第一篇：基礎資料管理制度

一、總體要求

工程分公司負責各井隊原始資料的驗收和檢查工作，基礎資料管理制度。并且經常檢查督促鉆井隊搞好資料收集和管理工作，嚴格細致認真驗收井隊上交的資料，定期歸檔。

各鉆井隊工程技術員負責本隊基礎資料管理和收集整理工作。要求原始資料填寫的項目齊全、數據準確、字跡清晰、書寫認真整齊，一律用藍黑鋼筆，工程班報和泥漿班報由技術員和泥漿大班檢查驗收、審定簽字。在檢查和驗收過程中要按照ISO-9002標準要求運行。對本隊各項基礎資料及上交資料必須高標準嚴要求。

二、鉆井隊基礎資料明細項目

1、鉆井工程班報表

2、鉆井泥漿班報表

3、井史

4、鉆井液完井總結

5、鉆井液使用情況記錄

6、鉆井單井卡片

7、鉆頭卡片

8、記錄儀卡片

9、鉆具記錄

10、套管記錄

11、鉆具臺帳

12、鉆開油氣層申報審批記錄

13、井控例會記錄

14、干部24小時值班記錄

15、井控逐級匯報記錄

16、技術交底記錄

17、工程地質設計

18、坐崗觀察記錄

19、起下鉆灌泥漿記錄

上墻內容：

20、鉆井工程設計大表

21、鉆井施工運行大表(四條曲線)

22、九項制度

三、基礎資料填寫要求

1、鉆井工程班報和泥漿班報

1.1、按兩班制填寫，即零點到12點，12點到24點。設備報表也是如此填寫。三種報表必須保證時間統一、數據統一、泥漿性能統一。如果達不到三統一，上交資料不予驗收返回重新填寫，而且按照有關經濟責任制進行考核。

1.2、對工程班報表和泥漿班報表在填寫過程中一律要求正楷字體、字跡清晰、數據準確、真實、項目齊全。特別是時效分析要準確無誤，保證原始資料不準抄補。

2、井史填寫要求：

井史中固井質量、水泥返高三項由工程分公司填寫，其他項目由井隊技術員逐項填寫，在填寫過程中，字跡要清晰、一律書寫正楷字、數據準確、項目齊全、圖表清晰，凡小數點的數據均取兩位小數，管理制度《基礎資料管理制度》。技術總結要詳寫(包括鉆進工程、泥漿、固井三個方面)。

3、泥漿完井總結

3.1、泥漿完井總結填寫，必須按ISO-9002標準進行，要求是正楷字，使用藍黑鋼筆、字跡清晰、數據準確、項目齊全。

3.2、總結中必須分析泥漿成本、盈虧原因及測井成功率情況。

3.3、總結中必須分析全井施工情況以及復雜情況分析，提出下步改進措施。

4、鉆井液使用情況記錄填寫時，必須使用藍黑鋼筆、正楷字、字跡清晰、數據準確。表明廠家、數量、批次、是否合格及化驗單編號、使用井段、數量及結存數量。

5、鉆井單井卡片填寫要求：項目齊全準確、使用正楷字。

6、鉆頭卡片：鉆頭卡片編號必須和井史表8鉆頭序號填寫一致。項目齊全準確，字跡工整。

7、記錄儀卡片：必須保證每口井不能缺張，而且要進行分析，項目齊全準確、字跡工整。

8、鉆具記錄：項目齊全準確，必須標明內外徑尺寸，使用正楷字，其它要求見鉆具管理規定。

9、鉆具臺帳：按照其內容進行填寫。要求：字跡工整

10、申報審批記錄：每口井在鉆開油氣層前50-100米向公司井控領導驗收小組提出申請，批準之后方可打開油氣層。

11、井控例會每周召開一次，并認真做好記錄，字跡要工整清晰。標明時間、人數和主持人。

12、干部24小時值班記錄：每口井從鉆開油氣層前50-100米至完井都要進行值班，并認真記錄。字跡工整清晰。而且不能一人填寫，必須值班人親自填寫。填寫內容除了施工情況和技術要求，必須對井控工作作出總結，提出下步重點要求。

