第一篇：社工實(shí)驗(yàn)報(bào)告二

《社會(huì)工作概論》實(shí)驗(yàn)報(bào)告二

分析案例“心病緣于缺乏父愛母愛”。

亞靜是一個(gè)二十五歲的已婚女性。

連她自己都感覺到，自己的心理是越來(lái)越不正常了。

亞靜在前不久折騰調(diào)工作時(shí)，形成了一緊張就要大便的壞習(xí)慣，而且拉出大便不成形。于是從那時(shí)的每天早晨，亞靜都要認(rèn)真地觀察大便，但一直也未恢復(fù)正常。這使她更著急、更緊張。她還總是因此而聯(lián)想到，大便如此，是因?yàn)樽约簺]好好吃飯。她越是這樣想，就在吃飯時(shí)越緊張，以至自己產(chǎn)生不了一點(diǎn)食欲了。

此外，亞靜還老懷疑自己身體里已經(jīng)有了什么病，而且這種觀念越來(lái)越強(qiáng)。整天到晚不是覺得胃不舒服，就是覺得心跳不對(duì)勁。亞靜擔(dān)心害怕的事情還有許多：她怕調(diào)到新單位后搞不好人際關(guān)系；她怕丈夫出差，自己就會(huì)沒了主心骨；怕同桌的同事今天不來(lái)，自己?jiǎn)为?dú)應(yīng)付不了工作；怕??

缺乏正常的父愛和母愛是鑄造亞靜日后不良性格的主導(dǎo)因素。從心理學(xué)的意義上來(lái)看，父愛和母愛對(duì)一個(gè)人身心的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要、缺一不可的。母愛是無(wú)條件的，她給予孩子無(wú)限的關(guān)心與溫暖，她讓子女獲得人間的溫情與安全感。缺乏母愛的孩子，會(huì)形成所謂的“偏陽(yáng)人格”，如孤獨(dú)、冷漠、多疑、狹隘、抑郁等不良品性；而父愛是有條件的，他鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，嚴(yán)格要求著孩子，并傳授給孩子各種克服困難的方法，他要以孩子不斷進(jìn)步為自己施放的先決條件。缺乏父愛的孩子，會(huì)形成所謂的“偏陰人格”，如脆弱、怯懦、任性、自私、缺乏耐性、容易消極悲觀等。

然而，不無(wú)遺憾的是，并不是每一個(gè)父母都擁有能夠給予正常父愛或母愛的能力的。

亞靜的心理問題恰恰說(shuō)明了缺乏正常母愛和父愛而導(dǎo)致的不幸性格。母親對(duì)她的壓抑，對(duì)她造成的感情封閉，造成了她有憂有愁而不會(huì)向人傾訴，不會(huì)找人化解。她只會(huì)把一個(gè)個(gè)令自己憂愁的問題，在心里反復(fù)地想，并以自己消極性的思維 方式在不斷地加以放大，變成了實(shí)際上是自己在嚇唬自己。同樣的，父親的軟弱及無(wú)能，以及他對(duì)女兒的毫不關(guān)心，使得女兒在其成長(zhǎng)過(guò)程中，沒有培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，也沒有培養(yǎng)起戰(zhàn)勝困難所需的智慧。由此造就出的人，由于他不能勇于解決問題和善于解決問題，他就會(huì)特別怕什么問題降臨在自己頭上──正如亞靜那樣怕這怕那一樣。

一運(yùn)用認(rèn)知理論分析案例

這是以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)工作理論。認(rèn)知心理學(xué)主要研究思維和語(yǔ)言等高級(jí)的內(nèi)部心理過(guò)程。

所謂認(rèn)知一般是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)或認(rèn)識(shí)過(guò)程，包括注意、知覺、記憶、思維和想象。具體來(lái)說(shuō)，“認(rèn)知”是指一個(gè)人對(duì)一件事或某對(duì)象的認(rèn)知和看法，對(duì)自己的看法，對(duì)人的想法，對(duì)環(huán)境的認(rèn)積和對(duì)事的見解等等。由于文化、知識(shí)水平及周圍環(huán)境背景的差異，人們對(duì)問題往往有不同的理解和認(rèn)知。例如：同樣的一所醫(yī)院，小孩可能依自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把它看成是一個(gè)“可怕的場(chǎng)所”，不小心就會(huì)被打針；一般人會(huì)看成是“救死扶傷”之地、可幫其“減輕痛苦”；而有些老年人則可能把醫(yī)院看成是“進(jìn)入墳?zāi)怪T”。所以，關(guān)鍵不在“醫(yī)院”客觀上是什么，而是被不同的人認(rèn)知或看成是什么不同的認(rèn)知就會(huì)滋生不同的情緒，從而影響人的行為反應(yīng)。

案例中，亞靜很明顯對(duì)社會(huì)認(rèn)知的理解不夠深刻，父愛母愛的缺乏確實(shí)是會(huì)讓人的心理和認(rèn)知產(chǎn)生很大的阻礙，但是后天的理解和認(rèn)知其實(shí)更為重要。“認(rèn)知療法”強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人的非適應(yīng)性或非功能性心理與行為，常常是受不正確的認(rèn)知而不是適應(yīng)不良的行為。正如認(rèn)知療法的主要代表人物貝克(A·T·Beck)所說(shuō)：“適應(yīng)不良的行為與情緒，都源于適應(yīng)不良的認(rèn)知，因此，行為矯正療法不如認(rèn)知療法。”例如，一個(gè)人一直“認(rèn)為”自己表現(xiàn)得不夠好，連自己的父母也不喜歡他，因此，做什么事都沒有信心，很自卑，心情也很不好。認(rèn)知療法的策略，便在于幫助他重新構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新評(píng)價(jià)自己，重建對(duì)自己的信心，更改認(rèn)為自己“不好”的認(rèn)知。認(rèn)知理論認(rèn)為人的情緒來(lái)自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)，而非來(lái)自事情本身。情緒和行為受制于認(rèn)知，認(rèn)知是人心理活動(dòng)的決定因素，認(rèn)知療法就是通過(guò)改變?nèi)说恼J(rèn)知過(guò)程和由這一過(guò)程中所產(chǎn)生的觀念來(lái)糾正本人的適應(yīng)不良的情緒或行為。治療的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)行為、情緒這些外在表現(xiàn)，而且分析病人的思維活動(dòng)和應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的策略，找出錯(cuò)誤的認(rèn)知加以糾正。所以說(shuō)案主姜峰應(yīng)該理性的認(rèn)清自己，調(diào)整好自己的情緒，才不好導(dǎo)致精神的紊亂。

