第一篇：小學《科學》四年級(上冊)教學進度

小學《科學》四年級（上冊）教學進度

周次

日期9.1-4 2 5-11 3 12-18 4 19-25 5 26-10.2 6 3-9 7 10-16 8 17-23 9 24-30 10

10.31-11.6

7-13 12

14-20 13

21-27 14

28-12.4 15

12.5-12.11 16

12-18 17

19-25 18

26-1.1 19

2-8 2

9-15

教學內容和課時安排 空氣占據空間嗎

空氣是會流動的嗎空氣影響物體的運動 空氣也是生命之源單元評價 熱水變涼熱往哪里傳 熱往哪里傳

吸熱和散熱

冷和熱對物體的影響水的變化 水的變化單元評價

聲音是怎樣產生的聲音是通過什么傳播的我們怎樣聽到聲音聲音的大小和高低 快樂的小樂隊單元評價 我們吃什么怎樣搭配食物 食物的消化我們的食物安全嗎 單元評價假設搜集證據 小小紙飛機 匯報自由研究 匯報自由研究

備注 9月1日開學

國慶節放假

期中測試

元旦放假

2116-22 整理檔案袋23-29 期末評價

第二篇：小學四年級下科學教學進度排

四年級下冊科學教學工作計劃與進度表

學生基礎知識、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

我所教的四年級兩個教學班，每個班的學生數在40以上。大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動腦、愛動手。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。但也有相當一部分學生，平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實，再加自己要求，給教師平時的教學帶來了一定的困難。本學期學科教學的目的要求

四年級上冊科學是由“電”、“新的生命”、“食物”、“巖石和礦物”四個單元組成。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的。本單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

第二單元“新的生命”是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。

第三單元“食物”通過對一天中所吃的食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。

第四單元“巖石和礦物”將培養學生的科學探究能力為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化的原因。提高教學質量的打算 備課方面的措施

認真鉆研教材，吃透教材，備好每一節課，設計出好的教學程序，做好每節課的課前準備。上課方面的措施

能夠做到按教案設計來上課，關注每一個學生，在語言上做到通俗易懂，利用好這40分鐘。提優補差工作

對學有余力的學生進行課外小論文寫作等指導；對學習有困難的同學的作業以及平時的動手實驗給予指導。課外活動

科學（科技）建模制作活動 學科科研課題

提升科學課堂研討活動有效性的研究 教學進度表

周次

日期 教學內容 完成情況 1、2.6～2.12 始業教育；1.1生活中的靜電現象 2、2.13～2.19 1.2點亮小燈泡；1.3簡單電路 3、2.20～2.26 1.4電路出故障了；1.5導體與絕緣體4、2.27～3.4 1.6做個小開關；1.7不一樣的電路連接5、3.5～3.11 單元復習；2.1油菜花開了 6、3.12～3.18 2.2各種各樣的花；2.3花、果實和種子 7、3.19～3.25 2.4把種子散播到遠處；2.5萌發的種子 8、3.26～4.1 2.6動物的卵；2.7動物的繁殖活動 9、4.2～4.8 單元復習；3.1一天的食物 10、4.9～4.15 3.2食物中的營養；3.3營養要均衡 11、4.16～4.22 3.4生的食物和熟的食物；3.5面包發霉了 12、4.23～4.29 3.6減慢食物變質的速度；3.7食物包裝上的信息 13、4.30～5.6 單元復習；4.1各種各樣的巖石 14、5.7～5.13 4.2認識幾種常見的巖石；4.3巖石的組成 15、5.14～5.20 4.4觀察、描述礦物

（一）16、5.21～5.27 4.5觀察、描述礦物

（二）17、5.28～6.3 4.6面對幾種不知名礦物 18、6.4～6.10 4.7巖石、礦物和我們；單元復習19、6.11～6.17 期末復習20、6.18～6.24 期末復習21、6.25～7.1 期考試〖

第三篇：小學科學四年級上冊第九課

小學科學四年級上冊第九課

《推和拉》教學設計

深圳市紅嶺小學

胡艷

設計理念：

為了貫徹執行《科學課程新標準》提出的：“學生是科學學習的主體，而科學學習要以探究為核心”這一理念，本課教學設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學到了科學知識。

教學目標：

一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。

二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

教學方法：

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。

教學準備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學時間：

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

活動過程：

一、預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。

運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協力。

5、手推車：

6、鼓勵學生自創其他雙人的推拉游戲：教師從旁協助或指導，并適時讓學生發表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數最多。

指導要點：

注意事項 ：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。

教學評量 ：

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

出優秀小組并給予獎勵。

三、評出優秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評

第四篇：小學四年級上冊科學教學計劃

小學四年級上冊科學教學計劃

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。

本學期，四年級有一個班級。班級學生數基本在55個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。（具體內容見單元計劃）

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、學生素質的要求：

1、環保教育

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新欲望。倡導人人參加環境保護。

2、心理素質

①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。

②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

③激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創設探索活動的愉悅情境，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。

④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踴躍，課堂活躍。

第五篇：小學四年級上冊科學教學計劃

小學四年級上冊科學教學計劃

一．指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活 動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二．學情分析

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

三．全冊教學分析：

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中。懂得營養合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食譜；養成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發育等方面知識打下基礎。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續研究植物與土壤的關系，植物與環境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯系，為后續的科學探究活動奠定基礎。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現象，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，并在其過程中培養正確的情感態度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態度。

四．教材總的教學目標培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環割有哪些益處。想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、莖的內部構造。動手能力：學習制作植物動物標本等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。

五．教學進度安排

周次

日 期

內 容

19月3日—9月7日

1我們的食物

29月10日—9月14日

2我們的營養3飲食與健康

39月17日—9月21日

復習

49月24日—9月28日

4水變咸了5怎樣加快溶解

510月1日—10月7日

6做一杯飲料7水里有什么

610月8日—10月12日

復習

710月15日—10月19日

8植物的身體9植物的根

810月22日—10月26日

10植物的葉

（一）11植物的葉

（二）910月29日—11月2日

12植物的莖

11月5日—11月9日

復習

111月12日—11月16日

13熱氣球上升的秘密

211月19日—11月23日

14充氣玩具里的科學

311月26日—11月30日

15小火箭16瓶吞雞蛋的秘密

412月3日—12月7日

17水流有力量

512月17日—12月21日

18杯子變熱了19水變熱了

12月13日—12月19日

20它們會生熱嗎

12月20日—12月26日

21誰熱得快

12月27日—1月2日

22太陽能熱水器

1月3日—1月9日

復習

1月10日—1月16日

復習

1月17日—1月23日

復習

1月24日—1月30日

學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始

六．評價工作安排：

（一）注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

（二）成立互助小組，由班級中優秀學生輔助學困生。

（三）建立學習組織，發揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。

七．教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《培養學生科學實驗設計能力，助推學生科學素養》

（二）研究措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

八．教研課安排

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節，聽課不少于15節，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。

九．業務學習

（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）.第二周學習本冊科學教材

（三）.第三周學習科學課程標準

（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條

十．教學措施：把科學課程的總目標落實到每一節課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

十一．學科實踐活動安排

小學科學課程是以培養和發展學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，即通過科學教育使全體學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立強烈的社會責任感；使全體學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打好基礎。根據學校及教研組的指導，科學實踐活動安排如下：

第九周食物里的有害物質 第十四周 太陽能熱水器的發展與使用