13、把逐級匯報情況認真記錄好，包括匯報時間，并把逐級匯報制度訂在首頁。

14、技術交底記錄：必須在每口井開鉆前，鉆進復雜地層前、鉆開油氣層前、下套管前認真向職工進行交底，并做好詳細記錄。

15、坐崗觀察記錄填寫要求：見井控管理制度要求。并按照要求記錄，字跡必須正楷字。

16、起下鉆灌泥漿記錄填寫要求見井控管理制度。

17、設計大表、運行大表、九項制度要上墻掛在泥漿房內。生產井必須有設計、實際和預測密度曲線。探井必須有設計、實際和預測密度、監測密度曲線。

四、基礎資料驗收規定

1、開發井基礎資料上報驗收規定：

井史、工程班報、記錄儀卡片、鉆井液完井總結、鉆井液班

報、鉆井液使用情況記錄、單點膠片及鉆井單井卡片完井5天內由井隊技術員親自上交，工程技術分公司資料室進行認真驗收歸檔，其他人代交不予驗收。

2、探井基礎資料上交驗收規定：

井史、工程班報、記錄儀卡片、鉆井液班報、鉆井液完井總結、鉆井液使用情況記錄、單點膠片、鉆井單井卡片、開鉆驗收書、全井鉆井、鉆井液、固井施工總結，完井5天內由井隊技術員上交，工程技術分公司資料室驗收歸檔。

鉆井隊每月上報時效一定要和井史、班報相符，每月上報時效時間為當月月末早八點，不準遲報。否則按經濟責任制考核。

為了使上述規定和要求，能更好貫徹落實，使工程基礎資料管理達到正規化、標準化，并能按ISO-9002要求運行，實行現場檢查和單井驗收相結合。即月檢查、月考核，半年進行評比。分一類、二類資料，沒有達到一、二類資料的單位和個人按照工程資料管理考核細則進行處理。

第二篇：14.2.11 勞動保護基礎資料管理制度

14.2.11 勞動保護基礎資料管理制度

為了使工會勞動保護工作程序化、制度化，依據《全國建設建材工會勞動保護監督檢查工作評分標準》的要求，制訂本制度。

1.各類勞動保護資料必須設專人及時收集、整理。

2.勞動保護資料要分類妥善保管。

3.每項資料都要登記編號，便于查找。

第三篇：基礎資料管理制度

一、總體要求

工程分公司負責各井隊原始資料的驗收和檢查工作。并且經常檢查督促鉆井隊搞好資料收集和管理工作，嚴格細致認真驗收井隊上交的資料，定期歸檔。

各鉆井隊工程技術員負責本隊基礎資料管理和收集整理工作。要求原始資料填寫的項目齊全、數據準確、字跡清晰、書寫認真整齊，一律用藍黑鋼筆，工程班報和泥漿班報由技術員和泥漿大班檢查驗收、審定簽字。在檢查和驗收過程中要按照iso-9002標準要求運行。對本隊各項基礎資料及上交資料必須高標準嚴要求。

二、鉆井隊基礎資料明細項目

1、鉆井工程班報表

2、鉆井泥漿班報表

3、井史

4、鉆井液完井總結

5、鉆井液使用情況記錄

6、鉆井單井卡片

7、鉆頭卡片

8、記錄儀卡片

9、鉆具記錄

10、套管記錄

11、鉆具臺帳

12、鉆開油氣層申報審批記錄

13、井控例會記錄

14、干部24小時值班記錄

15、井控逐級匯報記錄

16、技術交底記錄

17、工程地質設計

18、坐崗觀察記錄

19、起下鉆灌泥漿記錄

上墻內容：

20、鉆井工程設計大表

21、鉆井施工運行大表(四條曲線)

