第一篇：論文總結(jié)新

校級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

我校積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力探索教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，不斷將研究的成果加以總結(jié)和提升再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是提高教學(xué)實(shí)效性的根本所在。為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)水平和寫(xiě)作能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我校教研組舉行了校級(jí)教學(xué)論文的評(píng)選活動(dòng)。

一、參評(píng)論文的概況

我校教研組收到參評(píng)論文20篇，全校有20名教師，其中有15名教師選送了論文。對(duì)他們這種善于研究，總結(jié)提升，勤于動(dòng)筆的精神給予特別的表?yè)P(yáng)。但也有個(gè)別教師對(duì)本次評(píng)選活動(dòng)不重視，沒(méi)有推薦報(bào)送論文，失去了發(fā)表自己見(jiàn)解、闡釋自己觀點(diǎn)、展示自己才華的機(jī)會(huì)。一批年青教師的作品代表著他們積極投身教學(xué)與教研的熱情與干勁，獲獎(jiǎng)的大部分教師都是教齡才幾年的年輕教師，他們能及時(shí)總結(jié)、反思并不斷提升自己的教學(xué)水平，是難能可貴的，也是值得大力倡導(dǎo)的。一些老教師在教學(xué)與教研上不求滿足和無(wú)私傳授的精神也是值得贊賞的。這些論文也反應(yīng)出我校教師的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高。

我校教研組的評(píng)委們嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)無(wú)記名的論文進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的評(píng)選，使評(píng)選工作做到客觀、公正、科學(xué)、合理，確保了評(píng)選活動(dòng)的質(zhì)量。本次共評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，其中一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)3篇，三等獎(jiǎng)5篇。詳見(jiàn)《關(guān)于

大秦學(xué)區(qū)2011年教師論文評(píng)選結(jié)果的通報(bào)》，對(duì)獲獎(jiǎng)的論文我們將全部上傳到學(xué)區(qū)教研網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)交流。

二、參評(píng)論文的特點(diǎn)

本次論文評(píng)選活動(dòng)征集到了一批有科學(xué)依據(jù)、觀點(diǎn)正確、中心明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文字流暢、結(jié)合實(shí)際的具有借鑒和指導(dǎo)意義的好論文，展現(xiàn)了我校教師在教學(xué)實(shí)踐、思考與成果，主要表現(xiàn)在：

1.論題方向正確：今年論文的研究方向較廣，許多論文都能?chē)@新課程理念，大膽嘗試教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，圍繞高效的課堂教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、科技活動(dòng)的開(kāi)展、競(jìng)賽培訓(xùn)等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題、研究和論述，體現(xiàn)了當(dāng)前新課程改革的方向。其中今年由課堂教學(xué)中引出的關(guān)注學(xué)生探究的論文較往年增多，包括與其它學(xué)科間的相互滲透都有涉及。

2.理論聯(lián)系實(shí)際：從今年論文的內(nèi)容和質(zhì)量看，廣大教師積極思考和研究日常工作中的問(wèn)題，大多數(shù)論文能針對(duì)個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確分析問(wèn)題、科學(xué)解決問(wèn)題，對(duì)所研究問(wèn)題有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的思路方法。多數(shù)論文能夠在注重理論研究的基礎(chǔ)上還能注重實(shí)踐性和實(shí)用性，充分體現(xiàn)了教研為教學(xué)服務(wù)的宗旨。并能從素質(zhì)教育出發(fā)，既能用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，又能從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)提升，揭示內(nèi)在的教學(xué)規(guī)律，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)具有一定的實(shí)用性和推廣價(jià)值。

3.個(gè)性特色鮮明：目前圍繞課程改革，可研究的問(wèn)題很多，許多老師能從個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行帶著學(xué)生進(jìn)行有意的嘗試，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師們也在課題研究過(guò)程中快速成長(zhǎng)起來(lái)。希望該研究還能繼續(xù)深入下去，取得更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的背后凝聚了不少教師共同的努力，李宏偉老師切實(shí)從課堂實(shí)際出發(fā)，抓住根源，改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而教學(xué)，努力使每一節(jié)常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，作了大量有益的探索與反思，這種真做實(shí)干的精神是值得大力提倡的。“探究性學(xué)習(xí)”是課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，是提高科學(xué)素養(yǎng)的最好教學(xué)策略，但在探究性教學(xué)活動(dòng)中，往往出現(xiàn)不少的問(wèn)題，閆建明老師觀摩了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，澄清了探究教學(xué)的一些誤區(qū)，對(duì)探究性教學(xué)活動(dòng)中教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用作了深入的思考。切入點(diǎn)都很好，做法獨(dú)特，個(gè)性鮮明。

4.研究方法科學(xué)：今年不少獲獎(jiǎng)?wù)撐亩疾捎昧丝茖W(xué)的研究方法，如鐵曉艷老師的《運(yùn)用案例教學(xué)法開(kāi)展環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)研究》、伍鑫老師的《漸進(jìn)式探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探》等論文就運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法開(kāi)展研究，通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，控制無(wú)關(guān)變量，科學(xué)的實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，研究問(wèn)題比較嚴(yán)謹(jǐn)，方法系統(tǒng)。

三、參評(píng)論文的不足

1.論題過(guò)大：部分論文的題目范圍過(guò)于寬泛，涵蓋的面很廣，研究不深，內(nèi)容空洞，論述不到位。如課堂教學(xué)有效性問(wèn)題，就是一個(gè)很大的論題，一些教師雖然能抓住當(dāng)下課堂教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也做了很多嘗試和努力，但課堂教學(xué)的有效性的“點(diǎn)”——如學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)得不到位，往往泛談而不能歸類(lèi)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和誤區(qū)、思維障礙、能力局限之處。有的論文立意華而不實(shí)，還有些論文的標(biāo)題不錯(cuò)，可細(xì)看內(nèi)容不知在講些什么，看來(lái)，在實(shí)踐中有了好的想法后，還要注意對(duì)研究素材的收集，為寫(xiě)出有實(shí)際內(nèi)容的論文打下基礎(chǔ)。

