第一篇：小學四年級科學(蘇教版)上冊答案

小學四年級科學（蘇教版）上冊 第一單元

我們周圍的空氣

1.1 空氣的性質

1、你還有什么辦法證明空氣的存在？

答：把瓶子倒立放入水中，然后翻轉會看到有氣泡冒出；

把海綿放到水里擠壓會看到有氣泡冒出；把餅干、磚頭放到水里也會看到有氣泡冒出。這些都能證明空氣的存在

2、把一團紙巾塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團會濕嗎？為什么會這樣？ 答：不會，因為空杯子并不是真正空的，杯子里的空間被空氣占據著。

3、用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么這樣?怎樣才能吹大瓶子里的氣球呢？

答：不會，因為瓶子里的空間被空氣占據著，所以氣球就吹不大。松開套住瓶口的氣球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空氣被氣球從縫隙里或者小孔中擠出來，騰出瓶子里的空間，氣球就能吹大了。

4、把倆只充氣的氣球吊在小棍上，并使他們保持平衡，刺破其中一只，觀察發生的現象。想一想，實驗的結 果說明了什么？

答：刺破氣球的那端木棍翹起來，說明空氣有質量。

5、解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉，你有什么感覺?這個實驗說明了什么? 答:有風吹過臉龐，說明空氣具有流動性。

6、用手壓“氣墊”有什么感覺？再用力壓一壓，感覺又怎樣？松開手后你看見了什么?怎樣解釋這些現象？

答:感覺用手壓時塑料袋內有東西向上彈（或者像上頂）手。再用力壓一壓，感覺向上彈（或者像上頂）力氣變大。松開手后看見“氣墊”又恢復了原來的樣子。說明（1）塑料袋內有空氣存在。（2）空氣占據了袋內的空間。（3）空氣可以被壓縮。（4）壓縮空氣有彈性。

7、水和空氣相比，有什么相同和不同？

答:相同點：都沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，沒有一定的形狀，都是透明的，都會流動，都占據一定的空間。不同點空氣是氣體，水是液體；空氣容易被壓縮，水不容易被壓縮；空氣比水輕等。

8、在日常生活中，哪些地方利用了壓縮空氣?

答:氣錘、噴霧器、氣墊船、氣墊懸浮列車、氣槍、橡皮艇、氣壓鉚釘槍、汽車上的氣壓開關門等都是利用壓縮空氣來工作的。

9、探究噴氣式氣球充氣量的多少與他跑的距離是否有關？ 答:課本上的空填“遠”。結論充氣量多，氣球跑得遠。

實驗與制作

設計實驗證明壓縮空氣有彈性

實驗名稱：壓縮空氣有彈性

實驗材料：充氣的氣球

實驗過程：（1）用手壓時有什么感受？再用力壓感覺又怎樣？（2）、松開手后看見什么，怎樣解釋。

實驗結論：空氣可以被壓縮。壓縮空氣有彈性。

1.2 熱空氣和冷空氣

1、空氣受熱或受冷后會往哪兒流動？ 答：空氣受熱后會上升，受冷后會下沉。

實驗與制作

設計實驗證明空氣受熱會上升

實驗名稱：空氣受熱會上升

實驗材料：蠟燭，火柴

實驗過程：（1）、點燃蠟燭（2）、把手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣在那里。

實驗結論：空氣受熱后會上升

2、試解釋熱空氣為什么會上升？

答：熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升。

實驗與制作

設計實驗研究熱空氣為什么會上升

實驗名稱：熱空氣為什么會上升

實驗材料：火柴、同樣大小的紙杯兩個，細線若干、均勻的細木棍一根

實驗過程：（1）、將紙杯底部各打三個空，用細線固定在細木棍的兩端。（2）、在細木棍中間系上細線，調節細線是木棍保持平衡。（3）、用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內的空氣。（4）、移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察發生的現象。

實驗結論：同體積的熱空氣比冷空氣輕

3、制冷空調、取暖器安放在什么位置合適？為什么？

答：制冷空調應掛在上方，這樣，可以利用冷熱空氣的對流使冷空氣自然向下流動，較快降低室內的氣溫。而取暖器則相反，應放置在下放，讓熱空氣自然上升，較快提高室內氣溫。

4、大自然中的風是怎樣形成的？

答：在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成了風。

實驗與制作 設計實驗研究冷熱空氣的對流

實驗名稱：冷熱空氣的對流

實驗材料：水槽2個

同樣大小玻璃瓶2個 香一根 玻璃片2片，熱水、冰塊

實驗過程：

1、將一個水槽中放冰塊，將另一個水槽中倒入熱水。

2、將兩個空玻璃瓶分別放入兩個水槽中。

3、在熱水瓶中放入點燃的香，當瓶內充滿煙后移走。

4、將冷瓶到放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板觀察煙的流動。

5、重復1、2、3步驟。將有煙的熱瓶到放在冷瓶上，抽掉玻璃板觀察煙的流動。實驗結論：熱空氣上升，冷空氣下降。

1.3 空氣中有什么

1、猜一猜，下面那支蠟燭最先熄滅，那支燃燒的最久？你知道其中的原因嗎？

答:第二支先滅，第一支最持久。因為第二支是用小杯子罩住的里面空氣最少，第一支完全暴露在空氣中。燃燒需要空氣。

2、實驗二有什么現象？說明什么？瓶里剩下的氣體還能支持燃燒嗎？根據以上研究，我們可以初步確定空氣 中至少有幾種氣體？它們各具有什么性質？

答：試驗中可以看到蠟燭燃燒一會后熄滅，瓶內的水上升了一小截，說明燃燒只用去了一小部分空氣，瓶內還有氣體。瓶里剩下的氣體不能支持燃燒。空氣中至少兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。3、11頁把澄清的石灰水倒進裝有二氧化碳的瓶子里，搖晃幾下，觀察澄清的石灰水有什么變化。說明什么？ 答：澄清的石灰水變渾濁，說明二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

