第一篇：論文要點

時間都去哪兒了：畢業論文篇

——對本科畢業論文中存在問題的幾點思考與建議

張震英

這幾天看本科生的畢業論文，雖然只有六篇，但感覺比看博士論文還艱辛。論文中出現的問題層出不窮，從最簡單的語言表達混亂，不了解基本的論文規范格式，再到總結歸納能力、分析推理能力、邏輯論證能力的缺失，都令人感到驚訝。更不用說到定稿的前一周在多番催促下才交論文，論文有明顯的拼湊痕跡，這又遠遠超出了能力缺失的范圍，而轉變成為一種對畢業論文態度上的輕蔑。沉痛之余，不禁要問，我們的這群正青春的孩子到底怎么啦，上大學四年時間都用去哪里了，在大學里究竟做了些什么？ 以下是幾位同學在今年本科論文寫作中共有的一些問題，現在約略寫出來，供同學們參考，不僅是為補上離開校門前缺失的最后一課，也為了各位同學在進入社會后不要因再犯相同的簡單而低級的錯誤而遭受領導或同事的責難。

首先，摘要不能反映觀點與結論 論文摘要為論文主要內容、觀點和結論的總結與提煉，摘要是客觀的，須用第三人稱撰寫。摘要不是一般性的內容介紹，也不是目錄的橫排版。摘要是他人了解一篇論文的最關鍵部分，通過閱讀摘要即可以知道論文的觀點、創新與價值所在，所以摘要要求高度簡潔凝練。摘要因文本大小和學習階段，對字數要求有所不同，本科論文摘要一般要求在300-500字，碩士論文1000字左右，博

士論文2000-3000字。

第二，關鍵詞缺失主體 關鍵詞的設立是為了便于其他讀者檢索與歸類，所以關鍵詞必須是論文主題的呈現，一般要求有論述的作品及其作者、主題與主要內容、觀點創見及價值影響等核心內容。關鍵詞一般要求3-8個。各位同學最普遍的問題是遺漏作為論述主體的作品及其作者。造成這一點的原因不得而知，可能與“90后”普遍的思維表達方式有一定的關系，“90后”大學生往往能達到莊子所謂“吾喪我”的最高境界，在與他人通信或者短信交流時經常會將自己歸于一種較為寬泛的類型而忽略自身這個主體，如寫信發短信或加好友時開頭會說“我是某某班的一個同學”“我是今年報考您碩士的一位同學”“我是想調劑到你們學校的一個考生”，但很少有同學能開門見山地說“我是誰”，而信件或短信末尾也常常不署名，這種思維方式和關鍵詞缺失主體非常相似，但也可能僅僅是經常發生的“巧合”。

第三，有意或者無意忽略作為研究前提與基礎的研究現狀和研究綜述 研究現狀是撰寫一篇論文的基礎與起點，是對你了解掌握材料的整體展現，也是論文是否有學術價值和創新的評價要素。整篇論文必須以此為起點展開，若此部分缺失或者展示不充分，不僅使得論文的結構不完整，也使整個論文的價值無從判斷。此次所有同學都未寫這一部分，說明前期工作做得不到位，論文的寫作只能是主觀、率意地展開，導致論文不論長短都存在結構不完整、價值不明晰的問題。當然，也存在一些同學因為直接引用或者間接借鑒他人觀點過多，為防止露餡，而對此部分的刻意疏忽。

第四，論文主次與詳略安排不當，造成結構失衡，層次混亂 對于一篇論文而言，背景介紹只是作為鋪墊與引子，只需要用簡短的篇幅大致概述即可，背景對闡釋主題的關聯并不顯著，應當略寫。但幾乎所有同學在這一部分都碼了很多文字，把大量篇幅用在外圍而不是深入主題展開論述。反而對于作為核心與支柱的關鍵問題，經常一筆帶過，言之草草。當然，造成這種問題的原因與對論文的認識密切相關，外圍與背景可以有很多借鑒，所以拉扯很多，但對于需要在前人基礎上更進一步的關鍵問題，由于缺乏深入的了解和獨到的見識，只能粗粗帶過，最終造成本末倒置，詳略失當。

第五，論證思維欠缺與論證能力的薄弱 論文論文，就是要通過論證來得出結論，其重點在“論”。要有觀點，有論證過程，有結論，三者之間要有必然的層次關系和邏輯關系，這是有別于文學創作的基本學術思維。同學們的論文基本多是采取陳述方式展開，像講故事一樣講完就完了，沒有全面系統、嚴謹合理地分析材料，讓材料成為證據的一部分來證明你所要提出的觀點的客觀性與合理性。同學們的論文基本上沒有觀點，也無嚴謹清晰的論證過程，陳述完后也沒有結論，這樣的“渾然一體”與“面目全非”不是學術論文所要追求的目標。

第六，將文學創作與學術論文寫作混為一談 文學創作可以是主觀的、隨意的、感性的，可以以“我”為中心抒發自己對他人與外物的感受，這感受可以是合理地，也可以是不合理的，屬于主觀的范疇。而論文是

