第一篇：研究性學習(提高記憶法)

研究性學習《好記憶的前提》

引：有人擁有照相機般的記憶能力，這著實然人羨慕、欽佩。但我們每人都要相信自己，因為每個人的智力都是差不多的，不一樣的只是習慣與方法。想要擁有超強的記憶，只要掌握這種方法，培養這種習慣罷了。

一、大腦的強大功能。

人腦可儲存50億本書的信息，相當于世界上藏書最多的美國國會圖書館藏書的500倍。人腦神經細胞功能間每秒可完成信息傳遞和交換次數達1000億次

處于激活狀態的人腦，每天可記下4本書的全部類容。

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二、記憶的三個主要過程

① 編碼（攝入記憶）

② 存儲（保持記憶）

③ 在現（提取記憶）

三、遺忘規律

說到遺忘規律，必說的便是艾賓浩斯曲線了。在最初學習某一事物時，遺忘的是最快的，甚至在一個小時內就會丟失大部分信息。因此復習便是記憶的重中之重，這也是一開始就把這個方面拿出來強調的原因。

五步法則：第一次復習（馬上）

第二次復習（24小時后）

第三次復習（一星期后）

第四次復習（一個月后）

第五次復習（三個月后）

四、種種因素對記憶的影響

①飲食：沒有任何一種食譜是專門為改善記憶機理而設計的，也不存在所謂的“記憶食物”。但飲食卻會影響到人的注意力（注意力對記憶的影響下面會提到），如果一個人感覺良好，那么他的注意力便更容易集中。因此為了正常而且有效率的運用大腦，就需要營養均衡且豐富多樣的飲食。一日單餐維持了蛋白質、糖分、脂肪之間的平衡，確保了對于維生素礦物質和纖維素的充足攝取，切記不可節食。值得特別關注的是，蛋白質和糖類的兩種相反的功效：蛋白質中的酪氨酸刺激神經使之分泌多巴胺，去甲腎上腺素，腎上腺素。碳水化合物中的色氨酸刺激分泌血管收縮素。簡言之：碳水化合物有助于休息，蛋白質有助于思考。這兩種氨基酸誰先到達大腦就會主要產生那種效果。因此建議想要飯后保持大腦清醒的同學：吃飯時至少先吃掉三分之一含蛋白質的食物在進食谷物等碳水化合物食物，如果想飯后好好休息，那就先吃蔬菜谷物。不是早中晚餐，也盡量用高蛋白的食物充饑，這會使自己更清醒。

但糖類又是能量的來源，不可過多的進食蛋白質而忽視糖類，在低糖情況下更容易讓人昏昏欲睡，最新研究表明淀粉比糖更容易提高血糖水平，餅干就是不錯的選擇。

健腦食品推薦：

1、新鮮蔬菜：綠葉蔬菜，花椰菜，陳蒜，豌豆，胡蘿卜，土豆。

2、新鮮水果；香蕉、鱷梨、藍莓、橙子、草莓、番茄。

3、蛋白質：三文魚，酸奶，蛋類，肝臟，沙丁魚，鳳尾魚，貝類，大豆（醫生建議每星期至少吃兩次高脂肪魚）。

4、碳水化合物：豆類，谷類，堅果。

5、飲料：純凈水，綠茶，鮮果汁。

②睡眠：六小時是保證第二天精力充沛，保證最佳記憶的最少睡眠時間。而且睡眠的最初幾個小時，是可以鞏固記憶的。雖說最少睡眠6小時，但睡眠8小時的效果絕對比6

小時要好。

④ 情緒：沉悶、生氣等負面情緒導致的缺少興趣及注意力會直接影響到對所學知識的記憶。積極向上的情緒是必須的⑤ 壓力：壓力有好壓力也有壞壓力。有利的壓力存在于考試、面試、怯場，腎上腺素

