第一篇：從黃文演講看記者素質(zhì)條件

從黃文演講看記者素質(zhì)條件

從一個(gè)圖書編輯的角色變成一名知名的攝影記者，從一個(gè)被認(rèn)為沒(méi)有天賦的新聞?dòng)浾咦兂蓪I(yè)的攝影記者，從簡(jiǎn)易拍照到主動(dòng)請(qǐng)纓遠(yuǎn)赴南聯(lián)盟戰(zhàn)場(chǎng)，需要的不僅僅是毅力，樂(lè)于改變，勇氣，以及強(qiáng)大的心理承受能力。這就是黃文，中國(guó)人民大學(xué)新聞系攝影專業(yè)的學(xué)生。這個(gè)不起眼、身材瘦小的人，卻是科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)地記者。而也是一篇黃文的演講《機(jī)會(huì)只屬于有準(zhǔn)備的人》，讓我走進(jìn)了黃文??

這篇看似精煉短小的演講，黃文卻逐一揭示了作為一名記者，不僅僅是攝影記者應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)條件，一個(gè)個(gè)案例后面是記者要求的提煉。

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大的內(nèi)心是記者應(yīng)當(dāng)具備的條件之一。黃文在科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，是主動(dòng)請(qǐng)纓奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，一般來(lái)講戰(zhàn)場(chǎng)是不會(huì)派女記者去的，但是由于她對(duì)地區(qū)熟悉程度的了解，便有了這樣的機(jī)會(huì)。但不管報(bào)社是否想讓她去，是否準(zhǔn)派她去，主動(dòng)請(qǐng)纓就已經(jīng)足夠證明她的勇氣了。記者應(yīng)該做的，是把他應(yīng)該報(bào)道，應(yīng)該拍的東西拍下來(lái)，心中有了這個(gè)信念，想必就是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的源泉。新聞事件報(bào)道中，難免會(huì)有許多意外事故發(fā)生，只有抱著一顆決心，才能足以面對(duì)任何新聞帶來(lái)的精神壓力。這是必須。可以說(shuō)記者每天都在接觸著不同的新的事物，要擁有強(qiáng)大的內(nèi)心才能戰(zhàn)勝物質(zhì)層面和精神層面、外部因素和內(nèi)部因素帶來(lái)的壓力。遇事處事不驚，做事從容又有效率，都需要強(qiáng)大的內(nèi)心做支撐。

記者的工作技能，我認(rèn)為又是新聞?dòng)浾邞?yīng)具備的另一大特質(zhì)。擁有強(qiáng)大的工作技能，不管是采訪技能，還是新聞攝影水平，都應(yīng)該有技能的指導(dǎo)。在我看來(lái)，技能從另外一方面說(shuō)，也是常識(shí)的一種表現(xiàn)。比如你擁有開(kāi)車的技能，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是常識(shí)的一種體現(xiàn)了，現(xiàn)在會(huì)開(kāi)車的人越來(lái)越多，已經(jīng)成為大家普遍掌握的技能的。記者應(yīng)具備些基本技能，比如：拍照、會(huì)其他語(yǔ)言或者方言、開(kāi)車、熟練運(yùn)用電腦知識(shí)、能對(duì)圖片做簡(jiǎn)單的編輯等等技能。這些技能讓你在采訪過(guò)程中更加順暢，如黃文所說(shuō)：“這并不是一種本事，而是一種必須的前提條件”。我想，就算不當(dāng)記者，我們也需要運(yùn)用這些東西到其他工作崗位去。你上班需要開(kāi)車，工作需要開(kāi)車，旅游也需要開(kāi)車，這并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，換在任何地方同樣適用。再例如熟練掌握一些電腦里的程序軟件，不僅當(dāng)記者需要，當(dāng)老師要做PPT，影樓要用Photoshop,哪個(gè)工作崗位不用這些簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的軟件。所以這些早已變成了我們應(yīng)具備的技能，這些已經(jīng)不能構(gòu)成優(yōu)勢(shì)，更多的是基本能力。

良好的心理承受能力和抗壓能力是第三點(diǎn)。只有在心理準(zhǔn)備好了過(guò)后才能真正的去進(jìn)入采訪狀態(tài)。而心理準(zhǔn)備的意思是在突發(fā)危險(xiǎn)的情況下，你不會(huì)驚慌，在極度恐怖的事情在你眼前展現(xiàn)的時(shí)候你能夠不害怕。記者是一個(gè)壓力很大的職業(yè)，不管這個(gè)壓力來(lái)自內(nèi)部還是來(lái)自外部。

黃文讓我看到了作為記者的執(zhí)著與堅(jiān)持，不管以后我做什么工作，這種精神都會(huì)讓我堅(jiān)持著走下去的！

第二篇：從喬布斯看領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

從喬布斯看領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

1.領(lǐng)導(dǎo)者要有自己的信念，有明確的目標(biāo)，知道自己要做什么。他說(shuō)：“我一直是這樣看蘋果的：處在人文科學(xué)與技術(shù)的交叉口上。”

2.領(lǐng)導(dǎo)者需要是睿智的，對(duì)于未來(lái)，有前瞻性。他有其狡猾的一面，蘋果的拿手好戲之一就是靠嚴(yán)格的產(chǎn)品保密措施，外加不失時(shí)機(jī)對(duì)媒體發(fā)放的亦真亦假的內(nèi)幕消息，來(lái)堆積用戶對(duì)其產(chǎn)品的期待。對(duì)于下一波技術(shù)熱潮，把握機(jī)會(huì)，就如喬布斯預(yù)見(jiàn)蘋果一樣。

3.領(lǐng)導(dǎo)者要有很好的溝通技巧，和說(shuō)服別人的能力。修辭家喬布斯不說(shuō)廢話，他討厭陳詞濫調(diào)，堅(jiān)持用簡(jiǎn)單、直接、無(wú)歧義的詞，作為溝通語(yǔ)言，行話是失敗的。關(guān)于說(shuō)服力，安迪.赫茲菲德描述喬氏力場(chǎng)的：“大部分人把它當(dāng)作自然界的法則接受了下來(lái)。”

4.領(lǐng)導(dǎo)者需博學(xué)多識(shí)，這樣才能領(lǐng)導(dǎo)大眾，讓別人信服于你。他學(xué)過(guò)美術(shù)字，并且表示，那段經(jīng)歷影響了第一臺(tái)Macintosh電腦。對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)極簡(jiǎn)主義的追求，iPad簡(jiǎn)約線條的背后，有一批身為“藝匠”的設(shè)計(jì)師和工程師和這位蘋果首席執(zhí)與眾不同的特質(zhì)：對(duì)技術(shù)的駕馭、審美眼光和營(yíng)銷才能。

5.領(lǐng)導(dǎo)者要有勇氣，不是一味的討好受眾，而是挑戰(zhàn)受眾。1980 年代初，第一代的麥金塔電腦沒(méi)有上、下、左、右方向鍵，為了強(qiáng)迫軟件開(kāi)發(fā)者和用戶使用鼠標(biāo)；2007 年初，iPhone上沒(méi)有實(shí)體鍵盤，強(qiáng)迫用戶習(xí)慣使用軟鍵盤輸入文字。“當(dāng)你身處這種危機(jī)之中，你無(wú)法確定自己是否可以把整件事情推向終點(diǎn)。但我們總是能夠到達(dá)彼岸。我認(rèn)為事情的關(guān)鍵在于，我們?cè)谶@種時(shí)候不會(huì)被完全嚇倒。”

6.領(lǐng)導(dǎo)者是執(zhí)著的，也可能近乎于“偏執(zhí)”。這種偏執(zhí)在蘋果的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中隨處可見(jiàn)。蘋果和喬布斯調(diào)和完美主義的方法是“從最少開(kāi)始”，如果不能把這件新產(chǎn)品的十個(gè)功能都做到完美，我們就砍掉五個(gè)，這種執(zhí)著，給蘋果帶來(lái)成功。