2.脫離實(shí)際：部分論文列舉了教育教學(xué)理論，或感想，沒(méi)有結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，“美麗”而空洞。對(duì)空發(fā)感想的論文，原則上不予評(píng)獎(jiǎng)。我們強(qiáng)調(diào)來(lái)自教師自己鮮活特色的教學(xué)實(shí)踐。此外還有個(gè)別的論文是屬于無(wú)意義創(chuàng)新，即立意看起來(lái)有些創(chuàng)新，但對(duì)實(shí)際教學(xué)無(wú)指導(dǎo)意義。

3.質(zhì)量不高：有的論文研究水平較低，語(yǔ)言表達(dá)含糊，條理混亂，拼湊痕跡明顯，有的觀點(diǎn)陳舊、缺乏研究和創(chuàng)新。如“課堂提問(wèn)、圖表解題、自學(xué)能力”等，問(wèn)題是對(duì)的，但是早有無(wú)數(shù)相關(guān)論述，而作者自己又沒(méi)有做深入的研究和實(shí)踐，僅僅是加上“新課標(biāo)、有效教學(xué)、高效課堂”等標(biāo)簽，沒(méi)有從自己的教學(xué)實(shí)踐中挖掘亮點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新性。

還有少數(shù)論文只是談了自己做了哪些工作，總結(jié)了自己的一些常規(guī)的做法，缺乏理論認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，個(gè)別的就是常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)。

4.非學(xué)科性：個(gè)別教師送的論文屬于教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，有的僅僅是試題解析，沒(méi)有高度提升，還有的是論述班主任工作的，這些學(xué)科性不強(qiáng)的論文，均不予評(píng)比。

5.不夠規(guī)范：本次參評(píng)的論文大部分都有“摘要”、“關(guān)鍵詞”和“參考文獻(xiàn)”，但還存在一些問(wèn)題，如部分論文摘要過(guò)長(zhǎng)過(guò)細(xì)，數(shù)據(jù)表格與文字不對(duì)應(yīng)，少部分論文未注明參考文獻(xiàn)，大部分論文雖有“參考文獻(xiàn)”，但格式很不規(guī)范，建議參考《教育教學(xué)刊物》等國(guó)內(nèi)核心中文期刊。

另外，個(gè)別論文題目有科學(xué)性或語(yǔ)法性的錯(cuò)誤，有的題目以及一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題不夠精練，表述不清，有的沒(méi)有學(xué)科特色，還有的是文不對(duì)題，我們對(duì)部分獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臉?biāo)題作了個(gè)別修改。通常在省市的一些高要求的評(píng)審活動(dòng)中，如果論文題目存在問(wèn)題，通常是不予評(píng)審的，希望大家引起注意。

6.同題：今年選送的論文題目相同的較多，也許是學(xué)校科組統(tǒng)一組織教研方向，但科組各教師選題論述的角度也應(yīng)有所側(cè)重而不是雷同重復(fù)。

7.個(gè)別抄襲：本次發(fā)現(xiàn)抄襲或多處整段引用他人論文的文章有1篇，有個(gè)別論文還是全文抄襲，按照有關(guān)規(guī)定，凡是抄襲論文的作者，近年內(nèi)不得參加職稱(chēng)評(píng)比并給予通報(bào)批評(píng)，望引以為戒！

總之，大部分選送的論文是好的，是有一定水平的，希望全體教師戒驕戒躁，認(rèn)真鉆研，通過(guò)撰寫(xiě)論文，不斷提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平，從而推動(dòng)我校教學(xué)的質(zhì)量提高。

第二篇：論文總結(jié)新

校級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

我校積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力探索教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，不斷將研究的成果加以總結(jié)和提升再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是提高教學(xué)實(shí)效性的根本所在。為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)水平和寫(xiě)作能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我校教研組舉行了校級(jí)教學(xué)論文的評(píng)選活動(dòng)。

一、參評(píng)論文的概況

我校教研組收到參評(píng)論文20篇，全校有20名教師，其中有15名教師選送了論文。對(duì)他們這種善于研究，總結(jié)提升，勤于動(dòng)筆的精神給予特別的表?yè)P(yáng)。但也有個(gè)別教師對(duì)本次評(píng)選活動(dòng)不重視，沒(méi)有推薦報(bào)送論文，失去了發(fā)表自己見(jiàn)解、闡釋自己觀點(diǎn)、展示自己才華的機(jī)會(huì)。一批年青教師的作品代表著他們積極投身教學(xué)與教研的熱情與干勁，獲獎(jiǎng)的大部分教師都是教齡才幾年的年輕教師，他們能及時(shí)總結(jié)、反思并不斷提升自己的教學(xué)水平，是難能可貴的，也是值得大力倡導(dǎo)的。一些老教師在教學(xué)與教研上不求滿足和無(wú)私傳授的精神也是值得贊賞的。這些論文也反應(yīng)出我校教師的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高。

我校教研組的評(píng)委們嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)無(wú)記名的論文進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的評(píng)選，使評(píng)選工作做到客觀、公正、科學(xué)、合理，確保了評(píng)選活動(dòng)的質(zhì)量。本次共評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，其中一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)3篇，三等獎(jiǎng)5篇。詳見(jiàn)《關(guān)于大秦學(xué)區(qū)2011年教師論文評(píng)選結(jié)果的通報(bào)》，對(duì)獲獎(jiǎng)的論文我們將全部上傳到學(xué)區(qū)教研網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)交流。

二、參評(píng)論文的特點(diǎn)

本次論文評(píng)選活動(dòng)征集到了一批有科學(xué)依據(jù)、觀點(diǎn)正確、中心明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文字流暢、結(jié)合實(shí)際的具有借鑒和指導(dǎo)意義的好論文，展現(xiàn)了我校教師在教學(xué)實(shí)踐、思考與成果，主要表現(xiàn)在：

1.論題方向正確：今年論文的研究方向較廣，許多論文都能?chē)@新課程理念，大膽嘗試教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，圍繞高效的課堂教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、科技活動(dòng)的開(kāi)展、競(jìng)賽培訓(xùn)等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題、研究和論述，體現(xiàn)了當(dāng)前新課程改革的方向。其中今年由課堂教學(xué)中引出的關(guān)注學(xué)生探究的論文較往年增多，包括與其它學(xué)科間的相互滲透都有涉及。