4、沿著杯壁慢慢傾倒二氧化碳，仔細觀察發生的現象說明什么？

答：會看到杯底的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。說明二氧化碳比空氣重。

5、還有什么辦法證明空氣中含有水蒸氣？

答：秋季早晨草葉上的水珠，放在室外的金屬上的水珠，水缸外的水珠，冬季從室外里走到屋子里眼鏡片上會有水霧等。這些都能證明空氣中含有水蒸氣。

實驗與制作

1）設計實驗研究空氣的成分

實驗名稱：空氣的成分

實驗材料：水槽、蠟燭、玻璃片、去掉底的飲料瓶、火柴

實驗過程：（1）把蠟燭放在水槽中點燃，罩上飲料瓶，擰緊瓶塞。觀察現象。（2）、把水槽內的水加到飲料瓶 里的高度。（3）擰開瓶蓋，迅速將火柴插入瓶內，觀察現象

實驗結論：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。2）設計實驗研究二氧化碳的性質

A、實驗名稱：:二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

實驗材料：制取一瓶二氧化碳備用，制取一瓶澄清的石灰水備用、燒杯一個

實驗過程：（1）、將澄清的石灰水倒入燒杯中，觀察澄清的石灰水是什么樣子的，（2）、倒入裝有二氧化碳的瓶子，搖晃后觀察現象。

實驗結論：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

B、實驗名稱：二氧化碳比空氣重

實驗材料：制取一瓶二氧化碳備用，燒杯，細鐵絲彎成梯狀

實驗過程：（1）安裝蠟燭，使蠟燭分別居于燒杯的底部和中部。（2）、沿杯壁慢慢傾倒二氧化碳

觀察現象

實驗結論：二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重。

1.4 空氣也是生命之源

1、下面這些現象說明了什么？

答：這四個例子說明人和動植物離不開空氣。

2、說一說我們能為凈化空氣做些什么？

答：植樹造林、減少交通工具尾氣的排放，不焚燒垃圾。

第二單元 冷和熱

2.1 冷熱與溫度

1、如果把兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中，過5秒鐘后再同時插入溫水杯中，兩個手指的感覺會一樣嗎？對上述現象作出自己的解釋。

答：不一樣，插入冷水杯的手指插入溫水杯中后感到熱，而插入熱水杯的手指插入溫水杯中后感到冷。光憑自己的感覺不能準確判斷物體的冷熱程度。

2、一杯熱水會逐漸變涼，你認為熱水變量的過程是怎樣的呢？是先快后慢，還是均勻下降，還是?? 答：溫度是隨著時間延長而逐漸降低的。溫度下降呈先快后慢的規律。

3、溫度為什么會這樣變化？

答：熱水剛倒入杯中時，與周圍環境的溫度相差很大，熱量散發得很快，當逐漸與周圍環境的溫差變小時，熱的散發速度就減慢了。

實驗與制作

設計實驗研究熱水在降溫過程中溫度的變化規律

實驗名稱：熱水在降溫過程中溫度的變化規律

實驗材料：鐵架臺、三腳架、石棉網、燒杯、溫度計

實驗過程：（1）把燒杯放在石棉網上，石棉網放在三腳架上，溫度計固定在鐵架臺的鐵架上，下部浸在熱水中。（2）、每隔兩分鐘觀察一次并記錄當時的水溫。總結降溫規律。

實驗結論：熱水降溫先快后慢

2.2 熱的傳遞

1、熱在固體中是怎樣傳遞的？

答：熱在固體中，從溫度高的地方傳導溫度低的地方。

2、熱在液體中是怎樣傳遞的？

答：液體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體相互混合。

實驗與制作

設計實驗研究熱在固體、液體中的傳播（任選其一）

1）實驗名稱：熱在固體中的傳播

實驗材料：酒精燈、金屬勺、蠟燭、火柴

實驗過程：（1）點燃蠟燭，在金屬勺前端、中間、后端分別點上蠟，等其凝固（2）、用試管夾夾住金屬勺，用酒精燈在前端加熱，觀察現象蠟的熔化情形 實驗結論：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方

2）實驗名稱：熱在液體中的傳播

實驗材料：酒精燈、三腳架、燒杯、茶葉末

實驗過程：（1）把三腳架放在酒精燈上，三腳架上放石棉網，石棉網上放燒杯。（2）、點燃酒精燈，把茶葉末放入水中加熱，觀察茶葉末的運動

實驗結論：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合。

3、在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙？

答：陽光因自身的溫度而向外發射能量，熱量以電磁波的形式從一種物體傳給其他物體。

4、分析圖中熱的傳遞方式 答：對流（壺中的水）；傳導（爐子到水壺）；輻射（爐中的熱傳到四周）。

2.3 加熱和冷卻

1、糖和蠟加熱和冷卻后會發生什么變化？還有哪些物質加熱和冷卻后會有與糖和蠟一樣的變化？ 答: 糖和蠟受熱會熔化成液體，冷卻后又凝結成固體。如松香、巧克力、動物脂肪、固體潤滑油等。

2、銅球加熱和冷卻后會有什么變化？ 答: 銅球受熱后會膨脹，冷卻后會收縮。

3、水加熱和冷卻后有沒有類似銅球的變化？

答: 水和銅球一樣受熱后會膨脹，冷卻后會收縮。

實驗與制作

設計實驗研究物體的熱脹冷縮（固體液體和氣體任選其一）

（1）實驗名稱：研究固體的熱脹冷縮

實驗材料：固體體脹演示器、酒精燈、火柴、水槽、冷水

實驗過程：（1）銅球穿過鐵圈（2）、給銅球加熱，不能穿過鐵圈（3）把銅球放入冷水中，銅球又穿過鐵圈

實驗結論： 固體有熱脹冷縮的性質

（2）實驗名稱：研究液體的熱脹冷縮

實驗材料：細管、膠塞、平底燒瓶、紅顏色的水、水槽、熱水

實驗過程：（1）細管插在膠塞中間，用膠塞塞住瓶口（2）、往瓶里加紅顏色的水（3）把瓶子放入水槽中，記 下細管里水的位置。（4）往水槽里加熱水，觀察細管里水面的位置有什么變化。

