第一篇：計算機文化基礎教學設計方案

《計算機常用設備》教學設計方案

四川交通運輸學校基礎科項曉鋼

一、教學目標

本次課的內容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產廠商等，并在講解的過程中擴充了各中硬件相關的識別技巧以及護理知識的介紹。

二、教學方法

為響應“做中學，做中教”的職業教育教學特色，本次課采用了課本講解、板書、多媒體應用等教學方法的結合。

在課本講解的過程中通過與學生的交互問答來吸引學生注意力，利用板書來記錄學生的發言以及思維表現，在知識講解后，直觀的調用之前的黑板板書內容，作為學生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學生本次課程所講授的內容。在多媒體環節引入了新穎的虛擬現實技術，指導并帶領學生以任意角度的觀摩，精細準確的表達，提示相關注意事項，以及游戲參與式的演示，實現模擬教學，讓學生在新奇的心態驅使下參與學習，提升學習的積極性和主觀性。

三、教學重難點

本次課程的重點是要求學生很直觀的認識計算機內部結構組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準確的解說其功能。

四、教學過程

1、作為開場白，回顧上次課的知識，即可以有話可說，還可以給學生一個情緒的和思想集中的緩沖；

2、以向學生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學，同學們會很直觀的回答出相應的常規硬件，如鼠標、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學會提及顯示卡、聲卡、CPU等硬件，在學生的回答已經接近窮盡的時候，就針對剛才學生們提出的內容加以區別和劃分，引出計算機系統的物理劃分，即：主機和外設兩大類，講解完后，引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。

3、在講解了計算機的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大類，講解完后，再次引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。

4、對計算機的硬件進行了初步認識之后，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學生們一同打開計算機教學平臺，結合專門制作的虛擬現實產品的操作演示，分別利用相應的教學設計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產廠商進行講解，并隨時提問各種部件間的異同，以此來吸引學生的注意力。

5、在各個部件都講解完成以后，就利用計算機教學平臺，將虛擬現實的模型分發給臺下的所有學生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標和鍵盤來調整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內部結構，并通過鼠標和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學生能在“游戲感覺”的心態下更直觀的看清楚，也更有效的學習計算機硬件知識。

6、估計在下課前5分鐘左右，對學生進行本次課的內容總結，并鼓勵學生多多的學習知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現更多知識的糅合。

五、時間分配

1、前次課的內容回顧（5分鐘）

2、利用交互式問答形式進行計算機的物理和邏輯劃分理論講解（10分鐘）

3、配合虛擬現實的模型進行計算機的硬件明細講解：

主板的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（10-12分鐘）

CPU的功能、識別、安裝、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）內存條的功能、識別、安裝、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）顯示卡的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）

網卡的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）

其他外圍設備的介紹，如：顯示器（3-5分鐘）、打印機（3-5分鐘）、掃描儀（1-3分鐘）、傳真機（1-3分鐘）

4、通過電子教學平臺將虛擬現實模型分發給每一位學生，教會學生使用虛擬現實產品的操作方法（3分鐘）讓學生自己用鼠標來點擊各個計算機的主要功能部件，并讓其自己認識計算機各個部件，并通過虛擬產品應用的形式組裝計算機，教師就負責解答學生可能提出的各種問題。（20-25分鐘）

5、本次課程內容的回顧與總結（5分鐘）

第二篇：《計算機應用基礎》教學設計方案

開放教育課程面網結合一體化

教學設計大賽 《計算機應用基礎》

教學設計方案

課

題：《計算機應用基礎》 授 課 人： 工作單位：

教學設計方案

設計思想：

《計算機應用基礎》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。然后讓學生通過實際動手上機操作，鞏固所學知識。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學出版社的《計算機應用基礎》。

二、參考資料

本課程給學生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規劃教材，高職高專優秀教材還有普通本科“十二五”重點規劃教材，滿足部分專升本學生的學習要求。

三、文獻資料

我們的文獻資料給學生提供了一個有關計算機應用基礎的教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網絡課程以及網上動態教學信息等。