二運(yùn)用“心理－社會(huì)派”分析案例

心理社會(huì)派是一種將案主的心理狀態(tài)、心理過(guò)程同他生活的社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)考慮并進(jìn)行工作的方法。事實(shí)上，如果我們承認(rèn)人有其內(nèi)部心理世界，同時(shí)也生活在外部社會(huì)環(huán)境中，那么，我們就需要將人作為一個(gè)整體去認(rèn)識(shí)，即“人在情境中”。要認(rèn)識(shí)人就要既認(rèn)識(shí)他的內(nèi)部心理世界，同時(shí)又要認(rèn)識(shí)他生活于其中的社會(huì)環(huán)境。“社會(huì)一心理”模式是一種系統(tǒng)認(rèn)識(shí)論，它幫助社會(huì)工作者整體地去了解、認(rèn)識(shí)案主，從而既提供增加案主自我認(rèn)識(shí)的服務(wù)，又與案主所處的社會(huì)環(huán)境工作，這就是直接與間接服務(wù)。

心理社會(huì)派將有關(guān)意識(shí)、潛意識(shí)、人格功能、人類行為、情緒的有關(guān)知識(shí)結(jié)合在一起，幫助工作者為案主制定個(gè)別化的“診斷與治療計(jì)劃”。這一模式起源于20世紀(jì)20-30年代。瑪麗·芮奇蒙的《社會(huì)診斷》中已有“直接、間接治療”，后來(lái)發(fā)展為診斷學(xué)派。20世紀(jì)50-60年代受弗洛伊德心理分析理論，特別是人格理論的影響發(fā)展出了心理動(dòng)力個(gè)案工作。到20世紀(jì)70-80年代，對(duì)這個(gè)模式有很多批評(píng)，其中之一是關(guān)于長(zhǎng)期工作但效果不彰的問題。實(shí)際上，“社會(huì)一心理”模式更多的是一種認(rèn)識(shí)方法，而不是系統(tǒng)治療，它的主要措施是通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解人及其心理的發(fā)展過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)案主問題的根源，以對(duì)癥下藥，幫助案主解決問題和個(gè)人成長(zhǎng)。

案例中，亞靜生活的社會(huì)環(huán)境，家里的影響因素較大，但是事實(shí)上，如果我們承認(rèn)人有其內(nèi)部心理世界，同時(shí)也生活在外部社會(huì)環(huán)境中，那么，我們就需要將人作為一個(gè)整體去認(rèn)識(shí)，即“人在情境中”。所以，處在特殊的環(huán)境當(dāng)中，我們面臨的心理上的、社會(huì)上的壓力就更大，即便這樣，我們也要理性坦然的面對(duì)它，否則就會(huì)像案例中亞靜那樣，瀕臨崩潰的邊緣。

認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)，常見的心理障礙的中心問題是某些歪曲的思維。認(rèn)知治療在于向患者提供有效的方法以克服盲目、錯(cuò)誤的認(rèn)知。從廣義的角度看，認(rèn)知療法包括所有能改變錯(cuò)誤認(rèn)知的方法，如說(shuō)明、教育、批評(píng)、促膝談心等作為一種特殊的治療手段，相應(yīng)地有其特殊的方法、技術(shù)和程序。首先，施治者要向求治者說(shuō)明一個(gè)人的看法與態(tài)度是如何影響其心情及行為的。其次，幫助求治者去檢討他所持有的對(duì)已、對(duì)人以及對(duì)四周環(huán)境的看法，從中發(fā)覺跟患者主訴的問題有密切關(guān)系的一些“看法”或“態(tài)度”，并協(xié)助患者去檢討這些看法或態(tài)度與一般現(xiàn)實(shí)的差距，指出其錯(cuò)誤認(rèn)知的非功能性與病態(tài)性。最后，督促患者去練習(xí)更換這些看法或態(tài)度，重建功能性的、健康的看法與態(tài)度，以便借此新的看法或態(tài)度來(lái)產(chǎn)生健康的心理與適應(yīng)性的行為。

我在這里剖析了亞靜的一些人生經(jīng)歷及家庭背景，并不是想歸罪誰(shuí)或者譴責(zé)什么（亞靜的父母很可能是他們上一輩不幸的家庭所鑄造出來(lái)的）。我只是希望此文能使有亞靜類似心理問題的人，找到一種分析自身問題原因的啟示和參照方法；同時(shí)我也更希望現(xiàn)在正在做父母的，應(yīng)該從中得到一些有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的子女得到足夠的、健全正常的父愛和母愛！總之，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是調(diào)整案主的生活環(huán)境、改變案主遇到的刺激，并采用一定的削弱機(jī)制矯正案主的問題行為，使其逐漸削弱不良行為，并習(xí)得正常行為，再進(jìn)而強(qiáng)化這些正常行為。社會(huì)工作的目的就是幫助案主學(xué)習(xí)和掌握恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)模式。

第二篇：社工實(shí)驗(yàn)報(bào)告一

《社會(huì)工作概論》實(shí)驗(yàn)報(bào)告一

分析案例“別再加壓了，好嗎”。

案例中所呈現(xiàn)的問題是：文中主人公姜峰面臨工作單位和家庭雙重壓力，由心理壓力發(fā)展到嚴(yán)重的焦慮癥，誘發(fā)身體疾病，喪失了對(duì)工作和家庭生活的信心。導(dǎo)致案主產(chǎn)生上述問題的原因有：

第一、工作環(huán)境的變化。主人公工作崗位的變化使主人公面臨的社會(huì)壓力增加了。

第二、缺乏家庭成員的關(guān)心和支持。外在環(huán)境變化的同時(shí)，家里不但沒有為其提供相應(yīng)的幫助，反而要求其為家庭作出更多的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步增加了案主的生活壓力。

第三、面對(duì)這兩個(gè)方面的壓力來(lái)，主人公調(diào)適能力低下，無(wú)法及時(shí)化解生活壓力，反而憂心忡忡，從而演化成為嚴(yán)重的焦慮癥，最后消極地逃避問題。