2.理論聯(lián)系實(shí)際：從今年論文的內(nèi)容和質(zhì)量看，廣大教師積極思考和研究日常工作中的問(wèn)題，大多數(shù)論文能針對(duì)個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確分析問(wèn)題、科學(xué)解決問(wèn)題，對(duì)所研究問(wèn)題有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的思路方法。多數(shù)論文能夠在注重理論研究的基礎(chǔ)上還能注重實(shí)踐性和實(shí)用性，充分體現(xiàn)了教研為教學(xué)服務(wù)的宗旨。并能從素質(zhì)教育出發(fā)，既能用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，又能從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)提升，揭示內(nèi)在的教學(xué)規(guī)律，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)具有一定的實(shí)用性和推廣價(jià)值。

3.個(gè)性特色鮮明：目前圍繞課程改革，可研究的問(wèn)題很多，許多老師能從個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行帶著學(xué)生進(jìn)行有意的嘗試，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師們也在課題研究過(guò)程中快速成長(zhǎng)起來(lái)。希望該研究還能繼續(xù)深入下去，取得更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的背后凝聚了不少教師共同的努力，李宏偉老師切實(shí)從課堂實(shí)際出發(fā)，抓住根源，改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而教學(xué)，努力使每一節(jié)常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，作了大量有益的探索與反思，這種真做實(shí)干的精神是值得大力提倡的。“探究性學(xué)習(xí)”是課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，是提高科學(xué)素養(yǎng)的最好教學(xué)策略，但在探究性教學(xué)活動(dòng)中，往往出現(xiàn)不少的問(wèn)題，閆建明老師觀摩了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，澄清了探究教學(xué)的一些誤區(qū)，對(duì)探究性教學(xué)活動(dòng)中教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用作了深入的思考。切入點(diǎn)都很好，做法獨(dú)特，個(gè)性鮮明。

4.研究方法科學(xué)：今年不少獲獎(jiǎng)?wù)撐亩疾捎昧丝茖W(xué)的研究方法，如鐵曉艷老師的《運(yùn)用案例教學(xué)法開(kāi)展環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)研究》、伍鑫老師的《漸進(jìn)式探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探》等論文就運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法開(kāi)展研究，通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，控制無(wú)關(guān)變量，科學(xué)的實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，研究問(wèn)題比較嚴(yán)謹(jǐn)，方法系統(tǒng)。

三、參評(píng)論文的不足 1.論題過(guò)大：部分論文的題目范圍過(guò)于寬泛，涵蓋的面很廣，研究不深，內(nèi)容空洞，論述不到位。如課堂教學(xué)有效性問(wèn)題，就是一個(gè)很大的論題，一些教師雖然能抓住當(dāng)下課堂教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也做了很多嘗試和努力，但課堂教學(xué)的有效性的“點(diǎn)”——如學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)得不到位，往往泛談而不能歸類(lèi)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和誤區(qū)、思維障礙、能力局限之處。有的論文立意華而不實(shí)，還有些論文的標(biāo)題不錯(cuò)，可細(xì)看內(nèi)容不知在講些什么，看來(lái)，在實(shí)踐中有了好的想法后，還要注意對(duì)研究素材的收集，為寫(xiě)出有實(shí)際內(nèi)容的論文打下基礎(chǔ)。

2.脫離實(shí)際：部分論文列舉了教育教學(xué)理論，或感想，沒(méi)有結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，“美麗”而空洞。對(duì)空發(fā)感想的論文，原則上不予評(píng)獎(jiǎng)。我們強(qiáng)調(diào)來(lái)自教師自己鮮活特色的教學(xué)實(shí)踐。此外還有個(gè)別的論文是屬于無(wú)意義創(chuàng)新，即立意看起來(lái)有些創(chuàng)新，但對(duì)實(shí)際教學(xué)無(wú)指導(dǎo)意義。

3.質(zhì)量不高：有的論文研究水平較低，語(yǔ)言表達(dá)含糊，條理混亂，拼湊痕跡明顯，有的觀點(diǎn)陳舊、缺乏研究和創(chuàng)新。如“課堂提問(wèn)、圖表解題、自學(xué)能力”等，問(wèn)題是對(duì)的，但是早有無(wú)數(shù)相關(guān)論述，而作者自己又沒(méi)有做深入的研究和實(shí)踐，僅僅是加上“新課標(biāo)、有效教學(xué)、高效課堂”等標(biāo)簽，沒(méi)有從自己的教學(xué)實(shí)踐中挖掘亮點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新性。

還有少數(shù)論文只是談了自己做了哪些工作，總結(jié)了自己的一些常規(guī)的做法，缺乏理論認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，個(gè)別的就是常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)。

4.非學(xué)科性：個(gè)別教師送的論文屬于教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，有的僅僅是試題解析，沒(méi)有高度提升，還有的是論述班主任工作的，這些學(xué)科性不強(qiáng)的論文，均不予評(píng)比。

5.不夠規(guī)范：本次參評(píng)的論文大部分都有“摘要”、“關(guān)鍵詞”和“參考文獻(xiàn)”，但還存在一些問(wèn)題，如部分論文摘要過(guò)長(zhǎng)過(guò)細(xì)，數(shù)據(jù)表格與文字不對(duì)應(yīng)，少部分論文未注明參考文獻(xiàn)，大部分論文雖有“參考文獻(xiàn)”，但格式很不規(guī)范，建議參考《教育教學(xué)刊物》等國(guó)內(nèi)核心中文期刊。

另外，個(gè)別論文題目有科學(xué)性或語(yǔ)法性的錯(cuò)誤，有的題目以及一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題不夠精練，表述不清，有的沒(méi)有學(xué)科特色，還有的是文不對(duì)題，我們對(duì)部分獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臉?biāo)題作了個(gè)別修改。通常在省市的一些高要求的評(píng)審活動(dòng)中，如果論文題目存在問(wèn)題，通常是不予評(píng)審的，希望大家引起注意。

6.同題：今年選送的論文題目相同的較多，也許是學(xué)校科組統(tǒng)一組織教研方向，但科組各教師選題論述的角度也應(yīng)有所側(cè)重而不是雷同重復(fù)。

