第一篇：論文寫作講座策劃書

第二屆課研學術文化節論文寫作講座策劃書

一、活動背景：

學術論文是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文,它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。學習論文就是學習理論知識和課外知識。，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，我院學生缺少系統的課堂授課和平時訓練,不少同學不知道論文寫作方法和技巧，論文寫作能力相對欠缺,由我院老師就論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。這次課研學術文化節將舉辦論文寫作講座,由課題研究協會組織，邀請我院或者其他高校的老師在我院東、西、南三校區進行講座，老師講座的內容為論文寫作、學術，并組織全院有興趣的同學將聽講座。這次講座是本次文化節重要的一項，將在有助于學生論文寫作及學術水平的提高，二、活動目的：

活躍校園文化氣氛，豐富校園文化生活，將在一定程度上提高同學們的提高同學們寫作水平，提升寫作論文的能力，并營造學生學生氛圍。

三、活動名稱：論文寫作講座

四、講課老師: 院科研處老師

五、參與對象：學院全體大專生

六、活動單位：

主辦單位：院團委、院科研處

承辦單位：院學生社團聯合會 課題研究協會

協辦單位：各系團總支

七、活動安排

1、組織宣傳：

（1）通過海報、POP作為前期的主題宣傳。

（2）以系作為活動的具體宣傳地點。

（3）通過班級發放宣傳單形式來帶動班級參與。

（4）通過新聞媒體（院廣播站）進行宣傳報道。

2、講座進程：

八、物品經費

九、注意事項

（1）講座前幾天一定要做好在前期宣傳；

（2）講座之前一定要組織好進場順序；

（3）講座時一定要保持會場安靜；

（4）講座完后一定要及時做好新聞報道工作；

（5）講座結束后，要作總結經驗報告；

（6）講座結束后一定要要總結資料，并上報院團委、院

科研處及各系。

大學生課題研究協會 2009年12月8日

第二篇：科技論文寫作》講座心得

《科技論文寫作》講座心得

2016年4月11日下午，在先進陶瓷創業園多媒體會議室，清華大學材料學院副教授，《現代技術陶瓷》執行主編龔江宏老師以如何發表高質量的論文為題，為大家傳道受業解惑。

龔老師針對如何發表一篇高質量的論文，如何掌握科技論文寫作的技巧以及寫作科技論文的弱點和不足之處進行了全面細致的講解。聽了這次講座后，對我的啟發很大，尤其是在科技論文創新性的介紹上，龔老師用了較大篇幅去闡述其中道理，去啟發大家重新認知。

科技論文是創新性科學技術研究工作成果的科學論述，是某些理論性、實驗性或觀測性新知識的科學記錄，是某些已知原理應用于實際中取得新進展、新成果的科學總結。由此可見，科技論文的一個重要關鍵詞就是“新”。對于如何才能獲得這個“新”，龔老師用一個形象的比喻來說明其中道理：“如果你一味去追求別人從未發現過的東西，就猶如攀登埃菲爾鐵塔，越走越高，并且難度越來越大，比你聰明的人很多，失敗是注定的結局。而如果你的研究能像大樹一樣，在主干上生出很多支干，去研究論證或者完善現有的思想，其中就會有新的發現。”龔老師說“科研要盡量走小路，更多的研究工作中的創新是在‘撿漏’。”龔老師講得非常貼切，科技論文論文要求創新性，但創新性并不意味著要有全新的觀點，而且以我們現有的才能也很難發現新的觀點。也許我們研究的別人已經研究，我們沒有研究的別人也已經研究。那照此下去我們是不是可以放棄所有的研究呢，當然不是！研究方法的完善也算一種創新——靜態、動態、亦或是前提的改變。經驗數據的驗證也是一種創新——假如我們發現自己的思想或理論論述已經被別人發表了，別人的論證方法也很嚴密科學，但它未必具有普適性甚至未必完全正確。那么我們可以對該思想或理論做一些實驗檢驗。通過檢驗可以修正前人的模型，提出新的解釋。龔老師以他自己為例，詳細介紹了他是怎么利用前人的研究，勇于發現錯誤或偏差，繼而通過自己不斷的實驗推理出新的模型，并在應用中得到了很好的檢驗。這就是一種創新。

