低到高的排列順序是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫(助記：紫光的頻率大，波長小)-

4.薄膜干涉:增透膜的厚度是綠光在薄膜中波長的1/4,即增透膜厚度d＝λ/4〔見第三冊P25〕 -

5.光的衍射：光在沒有障礙物的均勻介質中是沿直線傳播的，在障礙物的尺寸比光的波長大得多的情況下，光的衍射現象不明顯可認為沿直線傳播，反之，就不能認為光沿直線傳播 -

6.光的偏振：光的偏振現象說明光是橫波 -

7.光的電磁說：光的本質是一種電磁波。電磁波譜(按波長從大到小排列):無線電波、紅外線、可見光、紫外線、倫琴射線、γ射線。紅外線、紫外、線倫琴射線的發現和特性、產生機理、實際應用 -

8.光子說,一個光子的能量E＝hν ｛h:普朗克常量＝6.63×10-34J.s，ν:光的頻率｝ -

9.愛因斯坦光電效應方程：mVm2/2＝hν－W ｛mVm2/2:光電子初動能，hν:光子能量，W:金屬的逸出功｝ -

注: -

(1)要會區分光的干涉和衍射產生原理、條件、圖樣及應用,如雙縫干涉、薄膜干涉、單縫衍射、圓孔衍射、圓屏衍射等； -

(2)其它相關內容:光的本性學說發展史/泊松亮斑/發射光譜/吸收光譜/光譜分析/原子特征譜線〔見第三冊P50〕/光電效應的規律光子說〔見第三冊P41〕/光電管及其應用/光的波粒二象性〔見第三冊P45〕/激光〔見第三冊P35〕/物質波〔見第三冊P51〕。-

-

十八、原子和原子核 -

1.α粒子散射試驗結果a)大多數的α粒子不發生偏轉；(b)少數α粒子發生了較大角度的偏轉；(c)極少數α粒子出現大角度的偏轉(甚至反彈回來)-

2.原子核的大小：10-15～10-14m，原子的半徑約10-10m(原子的核式結構)-

3．光子的發射與吸收：原子發生定態躍遷時,要輻射(或吸收)一定頻率的光子:hν＝E初-E末｛能級躍遷｝ -

4.原子核的組成：質子和中子（統稱為核子），｛A＝質量數＝質子數＋中子數，Z=電荷數＝質子數＝核外電子數＝原子序數〔見第三冊P63〕｝ -

5.天然放射現象：α射線（α粒子是氦原子核）、β射線（高速運動的電子流）、γ射線（波長極短的電磁波）、α衰變與β衰變、半衰期(有半數以上的原子核發生了衰變所用的時間)。γ射線是伴隨α射線和β射線產生的〔見第三冊P64〕 -

6.愛因斯坦的質能方程:E＝mc2｛E:能量(J)，m:質量(Kg)，c:光在真空中的速度｝ -

7.核能的計算ΔE＝Δmc2｛當Δm的單位用kg時，ΔE的單位為J；當Δm用原子質量單位u時，算出的ΔE單位為uc2；1uc2＝931.5MeV｝〔見第三冊P72〕。-

注： -

(1)常見的核反應方程(重核裂變、輕核聚變等核反應方程)要求掌握； -

(2)熟記常見粒子的質量數和電荷數； -

(3)質量數和電荷數守恒,依據實驗事實,是正確書寫核反應方程的關鍵； -

(4)其它相關內容:氫原子的能級結構〔見第三冊P49〕/氫原子的電子云〔見第三冊P53〕/放射性同位數及其應用、放射性污染和防護〔見第三冊P69〕/重核裂變、鏈式反應、鏈式反應的條件、核反應堆〔見第三冊P73〕/輕核聚變、可控熱核反應〔見第三冊P77〕/人類對物質結構的認識。（完）-

-

左手定則： -

左手定則（安培定則）：已知電流方向和磁感線方向，判斷通電導體在磁場中受力方向，如電動機。-

-

伸開左手,讓磁感線穿入手心(手心對準N極，手背對準S極)，四指指向電流方向，那么大拇指的方向就是導體受力方向。-

其原理是： -

當你把磁鐵的磁感線和電流的磁感線都畫出來的時候，兩種磁感線交織在一起，按照向量加法，磁鐵和電流的磁感線方向相同的地方，磁感線變得密集；方向相反的地方，磁感線變得稀疏。磁感線有一個特性就是，每一條磁感線互相排斥！磁感線密集的地方“壓力大”，磁感線稀疏的地方“壓力小”。于是電流兩側的壓力不同，把電流壓向一邊。拇指的方向就是這個壓力的方向。-

-

右手定則: -

確定導體切割磁感線運動時在導體中產生的感應電流方向的定則。（發電機）-

右手定則的內容是：伸開右手，使大拇指跟其余四個手指垂直并且都跟手掌在一個平面內，把右手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，大拇指指向導體運動方向，則其余四指指向感應電流的方向。

第五篇：高中現代文閱讀散文答題技巧

高中現代文閱讀散文答題技巧表達技巧分類：

1．表達方式

①敘述的技巧：

插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。

倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過）

②描寫的技巧：

描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

側面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現的事物。

正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。

景物、環境描寫：突出環境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。

細節描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。

③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：能增強抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）

