第一篇：認識計算機說課稿

認識計算機詳案（說課文稿）

大家好！今天我說的內容是《認識計算機》的教學設計。本節課我將從深入從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法等五個方面進行說明。

一、教學內容及對象分析：

《認識計算機》是初中一年級教學內容。本單元主要是介紹計算機的分類；計算機各個部分的名稱及主要用途；計算機軟件、硬件系統的組成等內容。通過學習，讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節課的主要內容是：介紹計算機發展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統的組成。

本節課授課對象是初中一年級學生，在這之前已經對計算機了有一定的了解，認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但學生對計算機的發展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過本節課學習學生將進一步了解計算機的歷史和發展趨勢以及認識計算機的系統組成。經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發現問題，多與同學間進行合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。

二、教學目標：

本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：

1、了解計算機的歷史和發展趨勢。

2、認識計算機的組成。

3、計算機的應用。

四、教法闡述

學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，應著重考慮了興趣和能力的培養，具體表現為以下三方面：

1、情境設計――樂學、想學

讓學生自己用電腦演示：由于中學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。

2、任務設計――使學生會學

知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變為主動完成任務的過程。因為 1

是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

一、導入：

今天我們一起來認識一下計算機。

二、講授新課

一）從外觀看計算機的硬件組成1、從外觀看，它是由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成的，這些為計算機的硬件。

2、一個完整的計算機系統是由硬件系統、軟件系統兩部分組成的。

二）硬件名組成部分的作用

1）顯示器：顯示計算機輸出的文字、圖形、圖像等信息，是計算機的輸出設備。

2）主機：計算機的核心設備。

3）鍵盤、鼠標：用來輸入各種命令、文字等。

4）音箱：用于放大、輸出計算機里的聲音信息。

5）掃描儀：可將圖片、照片等資料掃描到計算機中。

6）打印機：可將計算機處理過的信息打印在紙上。

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？

任務一：電腦發展史

如：計算機發展經歷了幾個階段、時期、組成器件、時間等。

第一代：電子管計算機（1945年～1955年）

第二代晶體管計算機（1955年～1965年）

第三代集成電路計算機（1965年～1980年）

第四代大規模集成電路（1980年～至今）

五、計算機的應用

1、科學計算.例如：氣象預報、海灣戰爭中伊拉克導彈的監測

2、數據處理.例如：高考招生中考生錄取與統計工作，鐵路、飛機客票的預定系統，銀行系統的業務管理

3、人工智能.例如：代替人類到危險的環境中去工作

4、計算機通信例如：Internet發email

任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？

當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？例如，畫圖、Word、等。同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書）

總結:

本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，主要學習了認識了計算機的各個部件。實物接觸，讓學生覺得計算機不再神秘。通過這節課的學習，也可以培養學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。力求在探索知識的過程中，培養學生的，創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習計算機的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

第二篇：認識計算機說課稿

大家好！我是武橋初級中學的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我匯報的內容是科學電子出版社出版的《信息技術》中七年級上冊，第一單元 我的電腦世界中的活動3《規范英文輸入》的教學設計。本節課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。

一、教學內容及對象分析：

《規范英文輸入》是教材第一單元教學內容。本單元主要是介紹計算機的用途及組成，認識Windows桌面及熟練掌握鼠標的基本操作方法，正確的開關計算機；認識窗口、菜單、對話框等對象，了解鍵盤分區，掌握中英文輸入等基礎知識。通過學習，教師讓學生了解和掌握計算機的基本操作，掌握基本的使用鍵盤輸入中英文的方法。

本節課授課對象是七年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的用途及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過本節課學習孩子們將進一步了解計算機的用途和組成。經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的用途及組成，了解Windows桌面及鼠標的基本操作方法。掌握計算機的基本操作及使用鍵盤輸入中英文的方法。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。

但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發現問題，多與同學間進行合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。