7.領(lǐng)導(dǎo)者善待失敗，拿的起，放得下，對(duì)于自己所熱愛(ài)的領(lǐng)域，忠于自己的心，知道什么對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是真正重要的東西。1997年，當(dāng)他再次回到蘋果時(shí)，他必須擱置多年的怨恨。拉斯特表示：“關(guān)于這件事，他給我的簡(jiǎn)單說(shuō)法是：‘我當(dāng)時(shí)之所以回到蘋果，是因?yàn)槲矣X(jué)得，有蘋果存在，世界會(huì)變得更加美好。”

8.領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)一家企業(yè)，需要有對(duì)產(chǎn)品的專注度。“蘋果是一家價(jià)值300億美元的公司，但我們的主要產(chǎn)品卻少于30種。我不知道這種事情過(guò)去有沒(méi)有發(fā)生過(guò)。”

9.領(lǐng)導(dǎo)者要會(huì)挑選“人才”，并且能吸引，留住人才。對(duì)他來(lái)說(shuō)，問(wèn)題則在于：?jiǎn)T工是否會(huì)愛(ài)上蘋果？而吸引人才的地方在于，你在其他任何地方都做不了你在蘋果可以做的事情。

10.領(lǐng)導(dǎo)者要有自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。關(guān)于他苛刻的名聲：“我的工作不是對(duì)人表現(xiàn)得和藹可親。我的工作是讓他們做得更好。”

11.領(lǐng)導(dǎo)者要有自己的魅力，帶給員工的動(dòng)力。蘋果員工的動(dòng)力：人這輩子沒(méi)法做太多事情，所以每一件都要做到精彩絕倫。因?yàn)椋@就是我們的宿命。所以這件事情最好能夠他媽的做好一點(diǎn)。

12.領(lǐng)導(dǎo)者要會(huì)放權(quán),并善于同下屬交談，傾聽(tīng)下屬意見(jiàn)。在蘋果公司，我們沒(méi)有太多的繁文縟節(jié)，但每周一次的會(huì)議是雷打不動(dòng)的慣例之一。如果有好點(diǎn)子出現(xiàn)，我的一部分工作就是把它傳播開(kāi)來(lái)，問(wèn)問(wèn)各人的看法，讓人們圍繞著它展開(kāi)討論，就此爭(zhēng)論不休。

13.領(lǐng)導(dǎo)者需以“仁”真誠(chéng)對(duì)待自己的員工。在經(jīng)濟(jì)衰退期的管理，他所做的是不到迫不得已，絕不會(huì)裁員，會(huì)在經(jīng)濟(jì)衰退期里繼續(xù)堅(jiān)持自己的投資思路。這樣在度過(guò)經(jīng)濟(jì)衰退期之后，我們依然可以領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

第三篇：從黃西(Joe Wong)演講看英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文

2009年4月17日，大衛(wèi)萊特曼（David Letterman1）邀請(qǐng)了一位嘉賓，黃西（Joe Wong）2。黃西非常消瘦，戴著副眼鏡，一臉木納。可他一開(kāi)口只一句話全場(chǎng)已經(jīng)笑翻。

接下來(lái)的六分鐘里，一個(gè)又一個(gè)的段子（翻譯成中文就失去了味道的美式笑話）讓在場(chǎng)觀眾笑得東倒西歪，數(shù)次掌聲雷鳴。到了最后，連他的沉默都成了笑料——這可是大師級(jí)的表現(xiàn)。這位一炮而紅的黃西，1970年出生于吉林省白山市；本科就讀吉林大學(xué)化學(xué)系，1994年赴美留學(xué)，1999年獲得萊斯大學(xué)生化博士學(xué)位。黃西講著一口濃重中國(guó)口音的英語(yǔ)征服了美國(guó)的觀眾。這在絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)正在拼命學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是件匪夷所思的事情。從小學(xué)起，無(wú)論是老師還是學(xué)生，主流的看法就是“發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn)”。無(wú)數(shù)的老師以自己被認(rèn)為能夠講一口“標(biāo)準(zhǔn)”的美音或者英音而自豪、而被羨慕。學(xué)生也好、老師也罷，常常相互爭(zhēng)論應(yīng)該學(xué)習(xí)“美音”還是“英音”，甚至為此面紅耳赤。

中國(guó)學(xué)生往往不是不會(huì)說(shuō)英文，也不是不愿說(shuō)英文，更不是不能說(shuō)英文，基本上都是不敢說(shuō)英文。為什么不敢呢？很多原因。其中有一個(gè)是最普遍的，害怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。可是第二語(yǔ)言習(xí)得者發(fā)音不準(zhǔn)不是很正常的事情么？就算是母語(yǔ)，我們都是花了很長(zhǎng)時(shí)間才可以做到基本上說(shuō)清楚的。當(dāng)你能夠用母語(yǔ)清楚地表達(dá)自己的時(shí)候，多大了？那憑什么一個(gè)人可以從一開(kāi)始就能用第二語(yǔ)言做到清楚準(zhǔn)確表達(dá)呢？并且還要“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”？

不妨試一下，以下十個(gè)中文詞匯，你能夠讀得標(biāo)準(zhǔn)的有多少？答案參見(jiàn)腳注3。標(biāo)識(shí)、緋聞、嫉妒、潛力、勾當(dāng)、慰藉、連累、卑鄙、情不自禁、人才濟(jì)濟(jì) 睜開(kāi)眼睛看看我們身邊的世界吧。事實(shí)上，絕大多數(shù)母語(yǔ)使用者的發(fā)音都并不標(biāo)準(zhǔn)，不信的話，你可以先審視一下你自己，然后再看看身邊有多少人平卷舌不分？多少人前鼻音后鼻音不分？即便你身處北京（據(jù)說(shuō)是祖國(guó)的心臟，中文的“標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”據(jù)說(shuō)以北京話為準(zhǔn)），你每天還是可以聽(tīng)到各式各樣的口音。在我們國(guó)家，究竟有多少比例的人能夠講一口標(biāo)準(zhǔn)且悅耳的普通話？有1%么？去廣播學(xué)院看看吧，那些專業(yè)主持人（毫無(wú)疑問(wèn)都是母語(yǔ)使用者）需要花費(fèi)多大的時(shí)間精力才能把自己訓(xùn)練到達(dá)標(biāo)的地步？中國(guó)如此，外國(guó)在這方面也不應(yīng)該有太大的差別。在英語(yǔ)國(guó)家，同樣也只有1%不到的人能夠講一口標(biāo)準(zhǔn)且悅耳的某種特定腔調(diào)。全世界所有的語(yǔ)言都是如此，每種語(yǔ)言都有各種各樣的口音。英語(yǔ)也許是地球上口音最多的語(yǔ)言。在美國(guó)，南加利福尼亞和北加利福尼亞的口音就已經(jīng)非常不同，大 抵上相當(dāng)于在中國(guó)山東人之間山西人講中文的差異。紐約人和底特律人的發(fā)音當(dāng)然也非常不一樣。在倫敦，東部和南部的口音差異就已經(jīng)非常明顯。更不消說(shuō)還有 “蘇格蘭口音”、“加拿大口音”、“澳大利亞口音”、“新西蘭口音”、“印度口音”??