嚴肅的，是客觀的，是科學的，是邏輯的，甚至在一定程度上要擯棄個人的主觀思想。雖然學術論文也不排除用詞的準確與優雅，但文學創作與學術論文有著巨大的本質的差異，決不能將兩者混為一談。中文專業的同學以女生居多，本身具有一定的主觀感覺方面的優勢，但這類優勢在學術論文中可能恰恰是劣勢，是要盡量避免的問題。學術論文更像是理工科的做實驗，也類似于法學中的找證據，理工科通過科學實驗來得出結論，法學通過尋找證據及其邏輯關聯來推斷是非，其科學性客觀性與邏輯性與中文專業的論文并沒有什么不同，其差異僅在于中文論文的論證手段與理工科有所不同，這一點尤其應當引起經常寫作文學作品的中文專業同學的注意。

第七，論文中離題偏題現象時有發生 論文應當僅僅圍繞主題展開，所有材料都必須圍繞主題，所有論證過程必須緊扣主題。凡是與主題關聯不大的，應當從簡；凡是與主題沒有關聯的，應當刪除。主題是論文的精神與靈魂，主題也是論文的線索、核心與目標，脫離主題就意味著迷失方向和誤入歧途，必然造成論文的結構不合理，線索不明了，層次不清晰，整體不精練。此次不少同學離題篇幅很大，完全不能將想法、內容與材料聚攏，更感覺像在為完成論文而注水分和湊字數。

最后，不熟悉論文寫作的基本規范 雖然學習已經下發了本科畢業論文的寫作規范和寫作模板，但幾乎所有同學依然照樣犯這樣或者那樣的格式錯誤。最常見的有：引文不注明出處，甚至不標明引號，轉述觀點也不注明。這類問題說淺一點是沒有版權意識，說深一點是混淆他人與自

己的觀點，把別人的觀點當成是自己的。各級標題的標注混亂，有很多同學用理科的標注方法區分層次，忘記了自己四年所學的到底是什么專業。最為嚴重的是注釋和參考文獻亂作一團，不懂得注釋和文獻的區別，完全不了解文獻的羅列規范。一般而言，凡是注釋中出現的文獻都應寫入參考文獻當中，注釋是對引用資料的標注和對論文中某些問題的進一步解釋，而參考文獻是你為完成這一論文所閱讀、借鑒和征引文獻的總稱，參考文獻的范圍要大于注釋，但我們的同學往往將所有注釋一粘貼到文末就成了參考文獻。對于參考文獻的標注也五花八門，參考文獻一般要求作者、文獻名稱、發表刊物或出版社、發表時間或出版時間等信息，而注釋中所涉及的文獻則要求精確到頁碼或者卷數。參考文獻一般要求分類羅列，先著作，其次論文與學位論文，最后網絡資料等。寫作規范的問題是屬于“不為”的問題而不是“不能”的問題，寫作規范問題的頻現，不僅是治學態度的缺失，也是行為處事態度缺失的表現。對于在大學接受了四年嚴格正規教育的文科生而言，以上問題的集中出現發人深省，最起碼說明了學術論文寫作環節的薄弱與不足，畢業論文成為不少同學在四年學習中接受的第一次較為系統與規范的學術論文寫作訓練。學術與創作一樣都遵循熟能生巧的一般規律，平時若只注意被動的學習與應考以及不夠深入的文學創作與表達，而忽視學術論文寫作以及密切相關的思維能力的訓練，這樣的教育培養模式是存在嚴重缺陷的。這樣可能會造成我們的大學生如同高中生那樣只會聽課、讀書和考試，而缺失了創作表達的能力與思考創新的能力。在我們走出校門的很長一段時間內，我們只能消極被動地適應，我們不會盡情盡意地寫作與

表達，不會科學嚴謹地分析與判斷，更談不上面對困難迎接挑戰和繼往開來發展創新了。通過這次畢業論文的寫作，但愿我們即將畢業的同學能有所收益，也希望對在讀的同學能有所啟發，及時調整自己的學習態度與學習方法。天下沒有不能改變的思想和能力，也沒有不能改變的教條與模式，更沒有不能改變的你的態度和你的成就。

與同學們共勉！

第二篇：論文撰寫要點

論文撰寫要點

一、題材要正確

許多老師經常為寫什么論題的論文而傷腦筋，其實，我們當下進行的教育、教學活動，身邊的學生、同事、課堂、教材都是很好的論題。

1.聆聽專家講座、汲取精華

作為我們一線的教師主要是寫一些經驗型的論文。但教學實踐型的論文需要專家的引領。如今，我們學校十分重視教師的外出培訓、聽課，作為我們教師可以抓住每一次的培訓機會，認真聆聽專家、學者的講座，汲取他們的精華，為我所用。我以個人經驗為例：2002年，我在杭州參加了中小學英語教學的泰斗龔亞夫教授的關于任務型教學的講座，收到很大的啟發，回來后，我在自己的實際教學中嘗試任務型教學，后來根據教學案例撰寫了《任務型教學在PEP小學英語中的嘗試》。又如，今年夏天，我在杭州富陽參加了吳欣博士的關于《語篇意識和語用教學》的講座，同樣感到很大的震撼。吳欣博士的講座就像雪中送炭，她的關于語篇理論在某些方面給我的教學起到了撥亂反正的作用，在有些方面則更堅定了我原先的教學理念。回來后，我通過認真總結，撰寫了論文《例談小學英語教學中語篇意識的缺失現象及改進對策》。總之，要想寫好論文，我們首先要 扎根于教育、教學，然后認真聆聽專家的理論，這樣理論結合實際，才能寫出好的論文。

