第一篇：2組-佘月娥-別開生面的破冰活動

別開生面的破冰活動

——個性張揚的自我介紹

呼圖壁縣第四中學佘月娥

五月八日晚自習時，我風塵仆仆地走進師大教室，參加

了首席專家夏敏老師組織的破冰活動。其中最讓我感懷的是教師們的自我介紹。聽著來自五湖四海的教師的介紹，頓時有一種異樣的情懷，他們比我的路途遠多了，可是，介紹卻五花八門，人人都很興奮，沒有絲毫的疲倦之情，一個個都很熱愛自己的家鄉，雖然，個別教師因緊張，最終也忘了說出名字，但讓我看到了他們熱愛生活的信心，勇于表現自我的張揚個性。偏遠城市的人們有著樸實、向上、好學、展示自我的欲望，正像那幾年在鄉鎮中學的我一樣，渴望出去學習，渴望伯樂發現我，然后一展一己之才，而如今在這一刻，我卻很淡定，不想過多地表白自己如何優秀，學校如何有名氣，但也不代表我不愛我的學校——呼圖壁縣第四中學。其實我愛我校，硬件設施全州一流，陳金龍校長高瞻遠矚地派我們去外地取經，為教師配備筆記本電腦，這些足以讓我為學校為我自己的發展而努力。然而合校四年來，城市生活的快節奏，個性飛揚跋扈的學生，一雙可愛的兒女，削去了我華麗展示自我的銳氣，還是缺少了現代教育教學的理念，也許這才是我認真反思的著眼點，在這一時，我忽然多了一份靜聽多思的心態，讓我暫時、此刻享受老師們的交流吧。

第二篇：2組-佘月娥-我眼中的名師李春波

培訓者培訓心得

——我眼中的名師李春波

呼圖壁縣第四中學佘月娥

2013年5月14日，我們來到烏魯木齊市十三中學，參觀李春波名師工作室。李春波老師的聲音帶有一種吸引的磁性感，有演員王姬的風范，舒緩、動聽地從名師工作室的簡介、由來與建立、作用、組織結構、成員的遴選、管理制度、整體工作規劃、工作室的課題研究八個方面為我們作了介紹。聽她說話是一種享受，淡定的蕙質蘭心，看內容更讓我贊嘆那份對教育事業的執著，盡心盡力，傾注著智慧和愛心。

在八個方面介紹中，對我觸動最多的是名師工作室的作用。李春波老師也十分肯定了這一點，環境塑造人，環境影響人，好的氛圍和好環境，才會有好的心態，好的心態才會有積極向上前進的動力，才有進步和發展的可能性。以前的我在學校無論上課還是帶班管理，都追求完美最好，雷厲風行，這種作風影響著我身邊的老師，他們也跟著我，努力去做好一切，就是因為身邊老師愿意向我學習，逼迫著我不斷的汲取一切我可能吸收的知識，也愿意分享自己的些許經驗，有時候，一度認為自己有成功的喜悅，但也有迷茫的時候，今天，在李春波老師的引領下，有種與君一席話，甚讀十年書的慨嘆。在心里問自己，我是誰？我是培訓者，我可以嗎？現在我肯定的認為我能行。首先，我也可以培訓我自己呀，做好學校的名師，帶動身邊一部分老師前進，營造好的學習氛圍，讓學校更多的有教育思想的老師找到一個依托發展的加油站。

同時，李春波老師介紹的名師工作室課題研究，讓我以前猶豫的琢磨著，怎么樣用在課堂中的想法，更加堅定了，這才是名師工作室的重中之重。

當然，短短的兩個小時，她的介紹、還是不經意間流露出的人性閃光點，都讓我頓悟了名校名師背后的艱辛和永不消逝的風采。會刻在我的心里，無法忘懷的我眼中的名師李春波。

第三篇：破冰活動

破冰活動

我叫田闖，現任教于西安市藍田縣九間房鎮中心學校，擔任四年級一班數學及信息技術教育教學任務，我們班現有學生37人，班級大部分學生學習態度比較積極，成績在全校名列前茅。我個人比較喜歡看書、上網、音樂特別是吉他等。

非常感謝能給我這次參加培訓的機會，通過這次培訓，我期望能在信息技術方面學習到更多的實用的知識，也期望通過這次培訓能提高自己的信息教育水平，希望通過這次培訓交到更多志同道合的朋友。

在教育教學中，信息技術教育教學有什么更好的教學方法？希望通過這次培訓得到大家的幫助。謝謝

第四篇：貞觀之治教案-熊月娥

第2課 貞觀之治

紅安縣兩道橋中學 熊月娥

教學目標：

知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

重點：“貞觀之治”和女皇武則天。

難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物 【導入新課】

多媒體展示：盛唐景象

導入新課：這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信??又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學生回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創的，它又是怎樣發展和繼續繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探究這一歷史之謎。

一、隋亡唐建之迷 [提出問題] 隋煬帝是怎樣的一個歷史人物？誰能來為大家講講他的故事？ 學生活動預期效果： 生1：隋煬帝暴虐無道。

生2：他經常遠出巡游，騷擾地方百姓。

生3：他在位時，開通大運河，年年征發繁重的徭役，加重人民的負擔。生4：??

