第一篇：浙江事業單位申論備考輔導：萬能論據之事實論據

浙江事業單位申論備考輔導：萬能論據之事實論據

各位考生在面對考試時，第一大難題是作文這1000字怎么才能寫滿，要寫些什么內容才好。這

樣問題的癥結在于對于議論文的內容填充不足。

要填充內容，無非需要運用合理的論證材料——事實論據。運用好事實論據不僅可以美化文章，更可以達到充實內容的好作用。但另一大難題又出現，儲備不足，不知道哪些材料可以運用在考試之

中。

“手中有糧，心中不慌。”這里中公教育老師為各位考生提供一些考試中既好用，又易上手的材

料。

事實論據：

一、最美女教師“張麗莉”

回顧張麗莉受傷的那一幕，第十九中學教師李金茹泣不成聲。“我當時第一反應是麗莉完了，大

喊快救張老師。孩子們也高喊，張老師怎么了!”李金茹說：“其實麗莉當時如果躲開完全有充足的時間，但她把精力放在救學生上了!”在這里，李老師還贊揚了一席。

“麗莉呵護學生勝過自己。”第十九中學副校長靳艷萍說，她還有一次保護孩子的故事在學校傳

為佳話。2009年冬天，張麗莉班里有一名學生生病了。她領著幾名班干部去看望。過馬路時一輛自

行車因為坡路太滑，搖搖晃晃地朝她的學生撞了過來，眼看就要撞上了。這時，張麗莉猛地一把將這

位學生攬在懷里。這位學生倒沒什么事。可是張麗莉卻被自行車撞了個正著，狠狠地摔在了地上。

那天，距離李金茹幾米外的張麗莉站在車旁正在疏導學生。突然，原本停在路旁的客車猛地向學

生們沖過來。危急時刻，只見張麗莉向前一撲，將車前一名嚇傻的學生用力推到一邊，自己卻被無情的車輪碾到了下面，導致雙腿高位截肢。

“麗莉在生命垂危的時候，還惦記著她的學生。”哈爾濱醫科大學附屬第一醫院ICU主任趙鳴雁

說，“張麗莉昏迷多天后，醒來的第一句話是，那幾個孩子沒事吧!”

高位截肢后，她的親人和醫護人員都不敢想象她知道真相的后果會是怎樣。出人意料的是，張麗

莉不僅很快接受了事實，還反過來安慰父親說：“當時車禍的場景我還記得，很幸運，如果車輪從我的頭碾過去，你就看不到我了，我救了學生，也保住了命，今后一定會幸福的。”

有人問張麗莉，“你后悔嗎?”她回答：“不后悔。這樣做是我的本能。我已經快30歲了，我已

和父母度過了將近30年的快樂時光，那些孩子還小，他們快樂的人生才剛剛開始。”

適用主題：正面：愛崗敬業、無私奉獻、中國夢、正能量、舍己救人、雷鋒精神、師德師愛、道

德楷模;反面：社會冷漠、陌生人社會、道德滑坡、見利忘義、見死不救等。

二、“好人“郭明義

郭明義，1958年12月生，遼寧鞍山人，1977年參軍，1980年入黨，1982年復員到齊大山鐵礦

工作。歷任鞍山鋼鐵集團礦山公司齊大山鐵礦生產技術室采場公路管理員。先后任礦用大型生產汽車

駕駛員、車間團支部書記、礦黨委宣傳部干事、車間統計員兼人事員、英文翻譯等。郭明義曾先后獲

部隊學雷鋒標兵、鞍鋼勞動模范、鞍山市特等勞動模范、全國無償獻血奉獻獎金獎、中央企業優秀共

產黨員、全國“五一勞動獎章”等榮譽稱號，是鞍山市無償獻血形象代言人。從1990年起，他54次

地址：杭州市文三路477號華星科技大廈三樓事業單位微信號：zjsydwks

捐獻全血和血小板，累計6萬多毫升，相當于自身全部血量的10倍。他在16年中捐出工資總額的一

半給希望工程，累計為貧困學生和災區群眾捐款超過12萬，資助了180多名貧困兒童。

適用主題：正面：無私奉獻、不計得失、中國夢、正能量、舍己救人、雷鋒精神、道德楷模;反

面：社會冷漠、陌生人社會、道德滑坡、見利忘義、見死不救等。

運用好事實論據，大面積的增加文章內容，既可以是簡例，又可以詳細敘述，尤其是內容新鮮、有時代感的社會熱點事件更是能給文章加分添彩。想得到更多的萬能材料，請關注“事業單位萬能論