一

運(yùn)用弗洛伊德的精神分析理論來(lái)分析

弗洛伊德認(rèn)為整個(gè)精神分析的基本前提就是潛意識(shí)的存在。他說(shuō)：“心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的，至于意識(shí)的心理過(guò)程則僅僅是整個(gè)心理的分離的部分和動(dòng)作。”潛意識(shí)是人的本能沖動(dòng)、被壓抑的欲望和本能沖動(dòng)的替代物，其基本特征是非理性、非道德性、反社會(huì)性、無(wú)時(shí)間性和不可知性；而意識(shí)則是由潛意識(shí)過(guò)程衍生而來(lái)的，是心理的表層部分，是同外界接觸直接感知到的稍縱即逝的心理現(xiàn)象；在潛意識(shí)和意識(shí)之間還有一層前意識(shí)狀態(tài)。

案例中主人公姜峰自從當(dāng)上公司經(jīng)理后，任務(wù)繁重，得了焦慮癥，總擔(dān)心企業(yè)會(huì)被自己搞垮，整天憂心忡忡的，一方面擔(dān)心有一天100多號(hào)職工都來(lái)向自己張口要飯吃怎么辦，另一方面擔(dān)心沒有他的全力協(xié)助孩子會(huì)考不上大學(xué)，他對(duì)未來(lái)完全失去了信心。很明顯，潛意識(shí)的存在，導(dǎo)致姜峰精神的混亂，整天憂心忡忡。

二 運(yùn)用人格理論分析案例

弗洛伊德用人格結(jié)構(gòu)理論來(lái)代替了早年的意識(shí)分層說(shuō)。他認(rèn)為人格有三個(gè)主要系統(tǒng)所構(gòu)成，即本我、自我和超我，三者互相制約。本我是生物的我，它總是想沖破一切障礙獲得滿足，從而獲得生存空間；本我是與生俱來(lái)的最原始的人格部分，如：嬰兒饑餓時(shí)就會(huì)哭泣；它根據(jù)享樂原則行事，屬潛意識(shí)層面。超我則是社會(huì)化了的我，對(duì)本我的破壞性沖動(dòng)起制約作用，它根據(jù)道德原則行事。而自我則在本我和超我之間起平衡作用，調(diào)和內(nèi)部生物本能與外部現(xiàn)實(shí)環(huán)境，滿足需要；它根據(jù)現(xiàn)實(shí)原則行事，是理性的我。弗洛伊德指出，一個(gè)健康的人格應(yīng)是這三部分的平衡。本我太弱，會(huì)沒有了生存愿望；超我太強(qiáng)大，也會(huì)出現(xiàn)精神疾病。

在弗洛伊德的人格動(dòng)力學(xué)中，本能是最根本的推動(dòng)因素，是個(gè)體釋放心理能的生物力量。他認(rèn)為本能主要是由自我保存的本能和性本能。按照弗洛伊德的理論，人格發(fā)展需要經(jīng)歷五個(gè)階段，即：口腔期、肛門期、生殖崇拜期、潛伏期、生殖期。在五個(gè)階段中，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的任務(wù)和作用，而且在階段過(guò)渡的過(guò)程中人會(huì)產(chǎn)生焦慮，如果不能克服這些焦慮，則這些焦慮可能被壓抑在潛意識(shí)中。精神分析理論認(rèn)為個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)在六歲之前已經(jīng)大致發(fā)展完成，以后的發(fā)展主要是加強(qiáng)這些基本結(jié)構(gòu)。因此，童年時(shí)期的生活經(jīng)歷對(duì)于個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的完善是非常重要的。

案例中，案主姜峰，在本我獲得滿足后，在一定程度上也實(shí)現(xiàn)了超我，但是自我沒能在本我和超我之間起平衡作用，調(diào)和內(nèi)部生物本能與外部現(xiàn)實(shí)環(huán)境，滿足需要。由此看來(lái)，超我的實(shí)現(xiàn)，并非都意味著是好事，過(guò)分的超我就會(huì)使人產(chǎn)生精神疾病。姜峰即是過(guò)大的壓力，導(dǎo)致精神的紊亂，以致不能理性的行事，在單位，他坐立不安地惦記著家里；在家里，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)地想單位的事。他妻子呢，不但不替他著想，還常常奚落他。他終于病倒了，而且病得不輕，犯起來(lái)不是前心疼，就是后背酸，要不就是肝區(qū)壓痛，甚至一連幾天胃脹腹瀉。醫(yī)生下了一串打問號(hào)的診斷，說(shuō)難以確診。迫于無(wú)奈，姜峰只好雙卸任了，把企業(yè)交還給上級(jí)，把獨(dú)生子推給了老婆。

三

運(yùn)用認(rèn)知理論分析案例

所謂認(rèn)知一般是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)或認(rèn)識(shí)過(guò)程，包括注意、知覺、記憶、思維和想象。具體來(lái)說(shuō)，“認(rèn)知”是指一個(gè)人對(duì)一件事或某對(duì)象的認(rèn)知和看法，對(duì)自己的看法，對(duì)人的想法，對(duì)環(huán)境的認(rèn)積和對(duì)事的見解等等。由于文化、知識(shí)水平及周圍環(huán)境背景的差異，人們對(duì)問題往往有不同的理解和認(rèn)知。例如：同樣的一所醫(yī)院，小孩可能依自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把它看成是一個(gè)“可怕的場(chǎng)所”，不小心就會(huì)被打針；一般人會(huì)看成是“救死扶傷”之地、可幫其“減輕痛苦”；而有些老年人則可能把醫(yī)院看成是“進(jìn)入墳?zāi)怪T”。所以，關(guān)鍵不在“醫(yī)院”客觀上是什么，而是被不同的人認(rèn)知或看成是什么不同的認(rèn)知就會(huì)滋生不同的情緒，從而影響人的行為反應(yīng)。