教師過渡：老師這里也有兩個有關隋煬帝的故事，我請一個同學來為大家講一下。多媒體展示：隋煬帝玩樂、獻食、高麗之戰

教師提問：通過以上故事分享，請同學們解開“隋朝曇花一現”之謎。從中你能得到哪些歷史啟迪呢？ 學生活動預期效果：

生1：隋朝滅亡的原因是隋的暴政。

生2：得民心者得天下，失民心者失天下。

設計意圖： 通過師生講述隋煬帝暴政的有關故事，一方面鍛煉學生的表達能力，另一方面通過大量歷史事實的展示，引領學生更加深刻地認識隋煬帝的殘暴統治，從而理解隋朝二世而亡的歷史教訓。教師過渡：隋煬帝的統治正如時人所說的“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡。”正所謂：“得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就這樣曇花一現。取而代之的則是威震四海，人心所向的李淵父子。下面請同學們自學課本內容，了解唐朝建立的過程。多媒體展示：唐朝的建立

設計意圖： 針對七年級學生自主學習能力較低的情況，老師把需要掌握的重點知識以問題的形式展示出來，培養學生自主學習的能力和正確的學習方法。

二、盛世開創之謎

教師過渡：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統一。但是唐朝在他的繼承者李世民統治時

期發揚光大并帶領唐朝走向繁榮昌盛的。李世民是怎樣一個歷史人物呢？首先請同學們看一下此人的人物檔案。

多媒體展示：任務檔案李世民

設計意圖： 通過補充李世民的資料，讓學生感受到偉大人物的品行，有利于對學生進行德育教育。教師過渡：李世民作為我國歷史上一位有名的國君，他在繼位后，是如何治理國家的？唐朝在他的治理下又形成了怎樣的一種局面呢？下面讓我們一同學習本節課的重點子目“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創之謎。

探究盛世之因 1.開明的治國思想

教師過渡：思想是行動的先導，我們要探究一個國家的興盛，首先我們要了解其統治者的治國思想，那么唐太宗是在哪種思想指導下治理國家的呢？請同學們仔細體會唐太宗的話，思考問題。多媒體展示：貞觀政要

[提出問題]哪位同學來為大家說說這兩句話的意思？ 學生活動預期效果：

生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。

[提出問題]唐太宗把人民群眾比作水，又說“水能把船掀翻”這說明他認識到了什么問題？大家回憶一下是什么經歷使他深刻認識到了這一問題。學生活動預期效果：

生1：說明他認識到人民群眾力量的偉大。

生2：唐太宗親身經歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。

[教師提問]同學們思考一下這樣的親身經歷會促使唐太宗產生怎樣的治國思想？ 學生活動預期效果： 生1：他會愛惜百姓。生2：他會重視人民。生3：他會減輕賦稅。生4：??

教師過渡：唐太宗以史為鑒，居安思危，在開明思想的指導下于貞觀年間采取了一系列治國政策和措施。下面我們一起來學習唐太宗的治國良策。

設計意圖： 通過分析理解資料，論從史出，引導學生由淺入深、一步步認識到唐太宗的開明思想。2.有效的治國良策

[提出問題]首先請同學們自學課文，從經濟、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。方法引領：自主學習課本內容，然后小組合作，進行問題探究。學生活動預期效果：

生1：唐太宗在經濟上注意發展生產，減輕農民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節制自己的享受欲望。生2：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔。

生3：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

設計意圖：引導學生自學課本內容，引導學生分層次理解、記憶治國措施。

教師總結：唐太宗作為國君不但從自身做起，戒奢從簡，節制自己的享受欲望；還想方設法通過減輕農民的徭役賦稅、減少官吏的數量等措施減輕農民負擔；此外他還虛懷若谷、虛心納諫、廣開言路，使得貞觀年間人才濟濟。特別是唐太宗虛心納諫，成為貞觀年間的一大特色。

[提出問題]下面請同學們根據自己的課內外知識來講講有關唐太宗虛心納諫的精彩故事。學生活動預期效果： 生1：講魏征的故事。生2：講房謀杜斷的故事。生3：講長孫太后的故事。生4：??