據全接觸—理論論據篇”。

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第二篇：學會分析事實論據

學會分析事實論據

課題:事實還需雄辯

——學會結合事例分析說理

（一）學習目標：

知識與能力：

１、了解并掌握分析事實論據的方法

２、通過練習培養議論、概括的能力

過程與方法：通過練習，掌握分析事實論據的方法技巧

情感態度與價值觀：

通過循序漸進的能力提高，激發成就感，體會學有所得的喜悅與自我價值

一.因果分析法

論點：自立自強

例①： 一支箭直射而出，超越了沖向長空的老鷹。回望身后的老鷹，箭得意洋洋。可好景不長，箭飛了一陣徑直向下栽去，跌落到了地面，而老鷹依然在天際翱翔。

因果分析法

含義：從因果關系上把論點與論據聯系起來。沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，發現其本質，使內容逐步深化

學生練筆：運用因果法分析事例

（論點：自立自強）

2005年感動中國人物洪戰輝,11歲時就經歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔起生活的重負。從讀高中開始，他把沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學。

?參考示例：洪戰輝為什么贏得大家的贊揚,成為感動中國的人物？他努力拼搏，用

雙手撐起自己和妹妹的一片天。因為自立自強，他感動了萬千國人;因為自立自強，他收獲了自己的精彩人生。

例②：歐立希為了發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥“六0六”。

假如歐立希僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。即使他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持就是勝利。

假設分析法

含義：假設相反情形及結果，與原事例進行比

較，通過這種比較來論證論點的成立。

進行假設性的分析，有一個最基本的要求:

進行假設性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設

學生練筆：運用假設法分析事例

（論點：立志）

王羲之從小就立志要做書法家，他九歲就開始練字，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，最終練就一手俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。

參考示例：假如王羲之根本沒有想

過要當什么書法家，只是平庸過日

子，那他絕不可能有這么堅強的意

志去練字。那么，王羲之其人也不

為我們后人所知。由此可見，立志

對一個人來說是多么重要呀！

例③：曹雪芹悼紅軒中踏實地批閱十載成就千古奇書；齊白石老人印章的遒勁功底是從前不分晝夜踏實地千刻萬磨練就的；蒙娜麗莎的微笑背后有達芬奇幼時踏實畫雞蛋的刻苦??總之，大凡擁有極高藝術造詣的人，其出神入化的表現力皆來自于踏實的功底。因此，可以說，藝術殿堂精美的紋飾是用踏實雕刻成的。

歸納分析法

含義：列舉多個典型論據之后，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點 上。學生練筆:運用歸納法分析事例

北宋時期著名政治家、史學家司馬光出身貧寒；心懷天下的范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；大學士宋濂家中一貧如洗；19世紀人類杰出的藝術家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上靠著弟弟接濟；偉大的無產階級作家高爾基曾經是個流浪兒，到處漂泊??

參考示例：這些歷史名人都飽受貧的困擾，也正是幼時的貧困激發了他們的斗志，使他們更積極去改變現狀，最終成就別樣人生。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發圖強，越是貧困越激勵人奮發上進，這何嘗又不是一筆財富呢？

綜合練習：請選用以上任意一種方法評析事例

[論點：學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。]

燕國壽陵的一少年覺得趙人走路的姿勢好看，便遠行到邯鄲來學步。但他盲目模仿，既學不到好步伐，還忘記了自己原來的步伐，落得最后只得爬回燕國的下場。

東施羨慕西施的美麗，覺得她舉手投足盡態極妍，連捂胸皺眉的神態都惹人憐愛，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，她學來的動作不但使原來就不漂亮的自己更難看，更成為了做作的典型。

分析：倘使燕國壽陵的少年能在學步之時，融自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐特點，可能他就不至于爬回趙國了，說不定還會走出他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。

?分析：倘使燕國壽陵的少年能在學步之時，融自己的步伐特點，在借鑒的同時取

長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐特點，可能他就不至于爬回趙國了，說不

定還會走出他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不

是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙

下拜倒。

第二課時

例① 觀點：人性的光輝與黯淡

汶川大地震，展現了人性的美麗光輝，也折射出極少數人人性的黯淡。在南京，一位衣衫襤褸的乞討老人在捐出5元錢后，又找遍身上乞討來的零錢到銀行兌換了一張百元現鈔，放進了募捐箱。與之相反的是，有極少數人，哄搶救災物資，甚至將其作為商品高價出售；有些人利欲熏心，居然盜賣受災嬰兒??一個靠乞討為生的老人，當廢墟下的生命更需要幫助時，他把賴以生存的105元全數捐出，人性的善良在這一刻閃爍出最明亮的光芒。而這極少數人，他們把利益建立在別人的生命之上，他們丑陋的人性踐踏了人類的良知，勢必受到譴責。