第二模塊：課程目標及學前指導（雙導環節）

一、課程目標

總體目標是：通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數據信息處理技術。

情感態度目標是：培養學生的團隊精神和合作意識、職業道德和敬業精神、細致嚴謹的工作作風以及提高學生的審美情趣。

綜合素質目標是：讓學生具有良好的信息素養，養成使用信息技術為他們的學習、生活、工作而服務的習慣。

二、學前指導（面授導學）

本校專科學生基本情況是學習基礎為非零起點，缺乏系統理論知識，技能基礎和個性差異較大。大多數生源為學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學生課堂內學習態度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力不足，易受挫。所以我們在教學過程中設計的教學任務一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業背景；另一方面注意任務的層次性，由學生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收獲。

三、面網教學過程及學習建議（網上導學）

本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定期的網上學習輔導和答疑活動。

學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內容，其次了解教學媒體的種類和功能，再制定自己的學習計劃。在學習過程中，應根據文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，采取下列步驟循序漸進地學習：

1.閱讀和預習學習內容；

2.觀看錄像教材或教學光盤；

3.完成思考和作業題；

4.上機實驗；

5.集中輔導和答疑；

6.使用學習效果測試系統自測學習效果；

7.通過自測結果發現問題，返回上述相關的步驟解決問題。

由于本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。

第三模塊：課程標準（雙助環節）

一、課程定位

本課程是講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。

本課程為模塊化結構設計，課內72學時。其中：電視課11（基本）+3（可選）學時，上機實習45學時，定期輔導9學時。

二、課程的重點、難點以及解決辦法

課程的重點是：

使學生掌握“適度、夠用”的計算機理論知識，能熟練操作Word字處理軟件、Excel電子表格處理軟件，為后續課程打下堅固的基礎。

課程的難點是:

1、地區、興趣差異等原因，新生計算機能力差別較大；

2、中學所學計算機知識無系統、不扎實，與課程內容銜接難度較大。

3、如何把所學知識運用到實踐中。解決辦法：

1．采取分層教學，對不同層次的學生采用不同層次的教學。2．教師集體備課，共同討論重點難點解決方案，經典教案共享。3．以各專業的培養目標和當前各行業不同崗位的需求為導向，設計基于學生求學及職場工作任務實例來組織教學內容。

第四模塊：教學方法

一、教學方法

利用網上教學論壇作為網上促學的平臺。教學團隊采用“以崗位工作任務和能力需求為中心的多元化實踐”的設計思想來組織計算機應用基礎課的教學,將實踐教學與行業各崗位工作任務、能力需求、綜合素質相互滲透，充分整合。綜合采用情境模擬法、案例教學法、任務驅動法、分層教學法、操作演示法、小組討論法等多種現代教學方法，應用于開放教育計算機應用技能培養的探索實踐中。在此我們 5

稱之為“融合式的現代職業教學方法”。以下逐一列舉：

情境模擬法: 主要以求學或職場為情境創設對象，以此來增加學生學習計算機基礎知識和操作技能的興趣，使學生更加明確學習目標。

案例教學法：

以真實的求學或各工作崗位任務為題材，將所學的知識點與具體的案例相結合,進一步明確學習任務的實用性，突出職業教育以工作任務為導向的教育理念，激勵學生主動參與學習活動。

任務驅動法：

在上課時分析該次課的主要任務，把任務細節分別布置給學生，由學生在規定的時間內以此任務為目標，通過自主探索，完成任務的實踐，以培養學生自主學習、創新能力。

分層教學法：

不同層次的學生進行不同層次教學，有利于學生在原有知識的基礎上都有所提高。包括講解分層、提問分層、練習分層、作業分層、輔導分層等。不同層次的學生采取不同的教學方法，使各個層面的學生都能學有所得、學有所用，最終適應社會不同需求。

操作演示法：

是計算機實踐教學中不可缺少的一種方式，操作的主體可以是老師也可為學生，操作演示的時間既可在學生任務實例操作之前，也可在學生探索學習之中或之后進行總結歸納，根據課堂教學的實例需要靈活安排。目的是以學生為主體、老師為主導，使學生正確掌握相關