在案例“別再加壓了，好嗎”中，案主姜峰顯然是認(rèn)知能力不夠強(qiáng)，對(duì)于自己的升任，并不意味著將輔導(dǎo)兒子的責(zé)任完全推給妻子，生活是兩個(gè)人的事情，即便任務(wù)繁重，但是仍可以與妻子協(xié)調(diào)好，而不是直接推卸掉自己的責(zé)任。孩子的教育也是一樣，需要的是父母雙親的庇護(hù)才會(huì)達(dá)到更好的效果。“認(rèn)知療法”強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人的非適應(yīng)性或非功能性心理與行為，常常是受不正確的認(rèn)知而不是適應(yīng)不良的行為。正如認(rèn)知療法的主要代表人物貝克(A·T·Beck)所說(shuō)：“適應(yīng)不良的行為與情緒，都源于適應(yīng)不良的認(rèn)知，因此，行為矯正療法不如認(rèn)知療法。”例如，一個(gè)人一直“認(rèn)為”自己表現(xiàn)得不夠好，連自己的父母也不喜歡他，因此，做什么事都沒有信心，很自卑，心情也很不好。認(rèn)知療法的策略，便在于幫助他重新構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新評(píng)價(jià)自己，重建對(duì)自己的信心，更改認(rèn)為自己“不好”的認(rèn)知。認(rèn)知理論認(rèn)為人的情緒來(lái)自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)，而非來(lái)自事情本身。情緒和行為受制于認(rèn)知，認(rèn)知是人心理活動(dòng)的決定因素，認(rèn)知療法就是通過(guò)改變?nèi)说恼J(rèn)知過(guò)程和由這一過(guò)程中所產(chǎn)生的觀念來(lái)糾正本人的適應(yīng)不良的情緒或行為。治療的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)行為、情緒這些外在表現(xiàn)，而且分析病人的思維活動(dòng)和應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的策略，找出錯(cuò)誤的認(rèn)知加以糾正。所以說(shuō)案主姜峰應(yīng)該理性的認(rèn)清自己，調(diào)整好自己的情緒，才不好導(dǎo)致精神的紊亂。

四

運(yùn)用系統(tǒng)理論分析案例

系統(tǒng)理論是在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的功能主義理論和一般系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的一種理論。系統(tǒng)論的主要概念有：（1）系統(tǒng)，即一個(gè)由發(fā)揮著各種功能的、相互依賴的各種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。系統(tǒng)又可以分為：封閉系統(tǒng)，即不與外界發(fā)生交換的系統(tǒng)；開放系統(tǒng)，即與外界進(jìn)行交換的系統(tǒng)。系統(tǒng)內(nèi)部物質(zhì)和能量的交換要大于系統(tǒng)之間的交換。（2）輸入，即能量被允許穿過(guò)邊界進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)部。（3）生產(chǎn)能力，即能量在系統(tǒng)內(nèi)部如何被使用。（4）輸出，即能量穿過(guò)系統(tǒng)邊界進(jìn)入環(huán)境之中。（5）反饋，即系統(tǒng)對(duì)環(huán)境的輸出會(huì)以信息或能量的形式反饋給系統(tǒng)。（6）熵，即系統(tǒng)使自身的能量保持下去的傾向。

系統(tǒng)論把人與其生活環(huán)境也看成是一個(gè)系統(tǒng)。對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，他所面對(duì)的工作對(duì)象也是處在某種生活環(huán)境，即：特定的系統(tǒng)之中，社會(huì)工作者要想對(duì)其工作對(duì)象進(jìn)行治療就必須關(guān)注他所生活的系統(tǒng)環(huán)境。一般而言，下列三種系統(tǒng)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是有益的：

（1）非正式的或者自然的系統(tǒng)，例如：家庭、朋友；（2）正式系統(tǒng)，例如：社區(qū)群體、貿(mào)易聯(lián)合會(huì)；（3）社會(huì)系統(tǒng)，例如：醫(yī)院、學(xué)校。

但是，行為有問題的人不能很好地利用這些系統(tǒng)，這是因?yàn)椋旱谝弧⑦@些人的生活中可能不存在這些系統(tǒng)，例如：一個(gè)人可能沒有什么親戚朋友；第二、人們不了解或者不想使用這些系統(tǒng)，例如：一個(gè)受到父母虐待的兒童不知道到哪里尋求幫助，或者害怕向警察救助；第三、這些系統(tǒng)可能會(huì)給這些人帶來(lái)新的麻煩；第四、這些系統(tǒng)可能會(huì)與其他的系統(tǒng)相互沖突。

從案例中不難看出，案主姜峰不能夠很好地協(xié)調(diào)好家庭與事業(yè)這兩個(gè)系統(tǒng)，環(huán)境的因素導(dǎo)致問題產(chǎn)生了分歧。因此社會(huì)工作者必需關(guān)注私人事務(wù)與公共事務(wù)之間的關(guān)系，因?yàn)閭€(gè)人遇到的問題往往是由于其生活于其中的社會(huì)環(huán)境造成的。所以社會(huì)工作者在實(shí)際工作中要做到：

（1）幫助人們使用和改善他們自身對(duì)問題的解決能力，例如：學(xué)習(xí)與家人相處的技巧；

（2）在個(gè)人與資源系統(tǒng)之間建立聯(lián)系，例如：幫助一個(gè)殘疾人進(jìn)入社區(qū)生活中心，并且使他不至于因?yàn)樽陨淼臍埣捕艿匠靶蚱缫暎?/p>

（3）改進(jìn)個(gè)人與資源系統(tǒng)之間的互動(dòng)，例如：幫助一位因性別歧視而喪失工作機(jī)會(huì)的人獲得合法權(quán)益；

（4）改進(jìn)資源系統(tǒng)內(nèi)部人們之間的互動(dòng)，例如：家庭成員之間，工作單位內(nèi)部同事之間；

（5）幫助發(fā)展和改進(jìn)社會(huì)政策，例如：通過(guò)努力促使國(guó)家對(duì)就業(yè)過(guò)程中存在的歧視問題進(jìn)行立法；

（6）給予實(shí)際的幫助；

（7）作為社會(huì)控制的行動(dòng)者。總之，社會(huì)工作個(gè)案管理是一種服務(wù)供給方式。專業(yè)社會(huì)工作者在其中既是需求評(píng)估者，又是直接的服務(wù)提供者，更是服務(wù)的管理者與協(xié)調(diào)者。一般情況下，社工評(píng)估案主及其家庭的需求，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評(píng)估及倡議多元化的服務(wù)體系，以此滿足案主特定的復(fù)雜需求。一個(gè)專業(yè)的社會(huì)工作者即社會(huì)工作管理的主要供給者。與其他形式的個(gè)案管理相區(qū)別的是，社會(huì)工作個(gè)案管理不僅呈現(xiàn)了案主的生理、心理及社會(huì)狀態(tài)，更重要的是表達(dá)了個(gè)案管理運(yùn)行背景的社會(huì)系統(tǒng)的形態(tài)。

第三篇：實(shí)驗(yàn)報(bào)告二

成都大學(xué)《Visual FoxPro 程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)二 數(shù)據(jù)表文件的建立與操作