2.要善于反思、總結每次教研活動

一般來說，我們平時舉行的教研活動都是針對當下教育、教學的重點、疑難問題或敏感問題展開的。因此，根據教研活動后的所思、所得來撰寫論文，是一條很好的捷徑。平時，我們要全身心地投入到教研活動中，參與活動，深刻認識教育、教學中發生地問題，反思自己的教學實踐，提出解決的方法，然后在以上的基礎上撰寫論文。記得有一個階段，我們區在開展關于“語篇新編”的課題研究。教研員讓我對北侖區教師編寫的五十多新編語篇進行篩選，以備送省參評，我在做這項工作地時候，突然有了靈感，于是撰寫了《小學英語語篇教學實踐》。其實，我們身邊有許多可以撰寫的題材。正如繪畫大師羅丹所說：生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。所以說，作為我們教師首先要做一個有心人，要善于反思、善于感悟，那樣才能獲得好的題材，寫出有效地論文。

3.跨學科、吸取經驗

新課程注重學科整合。其實在寫論文方面也可以借鑒別的學科。我們可以去聽聽別的學科的公開課，閱讀它們的論文，有時候它們會帶給我們靈感，因為它們有許多交集。例如，我們英語學科與語文學科有很多的相通之處。有一次，我看了語文學科關于課堂“留白藝術”的文章，覺得在我們英語學科中也可以進行留白意識的滲透。于是，我將這種理念貫徹于自己的英語教學中，留給學生思考的空間，達到了異曲同工之妙。如：在閱讀教學的初讀文章時，讓學生帶著問題閱讀，給學生想象的空間；拋出問題時，不要急于讓學生回答，要留出一些時間讓學生思考；當學生遇到困惑時，不要急于公布答案，可請學生靜下心來，再讀課文，叫他們在課文中圈圈點點，自己尋求答案??有時，教室里會有一段長長的空白，但此時無聲勝有聲。此時，學生的思維在高速運轉，思維的火花在不斷地碰撞。后來，我在理論的支撐下，將英語教學的留白藝術作為論文《追問低效，將閱讀進行到底——例談小學英語閱讀教學低效現象及解決對策》的一部分。

4、多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生素材的靈感。

5、深入學生，對于教學第一線的教師，課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，深入學生是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。

6、堅持寫教后感。教后感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計—實施—效果的反思或心得體會，汛查用。

總之，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻、資料去尋找，三是從報刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變為整體，孤獨的東西變得聯系起來。

二、內容要真好

教學研究方面可寫的內容很多，可分為調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對己有的命題作適當的推廣或移植；對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。

3、對學生心理研究方面。如職業高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化；各科教學的課外工作（課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校的教師都在參與各種課程設置、新教材試用和教法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

7、中小學教學銜接方面的研究。

8、激勵學生非智力因素方面的研究。

9、當今應試教育向素質教育轉軌的研究。

三、觀點要正確

既然是論文，就應該表達自己獨到的見解。見解往往有對錯之分，我們提唱創新，鼓勵突破，反對人云亦云，更反對觀點錯誤、立場反動的東西。前一段時間，《揚子晚報》有這樣一個報道：一個老師為了讓學生認真學，公然在班上跟學生講：“好好學將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。估且不管這位老師的用心如何、學生的反應怎樣。這種提法本身就是封建社會“讀！讀！讀！書中自有紅燒肉；讀！讀！讀！書中自有顏如玉”的翻版，象類似的觀點如果出現在論文中，這種文章又豈有可取理？由此可見，寫文章的第一要素：觀點要正確。提出這樣的一個問題，好象是在談什么大道理，其實不然。試想，我們在撰寫文章的時候，如果對搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點充塞其中。就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導人、教育人、激勵人，相反地，類似的話如果出現在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。不僅如此，離開了唯物辯證法來研究教學問題，也是行不通的。辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯系、相互影響的。同樣地，搞教學研究也不能只看到問題的一個方面，而忽視另一個方面。否則，這樣的文章是經不起任何推敲的，當然也就是不具有什么學術價值了。

四、選題要適當

選題是撰寫論文和著作的重要起點，主要包括：內容、范圍及難度等三個方面。內容，往往根據自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業務范圍內或與所學專業相近的內容。不能為了趕時髦，或為了評職稱投稿，勉強東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。其實，題目太大以后，往往會因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問題“外延”太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數學、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實之感。同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費力氣，也不利提高。當然，題目的大小，當然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關鍵還在于如何確定具體的論證角度。一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準確性、突破性等等