7.個(gè)別抄襲：本次發(fā)現(xiàn)抄襲或多處整段引用他人論文的文章有1篇，有個(gè)別論文還是全文抄襲，按照有關(guān)規(guī)定，凡是抄襲論文的作者，近年內(nèi)不得參加職稱(chēng)評(píng)比并給予通報(bào)批評(píng)，望引以為戒！總之，大部分選送的論文是好的，是有一定水平的，希望全體教師戒驕戒躁，認(rèn)真鉆研，通過(guò)撰寫(xiě)論文，不斷提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平，從而推動(dòng)我校教學(xué)的質(zhì)量提高。

第三篇：新論文

家委會(huì)工作總結(jié)

一、建立制度、注重溝通學(xué)校有著不斷完善的家委會(huì)制度，根據(jù)制度執(zhí)行召開(kāi)每學(xué)期的家委會(huì)會(huì)議和各項(xiàng)活動(dòng)確保家委會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展的長(zhǎng)效保障。同時(shí)，學(xué)校采取多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。在原有的電話聯(lián)系和班主任聯(lián)系的基礎(chǔ)上本學(xué)期我校新推出與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上校訊通的聯(lián)系方式，這大大增加了溝通的方便性和及時(shí)性。

二、參與管理、發(fā)揮職能

1、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，參與學(xué)校管理

家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、監(jiān)督依法辦學(xué)是確保學(xué)校辦學(xué)公平、公正、公開(kāi)的重要環(huán)節(jié)。我校家委會(huì)成員發(fā)揮自身的不同優(yōu)勢(shì)，積極參與涉及學(xué)生切身利益的教育教學(xué)、后勤保障和校園安全的民主決策管理，維護(hù)每一位學(xué)生及家長(zhǎng)的利益，參與學(xué)校的各項(xiàng)管理，行使民主管理的職能。

（1）組織實(shí)踐活動(dòng)，參與教育管理

在家委會(huì)參與教育的管理的過(guò)程中，家委會(huì)成員通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)參與到學(xué)校組織的一日活動(dòng)中能有效的發(fā)揮家委會(huì)的自身的教育價(jià)值，能更好的發(fā)揮參與管理的職能。如學(xué)生社會(huì)親子實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容選擇由家委會(huì)成員共同商議決定。學(xué)生看圖編故事比賽由家委會(huì)成員參與評(píng)審等等。

構(gòu)建了“家校多元化聯(lián)合教學(xué)”的教育模式。通過(guò)家庭知識(shí)講座和面詢(xún)方式，培訓(xùn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)形成新型的教育理念，舉辦家長(zhǎng)心理教育講座，每學(xué)期兩期，以分析學(xué)生心理、家庭教育誤區(qū)、傳播先進(jìn)的教育方式及方法等為主要內(nèi)容，給學(xué)生和家長(zhǎng)提供客觀、理智認(rèn)識(shí)事物的各種觀念、角度和方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使得家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的、新型的家庭教育觀念有了深入認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)其原有陳舊的教育理念的改變起到了顯著的作用，加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子在想什么、做什么的了解和理解，詳細(xì)、具體地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子共同成長(zhǎng)，促進(jìn)親子溝通及合作，拉近親子間感情，使家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)氛圍，最大限度避免代溝。家庭教育講座受到了家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的普遍歡迎。2開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。這是學(xué)校開(kāi)展多元化家庭教育的又一內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期都要舉辦教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。就是讓家長(zhǎng)在今天無(wú)論上午還是下午隨便聽(tīng)課。哪個(gè)教師的課也可以聽(tīng)，聽(tīng)課完畢后要填寫(xiě)聽(tīng)課意見(jiàn)表。“開(kāi)放日”活動(dòng)起到了四個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。每當(dāng)“開(kāi)放日”到來(lái)之時(shí)，每一個(gè)教師都要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，都想在家長(zhǎng)面前匯報(bào)一下自己的教學(xué)技藝，提高自己。二是促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長(zhǎng)在課堂上看到自己的孩子活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，都非常高興。三是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“開(kāi)放日”活動(dòng)振作了孩子們的精神，激起了努力學(xué)習(xí)的情趣，課堂上，人人積極思考，大膽地回答老師的問(wèn)題，課堂氣氛活躍。四是促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開(kāi)放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面。

3、通過(guò)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“家校聯(lián)合” 因?yàn)閷W(xué)校把每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)都納入了家長(zhǎng)學(xué)校的范疇，把它看成是家庭教育、家長(zhǎng)培訓(xùn)的延續(xù)，所以學(xué)校近年來(lái)的每一次家長(zhǎng)會(huì)都確立一個(gè)主題，或就學(xué)生某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題請(qǐng)心理老師做專(zhuān)題報(bào)告；或請(qǐng)或優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)校的真正聯(lián)合，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師的積極溝通。家長(zhǎng)會(huì)同時(shí)將學(xué)生學(xué)業(yè)情況分學(xué)科向家長(zhǎng)做詳細(xì)匯報(bào)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解和有針對(duì)地指導(dǎo)。

（2）關(guān)注校園安全，參與安全管理

在推進(jìn)校園安全建設(shè)，共建校園安全體系的工作中，我們挖掘家委會(huì)的自身優(yōu)勢(shì)，讓家委會(huì)成員有效的參與到學(xué)校的安全管理中。通過(guò)定期的開(kāi)展“校園安全巡視”活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地、器械、教玩具以及物品的擺放進(jìn)行安全檢查，巡視時(shí)由學(xué)校各條線的負(fù)責(zé)人一起參與，雙方共同發(fā)現(xiàn)安全隱患，協(xié)調(diào)解決，保證學(xué)校的安全。

構(gòu)建了“家校多元化聯(lián)合管理”的管理模式。開(kāi)展家長(zhǎng)參與伙房管理開(kāi)放日活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都要舉辦家長(zhǎng)參與伙房管理開(kāi)放日活動(dòng)。就是讓家長(zhǎng)在學(xué)校陪孩子共同吃一頓飯，由孩子主動(dòng)給家長(zhǎng)買(mǎi)飯，并主動(dòng)參與到值班行列。值完班完畢后要填寫(xiě)意見(jiàn)表。開(kāi)展家長(zhǎng)參與學(xué)校的圖書(shū)管理并與孩子共同閱讀的活動(dòng)。

“開(kāi)放日”活動(dòng)起到了四個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長(zhǎng)在餐廳上看到自己的孩子主動(dòng)地排隊(duì)買(mǎi)飯，不浪費(fèi)糧食都非常高興。二是促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開(kāi)放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面。

