第一篇：浙江師范大學行知學院學生干部培訓總結

浙江師范大學行知學院學生干部培訓總結

8月28號我懷著興奮地心情早早回到了學校準備參加學院組織的學生干部培訓，首先作為一名學生就業聯盟的干部我感到非常的榮幸，也想在此次培訓的機會得到更多的鍛煉和豐富的經驗。還有就是又可以見到在一起奮斗的親愛的同學們了。晚上我們就開了一次小會，學姐向我們介紹了此次培訓的主要內容和需要準備的一些事項，讓我們對培訓有一個總體的印象。

8月29號學生干部培訓正式開始了，上午是劉星喜老師主講，他主要講了作為一名學生干部的重要責任和需要的基本品德。真是獲益良多，受益匪淺啊。下午是劉建偉老師主講，劉老師果然很有自己的一套授課方法。首先他讓同學們自己評價學生干部的作用和必備的能力，讓我們更好的認識到作為一名學生干部的不易與責任。態度決定一切。聽了劉建偉老師的培訓課感覺到十分的意猶未盡，希望以后還有機會能受到劉老師的教誨。晚上我們大家一起聚餐，有一個月沒見了，大家都特別的興奮，但是還有任務在等著我們呢。聚餐結束我們大家就開始討論議題了，沒錯每個學生組織都會有一個議題，有一個晚上的討論時間。明天，也就是8月30號要對議題的進行陳述報告。我們的議題就是“接受高等教育對成功是否起著重要的作用”。其實個人認為這個議題并不困難，接受高等教育對成功可能沒有十分重要的作用，但是接受高等教育對成功有著巨大的推動力，可以這樣說把接受過高等教育的人成功的幾率更加大，也更加容易。大家你一言我一語的討論地熱火朝天，不一會就有了一個大致的結果。

8月30號下午我們組織第7組上場以無領導小組討論的方式對我們的議題進行了討論和觀點發表。晚上我們因為要準備31號晚上的部門表演和述職而又聚在了一起，對于部門表演大家都有自己不同的ideas。最好經過整合我們確定了以“墻角挖挖挖”這個節目為背景來介紹我們學生就業聯盟。這真是個不錯的主意！

8月31號為了排演好這個節目，使節目既能很好的介紹我們組織的特點又能不失幽默度。我們約好在風雨操場的主席臺上進行排練，大家一個個都干勁十足，為節目的內容出謀劃策。終于經過我們的不懈努力，墻角挖挖挖節目大功告成。晚上6點半，演出開始啦。第一次上臺表演前還真是有些小小的緊張呢，不過真正上臺便釋然了。我們的演出還是比較成功的，畢竟大家都是第一次。其他組織的節目也是十分的精彩。

不知不覺中3天地培訓便結束了，在這短短的3天中使我更加認識到作為一名學生干部所要承擔的責任和使命，我們需要更好更用心地為廣大學生服務。還有就是我們組織內部變得團結了，誰也離不開誰了。

崔澤曉

2011年9月3號

第二篇：浙江師范大學行知學院

浙江師范大學行知學院

浙江師范大學行知學院簡介

浙江師范大學行知學院是1999年8月經省政府批準，并于xx年11月被教育部確認，由浙江師范大學設立的綜合性全日制本科獨立學院，按民辦機制運作。學院從1999年開始招生，現有在校學生9000余人。

行知學院位于浙江師范大學西校區，辦學設施完善，擁有一支高職稱、高學歷、高素質、教學經驗豐富的師資隊伍，并從國內外著名大學聘請部分專家、學者來校任教。

學院依托浙江師范大學學科門類齊全、專業覆蓋面寬、師資力量雄厚的優勢，加強應用型專業建設。目前，學院共有文學、法學、經濟學、教育學、理學、工學、管理學等 7個學科門類 30個專業，分別為國際經濟與貿易、法學、社會工作、教育技術學、社會體育、漢語言文學、對外漢語、歷史學、英語、日語、音樂表演、藝術設計、廣告學、數學與應用數學、信息與計算科學、物理學、光信息科學與技術、應用化學、生物技術、應用心理學、環境科學、計算機科學與技術、通信工程、電子信息工程、工商管理、行政管理、財務管理、市場營銷、城市規劃、電子商務等。