正反對比分析法

含義：根據論點，選擇正反事例，并對事例進行正反比照分析，再得出結論的一種方法。思路：正反事例—比較分析—得出結論。

關鍵：圍繞事例進行對比，在正反對比中張彰顯觀點。

正反對比有兩種情況：一是擺出一正一反兩個例子，同時還要對例子從正反兩方面進行對照分析。

一是只舉一個例子，這個例子里面含有正反兩種因素，作者從正反兩個方面進行對比性分析，重在分析，不是例子。

學生試筆：運用正反對比法分析事例

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創了“貞觀盛世”；

楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉的結果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，真的是“從諫如流”勢在必行！（《論“從諫如流”》片段）

分析:____________________________________

例②：論點：看待問題要全面客觀，更不可以己之長攻人之短。有這樣一個故事：一位哲學家乘漁夫的船過河，他嘲笑漁夫不懂數學失去三分之一的生命，不懂哲學又失去一半的生命。風浪來，船即將沉沒，漁夫說，你不會游泳，全部的生命將沒有了。在這故事中，哲學家確實知識淵博，他懂數學又精通哲學，這是他的長處。而漁夫呢，這類知識貧乏，對數學、哲學一竅不通，這是他的短處。但是，哲學家雖有長處，也有短處，而且他的短處恰恰是漁夫的長處。哲學家沒有全面地看問題，片面地用自已的長處來攻擊他人的短處，其結果自然被漁夫反唇相譏。

比較分析法

含義：將所舉兩個事例進行比較，找出其中的相同點和不同點。通過比較分析，能夠透過表象，指出實質。

（總結）面對同一個話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較，優與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。

學生試筆：運用比較法分析事例

（論點：個人的品質和心理決定成敗）

2000年奧運會上，面對槍靶，44歲“高齡”的王義夫在最后關頭顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國網球運動員亨曼雖然一直保持在世界一流選手的行列之中,但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，究其原因是個人的品質和心理起了關鍵的作用。參考分析：王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮定，所以在一槍

失準的情況下，能快速調整心態，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中

打出最好的成績，贏得了金牌。而英國網球運動員亨曼卻因為往往

在最后關頭喪失了意志力，結果慘敗連連，留下了太多的遺憾。

練習：根據論點，結合論據運用這兩節課所學的方法進行分析說理。（用兩種以上的方法）論 點：頑強的意志成就人生巔峰

論 據：★貝多芬28歲那年得了耳病，從此再也聽不清任何聲音。但是他沒有向命運屈服，憑著頑強的意志與病魔斗爭，終在逝世前寫成了一生中最著名最富有戰斗力的作品《第九交響曲》。

★愛得蒙一名登山愛好者，他一生的最大的愿望就是要征服珠穆朗瑪峰。他連續三次嘗試登

峰，卻因傷病告終；但他沒有氣餒，在第四次終于登上了世界之巔。

★松之上明為了設計出高性能的軟件，將自己關在屋里，每天工作18個小時以上，餓了就吃一包方便面，最終，他用3個月時間完成了自己的作品，當他出來時，連母親也認不出來這個滿臉胡子的兒子。

閱讀下面的文字，自選一個角度，寫一篇論述類的文章發表你的見解，題目自擬，不少于800字。

“一個人應該享受最好的，也能承受最差的。”這是新華社著名記者唐師曾的一句話。正是有了這種對人生的理解，他才能冒著生命危險，寫下了《我從戰場歸來》和《我鉆進了金字塔》等精彩的文章。

第三篇：信念的事實論據

《陳平忍辱苦讀書》

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。

《陸羽棄佛從文》

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大！

《少年包拯學斷案》

包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。

第四篇：關于學習事實論據

理想與立志：

1周恩來上小學時回答校長為什么讀書：為中華之崛起而讀書。

2明代李時珍，發現以前藥物書中有很多錯誤，立志要編寫一部藥物書籍。走了上萬里，用了三十多年，終于寫成了劃時代的醫藥巨著――《本草綱目》。3司馬遷寫《史記》 漢朝司馬遷繼承父業，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身受腐刑，幽而發憤，經過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》