22、九項制度

三、基礎資料填寫要求

1、鉆井工程班報和泥漿班報

1.1、按兩班制填寫，即零點到12點，12點到24點。設備報表也是如此填寫。三種報表必須保證時間統一、數據統一、泥漿性能統一。如果達不到三統一，上交資料不予驗收返回重新填寫，而且按照有關經濟責任制進行考核。

1.2、對工程班報表和泥漿班報表在填寫過程中一律要求正楷字體、字跡清晰、數據準確、真實、項目齊全。特別是時效分析要準確無誤，保證原始資料不準抄補。

2、井史填寫要求：

井史中固井質量、水泥返高三項由工程分公司填寫，其他項目由井隊技術員逐項填寫，在填寫過程中，字跡要清晰、一律書寫正楷字、數據準確、項目齊全、圖表清晰，凡小數點的數據均取兩位小數。技術總結要詳寫(包括鉆進工程、泥漿、固井三個方面)。

3、泥漿完井總結

3.1、泥漿完井總結填寫，必須按iso-9002標準進行，要求是正楷字，使用藍黑鋼筆、字跡清晰、數據準確、項目齊全。

3.2、總結中必須分析泥漿成本、盈虧原因及測井成功率情況。

3.3、總結中必須分析全井施工情況以及復雜情況分析，提出下步改進措施。

4、鉆井液使用情況記錄填寫時，必須使用藍黑鋼筆、正楷字、字跡清晰、數據準確。表明廠家、數量、批次、是否合格及化驗單編號、使用井段、數量及結存數量。

5、鉆井單井卡片填寫要求：項目齊全準確、使用正楷字。

6、鉆頭卡片：鉆頭卡片編號必須和井史表8鉆頭序號填寫一致。項目齊全準確，字跡工整。

7、記錄儀卡片：必須保證每口井不能缺張，而且要進行分析，項目齊全準確、字跡工整。

8、鉆具記錄：項目齊全準確，必須標明內外徑尺寸，使用正楷字，其它要求見鉆具管理規定。

9、鉆具臺帳：按照其內容進行填寫。要求：字跡工整

10、申報審批記錄：每口井在鉆開油氣層前50-100米向公司井控領導驗收小組提出申請，批準之后方可打開油氣層。

11、井控例會每周召開一次，并認真做好記錄，字跡要工整清晰。標明時間、人數和主持人。

12、干部24小時值班記錄：每口井從鉆開油氣層前50-100米至完井都要進行值班，并認真記錄。字跡工整清晰。而且不能一人填寫，必須值班人親自填寫。填寫內容除了施工情況和技術要求，必須對井控工作作出總結，提出下步重點要求。

13、把逐級匯報情況認真記錄好，包括匯報時間，并把逐級匯報制度訂在首頁。

14、技術交底記錄：必須在每口井開鉆前，鉆進復雜地層前、鉆開油氣層前、下套管前認真向職工進行交底，并做好詳細記錄。

15、坐崗觀察記錄填寫要求：見井控管理制度要求。并按照要求記錄，字跡必須正楷字。

16、起下鉆灌泥漿記錄填寫要求見井控管理制度。

17、設計大表、運行大表、九項制度要上墻掛在泥漿房內。生產井必須有設計、實際和預測密度曲線。探井必須有設計、實際和預測密度、監測密度曲線。

四、基礎資料驗收規定

1、開發井基礎資料上報驗收規定：

井史、工程班報、記錄儀卡片、鉆井液完井總結、鉆井液班

報、鉆井液使用情況記錄、單點膠片及鉆井單井卡片完井5天內由井隊技術員親自上交，工程技術分公司資料室進行認真驗收歸檔，其他人代交不予驗收。

2、探井基礎資料上交驗收規定：

井史、工程班報、記錄儀卡片、鉆井液班報、鉆井液完井總結、鉆井液使用情況記錄、單點膠片、鉆井單井卡片、開鉆驗收書、全井鉆井、鉆井液、固井施工總結，完井5天內由井隊技術員上交，工程技術分公司資料室驗收歸檔。