實驗結論： 液體有熱脹冷縮的性質（3）實驗名稱：研究氣體的熱脹冷縮

實驗材料：氣球、水槽2個、平底燒瓶、熱水、冷水 實驗過程：1）把氣球套在平底燒瓶口2）、把燒瓶放在熱水中，歡察現象。3）把燒瓶放在冷水中，歡察現象。

實驗結論：氣體有熱脹冷縮的性質

4、設計出研究空氣加熱和冷卻后體積變化的實驗。

答：材料選擇：瓶口套有氣球的瓶子，裝冷水的盆子，裝熱水的盆子。步驟：（1）將瓶口套有氣球的瓶子放入裝熱水的盆子，觀察有什么現象發生。（2）再將瓶子放在室溫下，過一會，觀察有什么現象發生。

5、想一想，怎樣標出溫度計上的刻度？

答：要有統一的標準，使用起來才方便。華氏溫標用°F，表示在標準大氣壓下，水的冰點是32 °F，水的沸點是212 °F。攝氏溫標用°C表示在標準大氣壓下，水的冰點是0°C，水的沸點是100°C。

6、在生產生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事？你還能說出哪些？

答:使乒乓球變鼓、彎玻璃管、煉鋼提純、鐵軌留縫隙。還有夏天架線要松一些、夏天車胎里的氣不要充太足，以免爆胎、彎塑料眼鏡腿大面積水泥地上的夾縫、橋面上的縫隙 等。

2.4

吸熱與散熱

1、實驗一：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。實驗二：在獲得相同熱量的情況下，金屬片的升溫速度比紙板快；在同時停止加熱的情況下，金屬片的降溫速度比紙板快。這兩個實驗說明了什么？

答：不同物質的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常優于液體。

2、同一種物質，如果表面顏色不同，他們的吸熱和散熱的性能一樣嗎？ 答：深色物體升溫快，降溫快；淺色物體升溫慢，降溫也慢。

實驗與制作

利用有和水設計實驗研究不同的物質吸熱和散熱的性能

實驗名稱：研究不同的物質吸熱和散熱的性能

實驗材料：水、油、酒精燈2個、鐵架臺2個、燒杯2個、石棉網2個、火柴、溫度計2個

實驗過程：（1）、同時加熱等重量的水和油6分鐘，每隔一分鐘記錄水和油的溫度（2）、停止加熱后，每隔一分鐘記錄水和油的溫度，也測量六分鐘

實驗結論：不同的物質吸熱和散熱的性能不同，在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。

3、為什么冰箱后的散熱板都被漆成黑色？

答：冰箱后的散熱板都被漆成黑色是因為深色物體的散熱性能好。

4、為什么沙漠地區的人喜歡穿白色而寬大的衣服？

答:熱帶地區的人們常穿的白色長袍吸熱性能差，而且寬大的長袍中可行成氣體對流，因此會使人感覺涼爽。

5、為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？

答：海水和沙的吸熱性能不同，在相同的陽光下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，而沙灘溫度高。

2.5 水在加熱和冷卻后

1、我們見過哪些形態的水？

答：云、霧、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。（空氣中還有我們看不見的水蒸氣）

2、空氣中的水從哪里來？

答：空氣中的水是海洋和地面的水在陽光的照射下變成水蒸氣飛散到空中去的。

實驗與制作

設計實驗研究雨的成因

實驗名稱：雨的成因

實驗材料：酒精燈、石棉網、燒杯、玻璃片、水

實驗過程：（1）、加熱燒杯里的水，至沸騰。（2）、把玻璃片放在燒杯的上方，觀察現象。

實驗結論：雨是空氣中的水蒸氣受冷變成的。

3、蒸發快慢與什么因素有關。

答：蒸發的快慢與蒸發面積、空氣流通程度及周圍的溫度有關。

4、水有哪幾種形態？在什么條件下它們會互相轉化？

答：水有氣體、固體、液體三種狀態。水受熱變成水蒸氣，受冷變成冰。水蒸氣受冷變成水或冰。冰受熱變成水或水蒸氣。

5、為什么年年下雨，雨卻總是下不完？

答：江河湖海地面上的水在陽光的照射下不斷蒸發到空中形成云，云在空中飄蕩遇冷變成雨或雪降落下來。雨水和雪水有的流入江河，有的滲入地下，地下水有的流出地面形成泉水，它們都源源不斷的流入海洋里，江河湖海地面上的水時時刻刻都在蒸發??所以年年下雨，雨卻總是下不完。

6、水在自然界是怎樣循環的？

答：在自然界中，海洋和地面的水在陽光的照射下蒸發到天空中變成云和霧、天空中的云遇冷變成小水滴或小冰晶，落到地面上變成雨和雪，從而形成水在自然界的循環過程。

第三單元

奇妙的聲音王國

3.1 聲音的產生

1、用哪些方法可以使一食品保鮮袋發出聲音。答：例如：（1）揉、搓保鮮袋；（2）繃緊保鮮袋，放在唇間吹；（3）吹足氣后用指頭彈擊保鮮袋；（4）吹足氣體系緊再擠破；（5）來回抖動保鮮袋。

2、不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發出多少種聲音來？

答：很多種聲音。如吹口哨、彈舌、拍手掌、跺腳、打哈欠、說話、唱歌等。3：為什么使用不同的方法都使物體發出聲音，你知道聲音是怎樣產生的嗎？ 答：因為物體都發生了振動，聲音是由振動產生的。4：敲擊音鈸，然后輕輕按住，你有什么感覺，為什么？