（興奮劑）的提高會讓你有良好表現。而壞壓力存在于太過焦慮或使你分心的事情以及過分的精神警覺，這會讓你的大腦感到疲勞。

⑥ 注意力：注意力是記憶的基礎，對一件事注意力非常集中精神時，記憶起來更輕松。

培養對每一個學科的興趣，這樣學習才會吸引你的注意力。

⑦ 鍛煉：有助于讓自己保持精神，從而高效記憶。

五、專項記憶法

①閱讀時的記憶：

1、勤做筆記（想法越多，記憶越快）

2、找關鍵詞

3、作批注4提問并回答。

②外語記憶：

1、記短小句子勝過記單詞

2、心理成像法（讓單詞像圖像一樣印在腦海中）。

3、近聲詞聯系記憶

③數字記憶：

1、將一串數字拆分成幾個數組

2、將每一個數字對應一個形象，用圖像思考記憶。

這是在學習上的的一些應用，其他大部分都是社科方面的記憶方法還有一些專門的記憶術，圖書館的一些書籍中有更為詳細的解釋，在此不再贅述。

第二篇：快速記憶法輕松提高學習成績

快速記憶法輕松提高學習成績

記憶力是一種神奇的力量，有了它我們的生活更加美好，但是在生活中很多人卻被記憶力所困擾著，很多學生記憶力差學習成績總是提不上去，給孩子帶來了很大壓力，其實每個人的記憶力相差并不大，只要方法得當，記憶力的提升是非常簡單的。

你相信嗎，幾個從來沒有接受過記憶力訓練的小學生，在經過不到半小時的特訓后，能夠記住圓周率小數點后面48位數字或者26個沒有任何聯系的詞語。“卓卷美式超營”就能讓這種方法付諸實現，讓家長與孩子共同見證“超級記憶法”的神奇。

帶孩子體驗神奇記憶力

“你能在1分鐘內記住5個漢語詞組嗎？10個呢？”在 “超營現場體驗會”上，超營講師與孩子們玩起了測試游戲。一開始，爭相舉手的孩子很多，但當投影幕布上的詞組增加到20個，孩子們便開始抱怨“太難了”！對于沒有經過訓練的孩子來說，想在幾分鐘內記住20個詞組確實有難度。但對于接受過“卓卷美式超營”的學員來說，這只是“小菜一碟”。現場，臺下的幾十名小聽眾當場“出題”，給出了27個漢語詞組，60個數字，而參加過超營的學生們，只用一分鐘就正確無誤地把它們背了出來。

隨后從現場聽眾中隨機選出的6名小學生，在經過超營講師的“秘密訓練”后，也背出了圓周率小數點后48位或26個漢語詞組。

如何過目不忘？“過目不忘”其實并不難，無論小孩還是大人，只要掌握了方法都能做到。”講師說，提升記憶力的“秘訣”，就是有步驟、有系統地主動發揮想象力，把要記憶的材料變成生動活潑的畫面，像看電影一樣記。

善用思維導圖

記憶力和思維方法也需要經過系統、專業的訓練。孩子接受專業的記憶力和思維訓練后，學習能力（包括注意力、閱讀能力、理解能力、想象力等）將得到全面提升，成為熱愛學習、善于學習的高手，學習成績也將得到提升。

卓卷超級思維導圖，簡單地說，就是把思維的過程畫成圖畫。畫圖的過程必須注意力高度集中，而且要主動思考，這都有利于提高記憶力和學習效率。在語文、歷史、政治等多門學科中，都可以使用思維導圖。例如，把小學課本中需要背誦的課文《桂林山水》畫成思維導圖，記起來就簡單多了。

寒假來臨，“卓卷美式超營”，針對中小學生舉辦“全腦天才”特訓營。訓練營以新學期語文課本、英語課本的內容作為訓練資料，幫助孩子提前掌握需要記憶的古文和課文，提前練習新學期的作文、提前掌握新學期的英語單詞。同時，還將對學生進行右腦訓練、快速閱讀訓練等等，以全面提升孩子的學習能力。

第三篇：考研英語單詞學習記憶法

考研英語單詞：一場銘記與遺忘的旅行

每年的春季都是備考的一個重要時段，記憶單詞就是一場銘記于遺忘的旅行，在銘記于遺忘之間，在這愛之深與恨之切之間，5500個單詞，想說愛你不容易。如何才能將你牢牢把握，拾起信心?