鉆井隊每月上報時效一定要和井史、班報相符，每月上報時效時間為當月月末早八點，不準遲報。否則按經濟責任制考核。

為了使上述規定和要求，能更好貫徹落實，使工程基礎資料管理達到正規化、標準化，并能按iso-9002要求運行，實行現場檢查和單井驗收相結合。即月檢查、月考核，半年進行評比。分一類、二類資料，沒有達到一、二類資料的單位和個人按照工程資料管理考核細則進行處理。

第四篇：10.工會勞動保護基礎資料管理制度

工會勞動保護基礎資料管理制度

1.為了便于及時了解情況，掌握信息，總結交流工作經驗，工會必須注意勞動保護和安全生產的基礎資料管理工作。

2.工會配備專人負責勞動保護、安全生產基礎資料的收集、整理、歸檔、保管等工作。

3.工會勞動保護、安全生產的每次宣傳教育、監督檢查、事故處理、例會活動等均應及時做好記錄與臺帳、及時歸檔保管。

南通建工集團股份有限公司一分公司

第五篇：教育學基礎 資料

各階段著名教育家及代表作：①教育學的萌芽：軸心時代（公元前800－公元200年）柏拉圖《理想國》、亞里斯多德《政治學》、《尼各馬可倫理學》、昆體良《雄辯術原理》、《學記》、孔子《論語》《中庸》《大學》、韓愈《師說》

②教育學的創立階段：A、1623年，F.培根（英國哲學家）首次把“教育學”作為一門獨立學科提出來；B、捷克教育家夸美紐斯《大教學論》（學科體系）（1632,1657）“教育學之父”；C、洛克；D、盧梭1762《愛彌兒》（法國）（思想觀念）；E、康德1803《康德論教育》哥尼斯堡大學四次開教育學講座；F、赫爾巴特（德國）1806《普通教育學》被人譽為：“現代教育學之父”；G、裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》追求和諧發展人的一切天賦力量，提出“教育心理學化”。

教育：是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。教育要素：①教育者：是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。②學習者：是指教育活動中從事學習的人。③教育影響。最早的教育學著作是《學記》。教育功能：教育活動和教育系統對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。教育的勞動起源說的主要內容是：生產勞動是人類最基本的時間活動；教育起源于生產勞動過程中經驗的傳遞；生產勞動過程中口耳相傳和簡單模仿是最原始和最基本的教育形式；生產勞動的變革是推動人類教育變革最深厚的動力。教育功能的類型：①.從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能；②.從作用的方向來看，教育功能可分為正向功能和負向功能；③.從作用的呈現形式看，教育功能可分為顯性功能和隱形功能；④.多維度的復合分類。正（負）向教育功能：指有助于（阻礙）社會進步和個體反正的積極（消極）影響和作用。教育對個體發展的正向功能：

一、教育促進個體社會化的功能 ：

1、教育促進個體思想意識的社會化；

2、教育促進個體行為的社會化；

3、教育培養個體的職業意識和角色。

二、教育促進個體個性化的功能：

1、教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發展；

2、教育促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性；

3、教育開發人的創造性，促進個體價值的實現。

個體的社會化：是個體學習所在社會的生活方式、行為習慣和各種思想、觀念，將社會影響所期望的價值觀，行為規范內化，獲得社會生活必需的知識、技能和行為要求，以適應社會需要的過程。

教育目的：即教育意欲達到的歸宿所在或所預期實現的結果。我國教育目的的理論基礎：馬克思主義關于人的全面發展學說。教育制度：是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則。它通常由兩個部分組成：一是教育的施教機構系統；二是教育的管理機構系統。