（3）指導(dǎo)衛(wèi)生保健，參與后勤管理

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校管理中的每一部分，家委會(huì)委員們深知參與學(xué)校管理中的重要作用。家委會(huì)成員們認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，從食堂的衛(wèi)生到保育員的規(guī)范操作及學(xué)生的每日食譜的合理制定他們進(jìn)行檢查、觀摩和指導(dǎo)，為確保讓每一個(gè)學(xué)生健康、科學(xué)的成長(zhǎng)。

2、參與民主決策，行使監(jiān)督功能

參與式管理是學(xué)校民主管理的重要體現(xiàn)，我們學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)委員們積極參與學(xué)校管理，特別是參與涉及到學(xué)生發(fā)展的民主決策管理，維護(hù)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的利益。家委會(huì)是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的有力保證，在學(xué)校重要活動(dòng)的實(shí)施前，通過(guò)家委會(huì)會(huì)議征詢(xún)建議，積極地聽(tīng)取和采納他們合理化的意見(jiàn)，共同商討外出實(shí)踐活動(dòng)；家委會(huì)還參與了組織家長(zhǎng)開(kāi)展對(duì)學(xué)校和教師的滿意度測(cè)評(píng)工作。促進(jìn)學(xué)校工作的民主化、公開(kāi)、公平和公正化，也對(duì)學(xué)校工作的開(kāi)展起到了監(jiān)督作用。

三、示范引領(lǐng)、關(guān)注效應(yīng)

作為學(xué)校的家委會(huì)成員，肩負(fù)著為學(xué)校所有家長(zhǎng)作表率的重任。

2011年7月

第四篇：新論文

不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海 ————讓閱讀之花在孩子心中生根發(fā)芽

泗陽(yáng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文陳誠(chéng)

【內(nèi)容摘要】閱讀與積累是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。是否能夠正確的閱讀與積累，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】感悟指導(dǎo)閱讀積累語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿強(qiáng)調(diào)“在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書(shū)放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源。”，而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累過(guò)程。積累已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀積累是積累的主渠道。通過(guò)閱讀，學(xué)生一點(diǎn)一滴地吸納間接的人類(lèi)優(yōu)秀文化的精華，并逐步內(nèi)化為個(gè)體的基本素養(yǎng)。那么，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累什么呢？又如何進(jìn)行積累呢？

（一）閱讀積累的內(nèi)容

閱讀積累所包含的內(nèi)容是多方面的，有語(yǔ)言材料的積累、語(yǔ)感的積累、語(yǔ)言表達(dá)形式的積累和道德情操、審美情趣、情感態(tài)度、價(jià)值觀念、創(chuàng)新精神等人文修養(yǎng)的積累。

1.積累語(yǔ)言材料。豐富的語(yǔ)言材料是構(gòu)建學(xué)生“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)”的必備內(nèi)容。語(yǔ)言材料包括字、詞、句、段落和篇章。因此，在閱讀中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去積累語(yǔ)文教材和課外書(shū)籍中的妙辭佳句，精美篇章。如教材每單元《積累運(yùn)用》中的“讀讀背背”的內(nèi)容，有成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、名人名言、歇后語(yǔ)、繞口令、兒歌、古詩(shī)等。另如課本中的美文，朱自清的《匆匆》??學(xué)生只有積累了大量的語(yǔ)言材料，腦子里有豐富的知識(shí)，說(shuō)話時(shí)才能“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，寫(xiě)作時(shí)，才能“文如泉涌，妙筆生花。”

2.積累語(yǔ)感。語(yǔ)感是學(xué)習(xí)主體對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解和內(nèi)化后，對(duì)語(yǔ)言文字直接迅速地整體感知和把握。學(xué)生只有不斷積累語(yǔ)感，才能不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)感不是與生俱來(lái)的，它需要教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)培養(yǎng)和訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字。”因此，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途 1

徑。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀全文，正確處理課文中重音、速度、停頓和語(yǔ)調(diào)的變化，突出幾個(gè)“真”字，深情地朗讀幾個(gè)語(yǔ)氣調(diào)，從而使學(xué)生感受到桂林山的奇、秀、險(xiǎn)”和漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生的語(yǔ)感也就得到了培養(yǎng)。在閱讀中，學(xué)生只要不斷積累語(yǔ)感，不斷積淀語(yǔ)感，語(yǔ)文素養(yǎng)也就自然形成。

3.積累語(yǔ)言表達(dá)形式。語(yǔ)言表達(dá)形式的感悟也是一種重要的積累。因此，在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生積累各種不同的語(yǔ)言表達(dá)形式。低年級(jí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)積累淺顯的陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等基本句式。中年級(jí)和高年級(jí)時(shí)注重積累的內(nèi)容范圍更廣了。

（1）積累寫(xiě)句子的方法。在閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用修辭手法的句子，如比喻句、排比句、擬人句、夸張句。也可引導(dǎo)學(xué)生積累抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把句子寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的方法。如學(xué)習(xí)《燕子》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)積累作者在描寫(xiě)燕子飛行特點(diǎn)，妙用“唧的一聲”、“沾”字把燕子飛行時(shí)的輕巧、活潑的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致的寫(xiě)法。

（2）積累寫(xiě)段的方法。如教《海底世界》第三、四自然段、《驚弓之鳥(niǎo)》最后一段、《千里躍進(jìn)大別山》的第八自然段、《愛(ài)迪生》第四自然段、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》第二自然段時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分別理解并積累總分關(guān)系、因果關(guān)系、承接關(guān)系、概括與具體關(guān)系、綜合關(guān)系等一些構(gòu)成段落的規(guī)律和方法。

（3）積累寫(xiě)篇的方法。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫(xiě)篇的方法。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文，從而積累“總—分—總”的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)《燈光》一課時(shí)，體會(huì)并積累“倒敘法”；學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)，體會(huì)并積累“對(duì)比”的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》時(shí)，體會(huì)并積累“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，積累“描寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)”的寫(xiě)法??如此通過(guò)在閱讀中對(duì)寫(xiě)法的積累，使學(xué)生不斷地從作者思路中得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言、文字、表情達(dá)意，布局謀篇的方法，便于解決學(xué)生習(xí)作中“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