知識和操作，提高教學效果的直觀性，提高學生的動手能力。

小組討論法：

是以學生為活動中心，讓學生由被動接受知識轉變為主動獲得知識，在學習中真正處于主體地位。尤其在提出操作實例任務時，由學生通過討論，提出完成操作任務的步驟方案，從而加強學生進一步探索學習相關知識點和操作技能的主觀能動性，同時也提高了學生在群體中的表達能力、集思廣益的合作精神。

二、教改舉措

1.精品課程建設：目前正在對《計算機應用基礎》課程進行精品課程建設，通過這個機會不斷完善該課程的建設，如試題庫、任務需求實驗等的建設、提高教學質量。

2.課堂教學改進：任務驅動教學、案例教學、分層教學等以學生為主體的新教學方法，突出職業教育以工作任務為導向的教育理念，加強學生的動手能力，激勵學生主動參與學習活動。

3.評價方法嘗試：目前以教學改革為契機，結合計算機應用基礎強調實踐的特點，突出職業教育以工作任務為導向的教育理念，激勵學生主動參與學習活動。

第五模塊：利用教學平臺進行教學設計（網促環節）

一、教學設計

課題組將一堂課的教學環節設計為任務簡介、技術分析、操作實施、總結歸納、拓展延伸、鞏固訓練六個環節，從而進一步加深學生對重難點內容的掌握。二、一堂課設計

現將計算機應用基礎課中“辦公自動化軟件應用”模塊，“文字處理編輯排版（WORD）”子模塊中“旅行社團隊訂房發傳真任務”為例簡介這六個教學環節的實踐過程：

（一）任務簡介

王小帥為某旅行社剛參加工作的一名計調部員工。工作熱情十分高漲，希望盡快學以至用，勝任工作。現接到領導安排的一個任務：為某至海南的旅游團向相關協議酒店發送訂房傳真。于是王君想到了三個問題：“我要發傳真！傳真的格式是怎樣的？”、“我以后要經常代表旅行社發傳真！能不能將有旅行社和我個人風格的傳真格式保留下來，供今后反復使用？”、“今天我向多個酒店發送內容基本一樣的訂房傳真。有沒有成批處理的方法去實現？”。在這一教學環節中主要采用的是情境模擬法和案例教學法。

（二）技術分析

這是一個典型的文字處理任務，使用WORD軟件完成。針對上一步的三個問題，在WORD軟件中可以分別采用套用WORD自帶的傳真模板；創建固定具有本旅行社、本人信息的新的自定義傳真模板；使用郵件合并功能完成批量郵件信函編輯發送的功能。然后老師引導學生找到以上各功能的菜單入口并提示注意事項，將已制作完成的合并后的傳真文檔范文演示給同學觀看。在這一教學環節中主要采用的是小組討論法和引導示范法。

（三）操作實施

學生根據任務自我探索

1.根據本機上的模板創建自定義模板 2.根據自定義模板創建傳真文檔 3.創建各訂房酒店信息表格文檔

4.以訂房傳真文檔為主文檔，以酒店信息表格為數據源文檔，進行郵件合并操作

5.打印出多份至各酒店的訂房傳真文檔，完成任務。

老師針對進程較慢的同學個別輔導；讓部分已完成任務的同學指導操作有困難的同學完成任務。

在這一教學環節中主要采用的是任務驅動法和分層教學法。

（四）總結探究

本實例中功能可以通過菜單、快捷菜單、工具欄、功能向導等方式完成，同學們在操作過程中要注意各功能菜單的排列規律，注意任務窗格、對話框中的信息提示，多做多練，熟能生巧。

在這一教學環節中主要采用的是操作演示法

（五）拓展延伸

1.要求學生仔細瀏覽本機上的文檔模板, 并思考哪些模板在其學生時代就可使用?能否為其所在的班級或社團創建風格鮮明的文檔模板? 2.老師列舉幾個郵件合并的案例，學生自己創設一個需要使用郵件合并功能的任務，并完成該操作任務。