這個(gè)人叫Paul Meier4，是享譽(yù)全球的語(yǔ)音培訓(xùn)專家，很多到好萊塢打天下的演員都要求助于他，經(jīng)由他的訓(xùn)練把自己的“外地口音消除”，說(shuō)一口“地道”的美式英語(yǔ)。他的學(xué)生包括（這里所羅列的只是其中的一小部分）： John Ales, Jonathan Brandis, A.J.Buckley,Jewel Kilcher, Jim Caviezel, Simon Baker Denny, Peter Coyote, Stewart Finlay-McLennan, Louise Fletcher, Bill Irwin, Gabrielle Fitzpatrick, Diana Hardcastle, Tom Hulce, Kris Kristofferson, Elizabeth Lackey, Tobey Maguire, Stephen Mailer, Terrence Mann, Callum Keith Rennie, Jonathan Rhys Meyers, Kim Myers, Mark Ruffalo, Skeet Ulrich, Celia Weston, David Wenham, Valerie Wildman, Peter Wingfield, Tom Wilkinson, Jeffrey Wright?

在Paul Meier的網(wǎng)站上，有一個(gè)頁(yè)面，http://這個(gè)頁(yè)面上也可以找多種方言的語(yǔ)音示范，讀者也不妨去仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。然后再仔細(xì)想想，有必要一定“標(biāo)準(zhǔn)”么？就算真的有必要，又應(yīng)該使用哪一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”呢？

顯然會(huì)有很多人不同意“發(fā)音其實(shí)沒(méi)那么重要”的觀點(diǎn)，但這并不妨礙這個(gè)觀點(diǎn)的正確性及其重要意義。英語(yǔ)課堂上，老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”，甚至不惜嘲弄一些“典型”，其實(shí)是在扼殺學(xué)生進(jìn)步的可能，盡管這并非那些老師的本意。首先，所謂“標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”可能并不存在。每個(gè)人的聲線、音色都各不相同，怎么可能“一致地標(biāo)準(zhǔn)”？尤其又是在使用外語(yǔ)的情況下。其次，又因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身是世界上“口音”最多的語(yǔ)言（沒(méi)有之一），如果發(fā)音不“標(biāo)準(zhǔn)”就不可以說(shuō)英語(yǔ)的話，那愛(ài)爾蘭人、加拿大人、印度人都不要講英語(yǔ)了——因?yàn)樗麄冇玫募炔皇恰皹?biāo)準(zhǔn)美音”，也不是“標(biāo)準(zhǔn)英音”。

我并不是在說(shuō)發(fā)音并不重要，而是在說(shuō)它只不過(guò)是良好表達(dá)的眾多因素之一。某種意義上，那些發(fā)音并不好（更談不上標(biāo)準(zhǔn)）但是卻可以自如表達(dá)的人更值得羨慕（比如黃西），因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀?jīng)上路，而非像大多數(shù)人那樣“永遠(yuǎn)”徘徊在起點(diǎn)。

所以，作為將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言使用的人，完全不必因?yàn)樽约旱陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不好聽(tīng)、不清楚感到自卑，因?yàn)槟瞧鋵?shí)是正常的、自然的、不可避免的。而語(yǔ)言使用，本質(zhì)上以溝通為目的。要知道僅僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并不意味著說(shuō)就肯定可以有效溝通。有效溝通還需要用詞、文法、邏輯、內(nèi)容等等更多因素，而后面提到的所有這些因素，無(wú)一不比 “標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”更重要。想像一下吧，聯(lián)合國(guó)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，難道每個(gè)國(guó)家的發(fā)言人都用的是“標(biāo)準(zhǔn)英音”？或者“標(biāo)準(zhǔn)美音”？盡管每個(gè)國(guó)家的發(fā)言人都要用英文發(fā)言，但全都用摻雜自己特定口音，可是從未影響有效溝通。

作為英語(yǔ)使用者，也不要被英語(yǔ)老師所迷惑。作為老師，教育產(chǎn)品的一部分，他當(dāng)然會(huì)強(qiáng)調(diào)“正確”、“準(zhǔn)確”、“標(biāo)準(zhǔn)”——無(wú)論他們自己是否真的“正確”、“準(zhǔn)確”、“標(biāo)準(zhǔn)”。有時(shí)候想想挺悲哀的，大部分老師不得不抬高對(duì)自己的要求，并不是出于對(duì)進(jìn)步的渴望，而只不過(guò)是為了滿足“消費(fèi)者”的實(shí)際上并不合理的期望，英語(yǔ)老師也是人，于是其中的大多數(shù)有著與其他大多數(shù)人一樣的心理局限或者說(shuō)人性局限。一個(gè)人做不到的時(shí)候，就會(huì)裝，一直裝到自己都信了為止 ——之后就不用裝了，因?yàn)橐呀?jīng)到了“真誠(chéng)地虛偽”的境界。那些在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”的老師（就算他自己竟然真的“標(biāo)準(zhǔn)”），其實(shí)并沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)他們那么做的副作用——嚇倒了學(xué)生，自己倒是獲得了“敬重”或者“敬畏”，而后這些學(xué)生一生都對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有著嚴(yán)重的心理障礙。讓我們?cè)倏纯纯茖W(xué)事實(shí)。地球上究竟有多少種語(yǔ)言，無(wú)從得知，保守估計(jì)應(yīng)該有6700種以上的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言所使用的語(yǔ)音全部加起來(lái)大約6000種左右。Patricia K.Kuhl博士5 是華盛頓大學(xué)聽(tīng)說(shuō)科學(xué)系（Department of Speech & Hearing Sciences）的教授，她的研究表明，剛出生的嬰兒實(shí)際上有能力習(xí)得地球上的任何一種語(yǔ)言6 ；也就是說(shuō)，剛出生的嬰兒實(shí)際上是“世界公民”（Citizens of the world），他們的大腦有能力處理那6700多種語(yǔ)言所用到的大約6000種語(yǔ)音中的任何一種。

而大約到了6個(gè)月的時(shí)候，嬰兒已經(jīng)開(kāi)始對(duì)母語(yǔ)更為關(guān)注，Kuhl教授的解釋是這樣的：

這個(gè)時(shí)候，這些嬰兒并非是“失去”了語(yǔ)音分辨能力，而是他們的大腦開(kāi)始發(fā)展出一套過(guò)濾（filter）機(jī)制，能夠把那些與母語(yǔ)無(wú)關(guān)的語(yǔ)音過(guò)濾掉，或者，把那些與母語(yǔ)中存在的語(yǔ)音相似的語(yǔ)音歸為同一類。于是，最終的表現(xiàn)是他們無(wú)法分辨某些語(yǔ)音以及某些語(yǔ)音之間的差別了——當(dāng)然是與母語(yǔ)無(wú)關(guān)的語(yǔ)音。后文還會(huì)提到，大腦需要這樣的過(guò)濾器還有另外一個(gè)理由，那就是還要把不同的音色的人發(fā)出的同一個(gè)語(yǔ)音歸為一類，大腦才能不出錯(cuò)地理解語(yǔ)言。

實(shí)際上，每一種語(yǔ)言所使用的語(yǔ)音都是有限的。瑞典語(yǔ)使用16個(gè)元音，英語(yǔ)使用8個(gè)元音，日語(yǔ)只使用5個(gè)元音；而中文使用6個(gè)元音——比日語(yǔ)多了一個(gè)，這也能從側(cè)面解釋為什么中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音要比日本人稍微容易一些。在我們國(guó)家，有些地區(qū)的人分不清楚“r”和“l(fā)”的區(qū)別，在他們（成年人）的聽(tīng)覺(jué)中，“row”和“l(fā)ow”、“rake”和“l(fā)ake”都是沒(méi)區(qū)別的。大約到了嬰兒11個(gè)月的時(shí)候，他們的大腦中那個(gè)過(guò)濾機(jī)制已經(jīng)非常健全了，于是他們就從“世界公民”變成了“某一語(yǔ)言的公民”。到了18個(gè)月的時(shí)候，嬰兒已經(jīng)多多少少開(kāi)始 關(guān)注語(yǔ)法現(xiàn)象、語(yǔ)言模式了，例如他們可以猜得出來(lái)“-ing”和“-ed”結(jié)尾的詞大抵上是動(dòng)詞了。