五、材料要充分

選材是否合理是文章成敗的關鍵。寫論文從整體構思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：如何確立論點 即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。

如何獨樹一幟

同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個性的典型論據、體現各自特點的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨樹一幟提供保證。

如何表現自我

不少文章大同小異，因而，有關資料內容的交叉爭議之點，往往也是文章的價值所在，關鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發展方向，則大有裨益。

如何精耕細作

不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問題。并未作詳細而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴充分析，我們會從中受到啟發，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。總而言之，選材時，一定要注意不去作大而無當的聯系和比較。必須有選擇、有重點地找一些與我們的論點有關的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。

六、思路要清晰

在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然后再動手。轉提綱 可以幫助我們樹立全局觀，從整體出發，去檢驗每一個細節所占的地位，所起的作用，展現相互間的邏輯聯系是否得當，各個部分之間的比例是否和諧，每一個部分、每一環節是否都是為全局所需要，是否絲絲入扣，配合默契，是否都能為主題服務? 初稿

提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細節都考慮周密完善，因而可以先寫一個初稿。有了它，很可能發現原來提綱中某些設想有不恰當之處，這時就應加以調整或修改；對于有錯誤的論點、論據，或發現新的論點、論據，還應及時抽掉與增補，使之逐步完善。

七、表達要準確

修改--論文的后期制作。反復推敲出佳句，精心修改得華章。只有反復推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。修改的范圍可大可小，既可以來一個“亡羊補牢”--是發現什么問題，修改什么問題，通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，并與材料達到和統一；又可以“徹頭徹尾”--發現問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結構，修改語言等。

第三篇：《計算機網絡》課程論文要點

《計算機網絡》課程論文

設計題目： 網絡之生活應用 專業班級： 應用電子

（二）班 學生姓名： 常海軍 學 號： 0932001202 授課教師： 葉承瓊

摘要

隨著計算機網絡的迅速發展，計算機網絡不僅在現實生活中得到了廣泛的應用，而且對社會的各個領域都產生了變革性的影響。計算機網絡是大約出現在20世紀50年代末的一門新技術，雖然起步較晚，但是在社會信息化和信息社會化的進程中起到了舉足輕重的作用。在這個信息時代，計算機網絡技術的發展已成為人類社會生活不可缺少的一部分，它作為信息社會的基礎設施已深入到社會的各個方面。例如：相關信息的搜索、計算機與計算機之間的各種信息的交換（包括文字信件、新聞消息、咨詢信息、圖片資料、報紙版面）、資源共享、生活的娛樂、網上購物、網上交易、網上QQ聊天、遠程教育以及發送電子郵件等。本文就計算機網絡在現實生活中的應用進行簡要論述。

【關鍵字】計算機網絡

社會信息化

網絡技術

目錄

第一章

計算機網絡的發展及其功能

…………………… 1

一．計算機網絡的發展史………………………………………… 1 二．計算機網絡的功能……………………………………………2 第二章

計算機網絡在生活中的應用………………………4

一．計算機網絡的廣泛應用……………………………………….4

二．計算機網絡的前景………………………………………………8

結束語……………………………………………………………….8

第一章 計算機網絡的發展及其功能

【引言】計算機網絡技術的發展，已把我們帶領到一個新的信息時代，對我們的學習和工作都起到了很大的作用。它的發展也經歷了幾個階段的演變，我們通過對計算機網絡的發展史以及功能，然后論述計算機網絡在現實生活中的應用和今后對我們生活的應用的前景。一． 算計網絡的發展史

現代的計算機技術則是在1946年世界上第一臺電子數字計算機ENIAC在美國誕生后才出現的新技術。隨著計算機技術的迅速發展，使其成為信息存儲與處理的主要工具，信息的流通需要則促使了計算機技術與通信技術的相互影響與結合，從而產生了計算機網絡。計算機網絡是通過各種通信手段相互連接起來的計算機組成的復合系統。

計算機網絡自產生以來經歷了三個歷史階段：

第一階段的計算機網絡大體上從２０世紀５０年代中至６０年代中，實際上是以單個計算機為中心的遠程聯機系統，即面向終端的計算機網絡。這樣出現的第一代計算機網絡，系統中除了一臺中心計

算機，其余的終端都不具備自主處理的功能。但是這類以單個計算機為中心的支持遠程終端的遠程聯機系統，由于其高度客觀理性和數據的一致性，目前仍被使用。

第二階段的計算機網絡大體上從２０世紀６０年代末至７０年代末，他由多臺計算機通過通信線路互連起來而為用戶提供服務，即是計算機——計算機網絡。這樣的計算機網絡中是多臺計算機都是具有自主處理能力的，他們之間從來不存在主從關系。這樣的多臺計算機互聯的網絡才是目前常稱的計算機網絡。這種系統中，終端和中心計算機的通信已改變為計算機和計算機間的通信，用單臺中心計算機為所有用戶需求服務的模式被大量分散而又互聯在一起的多臺計算機共同完成的模式多代替。

