第一篇：三下鄉心里感悟(陳品質)

三下鄉心里感悟

明媚的陽光照耀在光潔的大地，一陣微涼的清風把夏日的炎熱吹走，仿佛萬物都充滿了勃勃生機。我懷著無比激動的心情參加了這次的活動——三下鄉支教活動。對于我來說，這是一個值得參加，值得回憶的活動。

我們支教活動的地點在吳川四維小學。這來到四維小學之前，我心里一直在期待，一直在計劃我到那里的所做的事情將會是怎樣的！我一直在想那里的學生是不是很可愛，很調皮，很聰明……

于是我懷著想象的心情來到了這間小學。但卻被學校的環境掩蓋了我的喜悅，夢幻般的學校竟是這種模樣——除了空地上與住宿地方，建筑的一棟三層的樓房，其余的地方雜草叢生，郁郁蔥蔥。于是自我安慰，小學嘛，小學就是很小的嘛！

最讓我覺得煎熬的就是睡覺的地方，這里沒有床位，只能打地鋪。雖然只有五天，但很快就會過去。

早上起床的時候一陣爽朗的聲音透過窗外進入房間，原來是學生們已早早來到學校。此情此景讓我仿佛回到了讀小學的情景——嘴里哼著歡快的兒歌，結伴成群地歡喜地來到學校。此時我心靈上像是得到了慰藉。

一直以來當老師是我夢寐以求的，正好這樣可以過過當老師的癮。今天正好有我的課，于是隊長正好把班主任委托于我，讓我有不小的震驚（這樣我可以當一下老大了，嘿嘿……開心哪）

第一次上課正好是我擅長的科目——語文。不過卻沒有課本，確實挺有挑戰性的。于是我想出了一個辦法——用我所看過的有意義的電影來講課。這樣不僅使課堂生動化，而且可以挺好學生的積極性。正好我上的是六年級的課。于是我通過《猩球崛起》這部電影來給他們講課，他們都認真地聽我講課。一陣欣慰的笑容洋溢在我的臉上。

說真的，一節課上調動學生的積極性是極其重要的。這比你講一大堆課本里的知識要有用的多。讓我覺得很有成就感的就是那一堂辯論課。課后學生居然發短信來表揚我，讓我有點受寵若驚。

教好學生不容易，上好一堂課更不容易。我明白做老師是多么的不容易，一個好老師要具有耐心，真心，信心這三心才能在教學上有所成功。雖然只有短短的五天，但讓我受益匪淺。學生都非常喜歡與我交流，這對于我來說是一種鼓勵。

我的學生曾經對我說過：老師，不論將來怎么樣，你一定要堅持你的教學方法，不要放棄。我應該對你說聲謝謝的，謝謝你的鼓勵與肯定。那些可愛的學生，謝謝你們讓我留下了深刻的記憶。

陳品質

第二篇：三下鄉感悟

三下鄉感悟

感謝自然賦予我們生命，感謝父母養育了我們，感謝老師的辛苦栽培，感謝祖國，感謝集體，感謝隊友?? 我們要感謝的太多，在將來的生活中，我們要抱著感恩的心，用行動回報社會。

在三下鄉的這些天里，我去了和我們出生一樣偏僻貧窮的山區，接觸了和我的父老鄉親一樣質樸、善良、勤勞的百姓，見到了和我們小時候一樣懵懂的孩子。農村和城市差距很大，科技、文化、衛生等普及不是很到位，百姓經濟收入低、生活艱苦，孩子讀書也不容易。看到這些，我們感覺咱青年一代責任重大，要做的事太多；看到這些，我們又感覺自己能力有限，更應該努力學習知識能力來幫助他們；看到這些，我們覺得以后應該回到他們身邊，一起發展前進。我們是人民的孩子，應該服務人民，貢獻力量。

我們之所以能在這么穩定、美好的環境下工作學習和生活，是我們的祖先、我們的先烈用勤勞的雙手和壯昂的血肉換來的；是我們的國家、我們的黨在艱難的歷程中創造的；是人類的智、人類的開拓凝精神結的。我們要為祖輩和先烈致敬，為國家和黨而自豪，用智慧去開拓前進。我們要永懷先輩的精神，珍惜生命，抓住機遇，努力學習進步，去創造更多的財富，回報社會。我們要互相幫助，團結一致，共筑中華美好家園。

我們的祖輩之所以能在這樣艱苦的環境下生活創造，是因為他們有開拓進取、不怕苦、不怕累的精神。依著“搬家不如搬石頭，苦熬不如苦干，等不適辦法，干才有希望”的思想精神，村民們腳踏實地，堅強地生活在這片土地。面對艱苦的自然環境和落后的地理條件，百姓選擇的不是離開，而是因地制宜互相幫助實現共同富裕。感謝西疇精神，感謝這里的風土人情，它們感動了我、鼓舞了我，讓我更有勇氣和激情去拼搏、去創造。

人與人要團結合作才能發揮更強有力的效果，很高興我們能順利完成三下鄉的各項工作，這是我們各個隊員團結和配合的成果。我很榮幸能和眾隊友同道開展工作，這是我們的起點，以后我們更要多地參加各項志愿服務活動。感謝我們這次經歷，感謝各位可愛的伙伴，感謝每個過程中的細節。我記著，記著每一個感動，每一張笑臉，每一幅畫面??