Kuhl教授的研究中更為有趣的是她進(jìn)一步調(diào)查了多語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的嬰兒的大腦發(fā)育過(guò)程。地球上有一些區(qū)域是“天然的多語(yǔ)區(qū)域”，比如歐洲的盧森堡7、再比如我國(guó)許多少數(shù)民族聚居區(qū)8。在這樣的區(qū)域中長(zhǎng)大的孩子，真正受到影響的應(yīng)該是他們大腦中的那個(gè)“過(guò)濾機(jī)制”。由于他們從小接受多種語(yǔ)言的刺激，于是，他們的“過(guò)濾器”與單語(yǔ)使用者不一樣，因此他們能夠識(shí)別更多的語(yǔ)音。這樣的研究結(jié)果，顯然會(huì)被“語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期”的支持者當(dāng)作支持自己看法的論據(jù)。因?yàn)椋聦?shí)擺在那里——又有一個(gè)研究表明成年之后第二語(yǔ)言習(xí)得難上加難。但，同樣的研究結(jié)果也可以證明“我們?cè)居心芰α?xí)得任何一種語(yǔ)音”，“我們現(xiàn)在也有能力習(xí)得任何一種語(yǔ)音”，只不過(guò)，我們要花時(shí)間修正我們的“過(guò)濾器”，甚至，我們可以干脆重建我們的“過(guò)濾器”——因?yàn)榇竽X是可塑的，大腦甚至是可以重組的。只不過(guò)，需要時(shí)間而已。

“語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期”濫用者最大的謬誤在于他們把“語(yǔ)音”等同于“語(yǔ)言”——明擺著是兩回事兒的東西竟然分不清楚。事實(shí)上，盡管關(guān)鍵期真的存在，但它所影響的準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)，是“語(yǔ)音”，而非“語(yǔ)言”。語(yǔ)音只不過(guò)是語(yǔ)言的一個(gè)方面。年幼的人更容易習(xí)得的其實(shí)只有語(yǔ)音而已，而語(yǔ)言的其它方面并非都是如此，比如，詞匯的習(xí)得，顯然是越學(xué)越快，青年人強(qiáng)過(guò)少年，老年人（那些活到老學(xué)到老的人）強(qiáng)過(guò)青年人；本質(zhì)上來(lái)看，一個(gè)人知識(shí)越淵博，對(duì)他來(lái)說(shuō)習(xí)得新概念和新詞匯就越容易。再比如，邏輯能力是文字運(yùn)用的重要基礎(chǔ)，缺乏邏輯訓(xùn)練的人，能夠使用的和接觸到的語(yǔ)言文字范圍就要狹窄許多許多，語(yǔ)音再“標(biāo)準(zhǔn)”又如何？學(xué)外語(yǔ)不簡(jiǎn)單，但從另外一個(gè)角度來(lái)講，又沒(méi)有難到不可能學(xué)好的地步，說(shuō)穿了，不就是說(shuō)話、識(shí)字嗎？世界的各個(gè)角落都有無(wú)數(shù)沒(méi)文化的人也能講一口流利的、語(yǔ)音幾近完美的母語(yǔ)，可是，僅僅靠語(yǔ)音能解決什么問(wèn)題呢？語(yǔ)音學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兩回事兒，退一萬(wàn)步講，僅僅語(yǔ)言本身都是無(wú)意義的，因?yàn)樗罱K只不過(guò)是記錄、傳遞、交流思想的載體和媒介而已。

在科學(xué)家看來(lái)，學(xué)習(xí)一門技能，本質(zhì)上來(lái)看就是大腦中的神經(jīng)細(xì)胞建立連接的過(guò)程。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的退休名譽(yù)教授Michael Merzenich9 認(rèn)為，每一項(xiàng)新技能的習(xí)得，都需要在大腦神經(jīng)細(xì)胞之間中建立億萬(wàn)個(gè)新的連接。這樣艱巨的任務(wù)當(dāng)然要耗費(fèi)大量的時(shí)間。而在這耗時(shí)費(fèi)力的過(guò)程中還存在所謂的“平臺(tái)期”——即，某一段時(shí)間無(wú)論如何大量訓(xùn)練都看起來(lái)毫無(wú)進(jìn)步。神經(jīng)可塑性研究

10的鼻祖，Paul Bach-y-Rita 教授認(rèn)為，“平臺(tái)期”只是一種表象，在此期間大腦并未停止發(fā)展，神經(jīng)細(xì)胞之間新建的連接在不停地被鞏固；如果中斷練習(xí)，那么大腦就會(huì)遵循“不用即廢”的原則丟棄那些無(wú)用的連接。那么神經(jīng)細(xì)胞之間的連接需要鞏固多長(zhǎng)時(shí)間才能變得“難以棄用”呢？Paul Bach-y-Rita教授的解釋是“六個(gè)月”——這個(gè)時(shí)限與人類生育普遍需要十月懷胎一樣很難跨越。“改裝”自己的語(yǔ)音過(guò)濾器絕對(duì)是有可能的，甚至連“重建”自己的過(guò)濾器都是有可能的。可是為什么大多數(shù)人做不到呢？Paul Bach-y-Rita教授的解釋給了我們一個(gè)相對(duì)清楚的線索，大多數(shù)人很少能夠堅(jiān)持六個(gè)月以上。更為可惜的是那些堅(jiān)持了五個(gè)月的人，因?yàn)樗麄兠髅骺炜邕^(guò)平臺(tái)期了，但由于提前那么一點(diǎn)點(diǎn)放 棄，于是，“前功盡棄”——腦神經(jīng)細(xì)胞的突觸可不知道惋惜，它們只有一個(gè)原則：“不用即棄”。如若想要重建，對(duì)不起，還是需要至少六個(gè)月——而且這個(gè)時(shí)間會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越長(zhǎng)。

不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)還有另外一個(gè)重要的擔(dān)心，被周圍的人所嘲弄。這確實(shí)令人厭煩。可是，想想吧：一個(gè)正常的人會(huì)嘲弄嬰兒蹣跚的腳步么？不會(huì)。一個(gè)正常人會(huì)嘲弄?dú)埣踩嗣矗坎粫?huì)，也不應(yīng)該。那么再看看，有人講外語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者難聽(tīng)卻會(huì)招致嘲弄，有道理么？有人講外語(yǔ)一輩子帶著口音并且改不過(guò)來(lái)而招致嘲弄，有道理么？

每個(gè)人身邊都一定有喜歡嘲弄?jiǎng)e人的人。可是，嘲弄他人是愚蠢的。如果僅僅因?yàn)槟硞€(gè)人在某方面比另外一個(gè)人更好或者做得更好就可以嘲弄對(duì)方的話，那么，此人終究也會(huì)被其他人嘲弄，有誰(shuí)可能在任何方面都比別人更好呢？嘲弄他人對(duì)他人來(lái)講永遠(yuǎn)是破壞性的，對(duì)自己來(lái)講也不可能是建設(shè)性的，因?yàn)槌芭吮旧聿⒉粫?huì)提高自己的水準(zhǔn)，頂多獲得一些快樂(lè)的幻覺(jué)。

嬰兒是先學(xué)會(huì)聽(tīng)后學(xué)會(huì)說(shuō)的，之所以如此的根本原因在于“說(shuō)”比“聽(tīng)”難多了——“聽(tīng)”也許只需要“分辨”，可是“說(shuō)”則要在“分辨”清楚的基礎(chǔ)上再運(yùn)用另外一個(gè)器官發(fā)出聲音，并且還經(jīng)常需要矯正和調(diào)整。所以，日常生活中，一個(gè)人只要多少有點(diǎn)基礎(chǔ)就可以分辨出別人的外語(yǔ)發(fā)音好不好，無(wú)論自己的發(fā)音怎么樣。有趣的是，大部分的嘲弄恰恰來(lái)自于這種“寬于律己、嚴(yán)于律人”的感受而已，本質(zhì)上來(lái)看毫無(wú)價(jià)值，即便是發(fā)出嘲弄的人獲得的也只不過(guò)是虛假的幻覺(jué)而已。

