第一篇：如何培養寶寶良好的記憶力大全

如何培養寶寶良好的記憶力

人的記憶力是各不相同的。對同一內容的知識，有的人記得快，有的人記得慢，這是記憶的敏捷性；有的人記得長久，有的人忘得快，這是記憶的持久性；有的人記憶準確無誤，有的人丟三落四，這是記憶的準確性。這些良好的記憶品質不是先天的，而是后天教育的結果。

怎樣培養幼兒的記憶力呢？首先要了解幼兒記憶的特點：幼兒無意識記占優勢，對一些直觀形象的、感興趣的，特別是那些能激起情感體驗的事物，往往識記得快記得牢；同時，幼兒機械識記較為突出，常常通過簡單重復的方式來記憶，例如對古詩。根據幼兒記憶的特點，培養孩子記憶力可以采用以下方法。

1.通過對實物的記憶提高孩子的記憶力。如讓孩子觀察商店里的櫥窗，然后背著說出櫥窗里陳列的商品；觀察蔬菜架上的蔬菜，背著說出架上蔬菜的名字；在桌子上擺放幾種幼兒熟悉的物品，蓋上布后，讓幼兒說出桌上放的是哪些東西……孩子親自看到的東西，又是熟悉的，就會記得快、記得牢。

2.經常訓練孩子觀察圖片上的小動物、物品等，也是提高記憶力的簡單、可行的方法。例如，圖片上有十多種動物，讓孩子背著說出來，可能孩子說得不全，他會把最感興趣的記住了：老虎、獅子、猴子等，但很不全面，這時，可教給孩子記憶的方法：你再看看，圖片上野獸類有幾種？家禽類、家畜類有幾種？這時孩子記憶的個數變成了三大類了，記憶得又快又準確。

3.經常給孩子講個小故事，讓孩子聽完后復述故事。這樣要求，既促使孩子注意力集中，又極大地提高記憶的效果。

4.教會孩子理解記憶。我們曾做過一個實驗：教一首歌《彎彎》：“什么彎彎在天邊？什么彎彎在河沿？什么彎彎頭上過？什么彎彎在水面？”“月亮彎彎在天邊，柳樹彎彎在河沿，梳子彎彎頭上過，船兒彎彎在水面。”中一班的孩子不加任何解釋只反復誦讀，靠機械記憶，16分鐘，只有50%的孩子能成誦。中二班先讓孩子回憶月亮、柳樹、梳子、船在什么地方，借助已有知識，孩子們自己就把月亮與天邊、柳樹與河沿、梳子與頭發、船兒與水面聯系在一起。理解歌詞的內容，記憶就快得多了。中二班用意義識記的方法，12分鐘，86%幼兒都能成誦，大大提高了記憶效果。

孩子的機械記憶雖然比較突出，但家長應重視意義識記的培養，不能只靠死記硬背，如果養成死記硬背的不良記憶方法，孩子入小學，特別是到四、五年級后，記憶的方法不僅影響記憶力的發展，還會影響學習效果。因此，培養孩子的記憶力，一定要注意培養良好的記憶品質，才能促進智力的發展。

人的記憶力是各不相同的。對同一內容的知識，有的人記得快，有的人記得慢，這是記憶的敏捷性；有的人記得長久，有的人忘得快，這是記憶的持久性；有的人記憶準確無誤，有的人丟三落四，這是記憶的準確性。這些良好的記憶品質不是先天的，而是后天教育的結果。

第二篇：怎樣培養記憶力

35、怎樣培養記憶力

培養記憶力——這也是學校實踐中的尖銳問題之一。大概，我們每一個人遇到那種記憶“有漏洞”的兒童都會束手無策的：他今天記得的，明天就忘了。我在這里試圖提出的關于培養記憶力的建議，都是以感性材料即實際經驗為依據的。

依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。

在開始識記以前，應當像我已經說過的那樣，讓兒童經過一番思維訓練。擺在記憶面前的任務越復雜、越困難，對思維、思考和智力才能的訓練就應當越細致耐心。如果一個兒童只能看見事物、現象的表面的、有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現象的深處和實質里去，沒有作出任何“發現”，沒有體驗過發現現象之間的出乎意料的相互聯系的那種驚奇的情感，那么這種兒童進行識記是會感到困難的。

我堅定地相信：當兒童還沒有達到需要在課堂上和家庭里記憶和背誦的那個時間時，就應當特別關心他的記憶力的培養。學前期和小學學習期，是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時期。應當注意的是，那些關于周圍世界的現象和規律性的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦和識記去掌握，而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。

大概我們每一個人都在這樣奇怪的現象面前感到過茫然失措：兒童在小學里學得很好，可是在小學畢業后就開始學得不好了。這是怎么回事，為什么會發生這樣的現象?原因之一就在于：在小學里，缺乏一種以發展思維、培養智力、打好記憶力基礎為目的的專門工作。在小學里，應當打下記憶力的牢固基礎；而讓兒童在教師指導下，在直接認識周圍世界的過程中，去探求、獲取和掌握的知識，就是記憶力的牢固基礎。

『讀后感』那么該如何培養學生的記憶力?

