第一篇：湖南公開選拔領導干部：萬能論據之事實論據

湖南公開選拔領導干部：萬能論據之事實論據

各位考生在面對考試時，第一大難題是作文這1000字怎么才能寫滿，要寫些什么內容才好。這樣問題的癥結在于對于議論文的內容填充不足。

要填充內容，無非需要運用合理的論證材料——事實論據。運用好事實論據不僅可以美化文章，更可以達到充實內容的好作用。但另一大難題又出現，儲備不足，不知道哪些材料可以運用在考試之中。

“手中有糧，心中不慌。”這里中公教育老師為各位考生提供一些考試中既好用，又易上手的材料。

事實論據：

一、最美女教師“張麗莉”

回顧張麗莉受傷的那一幕，第十九中學教師李金茹泣不成聲。“我當時第一反應是麗莉完了，大喊快救張老師。孩子們也高喊，張老師怎么了!”李金茹說：“其實麗莉當時如果躲開完全有充足的時間，但她把精力放在救學生上了!”在這里，李老師還贊揚了一席。

“麗莉呵護學生勝過自己。”第十九中學副校長靳艷萍說，她還有一次保護孩子的故事在學校傳為佳話。2009年冬天，張麗莉班里有一名學生生病了。她領著幾名班干部去看望。過馬路時一輛自行車因為坡路太滑，搖搖晃晃地朝她的學生撞了過來，眼看就要撞上了。這時，張麗莉猛地一把將這位學生攬在懷里。這位學生倒沒什么事。可是張麗莉卻被自行車撞了個正著，狠狠地摔在了地上。那天，距離李金茹幾米外的張麗莉站在車旁正在疏導學生。突然，原本停在路旁的客車猛地向學生們沖過來。危急時刻，只見張麗莉向前一撲，將車前一名嚇傻的學生用力推到一邊，自己卻被無情的車輪碾到了下面，導致雙腿高位截肢。“麗莉在生命垂危的時候，還惦記著她的學生。”哈爾濱醫科大學附屬第一醫院ICU主任趙鳴雁說，“張麗莉昏迷多天后，醒來的第一句話是，那幾個孩子沒事吧!”

高位截肢后，她的親人和醫護人員都不敢想象她知道真相的后果會是怎樣。出人意料的是，張麗莉不僅很快接受了事實，還反過來安慰父親說：“當時車禍的場景我還記得，很幸運，如果車輪從我的頭碾過去，你就看不到我了，我救了學生，也保住了命，今后一定會幸福的。”

有人問張麗莉，“你后悔嗎?”她回答：“不后悔。這樣做是我的本能。我已經快30歲了，我已和父母度過了將近30年的快樂時光，那些孩子還小，他們快樂的人生才剛剛開始。”

適用主題：正面：愛崗敬業、無私奉獻、中國夢、正能量、舍己救人、雷鋒精神、師德師愛、道德楷模;反面：社會冷漠、陌生人社會、道德滑坡、見利忘義、見死不救等。

二、“好人“郭明義

郭明義，1958年12月生，遼寧鞍山人，1977年參軍，1980年入黨，1982年復員到齊大山鐵礦工作。歷任鞍山鋼鐵集團礦山公司齊大山鐵礦生產技術室采場公路管理員。先后任礦用大型生產汽車駕駛員、車間團支部書記、礦黨委宣傳部干事、車間統計員兼人事員、英文翻譯等。郭明義曾先后獲部隊學雷鋒標兵、鞍鋼勞動模范、鞍山市特等勞動模范、全國無償獻血奉獻獎金獎、中央企業優秀共產黨員、全國“五一勞動獎章”等榮譽稱號，是鞍山市無償獻血形象代言人。從 1990年起，他54次捐獻全血和血小板，累計6萬多毫升，相當于自身全部血量的10倍。他在16年中捐出工資總額的一半給希望工程，累計為貧困學生和災區群眾捐款超過12萬，資助了180多名貧困兒童。

適用主題：正面：無私奉獻、不計得失、中國夢、正能量、舍己救人、雷鋒精神、道德楷模;反面：社會冷漠、陌生人社會、道德滑坡、見利忘義、見死不救等。運用好事實論據，大面積的增加文章內容，既可以是簡例，又可以詳細敘述，尤其是內容新鮮、有時代感的社會熱點事件更是能給文章加分添彩。想得到更多的萬能材料，請關注“事業單位萬能論據全接觸—理論論據篇”。

