第一篇：主被叫信令流程總結

主被叫信令流程總結

截一張主被叫信令流程，可以對比進行學習。

對比，我們可以看出：

1、被叫比主叫多一條PagingType。

2、主叫RRC建立好后上發CM Service Request,而被叫是上發RR Paging Response。

3、主叫有鑒權加密過程，而被叫只有加密過程，無鑒權過程。

4、主叫的Setup消息是UE上發給RNC，而被叫的Setup則是RNC下發給UE。Setup里可以看UE號碼。

5、Setup之后主叫是收到Call proceeding，而被叫則上發Call confirmed。

6、alerting、connect和connect ACKnowledge消息主被叫上下相反。

此外我們還可以看出：

1、RRC建立過程一般為0.6s左右。

2、RB建立過程一般也為0.6s左右。

3、主叫從RRC請求開始到接通為9s左右，被叫為7s左右。

4、一般主叫收到Call proceeding時，被叫就發起RRC建立，兩者幾乎同步。這個可以用來分析因被叫位置而引起的主叫未接通。

流程步驟是固定的，我想問的是，用不同軟件進行測試的時候，在軟件上看到的信令觸發時間是有不同，而且出現的主被叫時間不統一，比如主叫上發的Connect Acknowledge時刻比被叫收到下發的Connect Acknowledge的時刻晚，正常來說應該是主叫比被叫時刻先，同樣CC Disconect消息也是如此，而且可能上發和下發的觸發機制不一樣，手動掛斷，定時掛斷以及軟件停止執行，主被叫都呈現出一種不規律情況。

第二篇：volte主被叫信令流程小結

VOLTE呼叫流程介紹：

A和B均在IDLE模式，A用戶（主叫Caller）呼叫B用戶（被叫Callee）流程圖；

A、B均在MME附著，已在AS服務器注冊；

VOLTE呼叫業務流程

VOLTE呼叫業務流程

VOLTE呼叫業務流程

備注：黑色，正常消息描述，包括Rrc、S1信令和普通描述等；

紅色，NAS標準信令； 藍色SIP標準信令；

上述A和B均是IDLE模式，互相撥打的方式是實際應用場景中最常見的一種方式，具體流程如下：

1.用戶A和用戶B在注冊成功后，無業務觸發，MME發起上下文釋放，將A和B均置為IDLE模式。

2.UE A呼叫UE B，此時A發現其為IDLE模式，則需要先建立信令連接。受限緩存需要發送的數據，向eNodeB發起RRC Connection Request，攜帶初始UE ID和S-TMSI（第一次是隨機值，此時TMSI值應為有效）。3.eNodeB向UE回復RRC Connection Setup，其中攜帶無線資源專用配置信息。4.UE向eNodeB回復RRCConnection Setup Complete，確認RRC建立成功完成。其中攜帶選擇的PLMN ID，注冊的MME信息和NAS消息。5.eNodeB發送Initial UE Message到MME，其中攜帶eNodeB UE S1APId，TAI，E-UTRAN-CGI，RRCEstablishment Csuse，NASPDU為Service Request。6.MME側用戶面承載建立成功后向eNodeB返回Initial Context Setup Request，攜帶MME UE S1APId，ERAB相關信息（Qos，GTP-TEID，ERAB id，IP），UE安全能力和安全密鑰，如果存在UE無線能力，也需要帶回。如果沒有UE無線能力，則eNodeB需要向UE索要UE無線能力參數。

7.無線承載的建立，對上下文進行處理，eNodeB向UE發送RRCConnection Reconfiguration消息，其中包含測量配置，移動性配置（RBs，MAC主要配置，物理信道配置），NAS信息和安全配置等信息。

8.eNodeB收到UE的RRC Connection Reconfiguration Complete消息，確認無線資源配置完成。

9.eNodeB向MME發送Initial Context Setup Response消息，將eNodeB側承載的IP和GTP-TEID帶給MME。在重配置完成后，實際上已經可以發送上行數據了。

10.用戶A發送上行數據，呼叫用戶B，首先向AS服務器發送INVITE請求，LTE系統中會以數據的方式進行傳輸，用戶A發送上行數據到AS服務器，其中攜帶SIP信令INVITE請求。

11.AS服務器發送100 Trying的確認消息給用戶A，確認收到INVITE消息。12.同時轉發INVITE到用戶B，發送下行數據首先經過PDN網關到SGW網關。13.SGW發現UE B為IDLE模式，發送下行數據到的通知到MME，同時緩存數據。14.MME對UE B發起尋呼流程。15.同上述步驟1-9；