第三階段的計算機網絡大體上從20世紀80年代初到90年代初，是開放式標準化的計算機網絡。這樣的計算機網絡，具有統一的網絡體系結構，遵循國際標準化的協議。這種系統，使它可以和任何其他遵循同樣的國際標準的系統通信而相互開放的，彌補了第二代計算機網絡的不足之處。二． 計算機網絡的功能

計算機網絡是由各自具有自主能而又通過各種通信手段相互連接起來以便進行信息交換、資源共享或協同工作的計算機組成的復合系統。計算機網絡的功能主要體現在三個方面：資源共享、用戶間信息交換、分布式協同處理。

資源共享包括軟硬件的資源共享和數據資源共享。依靠功能完善的網絡系統能實現網絡資源共享，可以在全網范圍內提供對硬件處理資源、存儲資源、輸入輸出資源等昂貴設備的共享，使用戶節省投資，也便于集中管理和均衡分擔負荷。對軟件和數據資源的共享，可允許網上用戶遠程訪問各種類型的數據庫及得到網絡文件傳送服務，可以進行遠程終端仿真和遠程文件傳送服務，避免了在軟件方面的重復投資。充分利用計算機網絡中提供的資源是計算機網絡組網的主要目標之一。

用戶間的信息交換：隨著計算機網絡的普及，計算機網絡消除了更大范圍內的地理距離的限制從而實現用戶間信息的交換，為各地的用戶提供了更強有力的人際通信手段，用戶可以在網上傳送電子郵件、發布新聞消息、進行遠程電子購貨、電子金融貿易、遠程電子教育等。大大的縮短了過去靠信件來往所需要的時間。提高了信息交換的效率。

分布式協同處理：計算機網絡在網上各主機間均衡負荷，把在某時刻負荷較重的主機的任務傳送給空閑的主機，利用多個主機協同工作來完成靠單一主機難以完成的大型任務。一項復雜的任務可以劃分成許多部分,由網絡內各計算機分別協作并行完成有關部分,使整個系統的性能大為增強。

第二章

計算機網絡在生活中的的應用

在信息社會里，信息是社會賴以生存的和發展的重要資源，幾乎存在于現代社會所有的領域，各種各樣的信息無處不在。尤其是計算機網絡的普及和信息高速公路的建設，徹底的改變了我們的生活、學習、和工作方式。

一．計算機網絡的廣泛應用

前一章我們簡單介紹了計算機的發展以及功能，那里所說的功能只是從計算機網絡的原理來去介紹的，并非沒有真正和實際生活中的應用相結合者來說，所以我們在這一章來介紹計算機在實際生活中是怎么樣具體應用的。

電子郵件

電子郵件也就是我們常說的E-mail，它是一種用電子手段提供信息交換的通信方式，在網絡普及的范圍內，人們都可以通過電子郵件來進行信息的傳遞，可以傳送圖片、文字、聲音等，既方便又快捷。用戶可以是你的朋友、同事、顧客、親人以及你的家庭成員，可以想一人發送，也可以同時向多人進行發送。到目前為止，許多 Internet 的用戶基本都在用電子郵件進行信息的傳遞，電子郵件也將會被越來越的人使用，他已經取代了普通的郵政通信而成為人際

交往中的主要通信手段。

網上購物

網絡購物在當今社會是個很方便快捷地新興購物方式。它是通過客戶在網上經過一些網上虛擬的商店進行購買一些物品，在網上支付款后，然后經過廠家或者是代理商以郵寄的方式發送給客戶，這樣的一個過程就是網上購物。由于現在社會的快節奏生活，很多人都沒有時間去購物，所以就在網上進行購物。目前在網上購物的消費者越來越多，網絡市場也發展的相當可觀。但是這種方式還不夠完善，有可能會有欺騙、訛詐的事件發生，還有待于進一步的改善。但大家不要擔心，只要按照正確的步驟進行操作，選信用度較高的商店進行購買物品，一般網上購物還是比較安全的。

網上交易

網上交易主要是在網絡的虛擬環境上進行的交易，類似于現實世界當中的商店,差別是利用電子商務的各種手段,達成從買到賣的過程的虛擬交易過程。網上交易不分時間和地點，只要在銀行辦理了網上銀行服務，就可以在自己的家中，通過網絡進行各種各樣的交易，特別是在網上購物時，直接通過網絡進行支付金額，既方便又快捷。而且不需要像平時一樣攜帶大量的金額或者通過到當地的提款機進行一些交易，節省了時間，也得到了安全的保障，所以現在很多國內外的商業交易都是通過網絡來完成的，根據現在計算機網絡的發展，在網上交易，只要操作正確，在安全方面也是有很大保障的。