真正文明的人，是不會(huì)嘲弄?jiǎng)e人的。文明的人可能處于憤怒而說(shuō)粗話、臟話，但他們不會(huì)隨便罵人，更不會(huì)隨意嘲弄他人，因?yàn)樗麄冊(cè)缇蛯W(xué)會(huì)了建設(shè)性批評(píng)，也懂得尊重他人尊重自己。只有不文明的人才會(huì)嘲弄他人。隨意嘲弄他人的人是可恥的，比隨地吐痰更不文明。

凡事做得好的人，也很難去嘲弄他人。因?yàn)樗麄兌贾雷龊靡患虑榫烤褂卸嚯y——他們自己親身經(jīng)歷過(guò)。有一學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)大提琴大師Pablo Casals11 怎么還在天天長(zhǎng)時(shí)間練琴，大師說(shuō)：“因?yàn)槲颐刻爝€在進(jìn)步啊！”很難想象這樣的大師有什么心思和欲望去嘲弄?jiǎng)e人。梅蘭芳先生晚年教弟子唱戲，從不批評(píng)他們。每當(dāng)他們犯了錯(cuò)的時(shí)候，梅蘭芳先生總是說(shuō)，“再練練就好了，練好很難的??” 所以，真的不要意來(lái)自他人的嘲弄。如果犯了錯(cuò)，改了就好。如果改不了，只要沒(méi)有傷害他人就好——其實(shí)你根本無(wú)法僅僅用帶點(diǎn)口音的英語(yǔ)傷人。英語(yǔ)發(fā)音差一點(diǎn)，帶的口音重了點(diǎn)，根本不是你的錯(cuò)，你也從未、也不大可能因此傷害任何其他人。嘲弄你的人應(yīng)該被你嘲弄，只不過(guò)因?yàn)槟闶俏拿魅耍詻](méi)辦法跟他一般見(jiàn)識(shí)而異。對(duì)于來(lái)自他人的嘲弄，如果你竟然在意了，那就真的讓人家得逞了，因?yàn)槟闶軅耍覟?zāi)樂(lè)禍了。如果你全然不在意，他就沒(méi)勁了，因?yàn)闊o(wú)法因此獲得快感了——脆弱的家伙就只能自己生氣了，或者生自己的氣了。

重塑自己的語(yǔ)音，應(yīng)該從“改建”或者“重建”自己的語(yǔ)音過(guò)濾器開(kāi)始。我們必須重新習(xí)得對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言（比如，英語(yǔ)）所使用的語(yǔ)音的識(shí)別能力。因?yàn)槲覀兒茈y 說(shuō)清自己分辨不清楚的語(yǔ)音。去報(bào)各種各樣的口語(yǔ)培訓(xùn)班往往除了心理安慰作用之外并沒(méi)有太多實(shí)際的幫助。最有效的方法其實(shí)是零成本的——大幅度提高聽(tīng)覺(jué)輸入量。

我們?cè)诹?xí)得母語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)幾乎是全天接受母語(yǔ)語(yǔ)音刺激的，可是學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程中相對(duì)來(lái)看卻少得可憐。據(jù)我觀察，大多數(shù)大學(xué)生，盡管聲稱自己已經(jīng)學(xué)了十多年的英語(yǔ)，可實(shí)際上每天英語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)輸入的時(shí)間最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，并且，從未持續(xù)輸入很多天。為了達(dá)到最好的效果，必須保證大量輸入，并且正如之前所提到的那樣，起碼要持續(xù)如此六個(gè)月才行。

很多人也許沒(méi)有想到的是“是否聽(tīng)懂”在這里并不重要。大幅度提高聽(tīng)覺(jué)輸入量的目的在于重建語(yǔ)音識(shí)別能力，重點(diǎn)并不在于文字理解能力。嬰兒在18個(gè)月的時(shí)候，已經(jīng)構(gòu)建好母語(yǔ)的語(yǔ)音過(guò)濾器，可是他們其實(shí)并不能全然聽(tīng)懂他們每天聽(tīng)到的內(nèi)容。Kuhl教授的研究結(jié)果啟發(fā)我們，其實(shí)英語(yǔ)幼教是可以不花錢的：父母不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)關(guān)系，只要在孩子活動(dòng)的環(huán)境里不停地播放各種英語(yǔ)語(yǔ)音（童謠、小說(shuō)、電視劇等等），并長(zhǎng)期持續(xù)。只要這么做，小孩子根本就不需要上什么培訓(xùn)班，到小學(xué)入學(xué)的時(shí)候，孩子的“雙語(yǔ)語(yǔ)音過(guò)濾器”早就應(yīng)該固化了。事實(shí)上，我很懷疑各種英語(yǔ)幼教占用了太多原本可以用來(lái)習(xí)得其它技能的時(shí)間，進(jìn)而限制了幼兒大腦的發(fā)展。不過(guò)，不能指望只聽(tīng)聽(tīng)錄音看看電視，孩子就可以學(xué)會(huì)外語(yǔ)——?jiǎng)倓傄呀?jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兩回事兒。語(yǔ)言學(xué)習(xí)還需要很多其它方面的刺激和努力。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)也一樣，大幅度提高聽(tīng)覺(jué)輸入量是為了迅速重建自己的語(yǔ)音過(guò)濾器。在此之后，想要獲得進(jìn)步，“聽(tīng)得懂”就非常重要了。因?yàn)橹挥新?tīng)得懂才可以注意力集中，而注意力集中是一切學(xué)習(xí)的根本前提。另外一個(gè)很多人沒(méi)想到的事情是“循序漸進(jìn)”不一定是好策略，至少在“重建語(yǔ)音過(guò)濾器”時(shí)不是好策略。應(yīng)該從一開(kāi)始就聽(tīng)正常語(yǔ)速的材料。美國(guó)之音(VOA)有個(gè)著名的節(jié)目，叫做Special English，是很多中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“入門”或者“中級(jí)”學(xué)習(xí)資源。曾幾何時(shí)，無(wú)數(shù)的人冒著可能被扣上“偷聽(tīng)敵臺(tái)”之罪名的風(fēng)險(xiǎn)去收聽(tīng)這個(gè)節(jié)目，只為了學(xué)好英語(yǔ)。我相信這個(gè)節(jié)目的設(shè)計(jì)初衷是好的，它認(rèn)為人們學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該“循序漸進(jìn)”，正常語(yǔ)速、正常措辭的英語(yǔ)對(duì)初學(xué)者太難了；所以，它只使用大約1500個(gè)左右的“基礎(chǔ)詞匯”、只使用最初級(jí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并且以刻意降低的語(yǔ)速播音。但我很懷疑它的真正作用。我的觀察是很多人一旦開(kāi)始聽(tīng)VOA SE，沒(méi)多久就放不下來(lái)了——因?yàn)椤澳軌蛲耆?tīng)懂”的感覺(jué)實(shí)在是太好了；過(guò)一段時(shí)間轉(zhuǎn)頭去聽(tīng)CNN或者其他的正常語(yǔ)速的材料，馬上就覺(jué)得吃力，而后“覺(jué)得”自己“基礎(chǔ)還不夠好”，于是又退回VOA SE，轉(zhuǎn)眼許多年過(guò)去了，還在聽(tīng)VOA SE。最重要的理由和上一點(diǎn)一樣：這個(gè)時(shí)候，是否聽(tīng)得懂并不重要；真正重要的是要讓自己負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)的那部分大腦長(zhǎng)期持續(xù)接受足夠多的英語(yǔ)語(yǔ)音刺激。