16.SGW將緩存的數據發往UE B，其中SIP信令為A呼叫B的INVITE消息。UE發送上行數據到AS，攜帶回復的100 Trying消息。后續信令和數據的傳輸見A呼叫B（SIP呼叫業務流程）。SIP呼叫業務流程介紹：

SIP呼叫業務流程

SIP呼叫業務流程

上述步驟1-24詳細描述了主叫與被叫之間的SIP信令流程，具體流程如下： 1.用戶A，摘機對用戶B發起呼叫，用戶A首先向AS服務器發起INVITE請求。2.AS服務器回復100 Trying給用戶A說明收到INVITE請求。3.AS服務器通過認證確認用戶認證已通過后，向被叫終端B轉送INVITE請求。4.用戶B向AS服務器送呼叫處理中的應答消息，100 Trying。

5.用戶B向AS服務器送183 Session Progress消息，提示建立通話的進度信息；（此時被叫QCI1專用承載建立）

6.AS服務器向主叫終端A轉送183 Session Progress消息，終端A了解到整個Session的建立進度信息。

7.終端A向AS服務器回復臨時應答消息PRACK，表示收到183 Session Progress消息。（此時主叫QCI1專用承載建立）

8.AS服務器向被叫終端B轉送臨時應答消息PRACK，終端B了解到終端A收到183 Session Progress消息。

9.被叫終端B向AS服務器發送200 OK消息，表示183 Session Progress請求已經處理成功。

10.AS服務器向主叫終端A轉送200 OK消息。

11.主叫終端A向AS服務器發送UPDATE消息，意在與被叫終端B協商相關SDP信息。

12.AS服務器向被叫終端B轉送UPDATE消息。13.被叫終端B向AS服務器發送200 OK消息，表示UPDATE請求已經處理成功。14.AS服務器向主叫用戶A轉送200 OK消息，通知用戶AUPDATE請求已經處理成功。

15.被叫用戶B振鈴，用戶振鈴后，向AS服務器發送180 Ringing振鈴信息。16.AS服務器向主叫終端A轉送180 Ringing振鈴信息。

17.被叫終端B向AS服務器發送200 OK消息，表明主叫最初的INVITE請求已經處理成功。

18.AS服務器向主叫終端A轉送200 OK消息，通知主叫終端A，被叫終端B已經對INVITE請求處理成功。

19.主叫終端A向AS服務器發送ACK消息，意在通知被叫終端B，主叫側已經了解被叫側處理INVITE請求成功。

20.AS服務器向被叫終端B轉送ACK信息。

21.用戶A主動掛機，A向AS服務器發起通話結束BYTE信息。22.AS服務器向被叫終端B轉送BYTE信息。

23.被叫終端B向AS服務器發送200 OK消息，表示對BYTE信息處理成功。24.AS服務器向用戶A轉送200 OK信息。整個通話結束。25.被叫用戶B主動掛機流程同步驟21-24。

第三篇：七號信令總結

其號信令

通信網主要可以分為兩大部分：信令網和話路網，而信令網又是通信網絡中的基礎。在信令網中所運行的信令協議主要可分為：中國一號信令（隨路信令）和NO7信令（共路信令）。而在我國的通信網中主要使用NO7信令。NO7信令是整個通信網絡的基礎，我可以用這樣一個比喻來表達NO7信令的作用，如果將整個通信網絡的硬件設施比喻成一個人的骨架，那么NO7信令就是流淌在這個人身體中的血液。由此可知，NO7信令是貫穿于整個通信網絡的，它是為了完成呼叫接續的一種通信語言。NO7信令我們也可以說成是為了完成某種業務的操作交互而發出的一些指令或命令。

NO7信令有四種分類方式：按照傳送方向分可以分為前向信令和后向信令；按照功能分可以分為管理信令、線路信令？；按照工作區域分可以分為局間信令和用戶線信令；按照傳送信道分可以分為共路信令和隨路信令。下面我們重點介紹一下共路信令和隨路信令：隨路信令是指傳送信令的鏈路和話路是同一條鏈路；共路信令是指傳送信令的鏈路和話路不在同一條鏈路上。中國一號信令就是隨路信令，而NO7信令是共路信令。共路信令依據其自身的構架而引發出了一些優點：信令傳輸速度快；信令容量大；信道利用率高；信令易于管理和維護；易于開發一些基于信令的上層應用。但有優點的同時也給共路信令提出了一些特殊的要求：信道傳輸的安全性要高；信道傳輸的誤碼率要低；話路通道要添加自身的監聽功能，因為在共路信令系統中信令鏈路相通并不能代表著話路也是相通的。