第二篇：湖南公開選拔領導干部考試： 申論文章三大要素之論據

湖南公開選拔領導干部考試： 申論文章三大要素之論據

湖南公開選拔領導干部

一、善用材料中的事例

申論給定資料中案例型材料越來越大，如果能善于利用，同樣能使申論文章具有一定的說服力與可信度，達到相應的論證效果。那么，怎樣從6000-8000字的給定材料中選擇合適的事例來論證與支撐自己的觀點呢?這需要考生對自己所選取的分論點與材料中的事例進行一定的權衡。如果分論點來自給定材料，可以用簡潔而精煉的語言來對材料中的事例進行概括，避免大段抄襲材料的誤區。

當然，申論材料中的事例盡量少用，因為當大家都用材料中共同的事例來寫作時，這也就使得事例過于俗套，沒有一點新穎之處，不會獲得考官的青睞。

二、善于運用經驗

近些年申論作文發生了新變化，在寫作要求上特別注意考生結合自身體會和社會實際來命題，從而使得申論作文更加貼近現實和生活，更加具有時代氣息;相應地，對考生的能力要求也越來越高，不再單純停留在一般議論文的范疇，而更多加入了申論作為考試的一些新的元素和特點，體現了申論作文命題的新趨勢。這種新趨勢要求申論文章的寫作不再單純停留在思想深刻、論證充分方面，而且對考生關注社會熱點、了解社會最新動態以及解決當下我國面臨的問題的能力考察有所提升。

三、善于引用經典

在申論寫作中可以舉些典型事例，如名言警句，名人事例，現在社會中發生的事情來對論點進行論證和支撐，從而使得論點更具說服力，也使得申論文章更加豐滿、鮮活。在舉典型事例的過程中，切忌對人物長篇大論，不要過于冗長、?唆，用盡可能精煉、簡潔的語言來對其進行敘述和概括。

考生在申論備考的過程中可以多積累一些具有代表性的名人事例，和自身所學的相對來說比較陌生的名人故事，這樣在申論文章的寫作中才能真正做到得心應手、游刃有余、從容不迫，同時獲得高分。

第三篇：學會分析事實論據

學會分析事實論據

課題:事實還需雄辯

——學會結合事例分析說理

（一）學習目標：

知識與能力：

１、了解并掌握分析事實論據的方法

２、通過練習培養議論、概括的能力

過程與方法：通過練習，掌握分析事實論據的方法技巧

情感態度與價值觀：

通過循序漸進的能力提高，激發成就感，體會學有所得的喜悅與自我價值

一.因果分析法

論點：自立自強

例①： 一支箭直射而出，超越了沖向長空的老鷹。回望身后的老鷹，箭得意洋洋。可好景不長，箭飛了一陣徑直向下栽去，跌落到了地面，而老鷹依然在天際翱翔。

因果分析法

含義：從因果關系上把論點與論據聯系起來。沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，發現其本質，使內容逐步深化

學生練筆：運用因果法分析事例

（論點：自立自強）

2005年感動中國人物洪戰輝,11歲時就經歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔起生活的重負。從讀高中開始，他把沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學。

?參考示例：洪戰輝為什么贏得大家的贊揚,成為感動中國的人物？他努力拼搏，用

雙手撐起自己和妹妹的一片天。因為自立自強，他感動了萬千國人;因為自立自強，他收獲了自己的精彩人生。

例②：歐立希為了發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥“六0六”。

假如歐立希僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。即使他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持就是勝利。

假設分析法

含義：假設相反情形及結果，與原事例進行比

較，通過這種比較來論證論點的成立。

進行假設性的分析，有一個最基本的要求:

進行假設性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設

學生練筆：運用假設法分析事例

（論點：立志）

王羲之從小就立志要做書法家，他九歲就開始練字，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，最終練就一手俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。

參考示例：假如王羲之根本沒有想

過要當什么書法家，只是平庸過日

子，那他絕不可能有這么堅強的意

志去練字。那么，王羲之其人也不

為我們后人所知。由此可見，立志

對一個人來說是多么重要呀！

例③：曹雪芹悼紅軒中踏實地批閱十載成就千古奇書；齊白石老人印章的遒勁功底是從前不分晝夜踏實地千刻萬磨練就的；蒙娜麗莎的微笑背后有達芬奇幼時踏實畫雞蛋的刻苦??總之，大凡擁有極高藝術造詣的人，其出神入化的表現力皆來自于踏實的功底。因此，可以說，藝術殿堂精美的紋飾是用踏實雕刻成的。

歸納分析法

含義：列舉多個典型論據之后，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點 上。學生練筆:運用歸納法分析事例

北宋時期著名政治家、史學家司馬光出身貧寒；心懷天下的范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；大學士宋濂家中一貧如洗；19世紀人類杰出的藝術家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上靠著弟弟接濟；偉大的無產階級作家高爾基曾經是個流浪兒，到處漂泊??