還有一個(gè)看似不合常理的建議是“不要只聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)錄音”。很多人的學(xué)習(xí)之所以事倍功半，就是因?yàn)樗麄兊淖龇ㄅc“語(yǔ)言自然習(xí)得方式”相左。嬰兒的大腦之所以要發(fā)展出“母語(yǔ)語(yǔ)音過(guò)濾器”，除了這么做會(huì)更容易理解母語(yǔ)之外，還有另外一個(gè)原因：大腦要處理很多同一個(gè)語(yǔ)音的許多變體——因?yàn)閶雰好刻炻?tīng)很多不同的人使用同樣的語(yǔ)音，而每個(gè)人的音質(zhì)、音色、音調(diào)都可能是有他自己的獨(dú)特之處。所以，大腦必須要有這樣的過(guò)濾器，能夠?qū)⑤斎氲耐徽Z(yǔ)音的不同變體歸為一類 ——只有這樣才能不出差錯(cuò)地處理語(yǔ)音輸入。所以，在大幅度提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)輸入量之時(shí)，要涉獵不同的音質(zhì)、不同的音色、不同的音調(diào)，甚至不同的口音才對(duì)。這個(gè)意義上來(lái)看，廣播劇要比課本錄音強(qiáng)出不知道多少倍，因?yàn)橛泻枚鄠€(gè)人在說(shuō)話，而非從頭至尾只有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”聲音。進(jìn)而，我常常建議自己的學(xué)生不要把自己的輸入材料只限制于“標(biāo)準(zhǔn)美音”或者“標(biāo)準(zhǔn)英音”；其實(shí)無(wú)所謂的，連頗具特色的“黑人英語(yǔ)”都可以聽(tīng)，甚至，越雜越好。我常常推薦的是CNN的廣播12，里面有各種各樣腔調(diào)的英語(yǔ)，真的可以大開(kāi)“耳”界。二十多年前，學(xué)英語(yǔ)的設(shè)備很落后，全班用一個(gè)臺(tái)式錄卡座音機(jī)，一學(xué)期就那么一盤磁帶翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地放。現(xiàn)在的學(xué)生可以用很便宜的價(jià)格買到可以裝載無(wú)數(shù)材料的MP3播放器，甚至，隨身攜帶的手機(jī)就可以播放MP3，實(shí)在是方便。我自己近十來(lái)年里每天都聽(tīng)audiobook，設(shè)備換過(guò)不少，從新加坡創(chuàng)新出品的32M播

13放器開(kāi)始，到后來(lái)的惠普PDA，再到最近的HTC智能手機(jī)。有一個(gè)小技巧，聽(tīng)英語(yǔ)音頻的時(shí)候不要兩只耳朵全都戴上耳機(jī)——只用一只耳朵戴耳機(jī)。因?yàn)樽匀徽Z(yǔ)音輸入和耳機(jī)輸入是不一樣的。在自然環(huán)境中，我們聽(tīng)到的語(yǔ)言語(yǔ)音從來(lái)都不是“單獨(dú)”的——總是伴隨著各種各樣的背景聲音。戴著耳機(jī)的時(shí)候卻基本上就只有“純粹的語(yǔ)音”了，這對(duì)我們重建自己的語(yǔ)音過(guò)濾器來(lái)說(shuō)并不是好事。只用一只耳朵戴耳機(jī)的另外一個(gè)好處是可以經(jīng)常換著耳朵聽(tīng)，不至于損傷耳朵。正如之前所提到的那樣，至少要堅(jiān)持六個(gè)月，我個(gè)人建議每天的輸入時(shí)間不要低于四個(gè)小時(shí)——只要開(kāi)始做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，因?yàn)椤澳呐侣?tīng)不懂都無(wú)所謂”。聽(tīng)得多了，聽(tīng)得久了，早晚有一天想聽(tīng)不懂都不太容易。當(dāng)然，即便是最初的時(shí)候，為了效果更佳，可以有意識(shí)地漸漸提高文本難度，并且最好配合精讀。這期間幾乎所有的人都會(huì)感覺(jué)沒(méi)什么進(jìn)步，但是，這種“感覺(jué)”是不靠譜的——事實(shí)上，我們的感覺(jué)幾乎總是極不靠譜。看看下面的兩條直線哪個(gè)更長(zhǎng)？ 感覺(jué)上當(dāng)然是下面第二條直線更長(zhǎng)，可實(shí)際上這兩條直線是一樣長(zhǎng)的。有些人甚至覺(jué)得上面的兩個(gè)方塊比下面的兩個(gè)方塊更小，那也是錯(cuò)覺(jué)；有些人覺(jué)得下面那條直線比上面的直線更粗，那還是錯(cuò)覺(jué)。每當(dāng)因覺(jué)得自己毫無(wú)進(jìn)步而覺(jué)得氣餒的時(shí)候，不妨想想這張圖片，提醒自己“感覺(jué)并不靠譜”，而后再回想一下剛剛Paul Bach-y-Rita教授對(duì)“平臺(tái)期”的解釋。而后盡快恢復(fù)心平氣和的狀態(tài)，接著干活就是了。

另外，如果熟悉計(jì)算機(jī)操作的話（其實(shí)也必須熟悉才對(duì)），還可以找一些音頻編輯軟件作為輔助工具，如Cool Edit，Audio Edit Deluxe，Audacity等等。這些軟件對(duì)用戶來(lái)說(shuō)相當(dāng)于“音頻視覺(jué)化”，可以通過(guò)音頻圖譜清楚地看到語(yǔ)音之間的空隙、音量的大小強(qiáng)弱等等。并且，用它們很容易做到把某一段音頻（比較精確地定義起點(diǎn)和終點(diǎn)）反復(fù)播放無(wú)數(shù)遍

第四篇：從社會(huì)心理學(xué)看競(jìng)選演講

從社會(huì)心理學(xué)看競(jìng)選演講

在東財(cái)，各個(gè)院系的學(xué)生會(huì)每年都會(huì)進(jìn)行換屆，想要競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席及各個(gè)部門的部長(zhǎng)的同學(xué)，都有資格成為競(jìng)選者。在大多數(shù)的學(xué)院，競(jìng)選者上前進(jìn)行一番慷慨激昂的演講，從自己的責(zé)任感、榮譽(yù)感談起，到為學(xué)院所作出的貢獻(xiàn)等等，競(jìng)選者演講后，學(xué)生選民開(kāi)始無(wú)記名投票，然后現(xiàn)場(chǎng)唱票，最終結(jié)束。去年我有幸當(dāng)了一次選民，目睹了整個(gè)競(jìng)選的過(guò)程，這學(xué)期學(xué)了于會(huì)歌老師的社會(huì)心理學(xué)后，仔細(xì)回想當(dāng)時(shí)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的競(jìng)選演講竟然蘊(yùn)含了很多社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)。

可信度競(jìng)選演講本身就是一個(gè)說(shuō)服聽(tīng)眾的過(guò)程，對(duì)競(jìng)選者來(lái)講，不僅演說(shuō)詞很重要，演講者同樣起著十分重要的作用。當(dāng)唱票結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)，凡是得票多的同學(xué)，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在演講的時(shí)候，表現(xiàn)的十分自信，目光堅(jiān)定直視觀眾，而且語(yǔ)速較快。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)，自信的表達(dá)方式可以增加可信度，另外，一個(gè)人速度較快的說(shuō)話者，比一個(gè)速度較慢的說(shuō)話者要更客觀、更聰明、也更有見(jiàn)地，所以，說(shuō)話快的演說(shuō)者越有說(shuō)服力。相反，那些得票數(shù)低的同學(xué)，他們有的在演講時(shí)目光游離，有的說(shuō)話吞吞吐吐，甚至說(shuō)完一句要想一會(huì)兒，他們給人的感覺(jué)就是不自信，沒(méi)有說(shuō)服力。