答：我感到音鈸在振動，隨后振動停止，聲音也消失了，因為聲音是由振動產生的。5：你能從以上活動中找出聲音產生的原因嗎？ 答：聲音是由物體振動引起的。

實驗與制作

實驗名稱：探究聲音發生的原因。實驗材料：尺子、小鼓、鼓錘、豆子

實驗過程：1）一手壓住尺子，另一手彈撥，我們會聽到尺子發出嗡嗡的聲音，同時會看到尺子在振動。2）鼓面上放些豆子，敲擊鼓面，我們會聽到鼓面發出咚咚的聲音，同時看鼓面上的豆子在振動。實驗結論：聲音是由物體振動產生的。

3.2 聲音的傳播

1、先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶子中加少量水，放在火上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？這個現象說明了什么？

答：開始能聽到，用注水加熱法趕去燒瓶內的空氣，會發現鈴聲變小或聽不到，說明聲音在真空中不能傳播。

2、固體、液體能傳播聲音嗎？ 答：能。

3、塑料袋里裝什么時聽聲音的效果最好？用哪個袋子時最不容易聽到聲音？ 答：裝沙子時效果最好，用空氣袋時最不容易聽到聲音。

實驗與制作

1）實驗名稱：探究沙子、水和空氣傳播聲音的效果。實驗材料：三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋，鉛筆 實驗過程：（1）、把桌面整理干凈，分別將裝有沙子、水和空氣的塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，捂住另一只耳朵。（2）、在距離一臂遠處，用鉛筆上的橡皮輕輕敲桌子，用耳朵認真傾聽。實驗結論:沙子傳播聲音的效果最好，其次是水和空氣。2）實驗名稱：聲音是向什么方向傳播的？ 實驗材料：鉛筆

實驗過程：用鋼筆敲擊桌面的中心，我們不論站在桌子的哪個方向，都能聽到鉛筆敲擊桌子的聲音。實驗結論:聲音傳播的方向是向著各個方向的（或四面八方）。3）制作名稱：做一個“土電話”。

制作材料： 兩個紙杯、一根長線、兩根牙簽 制作過程：（1）、找兩個紙杯，在每個杯底戳一個小洞。（2）、找一根長線，穿過兩個杯底的洞，在線頭處捆上一小段牙簽或打個結。這樣一個土電話就做成了。

制作評價：這就是我制作的土電話。它的優點主要有┅┅

動手做科學：利用身邊的材料，試做一件小樂器，彈一段簡單的樂曲。制作名稱：制作一件小樂器。（答案不唯一，還可以制作其它樂器）

制作材料：大小一樣的瓶子七個、水、金屬棒、音高標簽

制作過程：（1）依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子，調試音高。（2）在各個瓶子上貼上音高標志。（3）用金屬棒彈奏樂曲。

制作評價：這就是我制作的一件小器“水琴”。它的優點主要有┅┅

3.3

我們是怎樣聽到聲音的

1、敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現什么現象？你能說明其中的道理嗎？

答：小球會振動，這是因為敲鼓時，鼓聲沖擊紙屏，使紙屏振動，從而引起紙屏架上吊著的小球振動。

2、如果把“助聽器”朝向一個細微的聲音，有什么不同的感覺？ 答：能聽到細微的聲音。

3、用一定的音量對著“助聽器”小的一端聽話，音量會不會發生變化？ 答：音量會變大。

4、身處嘈雜的環境中，我們應該如何保護自己的聽力？ 答：（1）用手捂住耳朵。（2）戴上耳塞；（3）離開噪聲區。

5、我們能為減少噪聲污染做些什么？ 答：（1）減少噪音源；（2）在家中安裝雙層玻璃窗：（3）多用木質家具以吸收噪音。

6、我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？ 答：同情、關心、理解、幫助。實驗與制作

制作名稱：制作一個喇叭狀的“助聽器” 制作材料： 一張大紙、膠水 制作過程：（1）、把一張大紙卷成圓錐狀，將小的一端靠近耳朵。（2）、如果把“助聽器”朝向一個細微的聲音，會聽到細微的聲音。

制作評價：這就是我制作的喇叭狀的“助聽器”。它的優點主要有┅┅

3.4

不同的聲音

1、你的嗓音和其他人的嗓音一樣嗎？你們的聲音有哪些方面的不同？ 答：不一樣，不同人聲音的強弱、高低不同。

2、想一想，聲音的強弱和什么因素有關？

答：聲音的強弱取決與聲源的振幅和距離。在其他條件相同的情況下，當聲源振幅越大時，聲音越強；距離聲源越近時，也會感到聲音越強，反之，由聲音弱。

3、用同樣大的力分別敲擊同材料，但大小、粗細、長短不同的物體，你聽到的聲音有什么差別？ 答：這些材料發出高低不同的聲音。

4、想一想，聲音的高低和什么因素有關？

答：聲音的高低與弦松緊、長短、粗細有關系，變緊、變短、變細的弦發出的聲音高。

實驗與制作

制作名稱：制作一件小樂器。

制作材料：大小一樣的瓶子七個、水、金屬棒、音高標簽 制作過程：（1）依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子，調試音高。（2）在各個瓶子上貼上音高標志。（3）用金屬棒彈奏樂曲。

制作評價：這就是我制作的一件小器“水琴”。它的優點主要有┅┅

第四單元

吃的學問

4.1 我們吃什么

1、人為什么要吃食物？ 答：（1）使我們身體健康。（2）可以使我們有力氣。（3）食物中有營養成分。

2、研究我們的統計結果，你能發現什么？ 答：有些同學存在偏食、挑食現象。

3、只吃我們愛吃的食物好不好？為什么？

答：不好，因為沒有一種食物能含有人體需要的全部營養，為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食。