遠程教育 遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、建

構教育環境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務。它突破了時空的界線，有別于傳統需要往校舍安坐于課室的教學模式。學生可以在宿舍包括家里，只要有網絡的地方，都可以通過遠程教育來實現學習。遠程教育的發展是一種新型的教育模式，具有其他教育模式所沒有的有點，它可以聯合全國的教學資源，使各個學校只要通過網絡就可以進行學術的討論以及學生和學生，老師和學生之間的學習以及交流溝通。給學生提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。所以目前遠程教育在迅速的發展，教育部門和許多高校也非常重視遠程教育的應用以及開發，具有廣大的前景。

信息搜索 網絡技術的發展，最為廣泛的應用之一就是進行信息的搜索，所有的Internet 用戶都可以在網絡上通過各地的服務器進行各種各樣的信息的搜索，可以很快的找到相關的所要查找的資料，實現網絡資源的共享。例如：在網絡上查找學習或是工作的資料、查找火車的時間車次、各種文獻或者論文的題材、地圖、各地區的歷史以及傳統、數據的查找計算等。太多的細心都可以在網絡上實現共享。網絡的信息搜索具有很強大功能，可以讓我們不用出門就可以了解世界各地的情況，給我們的生活提供了很多信息。

網上娛樂 網絡的普及與應用對每個人的生活和娛樂方式都產生了很大的影響，這方面最吸引的莫過于視頻的點播，根據用戶的需要播放相應的視頻節目，從根本上改變了用戶過去被動式

看電視的不足。其他的還有網絡游戲、音樂、小說、QQ等。我們很熟悉的QQ引用也是非常廣泛的，也是我們的日常娛樂之一，可以在QQ上玩各種小游戲，消磨時間，也可以進行信息的傳遞。各種各樣的網上娛樂豐富了人們的生活，給人們帶來了精神上的享受，讓我們更加期待網絡的發展給我們帶來更多的娛樂。

遠程協助 遠程控制是在網絡上由一臺電腦遠距離去控制另一臺電腦的技術。Internet是通過一個Telnet的功能提供遠程登錄的服務，允許一個用戶通過因特網登錄到遠程計算機的分時系統中去，就好像用戶的鍵盤和顯示器直接與遠程計算機相連一樣。用戶可以通過本地的鍵盤和顯示器與遠地的計算機交互作用，控制其上程序的運行。利用遠程技術，商業公司可以實現和用戶的遠程交流，采用交互式的教學模式，通過實際操作來培訓用戶，使用戶從技術支持專業人員那里學習示例知識變得十分容易

資源共享

資源共享在我們生活中也是經常運用到的，只要是上網的人，基本上都是通過網絡實現資源共享，我們可以在連接網絡的電腦上下載我們所需要的資源，特別是在我們的學習和工作中，提供了極大的便利，使我們的學習和工作輕松、高效。而且資源的共享一般不需要什么費用，網絡資源也非常的豐富，根據我們的需要就可以在電腦上進行共享。

校園網

校園網在大學校園內用以完成大中型計算機資源及其他網內資源共享的通信網絡，無論在國內還是國外，校園網的存在與否，是衡量該院校的學術水平與管理水平的重要標志，也是提高學校教學、科研水平不可或缺的重要支撐環節。共享資源是校園網最基本的應用，人們通過網絡更有效的共享各種軟、硬件及其信息資源，促進了學生在校園的生活與學習。二．計算機網絡應用的前景

現在計算機網絡正在以高速向前邁進，在不久的將來，我們將看到一個虛擬性的的時代，在這個虛擬時代，人們的工作方式和生活方式都會極大地改變，那是我們將進行虛擬旅行，讀虛擬的大學，坐在虛擬的辦公室里工作，進行虛擬的駕駛測試等。總之我們的生活將會因計算機網絡的發展而發生翻天覆地的變化，變得更加方便快捷，對我們的生活有更大的意義。

結束語 在這個網絡時代，我們很慶幸我們能有這個機會在這個時代生活，隨著網絡的不斷發展，我們將得到更多的受益，很期待計算機網絡的發展前景，讓我們共同見證這個時代的來臨吧！