參考示例：這些歷史名人都飽受貧的困擾，也正是幼時的貧困激發了他們的斗志，使他們更積極去改變現狀，最終成就別樣人生。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發圖強，越是貧困越激勵人奮發上進，這何嘗又不是一筆財富呢？

綜合練習：請選用以上任意一種方法評析事例

[論點：學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。]

燕國壽陵的一少年覺得趙人走路的姿勢好看，便遠行到邯鄲來學步。但他盲目模仿，既學不到好步伐，還忘記了自己原來的步伐，落得最后只得爬回燕國的下場。

東施羨慕西施的美麗，覺得她舉手投足盡態極妍，連捂胸皺眉的神態都惹人憐愛，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，她學來的動作不但使原來就不漂亮的自己更難看，更成為了做作的典型。

分析：倘使燕國壽陵的少年能在學步之時，融自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐特點，可能他就不至于爬回趙國了，說不定還會走出他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。

?分析：倘使燕國壽陵的少年能在學步之時，融自己的步伐特點，在借鑒的同時取

長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐特點，可能他就不至于爬回趙國了，說不

定還會走出他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不

是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙

下拜倒。

第二課時

例① 觀點：人性的光輝與黯淡

汶川大地震，展現了人性的美麗光輝，也折射出極少數人人性的黯淡。在南京，一位衣衫襤褸的乞討老人在捐出5元錢后，又找遍身上乞討來的零錢到銀行兌換了一張百元現鈔，放進了募捐箱。與之相反的是，有極少數人，哄搶救災物資，甚至將其作為商品高價出售；有些人利欲熏心，居然盜賣受災嬰兒??一個靠乞討為生的老人，當廢墟下的生命更需要幫助時，他把賴以生存的105元全數捐出，人性的善良在這一刻閃爍出最明亮的光芒。而這極少數人，他們把利益建立在別人的生命之上，他們丑陋的人性踐踏了人類的良知，勢必受到譴責。

正反對比分析法

含義：根據論點，選擇正反事例，并對事例進行正反比照分析，再得出結論的一種方法。思路：正反事例—比較分析—得出結論。

關鍵：圍繞事例進行對比，在正反對比中張彰顯觀點。

正反對比有兩種情況：一是擺出一正一反兩個例子，同時還要對例子從正反兩方面進行對照分析。

一是只舉一個例子，這個例子里面含有正反兩種因素，作者從正反兩個方面進行對比性分析，重在分析，不是例子。

學生試筆：運用正反對比法分析事例

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創了“貞觀盛世”；

楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉的結果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，真的是“從諫如流”勢在必行！（《論“從諫如流”》片段）

分析:____________________________________

例②：論點：看待問題要全面客觀，更不可以己之長攻人之短。有這樣一個故事：一位哲學家乘漁夫的船過河，他嘲笑漁夫不懂數學失去三分之一的生命，不懂哲學又失去一半的生命。風浪來，船即將沉沒，漁夫說，你不會游泳，全部的生命將沒有了。在這故事中，哲學家確實知識淵博，他懂數學又精通哲學，這是他的長處。而漁夫呢，這類知識貧乏，對數學、哲學一竅不通，這是他的短處。但是，哲學家雖有長處，也有短處，而且他的短處恰恰是漁夫的長處。哲學家沒有全面地看問題，片面地用自已的長處來攻擊他人的短處，其結果自然被漁夫反唇相譏。

比較分析法

含義：將所舉兩個事例進行比較，找出其中的相同點和不同點。通過比較分析，能夠透過表象，指出實質。

（總結）面對同一個話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較，優與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。

學生試筆：運用比較法分析事例

（論點：個人的品質和心理決定成敗）

2000年奧運會上，面對槍靶，44歲“高齡”的王義夫在最后關頭顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國網球運動員亨曼雖然一直保持在世界一流選手的行列之中,但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，究其原因是個人的品質和心理起了關鍵的作用。參考分析：王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮定，所以在一槍

失準的情況下，能快速調整心態，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中

打出最好的成績，贏得了金牌。而英國網球運動員亨曼卻因為往往

在最后關頭喪失了意志力，結果慘敗連連，留下了太多的遺憾。

練習：根據論點，結合論據運用這兩節課所學的方法進行分析說理。（用兩種以上的方法）論 點：頑強的意志成就人生巔峰

論 據：★貝多芬28歲那年得了耳病，從此再也聽不清任何聲音。但是他沒有向命運屈服，憑著頑強的意志與病魔斗爭，終在逝世前寫成了一生中最著名最富有戰斗力的作品《第九交響曲》。