實驗與制作

實驗名稱：檢測土豆、花生的主要營養成分。實驗材料：土豆、花生、碘酒、白紙

實驗過程：（1）滴幾滴碘酒到土豆上，待一會我們發現土豆片上滴碘酒的地方變藍了。（2）、將花生剝去皮，在白紙上涂抹一下，我們發現白紙上留下了油跡。

實驗結論：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。

4.2 怎樣搭配食物

1、他們的身體健康嗎？你認為他們有哪些飲食方面的問題？

答：不健康，他們在飲食方面不重視食物的合理搭配，從而導致營養攝入不均衡，使健康受到不良影響。

2、你的食物金字塔有什么優點？什么地方不合理？應該怎樣改進？

答：例如優點：營養種類齊全，數量足。不合理的地方：營養比例不平衡如油、鹽、糖較多，蔬菜較少。改進方法：注意營養比例的科學搭配，多吃蔬菜、水果等。

4.3 食物的消化

1、怎樣才能知道誰畫的“旅行圖“正確？

答：可以照X光片，還以請教醫生、老師、家長，還以查閱醫學圖書等。

2、消化道里用什么方式使食物前進的？ 答：蠕動。

3、你認為什么樣的飲食習慣好？ 答：（1）細嚼慢咽。（2）飯后走一走，活到九十九。（3）飯前洗手，飯后漱口。（4）葷素搭配。（5）講究口腔衛 生。（6）保持良好心情。

實驗與制作

實驗名稱：模擬食物在消化道里的運動

實驗材料：漏斗、軟塑料管、塑料膜、長筒襪、碎饅頭、乒乓球 實驗過程：（1）、用漏斗代替口腔，軟塑料管代替食道，塑料膜代替胃，長筒襪代替腸。（2）、把潮濕的碎饅頭放在口腔里，手捏食道使食物進入胃。（3）、胃中的食物進入腸（用乒乓球代替）用手擠食物在腸內前進，最后從肛門排出。

實驗結論：食物的消化過程是：口腔——>食道——>胃——>小腸——>大腸——肛門

4.4 我們的食物安全嗎

1、你知道這些食品中哪些是加工食品，哪些是天然食品？

答：天然食品有：青豆、雞腿、桔子、花生、蘋果、雞蛋、葡萄、魚肉、龍蝦。加工食品有葡萄干、橙汁、糖果、果凍、火腿腸。

2、我們吃的加工食品安全嗎？ 答：有些加工食品不安全。

3、分析調查結果，你發現了什么？應該怎樣對待加工食品？

答：我發現許多加工食品中都含有添加劑，食物添加劑在安全用量范圍內是允許的，但對人體無益，我們要少 吃加工食品，因為超過添加劑的安全用量危害人的健康。

4、這些天然食品安全嗎？為什么？

答：不安全，因為垃圾豬、被污染水利的魚、農藥殘留超標的蔬菜、長期存放的食品都受到了污染，含有有毒物質，人食用后會嚴重影響人體的健康。

5、怎樣注重食品安全？ 答：（1）注意看生產日期和保質期。（2）多清洗，多浸泡。（3）少吃腌臘食品。（4）多吃綠色食品。

第二篇：蘇教出版小學四年級科學上冊實驗報告冊

天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：1

課題 空氣的性質 實驗名稱 空氣的性質 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 水槽、塑料袋、燒杯、飲料瓶、氣球、木棒、縫衣針、注射器 實驗過程：

1、用注射器抽氣后射入水中。

2、把大小兩個氣球充氣后吊在小木棒上，使它們保持平衡。

3、把充氣的氣球嘴松開。

4、把裝滿空氣的塑料袋用手擠壓。

我們的發現：用注射器抽氣后射入水中有

冒出，小木棒上的氣球，大的，小的，松開手后氣球里的氣

，用手擠壓塑料袋，塑料袋變形。

實驗結論：空氣有、、、等性質。

教師評價

天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：2 課題 熱空氣和冷空氣 實驗名稱 熱空氣和冷空氣 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 蠟燭、紙蛇、紙杯、木棒、玻璃杯、香、玻璃板、保鮮袋、實驗過程：

1、準備兩個同樣大的玻璃瓶，其中一個設法使它變冷，另一個使它變熱。

2、在熱瓶中放入點燃的香，等瓶內的煙充滿瓶后把香取走，立即用玻璃板把瓶口蓋上。

3、將冷氣瓶瓶口對準熱瓶口放置然后快速抽取玻璃板。

4、對調兩個瓶的位置（瓶口不能分開），觀察煙霧的流動情況。

我們的發現：熱空氣往

，冷空氣。

實驗結論：

空氣受熱

，遇冷。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：3

課題 空氣中有什么 實驗名稱 空氣中有什么 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 水槽、蠟燭、硬飲料瓶、火柴 實驗過程：

1、把蠟燭固定在玻璃上，放進有水的水槽中，點燃蠟燭。

2、再用無底的塑料瓶罩上，然后立即蓋上蓋擰緊。

3、觀察有什么現象發生。

我們的發現：蠟燭慢慢，水涌進

里。

實驗結論：

燃燒時耗去一部分。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：4 課題 空氣中有什么 實驗名稱 空氣中有水蒸氣 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 碎冰、玻璃杯、卡片 實驗過程：

1、把小冰塊放入干燥的玻璃杯里。

2、用上卡片把玻璃杯蓋上幾分鐘。

我們的發現：玻璃杯的外壁有

和。

實驗結論：

空氣中含有。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：5

課題 冷熱與溫度 實驗名稱 冷熱與溫度 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 燒杯、溫度計、鐵架臺、熱水 實驗過程：

1、把一支溫度計放入一杯熱水中，每隔 2 分鐘觀察一次溫度計上的高強度，并記錄下來。

次數 開始時 2 分鐘后 4 分鐘后 6 分鐘后 8 分鐘后

刻度

我們的發現：熱水慢慢變涼，溫度計的刻度也在下降。

實驗結論：

熱的物體

高，冷的物體

低。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：6 課題 熱的傳遞 實驗名稱 熱在液體和空氣中傳播 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 燒杯、茶葉末、酒精燈、三角架、石棉瓦 實驗過程：