班級(jí)：級(jí)專業(yè)班姓名：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：年月日 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

１．學(xué)習(xí)用菜單法和命令法進(jìn)行數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)的建立、顯示、修改及數(shù)據(jù)表文件的打開和關(guān)閉。２．熟悉掌握用菜單法和命令法進(jìn)行數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)的添加、瀏覽、修改、刪除、檢索與統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

１．完成“Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)及習(xí)題集·實(shí)驗(yàn)3”中1~10項(xiàng)。２．完成“Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)及習(xí)題集·實(shí)驗(yàn)4”中1~6項(xiàng)。

３．分別復(fù)制文件XS.DBF和CJ.DBF為學(xué)生.DBF和成績(jī).DBF，創(chuàng)建一個(gè)名為練習(xí).DBC的數(shù)據(jù)庫(kù)，在其中完成下列操作，寫出命令語(yǔ)句：

① 顯示86年出生的學(xué)生記錄，要求只顯示學(xué)號(hào)、姓名和出生日期。

② 將所有的團(tuán)員記錄復(fù)制到文件：團(tuán)員.DBF。

③ 將所有入校總分在500分以下（不包括500分）的學(xué)生的入校總分增加5%。

④ 設(shè)當(dāng)前記錄指針在第一條，分別用命令：GO、SKIP、LOCATE和SEEK實(shí)現(xiàn)將指針定位到

第五條記錄。

⑤ 建立一個(gè)以入校總分和出生日期排序的索引文件（復(fù)合索引，索引名為ZFRQ）。

⑥ 設(shè)已分別在兩個(gè)工作區(qū)打開了學(xué)生.DBF和課程.DBF，將兩個(gè)表連接成學(xué)生成績(jī).DBF，在其中包含字段：學(xué)號(hào)、姓名、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

⑦ 設(shè)學(xué)生.DBF和課程.DBF兩表已按學(xué)號(hào)建立了索引，按學(xué)號(hào)建立兩表的臨時(shí)關(guān)聯(lián)。

實(shí)驗(yàn)收獲和建議：

成都大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室制

第四篇：ERP實(shí)驗(yàn)報(bào)告二

浙江萬(wàn)里學(xué)院實(shí)驗(yàn)報(bào)告

課程名稱：企業(yè)資源計(jì)劃-ERP

實(shí)驗(yàn)名稱：采購(gòu)管理

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

運(yùn)用采購(gòu)管理系統(tǒng)對(duì)普通采購(gòu)業(yè)務(wù)、受托代銷業(yè)務(wù)、直運(yùn)采購(gòu)業(yè)務(wù)、退貨業(yè)務(wù)和暫估業(yè)務(wù)等進(jìn)行設(shè)置，及時(shí)進(jìn)行采購(gòu)結(jié)算。能夠與應(yīng)付款管理系統(tǒng)、總賬系統(tǒng)集成使用，以便及時(shí)處理采購(gòu)款項(xiàng)，并對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求能夠掌握采購(gòu)業(yè)務(wù)的處理流程和處理方法，深入了解采購(gòu)管理系統(tǒng)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)、與ERP系統(tǒng)中的相關(guān)子系統(tǒng)之間的緊密聯(lián)系和數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系，以便正確處理采購(gòu)業(yè)務(wù)和與采購(gòu)相關(guān)的其他業(yè)務(wù)。

二、實(shí)驗(yàn)要求

（1）采購(gòu)系統(tǒng)初始化；（2）普通采購(gòu)業(yè)務(wù)

（一）；（3）普通采購(gòu)業(yè)務(wù)

（二）。

三、實(shí)驗(yàn)方法

在系統(tǒng)演示的基礎(chǔ)上，進(jìn)行采購(gòu)系統(tǒng)初始化和普通采購(gòu)業(yè)務(wù)操作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

采購(gòu)系統(tǒng)初始化

1、設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)

（1）設(shè)置采購(gòu)管理系統(tǒng)參數(shù) 打開“業(yè)務(wù)”，“供應(yīng)鏈”，“采購(gòu)管理”。執(zhí)行“采購(gòu)選項(xiàng)”，選擇需要勾選的設(shè)置。打開“公共及參照控制”，修改“單據(jù)默認(rèn)稅率”為17%，單擊確定。（2）修改存貨檔案 打開“設(shè)置”，“存貨”，“存貨檔案”。選中“手表”類存貨，“存貨檔案”，選中“009奧爾馬女表”所在行，單擊“修改”。選中“受托代銷”，單擊“保存”。單擊“下一張”，打開其他存貨，重復(fù)上述步驟執(zhí)行。完成后單擊“推出”。

（3）設(shè)置庫(kù)存管理系統(tǒng)參數(shù) 打開“業(yè)務(wù)”，“供應(yīng)鏈”，“庫(kù)存管理”。執(zhí)行“初始設(shè)置”，“選項(xiàng)”。

專業(yè)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：實(shí)驗(yàn)日期：

勾選“通用設(shè)置”中的需要勾選的復(fù)選框。打開“專用設(shè)置”，選中“銷售出庫(kù)單”，“其他出庫(kù)單”，“調(diào)撥單”。打開“可用量控制”，默認(rèn)不允許超可用量出庫(kù)。打開“可用量檢查”，選中“出入庫(kù)是否檢查可用量”。單擊“確定”，保存庫(kù)存系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置。（4）設(shè)置存貨核算系統(tǒng)參數(shù) 打開“業(yè)務(wù)”，“供應(yīng)鏈”，“存貨核算”。執(zhí)行“初始設(shè)置”，“選項(xiàng)”，“選項(xiàng)錄入”。設(shè)置核算參數(shù)。打開“控制方式”，選中“結(jié)算單價(jià)?”復(fù)選框，單擊“確定”，保存設(shè)置。（5）應(yīng)付款管理系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置和初始設(shè)置 執(zhí)行“業(yè)務(wù)”，“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”。執(zhí)行“設(shè)置”，“選項(xiàng)”。打開“常規(guī)”，“編輯”，選擇“單據(jù)日期”。打開“憑證”，選擇“明細(xì)到單據(jù)”。單擊“確定”，保存應(yīng)付款管理系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置。執(zhí)行“設(shè)置”，“初始設(shè)置”，單擊“設(shè)置科目”中的“基本科目設(shè)置”，根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)置。執(zhí)行“結(jié)算方式科目設(shè)置”，根據(jù)要求對(duì)應(yīng)付款管理的結(jié)算方式科目進(jìn)行設(shè)置。