在這一教學環節中主要采用的是任務驅動法和案例教學法

（六）鞏固訓練

布置全國專業技術人員計算機應用能力考試相關習題給學生操作訓練。在練習數量和難度上設置不同層次供學生自由選擇

在這一教學環節中主要采用任務驅動法和分層教學法。

三、心得體會 總結

一個團隊，分工合作。一套教材，日臻完善。一套案例，工學結合。一個系列，課程延伸。一個基地，學做合一。一個模式，六步教學。

第六模塊：教學評價（面評環節）

我們采用過程性評價和終結性評價兩種方式來共同完成對學生學習計算機應用基礎課程的的教學評價，其權重各占50%。其中終結性評價包括課堂作業、平時作業和出勤情況；終結性評價包括期中考試、期末考試和上機考試。過程性評價皆在促進學習效果；終結性評價是對學生階段性學習的質量做出結論。

一、復習與考核

1.期末復習

⑴、根據教學大綱、考核說明和文字教材中列出的要求掌握、理解和了解的內容,制作一個學習目標文檔，作為期末復習的依據，其

中知識性內容和實操技能要分別說明；

⑵、按文字教材的章節、結合平時作業并使用教學光盤重點復習要求掌握、理解的知識性內容。

⑶、復習完1 ~ 2章的知識性內容后，上機復習實操技能；

⑷、每復習完1 ~ 2章后，都要使用教學光盤中的自測系統檢查復習的效果，根據自測結果確定下一步的復習內容；

⑸、全部知識性內容和實操技能復習完成后，將期末復習提要和網上復習材料中提供的案例題目做重點練習；

⑹、參加網上期末復習輔導和答疑活動。

2.準備考試

⑴、按文字教材的章節，將自測系統中的綜合練習再做2 ~ 3遍；

⑵、考試前一周（不要太早），進行上機考試模擬（考試系統提供模擬考試）1 ~ 2次，熟悉考試界面、題目類型和答題方法。

由于自測系統中的測試界面、題目類型和答題方法與考試系統非常近似，因此，熟練掌握自測系統的使用是非常重要的，否則將可能無法通過考試。

第三篇：計算機文化基礎

計算機文化基礎

《計算機文化基礎》是高校非計算機專業學生開設的第一門計算機必修基礎課程，其內容是要求學生必須掌握計算機基本知識和基本操作。隨著計算機技術的飛速發展和中小學生信息技術水平的提高，傳統的教學方法和模式已經暴露了很多弊端，導致教師教的積極性和學生學習的積極性明顯降低，為此，筆者認為，高校的計算機文化基礎課的教學改革勢在必行。筆者是在教育部下發的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見)(白皮書)的精神指導下，并借鑒北京交通大學《計算機文化基礎》教學改革和山東大學《大學計算機基礎》教學改革的成功經驗，提出計算機文化基礎實驗教學改革的方法和模式。

隨著高校招生規模的不斷擴大，以濱州學院為例，每年近100個教學班約4000名學生必修本課程。據不完全統計，90%以上的學生人學前接觸過計算機知識的學習，部分學生的計算機水平已經很高，而約10%的學生沒有學過計算機知識，甚至沒有見到過計算機。這種明顯的差距主要來自地域的差別，來自城市和經濟繁榮地區的學生，計算機基本知識和應用水平普遍高于來自農村和貧困地區的學生。入學前計算機水平較高的學生上課感到內容太淺，而入學前程度低的學生又感到聽不懂、跟不上，課堂上圖圈吞棗，課后難以消化。學生學習起點不一，給教學實施帶來了很大的困難。

傳統的課堂教學模式陳舊，難以發揮學生自主學習的積極性。隨著學院教學條件的不斷改善，本課程雖然改進了教學手段，從傳統的課堂轉變到多媒體教室，教學內容的表達趨于直觀，增大了課堂信息量，在一定程度上提高了教學效率，但是，教與學的基本關系沒有改變，仍然是教師處于主動地位，學生始處于被動地位的以教師為中心的教學模式。在這種教學模式下學生獲取的知識和信息的渠道單一，這在知識爆炸的年代是無法適應當前形勢的。