1、把茶葉末放入水中加熱。

2、在裝滿煙霧的熱氣瓶口對口接一個冷氣瓶。（熱瓶在下，冷瓶在上）

我們的發現：

實驗結論：液體或氣體受熱

、遇冷，使冷熱物體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：7

課題 加熱和冷縮 實驗名稱 液體熱脹冷縮 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 水槽、燒瓶、紅水、膠塞、細玻璃管 實驗過程：

1、準備一只中間插有細管的膠塞。用膠塞塞緊瓶口。

2、往瓶里加滿了染色的酒精或水。

3、把瓶子放入水槽，記錄細管里水面的位置。

4、往水槽里加入熱水，觀察細管里水面的位置有什么變化。

我們的發現：酒精或水在加熱時，其水面，冷卻時其水面。

實驗結論：

液體有熱

冷

的性質。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：8 課題 加熱和冷縮 實驗名稱 氣體熱脹冷縮 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 飲料瓶、氣球、冷水、熱水、乒乓球、水槽 實驗過程：

1、反壓扁的乒乓球或塑料瓶（蓋上蓋子）放入熱水中

我們的發現：乒乓球和塑料瓶

了原形。

實驗結論：

氣體有熱

冷

的性質。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：9

課題 吸熱和散熱 實驗名稱 吸熱和散熱 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 相同質量的油和水、溫度計、燒杯、酒精燈、火柴、三角架、石棉瓦、相同大小的兩個紙盒、相同大小的燒杯。

實驗過程：

1、同時加熱等質量的水和油 6 分鐘，每隔 1 分鐘測量并記錄水和油的溫度。

2、停止加熱后，每隔一分鐘測量并記錄水和油的溫度，也測量 6 分鐘。

3、準備兩個同樣大小的紙盒，各剪一塊同樣大小的紙板和金屬片，放在紙盒上。

4、把它們放在陽光下曬 10 分鐘后測一測盒子的溫度。

我們的發現：

比

升溫快，降溫也快。

實驗結論：

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：10 課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 造雨 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 燒杯、水、酒精燈、石棉瓦 實驗過程：

1、加熱燒杯里的水至沸騰。

2、用一塊冷玻璃罩在燒杯的上方，觀察玻璃片上是否有水珠。

3、我們的發現：玻璃片上有

出現。

實驗結論：水蒸氣升到高空中遇冷就凝聚成 落下來，就成了雨。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：11

課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 造霜 班級 四（）班 指導教師

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實驗材料 冰塊、深色鋁制易拉罐、試管、溫度計、鹽、濕毛巾 實驗過程：

1、在濕毛巾上放上深色鋁制易拉罐。

2、把加了鹽的冰塊放入深色鋁制易拉罐里。

3、把兩支溫度計一支放入裝有水的試管里，然后插入深色鋁制易拉罐的冰塊里，另一則直接插入深色鋁制易拉罐的冰塊里。

我們的發現：溫度計的刻度在，易拉罐底部外壁有

出現。

實驗結論：

空氣中的水汽受地面或物體表面熱量輻射的影響而凝華成白色的晶體，叫。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：12 課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 造霧 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

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實驗材料 溫水、玻璃杯、冰塊 實驗過程：

1、準備半杯不冒熱氣的溫水。

2、把一塊冰放在杯口。

我們的發現：水杯杯口的冰塊周圍有

冒出。

實驗結論：

水蒸氣在空中遇冷凝結成極小的小水珠，這就是。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：13

課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 水的蒸發 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

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實驗材料 大小不同的碟子、水、濕布 實驗過程：

1、在碟子里倒入少許的水，然后放在太陽光下曬。

2、用濕布擦洗黑板。

我們的發現：幾分鐘過后，碟子里的水

了，黑板上的水跡

了。

實驗結論：

由液體形態的水變成氣體形態的水蒸氣，這種現象叫。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：14 課題 聲音的產生 實驗名稱 聲音的產生 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 食品保鮮袋、尺子、小鼓、豆子、飲料瓶、鹽、音鈸 實驗過程：

1、一只手壓住尺子的一端，另一只手彈撥尺子的另一端。

2、鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。

3、往空瓶里放入些細鹽，然后吹瓶口。

4、擊打音鈸，然后用手輕輕按住。

我們的發現：

實驗結論：

物體振動產生了

。有振動就有，振動停止，聲音就。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：15

課題 聲音的傳播 實驗名稱 聲音的傳播 班級 四（）班 指導教師

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實驗材料 分別裝沙子、水和空氣的塑料袋、紙杯、棉線繩、牙簽 實驗過程：

1.振動物體與聲波； 2.聲音在不同物體中的傳播； 3.借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述，設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。

我們的發現：聲音是通過物體以波的形式傳播的聲音是以

形式傳播的，空氣是傳播聲音的。

實驗結論：聲音是通過物體以波的形式傳播的 聲音是以

形式傳播的，空氣是傳播聲音的。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：16 課題 聲音的傳播 實驗名稱 使聲音消失 班級 四（）班 指導教師

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實驗材料 礦泉水瓶、綠豆 實驗過程：

1、往空礦泉水瓶里放入幾粒綠豆，然后蓋上瓶蓋搖動瓶子。

2、把礦泉水瓶里的空氣抽出來后，再搖動瓶子。

我們的發現：實驗的第一步能聽到，實驗的第二步

聽到響聲。

實驗結論：

聲音不能在中傳播。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：17

課題 我們是怎樣聽到聲音的 實驗名稱 制作“助聽器” 班級 四（）班 指導教師

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實驗材料 紙 實驗過程：

1、把一張大紙卷成圓錐狀，將小的一端靠近耳朵。

2、把“助聽器”朝向一個細微的聲音。

3、用一定的音量對著助聽器小的一端講話。

我們的發現：1、細微的音量經助聽器傳到耳朵，聽到的聲音較

。2、對助聽器小的一端講話，音量會變。

實驗結論：

喇叭狀的助聽器有

聲音的作用。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：18 課題 不同的聲音 實驗名稱 不同的聲音 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