學院實行彈性學制、導師制、第二學位制，學生進校后符合條件的可以自主選擇專業，每年按一定比例選拔優

秀學生進入浙江師范大學學習，符合條件者頒發浙江師范大學畢業證書。實行學分制教學管理制度，學生可以提前畢業或延長修業期限。學生修業期滿，符合畢業和學位授予條件者，頒發由教育部統一印制的浙江師范大學行知學院本科畢業文憑并授予浙江師范大學學士學位。學院畢業生的學位授予率、就業率、考研率在同類學校中名列前茅，畢業生綜合素質好、適應性強，受到社會各界用人單位的肯定。

學院堅持“行以求知，學以致用”的辦學理念，理論教學與實踐活動相結合，全面發展與因材施教相結合，通識教育與專業教育相結合，體現“寬口徑、厚基礎、強素質、廣適應”的培養模式，實行文理滲透、學科交叉，允許學生跨專業自主選課。

學院堅持以特色質量求生存、創新機制謀發展為宗旨，以就業為導向，以學生為中心，努力把學院打造成一所有較高水平的、具有鮮明辦學特色的綜合性獨立學院。

高校基本信息學校名稱：浙江師范大學行知學院

高校代碼：13276 所在省市：浙江

學校地址：浙江金華北山路299號 聯系電話：0579-2291187 學校傳真：0579-2291190 學校址：http://

第三篇：行知學院考察報告

赴重慶行知技師學校考察報告

9月17日上午，我院由學生處、團委和各黨總支書記等10人組成的考察團來到了重慶行知技師學院，開始了為期一天的參觀學習。這是一所依據陶行知“知行合一”辦學理念開設的民辦中專學校，擁有十多年的文化積淀。學校的整體環境與它們在全國教育行業產生的較大影響相比顯得非常的樸素。不顯眼的校門，校園里沒有奢侈的裝飾，沒有歡迎的標語，沒有壯觀的教學樓，花草樹木也未覺刻意雕琢。然而，隨之印入眼簾的是校園內朗朗的讀書的情境，不斷浮蕩在耳旁的是學生一聲聲的“老師好”，內心感受到的是一片青春、自信、生機盎然。這讓我們又立刻體會到了這所學校的不同。雖然地處繁華的重慶，雖然只是一所民辦中專學校，但它卻洗去了塵世的喧囂，沒有一絲的浮躁，反而充滿了寧靜，書香四溢，一切都井然有序。一天下來，我們一行人感受了行知讀書活動，參觀了行知的課堂教學、實驗室、圖書館、機房、學生宿舍、食堂，與吳校長進行了交流，與學校老師進行了座談，與許多學生進行了接觸，不斷的傾聽、感受、思索著這所與眾不同的學校。

一、行知理念：做人為本，德育為首

這所學校始終以陶行知教育理論為辦學指導思想，以“做人為本，德育為首”為治學理念。吳安鳴校長在與我們交流中提到：教書容易，育人難，學生在企業工作一個月也許就能學到比在學校一年還多的技能知識，但人格的培養、品質的塑造卻不是一時能夠造就的，它需求長期的日積月累以及不斷的思想教育。所以，學校應當將德育工作放到首位，首先要教會學生怎樣做人，教會

1他們養成良好的素養、品質和習慣，德育教育、素質教育要先于且重于技能教育。思想教育成功了，技能培訓就容易開展，而且還容易取得顯著成效，急功盡利無法搞好教育。

在實踐中，行知始終貫穿著“德育為先”的教學理念。交流中我們得知，行知每年新生中有許多是問題學生，而且問題原因種種。該校在新生入學開始，就以各種方式開展德育教育，如每周每班都要上德育課，而且學校領導、年級領導親自授課，講授做人的道理、靈魂的塑造，不斷的激勵學生、教育學生。