二、教學目標：

本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：

1、了解計算機的歷史和發展趨勢。

2、認識計算機的系統組成。

3、激發學生學習計算機硬件知識的興趣。

4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質。

三、教學環境：局域網環境

本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網環境中進行教學。

四、教法闡述

依據考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。具體表現為以下三方面。

1、情境設計――樂學、想學

自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。

2、任務設計――使學生會學

知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變為主動完成任務的過程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）任務驅動，激趣導入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導，鞏固新知

（四）強化練習，形成技能

（五）課外實踐，拓展延伸

具體闡述如下：

（一）激趣導入 講授新知

首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）

根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

（二）教師引導，探究新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？

任務一：電腦發展史

如：計算機發展經歷了幾個階段

時期

組成器件

時間

第一代

電子管計算機

（1945年～1955年）

第二代

晶體管計算機（1955年～1965年）

第三代

集成電路計算機

（1965年～1980年）

第四代

大規模集成電路

（1980年～至今）

這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。

任務二：計算機的分類（看書、老師課件）

計算機系統的組成：

任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？

當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書）

這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

（三）強化練習，形成技能：

測試1：繼續收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？

測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

（四）課外實踐，拓展延伸：

讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。

總體思路：

本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標

第三篇：《認識計算機》教案說課稿

《認識計算機》說課稿（第1課時）Xx中心小學

李堅

今天我說課的內容是人教2001課標版三年級上冊第二章第一節《認識計算機》，接下來我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四個方面進行說課。一，說教材 1.教材的地位：本課是人教2001課標版小學信息技術課本三年級上冊第二章的內容。本單元主要介紹計算機的發展，計算機的組成，計算機的基本操作等，本課是信息技術教材中計算機知識的基礎部分，同時復習已經掌握的操作技巧，也為后面的教學打下鋪墊。2.教學目的與要求： 知識與技能：了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。過程與方法：（1）通過對比，分析來理解新知識，并嘗試用類比的方法來思考、解決問題。（2）嘗試讓學生學會“總結”。（3）通過教師的講授、互動的游戲、激烈的比賽反復強化知識，幫助學生理解記憶。情感態度價值觀：通過本課的學習，學生能夠產生濃厚的學習計算機的興趣，了解了計算機的強大功能都是人研究和開發出來的。以及中國在計算機發展中取得的耀眼成果。3.教學重點與難點： 重點：學生能從外觀上看出計算機各組成部分，認識常見的計算機硬件設備，并能說出相應的名稱。難點：了解常見的輸入、輸出設備和主機的作用。

二、說教法 我根據本課內容和學生的自身情況，主要采用以下方法進行我的教學。1.創設情境：在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，以便幫助他們更好地理解教材。2.講解演示法：根據信息技術這門學科的特點，我會邊出示PPT邊給學生們講解，使學生不斷了解計算機的基本功能和組成。

3.游戲教學法：我會通過設計一些簡單的小游戲讓學生參與，這樣不僅能激發學生的學習熱情，而且能有效讓學生及時鞏固當場學的知識。

三、說學法 強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過上課堂討論、相互合作、實際操作、小游戲等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

（一）謎語導入，激發興趣 1.出示謎語：沒有腦袋會思考；繽紛世界全知曉；萬事一點便明了；少了電源就睡覺。這樣學生們馬上有興趣，他們會積極參與到猜謎語的游戲中去。點出謎題（計算機或者電腦），引出課題《認識計算機》。(課件出示埃尼阿克圖片，“知道這是什么嗎?”)根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，包括計算機的發展階段。（設計意圖：謎語是大家司空見慣的，通過謎語導入，調動學生參與課堂學習的熱情。激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。）

（二）共同討論，講授新知 1.外形各異的計算機 課件：出示三類計算機的圖片。讓學生觀察常見的計算機，外形上有哪些特點？根據學生回答，教師加以簡單的總結：分為臺式計算機、筆記本計算機和掌上計算機。（設計意圖：計算機的外形多種多樣，為了不生硬的把知識灌輸給學生，通過學生回答，教師補充，歸納總結。）2.臺式計算機的組成（課件：課件出示完整的臺式計算機圖片，教師指認相應的部件，學生回答它的名字。）