【參考文獻】 【1】 計算機網絡教程

高傳善

毛迪林

曹袖

【2】 計算機網絡

謝希仁

【3】 計算機網絡應用基礎

陳杰華

張慶

應用電子（2）班

2011年6月27

第四篇：論文寫作10個要點

學術論文寫作10大要點 或者說論文的形式美

（1）令人耳目一新的題目。題目要醒目，要給人留下深刻印象，這個印象當然是好的印象，要給人一種想要把論文讀下去的欲望。

（2）有清晰明白的提要或簡介。提要是論文精華所在，要寫得讓人一看就明白你要談的話題和主要見解。

（3）盡量早一點進入主題，少做整理材料的長篇敘述，除非那種敘述必不可少，節省筆墨，有什么寫什么，少說費話和套話。

（4）發掘前人沒有注意的材料。盡量參考學術界近三到五年發表的論文，除非是名著，一般不引用著作，而引用著名學者的代表論文。

（5）盡量用自己的語言敘述案例或材料，如果案例和材料不是由自己研究、調查所得，就必須注明或說明案例和材料的原始出處，對案例要素的敘述要完整。

（6）盡量引用原著，除非是權威譯著，盡量少引用譯著或其他第二手資料。盡量第一次引用著名學者的著名見解，盡量少引用別人經常引用過的資料。

（7）不要像寫讀后感那樣的寫論文。少用一些不確定的表述，少用帶情感或情緒化的語言，對自己沒有把握的東西，盡量少發表意見。

（8）盡量利用自己的專業優勢和學術積累，不要做自己了解不多的題目。

（9）結論盡量做到不人云亦云，要言之成理，不離譜，但拒絕老套。

（10）不抄襲或少抄襲，引用時盡量注明。既然是論文，作者希望它遲早要發表，如果抄襲痕跡明顯，雖然是習作，也會對自己一生造成不良影響。這個道理不用多說，是學術常識。

第五篇：《科技論文寫作要點》

科技論文寫作要點1 頁面要求

使用A4紙，每篇論文排版字數不超過5千字（4頁≤正刊字數≤6頁，3頁≤增刊字數≤4頁）。上下頁邊距為2.54cm，左右頁邊距為3.17cm，頁眉邊距為1.5cm，頁腳邊距為1.75cm，行間距為1.5倍。論文的組成

由篇名、作者、單位、地址、郵編、摘要、關鍵詞、前言、正文、結論、參考文獻及致謝組成，其中致謝不是必須有的內容。2.1 篇名及補充項（副標題）

題目應以簡明、確切的詞語反映文章中最重要的特定內容，要符合編制題錄、索引和檢索的有關要求，并有助于選定關鍵詞，避免使用非標準的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。中文題目不應超過20個漢字，英文題目應與中文題目含義一致。2.2 作者數量及排序

（1）作者以逗號分隔，最多5人，其他人注于首頁頁腳。

（2）第一作者需要簡介，內容組成為：作者簡介：姓名（出生年-），性別，職稱，19＊＊年畢業于＊＊學校＊＊專業（第一學歷），＊＊年碩士（博士）畢業于＊＊學校＊＊專業（最高學歷），現從事＊＊工作。固定電話號碼，手機號碼，E-mail信箱。第一作者文責自負，為文章所涉及的道德和法律問題的第一責任人。

（3）作者簡介以首頁頁腳形式標注。2.3 作者單位、地址、郵編

單位必須寫出全稱、所在城市和郵政編碼。格式為：中油遼河油田公司，遼寧 盤錦 124010。2.4 摘要

摘要應體現稿件的目的、方法、主要結果和結論等，應對論文的主要內容進行客觀、扼要的敘述，以報道性文摘形式為宜，以第三人稱敘述，不使用“本文”、“我們”等字樣。一般不分段，不用圖表、公式，不采用非標準的術語、縮寫詞和符號等。字數在150～200字左右。可參照如下格式：運用＊＊方法，利用＊＊手段，達到＊＊目的，得到＊＊結論，有＊＊意義。2.5 關鍵詞

精選出反映稿件內容的關鍵詞3～8個。關鍵詞按其重要性排列：一般來說，第1個關鍵詞列出該文主要工作或內容所屬三級學科名稱，第2個關鍵詞列出該文研究成果名稱或若干個成果的總類別名稱，第3個關鍵詞列出該文采用的研究方法的具體名稱。對于綜述和評

述性學術論文，可寫“綜述”或“評述”。對科學研究方法的研究論文，應寫所應用的方法名稱；第4個關鍵詞列出在前3個關鍵詞沒有出現的、但是被該文作為主要研究對象的事或物質的名稱，或者在題目中出現的、作者認為重要的名詞。如有需要，第5～8個關鍵詞需列出作者認為有利于檢索和文獻利用的其他關鍵詞。注意：關鍵詞不是題目的簡單重復。2.6 前言（亦可稱為引言，不標序號）2.7 正文（左起空2格排文，不需分欄）

2.8 結論（列點說明，形式如（1）、（2）、（3）??）2.9 參考文獻

（1）應引用與本研究有關的、近期發表的主要文獻。必須引用本刊的參考文獻。詳情請登錄《特種油氣藏》網站，查閱其中的電子期刊，資源免費使用。

（2）來稿中的文獻數量不得少于10篇（增刊不少于5篇），若文獻數量不足，請作者補充；若不能補充，請作者改投他刊。

（3）參考文獻按照出現在文中的順序依次標注，并以“

[1]，[2]

?”形式標注在文中的引用處。要求作者以姓前、名后的形式列出(不加縮寫點)。文獻作者3名以內全部列出，4名以上只列前3名，后加“，等”或“，et al”。

（4）參考文獻著錄目前只包括書籍（M）、期刊（J）、文集（C）、匯編（G）、標準（S）、專利（P）、報紙（N）、數據庫（DB）、計算機程序（CP）、電子公告（EB）以及電子文獻，如：磁帶（MT）、磁盤（DK）、光盤（CD），暫不包括報告（R）和學位論文（D），其他未公開發表（沒有CN、ISSN、ISBN標識）的會議錄、施工總結、未經正規出版社出版的論文集不具備參考價值，不可標注。