2、期初數(shù)據(jù)錄入

（1）采購(gòu)管理系統(tǒng)期初數(shù)據(jù)錄入 期初暫估入庫(kù)單錄入。期初受托代銷入庫(kù)單錄入。

（2）庫(kù)存管理系統(tǒng)期初數(shù)據(jù)錄入 庫(kù)存系統(tǒng)直接錄入。從存貨系統(tǒng)取數(shù)。

（3）存貨核算系統(tǒng)取出數(shù)據(jù)錄入 存貨期初數(shù)據(jù)錄入與審核 存貨期初差異錄入

3、期初記賬

（1）采購(gòu)管理系統(tǒng)期初記賬 執(zhí)行“采購(gòu)管理”，“設(shè)置”，“采購(gòu)期初記賬”。單擊“記賬”，“確定”，完成采購(gòu)管理系統(tǒng)期初記賬。（2）存貨核算系統(tǒng)期初記賬 執(zhí)行“存貨核算系統(tǒng)”，“初始設(shè)置”，“期初數(shù)據(jù)”，“期初余額”。單擊“記賬”，“確定”，完成期初記賬工作。普通采購(gòu)業(yè)務(wù)

設(shè)置采購(gòu)專用發(fā)票“允許手工修改發(fā)票編號(hào)” 在“設(shè)置”中執(zhí)行“單據(jù)設(shè)置”，“單據(jù)編碼設(shè)置”。選擇“單據(jù)類型”，“采購(gòu)管理”，“采購(gòu)專用發(fā)票”，單擊“修改”，選中“手工改動(dòng)”復(fù)選框。單擊“保存”，再單擊“退出”。

2、單據(jù)設(shè)計(jì)

再“設(shè)置”中執(zhí)行“單擊設(shè)置”，“單據(jù)格式設(shè)置”。執(zhí)行“U8單據(jù)目錄分類”，“采購(gòu)管理”，“專用發(fā)票”，“顯示”，“專用發(fā)票顯示模板”。單擊“單據(jù)格式設(shè)計(jì)”，執(zhí)行“編輯”，“表體項(xiàng)目”。選中“換算率”，“采購(gòu)單位”，“件數(shù)”復(fù)選框。單擊“確定”，再單擊“保存”。

以此方法，繼續(xù)設(shè)計(jì)采購(gòu)模塊中的采購(gòu)到貨單和采購(gòu)訂單中的表體項(xiàng)目，再保存。按照上述方法，設(shè)置“采購(gòu)入庫(kù)單”，在表體項(xiàng)目中增加“庫(kù)存單位”、“應(yīng)收件數(shù)”、“件數(shù)”、“換算率”和“應(yīng)收數(shù)量”。

3、第1筆業(yè)務(wù)的處理

在“業(yè)務(wù)”中打開“采購(gòu)管理”。打開“請(qǐng)購(gòu)單”。單擊“增加”，根據(jù)要求錄入相應(yīng)信息。單擊“保存”，再單擊“審核”。

4、第2筆業(yè)務(wù)的處理 打開“采購(gòu)訂單” 單擊“增加”，修改訂單日期為2006-01-08。在表體中單擊右鍵，執(zhí)行“拷貝采購(gòu)請(qǐng)購(gòu)單”。單擊“過(guò)濾”，選中需要拷貝的請(qǐng)購(gòu)單。單擊“確定”。

修改不含稅單價(jià)的信息，修改完成后單擊“保存”。單擊“審核”。

5、第3筆業(yè)務(wù)的處理（1）生成采購(gòu)到貨單 執(zhí)行“到貨單”。單擊“增加”，修改日期為2006-01-10。在表體中右擊執(zhí)行“拷貝采購(gòu)訂單”，單擊“過(guò)濾”。在“生單選單列表”中選中采購(gòu)訂單，單擊“確定”。單擊“保存”，再單擊“退出”。（2)生成采購(gòu)入庫(kù)單 啟動(dòng)“庫(kù)存管理系統(tǒng)”。

在“入庫(kù)業(yè)務(wù)”中打開“采購(gòu)入庫(kù)單”。單擊“生單”。

打開“采購(gòu)到貨單”。單擊“是”，單擊“選擇”。單擊“倉(cāng)庫(kù)”，選中“永倉(cāng)服裝倉(cāng)”，修改日期為2006-01-10。單擊“確定”，單擊“是”。單擊“審核”，再單擊“保存”。（3）填制采購(gòu)發(fā)票 執(zhí)行“采購(gòu)發(fā)票”，打開“專用采購(gòu)發(fā)票”。單擊“增加”，輸入表頭部分信息，修改日期和發(fā)票號(hào)。

在表體中右擊，選中“拷貝采購(gòu)入庫(kù)單”。單擊“過(guò)濾”，選中需要選擇的采購(gòu)入庫(kù)單。單擊“確定”，再單擊“保存”。（4）采購(gòu)結(jié)算 執(zhí)行“自動(dòng)結(jié)算”。

根據(jù)需要輸入結(jié)算過(guò)濾條件和結(jié)算模式，單擊“確定” 執(zhí)行“結(jié)算單列表”。單擊“退出”。（5）采購(gòu)成本核算 打開“正常單據(jù)記賬”。選擇倉(cāng)庫(kù)為“永昌服裝倉(cāng)”。單擊“確定”。單擊“全選”。單擊“記賬”。單擊“退出”。執(zhí)行“生成憑證”。單擊“選擇”。選中“（01）采購(gòu)入庫(kù)單”。單擊“確定”。單擊“選擇”，再單擊“確定”。選擇“轉(zhuǎn)賬憑證”，分別錄入。單擊“生成”，修改憑證日期為2006.01.31。單擊“保存”，再單擊“退出”。（6）財(cái)務(wù)部門確認(rèn)應(yīng)付賬款 執(zhí)行“應(yīng)付單據(jù)處理”，打開“應(yīng)付單據(jù)審核”。單擊“確定”。單擊“全選”。單擊“審核”。單擊“確定”。執(zhí)行“制單處理”，選擇“發(fā)票制單”。單擊“確定”。選擇“轉(zhuǎn)賬憑證”，修改制單日期為2006-01-31，再單擊“全選”。單擊“制單”。打開“查詢憑證”，選擇“未記賬憑證”。

