第一篇：四年級上冊數學新教材培訓的體會

四年級上冊數學新教材培訓的體會

李紅梅

新學期教材培訓活動，改變了以往的形式，把解決老師們的疑難課題作為出發點，講求實效。本次研討會共分為三個部分，首先由王老師執教了一節示范課《復式條形統計圖》，本節課使學生在自主體驗中，體會到學習復式條形統計圖的必要性；學生研究作品的展示，真實體現了學生研究的過程，三個層次體現學生真實的知識體驗，呈現了真實的課堂；通過對統計數據的分析，使學生體會到復式統計圖的現實意義和決策作用，凸顯了本節課的教學特點，達成了本節課的教學目標，給了我很多的啟示。

第二部分是由畢老師，馬老師介紹骨干教師“關于計算專題的研討成果”。畢老師從知識結構、邏輯關系、總體目標、思想方法四個方面對“數的運算”進行了整理和分析；馬老師向老師們闡述了計算教學的特點和要求，總結了計算教學的一般規律，介紹了計算教學的一般模式。并提出了兩個值得所有小學數學老師進行思考的問題：“你認為計算課應該怎樣上?”“在計算課的教學中應該注意什么問題？”，和老師們進行了互動交流。她從原因分析，基本流程，注意問題三個方面和老師們交流了計算課究竟該怎樣上，使老師們真正體會到要改變計算課的枯燥乏味，一定要把計算教學置于現實情境中，讓學生在情境中探究計算，明確算理，獲得方法。更使老師們進一步明確了計算教學的方向，掌握了科學的計算教學授課模式。

第三部分是楊老師介紹了自己在教學四年級上冊教材中遇到的幾個比較典型的問題，她從自己的經驗和體會出發，有針對性地向老師們介紹了自己對教材的認識和理解，問題出現的原因，對問題的補救方法和措施，如何拓展知識等，使我受益匪淺。

通過教材培訓，開闊了我的視野。平時在教學第一線，忙于上課和班級事務，我更多的是考慮如何把具體的教育教學任務完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。另一方面，我對新課程又有了新的體會。在教學中，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。在教學中要善于積累經驗和總結教訓，逐步形成自己的教學風格，最大限度地實現教學的有效性。

第二篇：新教材培訓體會

新教材培訓心得體會

2018年3月21日，我參加了區教育局組織的二年級新教材培訓。一天的時間短暫而充實，培訓所給予我的啟發和經驗更是一筆永久的財富。聆聽了專家對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材有了更進一步的認識。培訓會上，專家從識字教學、閱讀教學、口語交際、寫話教學等方面對二年級語文教材進行了深刻而具體的講解和建議。通過學習，我想從以下幾個方面來說一下我對本次培訓的心得體會。

一、認真備課，改進教學方法，提高課堂效率。

認真研讀教材，準確把握教材特點，領會編寫意圖，明確教學要求，備好每一節課、上好每一節課。在充分備課的基礎上，還要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。根據學生實際情況，改進教學方法，充分調動學生的學習興趣，最大限度地提高教學質量。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的欲望，讓學生主動學習，由此提高教學效率。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中應該發揮穿針引線的作用。所以作為老師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法的點撥。

二、注重培養學生的語文素養。

要給學生一杯水，老師要有一桶水。作為一名語文老師，我深切地體會到平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。只有知識儲備足夠了，才能更好地駕御課堂。因此，提高自己的個人修養非常重要。在工作之余應該不斷地讀書充電，更新知識。培訓會上，老師提出了二年級語文教學的建議，從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話等方面提出了如何展開教學，培養學生的語文素養。語文素養的培養，需要老師將教學做扎實，將眼光放長遠，關注孩子的具體學情。

通過這次培訓我收益匪淺，收獲頗豐。加深了對新教材的理解與體會。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方還有很多。我會從現在做起，不斷熟悉教材內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷反思、不斷進步。

第三篇：三年級新教材培訓體會

2018年部編教材網絡培訓會心得體會

通化縣果松鎮學校

張婷婷

2018年9月13日，我們東片四所學校三年部全體教師在四樓微機室參加了部編教材網絡培訓會。通過此次培訓，我收獲頗多。

在培訓中，講座老師分別從新教材的體系結構和內容編排、教材的主要特點及使用建議、識字與閱讀部分教學建議、口語交際和寫話的教學建議等做了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我們對于新教材有了更全面的認識。

首先，培訓講座教師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，為我們今后的教學指明了方向，也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。本次培訓內容豐富多彩，實用性強，為我們的教學提供了寶貴的教學經驗。在培訓中，講座老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，聽了老師的詳細分析，了解了要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材，讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。

其次，培訓講座上，老師進一步剖析了三年級語文統編教材的內容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。

新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。同時引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

第四篇：數學新教材培訓心得體會

數學新教材培訓心得體會

樹苴完小

謝照麗

2014年9月22日，我有幸參加了在永安小學舉辦的三到六年級數學新教材培訓和永安小學教師上的一節示范課。此次活動邀請了人教版教材編委李艷艷教授給我們講課。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養。教材的編寫從現實生活出發,圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會：

一、要認真領會新教材的編寫意圖。

在數與代數領域，新教材更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數字，而后返回到生活中去理解，教學要求層次清楚、符合學生生活實際，有助于學生從不同角度解釋生活現象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實踐、猜測、操作、驗證，試著在相似中發現差異，在不同中尋找關聯。在統計與概率領域要領會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數據，使學生在收集數據的過程中發現數據的分布情況，知道數據的整體水平。在綜合與實踐領域要讓孩子充分地動手操作，從而培養孩子提出問題、發現問題的能力。

二、新教材重視“動手做”的訓練。

“動手做”為學生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學習方式,使學生在有趣和富有數學味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，為學生提供更多發現問題和提出問題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。

三、新教材對解決問題提出了新的要求。

在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。四 新教材注重對學生學習方法的指導。

比如在“比多”“比少”問題的教學時，先安排了求“相差數”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學生對數量關系的感知，也使學生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如，有余數除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經歷發現規律的過程，使學生形成一定的數學思維方法。也讓他經歷了這個自主探究的過程。

總之，新教材的編寫有以下的概括：加強了知識間的聯系；體現了知識的形成過程和應用過程，遵循學生的認知規律；充分的留給學生活動的空間，培養學生的探索能力和創新精神；加強了數學思想。以其獨特的優勢展現在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。

第五篇：數學新教材培訓學習體會

數學新教材培訓學習體會

楊冬梅

7月27日、28日，我有幸參加了在襄陽職業技術學院舉行的2013年小學數學新教材培訓，會上省教研室劉莉老師對課程標準、新教材的解讀，讓我對數學教學有了新的認識。通過新課標的解讀，使我感受到：

1、數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

2、教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

3、學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

4、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師的教學。評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，展示自我，從而與生本課堂理念很好地結合起來。