除了言傳身教外，德育教育還貫穿學校教育的全過程，做到了全程教育。從教學到社團活動，從課堂到日常生活，無處不體現著德育教育的存在。行知校園沒有保潔人員，校園衛生完全由學生負責；行知每周都有半天的勞技課，在課堂中完成了幾個校園景點的修建，我們參觀時，學生正在自建一個實驗室；行知衛生間沒有自動化沖水設施，由學生自行在水池中舀水沖廁；學生見人老師就問好；等等。這些管理方式在一點一滴中幫助學生形成了勤勞、節儉、責任、奉獻的良好品質和高尚德行。

二、行知精神：主人翁精神——全員育人，全面育人，全程育人

走在行知的校園里，會有一個體會：人人都是管理者、人人都是育人者、人人都是執行者。這與行知精神的傳承和文化的積淀是密不可分的。行知在辦學初就堅持德育工作是學校發展的核心。十多年來，行知已傳承下來一種習慣，無論是教師還是學生，只要發現不對的、不好的事情，人人都可以主動糾正，而不用考慮自己的身份，也不用計較對方是否改正，需要做的只是告訴對

方應該如何去做。所以在行知，不同類型、不同層次、不同級別的人共同去糾正一個錯誤的情形十分普遍。每個人都會把相互糾正視為自己的責任。在行知，每一名師生都有很強的主人翁精神。大家認為，行知就是一個大家庭，每個成員就像是兄弟姐妹，他們都在共同努力把這個家庭建設的和睦溫馨。

在這個基礎上，每名師生也都是非常優秀的執行者。你要求別人做到的，自己首先要做到；別人不能做的自己首先不要做。所以在行知，老師從不抽煙，不在學校喝酒，不說臟話，主動撿起每片紙屑。每個教育工作者首先是德育自律者，其次才是德育工作者。老師首先給學生樹立了良好的榜樣，起到了表率作用。同時，在老師的帶動下、在大環境的影響下，每名學生也都嚴格要求自己，毫不懈怠。所以在行知，會看到整潔的校園，有序的打飯長龍，自覺的讀書活動，學生自己管理宿舍、圖書館、實驗樓等。

三、行知特色：沒有制度的制度

在前往行知之前，我們曾想拿回一些實實在在的管理制度學習借鑒。但在考察中，我們慢慢打消了念頭。因為，他們沒有學生管理制度，沒有德育工作制度，沒有班主任考核制度，沒有學生評優制度，他們靠的是覺悟。

行知的管理模式就是將管理權限下放到每個年級、每個部門，由教師自管。每個年級設年級組，負責學生全方位管理，可以采取不同的管理模式，每個班可以制度符合本班情況的管理制度。每個班主任也自由管理本班，對學生進行引導、服務、溝通。學校對班主任不進行考核，學生的表現也不與班主任津貼掛

鉤。學生不進行評優，也無獎懲制度。

開始我們很難理解，一個單位怎能沒有制度，怎能不評優選先，這樣如何管理、如何激勵？事實上，行知并非沒有制度，只是沒有成文的、有形的、統一的制度。在他們十多年的文化積淀和精神傳承中，行知已把有形的制度潛移默化，形成了一種習慣，一種理念，比如：自信，團結，有愛心，有責任，講奉獻，做表率等等。這種習慣和氛圍已形成一種無形的制度時時刻刻在影響、約束著行知人不斷完善。當然，這種無制度化管理、依靠信任和習慣去管理，在多數高等院校是難以推行的，但我們從中至少可以看到：信念和良好氛圍對于學生品行的養成能起到相當重要的作用。

四、行知感受：敬業，奉獻，關愛，合力，節儉，自律 在行知參觀，你時時都會產生一種不可思議的感覺，就是因為行知人不斷給你呈現出的精神狀態總是在不斷地觸動著人們的內心。其中有六點對我感觸頗深。

1．敬業

考察中，我們注意到一名社團輔導老師始終在炎炎烈日下輔導著學生活動，從未休息。學生在陰涼處彩排，她在驕陽下指導。我們被這種精神感動了。了解后得知，她是在義務進行社團輔導，沒有加班補，沒有榮譽，默默無聞。隨后我們又接觸了幾名教師，發現他們都有著這樣一個特點：熱愛自己的工作。