教師過渡：正是因為唐太宗開明的思想、寬廣的胸懷，最終以其恢弘的氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證

唐朝政治穩定和各種政策的實施，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來欣賞貞觀之治的盛世之景。

設計意圖：通過讓學生們分享歷史故事，鍛煉學生的口頭表達能力，學生在講故事的同時形成正確的情感態度價值觀。

（二）感受盛世之景 多媒體展示： 景一 “（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。” 景二 “（經過唐太宗統治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路。” [提出問題] 這是不同時期的兩段歷史場景，它們各描繪了怎樣的歷史場景呢？ 學生活動預期效果：

生1：景一描繪了貞觀初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。

生2：景二描繪了唐朝在唐太宗治理下，出現了經濟富裕，社會安定，人民安居樂業的局面。[提出問題] 假如時光倒流，你回到了景一或景二的時期，談談你可能會有什么切身感受？ 生1：如果回到景一，我會感到害怕，因為當時社會混亂。生2：景一讓我感到饑餓，因為千里無人煙。生3：如果在景二，我會感到很安全。

生4：如果回到景二，我會感到幸福，因為社會安定，經濟繁榮。

[提出問題] 請同學們思考一下造成這兩種不同社會景象的原因是什么？ 學生活動預期效果：

生1：景一是由于隋朝末年的殘暴統治和多年的戰爭造成。

生2：景二是由于唐太宗在開明的思想下采取了一系列有效的治國良策造成的。

（三）暢談盛世之感

[提出問題] 俗話說“種什么因就結什么果”，通過以上“因果關系”的探究，我們應吸取怎樣的歷史經驗教訓呢？談談你的感受。學生活動預期效果：

生1：要愛護百姓，人民才能擁戴你。生2：要注意減輕農民的負擔。

生3：得民心者得天下，失民心者失天下。??

設計意圖：通過出示歷史材料，對比兩則材料的不同，引導學生在史料中認識問題、理解問題，從而感悟歷史的真諦。

教師總結：正是由于唐太宗都認識到了這些問題，并采取了有效的措施，所以在他的治理下，出現了政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強的局面。歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。

[提出問題]但人無完人，唐太宗統治后期好大喜功，也做了不少不利社會發展的事情，但我們評價一個歷史人物，應從主流方面客觀地評價。現在請同學們根據所學知識，對唐太宗這一人物做一個公正的評價。方法引領：引領學生學會客觀、公正的、一分為二的評價歷史人物、歷史事件。學會歷史唯物主義的分析方法。

教師總結：唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。教師過渡：唐太宗墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝，卻有一座“無字碑”，它是誰的呢？為什么又沒有文字呢？下面請同學們跟老師一起走進“無字碑”，探究無字之謎。

三、“無字碑”之謎

多媒體展示：武則天無字碑

[提出問題]為什么上面沒有文字？

生1：武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達。生2：武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好。

生3：武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評論。生4：??

[提出問題] 根據你的了解武則天是一個怎樣的歷史人物？ 學生活動預期效果： 生1：她心狠手辣。生2：她很有心計。生3：她很殘暴。生4：??

教師過渡：那么在偉人眼中的武則天又是怎樣的呢？毛澤東曾對武則天做出過這樣的評價，說她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術。可見，毛澤東對武則天的評價相當之高，這說明武則天作為一個統治者是有突出政績的。

[提出問題] 你知道武則天的政績主要表現在哪些方面嗎？她的統治在唐朝起了什么作用？請同學們自學課文回答。

學生活動預期效果：

生1：重視生產和重用人才。生2：政啟開元，治宏貞觀。

[提出問題] 她有政績，但她也有很多過失，如她任用酷吏，濫殺大臣等，那我們應如何公平、客觀地評價武則天呢？

多媒體展示：評價歷史任務的方法，進行方法引領，學會評價歷史人物的方法。

設計意圖：先讓學生述說對武則天的印象和評價，然后再展示偉人對她的評價，引發學生的思維沖突，激發學生學習歷史的興趣，以及正確評價歷史人物的方法。

教師總結：當代文學家、歷史學家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。

【課堂小結】

這節課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學們學習了“貞觀之治”這一課，聯系自身，你學到了什么，又從中獲得了什么呢？