通過參加此次龔教授的講座，不僅讓我學到了很多寫論文的技巧，也讓我明白了很多道理，科技研究需要創新性，也需要嚴謹性，更需要腳踏實地。只有一步一步的實驗研究，反復的推理論證，用科學的方法去解釋實驗現象、實驗結論，才會發現其中的問題，才會去尋找解決問題的方法。這個過程當中，必然包含了創新。

新材料事業部 姜凱

第三篇：科技論文講座策劃書-硬件組

中國礦業大學

計算機文化節之—

科技論文寫作指導講座

策

劃

書

一、活動背景：

為進一步加強我院學生對論文寫作重要性的認識，提高我院學生撰寫學術科技論文的能力和科研創新能力，普及論文寫作知識，拓寬就業面，讓我院學生更早的了解論文寫作的格式與要求，同時為第十四屆“計算機文化節”作準備。中國礦業大學計算機協會將舉辦科技論文寫作指導講座。

二、活動主題：

科技論文寫作指導講座

三、活動宗旨：

通過較為形象的論文寫作指導講座，讓更多的同學可以更好地了解科技論文，以及論文寫作的格式和要求，提升論文寫作知識，培養論文寫作的創新意識。

四、活動對象：

中國礦業大學全體在校學生

五、活動流程：

(一)撰寫活動策劃書

(二)前期準備

1.講座時間：5月 日晚 點至 點

2.講座地點：

3.主講人：邀請XXX教授展開講座

4.活動前一天計算機學會硬件組召開準備會，確定各自分工，檢查各項物品是否齊全等。

(三)活動宣傳

1.在通知下發各部門之前，招集各班的班長開展宣傳會議，希望他們把學習科研論文寫作的必要性和重要性傳達給班上的同學；

2.請圖形組的同學繪制科技論文寫作指導講座的海報，讓同學更清楚地知道講座開展的時間和地點，海報獎在講座開展的前三天帖出。

(四)活動開展

1.工作人員提前一個小時到達會場布置場地，并檢查相關設施是否可以正常使用（電腦、投影儀、話 筒等）；

2.兩名工作人員在活動開展前 15 分鐘到門口迎接老師；

3.專人負責照像；

六、活動總結

召集科協全體成員開展活動總結會議，對活動的不足之處進行總結，并收集活動后的效果。同時出稿報道，進一步宣傳活動精神。

活動期望：希望在本次活動中，中國礦業大學全體同學，能夠通過參加科技論文寫作指導講座，了解科研論文寫作的格式和要求，為我校各級同學參加 “計算機文化節” 大學生課外學術科技論文競賽作準備，也為我院同學寫畢業論文提前作準備。

七、經費預算：

主辦：計算機學院團委學生會

承辦：計算機協會

第四篇：文學寫作講座活動策劃書（范文模版）

文學寫作講座活動策劃書

一、講座主題：

文學寫作講座

二、主講人：

知名講師

三、活動時間：

1月18日上午9~12點

四、活動地點：

中華世紀城售樓部

五；活動意義：

文學作品的創新思路、展示學生的時代風采 考察百年《語文教學大綱》和《語文課程標準》不難發現,《語文教學大綱》與《語文課程標準》中幾乎沒有“文學寫作”的相關規定。這意味著,文學寫作沒有成為語文課程內容,沒有被重視、被規劃、被納入教材內容的設計。一方面,語文科的文學教學并不把文學寫作包括在內,這幾乎形成了對文學教學認識上的一種“集體無意識”,中小學的“文學教學”專指文學作品的閱讀與鑒賞。另一方面,寫作教學又不把文學寫作訓練包含在內,所提倡的是實用的“普通文”寫作。