勤奮治學：

1司馬光是宋史學家，主持編撰了《資治通鑒》，歷時19年之久。他用圓木做了個枕頭，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫貪睡。當他枕在這圓木上睡覺時，只要稍一輾轉，“警枕”就會翻滾，將他喚醒。然后，立刻坐起，繼續奮筆疾書。2西漢學者匡衡家貧而好學，夜晚無燈，鑿壁偷光，終成知識淵博的學者。3司馬遷從42歲時開始寫《史記》，到60歲完成，歷時18年。如果把他20歲后后收集史料、實地采訪等工作加在一起，這部《史記》花費了他整整40年時間。

4愛迪生為了發明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬多頁。他試驗過幾千種物質，做了幾萬次實驗，才發明電燈。

成就與汗水

1李時珍花了31年功夫，讀了800多種書籍，寫了上千萬字筆記，游歷了7個省，收集了成千上萬個單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國醫藥學的輝煌巨著——《本草綱目》。

2英國生物學家達爾文研究進化論，花了22年時間，寫出了《物種起源》一書。3法國著名物理學家居里夫人，歷經12年的實驗，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。

4愛迪生發明電燈，歷經了幾萬次失敗，但他始終不氣餒，最終發明了電燈。

學習與思考：

1.學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

2.牛頓對蘋果落地的思考，提出了萬有引力定律。

積累與知識：

1蒲松齡于大樹下，準備好茶、煙，熱情地邀過路人講述自己的見聞。如此歷二十余年，終成《聊齋志異》。

2馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握歐洲一切國家的語言，他在頭腦里積累儲存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。

品行謙虛：

1.著名數學家華羅庚接到當時名不見經傳的陳景潤的信，信中指出華羅庚文章中的錯誤，非常興奮。

愛我中華：

1魯迅為了國家的利益，棄醫從文。

2錢學森毅然放棄了美國優越條件，不顧美國當局的阻撓和威脅，來到了剛剛成立的祖國，為祖國國防做出了巨大貢獻。

學會奉獻：

1兩彈元勛――鄧稼先，在美國獲得物理博士學位后回國，離別妻兒，隱姓埋名，走向大戈壁。因癌癥，病逝。臨終前對妻子說的最后一句話是：“我死而無憾！”

珍惜時間：

1.歐陽修平生做文章，多在“三上”：馬上、枕上、廁上。

腐敗與懲惡：

1.包公以廉潔著稱。在晚年制定了一條家訓：后代若是做官，一定要清明廉政，決不允許傷天害理，貪贓枉法；否則就不是包家子孫，死后不得葬入祖墳。

環境對人的影響

1春秋時，越王勾踐臥薪嘗膽。

2司馬遷受宮刑，著《史記》。捍衛真理：

3哥白尼不顧教會的迫害，大膽發表了《天體運行論》，確立了太陽中心說。4布魯諾堅持和宣傳哥白尼的“日心說”，被宗教裁判所活活燒死。

誠信與守信：

1“狼來了，狼來了！”的教訓。在小事上經常失信于人，在大事上人們就會對你持懷疑態度。

自尊

1.陶淵明不為“五斗米而向鄉里小人折腰”，辭官不做。

第五篇：怎樣分析事實論據

怎樣分析事實論據

教學目標：

1、學會分析論據的三種方法：假設法、探因法、意義法，提高學生寫作議論文的能力。

2、以典型的段落為例，由學生討論，教師點撥得出結論。教學重點難點：論據分析的三種方法：假設分析法、探因分析法、意義分析法。

教學方法：討論法、講授法、分析點撥法綜合運用。教學過程：

一、導入：今天我們來上論據分析課，請同學們看兩則例文。比較論據的使用上哪一則存在問題？你覺得存在什么問題？ 教師投影 材料一 貧困也是一筆財富 ??

“自古英才出寒家”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以吃到；明代大學士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工??。可見貧困也是一筆財富。

材料二 我們中國人是有骨氣的。

戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種

種行為，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。??????????????