實際上，學生缺乏的是學會如何學習，如何通過多種渠道獲取與學習內容相關的信息的能力。另外，由于同一學習起點的學生也存在著學習上的差異，采取單一的教學組織形式，難以適應不同學習能力的學生，不利于因材施教，從而壓抑了學生個性的發揮，影響了教學效果。開課前首先對學生進行問卷調查，也可以首先進行摸底考試，根據調查結果或考試成績重新分配這門課的學習班。對于知識掌握良好的學生，一方面可以縮短上課學時，另一方面提供上機和上網學習的環境，使這些學生主要通過自主學習和網絡化學習的方式，在較短的時間里通過本門課程的學習。對于起點較低的學生或者是沒有基礎的學生，應該加大課時數，加大學習內容的輔導和學習方法上的指導，盡可能對不同學習起點的學生開展因材施教活動。

第四篇：計算機文化基礎

計算機文化基礎

世界上第一臺電子計算機誕生于（）年 ？

A.1950年

B.1951年

C.1945年

D.1946年

微機硬件系統中最核心的部件是（）。

A.內存儲器

B.輸入輸出設備

C.CPU

D.硬盤

微型計算機中，ROM是（）。

A.順序存儲器

B.只讀存儲器

C.隨機存儲器

D.高速緩沖存儲器

CPU主要由運算器和（）組成。

A.控制器

B.存儲器

C.寄存器

D.編輯器

下列不能用作存儲容量單位的是（）。

A.Byte

B.MIPS C.KB

D.GB

計算機軟件系統包括（）。

A.系統軟件和應用軟件

B.編輯軟件和應用軟件

C.數據庫軟件和工具軟件

D.程序和數據

有關Windows控制面板中“顯示器”的“外觀”選項卡，____是正確的。A.只能改變桌面的顏色

B.只能改變桌面和窗口邊框的顏色 C.能改變許多屏幕元素的顏色

D.只能改變桌面、窗口和對話框顏色

關于Windows的菜單命令，若某個命令后跟有“?”，則表示______。A.該命令后將有一個對話框出現

B.該命令現在處于設定狀態

C.該命令處于運行中

D.該命令后將有下一級聯的菜單出現

要在Windows中修改日期或時間，則應運行

程序的“日期/時間”選項。A.資源管理器

B.附件 C.控制面板

D.計算器

Windows 操作中，經常用到剪切、復制和粘貼功能，其中粘貼功能的快捷鍵為（）。A.Ctrl+C

B.Ctrl+S C.Ctrl+X

D.Ctrl+V

軟磁盤加上保護后，對它可以進行的操作是（）。A.既可讀也可寫

B.既不能讀也不能寫 C.只能寫不能讀

D.只能讀不能寫

計算機已啟動的情況下，不經過內存自檢，重新啟動的方式是（）。A.按Reset按鈕

B.按Ctrl+Alt+Del鍵

C.打開電源開關

D.按Shift+Alt+Del鍵

“Pentium Ⅱ/350”和“Pentium Ⅲ/450”中的“350” 和 “450”的含義是（）。A.最大內存容量

B.最大運算速度 C.最大運算精度

D.CPU時鐘頻率

微型計算機中，控制器的基本功能是（）。

A.存儲各種控制信息

B.傳輸各種控制信號

C.接收各種控制信息

D.控制系統各部件正確地執行程序

下列存儲器中，存取速度最快的是（）。

A.軟磁盤存儲器

B.硬磁盤存儲器 C.光盤存儲器

D.內存儲器

所謂媒體是指（）。

A.表示和傳播信息的載體

B.各種信息的編碼

C.計算機輸入與輸出的信息

D.計算機屏幕顯示的信息

下面硬件設備中哪些是多媒體硬件系統應包括的（）。

（1）計算機最基本的硬件設備

（2）CD-ROM

（3）音頻輸入、輸出和處理設備

（4）多媒體通信傳輸設備

A.（1）

B.（1）（2）

C.（1）（2）（3）

D.全部

多媒體當中的媒體指的是以下哪種媒體（）。

A.表現媒體

B.表示媒體

C.感覺媒體

D.存儲媒體

9.用下面（）可將圖片輸入到計算機。

A.繪圖儀

B.數碼照相機 C.鍵盤

D.鼠標

計算機中顯示器、彩電等成像顯示設備是根據（）三色原理生成的。

A.RVG（紅黃綠）

B.WRG（白紅綠）

C.RGB（紅綠藍）

D.CMY（青品紅黃）

在Excel的單元格內輸入日期時，年、月、日分隔符可以是________（不包括引號）。

A.“/”或“-” B.“．”或“|”

