第一篇：從案例中反思自我

從案例中反思自我很喜歡余文森教授的《有效教學十講》，通過上面的正反案例讓我知道了許多道理，比如一個教學“0”的數學課上，老師讓學生用象征的事物來識記它，不犯錯，可把它上成了語文課上滔滔不絕的比喻句就有問題了，這就構不成一堂有效的教學了。

還有漁翁的故事，他這也不要，那也不要，東西在眼前時不把握，結果什么也沒得到，我們的課堂也是，為什么要凸顯生成性，因為他的重要，而有時我們預設過了頭，就會影響生成，會讓課堂變了味，我們的人生也如此，有些人非要這個，有些人非要那個，結果到頭來什么也沒得到，就像故事里的漁翁一樣。

在書中余文森教授還梳理了許多誤區，例如不要讓悟讀變誤讀，一千個人讀《哈姆雷特>眼中有一千個不一樣的他，這說明每個人的都有自已的獨特情感，老師要做有益的引導，而不是錯誤的提問，教學《司馬光》一課 時，有位老師通過一步步問題，把司馬光評判的一無事處，這就扭曲了課文本意。這樣的誤區我們要禁止走進去。

還有許多經典的案例，他讓我從優中學優，從錯中知錯，我要多進行自我反思，只有在經驗加反思的作用下才會促進成長，愿我在今后成長的道路上，有更多像這樣的好書和大家共同交流分享！

第二篇：教教師在自我反思中可以從思所得

教教師在自我反思中可以從思所得、思所失、思所疑、思所難、思所創等方面進行反思。然后而知不足，教學后的反思會發現許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，進一步地激發自己向更高的目標邁進。反思所得，發揚長處，發揮優勢；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思創新，揚長避短，精益求精。每節課后，我們可以這樣反思：

a為什么我的課堂氣氛不好？為什么學生對我的課興趣不大？為什么我任教的班級成績不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業才算是好作業？什么樣的試卷才是好試卷？

b有的學生讀書很懶惰，什么都不知道也不愿知道。作業抄襲。老師除了教育之后，還要尋找本質原因的。從小到大學生一直這樣嗎？家庭原因還是社會原因

嗎？或者是個人遇到什么問題的原因嗎？

c有的學生讀書認真，成績卻上不去。難道學生學習方法不對？學生在學習上是否有焦慮？是情感問題還是智力問題？我的教學方法合理、科學嗎？我教書認真、盡職嗎？

d我了解任何一個學生嗎？包括他的知識水平、他的內心世界。

第三篇：從課堂中反思2

電工基礎單元反思

高旺喜

在這半學期里一年級七班電工基礎完成了第八章單相交流電路和第十章三相交流電路的教學內容。由直流電路過渡到交流電路，從思想意識上應該有相應的轉換，但從課堂教學過程中反映出學生的意識轉換較困難，學生對知識的接受很生硬。第八章和第十章有部分內容因為學生基礎知識薄弱所以在講課時做了適當調整，并且適當放慢了講課速度。

在教學過程中，我努力調動學生的積極性，讓學生作為課堂的主體，也為了克服學生不喜歡看課本的習慣，在課前先讓學生利用1—3分鐘的時間預習課本內容，為了讓學生看書有效果，我還留幾道思考題，讓學生在預習的過程中找答案。我覺得這點應該繼續推廣，在課前讓學生了解這節課我們要講的內容，并且通過對問題的思考學生對重點內容有所記憶。之后，我會配合課堂內容對前面講過的知識進行復習，提問學生，達到溫故知新的作用，讓學生在不斷的重復中加深記憶。因為單相交流電路和三相交流電路與直流電相比較更加抽象，所以為了學生在課堂上更好的把握、理解內容，在講課時我都將一些圖畫在黑板上，通過圖形講內容感覺輕松很多，學生的思維很積極。并且在課堂上，讓學生自己去發現問題，鼓勵大家一起解決，這樣學生更能透徹的理解內容，而且還可以創造一種比學的氛圍。在課后，相應的做些練習，讓學生把握知識的應用，當堂課效果很好，可課后練習就不是很理想，通過與學生溝通，大家反映上課能聽懂理解，可下課后就不會了，而且學生完成的不是很認真，應付的心理很嚴重。可見我們的學生在課后復習的習慣不是很好，態度也不端正。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。

第四篇：課堂教學中的自我反思

課堂教學中的自我反思

史紅衛 時間都去哪了？2005年畢業來到虞城，在實驗中學教育教學的路上，已走到了第9個年頭，我得到了什么？又有什么成長？我很迷茫，今天靜下心來反思一下：八年來，無論是在個人的教育教學經驗，駕馭課堂的能力還是教育教學的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，進步了許多。其實：反思是我們工作學習和生活的一個重要手段，它能讓我們在這個浮躁的社會中，在這個病態的空間里找到一點點自我和成就感，以至于堅持下去自己的工作并提高自己的一些 技能。

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。可見，經驗和反思對教師的成長有著非常大的意義。記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢？試著在教學中多反思，使自身獲得的經驗上升到一定的理論高度，那么，我們的專業技能將得到更大的發展。在實際教學工作中，我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發展，才會有學生的發展。

通過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的內容，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內容或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

我想，只有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。一個擁有積極態度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有積極的態度吧。

自古以來，關于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達。”人們為什么要一直重復著堅持，可見它是多么的金貴。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生，讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。