6、第4筆業(yè)務(wù)的處理

填制并審核一張“采購(gòu)訂單”，訂單日期為2006-01-14，計(jì)劃到貨日期為2006-01-20。

7、第5筆業(yè)務(wù)的處理 填制一張“采購(gòu)訂單”，訂單日期為2006-01-18，計(jì)劃到貨日期為2006-01-25。

8、第6筆業(yè)務(wù)的處理 填制一張“采購(gòu)訂單”，訂單日期為2006-01-25，計(jì)劃到貨日期為2006-01-30。

9、第7筆業(yè)務(wù)的處理

錄入采購(gòu)到貨單、采購(gòu)入庫(kù)單和采購(gòu)專用發(fā)票，并進(jìn)行采購(gòu)結(jié)算。

（1）生成采購(gòu)到貨單 執(zhí)行“到貨”。單擊“增加”，修改日期為2006-01-30，選擇采購(gòu)類型為“廠商采購(gòu)”，部門為“采購(gòu)部”。點(diǎn)擊右鍵，執(zhí)行“拷貝采購(gòu)訂單”，單擊“過(guò)濾”。選擇要生成的到貨單，單擊“確定”。單擊“保存”。（2）采購(gòu)入庫(kù)單

在庫(kù)存管理系統(tǒng)中打開“采購(gòu)入庫(kù)單”。單擊“生單”，打開“選擇采購(gòu)訂單或采購(gòu)到貨單”。選擇“采購(gòu)到貨單”。單擊“是”，單擊“選擇”欄。在表體的空白位置輸入相關(guān)信息。單擊“確定”。單擊“審核”，再單擊“保存”。（3）填制采購(gòu)發(fā)票 打開“專用采購(gòu)發(fā)票”。單擊“增加”，修改發(fā)票號(hào)。在表體中右擊。

執(zhí)行“拷貝采購(gòu)入庫(kù)單”，單擊“過(guò)濾”。選擇第6號(hào)入庫(kù)單前的選擇欄，單擊“確定”。單擊“保存”。（4）采購(gòu)結(jié)算

在采購(gòu)管理系統(tǒng)中，執(zhí)行“自動(dòng)結(jié)算”。單擊“確定”。（5）采購(gòu)成本核算

在存貨核算系統(tǒng)中，執(zhí)行“正常單據(jù)記賬條件”。取消對(duì)“永昌服裝倉(cāng)”和“手表倉(cāng)”的選擇。單擊“確定”。單擊“全選”。單擊“記賬”。單擊“退出”。執(zhí)行“財(cái)務(wù)核算”，打開“生成憑證”。單擊“選擇”。

選中“采購(gòu)入庫(kù)單”。單擊“確定”。單擊“全選”，再單擊“確定”。選擇“轉(zhuǎn)賬憑證”，分別錄入。單擊“生成”，修改憑證日期為2006-01-31.單擊“保存”。單擊“退出”。

（6）財(cái)務(wù)部門確認(rèn)應(yīng)付賬款

在應(yīng)付款管理系統(tǒng)中執(zhí)行“應(yīng)付單據(jù)審核”。單擊“確定”。單擊“全選”。單擊“審核”。

單擊“確定”后退出。執(zhí)行“制單處理”，選擇“發(fā)票制單”。單擊“確定”，打開“采購(gòu)發(fā)票制單”。選擇“轉(zhuǎn)賬憑證”，修改制單日期為2006-01-31，單擊“全選”。單擊“制單”，生成轉(zhuǎn)賬憑證。

10、帳套備份

將帳套輸出至文件夾備份。

五、實(shí)驗(yàn)中存在的問題

問題一：按實(shí)驗(yàn)要求步驟執(zhí)行下來(lái)發(fā)現(xiàn)有些功能找不到。

解決方法：詢問老師后，發(fā)現(xiàn)前面某些要求漏做，方法是在設(shè)置里面補(bǔ)上缺少的步驟。

六、實(shí)驗(yàn)體會(huì) 通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，我初步了解了采購(gòu)業(yè)務(wù)的處理流程和處理方法，按照實(shí)驗(yàn)書的內(nèi)容進(jìn)行了采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、存貨核算和應(yīng)付款管理系統(tǒng)的初始設(shè)置并輸入了供應(yīng)鏈各個(gè)模塊啟用期間的期初余額，對(duì)采購(gòu)管理和庫(kù)存管理進(jìn)行了期初記賬等等步驟。通過(guò)對(duì)書本的流程實(shí)際操作，我對(duì)用友ERP系統(tǒng)有了了解。

第五篇：射頻實(shí)驗(yàn)報(bào)告二

實(shí)驗(yàn)二

混頻器實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.連接混頻器實(shí)驗(yàn)板，將混頻器設(shè)置為下變頻模式。

2.用射頻連接線將信號(hào)加至實(shí)驗(yàn)電路板，觀測(cè)本振信號(hào)和射頻信號(hào)以及中頻輸出的波形，記錄并分析。

3.觀測(cè)中頻輸出未經(jīng)過(guò)濾波電路和經(jīng)過(guò)濾波電路的輸出信號(hào)，分別記錄信號(hào)的波形并進(jìn)行分析。

4.保持本振不變，改變射頻信號(hào)的功率，測(cè)量得出混頻器的1dB壓縮點(diǎn)

二、實(shí)驗(yàn)記錄

1．記錄信號(hào)源產(chǎn)生的信號(hào)波形。

2．用示波器在測(cè)量點(diǎn)3、測(cè)量點(diǎn)4觀測(cè)本振信號(hào)和射頻信號(hào)的波形，記錄并分析。

測(cè)量點(diǎn)3：本振信號(hào)

測(cè)量點(diǎn)4：射頻信號(hào)

分析：設(shè)本振信號(hào)為：，射頻信號(hào)為：，圖可知對(duì)于本振信號(hào)為15MHZ，本振信號(hào)峰峰值為380mv。

對(duì)于射頻信號(hào)為20MHZ，峰峰值為52mv。

3．用示波器在測(cè)量點(diǎn)5和輸出2端分別觀測(cè)未經(jīng)過(guò)濾波電路和經(jīng)過(guò)濾波電路的輸出信號(hào)，分別記錄信號(hào)的波形并進(jìn)行分析。