冶專建工學院造價1121班李錦勇

第三篇：三下鄉感悟

三下鄉感悟

08生本一

李燦

2008574141

（一）我看農村教育

人們在形容農村的教育狀況時總是用“適齡兒童入學率低”、“失學率高”、“教育狀況落后”等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入“邊遠地區人們不重視教育”這一誤區。

經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望“個個都能考上大學”！當你看到周家村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候；當你聽到老漢說“砸鍋賣鐵也得上”的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎？！那么，盲目地給老少邊窮地區扣上“不重視教育”、“教育意識薄”之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢？

教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發展的癥結所在.改革開放以來,農村經濟雖然飛速發展,但離發達地區還有很大一段距離,而且經濟發展阻

礙了教育發展速度,而教育又反作用于經濟,但最終還得抓住“教育是基礎,經濟是關鍵”才能從根本上解決教育中存在的問題。為此我們又該做些什么呢?

（二）我為鄉親獻計策

從準備下鄉到下鄉結束,我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉親們對我們關懷備至,待我們如親生兒女,我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼,我們都想盡自己的最大努力為周家村的父老鄉親們做出貢獻。然而現今我們只能在宣傳周家村成功的經驗的同時,提一些不夠成熟的建議。

在村莊規劃上,做到了公路通到家家戶戶大門口,極大地方便了村民;路旁栽種柿子樹,既美化了村莊環境,又為村民增加了經濟效益,可謂一舉兩得。這可能是我國農村規劃之創舉,大有為之大力宣傳的必要。

經濟發展方面,農業往立體結構方向發展。注意了抓好經濟作物和加大力度發展高效田的同時保持糧食產量。此舉既保證了村民糧食自給,又增加了經濟收入。

精神文明建設,結合村民樸素民風,村里還制定了強有力的規章制度,保證了 村里良好風氣的形成,為其經濟發展提供了有力的保障。

當然,這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。然而在取得成功的同時,他們卻沒有止步不前,而向著更高的目標前進。為此,我們同父老鄉親們一同探索前進的路。

鄉親們都想到建立自己村的工廠,把自己生產的蘋果加工成成品再銷售出去,以獲得更高的利潤。然而另一方面領導們卻考慮著要承當巨大投資風險,基于此,他們的夢想遲遲沒有實現?，F今,農村收入不高,集體基金有限,承當風險能力極小,在如此現狀下,村領導們當然是不敢貿然行事的----成功了是英雄,失敗了卻無顏面對鄉親父老。的確,暫不說基地太小而帶來的原材料供應不足和技術問題,就連產品銷售渠道也夠戧。不過,在現有條件下,建立低投入,高回收,運轉周期短的小型企業(如生產洗滌用品的企業)倒是比較可行的。

現在,村民們的收入主要是靠經濟作物和種高效田。高效田是給外國公司制種,公司提供種子和技術指導,并負責回收種子,村民只需出土地和勞力。通過這條路致富,村民是辛苦些,但比較之下,這是迄今為止最有保障的致富之道。為此,加大宣傳,極大限度地吸引外商投資,發展高效田,是周家村近幾年致富的首選之路。

通過幾天的實踐,我們發現該地農民的經商意識非常薄弱,或許是受傳統觀念影響太深,其時,逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。

就那短短的五天,我和周家村結下了不解的情節,或許就像大家所說的,她成為了我的第二故鄉,在以后的生活中,她會永遠讓我牽掛。有時候我想，一個人也許就為某種情感而活，為某些人而活。生我者、我生者；養我者、我養者；愛我者、我愛者，這也許就是一個人活著的理由。周家村的鄉親??！我將在城市的一角永遠地為你們而活、而努力。

（三）三下鄉的意義

大學生參與“三下鄉”活動，是當年五四青年開創的 “走向社會，深入民眾”光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是貫徹落實江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的“四個統一”的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。

我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備．這是我參加“三下鄉”活動的目的之一．

抓住有利時機參與各種形式的暑期“三下鄉”活動，對于引導我們按照江澤民同志得出的“四個統一”的要求，把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要的意義。

大學生“三下鄉”，有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會，深入農村，了解占全國人口８０％的農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。

大學生“三下鄉”，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書

本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

大學生“三下鄉”，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。

實踐以充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

第四篇：三下鄉 支教感悟

支教感悟

（山東科技大學星火公益隊員 郝姣姣）

這個暑假，我很榮幸地成為了一名支教志愿者，并且認識到了一群懂得默默奉獻、真誠地隊員。作為山東科技大學星火公益的一員，我感到萬分地驕傲和自豪。這次，協會經過層層選拔，最終26名志愿者分成兩個隊伍，分別前往微山湖愛護小學和黃埠莊小學進行20天的義務支教。如今，支教已經過去了好久，但是支教給予我的感動卻是我學生生活最精彩的回憶。20天的生活雖然短暫，但是我們每個隊員都過的很踏實，很開心，從心底感受到了支教帶給我們的震撼也更加堅定了我們要幫助孩子們的信念。