★愛得蒙一名登山愛好者，他一生的最大的愿望就是要征服珠穆朗瑪峰。他連續三次嘗試登

峰，卻因傷病告終；但他沒有氣餒，在第四次終于登上了世界之巔。

★松之上明為了設計出高性能的軟件，將自己關在屋里，每天工作18個小時以上，餓了就吃一包方便面，最終，他用3個月時間完成了自己的作品，當他出來時，連母親也認不出來這個滿臉胡子的兒子。

閱讀下面的文字，自選一個角度，寫一篇論述類的文章發表你的見解，題目自擬，不少于800字。

“一個人應該享受最好的，也能承受最差的。”這是新華社著名記者唐師曾的一句話。正是有了這種對人生的理解，他才能冒著生命危險，寫下了《我從戰場歸來》和《我鉆進了金字塔》等精彩的文章。

第四篇：信念的事實論據

《陳平忍辱苦讀書》

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。

《陸羽棄佛從文》

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大！

《少年包拯學斷案》

包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。

第五篇：關于學習事實論據

理想與立志：

1周恩來上小學時回答校長為什么讀書：為中華之崛起而讀書。

2明代李時珍，發現以前藥物書中有很多錯誤，立志要編寫一部藥物書籍。走了上萬里，用了三十多年，終于寫成了劃時代的醫藥巨著――《本草綱目》。3司馬遷寫《史記》 漢朝司馬遷繼承父業，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身受腐刑，幽而發憤，經過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》

勤奮治學：

1司馬光是宋史學家，主持編撰了《資治通鑒》，歷時19年之久。他用圓木做了個枕頭，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫貪睡。當他枕在這圓木上睡覺時，只要稍一輾轉，“警枕”就會翻滾，將他喚醒。然后，立刻坐起，繼續奮筆疾書。2西漢學者匡衡家貧而好學，夜晚無燈，鑿壁偷光，終成知識淵博的學者。3司馬遷從42歲時開始寫《史記》，到60歲完成，歷時18年。如果把他20歲后后收集史料、實地采訪等工作加在一起，這部《史記》花費了他整整40年時間。

4愛迪生為了發明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬多頁。他試驗過幾千種物質，做了幾萬次實驗，才發明電燈。

成就與汗水

1李時珍花了31年功夫，讀了800多種書籍，寫了上千萬字筆記，游歷了7個省，收集了成千上萬個單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國醫藥學的輝煌巨著——《本草綱目》。

2英國生物學家達爾文研究進化論，花了22年時間，寫出了《物種起源》一書。3法國著名物理學家居里夫人，歷經12年的實驗，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。

4愛迪生發明電燈，歷經了幾萬次失敗，但他始終不氣餒，最終發明了電燈。

學習與思考：

1.學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

2.牛頓對蘋果落地的思考，提出了萬有引力定律。

積累與知識：

1蒲松齡于大樹下，準備好茶、煙，熱情地邀過路人講述自己的見聞。如此歷二十余年，終成《聊齋志異》。

2馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握歐洲一切國家的語言，他在頭腦里積累儲存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。

品行謙虛：

1.著名數學家華羅庚接到當時名不見經傳的陳景潤的信，信中指出華羅庚文章中的錯誤，非常興奮。

愛我中華：

1魯迅為了國家的利益，棄醫從文。

2錢學森毅然放棄了美國優越條件，不顧美國當局的阻撓和威脅，來到了剛剛成立的祖國，為祖國國防做出了巨大貢獻。

學會奉獻：

1兩彈元勛――鄧稼先，在美國獲得物理博士學位后回國，離別妻兒，隱姓埋名，走向大戈壁。因癌癥，病逝。臨終前對妻子說的最后一句話是：“我死而無憾！”

珍惜時間：

1.歐陽修平生做文章，多在“三上”：馬上、枕上、廁上。

腐敗與懲惡：

1.包公以廉潔著稱。在晚年制定了一條家訓：后代若是做官，一定要清明廉政，決不允許傷天害理，貪贓枉法；否則就不是包家子孫，死后不得葬入祖墳。

環境對人的影響

1春秋時，越王勾踐臥薪嘗膽。

2司馬遷受宮刑，著《史記》。捍衛真理：

3哥白尼不顧教會的迫害，大膽發表了《天體運行論》，確立了太陽中心說。4布魯諾堅持和宣傳哥白尼的“日心說”，被宗教裁判所活活燒死。

誠信與守信：

1“狼來了，狼來了！”的教訓。在小事上經常失信于人，在大事上人們就會對你持懷疑態度。

自尊

1.陶淵明不為“五斗米而向鄉里小人折腰”，辭官不做。