一、記憶詞匯，首先要做到有心。

在記憶生疏單詞的過程中，從不熟悉到熟悉，從知道一個詞匯的意思到了解一詞多義，從一個詞性到多個詞性，從是十個單詞到五千個單詞，這種疊加的工作量別提有多繁瑣了。在對待記憶詞匯這個問題上做到有心，這個問題就像剝玉米皮，剛開始的時候看上厚厚的皮不知內為何物，但只要找到最外層的切口一層一層剝開來，問題就慢慢解決了。

跨考教育英語教研室張老師認為，具體的操作辦法是找來一本最新的單詞書，制定計劃，遵照記憶規律開始扎實背誦。德國著名的心理學家艾賓浩斯的記憶規律曲線表明記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種;遺忘的速度是先快后慢的。打個比方，如果一天中背了一百個單詞，如果不及時鞏固，第二天就只剩下二十五個單詞了。學英語沒有別的捷徑，只能在掌握科學的技巧之上勤奮刻苦再勤奮刻苦一點，反復再反復。

二、通過泛讀(extensive reading)和精讀(intensive reading)學習英語單詞。

記憶單詞的過程非常的枯燥，如果將硬生生的單詞嵌在活生生的文章中，記憶的速度會大大提高，這種轉化的附加值不可估量，應該多多應用。在富有想象力的畫面下，任何事物都是鮮活的，記憶深刻的，不僅如此，通過讀文章記憶單詞的過程中還可以進一步熟悉各種英語語法現象、短語，培養良好的語感等。每天早上抽半個小時的時間讀一讀文章，熟悉一下前一天背誦的單詞，長期堅持，單詞堡壘不攻自破。

三、通過做練習鞏固單詞。

對于背誦熟悉的單詞要能靈活的運用絕對是另一種能力的體現。很多學生詞匯量不少，但是在實際運用中卻無法正確運用自己掌握的詞匯。所以平時在準備單詞的時候就要注意積累該詞匯怎么運用，跟它意思相近的詞匯又是怎么運用的，二者或多者之間的區別是怎樣的。很多同學覺得這樣很麻煩，其實這是節省時間的一個巧妙方法，善于總結，學過一個詞能記住與之相關的很多詞，不僅記憶住還能準確辨識。

四、多種科學方法相結合。

在大量投入時間的同時，同學們還應該注意記憶詞匯的多種科學方法相結合，例如詞根詞匯法、詞源法、聯想法、熟詞生義法、同義詞組合法等等。跨考教育詞匯輔導班會給考研學子帶來不同程度的詞匯提高，同樣也會幫助我們及早的突破詞匯這個阻擋了我們很長時間的難題。

第四篇：研究性學習

研究性學習：

銀行存款利息與房屋貸款的計算

一年十二班

王禹伯

銀行存款利息

存款利息為“放款利息”的對稱，指銀行向存款人支付的利息。存款利息必須計入銀行的經營成本。存款利息金額的大小因存款種類和期限的長短而異。存款的期限越長，存款人的利息收入越多，由于活期存款最不穩定，所以存款人的利息收入也最低。有些國家的商業銀行對活期存款甚至不支付利息。其計算公式為存款利息=存款本金×存款利率×存款期限 根據存款期限的不同，存款利息也有年息、月息和日息之分。應當注意，一般銀行公布的存款利率都是年利率的，存款利息不是簡單的本金乘以利率，還要結合存款期限。比如，某銀行的三個月定期存款利息是1.91%，那么存100元三個月定期，到期的利息不是1.91元，而是1.91/4=0.48元。

存款可按多種方式分類，如按產生方式可分為原始存款和派生存款，按期限可分為活期存款和定期存款，按存款者的不同（以中國為例），則可劃分為單位存款和個人存款。個人存款即居民儲蓄存款，是居民個人存入銀行的貨幣。定期存款

指存款戶在存款后的一個規定日期才能提取款項或者必須在準備提款前若干天通知銀行的一種存款,期限可以從3個月到5年,10年以上不等.一般來說,存款期限越長,利率越高.傳統的定期存款除了有存單形式外,也有存折形式,后者又稱為存折定期存款,但其以90天為基本計息天數,90天以下不計息.與活期存款相比,定期存款具有較強的的穩定性,且營業成本較低,商業銀行為此持有的存款準備金率也相應較低,因此,定期存款的資金利用率往往高于活期存款。.定期存款是銀行與存款人雙方在存款時事先約定期限、利率，到期后支取本息的存款。定期存款用于結算或從定期存款賬戶中提取現金。客戶若臨時需要資金可辦理提前支取或部分提前支取。活期存款