2．奉獻

敬業與奉獻似乎是如影相隨的，而行知人的奉獻卻更是表現突出。考察中感受到，行知的班主任非常辛苦。除了日常管理之

外，班主任還要監督學生是否按時吃飯，晚上睡前是否洗漱，衣服是否及時清洗，宿舍衛生是否干凈等等。繁雜的工作任務讓他們異常繁忙，經常加班加點。他們教師角色意識、職業道德很強。在他們看來，看到一個個學生的轉變就足以讓他們欣慰不已，讓他們的付出也無怨無悔。

3．關愛

行知是一個處處充滿關愛的學校。正是這種充滿慈愛的治學思想影響著行知的每位師生。行知的問題學生很多，但老師和同學們都懷著一顆愛心去關愛他們、幫助他們。學校的老師個人有困難的，校方和同事們也想方設法幫助他們。行知就是以這種人性的觀念進行治學，讓每位師生感受到了是在被關愛而非被管理，感受到了家庭的溫暖，讓他們得以踏實工作，安心學習。

4．合力

在行知，你會發現，幾乎所有的師生都對對學校充滿著熱愛，對同事或同學充滿著友善。每一個人都非常齊心協力、團結互助。他們對學校的管理模式、工作方法有著高度一致的認可，即使存有疑慮也會及時溝通，消除顧慮。上下級之間，充分信任，互相依賴，知人善任，團隊意識極強。在德育工作方面，大家不分你我，無論是主任或是書記，共同分擔，從不推諉。大家都有一個共同的意愿，就是做好自己，培養學生，維護學校。

5．樸素

行知的校園從一進入校園開始就讓人覺得非常的樸素。在學校里，你基本上看不到什么奢華的裝飾，身處火爐重慶這樣的地理位臵，空調都鮮有見到。行知校園內的所有勞動都是義務，沒

有任何報酬。學校幾個重要場所的建設也是由學生利用業余時間和勞技課時間完成的。他們社團活動中用到的道具和宣傳材料多數都是自己制作或重復利用。他們宣傳櫥窗中的展板也是自己設計制作，形式簡單而內容豐富。他們的老師默默付出，不求回報；他們的學生樂于參與，鍛煉自我。一切都顯得那么簡單而樸實。

6．自律

行知人的自律性很強。初進校園，遍地都是有秩序的朗朗讀書，卻沒有老師在場。勞技課上，總是看到學生滿頭大汗的在自覺搬運，也不見任何人督促。宿舍里，每一個房間整潔有序，最重要的是無論男女宿舍，即使深夜也無需鎖門。晚上睡覺，每個宿舍自覺關燈，學校從不拉閘限電。圖書館里，由學生自我管理。在食堂，學生自覺排成一條長龍等待打飯。從頭至尾，我們沒有看到任何老師監督，也沒看到任何學生來管理，一切都是那么井然有序，自覺自律。

也許，這就是行知吸引全國同行前來參觀學習的原因所在。他的敬業、奉獻、關愛、合力、樸素與自律造就了一所不一樣的學校，真正做到了“知行合一”。行知正是將他們“以人為本，德育為先”的治學理念貫穿于辦學行動中，同時也將這種理念在行動中不斷升華。盡管行知的性質決定了我們決不能盲目移植，但以人為鏡可以知得失，對行知理念和治學精神的學習和借鑒將會推動我校學風、教風和校風的巨大轉變，會讓我校發展再上一個新臺階。

第四篇：學院學生干部培訓

學院學生干部培訓

11月2日晚6點30分 ,學院在1號樓舉行學生干部培訓會。本次活動由校學生會學習部主辦，培訓主要圍繞新聞的撰寫和照片的拍攝展開，主講人為啟航通訊社社長、學院宣傳中心主任**及**學院寫作新聞經驗豐富的**。學院各學生組織的副部及部員參加了此次培訓。

主持人致辭之后，**就如何寫新聞開始講解。首先，她簡單闡述了新聞的概念以及新聞的幾大主要內容，新聞作為傳播信息的重要媒介，要絕對保持它的真實性。之后，通過會前認真細致的總結，她將新聞分為了幾大類，并分別對每類撰寫方式上的不同及易犯的錯誤展開針對性的講解。