（5）同一文獻不能重復引用，只需在起訖頁碼處標注清楚即可。（6）各類文獻具體著錄格式如下：

專著(包括各種圖書、會議文集、匯編、叢書等)：主要責任者.題名:其他題名信息[文獻類型標志].其他責任者.版本項.出版地:出版者，出版年:引用頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).專著中的析出文獻：析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標志].析出文獻其他責任者//主要責任者.專著題名:其他題名信息.版本項.出版地:出版者，出版年:析出文獻的頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).連續出版物(包括期刊、報紙等)：主要責任者.題名:其他題名信息[文獻類型標志].年，卷(期)-年，卷(期).出版地:出版者，出版年:引用頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).連續出版物中的析出文獻：析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標志].連續出版物題名:其他題名信息，年，卷(期):頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).專利文獻：申請專利者或所有者.專利題名:專利國別，專利號[文獻類型標識].公告日期或公開日期.電子文獻：主要責任者.題名:其他題名信息[文獻類型標志/文獻載體標志].出版地:出版者,出版年(更新或修改日期).獲取或訪問路徑(注:文獻類型標志/文獻載體標志包括:[DB/OL]表示聯機網上數據庫,[M/CD]表示光盤圖書,[J/OL]表示網上期刊,等）.3 內容要求

（1）科技論文寫作不同于科研報告、學位論文，更有別于生產匯報，要求語言準確，言簡意賅，避免長篇大論和內容的重復，更注意不要錯別字連篇。

（2）科技論文寫作需要突出重點，抓住一個重點，詳細、透徹地進行說明即可，其他無關或聯系不大的內容縮略、刪節。

（3）科技論文主體內容需要分點論述，層層推進，得出結論；不要在大標題下籠統論述，不分層次先后，文章脈絡由此變得不清晰，重點不突出，因此不能成為一篇好文章。

（4）科技論文大概寫作格式：前言→提出問題→分析問題→解決問題→結論。圖、表、公式的要求

4.1 圖

每篇文章中的用圖不要過多，盡量不要超過5張。使用彩色插圖（柱狀圖、線狀圖等處理為可編輯的Excel圖）。圖要清楚，自成體系，且具有自明性。不能編輯的，圖形、坐標、代表符號及單位必須標注清晰；不清晰的，請作者自行處理解決。體例規范，避免與文字的大量重復。圖名放在圖的下方，用小5號黑體居中表示，圖中其它字體均用小5號宋體。圖例在圖名之上，個別可以放在圖中。從2011年第1期開始，我刊將改版，彩色印刷，因此圖件盡量使用彩圖。4.2 表

表用三線表，可編輯，寬度為窗口寬度，獨立成行，不允許使用附表形式。表名用小5號黑體居中表示，表中其它內容可以用小5號宋體居中表示。表注放于表下，以6號宋體標明。4.3 公式

公式必須使用WORD中公式編輯器書寫（默認編輯器為WORD頁面“插入”欄中“對象”中的“microsoft公式3.0”，其他如“mathty”等編輯的公式無法打開），串文排列，不要臥排，并按順序標明序號，公式的大小寫、正斜體、各物理量的意義要全篇一致。變量使用斜體，函數使用正體，下標一般使用正體，下標為變量者使用斜體。各物理量的意義及單位的說明按公式中出現的先后次序，緊隨公式排列。反復出現的符號只在第一次出現的公式后進行標注，其他公式不需標注。注意以下符號和單位用法：壓力用p表示,單位為MPa或Pa；黏度單位用mPa·s；日產油單位用t/d(或m/d)；累計產油單位用×10t(或×10m/d)；滲透率用K表示，單位用×10μm。

323

4435 字體及字號

篇名用2號黑體居中，作者用小4號楷體，作者地址用小5宋體，摘要及關鍵詞內容用5號宋體，其“摘要”及“關鍵詞”用5號黑體，正文用5號宋體。

一級標題用1(4號宋體)，二級標題用1.1（5號黑體），三級標題用1.1.1（5號楷體），四級標題用1.1.1.1（5號宋體）。小標題里的分項說明用(1)、(2)??表示。各級標題居左對齊。

“參考文獻”以4號黑體居左排，其內容以5號宋體并齊左排。英文翻譯

作者所投之稿件必須有題目、摘要、關鍵詞等內容的英文翻譯（增刊除外），沒有此項內容的，請務必補充。

頁腳內容

收稿日期：2004-10-26；改回日期：2005-03-02 基金項目：國家自然科學基金項目“稠油熱力復合驅的耦合作用與耦合模型”（E060709-60276040）作者簡介：劉慧卿（1966-），男，教授，1987年畢業于華東石油學院開發系采油專業，現從事油氣田開發方面的教學和科研工作。電話：010-8973××××；手機：139××××××××，E-mail:liuhq@bjpeu.edu.cn。