指無需任何事先通知，存款戶即可隨時存取和轉讓的一種銀行存款,其形式有支票存款帳戶，保付支票，本票，旅行支和信用證等。活期存款占一國貨幣供應的最大部分，也是商業銀行的重要資金來源。鑒于活期存款不僅有貨幣支付手段和流通手段的職能，同時還具有較強的派生能力，因此，商業銀行在任何時候都必須把活期存款作為經營的重點。但由于該類存款存取頻繁，手續復雜，所費成本較高，因此西方國家商業銀行一般都不支付利息，有時甚至還要收取一定的手續費。

房屋貸款

目前，銀行開辦的住房貸款品種主要有企業類和個人類兩大類。

個人類貸款可分為兩大類：個人住房公積金貸款和個人商業貸款。個人商業貸款大致可分為六個品種：（1）個人購置住房貸款（包括期房和現房）；（2）個人二手住房貸款；（3）個人住房裝修貸款；（4）個人家居消費貸款；（5）個人商用房貸款；（6）個人住房組合貸款。

一、個人住房公積金貸款

個人住房公積金貸款是指按時向資金管理中心正常繳存住房公積金單位的在職職工，在本市購買、建造自住住房（包括二手住房）時，以其擁有的產權住房為抵押物，并由有擔保能力的法人提供保證而向資金管理中心申請的貸款。該貸款可由資金管理中心委托銀行發放。

（一）個人住房公積金貸款期限和利率

個人住房公積金貸款期限為1—30年（其中購買二手住房貸款期限為1—10年），并不得長于借款人距法定退休年齡的時間；臨近退休年齡的職工，在考慮其貸款償還能力的基礎上，可適當放寬貸款年限1—3年。個人住房公積金貸款利率，由住房制度改革委員會根據中國人民銀行有關規定執行。貸款期間遇國家法定利率調整，則貸款利率做相應調整。已發放的貸款，當年內不作調整，調整時間為下的元月一日。貸款期限在一年以內的（含一年），貸款利率不作調整。

（二）個人住房公積金貸款額度

購買一級市場住房和自建住房的最高貸款額度為15萬元，最高貸款比例不得超過購、建住房總價的70%；購買二手住房最高貸款額度為8萬元，最高貸款比例不得超過所購房屋評估價值的50%。

（三）借款人償還貸款

根據貸款銀行與借款人簽訂的《借款合同》約定，借款人應在貸款發放后的次月按月還款，具體方式有兩種，由借款人自行選擇：

1、每月1-20日到貸款銀行用現金償還貸款本息；

2、委托貸款銀行代扣償還。借款人與貸款銀行簽訂《代扣還款協議書》，并辦理個人還款儲蓄卡。借款人可以一次預存多個月份的還款金額，也可以在每月20日以前就近在銀行儲蓄所存入足額的還款金額，由銀行直接從借款人儲蓄帳戶中扣劃應還貸款本息。

借款人可以提前一次性償還全部貸款本息，也可以提前償還部分貸款本金。

1、提前償還全部貸款本息，貸款銀行將按照貸款實際占用的天數重新核定借款人剩余部分的貸款本息。

2、提前償還部分貸款本息，貸款銀行按剩余的貸款本金重新計算借款人的月還款金額或貸款期限。

（四）借款人不按時償還貸款應承擔的后果

1、還貸款本息的方式有以下兩種，由貸款人和銀行共同約定。

（1）等額本金還款法。在貸款期內，每月等額償還貸款本金，貸款利息隨本金逐月遞減。其計算公式為：每月還款金額=貸款本金／貸款期數（按月計）+（貸款本金—累計已歸還本金額）×月利率

2、借款人未按《借款合同》的約定按月償還貸款，貸款銀行根據中國人民銀行有關規定，對逾期貸款按每日計收萬分之二點一的罰息。當發生下列任何一種情況時，貸款銀行將依法處置抵押房屋。