第五篇：破冰活動策劃書

南京財經大學”破冰活動“活動策劃

【活動時間 地點】

時間：

地點：

【活動對象】

會院藝術團綜管部，外宣部，校心協

【前期準備】

1、數碼相機1~2部，筆記本電腦，音響

2、主持人解說詞（主持人自行準備）

3、游戲道具4.其他

【活動具體流程】

一、聯誼活動可以在一個多媒體教室或者在一個比較開闊的草地上舉辦。

二、主持人致活動開幕詞,活動開始

三、娛樂游戲環節

注：節目的選取和順序可以根據具體情況作出相應的調整

節目一：隊名大比拼（破冰節目）

目的：破冰，讓組員相互了解熟悉，并提高組員的爭強斗勝之心及捍衛團隊榮譽使命感

時間：5分鐘

道具：大白紙，大水筆（寫隊名用），獎品

規則：1.各組想好一個具有代表性的隊名，并選好隊長，負責該組的帶頭指揮

2.由隊長告訴主持人本隊的隊名。

3.主持人主持，各組投票選出最好的隊名，并給該組發放獎品。節目二：腦筋急轉彎有獎大搶答(動腦合作節目)

目的：點燃氣氛，讓各組成員活躍起來，并考驗他們的團隊合作精神，增進組員的凝聚力

對象：各小組成員

道具：腦筋急轉彎問題，獎品

游戲規則：

1.平均每組有兩到三個問題。

2.主持人提問，各組搶答，第一個搶到的組派代表回答。

3.回答錯誤的謎題可以再度作答。

4.每組答對問題，主持人發放獎品。

節目三：心心相印，我來比你來猜（動腦動手合作型節目）

道具：紙和筆、準備一些能夠用手語表達的動物，人物，成語或者物品 人數:兩人一組,可多組參加

游戲規則:游戲開始表演的一組兩人先要面對面(一人為表演動策劃,一人為猜測者),然后由主持人會把要猜的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關.（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）(左右為難、無孔不入、金雞獨立、狗急跳墻、東張西望、無中生有、眉開眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)。需要裁判數名，現場自愿報名

節目四：合力吹氣球（動手合作節目）

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務

人數：每組限六人

道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球（每組一個）

游戲規則：

1.分兩組，但每組必須要有六人。

2.主持人請每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人 不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破.節目五：其他常規娛樂節目（大學生獨有才藝表演節目）

事先找好一些有才藝表演經驗的同學，準備好娛樂節目，例如：吉他，口琴，街舞，獨唱等。

節目六：七拼八湊

此游戲適合晚會最后，掀起高潮。

要求：參加人數30人-50人為佳，分成4-5組道具：托盤、背景disco音樂、獎品一份可以是精美的糖果（可以分的）

主持人要求大家分組坐好（一定要有男有女）

將游戲規則告知大家每組先選出一名接收者，手持托盤站在舞臺上。

其它小組人員按照主持人的要求提供物品放到托盤中。最先集齊物品的小組獲勝。

背景音樂起，主持人開始宣讀物品，每一個相隔一定時間給隊員準備，慢慢加快。采集物品來自日常的例如：眼鏡、手表、皮帶、襪子、口紅、錢等，一定要有比較難的放在最后如藥片、糖果、一毛錢

聰明的主持人還可以臨時選擇一些東西。

其他備用游戲節目：

1：多人多足

目的：配合協調能力

道具：普通紅繩子，秒表一個，哨子一個。（一名裁判）

人數：4組，每組8人

游戲規則：以隊伍為單位參加，全隊站成一排。用繩子綁在腳上，從場地的一邊走到另一邊。每組派8人參加，四組同時進行。沒參加游戲的組員要幫忙綁繩子。最后以時間最短的隊伍勝出。四組隊伍最后到達終點的一隊每人將表演一個小節目。

2：踩汽球

目的：活躍氣氛，增進協調性和協作能力。

人數：人數為十名，男女各半，一男一女組成一組，共五組。

游戲規則：當場選出十名人，男女各半，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出（勝出的一方可以向輸的一方提出一個問題，（注：不能太過分）3：集體兔子舞（需多媒體支持）

目的：培養同學們的感情以及增進彼此的了解，讓他們體會溝通與合作的妙處 人數：兩個/三個小組組成一隊，一隊大概16人

場地：空曠的平地

道具：兔子舞歌曲，MP3/筆記本電腦，音響

游戲規則：

1.此游戲適用于16人以上，人數不宜過多，否則會減低游戲的樂趣。

2.將已分好的小組組成一個小隊，要求后面的學員用雙手搭在前面學員的雙肩上。

3.播放兔子舞歌曲施令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下，向后跳一下，再連續向前跳兩下。

4.另外一隊，繼續游戲。

【后續工作】

一、工作總結

根據之前做出的調查，綜管部召開會議，認真總結這次工作中的不足，編寫成文檔，供以后的策劃者能夠借鑒。

二、上交總結

上交總結，請有關領導進行點評。

會計學院藝術團

綜合管理部2011年11月24日