好心情效應(yīng)去年，我們學(xué)院得票最多最后成功成為學(xué)生會(huì)主席的那名男生，他在演講的時(shí)候語(yǔ)言幽默，而且很具有親和力，會(huì)場(chǎng)內(nèi)的同學(xué)時(shí)常會(huì)被他逗笑，這是他與其他競(jìng)選者營(yíng)造出緊張嚴(yán)肅的氣氛所不同的地方。他的競(jìng)選成功反映了社會(huì)心理學(xué)的好心情效應(yīng)，即當(dāng)信息與好心情聯(lián)系在一起的時(shí)候，它們會(huì)具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。一方面它有利于個(gè)體進(jìn)行積極的思考，另一方面是它與信息相互聯(lián)系。正如老師所說(shuō)，當(dāng)人們有一個(gè)好心情的時(shí)候，他們會(huì)透過(guò)“玫瑰色的眼鏡”來(lái)看待這個(gè)世界。他們會(huì)更快作出決定，而且做決定視野更有沖動(dòng)，更多的依賴外周線索。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我個(gè)人認(rèn)為那名男生演講的內(nèi)容并沒(méi)有什么出色之處，甚至有些空洞，但因?yàn)樗谋磉_(dá)方式幽默，同學(xué)們往往忽視了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，更多的注意到了外部的一些因素。

吸引力和偏好我發(fā)現(xiàn)不光我們學(xué)院，全校各個(gè)學(xué)院的學(xué)生會(huì)主席都是高高瘦瘦的男生，身高1米8左右，長(zhǎng)相雖說(shuō)不上是帥氣，但都很斯文干凈。這些外在的因素?zé)o形中增加了對(duì)聽(tīng)眾的吸引力，從而增強(qiáng)了我們對(duì)某個(gè)人的偏好和對(duì)其影響力的回應(yīng)程度，盡管我們不愿意承認(rèn)，自己會(huì)被他人的吸引力和個(gè)人偏好所影響，但事實(shí)證明，個(gè)人偏好使我們更樂(lè)于接受傳達(dá)者的觀點(diǎn)。

理智對(duì)情感 在演講的過(guò)程中，有的競(jìng)選者演講的內(nèi)容索然無(wú)味，毫無(wú)邏輯關(guān)系，但是他們或外形出眾，或具有和選民相似的特點(diǎn)；有的競(jìng)選者就能使自己的論點(diǎn)表述的十分清楚，邏輯性十足，即使演講內(nèi)容多么蒼白無(wú)力，我發(fā)現(xiàn)還是有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)投該競(jìng)選者的票。我發(fā)現(xiàn)這部分人有些沒(méi)有在認(rèn)真的聽(tīng)競(jìng)選者的演講詞，有些人思維能力不高（除了那些和競(jìng)選者是鐵哥們、好姐們的非投他不可的人），這又說(shuō)明了社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：有思想和積極參與的聽(tīng)眾會(huì)使用說(shuō)服的中心途徑，他們對(duì)邏輯的論點(diǎn)回應(yīng)最為強(qiáng)烈，而不感興趣的聽(tīng)眾則會(huì)使用說(shuō)服的外周途徑，他們更可能受對(duì)傳達(dá)者偏愛(ài)程度的影響。

首因?qū)蚋?jìng)選者演講的次序是隨機(jī)抽取號(hào)碼決定的，那些抽到靠前的如1號(hào)2號(hào)的同學(xué)，往往都會(huì)很郁悶，覺(jué)得這次沒(méi)戲了，結(jié)果也確實(shí)如此，他們往往都會(huì)落選。其實(shí)在社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，這涉及到首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。所為首因效應(yīng)就是最先出現(xiàn)的信息最具說(shuō)服力，而近因效應(yīng)是最近出現(xiàn)的信息影響最大。通常兩種信息一次連續(xù)出現(xiàn)，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)首因效應(yīng)。如果間隔時(shí)間長(zhǎng)到足夠分離兩種信息，同時(shí)人們?cè)诮邮艿诙N信息后立刻表態(tài)會(huì)出現(xiàn)近因效應(yīng)。通常在競(jìng)選的時(shí)候，整個(gè)過(guò)程時(shí)間持續(xù)很長(zhǎng)，中間有充分的休息時(shí)間讓選民分離各種信息。但是在最后一個(gè)競(jìng)選者完成演講后，選民就要開(kāi)始投票，所以，他們此時(shí)的記憶依然停留在最近幾個(gè)競(jìng)選者的發(fā)言上，而對(duì)最開(kāi)始的幾個(gè)競(jìng)選者，已經(jīng)沒(méi)有太深刻的印象了。因此，競(jìng)選者通常不愿意被抽到靠前的號(hào)碼。

學(xué)了于會(huì)歌老師的社會(huì)心理學(xué)課后，自己覺(jué)得收獲頗多，甚至都有了以后考心理學(xué)研究生的沖動(dòng)，但因?yàn)榧胰艘恢路磳?duì)，這股沖動(dòng)又被我理智的壓了下去。不過(guò)，我依然對(duì)心理學(xué)有濃厚的興趣，以后如果有機(jī)會(huì)，希望能夠再次選到老師的課。

第五篇：從黃靜案看中國(guó)司法鑒定

從黃靜案看中國(guó)司法鑒定

法學(xué)院08級(jí)10班郭曉丹

2008031513 2003年2月24日上午，21歲的湖南省湘潭市臨豐小學(xué)女音樂(lè)教師黃靜被發(fā)現(xiàn)全身赤裸死在學(xué)校宿舍床上。2003年6月2日，黃靜生前男友姜俊武被刑拘。截至2003年6月8日，湘潭市雨湖區(qū)公安分局、市公安局、湖南省公安廳先后三次作出鑒定，認(rèn)為黃靜病死。但其母黃淑華認(rèn)為女兒生前曾遭受暴力侵犯，開(kāi)始維權(quán)之路。2003年7月3日、8月14日，南京醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)司法鑒定所和中山大學(xué)法醫(yī)鑒定中心分別提交了新的鑒定書，認(rèn)為以前的鑒定結(jié)論缺乏證據(jù)，需進(jìn)一步檢查。2003年12月22日湘潭雨湖區(qū)檢察院采納由湖南省公安廳所作鑒定以強(qiáng)奸中止罪對(duì)姜俊武提起公訴。2004年8月2日，最高人民法院司法鑒定中心作出法醫(yī)鑒定為：被鑒定人黃靜在潛在病理改變的基礎(chǔ)下，因姜俊武采用較特殊方式進(jìn)行的性活動(dòng)促發(fā)死亡。2005年12月7日，雨湖區(qū)法院宣布，將對(duì)該案擇日宣判。2006年7月10日，湘潭黃靜裸死案一審宣判姜俊武無(wú)罪。

本案經(jīng)過(guò)了5次尸檢、6次死亡鑒定，每次的鑒定結(jié)果都不盡相同。這也正是黃靜案?jìng)涫荜P(guān)注的一方面原因，它推動(dòng)中國(guó)司法制度的改革。

當(dāng)個(gè)人、或者個(gè)人的親友生命、健康遭受非法侵害時(shí)，需要公安機(jī)關(guān)及時(shí)公正偵破，但公安機(jī)關(guān)既主管案件、立案?jìng)刹椋仓鞴芩痉ㄨb定。長(zhǎng)期以來(lái)，在司法實(shí)踐中，對(duì)于所謂明顯的錯(cuò)判還有審判監(jiān)督的渠道，但對(duì)于一張司法鑒定，卻往往沒(méi)有糾正的辦法。而對(duì)于黃靜案的5次尸檢、6次死亡鑒定結(jié)果的不同，希望通過(guò)該案改變這種狀態(tài)。