4.積累人文修養(yǎng)。人文修養(yǎng)是指對(duì)文章的思想感情、價(jià)值以及自己所體驗(yàn)的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生注重人文修養(yǎng)的積累，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念，向往和追求美好的理想，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)毛澤東的詩(shī)《長(zhǎng)征》、何其芳的《一夜的工作》這些文章，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)感受毛澤東、周總理這些領(lǐng)袖的內(nèi)心活動(dòng)，去感受革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操，樹(shù)立一種積極向上、奮發(fā)有為的人生觀；學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》讓學(xué)生學(xué)習(xí)霍金挑戰(zhàn)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度。相信學(xué)生通過(guò)閱讀中用心去感受文章和作者所賦予的思想感情的訓(xùn)練，其語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得以不斷提升。

（二）閱讀積累的方法

閱讀積累是有意識(shí)、自覺(jué)的捕捉，沒(méi)有教師的訓(xùn)練，就沒(méi)有學(xué)生積累習(xí)慣的形成，因此，閱讀積累的核心問(wèn)題是教師訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)積累。那么究竟怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累呢？

1.在熟讀成誦中積累。熟讀背誦是閱讀積累一條重要途徑。教材中有很多文章文質(zhì)兼美，可讓學(xué)生把文中精彩段落或篇章背誦下來(lái)。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，讓學(xué)生背誦優(yōu)美段落“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期??”；教學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)，要求學(xué)生背誦全詩(shī)。另外，可根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)向課外延伸，進(jìn)行背誦積累。如教學(xué)《泊船瓜洲》后，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)。通過(guò)背誦，學(xué)生積累了大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，悟得表達(dá)方法的真諦。

2.在理解感悟中積累。理解能夠有效地促進(jìn)積累，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章的語(yǔ)句和思想內(nèi)容，從而達(dá)到積累的目的。如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二段，先引導(dǎo)學(xué)生理解這段先用對(duì)比寫(xiě)法寫(xiě)出漓江水與大海、西湖不同，接著用排比句寫(xiě)了水的靜、清、綠；最后描寫(xiě)蕩舟漓江的感覺(jué)，這樣學(xué)生很快就背誦下來(lái)，同時(shí)也積累了這種寫(xiě)作方法。所以，積累是有“得”而積，即有所感悟理解，有所把握內(nèi)化后，才能達(dá)到積累。

3.在搜集摘錄中積累。閱讀教學(xué)中，搜集資料已成為不可缺少的一部份內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生理解課文，也可以拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)。如教學(xué)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，讓學(xué)生收集有關(guān)霍金的科研成果，生活情況等資料，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也深化了教育效果。如教學(xué)《匆匆》一文，讓學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的格言警句??學(xué)生利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等工具收集資料信息，有利于學(xué)生進(jìn)行積累，更快更廣地增加知識(shí)儲(chǔ)量。摘錄也是閱讀積累一條非常有效的途徑。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記本，把佳詞美句、精彩片段摘錄下來(lái)，或?qū)懽x書(shū)心得，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這樣，也為寫(xiě)作積

累了素材。

4.在實(shí)踐運(yùn)用中積累。積累是一種內(nèi)外交互的雙向運(yùn)動(dòng)，它不能只是機(jī)械地吸收，只有不斷地把積累的東西應(yīng)用于實(shí)踐中，才能使“積累”處于一種激活狀態(tài)，得到不斷的提升并獲得勃勃生機(jī)。因此，在“為積累而實(shí)踐”中可以采用：

（1）讓課文情境化。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)讀后復(fù)述、讀后表演、讀后議論、讀后寫(xiě)作等形式，把課文化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境，從而使學(xué)生積累語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言。

（2）優(yōu)化校園語(yǔ)文環(huán)境。可組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，從而積累語(yǔ)言，如手抄報(bào)比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)、辯論會(huì)、講故事比賽、作文比賽、古詩(shī)詞朗誦比賽、小記者興趣小組，推廣普通話活動(dòng)等等。多姿多彩的語(yǔ)文活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了學(xué)生的積累。

（三）只有閱讀積累才能讓文章熠熠生輝

荀子云：“不積硅步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。”沒(méi)有日積月累，就沒(méi)有學(xué)生的語(yǔ)文功底。閱讀積累是構(gòu)建語(yǔ)文之塔的金磚。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)注意積累，今日砌上一尺，明日搭上一丈，這樣語(yǔ)文之塔就有希望了。正所謂“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”

“只有厚積，才能薄言。”常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟。”這說(shuō)明一個(gè)深刻的道理：文章應(yīng)該源于豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累達(dá)到了一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。堅(jiān)持不懈地積累學(xué)生的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文素養(yǎng)、口頭表達(dá)能力都會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升。因而在每堂課中我都和學(xué)生一齊品味文中的好詞好句，通過(guò)背誦，摘抄等形式使學(xué)生牢記腦中，采用多種形式激發(fā)學(xué)生積累材料。如讓學(xué)生通過(guò)每天讀一篇課外書(shū)，每天收看適合兒童的電視節(jié)目如“大風(fēng)車(chē)”、“動(dòng)畫(huà)城”、“電視散文”、“東方時(shí)空”。每天利用十五分鐘上網(wǎng)收集素材。網(wǎng)絡(luò)上一床魔毯，為孩子打天開(kāi)了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇地接受更新的信息。

每天利用中午午讀的二十分鐘指導(dǎo)學(xué)生讀各類(lèi)文學(xué)作品和世界名著，讓學(xué)生邊讀邊把名家的優(yōu)美語(yǔ)言、經(jīng)典名句積累在“蜜蜂采蜜本”。每周的星期一全班舉行交流品讀會(huì)，學(xué)生們興趣盎然地交流積累成果。學(xué)生的語(yǔ)言積累事半功倍，積累的干勁更大了。

【參考資料】

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2．《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀積累的研究》

3．《人教論壇》

第五篇：新論文

淺析現(xiàn)代城市管理與發(fā)展

作者：高強(qiáng)