組員

實驗材料 能發出聲音的物體、長度相同、粗細不同的橡皮筋、空盒子 實驗過程：

1、用長短粗細不同的橡皮筋套住空盒子。

2、彈拉緊的橡皮筋。

3、彈變短的橡皮筋。

4、彈粗細不同的橡皮筋。

我們的發現：橡皮筋的振動頻率

，它們發出的聲音

也不同。

實驗結論：

聲音的高低與振動物體的、、有關。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：19

課題 我們吃什么? 實驗名稱 檢測食物中的淀粉成分 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

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實驗材料 碘酒、滴管、土豆塊、蘿卜片 實驗過程：

1、分別在土豆片和蘿卜片上滴上幾滴碘酒，看看有什么變化。

我們的發現：

上滴的地方變藍色了。

上滴的地方沒有變藍色了。

實驗結論：說明了

含有淀粉成分，沒含有淀粉成分。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：20 課題 排序 實驗名稱 導熱性 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

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實驗材料 塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。

實驗過程：

1、金屬、木頭、塑料的導熱比賽

2、銅條、鋁條與鋼條的導熱比賽 3、銅、鐵、鋁金屬導熱性能

我們的發現：

熱能力好的物體-----

金屬

傳熱能力弱的物體-----

塑料、木頭......實驗結論：

不同材料物體

性能不一樣。

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：21

課題 排序 實驗名稱 拉伸性 班級 四（）班 指導教師

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實驗材料 不同材質的物品 實驗過程：

1、把塑料膜團成一團，越小越好，過一會兒把它們展開。

2、緊緊拉開塑料膜，直到不能拉動為止。

3、把透明塑料膜拿起來，對著光看。

我們的發現：

實驗結論：

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天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：22 課題 分類 實驗名稱 分類 班級 四（）班 指導教師

實驗時間

實驗小組長

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實驗材料 動物圖片、水果圖片 實驗過程：

1、根據圖片上的動物，給它們分類。

2、根據圖片上的水果，給它們分類。

3、討論、交流如何給一些事物進行分類。

我們的發現：

實驗結論：

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第三篇：四年級科學上冊期末試卷及答案

2016-2017學年小學四年級上冊科學期末試卷

班級_________ 學生________

一、填空題（每空3分，共45分）1．“天氣”指的是我們居住的地區，在某個時間的_______狀況。

2．我們這兒，一天中氣溫最高是在____________，氣溫最低是在___________。3．風向是指風__________的方向，如北風是由__________向___________吹來的風。

4．氣象學家把風速記為_____ _——_________13個等級。我們這里___________以上的風很少遇見。

5．氣象學家通常把云分成三類：積云、層云和___________。層云變厚，將會出現毛毛雨、大雨或__________。

6．從外形上，人的身體一般可以分為頭、__________、_________、四肢幾個部分。

7．經常鍛煉身體，會__________我們的呼吸量，獲得_________的氧氣。

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”。每小題3分，共25分）1．天晴時應在上午測氣溫，天陰時應在下午測氣溫。（）2．風向標箭頭所指的方向就是當時風的風向。（）3．降水是天氣的一個基本特征，它指的就是下雨。（）4．積云高于層云，通常與晴好天氣相聯系。（）5．從外部看，人身體的左右基本對稱。（）

6．身體的肢體活動是由骨骼、關節和肌肉共同完成的。（）7．身體健康的人心臟跳動的快慢與睡與非睡是一樣的。（）8．“細嚼慢咽”有利于食物在體內的消化。（）

三、選擇題（將正確答案的番號填在括號內。每小題2分，共10分）

1．.在我們家鄉夏天的通常情況下，一天中氣溫最高的是()左右。A、上午10時

B、中午12時 C、下午2時 2．在水中不易溶解的物質是()。

A、食鹽

B、面粉

C、高錳酸鉀

3．在耳朵的各部分中，能將聲波轉化為振動的是()。A、耳道

B、鼓膜

C、聽覺神經 4．下列物質傳播聲音速度最快的是()。A、空氣

B、水

C、鋼鐵 5．下列使用酒精燈的方法，正確的是()。

A、用燃著的酒精燈對火 B、用嘴吹滅酒精燈 C、用燈帽蓋滅酒精燈

四、用連線將下列各器官分類：（10分）

胃

鼻腔

支氣管

大 腸

消化 器官 肺

食道

氣 管

小腸 肝

口腔

呼吸器官 2

答案：

（一）1，天氣。2，下午2:00左右。早晨。3，吹來，北，南。4,0,12，12級。5，卷云，雪。6，頸，軀干。7，增加，充足。

（二）1，×.2,√.3,×.4,√.5,√.6,√.7,×.8,√.

第四篇：冀教版四年級科學上冊期末試題及答案

冀教版四年級（上冊）科學學科期末試題及答案

一、填空。（35）分，每空1分）

1.能自由運動是動物的特征之一，動物的運動大致可以分為（）、（）、（）、（）、（）等幾類。

2.按動物的食物把動物分為（）的動物、（）的動物、（）的動物。

3．一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的（）。

4．小吊車是根據人或動物的（）原理設計的。

5．物體機械運動的方式有三種，即（）、（）、和（）。6．在相同的時間內，經過的距離（）,物體運動速度（）；在相同距離下，所用時間（），物體運動的速度（）。

7．推和拉可以使物體的（）發生變化，推和拉都是力。力既能使物體（），也能使物體（）；還可以改變物體的（）。8．一天中（）氣溫最高，（）、（）氣溫最低。9.在生活中用到的常見的力有：（）、（）、（）、（）等。