生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。（板書）（課件：出示騰訊，QQ,酷狗音樂，畫圖，金山打字，window等軟件）教師舉例：騰訊QQ畫圖，金山打字我們能摸得著嗎？那么這些摸不著的東西我們就把 它叫做“軟件”。我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。(板書)3.輸入設備——把信息傳入計算機

（課件：出示25×4×2=）讓學生做這道數學計算題。問學生你都動用了哪些身體器官呀？根據學生回答，教師加以簡單的總結（課件：出示人處理信息的過程）人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的。那什么設備可以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢？（課件出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片）一起來認識它們，并填空。計算機可以用鍵盤來（寫），用話筒來（聽），用攝像頭來（看），用鼠標器來（選）。總結得出把信息傳入計算機設備叫輸入設備。(板書)（設計意圖：數學題目的出現，學生頓時產生了興趣，為新的知識點的學習提供了很好的鋪墊。人是怎么樣獲取信息的呢？這個是已有知識，學生通過對比很容易記憶計算機獲取信息的設備。）

4、主機——計算機控制中心 人獲取到信息后，交給什么去處理的呢?讓學生去思考。計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。它叫主機。（設計意圖：計算機中具備人腦這樣類似功能的設備只能是主機了，通過對比，加強了記憶。）

5、輸出設備——把計算機處理過的信息傳出來 人的大腦把信息處理完以后可以通過嘴來說，手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？讓學生自由回答。（課件出示：顯示器、打印機、音箱）一起來認識它們，并填空。（設計意圖：人表達信息的方法是多種多樣的，借助于不同的設備，計算機也同樣能表達信息，這就是輸出設備了。）

（三）參與游戲，鞏固新知

活動一：“我的計算機”游戲。（課件出示：各種計算機硬件圖片。）“我的計算機”游戲玩法：學生自己點擊圖片組成自己的電腦。活動二：快速搶答賽 屏幕快速出現計算機設備的圖片，選手回答它是什么以及它屬于硬件中的哪一部分。（設計意圖：設計一個游戲一個搶答賽，目的只有一個，那就是讓學生在反復的活動中，加深知識的理解，達到記憶的目的。）

（四）拓展練習，發展思維 讓學生想像出未來計算機會發展成什么樣子嗎？讓學生動起筆，把它畫下來或者寫下來吧。（老師提醒一下：在你的設計作品中，計算機的硬件都不能少哦，少了這些計算機就不能工作了。）展示學生作品，并給予評價。（較好的作品張貼在黑板上，并請學生說說自己的理念）（設計意圖：計算機不是深不可測的，學生的創意更是大人無法比擬的。通過這一環節，讓學生參與到計算機的設計中來，進一步激發了學生研究計算機的熱情。）

第四篇：初中微機說課稿《認識計算機》

大家好！我是銅陵市實驗小學的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我匯報的內容是電子工業出版社出版的《信息技術》小學版第4冊第26課《認識計算機》的教學設計。本節課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。

一、教學內容及對象分析：

《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發展，系統組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節課的主要內容是：介紹計算機發展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統的組成。

本節課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過本節課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發展趨勢以及認識計算機的系統組成。經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。

但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發現問題，多與同學間進行合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。

二、教學目標：

本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：

1、了解計算機的歷史和發展趨勢。

2、認識計算機的系統組成。

3、激發學生學習計算機硬件知識的興趣。

4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質。

三、教學環境：局域網環境

本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網環境中進行教學。

四、教法闡述

依據考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。具體表現為以下三方面。

1、情境設計――樂學、想學

自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。

2、任務設計――使學生會學

知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變為主動完成任務的過程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）任務驅動，激趣導入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導，鞏固新知