C.“/”或“” D.“”或“-” 在Excel中，若要對某工作表重新命名，可以采用______。

A.單擊工作表標簽

B.雙擊工作表標簽 C.單擊表格標題行

D.雙擊表格標題行

在Excel 2000中，當公式中出現被零除的現象時，產生的錯誤值是。

A.#N/A!B.#DIV/0!C.#NUM！D.#VALUE!

在Excel的數據清單中，若根據某列數據對數據清單進行排序，可以利用工具欄上的“降序”按鈕，此時用戶應先_________。

A.選取該列數據

B.選取整個數據清單 C.單擊該列數據中任一單元格 D.單擊數據清單中任一單元格

在PowerPoint軟件中，可以為文本、圖形等對象設置動畫效果，以突出重點或增加演示文稿的趣味性。設置動畫效果可采用__________菜單的“預設動畫”命令。

A.格式

B.幻燈片放映

C.工具

D.視圖

在編輯演示文稿時，要在幻燈片中插入表格、剪貼畫或照片等圖形，應在________中進行。

A.備注頁視圖

B.幻燈片瀏覽視圖 C.幻燈片窗格

D.大綱窗格

Powerpoint可以用彩色、灰度或黑白打印演示文稿的幻燈片、大綱、備注和________。

A.觀眾講義

B.所有圖片

C.所有表格

D.所有動畫設置情況

以下哪些文件格式不屬于音頻格式（）。

（1）mp3（2）AVI（3）WAV（4）MID

A.僅（2）

B.（1）（2）

C.（1）（2）（4）

D.全部

以下哪種文件不是常用的聲音文件格式（）。

A.JPEG 文件 B.WAV 文件 C.MIDI 文件 D.VOC 文件

JPEG 是（）圖像壓縮編碼標準。

A.靜態

B.動態

C.點陣 D.矢量

多項選擇：

下列有關電子郵件的說法中，正確的是（）。

A.電子郵件的郵局一般在郵件接收方個人計算機中 B.電子郵件是Interner提供的一項最基本的服務

C.通過電子郵件可以向世界上的任何一個Internet用戶發送信息 D.電子郵件可發送的多媒體信息只有文字和圖象

本地計算機被感染病毒的途徑可能是（）。

A.使用軟盤

B.軟盤表面受損

C.機房電源不穩定

D.上網

近幾年全球掀起了Internet 熱，在Internet 上（）。

A.能夠查詢檢索資料

B.能夠貨物快遞

C.能夠傳送圖片資料 D.不能夠點播電視節目

1.TCP/IP協議大Interner網絡系統描述具有四層功能的網絡模型。即：鏈路層、網絡層及（）。

A.關系層

B.應用層

C.表示層

D.傳輸層

微機系統的主要性能指標有哪些？

答：微機系統的主要性能指標包括以下幾種：

? 字 長

計算機內部一次可以處理的二進制數碼的位數。字長越長，一個字所能表示的數據精度就越高，數據處理的速度也越快。

? 存儲容量 計算機系統所配置的主存（RAM）總字節數。內存容量越大，可運行的軟件就越豐富。

? 運算速度

每秒鐘所能執行的指令條數，對于微型計算機可用CPU的主頻和每條指令的執行所需的時鐘周期來衡量。

? 外部設備的配置及擴展能力 外部設備的配置及擴展能力主要指計算機系統連接各種外部設備的可能性、靈活性和適應性。

? 軟件配置

配置有功能強、操作簡單、又能滿足應用要求的操作系統和豐富的應用軟件。

將字符“T”的ASCII分別用二進制數、八進制數、十進制數、十六進制數表示。答：（T）=（01010100）2 =（124）8 =（054）16 =（084）10