班級(jí)：金融1202班

學(xué)號(hào)：2012324040202

論文關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)城市管理城市發(fā)展

論文摘要：

城市是人類(lèi)文明的象征，又是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是城市的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)大：城市功能由當(dāng)初的簡(jiǎn)單的單一方面的交換中心發(fā)展為商業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)，政治，經(jīng)濟(jì)，文化，交通等多方面的中心，城市人口不斷增加，城市口徑不段擴(kuò)大，中心點(diǎn)增多和擴(kuò)散.......隨著人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，城市也日益成為中國(guó)政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這是因?yàn)橹袊?guó)目前正經(jīng)歷由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的過(guò)程，生產(chǎn)要素的流動(dòng)性逐步提高，農(nóng)村人口大規(guī)模流向城市，2001年中國(guó)的大城市化水平已經(jīng)達(dá)到36%，整個(gè)國(guó)家正進(jìn)入城市化“加速發(fā)展時(shí)期”；與此同時(shí)，加入WTO以后，中國(guó)城市發(fā)展的國(guó)內(nèi)環(huán)境與國(guó)際環(huán)境都在發(fā)生變化，使得轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)城市建設(shè)的規(guī)模擴(kuò)大，速度加快，管理內(nèi)容更加復(fù)雜。西方發(fā)達(dá)國(guó)家城市化過(guò)程中出現(xiàn)的眾多問(wèn)題也不斷在中國(guó)出現(xiàn)，大規(guī)模城市發(fā)展伴隨著一系列嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境問(wèn)題，尤其是中國(guó)城市法制建設(shè)滯后城市管理的法規(guī)體系尚不完善，城市政府職能正處于轉(zhuǎn)換之中，如何實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，已成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中國(guó)城市政府職能的轉(zhuǎn)變

（一）由政府包攬一切向政企、政事、政社分開(kāi)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)社會(huì)的自治功能

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的城市政府的統(tǒng)治功能過(guò)強(qiáng)，而社會(huì)的自治功能過(guò)弱。“政府全能”的觀念導(dǎo)致市級(jí)政府職能?chē)?yán)重錯(cuò)位，管了許多“不該管、管不了、管不好”的事，給城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展造成了不良的后果。因此，轉(zhuǎn)變政府職能必須從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下政府的作用及政府與市場(chǎng)、社會(huì)的關(guān)系入手，對(duì)市級(jí)政府現(xiàn)有的權(quán)力進(jìn)行剝離，把企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)和投資決策權(quán)真正交還給企業(yè)，把社會(huì)和企業(yè)可以自我調(diào)節(jié)的職能交給社會(huì)中介組織，把群眾自治范圍內(nèi)的事交給群眾自己依法辦理，切實(shí)實(shí)現(xiàn)政企分開(kāi)、政事分開(kāi)、政社分開(kāi)，使城市政府的職能真正轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、社會(huì)管理和公共服務(wù)上來(lái)。

（二）由以經(jīng)濟(jì)管理為重心向社會(huì)管理與服務(wù)為中心轉(zhuǎn)變，優(yōu)化城市政府的職能結(jié)構(gòu)

根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，城市政府的職能以社會(huì)管理、環(huán)境管理與公共服務(wù)為主，包括進(jìn)行城市的功能定位，制定城市的發(fā)展規(guī)劃，控制人口規(guī)模和人口密度；發(fā)展城市的教育、文化、科技、體育、衛(wèi)生等事業(yè)，提高人口的綜合素質(zhì)；建立和完善多層的社會(huì)保障制度，保障低收入者的基本生活；加強(qiáng)社會(huì)治安綜合管理與治理，保護(hù)市民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；提供必須的社會(huì)公共服務(wù)，并對(duì)眾多的社會(huì)服務(wù)部門(mén)實(shí)行委托管理與依法監(jiān)督；指導(dǎo)和幫助城市社區(qū)組織的建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)組織的民主自治和互助功能；依法保護(hù)城市的各類(lèi)資源和生態(tài)環(huán)境，綜合治理環(huán)境污染，努力實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展；科學(xué)調(diào)整城市的布局和結(jié)構(gòu)，塑造城市的良好形象，提高城市的吸引力、凝聚力和市民的自我約束力等等。因此要積極創(chuàng)造條件，弱化市級(jí)政府的經(jīng)濟(jì)管理職能，同時(shí)強(qiáng)化其社會(huì)管理、生態(tài)管理和公共服務(wù)職能，促進(jìn)城市的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

作為經(jīng)濟(jì)中心和工商業(yè)聚集地的城市，其政府的經(jīng)濟(jì)管理職能不可能完全取消。但是市級(jí)政府的經(jīng)濟(jì)管理職能從目標(biāo)、內(nèi)容到手段、方式都應(yīng)該發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，做到既不干預(yù)企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，又努力為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。建立起市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)條件下政府運(yùn)用法律和經(jīng)濟(jì)手段對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和間接管理的新型管理體制。當(dāng)前城市政府在經(jīng)濟(jì)管理方面主要負(fù)-1-

責(zé)以下幾個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的管理與監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的保值增值；二是加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的管理與監(jiān)控，規(guī)范和維護(hù)市場(chǎng)秩序；三是制定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，對(duì)企業(yè)實(shí)行指導(dǎo)和間接調(diào)控；四是動(dòng)員全社會(huì)力量推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)城市政府職能的轉(zhuǎn)變的基本思路可以概括為：撤銷(xiāo)部分職能、轉(zhuǎn)移部分職能、增加部分職能、強(qiáng)化部分職能。

二、城市在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻

由于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加上城市非國(guó)有企業(yè)的發(fā)展，城市國(guó)有企業(yè)形成大量下崗職工。同時(shí)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城，無(wú)形之中與城市下崗職工爭(zhēng)搶工作崗位。這種現(xiàn)象在以國(guó)有大中型企業(yè)為主體的城市，如老的工業(yè)城市尤為突出。下崗職工的再就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重地困擾城市，成為城市中不穩(wěn)定的因素。這是我國(guó)城市長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)展單一的國(guó)有經(jīng)濟(jì)的結(jié)果，因此不可能在短時(shí)期內(nèi)解決。

（二）城市建設(shè)無(wú)序

城市建設(shè)是千年大計(jì)，必須科學(xué)規(guī)劃，合理布局，嚴(yán)密設(shè)計(jì)，質(zhì)量第一，但是由于種種原因，一些城市建設(shè)出現(xiàn)盲目無(wú)序的現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)代化缺乏正確的理解，以多建高樓為目標(biāo)，豪華建筑為榮耀，“三邊”（邊規(guī)劃、邊設(shè)計(jì)、邊施工）的工程層出不窮，許多工程質(zhì)量低劣，高檔住宅大量積壓，土地嚴(yán)重浪費(fèi)。