上面主要講述了NO7信令的分類以及各自的特點。下面我們來具體描述一下NO7信令的基本概念：

1.信令鏈路（Link）：即指用來傳送信令的物理通道，一般為E1線的一個時隙；

2.信令鏈路集（LinkSet）：具有相同屬性鏈路的集合，也可以說成是到一個局向的所有鏈路組成的集合。同一個信令鏈路集中的所有鏈路是負荷分擔的。兩個信令點之間直連的鏈路集只能有一個；

3.信令鏈路編碼（SLC）、信令鏈路編碼發送（SLCS）和鏈路編號（Link NO）：信令鏈路編碼是用來區分同一個鏈路集中不同鏈路的；SLCS是在測試消息中所使用的，讓對方來識別同一鏈路集中的鏈路；而鏈路編號則是用來區分同一模塊中的不同鏈路的。同一條鏈路兩端的SLC必須一致，如果不一致鏈路則不會相通；鏈路一端的SLC和SLCS一般必須配成一致，如果不一致鏈路很可能不會相同的；

4.信令路由（RT）：即到達某一信令點的路徑；信令路由其有目的信令點和鏈路集組成的一個對應關系。到達某一信令點可能有多條路由；

5.信令點編碼（SPC）：即指每個信令實體的編碼，該編碼相當于該信令實體的地址，在具體的尋址過程中會被使用到。而信令點編碼依據其長度不同可以分為14位信令點和24位信令點。國際上一般采用14位信令點編碼，而國內一般采用24位信令點編碼；具體的編碼結構可以參看下圖：

接下來我們再介紹一下NO7網的基本概念。NO7信令網是我國通信網的基礎，它負責信令的交互以完成用戶的某項業務需求。而NO7信令網是由信令點、信令轉接點和信令鏈路組成的。下面就著重介紹一下這三要素：

1.信令點（SP）：即為信令網中發送或接收信令消息的實體。如果是發送信令消息，那

么就可以稱該信令點為源信令點；如果是接收信令消息，那么就可以稱該信令點為目的信令點；一般情況下，信令網中的每個信令點既為源信令點又為目的信令點；

2.信令轉接點（STP）：也是信令網中的一個實體，但它既不是信令源點也不是信令目的點，它只是將收到的消息轉發給另一個信令實體。

3.信令鏈路：該概念在前面已介紹過了，它在信令網中主要是負責連接不同信令點或信令轉接點，使其相互之間能夠貫通。至于信令網中的連接方式又可以分為兩種：直連方式和準直連方式。直連方式即指兩個信令點直接相連，中間不經過任何轉接；而準直連方式是指兩個信令點間的連接是經過一個或多個信令轉接點轉接的。因為信令轉接點對用戶傳輸來說是透明的，就如同直連，所以我們稱之為準直連。現網中的連接方式以準直連方式居多；

再下來我們介紹一下我國NO7信令網的組成結構，其結構是比較清晰的，可以用兩句話來描述全網結構：我國NO7信令網是三層架構，采用雙平面結構。其三層結構分別為：高級信令轉接點HSTP（分布在各主要省分）、低級信令轉接點LSTP（分布在地級市）、信令點SP（又稱為端局，一般分布在地級縣）；而雙平面結構主要是為了提高信令網的可靠性，我們一般采用A、B雙平面結構，即HSTP一般都成對出現，并兩兩相連，這樣即使一個HSTP故障了，另外一個還可以接替。具體的結構描述如下圖：

NO7信令的承載方式有三種，分別為：TDM、ATM和IP；其各自在承載層上有很大的不同，但這些不同對上層用戶來說是透明的。TDM和ATM我們稱為窄帶傳輸，而IP我們稱為寬帶傳輸；TDM和ATM需要時鐘，而IP不需要時鐘；TDM有兩種速度，一種為64K（E1線中的某一個時隙），另一種為2M（利用E1線中31個時隙）；ATM的速度為2M，使用E1線中30個時隙（0號時隙用于傳時鐘，16號時隙用于傳管理消息）；IP總帶寬為100M，依照其建立的鏈路數不同，其帶寬也相應的不同。三種承載方式的層次結構圖如下：