南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”意思是人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心紀錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。

孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號召人民繼續起來反抗。

師生交流，明確：材料一犯了“例而不議”的毛病。由于對所舉事例缺少具體的分析，論點仍然是論點，材料仍然是材料，油水分離，未融在一起，所以沒有說服力。

材料二的事實論據緊扣論點進行了分析議論，使論點與論據融為一體，增強了文章的說服力。

“例而不議”這也是同學現在的寫作中普遍存在的問題：只擺事實，不講道理，不重視對論據的分析。

二、方法學習

（一）假設分析法：（出示投影）

在列舉事實論據后，從正面或反面進行假設，假設材料中能達到的某

種結果的條件不存在，將會出現什么樣的結果，來揭示論據和論點之間的內在聯系。

教師（出示投影）材料三 有志者事竟成

王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒有想過要當什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志去練字。那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，立志對一個人來說是多么重要呀！教師范讀

分析：作者為了論證“有志者事竟成”這個論點，選取了王羲之的事例，之后對這個事例進行了分析。作者采用了什么句式？ 遷移訓練題

材料四 論點：“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功 學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容盡態極妍，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生吞進肚里。假若 上面文字所舉的是反面論據，體會這個段落的特點。并用“假若??就??”復句從正面假設分析

教師小結：這兩段例文，一個正面舉例，反面假設；一個反面舉例，正面假設，都是由我們寫作的具體情況決定的。標志性詞語：假如、如果、試想、倘若

（二）探因分析法 對論據進行的分析，緊扣論點，探尋原因。

材料五 自信，但不能盲目

三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，盲目自信，不能聽取別人的正確意見。

“前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。指名朗讀

教師提示：請同學們討論，這段文字在敘述完論據后，對其從什么思路上做了分析？

明確：形成一個結果的原因是多方面的，但我們在探因的時候就朝論點的方向考慮，因為我們的目的是為了使論據證明論點。

標志性詞語：“為什么?因為??”“正因為如此??所以??”“之所以?是因為? ”

遷移訓練：運用探因分析法分析王羲之的論據 材料三

拓展思維：用假設分析法分析論據（材料五）

（三）意義分析法

即在舉出實例之后，提煉出事件或行為意義，揭示出價值、影響或者危害。

材料六 中國人是有骨氣的

文天祥當面叱責前來勸降的叛將呂文煥，最后在獄中不屈不撓．從容就義．實踐了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志；徐悲鴻面對洋學生的誣蔑，勇于向洋學生挑戰，勤學苦練，在多次競賽和考練中一直名列前茅．使那位洋學生不得不承認中國人富有聰明才智。朱自清寧愿餓死，堅決簽名拒絕美援和拒絕接受配售的美國洋面粉，表現出高尚的民族氣節和不妥協的反帝精神。華羅庚得知祖國解放的消息，毅然決然地拋棄了洋樓、汽車，帶著全家登上郵船，回到祖國的懷抱。這些人的所作所為．真正表現了富貴不淫．貧賤不移，威武不屈的大丈夫氣概．他們是有骨氣的中國人，他們的凜然正氣將永遠名垂青史，永遠為人們所敬仰。

分析：在列舉概括性事例之后，用意義分析的方法，揭示出出四個人行為的共同特點：他們都具有一種浩氣四塞的凜然正氣！四個人雖是出自于不同的朝代，經歷著不同的遭遇，但相同的一點便是他們都是中國人，都具有中國人的錚錚鐵骨和傲然正氣。從而證明了論點：中國人是有骨氣的。

總結：運用意義分析法，可從正面分析其閃光點，也可對錯誤的行為分析其丑陋處，揭示其造成的危害后果，給世人以警醒。（正面：

分析閃光點 反面：指出其危害）

思考：這段論據能不能用其他的分析方法，請同學們試一試。（口頭表達）三總結：

在運用論據分析的方法上應該注意的問題。

1、分析必須結合論據，緊緊圍繞論點展開。

2、同一論據，可以采用多種分析的方法，到底用哪一種，要視具體情況而定。

3、同一論據，可以提出不同的論點，要靈活運用不同的分析方法

四、檢測：

指出下段文字在分析論據方面的毛病，并加以改正。

失敗是成功之母。發明家愛迪生一生有一千六百二十八項發明，經過多少次失敗且不去說，僅在發明電燈的試驗中尋找一種適合的燈絲，就試用了一千六百多種材料。試想，假如愛迪生沒有頑強的毅力，遇到困難而卻步，那么，電燈的出現，還不知要推遲多少年？ 板書設計 事實論據的分析

假設分析法 標志性詞語：如果---就 假如-----就 倘若----就

探因分析法 標志性詞語：之所以-----是因為 “為什么??因為??”“正因為如此??所以??

意義分析法 正面：分析閃光點 反面：指出其危害

學習贈言——從分析論據開始，細致人微的剖析事物的原因、意義、本質，才能使我們的議論文寫作閃耀著理性的光輝。