IP地址202.114.200.202是哪類地址，其網絡號是多少？ 答：202.114.200.202是C類地址，其網絡號為202.114.200。

第五篇：計算機文化基礎

計算機文化基礎

1.世界上第一臺計算機簡稱ENIAC于1946年在美國誕生 2.科學計算用于衛星軌跡計算,氣象預報等

3.計算機輔助設計CAD CAI（輔助教學）也應用其中 4.能表示最大的字節為 0-255 5.字節(Byte)簡稱B,是計算機中用來表示存儲空間大小的最基本容量單位,它為8位二進 制數

6.ASC碼中,數字.0-9最大,然后是大寫字母A-Z..最后是小寫字母a-z 7.6763個漢字中,分為1級漢字和2級漢字.都用機內碼表示.漢字用2個字節表示,為7位二

進制碼.默認的最高位位1,ASC碼默認最高位為0 8.漢字字形信息是供計算機輸出漢字（如顯示和打印）用的二進制信息 9.對于一個32*32點陣的漢字需要128個字節的存儲空間.(32*32)/8=128習題: 1.十進制數188轉換為十六進制數是BCH 2.在計算機中,地址和數據等全部信息的存儲和運算都是采用二進制碼 3.一個字節包含的二進制位數是8位 4.存儲一個24*24個點陣的漢字需要24*3字節 1.遵循馮*諾依曼計算機結構模型

2.運算器又稱算術/邏輯單元 主要執行算術運算和邏輯運算 3.主存儲器分為只讀存儲器ROM和隨機存儲器RAM., ROM只能讀不能寫入,通常是廠

家在制造時用特殊方法寫入的,斷電后也不會丟失信息.RAM允許隨機的進行存取信息,但是計算機斷電后,其中的信息會丟失(如內存條)RAM又分為靜態和動態(動態RAM每隔一段時間會刷新一次).PROM可編程只讀存儲器 4.存儲容量不夠用的解決辦法:擴充內存.5.操作系統管理計算機全部資源

6.BIOS 基本輸入輸出系統 存于ROM里面 7.中央處理器CPU時微機的心臟 8.高速緩沖存儲器Cache 9.奔騰Ⅲ 奔騰Ⅳ的CPU是32位的 Pentium 10.1MB=1024 KB 1Mbps=1000 kps 11.例:某存儲器4096個單元.沒單元可存儲16位信息,那這個存儲器容量為多少KB? [(4096*16)/ 8] / 1024= 8 KB 12.病毒的特點:破壞性.傳染性,可執行性,隱蔽性,潛伏性,免疫性.習題 1.在微型機中CPU訪問速度最快的是RAM 因為RAM最靠近CPU 最慢的是軟盤 2.ROM是只讀存儲器

3.指揮與協調計算機各部分工作的核心是CPU 4.若你正在編輯某個文件,突然斷電,則計算機RAM中的信息全部消失,且通電后也不能自動恢復.5.計算機儲存期的容量以KB為單位,例如32KB表示儲存器容量為32768 bytes 1.我的電腦用于管理本計算機的軟硬件資源 2.控制面板:對系統設置和控制的程序組 3.回收站是硬盤里面特殊的空間.Shift + delate:完全刪除.4.資源管理器可顯示一個文件夾的內容,不能顯示一個文件的內容 5.Ctrl+Esc 開始的快捷鍵,當鼠標器失去功能時,是唯一的啟動方法,.6.中文標點/英文標點切換快捷鍵: Ctrl+。7.中西文切換:Ctrl+Space 漢字輸入法切換: Ctrl+Shift 8.單擊【開始】菜單的【幫助】命令,進入幫助窗口.快捷鍵是F1 9.對話框不能修改大小,只能移動位置

10.命令名后帶省略號表示該命令執行后將出現對話框

11.命令后帶下劃線的字母:表示為該命令的快捷鍵,例如【打開(_o)】,當菜單項展開后,按

【shift+o】即可執行“打開”操作.12.Ctrl+X剪切習題 在WINDOWS2000中,回收站是硬盤上的一塊區域 1.Word2000是Office一個功能強大的文字處理軟件