六、活動策劃組織機構：

菏澤市小作家協會

七、前期準備：

（一）、講座前準備

1、聽課票，橫幅、海報、宣傳單 宣傳板制作

2、主講人、嘉賓介紹單與主持人臺詞準備

3、電腦、水、鮮花等物品準備

（二）、講座宣傳

1、在講座開始前一周左右，分別在各校區主干道、門口，張貼講座宣傳海報，寫宣傳語，介紹講座內容

2、在桂陵路街道和超市門口懸掛橫幅

八、當日講座現場工作安排

1、會場聯系及布置：

與中華世紀城聯系好場地，工作人員在7點30分準時到場地。確認電腦、話筒、音響等設備是否具備、是否良好以及如何操作。拉橫幅，擺宣傳板，擺放桌椅及水。

2、具體工作安排：

（1）8點30工作人員組織同學進場，維持小學生進場次序，并告訴進場小學生盡量在縱排的中部位置和橫排的前方就坐。

（2）臺上的準備工作和話筒的調試。

（3）8點50安排主講與主持人進行溝通。

（4）預計報告會9點開始，前后引導主講人、嘉賓、領導等休息、就坐。

九、講座流程形式：

講座和現場互動交流相結合1、引學生和老師進場,安排座位,維持秩序。

2、看情況播放相關PPT（安排主持人和主講人溝通）。

3、主持人引言及介紹主講人。

4、主講人講授。

5、安排人員向主講人獻花（時間可適當調節）。

6、提問互動環節：由在場同學向主講人提問，由主講人回答（安排人員傳遞話筒，并防止冷場）。

7、主持人結語。

8、安排學生有序退場。

9、活動結束后整理會場。

十、突發狀況應對：

十一、活動經費預算

1、橫幅（10條）、宣傳板（2塊）、聽課票（200張）的制作費用

2、購買水、鮮花等費用

3，老師講課費（5000元）。

4,小禮物。

5,租賃臨時桌椅。

第五篇：論文寫作指導講座 學習心得

論文寫作指導講座 學習心得

08高校教師班

云彩霞

論文寫作是每一個高校生的必修課，是高校學生學習研究的最后一關。對于研究生來說，論文寫作更是具有極重要的作用與意義。歷經幾年的學習與研究，研究生在臨近畢業時都要將其所感興趣的研究課題做一個總結，為自己的研究生學習畫上一個圓滿的句號。而這個圓滿的句號就是論文。論文可以全面地反應一個研究者對研究課題的理解是否全面，分析是否透徹，是檢驗一個研究者是否合格的標尺。因此，論文寫作對于每一個學習者都十分重要。

為了提高自身的文化層次，更好地完善自己，我于2008年榮幸地進入內蒙古大學，開始了我的研究生學習。經過將近兩年地學習，我圓滿的結束了各門功課地學習。在總結了學習的知識基礎上，我確定了研究方向，進入了畢業論文寫作階段。為了讓我們更好的完成論文寫作，學校為我們安排了段老師的論文寫作指導講座。此次講座對我幫助很大，為我的論文寫作打下了堅定的基礎。

首先，論文寫作指導講座為我明確了論文寫作的目的與意義。之前我認為論文寫作只是為了順利畢業。在聽完講座后，我明白了論文寫作是對自己學習的總結，能反映學習者的學習成果。

其次，論文寫作指導講座為我提供了明確的寫作與研究程序，讓我不會在寫作時手忙腳亂，為我節省了很多的時間與精力。按照講座的指導，我在寫作前做好了很多必要的準備工作，為寫作過程奠定了堅實的基礎，起到了事半功倍的效果。

第三，論文寫作指導講座在很多細節上給出了明確的說明與建議。由于論文寫作經驗的不足，我們對于論文寫作的許多細節問題都只是一知半解。而段老師的講座對于這些方面都給了我們很好的指導。比如，論文的格式，論文的組成部分，如何標注引用部分，怎樣做注解，等等。聽完講座后，我的腦海中已經可以勾勒出論文的大概框架了。

最后，講座對于我起到了很大的心理上的作用。對于論文寫作，我一直都很懼怕，因為不明白要怎們寫。但聽了講座之后，我明白了論文寫作的方法，目的，因此我放松了許多，也可以輕松地開始寫作論文了。

總之，此次的論文寫作指導講座對于我們來說意義重大。它不僅說明了論文的格式，意義，寫作方法，更改變了我們對論文的錯誤看法。因此，它不僅指導了我們此次的論文寫作，對于我們日后的學術研究也有著重大的指導意義。