但是從另一方面看，為什么會(huì)出現(xiàn)鑒定結(jié)果的截然不同？難道中國(guó)的司法鑒定沒(méi)有一個(gè)完整的體系嗎？對(duì)于這么多的鑒定結(jié)果，在案件審理過(guò)程中以哪個(gè)為準(zhǔn)？這個(gè)決定權(quán)在誰(shuí)的手中？

鑒定結(jié)論作為刑事訴訟中的一種證據(jù)，必須具有權(quán)威性與公正性，而我國(guó)目前由于缺乏統(tǒng)一的鑒定立法，導(dǎo)致司法實(shí)踐中的鑒定存在許多問(wèn)題，繼而影響正確的定罪量刑。這種“多頭鑒定”的狀況，不僅造成了司法資源的巨大浪費(fèi)，還易引發(fā)扭曲司法公正的后果，使各負(fù)其責(zé)變成了無(wú)人負(fù)責(zé)。幾次司法鑒定的結(jié)論不一，以及由此導(dǎo)致的案件進(jìn)程受阻，嚴(yán)重暴露了我國(guó)“各自鑒定”體制的種種弊端。

第一，司法資源嚴(yán)重浪費(fèi)。由于缺乏鑒定機(jī)構(gòu)設(shè)立資質(zhì)管理，產(chǎn)生的結(jié)果是：公檢法機(jī)關(guān)內(nèi)部均設(shè)有鑒定機(jī)構(gòu)，某些科研院所、高校也面向社會(huì)提供司法鑒定服務(wù)，政府部門指定的醫(yī)院也可進(jìn)行司法鑒定。鑒定機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置、鑒定水平參差不齊的狀況，大大浪費(fèi)了有限的司法資源。一起案件往往要經(jīng)過(guò)多次不同的司法鑒定，各次鑒定結(jié)論不一時(shí)，又增加了鑒定結(jié)論之間的對(duì)抗成本，此外，也大大增加了當(dāng)事人的訴訟成本。

第二，鑒定行業(yè)管理失范。缺乏統(tǒng)一的資格管理，在準(zhǔn)入機(jī)制上實(shí)行不同的標(biāo)準(zhǔn)，必然使得各鑒定機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)突出的層次性，鑒定人的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)參差不齊，出現(xiàn)不同的鑒定結(jié)論不可避免；另一方面，各機(jī)關(guān)設(shè)立自己的鑒定機(jī)構(gòu)，并實(shí)行內(nèi)部管理的情況下，司法鑒定程序和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，各自的權(quán)義、責(zé)任大不相同，無(wú)疑也會(huì)增加統(tǒng)一管理的難度。實(shí)踐也表明，分別設(shè)立、分散管理的體制，使得我國(guó)鑒定行業(yè)管理長(zhǎng)期處于失范或失序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

第三，鑒定結(jié)論效力受損。除因鑒定人員業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致鑒定結(jié)論各不相同外，公檢法機(jī)關(guān)的內(nèi)部鑒定也因“內(nèi)部操作”，很難完全獲得人們的信任，表現(xiàn)在訴訟過(guò)程中，當(dāng)事人往往傾向于委托自己信任的機(jī)構(gòu)重新鑒定。多頭鑒定下，不同鑒定結(jié)論之間的對(duì)抗，也無(wú)疑損害了司法鑒定本身的科學(xué)性與權(quán)威性。

第四，中立鑒定難受保障。司法鑒定是“鑒定人運(yùn)用科學(xué)技術(shù)或者專門知識(shí)對(duì)訴訟涉及的專門性問(wèn)題進(jìn)行鑒別和判斷并提供鑒定意見(jiàn)的活動(dòng)”，它首先是一種科學(xué)活動(dòng)，中立是其最重要本質(zhì)，為此，為保證訴訟活動(dòng)的順利進(jìn)行，司法鑒定應(yīng)排除一切權(quán)力因素的干擾，中立、客觀地進(jìn)行。而“自己鑒定”則很難為鑒定人員提供中立的動(dòng)機(jī)，由于行政隸屬關(guān)系的存在，鑒定者可能屈從于權(quán)力因素，作出有利于自己部門的鑒定結(jié)論，甚至“制造”鑒定結(jié)果。

第五，自偵自鑒缺乏救濟(jì)。為保證迅速、有效的偵查案件事實(shí)，偵查機(jī)關(guān)內(nèi)部設(shè)立鑒定機(jī)構(gòu)十分必要，但它直接關(guān)系到當(dāng)事人（尤其是受害人）的利益，必須對(duì)偵查鑒定（姑且稱偵查機(jī)關(guān)為查清案件事實(shí)在偵查階段所作的鑒定為“偵查鑒定”）提供一定的救濟(jì)途徑，否則，偵查機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)鑒定后決定不移交起訴時(shí)，訴訟程序無(wú)法啟動(dòng)，當(dāng)事人的利益很難得到保障。而我國(guó)鑒定體制一直未能為當(dāng)事人提供對(duì)抗偵查鑒定的有效機(jī)制。有幸的是，黃靜案在經(jīng)過(guò)數(shù)次鑒定后，最接近事實(shí)的鑒定結(jié)論終于出現(xiàn)了，但是否所有的案件都要經(jīng)過(guò)黃靜案如此曠日持久的鑒定之爭(zhēng)呢？即便經(jīng)過(guò)數(shù)次鑒定，誰(shuí)又能保證事實(shí)終有水落石出的一日？

任何一項(xiàng)制度都須受實(shí)踐的檢驗(yàn)，但制度本身就是實(shí)踐推動(dòng)的結(jié)果，并具有穩(wěn)定性的要求，因此，制度革新是相對(duì)緩慢的，也須是實(shí)踐的推動(dòng)結(jié)果。頻繁的變革勢(shì)必破壞人們對(duì)該制度的合理預(yù)期，大大增加制度的運(yùn)行成本。因此，對(duì)管理者而言，改革必須選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并且要考慮改革的成本與收效。我國(guó)20多年來(lái)的每次變革，都源于迫切的形勢(shì)，形勢(shì)改變了人們的觀念，進(jìn)而改變了制度。尤其對(duì)實(shí)行多年的制度來(lái)說(shuō)，其變革必須有恰當(dāng)?shù)摹巴黄瓶凇薄?/p>

在“自偵自鑒、多頭鑒定”的鑒定體制下，遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“黃靜式的悲劇”，而黃靜案為何成了鑒定體制變革的突破口？也許，黃靜案的獨(dú)特之處，以及其所處的時(shí)代，使得制度變革終于到了“最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候”。

面對(duì)著諸多的問(wèn)題，我認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該確立鑒定人名冊(cè)制度，整合鑒定資源，成立由全國(guó)各鑒定領(lǐng)域的權(quán)威專家組成的終局鑒定委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的鑒定資源共享。鑒定結(jié)論出現(xiàn)不一致，應(yīng)由法官裁決提請(qǐng)終局鑒定委員會(huì)進(jìn)行專家會(huì)診，并且作出前兩次結(jié)論的鑒定人應(yīng)當(dāng)參加會(huì)診，會(huì)診后的結(jié)論為終局結(jié)論。而不是現(xiàn)在的各自按照自己的觀點(diǎn)出具自認(rèn)為是正確的鑒定書，這樣對(duì)于不具備專業(yè)知識(shí)的當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是不公平的。為增加這一機(jī)制的透明度，在現(xiàn)有的立法基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)明確鑒定人和專家必須出庭接受法官和當(dāng)事人質(zhì)詢的制度。我們必須清醒意識(shí)到鑒定結(jié)論與公眾的利益密切相關(guān)，甚至是案件中“一紙定生死”的關(guān)鍵證據(jù)，任何一個(gè)鑒定者都不能以一種“游戲”式的態(tài)度，對(duì)鑒定結(jié)果輕易下結(jié)論。也許在將來(lái)還應(yīng)該建立鑒定人出具錯(cuò)誤的鑒定結(jié)論承擔(dān)一定的責(zé)任。