（四）強化練習，形成技能

（五）課外實踐，拓展延伸

具體闡述如下：

（一）激趣導入 講授新知

首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）

根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

（二）教師引導，探究新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？

任務一：電腦發展史

如：計算機發展經歷了幾個階段

時期

組成器件

時間

第一代

電子管計算機

（1945年～1955年）

第二代

晶體管計算機

（1955年～1965年）

第三代

集成電路計算機

（1965年～1980年）

第四代

大規模集成電路

（1980年～至今）

這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。

任務二：計算機的分類（看書、老師課件）

計算機系統的組成：

任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？

當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書）

這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

（三）強化練習，形成技能：

測試1：繼續收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？

測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

（四）課外實踐，拓展延伸：

讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。

總體思路：

本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標

第五篇：《認識計算機世界一》說課稿-定稿

《認識計算機世界一》說課稿

五華縣皇華中學 胡龍輝

尊敬的各位評委：

大家好！今天我說課的題目是《認識計算機世界一》。本次說課我將從教學內容、學生分析、教學重難、教學目標、教法闡述、學法指導、教學過程等十個方面談談我的總體設想。

一、教學內容分析：

本課主要內容是向學生講解計算機硬件系統和軟件系統，通過實物展示和任務操作，使學生對計算機的組成有個比較完整的認識。通過這一課的學習，為以后的學習打好基礎。

二、學生分析：

本節課授課對象是七年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識計算機的鼠標、鍵盤等基本設備，還掌握了一些常用軟件的基本操作。但學生對計算機的系統組成認識還不是很清晰。通過本節課學習，學生將進一步了解計算機的內部結構、外部設備和軟件系統。這個年齡段的學生對計算機有著很強的好奇心，并且對學習計算機有很大的興趣。

三、教學重難：

1、計算機的硬件的組成

2、了解系統軟件和應用軟件的區別

四、教學目標：

根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：

1、知識與技能目標：識記計算機硬件系統主要組件的名稱和基本功能，能說出軟件的簡單分類。

2、過程與方法目標：激發學生學習計算機硬件知識的興趣，提高學生的動手能力。

3、情感態度與價值觀目標：提高學生學習計算機的興趣和互相合作的意識。

五、教法闡述 1.演示法

通過實物展示計算機各組成部分的圖片，讓學生直觀感受到計算機硬件，增強學生的感性認識。

2．任務驅動法 在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。

3．講授法

運用講授法，教師可以系統地傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

4．自主學習法

在教師講授之后，讓學生自己瀏覽課文，并再此過程中思考我所提出的問題。

5．分層教學法

由于班級學生的計算機水平存在一定的差距，采用適當的分層教學。

六、學法指導

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學生自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完成本課的三個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。

七、教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）興趣導入，講授新知

首先，課件出示第一臺計算機“埃尼阿克”的圖片，教師提問，有誰知道這是什么東西？根據學生的回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。此環節設計目的是激發學生的好奇心和求知欲，讓學生馬上進入思考狀態，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。

（二）任務驅動，學習新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機得到了不斷的發展，那么現在的計算機長什么樣，還是那么笨重嗎？你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？

任務一：學生先不能看課本，每個小組寫出計算機的硬件組成，最后總結哪個小組寫出的部件最多，最后由教師實物展示、補充講解各組件的名稱和基本功能。這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料，1位加工整理，1位負責匯報。這個環節，教師放手讓學生上網找資料完成任務。學生都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。

講解二：講解軟件系統的分類 通過上述任務一的學習，我們知道計算機中看的見和摸得著的叫做硬件。但是僅有硬件計算機是無法工作的，還必須要有相應的軟件。那對應的“軟件”是 什么東西呢？你能舉例說明嗎？（QQ、微信、酷狗、王者榮耀等）同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。

任務三：計算機外部設備的連接：包括電源線、數據線、網線、打印機、音箱、U盤，每個小組選一個學生上來操作，比一比哪個小組的完成速度又快又好，連接后開機試驗。學生都有很強表現欲和一定的動手能力，教師正是抓住了學生的這一心理特點，讓學生親自動手，在實踐中加深理論的認識。

任務四：想像未來的電腦會是什么樣的？

當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？這個是開放性的話題，學生能充分發揮他們的想像力，讓每個學生都有話可說。

八、課堂小結：

1、計算機系統的構成

2、計算機軟件的簡單分類

九、布置作業：

計算機硬件由哪些設備組成？

十、板書設計：