終身教育：是人的一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。

現代學校三種教育制度分別的學校代表：歐洲國家都曾采用雙軌學制（一軌是文法中學《英國》、國立中學《法國》、文科中學《德國》的第一階段，另一軌相應的是現代中學《英國》、市立中等學校《法國》和初級中學《德國》）、美國的單軌學制、蘇聯的分支型學制。教師專業發展：又稱教師專業成長，是指教師在整個專業生涯中，所依托專業組織、專門的培養制度和管理制度，通過持續的專業教育，習得教育教學專業技能，形成專業理想，專業道德和專業能力，從而實現專業自主的過程。它包括教師群體的專業發展和教師個體的專業發展。學生發展的一般規律：1.順序性和階段性；2.穩定性和可變性；3.不均衡性；4.個別差異性；5.整體性。

理想師生關系的基本特征:1.尊師愛生，相互配合；2.民主平等，和諧親密；3.共享共創造、教學相長。

如何建立良好的師生關系:1.了解和研究學生；2.樹立正確的學生觀；3.熱愛尊重學生，公平對待學生；4.主動與學生溝通，善于與學生交往；5.努力提高自我修養，健全人格。

課程: 是對育人目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱和教材全部內容及其實施過程的總和。課程類型：1.學科課程與活動課程：學科課程亦稱“分科課程”；2.綜合課程與核心課程：綜合課程又稱“廣域課程”、“統合課程”或“合成課程”；3.顯性課程與隱性課程；4.國家課程與校本課程：國家課程亦稱“國家統一課程”，它是自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。具有權威性、多樣性、強制性的特點。校本課程是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。具體來說，它就是某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師，根據國家制定的教育目的，在分析本校外部環境和本校內部環境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。古代教育家及主要教學思想孔子：孔子首創私人講學，打破了“學在官府”的局面，實行“有教無類”，編訂“六經”教材。蘇格拉底：強調完善人格的道德教育，并在講學中采用啟發性教學方法——“產婆術”。柏拉圖：主要從構建他的所謂“理念世界”出發，主張要寓教于樂、重視思想訓練等，并根據培養軍人和哲學家的目的，提出較為完整的教學思想體系。亞里士多德：在教育史上第一個提出了兒童成長過程的年齡分期，主張體育、德育、智育的和諧教育思想。

昆體良：從自己的實踐經驗出發，對古希臘以來的教育思想作了系統總結，在他的《論演說家的教育》一書中，主張對兒童進行早起訓練，教學要根據兒童的年齡特點因材施教和量力而行，要勞逸結合和給學生以獎勵、反對體罰等。

教學設計：課堂教學設計：就是教師根據班級學生的實際需要和特點以及所教課程的內容，將課程目標轉化為單元或課時目標，并對這種目標加以分解和細化，據此選擇適當的教學模式、教學策略、教學方法和教學程序，對照目標檢測教學效果的一種安排。

教學設計的依據：1.現代教學理論；2.系統科學的原理與方法；3.教學的實際需要；4.學生的需要和特點；5.教師的教學經驗。

班級組織的特點：1.班級組織的目標是是所有學生獲得發展；2.班級組織中師生之間是一種直接的面對面的互動；3.情感是班級組織中師生之間，生生之間的紐帶；4.班級組織中的師與生交往時全面的和多方面的；5.班主任和教師的人格力量使班級活動得以有效開展。

班主任建設與管理班級組織的策略：1.創造性地規劃班級發展目標；2.合理地確定學生在班級中的角色位置；3.協調好班內外各種關系；4.建構“開放、多維、有序”的班級活動體；5.營造健康向上、豐富活躍的班級文化環境。

學生評價：是指根據一定的標準，通過使用一定的技術和方法，以學生為評價對象所進行的價值判斷。

學業評價是學生評價的重要組成部分，主要是指以國家的教育教學目標為依據，運用適當、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據，并對學生的學習水平進行機制判斷的過程。

學生評價的類型：1.診斷性評價、形成性評價、終結性評價；2.相對評價法、絕對評價法、個體內差異評價。