下面將詳細講解NO7信令的層次結構，以及每層的作用。NO7信令的層次結構圖如下：

我們HLR系統主要運用NO7信令的MAP協議層，其具體包含：MAP、TCAP、SCCP、MTP3、MTP2、MTP1。下面將詳細介紹這六層的作用以及在CPCI平臺的哪個模塊處理：

1.MTP1－信令數據鏈路層：對應于OSI模型中的物理層。信令數據鏈路功能是MTP的第一功能級，定義信令數據鏈路的物理、電氣和功能特性。而信令數據鏈路又可分為數字信令數據鏈路和模擬信令數據鏈路。在數字信令數據鏈路中規定采用64Kb/s的速率（PCM群的一個時隙的傳輸速率）；在模擬信令數據鏈路中，如采用頻分復用傳輸系統的信令數據鏈路，規定采用

4.8Kb/s的速率。在我們移動通信網絡中，都采用數字信令數據鏈路。

MTP1層簡單的說它僅向MTP2提供了一個物理的通道，不對信令消息做任何處理。MTP1層在CPCI平臺的EPI板上處理，在32模平臺上是DTM板處理。

MTP1層就好像我們建立起的一條初始的公路，沒有安裝任何交通指示燈，也沒有標明該條公路的去向。

在MTP1層上所具有的概念有：時隙、EPICFG、傳輸方式（例如DoubleFrame）。

2.MTP2－信令鏈路層：對應于OSI模型中的數據鏈路層。信令鏈路功能主要是規定了為在兩個直接連接的信令點之間傳送信令消息提供可靠的信令鏈路所需要的功能。MTP2層的主要功能有：信令單元的收發控制和信令鏈路狀態監視。信令單元的收發控制主要包括：信令單元的分界、信令單元的定位、信令單元的差錯檢測和信令單元的差錯校正。而信令鏈路狀態監視主要包括：信令單元差錯率的監視、處理機故障處理及信令鏈路故障處理和擁塞時的流量控制。MTP2層簡單的說它為上層用戶提供了一個可靠的邏輯通道，它對信令消息的內容不作任何處理，只是在消息碼流中插入定位定界符和差錯校驗位。而這些插入的定位定界符和差錯校驗位對上層用戶來說是透明的，所以我們也可以說MTP2層對信令消息不做任何處理。MTP2層在CPCI平臺的CPC扣板處理，在32模平臺上是LAP板處理。

MTP2層就好像一條安裝了交通指示燈的公路，該公路上的車流有斷連和暢通的狀態。但該條公路還沒有標明去向。

在MTP2層上所具有的概念有：鏈路、鏈路狀態（激活、去活）、SLC、SLCS、鏈路編號、鏈路的類別（TDM64K、TDM2M、MTP3BLNK、M3UALNK）、鏈路級別的流控。

3.MTP3－網絡層：該層和SCCP層一同對應于OSI的網絡層。MTP2層保證了兩個直接連接的信令點之間傳送信令消息的可靠性，但它對信令消息不作任何處理（從用戶層面上看，其實MTP2層會向消息碼流中插入定位定界符和差錯校驗位），MTP3則是處理信令消息的最低一層。MTP3層在MTP2層的基礎上實現了信令網絡級別的功能，即具有路由尋址的功能。

MTP3層為整個信令網絡提供了路由尋址的功能，其在信令消息發送和接收過程中都起著重要的作用。MTP3層主要有兩大功能：信令消息處理和信令網絡管理。信令消息處理內部又可以分為三大塊：消息識別、消息分配和消息編路。信令網絡管理主要可以分為：信令業務管理、信令路由管理、信令鏈路管理。根據上述的描述我們可以清楚的知曉MTP3的基本功能。