培養記憶力,都是以感性材料和實際經驗為依據的.他說依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多,邏輯的認識到對學生的情緒領域觸動得越深,那么記憶就越牢固,新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整.在這里,蘇霍姆林斯基特別強調理解的記憶,他提出了一條建議,確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例.在他的例子里又一次提到了閱讀,可見他把閱讀是放在了非常重要的地位,古人的一句話說得好“三日不讀書,面目可憎也”,在閱讀中的不隨意識記有助于使人的思想活躍起來,人的思想活動越積極,他的隨意記憶就越發達,他保持和再現大量材料的能力就越強,如果一個人思考過的材料比教科書里要記熟的材料多好幾倍,那么再照教科書去識記就不會是死記硬背了.通過大量的閱讀幫助學生在自己的頭腦中建立了一棵自己的“知識樹”,學生有了知識樹,即使有一部分知識遺忘,也會很快地從某一根枝條了發,循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識,所以我們在平時的教學過程中,一定要幫助學生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念,讓他們所掌握的知識能得心應手地運用.

第三篇：怎么提高寶寶孩子的記憶力？

怎么提高寶寶孩子的記憶力？

3歲前寶寶的記憶談不上“能力”，真正的記憶能力是在寶寶3歲之后?；仡櫳厦鎺讉€網上流傳的說法，雖然觀點不一，但幾乎都提到一個問題：孩子的記憶力將會隨著年齡增長而逐漸增強。所以，媽媽們要抓緊機會，系統訓練寶寶的記憶力哦！

第四篇：如何培養小學生的記憶力

如何培養小學生的記憶力

記憶是整個活動的基礎。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動，必須在記憶所保存的材料基礎上進行。記憶是有規律的，增強記憶需要科學的方法。下面是我談談增強記憶的一些做法。

第一、培養有意識記。

1、要使學生明確自己活動的目的任務，并愿意為此目的任務而努力。低年級學生往往不懂得主動向自己提出識記任務，這與他們的學習要求不相適應，為發展有意識記能力，老師要要求學生自覺地、獨立地向自己提出識記的上的任務，使他們由被動變為主動。

2、向學生提出適當的長遠識記任務。這樣，學生就會發揮能動性，并主動運用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。

3、教會學生獨立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學生一般還不善于自我監督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學會，怎樣才算記住了。老師要教會學生自覺地檢查自己的記憶效果。

4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發學生的情感體驗；三是培養學生的學習興趣；四是日常生活的潛移默化。

第二、培養意義識記。

1、幫助學生理解識記內容。對有意義的材料，盡量讓學生在理解意義的基礎上進行識記；對無意義的內容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識記后才不容易遺忘。

2、教給學生良好的方法和策略。如把詞和形象結合起來識記；在識記前對材料進行分析；運用比較、分類、分段等方法。

3、適當訓練機械記憶能力。學生學習基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機械記憶。小學生的機械記憶能力較好，應適時讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。

第三、加強復習，防止遺忘

這主要是要求學生及時復習，及時強化，提倡過度學習，防止過度疲勞。調動多種感官，運用多種方式進行學習和復習，將知識條理化、網絡化，形成知識系統等。

記憶是掌握知識、發展能力的基本手段，學習離不開記憶。只有我們嘗試了，動腦筋記憶了，我們才會探索出好的學習記憶方法，才會取得更大的收獲。

第五篇：8個月可培養注意力記憶力

8個月可培養注意力記憶力

從找媽媽到找玩具。先把寶寶最熟悉的玩具在他眼前晃幾晃，當他伸手要抓時，把玩具拿開，藏在他腳下的衣服或毛巾下。整個動作過程不要太快，讓寶寶的眼睛跟著玩具移動，引導他去翻動障礙物找出他心愛的玩具，并用愉快的聲音鼓勵他。

為了培養嬰兒的記憶力，在他注意力較好的基礎上，先把他心愛的玩具給他看看摸摸，接著讓他看著你把玩具藏在一定的地方，再把孩子抱開一會兒，然后再回到原來的位置，引導寶寶去找。其中，前后動作的間隔時間要根據孩子的反應效果逐步延長，以檢驗并增強孩子的記憶力。此外，在引逗嬰兒爬行時，反復呼喚他的名字。這樣不斷使其全身肌肉得到運動，促進其運動機能的發育，同時加深他對自己名字的印象。

在培養嬰兒上述兩項能力的過程中，實際上孩子的思考能力也在同步發展。為了擴大嬰兒的視野，更好地讓他的好奇心刺激他的思維習慣，在天氣條件許可的情況下，適當地帶寶寶出去玩玩，讓他多方面觀察各種事物，接近不同的人，特別是和其他月齡相近的小寶貝進行“交流”，不但能使他聽覺和視覺更加發達，還能不斷增進孩子對事物的認知能力和記憶能力。

從小培育孩子自覺的上進心和持續的堅韌性更是非常必要的，這是將來孩子走向成功的必備條件。因此，當嬰兒在上面的教育過程中有所進展時，應該及時地用語言激勵他。