（1）借款人在貸款期內連續六個月未償還貸款本息的；（2）《借款合同》到期后三個月未還清貸款本息的。

（五）貸款利息的計算 1．定期結息的計息方法：

定期結息是指銀行在每月或每季度末月20日營業終了時，根據貸款科目余額表計算累計貸款積數(貸款積數計算方法與存款積數計息方法相同)，登記貸款計息科目積數表，按規定的利率計算利息。定期結息的計息天數按日歷天數，有一天算一天，全年按365天或366天計算。算頭不算尾，即從貸出的那一天算起，至還款的那一天止。在結息日計算時應包括結息日。其公式為：貸款利息=累計貸款計息積數×日利率。2．利隨本清的計息方法：

它是指銀行應在借款單位還款時，按放款之日起至還款之日前一天止的貸款天數，計算貸款利息。貸款滿年的按年計算，滿月的按月計算，整年(月)又有零頭數可全部化成天數計算。整年按360天，整月按30天計算，零頭有一天算一天。其計算公式為：貸款利息=貸款金額×貸款天數×日利率。

一年十二班

王禹伯

第五篇：研究性學習

我在長大》教學設計

教學目的:

1、體會成長的變化,感受成長的快樂。

2、知道長大既是身體的變化,也是也靈的成長。

教學重難點:

1、感受自己的成長不光是外形的變化,內在也有變化。

2、自己的成長凝結著父母的愛。

教學準備:

1、學生請家長講述《愛的故事》。

2、學生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。

3、學生收集自己3-5歲時穿過的衣服,用過的物品,玩過的玩具。

4、在父母的幫助下,填寫課本39頁中的表格。

教學時間:一課時

教學過程:

一、活動進入:搜尋成長的足跡。

1、老師設問引入

你們看過《大頭兒子和小頭爸爸》和《芝麻開門》的動畫片和電視劇嗎?

2、學生回答:

看過,并且非常喜歡。

3、播放《大頭兒子和小頭爸爸》的主題歌,讓學生欣賞,會唱的同學可以一起跟唱。

4、師述:

在小頭爸爸的眼里,大頭兒子轉眼就長大了,孩子們在父母眼里,你們也在轉眼間就長大了。以前,你們還是嗷嗷待哺的嬰幼兒。現在你們已經是光榮的小學生了,孩子們,你們長大了。

5、出示本班雙胞胎李立揚、李立凡不同時期的相片,展示其成長過程。

6、指名自我介紹。

(1)晏秋雨:這是我一周歲時的照片,那時的我長得人見人愛,圓圓的臉蛋,白里透紅,濃眉大眼,頭上扎著兩個羊角辮,那時我已經會喊“爸爸、媽媽”了;這一張是我三歲時跟爸爸、媽媽一起在武漢長江二橋上照的。你看,這橋又長又大,我們在橋上看江水,看風景;這一張是我在廣州上幼兒園與小朋友們在一起快樂地玩耍時,老師給我照的。你們看,我們多高興啊!(2)李立揚:這是我和凡凡兩個人的合影,當時是滿月,看上去真是小,但是很漂亮;這一張是我們倆一周歲生日照,看上去,我們孿生姐妹多么活潑可愛!長得一樣,穿戴一樣!這一張是我們倆在讀學前班時“六一”兒童節那天在學校表演“雙人舞”的情景,你們瞧,我們的相貌多漂亮,我們的舞姿多優美!(3)程冰潔:這是我出生100天時的照片,那時的我小得很,但是很漂亮,圓圓的臉蛋,細嫩白晰,左臉上就開始有一塊紅胎記,但這不影響我的美麗動人;這一張是我三歲時的照片,上面的我正在把好吃的蘋果給媽媽吃,你看,媽媽吃得多香,我笑得多甜!這一張是我上幼兒園時站在臺上領獎的情景,我捧著“紅花兒童”的獎狀時多高興多自豪啊!

7、師述

從剛才的三位小朋友的自我介紹中,我們了解到了我們現在長大了。

8、出示學生小時候穿過的衣物,玩過的玩具,用過的用品,讓學生看看,這些東西你們熟悉嗎?