2.頁面視圖是”所見即所得”的視圖方式 大綱視圖能同覽全文的節以便調整全文的結 構 視圖→“全屏顯示” 3.word2000為用戶設置一個默認值,字符的字體為 宋體 大小為五號字.4.更改字符大小的方法:1 工具欄上的文字格式工具 2 格式 更改大小 3 工具 自動更正 5.回車符叫段落標記 視圖 顯示段落標記 6.段間距的調整 段前 是指當前段落與上一段落之間的間隔 段后 是指當前段落與下一段落之間的間隔 7.選擇聯系對象按shift 8.樣式是指系統用樣式名表示的一組預先定義好的某些格式特征.用戶是可以自定義新 樣式的

9.標尺設置制表位唯獨不能設置頁眉頁腳的編進 10.模版的擴展名為.dot 11.創建新頁:ctrl+回車

12.頁面設置中不能完成對頁眉頁腳的設置

13.插入行或列:1.直接插入 2.在插入過一行或一列的基礎上,編輯頁面→重復插入 14.插入頁碼的方法:1插入 2 通過頁眉頁腳 15.頁面設置:頁眉頁腳 紙張類型 版式習題

1.將文檔的其中一部分文本內容復制到其他地方時,首先必須進行的操作是選擇.2.打開WORD文檔通常是指將文檔的內容從磁盤調入內存并顯示出來 3.Word文檔文件的擴展名是DOC.1.網絡拓撲結構主要有星形 環形 總線形 樹形和混合形

2.計算機網絡的功能有資源共享(主要)資源共享 數據通信 均衡負荷 提高可靠性 分布 處理

3.調制解調器完成的是數模轉換的過程 如果使用電話通信網傳輸數據,就必須將要傳輸 的數字信號轉換成連續的模擬信號,這就是調制的過程,在接收端又要將連續的模擬信號轉換成數字信號,這就是解調的過程.4.通信協議定義 使通信的雙方在通信時都遵守統一的規則和約定

5.ISO 國際標準化組織 OSI 開放系統互連

6.ISO的網絡層提供在兩傳送層實體間,經網絡連接交換服務數據單元的有關功能和規程(路由器工作在這層)7.局域網的組成需要路由器.集線器.交換機網線等.但并不需要調制解調器

8.網絡操作系統安裝在服務器上,決定管理方法和使用性能.如WindowsNT Nteware Unix Linux等

9.Internet的前身是1969年，由美國國防部研究計劃管理局（簡稱APRA）開始建立一個

命名為ARPANET的網絡 10.Internet采用的是TCP/IP協議

11.目前為止,我國相繼建成了8打互聯網絡:中國科技網,中國公用計算機互聯網,中國教育和

科研計算機網.中國金橋信息網.中國聯通互聯網.中國網通公用互聯網.中國國際經濟貿易互聯網.中國移動互聯網 12.ISP是國際互聯網服務提供商

13.域名系統:.com 商業組織.edu 教育機構.gov 政府部門.mll.net.org.int Country code 14.連入網絡的3種方式:撥號上網,無線上網.ADSL 15.遠程登陸程序:TELNET BBS:電子公告板 16.URL:統一資源定位符 正確的有http:// ftp:// news: gopher// 等 17.Email@前面為收件人帳號,后面為服務器名

18.發送郵件服務器遵循的是SMTP協議 接收郵件服務器遵循的是POP3協議 19.電子郵件系統采用了簡單郵件傳輸協議（SMTP）20.郵件的頭只包括發件人.收件人和主題3個部分 21.FTP:文件傳輸協議 22.文件傳輸的方向有兩個:從本地計算機傳送到遠程計算機,稱為上載.從遠程計算機傳送到 本地計算機稱為下載習題

1.ISP是網絡服務提供商的簡稱 2.Outlook Express是郵件收發軟件 3.使用文件傳輸協議FTP,可將網中某主機上的文件傳輸到多個用戶的機器上