接下來，**主要講述了新聞照片的拍攝方法。從單反相機的使用，照片拍攝的角度，到拍攝時的注意事項，他一一做出細致講解，寶貴經驗的傳授使同學們受益匪淺。

講解結束后，同學們就自己的疑惑展開提問，兩位主講人也毫無保留，將自己所知道的傾囊傳授。

培訓會在船舶工程學院學生會主席**的總結中順利結束。會后觀眾紛紛表示對新聞有了更進一步的認識，將以更大的熱情投入到工作中去。

第五篇：學院學生干部培訓總結

學院學生干部培訓總結

學生干部是學生工作的主力軍,是教育管理者的得力助手,做一名合格的學生干部尤為重要。

能參加本次大學生骨干培訓班，我覺得很幸運，畢竟不是每一位學生干部都能接受這樣的培訓，通過這次培訓，真的感覺收獲很多，提高很多。

不知大家是否還記得一期培訓班上老師提出的這樣一個問題，“領導和領導者有什么差別？”看似簡單的一個問題，然而，直到整個培訓班的課程結束，我才真正理解了這句話的內涵。沒錯，我們現在都是學生干部，是個“領導”，但我們絕對不能把我們的眼光，我們的視野局限在“領導”的地步上，作為大學生干部骨干，我們必須要有大局思維，要有空間概念，我們不要做領導，我們要做一個領導者！現在，我就根據我在培訓過程中所學的內容，談談自己的感受。

首先，我想談談作為一個領導者應有的基本素質，即“領導者素質”的相關內容。資料表明，所謂領導者的素質是指在先天稟賦的生理素質基礎上，通過后天的實踐鍛煉、學習而成的，在領導工作中經常起作用的那些內在要素的總和。修養指的是一個人在思想道德、知識、技能方面達到一定水平所要經歷的長期學習和實踐的過程。領導者的素質修養，指的是為達到有效的工作目標所要求的水平、素質所做的自我努力過程，簡稱為素養。

作為一名學生干部，首先要樹立一種服務理念。對此，我院組織學生干部重新認真學習程書記“四個模范”的講話精神，鼓勵廣大學生干部爭做堅定理想信念、增強集體主義觀念、努力學習科學文化知識、服務廣大學生、實現科學發展全面進步方面的模范。針對學生干部新學期工作疲乏、缺乏上進心、開學后面臨學生干部成員換屆調整等方面的問題，我院分團委書記劉東蓮老師強調學生干部要“站好最后一班崗”，務實踏實，服務好廣大學生，盡好自己的職責，以良好的姿態迎接我們的明天。

另外組織的發展和工作的好壞的最關鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是領導干部素質的重要方面。用人得當則事業興，用人不當則事業衰。一方面要善于發現人才，不惟成績、經驗，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發揮主觀能動性，促進事業發展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個人也都有各自的優勢。而領導干部就要根據下屬各自的特點，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發揮每個人的能力，保障工作順利開展。

開拓創新，與時俱進也是領導者必備的能力之一，一味墨守成規是無法取得良好業績，領導者必須敢于突破，敢于創新。以大無畏的精神，在舊有的基礎上不斷推陳出新，闖出新道路，開辟新領域，促進工作不斷發展。

領導干部素質的培養和提高，主要還在于自身的學習、實踐能力。時代在發展，科學在進步，領導干部如果不通過加強學習提高自己的政治修養和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既有的工作。領導干部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，不斷鍛煉自己，提高自己。

學院結合之前提出的學生干部六個標準，即堅持以人為本的理念、把握思想教育的動向、養成素質爭先的習慣、營造團結和諧的氛圍、奠定高效運轉的基點、堅守求實奉獻的信念，鼓勵廣大學生干部在新的學期里，扎實工作，開拓創新，用滿腔的熱情迎接未來的挑戰，做學習、生活、工作、實踐等多方面的“排頭兵”。

以上就是本人通過參加這次大學生骨干培訓班的部分心得體會，短短的幾期理論培訓，我更加清楚作為一名學生干部應當具備怎樣的素質與能力。在以后的工作學習中，我會不斷加強自己在各方面的素質和綜合能力，爭當做一名合格的高校學生干部。做一名成功的領導者！

文化A1202談文韜