(1)“我有小時候穿的衣服和鞋子,現在看來好小好小”喻星玉感慨地說。

(2)“我有兩個玩具小汽車,一個是用塑料制作的,容易壞,一個是用鋁合金制造的,結實耐用的電子遙控小汽車,現在仍然是好的”晏英俊回憶道。

(3)“這是我小時候喝牛奶用的奶瓶,這個奶瓶現在輪到我剛出生的妹妹用了。”張成虹同學高興地說。

(4)“大家看,這就是我未滿一周歲以前用過的圍兜,聽媽媽說我小時特別喜歡流涎,常常把衣服打得透濕,媽媽就親手做了幾個這樣的圍兜,現在想來,媽媽真辛苦。”喻潔穎感動地說。

9、同學們交流展示自己小時候用過的物品,并相互介紹有關的趣事。

10、師述:

你們大家剛才交流了,展示了,有的同學還親自穿一穿,套一套,用一用,有什么感覺?

11、同學們的回答:

“我套不上了”、“我穿不進了”、“我戴不著了。”

12、啟發思考:

這是什么原因?

13、學生爭相回答:

“我的個子長大了”、“我的腳長長了”、“我的腦袋、手都長大了”。

14、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的大頭兒子一下子長大了,你發現他的身高、體重有什么變化?你們現在也長大了,你剛出生和現在相比有什么變化?

15、學生交流、匯報:

葉帥站起來說:“我出生時體重只有4斤8兩,身長只有45厘米,現在我六歲半了,體重41斤,身高也有80厘米,我真的長大了!”

王鵬也高興地站起來接著說:“我現在的體重是剛出生時的10倍,已有62斤了,身體高度達到90厘米了,是全班高大個子的總冠軍。”

二、活動深入,感覺我長大了

1、老師談話:

我們不光外形有了變化,隨著歲月的增多,我們的年齡也增長了,視野也開闊了,知識豐富了,懂得的道理更多了,請大家說一說,你們現在都會干些什么?

2、學生討論、交流。

3、全班展示、交流。

(1)趙杉驕傲地說:“我會畫畫了!”

(2)李思思自豪地說:“我會寫一手漂亮的字了!”

(3)李立凡不甘示弱地說:“我既會唱歌,又會跳舞!”

(4)楊雪梅搶著大聲說:“我會用感情朗讀課文,并多次受到老師的表揚和夸獎。”

(5)喻斯瑩用斯文柔和的語氣說:“我經常在家里幫媽媽做家務事,什么喂雞、牽牛喝水、掃地、收碗筷等,我都會做了,還常給奶奶捶背,給爺爺按摩,他們都說我是小大人呢!”

(6)喻鑫站起來對大家說:“我有一次在路邊玩時,看到了一位盲人叔叔走到了一條大溝邊,眼看要掉下去,我大聲喊道:“叔叔不能走了,前面是深水溝!”聽到我的喊聲,盲人叔叔警覺地走過來了,避免了一次危險,我當時高興極了。

(7)晏鑫爽也接著說起來了:“今年國慶節期間,我奶奶燒好飯以后,沒有關液化汽壇子,就關起門來坐廚房里等我回家吃飯,等著等著,不知不覺就睡著了。我回家來時,聞到一股液化汽味,就大聲喊奶奶,沒有答應。大門又沒有關,更沒有鎖,是不是跑到鄰居家去了?我去鄰居家問,他們告訴我,奶奶沒有來過。我立即跑回家到處找,最后發現奶奶倒在廚房的地上,而且廚房充滿液鐨汽的氣味我便知道奶奶煤氣中毒了,我先關掉了汽壇子,并打開了所有的門窗,又趕緊把奶奶扶起靠在椅子邊,接著打了“120”急救電話。奶奶才得以脫險。”(8)趙秋逸自責地說:“我以前喜歡說一些粗魯的話,現在知道對人要有禮貌了。”

……

4、師述:

剛才大家講得真好,我都感動了,從你們的變化中,你們發現了什么?

5、學生齊聲回答:我們都長大了!

6、老師小結:

是啊,隨著時間的推移,我們在一天天長大,這里,我們不僅外形有變化,我們的內在也有變化,變能干了,變得懂事了,懂得的知識也多了,看著自己有了這么多變化,你們感到幸福嗎?那么,我們來一起唱《幸福歌》吧!