（三）生態(tài)環(huán)境不佳

生態(tài)環(huán)境是城市整體形象的一個(gè)重要因素，是居民生活質(zhì)量的關(guān)鍵，但對(duì)我國(guó)多數(shù)城市來(lái)說(shuō)，生態(tài)環(huán)境不能令人滿意，甚至讓人憂心忡忡。像首都北京這樣的城市，以國(guó)際大都市作為發(fā)展目標(biāo)，但大氣污染嚴(yán)重，大氣質(zhì)量在全世界大城市中是最差的城市之一。湖河城市水體質(zhì)量每況愈下，其他城市同樣存在類(lèi)似的情況。用水結(jié)構(gòu)不合理，工業(yè)用水過(guò)多，重復(fù)利用率低。管理不善，浪費(fèi)嚴(yán)重。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)不考慮水資源。生態(tài)破壞，水源不足。水源的污染造成水資源的不足。城市化水平提高，城鎮(zhèn)數(shù)量增加，引起對(duì)土地的需要。大中城市需要增加和發(fā)展。住宅用地的增加促使城市用地的擴(kuò)大。城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要大量的土地。改善城市生態(tài)需要土地。

（四）生活質(zhì)量不高

生活質(zhì)量不僅表現(xiàn)為居民的經(jīng)濟(jì)收入和生活水平，而且表現(xiàn)為居民的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。需要有充分的安全感和親切感。可是我們的許多城市生態(tài)環(huán)境不佳，而且社會(huì)環(huán)境也不好，社會(huì)治安不良，居民的安全沒(méi)有保障，使居民缺乏安全感，同時(shí)公共場(chǎng)所服務(wù)質(zhì)量差，甚至出現(xiàn)假冒偽劣商品和服務(wù)，以及坑蒙拐騙等惡劣現(xiàn)象，使居民缺乏信任感，存在恐懼感。

三、為實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該采取的策略

（一）加速城市化進(jìn)程，提高城市化質(zhì)量，加速小城鎮(zhèn)發(fā)展。

1.根據(jù)我國(guó)人口眾多、資源緊缺、發(fā)展不平衡、財(cái)力有限等基本國(guó)情，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代城市化的戰(zhàn)略取向應(yīng)該是：多元發(fā)展戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。多元發(fā)展戰(zhàn)略就是按照不同地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件等選擇適合本地區(qū)的城市化模式和道路。可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是指無(wú)論何種城市化模式和道路，必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，即保持城市同生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，在求取當(dāng)代城市發(fā)展的同時(shí)不損害未來(lái)城市的發(fā)展。

2.抓“兩頭”策略，即重點(diǎn)解決大城市和小城鎮(zhèn)的發(fā)展問(wèn)題，從而帶動(dòng)中間，構(gòu)筑起完整的城市體系。我國(guó)是個(gè)人口眾多的國(guó)家，農(nóng)村人口比重很高，在加速城市化過(guò)程中，做好農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是個(gè)核心問(wèn)題。靠現(xiàn)有城市，特別是靠大城市吸納市不可能的，出路就是加速鄉(xiāng)村城市化，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，加強(qiáng)小城鎮(zhèn)建設(shè)，吸納絕大部分剩余勞動(dòng)力。

（二）改革城市住房制度

1.住宅投資多元化。即改變單一由國(guó)家投資的舊體制，實(shí)行多元化投資政策，調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)個(gè)方面的建房積極性。對(duì)于建設(shè)低收入居民住宅的投資者，從土地到稅收等多個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)施多方面的優(yōu)惠政策，從而有效降低開(kāi)發(fā)成本，使普通工薪階層有能力買(mǎi)房或租房。

2.住宅經(jīng)營(yíng)商品化。住宅是一種商品，應(yīng)該逐步走向商品化經(jīng)營(yíng)，即主要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)調(diào)

節(jié)供需、組織流通，實(shí)行等價(jià)交換，而不是以行政手段分配。

3.住宅服務(wù)社會(huì)化。通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的物業(yè)管理公司對(duì)住宅物業(yè)實(shí)行管理和服務(wù)，把各個(gè)單位從繁瑣的居民生活服務(wù)中解脫出來(lái)，使服務(wù)更有效率。

（三）完善城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1.加快城市基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化進(jìn)程。在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理的前提下，針對(duì)不同類(lèi)型項(xiàng)目的功能特征，明確市場(chǎng)開(kāi)放程度和市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高城市基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)和管理的經(jīng)濟(jì)效益與運(yùn)行效率。

2.繼續(xù)大力推行和完善城市基礎(chǔ)設(shè)施有償使用制度。

（四）調(diào)整城市政府職能，加強(qiáng)城市的經(jīng)濟(jì)管理，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)

1.城市政府需要協(xié)調(diào)國(guó)家的全局利益和城市的局部利益之間的關(guān)系，將全國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃同城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和城市總體規(guī)劃有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮城市的個(gè)性特征和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取城市綜合經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

2.城市政府必須為城市經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施——物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施和法律基礎(chǔ)設(shè)施，也就是說(shuō)，城市的經(jīng)濟(jì)管理，一方面要確保城市公共產(chǎn)品和公共服務(wù)——現(xiàn)代化的城市基礎(chǔ)設(shè)施和市政公共服務(wù)設(shè)施與公共服務(wù)的充足供應(yīng)，另一方面，要致力于城市市場(chǎng)的規(guī)范化，建立一套有利于市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)、兼顧公眾利益和私人利益、維護(hù)社會(huì)公平的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)法律規(guī)則。

3.各城市要因地制宜，建立自己的發(fā)展模式和道路，實(shí)現(xiàn)城市知識(shí)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展。

四、小結(jié)

中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略思考

從國(guó)際大環(huán)境的發(fā)展和變化，從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，目前中國(guó)的城市發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵性階段，城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，關(guān)系到人民能否穩(wěn)步增加經(jīng)濟(jì)收入，不斷提高生活質(zhì)量，關(guān)系到中國(guó)在國(guó)際上的經(jīng)濟(jì)地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力能否鞏固和加強(qiáng)。所以，我們必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，對(duì)中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給予高度重視。

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