教師首先要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。

教學要有效果，關鍵在課堂；課堂要有效果，關鍵在學生參與！常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。

要提高課堂教學效果就要有豐富的專業知識基礎，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力，引領自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。

第五篇：從王立軍事件中反思依法治國

王立軍事件反思依法治國的必要性

在剛剛閉幕的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面生化改革若干重大問題的決定》中，習近平總書記指出：“建設法治中國，必須堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設。要維護憲法法律權威，保證黨和國家興旺發達、長治久安，要進一步健全憲法實施監督機制和程序，把全面貫徹實施憲法提高到一個新水平；建立健全全社會忠于、遵守、維護、運用憲法法律的制度；堅持法律面前人人平等，任何組織或者個人都不得有超越憲法法律的特權，一切違反憲法法律的行為都必須予以追究。”

何為依法治國？就是依照體現人民意志和社會發展規律的法律治理國家，而不是依照個人意志、主張治理國家；要求國家的政治、經濟運作、社會各方面的活動統統依照法律進行，而不受任何個人意志的干預、阻礙或破壞。簡而言之，依法治國就是依照法律來治理國家。

作為***案件中的關鍵性人物，王立軍，這位以工作認真負責而著稱，先后被評為全國公安系統一級英雄模范、全國勞動模范、“中國十佳杰出民警”，甚至有以他為原型改編的電視劇《鐵血警魂》。在薄熙來主政重慶時期，發起了重慶掃黑除惡專項行動，王作為打黑行動主要負責人。在打擊黑幫組織的同時，他也揪出了一批與黑社會團

體勾結的公職人員，包括重慶市司法局前任局長文強，并著手對公安局內部進行機構改革和干部整頓。

隨著***案件的不斷開展，王立軍涉嫌徇私枉法、叛逃、濫用職權、受賄等違紀行為，被判處有期徒刑十五年，剝奪政治權利一年。時任中央政治局委員，重慶市市委書記張德山同志在公開發表講話稱，五年來重慶取得了斐然的成績，同時也是廣大干部群眾艱辛的努力奮斗的結果，但我們必須把這些成績同王立軍事件中的違紀行為嚴格的區分開來。王立軍案件給黨和國家帶來巨大的損害，給重慶的改革發展造成了嚴重影響，市委堅決維護中央精神。”

法治國家的建成同整個國家的現代化是同步的。法的內容與形式，法律制度的模式選擇及其實現，不可能孤立地存在與發展，而必然受當時當地的政治、經濟與文化的具體條件的影響與制約。堅持用制度管權管事管人，讓人民監督權力，讓權力在陽光下運行，是把權力關進制度籠子的根本之策。

首先，要深化行政執法體制改革。整合執法主體，相對集中執法權，推進綜合執法，著力解決權責交叉、多頭執法問題，建立權責統一、權威高效的行政執法體制。減少行政執法層級，加強食品藥品、安全生產、環境保護、勞動保障、海域海島等重點領域基層執法力量。理順城管執法體制，提高執法和服務水平。

其次，形成科學有效的權力制約和協調機制，完善黨和國家領導體制，堅持民主集中制，充分發揮黨的領導核心作用。加強和改進對主要領導干部行使權力的制約和監督，加強行政監察和審計監督。

推行地方各級政府及其工作部門權力清單制度，依法公開權力運行流程。完善黨務、政務和各領域辦事公開制度，推進決策公開、管理公開、服務公開、結果公開。

再者，加強反腐敗體制機制創新和制度保障。加強黨對黨風廉政建設和反腐敗工作統一領導。改革黨的紀律檢查體制，健全反腐敗領導體制和工作機制，改革和完善各級反腐敗協調小組職能。落實黨風廉政建設責任制，黨委負主體責任，紀委負監督責任，制定實施切實可行的責任追究制度。各級紀委要履行協助黨委加強黨風建設和組織協調反腐敗工作的職責，加強對同級黨委特別是常委會成員的監督，更好發揮黨內監督專門機關作用。

作為公民，如何積極響應依法治國的思想，我覺得有以下四點：

1.要增強公民意識，權利意識，參政議政意識，主人翁意識，憂患意識，社會責任意識；要努力學習法律知識，弘揚法制精神，牢固樹立并自覺踐行社會主義法治理念。2.要勇于并善于同違法犯罪的言行作斗爭，以實際行動捍衛法律的尊嚴；3.要積極參與社會主義法治建設，依法行使自己的權利；4.做知法守法護法的合格公民。

依法治國是社會文明進步的重要標志，同時也是精神文明建設的重要保證。在中外歷史上，“法”字一出現就具有正義、公正等含義。在現今的歷史條件下，家長制、一言堂、搞特權、權大于法、政府權力不受法律任何制約，公民權利得不到法律有效保障，是不文明的。一個社會如果沒有法律，要么專制主義盛行，要么無政府主義猖獗，自然也是不文明的。同時，法律作為一種認識與改造世界的手段，可

以保證教育、科學、文化建設得到穩定、協調、持續地發展。由于法律和道德的互相滲透與作用，通過立法和執法，還可以促進社會主義道德觀念的建立、發展與傳播。

由此證明，依法治國作為新時期我國政治領域主要方向，不僅標志我國民主政治的的進一步，也顯示了社會主義強大的生命力，在法治取代人治的進程中，將公平和效率平衡化，最終不斷實現人民的小康夢，實現復興中華的中國夢。