測(cè)量點(diǎn)5輸出信號(hào)波形：

分析：測(cè)試點(diǎn)5輸出信號(hào)為中頻信號(hào)，從頻域角度看，變頻是一種頻譜的線性搬移，輸出中頻信號(hào)與輸入射頻信號(hào)的頻譜結(jié)構(gòu)相同，唯一不同得是載頻。從時(shí)域波形看，輸出中頻信號(hào)的波形與輸入射頻信號(hào)的波形相同，不同的也是載波頻率。

輸出2端輸出信號(hào)波形：

分析：濾波前的輸出信號(hào)波形有毛刺，有失真，說(shuō)明有噪聲干擾；濾波后波形比較光滑。輸出信號(hào)通過(guò)濾波器，利用電路的幅頻特性，其通帶的范圍設(shè)為有用信號(hào)的范圍，而把其他頻譜成分過(guò)濾掉，從而濾除無(wú)用信號(hào)和噪聲干擾。

4·改變射頻信號(hào)的功率，在產(chǎn)生射頻信號(hào)的信號(hào)源輸出端和輸出3端分別測(cè)量射頻輸入信號(hào)的幅度VRF和中頻放大輸出信號(hào)的幅度VIF，分析計(jì)算混頻器的1dB壓縮點(diǎn)。

輸入信號(hào)幅度VRF（單位mV）：100,200,300,400,500,600,700,800,900,1000,1100,1200,1300,1400,1500,1600,1700

對(duì)應(yīng)輸出信號(hào)幅度VIF（單位mV）：66,124,176,230,278,320,365,388,408,416,445,448,456,464,464,464,472則計(jì)算可得

輸入功率PRF（單位*10^4mW）：1,4,9,16,25,36,49,64,81,100,121,144,169,196,225,256,289

輸出功率PIF（單位*10^3mW）:4.356,15.376,30.976,52.9,77.284,102.4,133.225,150.544,166.464,173.056,198.025,200.704,207.936,215.296,215.296,215.296,222.784對(duì)應(yīng)圖像：由于其電阻值相同，故功率可直接寫成信號(hào)幅度的平方，對(duì)前四個(gè)值進(jìn)行擬合后的函數(shù)為w=3.2414*x+1.1146

轉(zhuǎn)換為dBm后的圖像為(w=0.9011*x1+0.3469)：

由圖可得1dB壓縮點(diǎn)的位置大致在輸入功率65dBm左右。

5.改變射頻信號(hào)的頻率，記錄下不同的射頻頻率及其對(duì)應(yīng)的中頻信號(hào)頻率，繪出中頻頻率隨射頻頻率變化的曲線。

射頻頻率（MHz）：6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

對(duì)應(yīng)中頻信號(hào)頻率（MHz）：9.01,8.00,6.99,5.99,5.00,4.00,3.01,2.00,1.00,0.00,1.00,2.00,2.99,4.00,5.00

對(duì)應(yīng)圖像：

三、思考題

1.一般情況下，環(huán)行變頻器的射頻口輸入信號(hào)都要求信號(hào)的頻率值，而中頻輸出信號(hào)的頻率值卻可以從最高頻率延伸到直流，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理說(shuō)明是什么原因？

因?yàn)橹蓄l輸出信號(hào)頻率fIF=fRF-fLO，本振信號(hào)頻率fLO從0Hz到fIF，當(dāng)fLO=0時(shí)，中頻輸出信號(hào)頻率fIF=fRF，為最高頻率當(dāng)fLO=

fRF時(shí)，中頻輸出信號(hào)頻率fIF=0。

2．混頻器產(chǎn)生干擾的原因有哪些？

由于器件非線性特性的高次方項(xiàng)，使本振與輸入信號(hào)除產(chǎn)生有用中頻分量外還會(huì)產(chǎn)生很多組合頻率，當(dāng)某些組合頻率落到中頻帶寬內(nèi)，就形成了對(duì)有用中頻信號(hào)的干擾。一般可分為以下幾種：

(1)

干擾哨聲

混頻器的中頻是。若本振和射頻的諧波引起的組合滿足，其中是音頻，p、q為整數(shù)，它是由非線性器件的（p+q）次方產(chǎn)生的。則這些組合頻率分量和有用中頻就會(huì)在檢波器輸出產(chǎn)生差頻，形成哨叫聲，稱此為干擾哨聲。

(2)

寄生通道干擾

當(dāng)混頻器的輸入信號(hào)中伴有干擾信號(hào)時(shí)，本振除與射頻產(chǎn)生中頻信號(hào)外，還可能與干擾相互作用產(chǎn)生中頻，即：，它是由非線性器件的（q＋p）次方項(xiàng)產(chǎn)生的。若把射頻信號(hào)與本振產(chǎn)生中頻的通道稱為主通道，則干擾與本振產(chǎn)生中頻的通道稱為寄生通道。寄生通道產(chǎn)生的中頻干擾了有用信號(hào)的中頻分量。

(3)

互調(diào)失真

當(dāng)混頻器的射頻輸入口有多個(gè)干擾信號(hào)、同時(shí)進(jìn)入時(shí)，每個(gè)干擾信號(hào)單獨(dú)與本振作用的組合頻率并不等于中頻，但可能會(huì)產(chǎn)生如式

所示的組合頻率分量，使變頻器的輸出中頻失真。它是由非線性器件的（r＋s＋1）次方產(chǎn)生的。這種由兩個(gè)干擾信號(hào)相互作用而產(chǎn)生的干擾稱為互調(diào)失真。r和s的值越小，相應(yīng)產(chǎn)生的寄生中頻分量的幅度越大，互調(diào)失真就越嚴(yán)重

3．混頻器克服干擾的措施有哪些？

（1）提高混頻器前端電路的選擇性（如天線回路的選擇性）

（2）將中頻選在接收頻段以外，避免產(chǎn)生最強(qiáng)干擾哨聲，同時(shí)也可以有效地發(fā)揮混頻前各級(jí)電路的濾波作用。

（3）合理選擇混頻管的工作點(diǎn)，使其主要工作在器件特性的二次方區(qū)域，或者選擇具有平方律特性的場(chǎng)效應(yīng)管作為混頻器件，可減少輸出組合頻率數(shù)目，進(jìn)而減少混頻干擾。

（4）采取各種平衡電路，如模擬乘法器、平衡混頻器、環(huán)形混頻器，可以大大減少組合頻率分量，也就減少了混頻干擾。

四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與心得體會(huì)

通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)理解了混頻器的工作原理，也理解了混頻器的產(chǎn)生干擾類型及原因以及克服干擾的措施，對(duì)1dB截止頻率也有了更深的理解