10．地球像陀螺一樣不停的自（）向（）繞著（）自轉。地球自轉一周大約需要（）小時。

11.太陽東升西落，晝夜交替是由于地球（）形成的。12.今天，各種各樣的交通工具不斷改進、（），使得人們的（）和貨物的運輸變得越來原便利。

二、判斷。（你認為正確的在括號內畫“∨”錯誤的畫“×”）（共10分，每題1分。）

1.自然界的物體都在運動。（）2.日心說認為太陽是宇宙的中心，是正確的。

（）

3.物體距離地球地心的距離越遠，受到的重力越大。

（）4.人們無法改變一個物體的運動方向。（）5.在一定時間內運動的距離越遠，速度越快。（）6.所有的鳥都能在天上飛。

（）

7.要使靜止的物體運動和運動的物體靜止都需要力。

（）8.未來的交通工具應該是綠色環保型的。9.晝夜變化對動植物的行為沒有影響。

（）

（）

10.交通與經濟發展沒有多大關系。（）

三、選擇（把正確的答案序號填在括號內）（共20分，每題2分。）1．太陽花開放的時間是（）

A、早晨

B、中午

C、晚上8點左右

2.在漆黑的夜里可以用（）來辨別方向。

A、大樹 B、樹樁上的年輪 C、北極星 D、流水方向 3.要立體的了解一個學校的布局，應該看一下學校的（）A、平面圖

B、沙盤

C、示意圖 D、交通圖

4．汽車車輪在原地打滑時，應該（）

A、往車輪下倒水 B、在車輪下撒些碎石

C、在車輪下倒泥 5.當我們坐在向前行駛的汽車里，會看到汽車以外的景物（）。

A、靜止不動 B、向后移動 C、向前移動 6.坐在車上的人相對于（）是運動的。

A、司機 B、座位 C、鄰座 D、窗外景物 7.膠鞋底的花紋是為了人們穿著時（）。

A、美觀大方 B、增大摩擦力，防止滑倒 C、減小摩擦力，防止滑倒 D、省力 8.經常參加長跑可以鍛煉人的（）。

A、手部 B、臂部 C、腹部 D、腿部 9.地球儀上最長的緯線是（）。

A、北回歸線 B、南回歸線 C、赤道 10.用駱駝做交通工具是我國的（）。

A、東北地區 B、西北地區 C、江南水鄉 D、華北地區

四、連線（5分）

1．把下面的發明創造與對應的模仿生物用線連起來。1.狗鼻子

a.新型日光燈 2.雞蛋

b.雷達 3.壁虎的腳

c.薄殼結構屋頂 4.螢火蟲

d.電子鼻

5.蝙蝠

e.吸盤

五、名詞解釋（6分）

摩擦力：

心率：

重力：

六、結合實際填一填：（12分）

1、你能給下面的力分類嗎？

扭力

彈力

磁力

靜電引力

浮力

摩擦力

直接作用在物體上的力有：___________________________________ 與物體有一定距離的力有：___________________________________

2把下列名詞填入下圖

赤道

北極

南極

地軸

經線

緯線

七、簡答（12分）

1.人體的上臂是怎樣運動的？（4分）

2．晝夜交替現象是怎樣形成的？（4分）

3.舉例說明日常生活中哪些事情與摩擦力有關？(4分)

一、填空。

1.飛行 游泳 奔跑 跳躍 爬行 2.草食性 肉食性 雜食性 3.參照物 4.肢體運動

5.平行移動 轉動 機械震動 6.越長 越快 越短 越快

7.運動狀態 位置變化 發生形變 運動狀態變化 8.中午 早上 夜晚

9.扭力 彈力 磁力 浮力 摩擦力 壓力（答案不唯一）10.西 東 地軸 24 11.自轉

12.發展

出行

二、判斷。

1.√

2.×

3.√

4.×

5.√

6.×

7.√

8.√

9.×

10.×

三、選擇。

1.B 2.C 3.A 4.B 5.B 6.D 7.B 8.D 9.C 10.B

四、連線。

1——d

2——c

3——e

4——a

5——b

五、名詞解釋。

摩擦力：摩擦力是相互接觸的兩個物體有相對運動或有相對運動的趨勢時，在這兩個物體的接觸面上產生的阻礙相對運動的力。心率：心臟在每分鐘內跳動的次數叫做心率。重力：物體由于地球引力而受到的力叫做重力。

六、填一填。

1.作用在物體上的力：扭力 彈力 摩擦力

有距離的力：磁力 靜電引力 浮力 2.略

七、簡答。

1.答：人體前臂運動是靠一組肌肉牽動的：當肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時，肱二頭肌牽動前臂骨向內收；當肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張時，肱三頭肌牽動前臂骨向外伸展。

2.答：同一時間太陽光只能照到半個地球，被陽光照亮的一面是白晝，另一半球就是黑夜，地球的自轉產生了晝夜交替的現象。

3.答：橡皮與紙，筆與紙，板擦與黑板，打掃衛生衛生用具與地面，車輪與地面，滑雪，（答案不唯一）

第五篇：四年級上冊科學教情學情分析

科學教情學情分析

這學期期末考試已經全面結束，其中四年級科學試卷命題科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析 一．總體情況：

參考人數（8）實考人數（8)優秀人數（7）優秀率（88%）及格率（100％），首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發揮，符合四年級學生的生活經驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學生答卷可以看出，多數學生能考出其真實水平。

本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

新課改理念及科學課程標準均明確提出：科學學習應圍繞科學探究目標、情感態度價值觀目標、科學知識目標這三個維度的目標來開展，這樣才能有效地提高學生的科學素養。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個維度的目標隱含于各種題型中，體現了對學生的全面考查。例如“填圖”題考查了學生對于聽器官的認識。再如第三題實踐應用“物體是否都有熱脹冷縮的性質呢？”并利用這種性質解決問題。引導學生思考影響因素、自主得出實驗結論，體現了讓學生親身經歷科學探究的過程的課改理念，而且填空內容完全放給學生，學生有較大的自主權，真正尊重了學生的主體地位。

三、改進措施：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。