從準備到結束的將近三個月的時間，在大家相互幫助下，這次支教取得了很大的成功。支教期間，隊員們除了日?；镜慕虒W管理和備課之外，我們會有例會制度。每天，我們都會互相聊一聊遇到的各種問題，不僅可以尋求解決的方法，還可以增進隊員之間的感情，增強團隊的凝聚力。雖然在討論中出現過摩擦，意見紛爭，但是都會得到及時的解決，每一次的例會，隊員之間都會更加相互理解、包容。

支教后期，隊員們對各自班級的學生進行了家訪，并且發現了一些問題。其中最突出的問題就是留守兒童問題。我支教的學校由于其地址位置特殊，西鄰京杭大運河，南靠微山湖，使得家長常年在外賺錢，把孩子交個家里的老人，導致孩子的學習出現了各種問題。有個隊員曾經說過一句話‘孩子都是好孩子，只是父母都不在身邊’。這句話也道出了支教隊員的無可奈何。我想不僅是在愛湖小學，其他地區支教的志愿者們也都會遇到這個問題。目前，我們能做的卻很少，希望有更多的人能夠關注越來越多的留守兒童。

支教結束后，隊員們將自己的聯系方式告訴了學生，雖然有太多的不舍，但分別總是那么的殘忍。我們將孩子們的表現以及對他們的期待寫在卡片上，因為我們也知道，能為他們做的事情不多，但也希望孩子們能在我們的鼓勵和引導下，至少能夠做一個對社會無害的人。我們能力有限，只是希望短短的20天，能夠讓他們感受到一絲絲的快樂。離別前，孩子為我們也寫了一些小卡片，當看到她們寫的內容時，我們都很欣慰，‘老師我會好好地練字’‘老師，我會認真學習’......看到這些我們已經很滿足了，無論今后怎樣，孩子的內心是得到了一點改變的。支教結束后的幾天，孩子們仍舊很難過，給我們發信息打電話，而支教隊員也對這些情況進行了妥善的處理，讓孩子們仍舊感受到支教隊員的溫暖幫助。

支教有苦有樂，有喜有悲，有無奈也有感動，這一次，我相信隊員們都會有很深刻地感悟，只要我們帶著這份純真的心情，不管以后遇到什么難題，都會迎刃而解。孩子給予我們的笑臉，是最好的饋贈；孩子們給予我們的感動，是我們一生值得懷念的財富。時時感恩，心存純真，相信社會也會更加美好。

第五篇：感悟“三下鄉”

感悟“三下鄉”

為期六天的“三下鄉”就要臨近尾聲了，這是我們信計1102班的一個團隊八個人在陽泉市盂縣一起走過的六天，八個人吃住都在一起，一起走農村，一起上學校，一起在大街上調研，一起討論，由開始的散漫，貪玩，偷懶，到后來的積極，認真，爭先恐后，在此我們團隊完成了一次升華。一樣的衣服，印著“太原理工大學志愿者”，看上去是那么的耀眼，那正是我們此行的身份。

六天的時間是累的，苦的:每天至少工作八小時，走向農村，不僅路程長，一路顛簸，更是塵土飛揚，到了目的地，我們一個個都變成一個灰人，而每天必須保證走訪兩個村莊，這樣來回就是三天，我想很難有人能人忍受這樣的旅途的，但我們堅持了；在學校，我們聯系老師，與學生交流，講座，跑上跑下，體會了當小講師的辛苦，有時候，一上午難喝一口水，而在學校展開的各種調研也是一件繁重任務，每天必須保證一定的工作量，才能完成任務；走在街上，雖然北方已進入秋天，太陽不是那么的烈，但是站久了還是讓人感覺頭暈，況且在大街上，人們的不信任度增加，雖然人多，但并沒有給我們的調研工作減輕負擔。

六天的時間同樣是甜的，收獲的：八個人共同生活，一起討論社會實踐的各種細節，晚上談一天心得體會。在農村，和鄉親們親切交流，給留守兒童講故事，一起玩；在學校，和同學們談我們作為過”來人”一些心得和經驗，給予我們一些能力范圍的幫助，也是相當有成就感的一件事；在街上，我們卻是其樂融融，認真向每一個路人詢

問，有時候甚至和路人的孩子玩樂起來，忘卻了徒步旅游的疲勞。也許正因為白天疲憊，晚上我們睡得特別香甜，一個個呼嚕打得響。

六天的奔波，六天的疲勞，六天的收獲。在即將完成工作的時候，每個人都是一副意猶未盡的樣子，沒錯，雖然這次“三下鄉”只是一次簡單的社會實踐，但我們每個人心中卻是多了一個無法用言語來形容的東西。不知道以后還有這樣的機會否，但至少這次社會實踐，我們卻是收獲頗多，我們很感謝有著這樣社會實踐的機會。