三、活動拓展,愛的故事無限多

1、老師談話

我們的成長無不凝聚著親愛的父母的偉大無私的愛和辛勤的付出,今天我給大家請來了一位尊敬的客人——李立揚、李立凡同學的媽媽!請大家傾聽這位媽媽的真情講述!

2、唐春容媽媽講述自己撫養這對雙胞胎姐妹的艱辛,同學們認真地傾聽。

3、孩子李立揚、李立凡一起跑上講臺,熱淚滿面的偎依在媽媽的懷里,激動地說:“媽媽,我們今后一定好好學習,做一個好孩子,報答你對我們的養育之恩。”

4、學生討論、交流聽了唐媽媽的講述后的感受。

(1)王賽蘭說:我的媽媽把我養到三歲時就到廣州打工去了,現在已經三年多沒有回家了,我真想我媽媽啦!(2)程冰潔:我的爸爸媽媽為了我,雙雙到深圳去打工四年半了,他們在外工作每天都是十幾個小時,多么辛苦。我在家一定會聽奶奶的話,不給奶奶添麻煩,不讓爸爸媽媽為我多擔心!(3)喻欣玉說:我現在六歲半了,我已學會做一些簡單的家務活,幫爸爸媽媽減輕負擔,分擔憂愁。

(4)李張昊說:我是江西新干縣漂江人,媽媽和爸爸都在福建打工,工作非常艱苦。我隨外公外婆生活,所以在晏店小學上學,因為我愛貪玩,學習不上勁,常常不能按時完成學習任務,老師的教育批評我總是管不了多長時間,這讓爸爸媽媽擔心了。我錯了,我對不起他們,我今后一定好好努力,報答他們。

……

5、師述:我們的父母為我們所付出的是無私的,是不求回報的。下面,請大家把自己成長的相片再拿出來,給你的同學或好朋友講述你成長的過程中,你父母關愛你的小故事。

6、學生相互交流:張弦:這是我四歲生日那天,我爸爸買回的一輛桑塔納高級轎車,他把我帶到晏店大橋上照的,我當時格外高興,我家有高級車啦!

晏林楓:這是我在上海玩時,爸爸親自給我照的,我站在上海國際大飯店的第二十八層的樓上看,美麗的大上海的風光。

王鵬:這是我在我家的小洋樓上玩變形金剛的情景,媽媽一旁笑得合不攏嘴!

張紅:這是我與我家的小狗小鴨和諧相處的情景。我爸爸媽媽非常勤勞,靠養殖鴨子發家致富了,現在我家做了一棟三層的漂亮小洋樓了,我生活多么幸福啊!

……

7、李立揚、李立凡的媽媽唐春容站起來激動地說:孩子們,你們真的長大了,知道爸爸媽媽為了你們的成長付出辛勤的勞動,知道要體諒自己的父母,你們很懂事了。

同學們齊聲說:爸爸媽媽,我愛你們!

8、老師小結:

孩子們,我們在愛中成長,也要學會去愛我們愛的人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請聽歌曲《讓愛永駐我家》,讓愛留在我們每一個人的家!

板書設計:

我在長大

個子長高了

能力增強了

第二篇

蘇霍姆林斯基曾經指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”傳統的課堂教學往往忽視兒童內心的需要，教師牽著學生問，牽著學生學，學生被動地完成老師的一個個指令。探究性學習努力把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自讀、自悟、自求、自得的過程。在探究性學習中，學生能在開放的課堂中快快樂樂地獲取知識，從而品嘗到了成功的樂趣。

【教學過程】

一、故事激趣，看圖導入

1、夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動物發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。

2、（KeJian/>課件出示夏季風景圖）快來找找這些小動物吧，說說他們在那里干什么？ [多媒體KeJian/>課件出示風景圖，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。]

二、初讀課文，認識生字

你們在生活中見過這些小動物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動物，想來讀讀嗎？今天我們就來學習《識字4》，快快把語文書打開，小朋友自己先去讀讀。

自由讀、開火車讀兒歌

請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，并用你喜歡的符號做出記號，把你會認的動物名字讀給小朋友聽，不會認的請你的小伙伴或小組長幫助。反饋：劃出了哪些小動物，讀給大家聽聽。