④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。2.表現手法

襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。

鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。

對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。

渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。

象征，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。

托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。

聯想想象，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。

抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。

以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。3.修辭技巧

比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。

比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

擬人，能使讀者產生強烈的感情，引起共鳴。

排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。4.布局謀篇技巧

承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前后呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。

文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。

文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。

文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

題目在文中的作用----一是起線索作用，貫穿全文；二是設置懸念，激發讀者閱讀的興趣；三是點明主題。5.答案表述的技巧——截、改、寫

1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。

2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。答 題 方 法 和 技 巧粗讀

定內容

敘事抒情 寫情抒情 說理議事 借物抒情

定文體

散文 小說精讀

定結構（線索、結構）

定中心（文章主旨）

定特點

寫景抒情 借物抒情 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）答題

審題干，定區位

抓語詞，定重點

多聯想，定答案解題步驟

（一）明確內容

對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。

（二）快速讀懂

快速讀懂的一個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文

第一步：化整為零，標畫圈點

以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉折、并列的關聯詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。

第二步：化零為整，合并提取

合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。

提取，以層次為單位，提取主體內容。一般截取原文語句加以組合。

第三步：連綴添加，勾連成文

把標畫圈點和提取的文字進行前后勾連，適當添加關聯詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會水落石出。

（三）準確解題1．梳理思路類試題

答題規范格式：三個句子與全文的關系，領起的內容先寫了什么，然后寫了什么，有什么作用。

答題規范格式：文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

答題提示：解答這類題，必須讀懂，準確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。2．內容要點概括類試題

第一種類型：要求概括全文內容要點概括

答題提示：解這類題，要對全文的段落層次進行切分，把全文看作是一個大因果復句，在“果”前面尋找多個原因。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。

第二種類型：要求對局部文段進行要點概括

答題提示：這類題需要合理切分段內層次，這要借助復句知識。3．表達技巧類試題

第一種類型：要求對含有修辭和表現手法句段的表達作用進行分析理解

答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內容；三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。

答題規范格式：運用什么技法+表達什么內容（突出了什么事物的何種特點）+達到怎樣的效果（表達了作者的何種思想情感）

第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用（與前一類型有交叉）

答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：一是景物本身的自然環境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。

答題規范格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環境的……特點（氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。

第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（前面已經從理清全文思路的角度分析過）

答題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯。

答題規范格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。或：與下文寫……作對比，從而突出……

第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意

答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容；二要考慮它與前后文之間的結構關系（一般為承上啟下，前后呼應）；三要考慮與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）

答題規范格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析。4．探究題

第一種類型：文本探究類

比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或對民族性格和民族文化作深層思考。這是考生必須要達到的閱讀認識高度，文本探究往往就此設題。

答題提示：從題型看，命題者主要還是依據文本主題內涵或寫作意圖來做文章，這類探究題要求學生必須準確把握主旨并進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。第二種類型：個性解讀類

這種題型命題人往往要求考生依據文本作者的觀點、態度、價值觀，并聯系自身談談自己的看法或見解。山東高考此類探究題較多。

答題提示：個性解讀不能脫離文本隨意發揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價值觀。

答題規范格式：亮觀點（總）--扣文本（分）--聯實際（分）--下結論（總）第三種類型：寫作啟發類

答題提示：平時要積累一些寫作技法，并有一定的認識能力；要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯系平時作文實踐談感受。

答題規范格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例 [解析] 第一步：定內容，定文體

1．定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步：定結構、定中心、定特點

3．定結構。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。

4．定中心。文章中并無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

5．定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。第三步：審題干、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案 高考現代文閱讀小說答題技巧閱讀及解答小說的具體分析如下：分析人物形象

①小說對人物進行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。

這些題型，一般可以從四個方面揣摩：

①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關系分析人物性格。人物形象描寫的方法。

①直接表現：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節。

②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等。▲概括人物形象萬能公式：總體所處的社會階層+具體性格特點+文中哪些信息體現這一特點.(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯系.)答題規范格式：情感概括關鍵詞+結合文本闡釋

理清故事情節

故事情節的把握。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。答題規范格式：文字本身表達的內容+與下文相關的情節+結構作用。分析典型環境:

分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。①在文中準確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；面對這種題型，我們可從五方面進行思考：

①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節的發展。答題規范格式：

1、概括人物性格特征；

2、結合文本簡要分析，即“人物性格（關鍵詞）+簡析”

小說的主題

小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時，一要從人物、情節、環境出發，進行認真的考察。

如何把握小說的主題呢？①從小說的情節和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環境描寫；③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

正面描寫（語言肖像動作心理描寫）、側面描寫（環境景物）、細節描寫、象征、托物言志、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、欲揚先抑等;

答題規范格式：閱讀文本-分析情節-分析環境-分析語言-挖掘主題場面描寫(人物活動的舞臺)

作用：暗示主題/烘托人物/渲染氣氛/推動情節。小說的語言（有表現力、感染力）

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。

②人物語言個性化，即顯示性格。

③敘述語言要簡潔、傳神。

④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣、含蓄耐人尋味等

小說的開頭的作用：

①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。小說的結尾的作用：

結構上使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。從表現手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。令人感動，令人回味，引人思考。