3、（出示動物詞卡）瞧！這些小動物都從兒歌中跑出來了你還認識他們嗎？

出示帶拼音的詞卡，哪個小組想開火車認讀這些小動物的名字？

現在老師把這些小動物的拼音帽子去掉你還會讀嗎？指名讀

圖貼詞，貼完后領著小朋友讀一讀

根據收集的材料小組合作了解這些小動物。

指名介紹

6、觀察這些字，從字型上你有什么發現？小組討論

生：都是蟲字旁的字。蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。

你還知道哪些蟲字旁的字？

[有層次有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在認字的同時，發展語言，提高認識能力。學生通過自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律，發現蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。]

三、朗讀兒歌，感知內容 小朋友們真棒，這么快把11個帶蟲字旁的生字全記住了。這么美麗的動物，他們在夏天忙碌什么，你們想知道嗎？

快快打開課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽一聽，可以加上自己的動作。

指名讀。指導學生感情朗讀

繼續識字：KeJian/>課件出示

（1）“蜻蜓半空展翅飛” 認識生字“展”，你能學學蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？

（2）“螞蟻地上運糧食” 認識生字“運”，給找幾個朋友好嗎？

（3）“蜘蛛房前結網忙”，認識生字“網”，蜘蛛為什么忙著結網，你還知道什么網？

小組合作演一演其他3句

[這一環節充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等。閱讀是學生的個性化行為，應鼓勵學生自主選擇閱讀——讀自己喜歡的小動物的句子。發揮小組合作學習的力量，從理解到模仿再到遷移、創造。]

四、引導創新

上節課老師讓小朋友們去觀察觀察其他的小動物，現在我們就來說說吧。老師先來說一句“青蛙河上捉蟲忙”，誰來接著說一句？

小結：小朋友們說得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書，你就能擁有更多的動物朋友！

[學生在課內外得到了很多的啟示，教師及時提供機會，讓學生發出形形色色的設想。這樣有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。同時溝通了語文和生活，語文和其他學科的聯系，培養了他們的綜合應用能力。] 【問題思考】

在識字教學中如何實現探究性學習？

【分析研究】

一、創設情境，激發學生探究欲望

低年級學生，對周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有探究和創造的潛能。教師要善于發現、激發和調動這些潛能，保護學生創新的萌芽——好奇心和求知欲，盡量想辦法創設好奇、生動、有趣的情境，讓學生對學習產生興趣，進而產生主動探索的強烈欲望。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關系密切或熟悉的事物。如果把發生在他們生活中的事情納入到課堂中來，就會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。因此，根據一年級學生喜歡小動物的特點，在介紹小動物的環節時我用富有激情的話語“你想當哪個小動物？快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧！”將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。

二、確定恰當的探究任務

如果沒有明確具體的目標作指導，在開展探究和做評價時，就會感到無所適從。有了探究目標，學生在學習時才不會迷失方向，零碎、發散的思維才能得以集中。設計和制定每一課的探究目標和任務，師生必須要對探究的主題進行界定。一定的任務是探究性學習的起點和歸宿。課堂上提出的探究任務要適合學生的思維水平和認知能力，有一定的挑戰性，可以激發學生的學習動機，能夠激起學生的探究興趣，并足以引起學生的探究活動。本課的生字大部分是蟲字旁的，因此在學習小動物的名字時，讓學生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什么發現？”。讓學生有一個明確的任務可以討論，探究才能順利展開。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學生的研究，了解學生的需要，了解學情，不能僅僅根據自己的主觀愿望和思維方式來確定探究內容，而應讓學生分享學習的決策權，引導他們按自身的需要選擇學習的目標。

三、保證學生自主探究的空間

在課堂中，教師要相信學生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問，注重加強學生自學探究，給時間、給機會、給指導，教師努力引導并教會學生獨立思考，學會與他人合作，把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把將的機會讓給學生，大膽放手，保證學生有足夠的時間和空間去自讀、自悟、自我表現。如在鼓勵創新的環節中，讓學生根據課文內容發揮想象說一說“誰在哪里干什么？”，給學生足夠的時間和空間，他們探究問題的積極性一下子就被調動起來了。在小組討論學習中大膽嘗試，學得生動活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學生對課文內容的理解，而且鼓勵他們主動學習、勇于創新。