MTP3層就好像一條安裝了交通指示燈，同時也標明了去向的公路。該公路上的車流不但有斷連和暢通的狀態，而且還有路由尋址的功能。

MTP3層所具有的概念有：目的信令點DSP、路由RT、鏈路集LKS、路由負荷分擔、鏈路負荷分擔、鏈路測試消息。

4.SCCP－信令連接控制層：和MTP3層一起對應于OSI模型中的網絡層。信令連接控制部分的目的是加強消息傳遞部分（MTP）的功能，它和MTP3一起構成NO7信令的網絡層，為信令在網絡中的傳輸提供網絡尋址轉發的能力。由于MTP的尋址功能僅限于向節點傳遞消息，只能提供無連接的消息傳遞功能，而SCCP則利用目的信令點編碼（DPC）和子系統（SSN）來提供一種尋址能力，用來識別節點中的每一個SCCP用戶；另外，由SCCP提供的另外一種尋址方式是全局碼（GT），從而彌補了MTP信令點編碼不具備全局性、網內編碼容量有限、用戶過少的不足。SCCP的業務可以分為4類：0類為基本無連接類；1類為有序的無連接類；2類為基本面向連接類；3類為流量控制面向連接類。而我們在NO7信令系統中基本上使用0類SCCP消息。MTP層我們經常說為承載層，如果將MTP層比喻成卡車，那么SCCP層就等同于電子地圖，它能幫助司機準確定位去向。

SCCP層所具有的概念有：GT地址，GT翻譯，GT校驗，SSN尋址，UDT和XUDT消息，N_notice消息。

5.TCAP－事務處理能力子層：TC是由事務處理能力應用部分（TCAP）及中間服務部分（ISP）兩部分組成。其中，TCAP的功能對應于OSI的第7層，ISP對應于OSI的第4-6層。目前NO7信令中的應用都是基于無連接的TCAP層上的，沒有使用到ISP層。所以下面將詳細介紹一下TCAP層。

TCAP層將不同節點間的消息交互抽象為一個操作，TCAP的核心就是執行遠程操作。TCAP消息的基本單元是成份（Component）。一個成份對應于一個操作請求或響應，一個消息中可以

包含多個成份。一個成份中包含的信息含義由TC用戶定義，相關的成份構成一個對話，一個對話的過程可以實現某項應用業務過程。

TCAP為了實現操作和對話的控制，分為兩個子層――成份子層（CSL）和事務處理子層（TSL），CSL主要進行操作管理，TSL主要進行事務（即對話）管理。TC用戶與CSL通過TCAP原語接口，CSL與TSL通過TR原語接口，TSL與SCCP層通過N原語接口聯系。其層次結構如下圖：

事務處理子層（TSL）完成對本端成份子層用戶和遠端事務處理子層用戶之間通信過程的管理，事務處理用戶（TC用戶）目前唯一的就是成份子層（CSL），因此對于對等CSL用戶之間通信的對話與事務是一一對應的。事務處理子層對對話的啟動、保持和終結進行管理，包括對話過程異常情況的檢測和處理。在TCAP協議中，對話分為兩大類――非結構化對話和結構化對話。具體描述如下：

??????????非結構化對話是指TC用戶發送不期待回答的成份（第四類操作），沒有對話的開始、繼續和結束過程，在TCAP中利用單向消息發送；

??????????而結構化對話必須指明對話的開始、繼續和結束。在兩個TC用戶間允許存在多個結構對話，每個對話必須由一個特定的事務標識號（TransactionID）標識。同一個對話中可全雙工地交換成份，用戶在發送成份前指明對話的類型。對話的類型具體有四類：對話開始（Begin）、對話的繼續（Continue）、對話的結束（End）和對話中止（U_Abort和P_Abort）。

事務處理子層通過TR請求原語接受TC用戶經成份子層發送的對話控制指示，生成指定類型的TCAP消息發往遠端；同時通過TR指示原語將接收到的TCAP消息中的數據（成份）傳送給成份子層。TCAP協議中定義了如下六種TR原語：TR_UNI（單向）、TR_BEGIN、TR_CONTINUE、TR_END、TR_U_ABORT和TR_P_ABORT。

成份處理子層（CSL）完成對話中成份的處理及對話的控制處理。事務處理子層負責傳送對話消息的基本單元就是成份。一個對話消息可以包含一個或多個成份（少數無成份，只起到對話控制作用），一個成份對應于一個操作的執行請求或操作的執行結果。每個成份由不同的成份調用標識號（Invoke ID）標識，通過調用標識號，控制多個相同或不同操作成份的并發執行。操作的定義由具體的操作碼及參數標識，由TC用戶定義，成份子層通過TC成份原語進行成份處理，以對話的形式請求相關于某一對話標識的成份，將成份嵌入到對話與對話控制部分，通過TR原語發向對端的TCAP，因此成份子層分為成份處理和對話處理。

實際上，成份子層并部管理對話過程，它僅僅將TC用戶的對話控制信息傳送到事務處理子層，由事務處理子層完成對對話的控制。成份處理子層的TC原語包括成份處理原語和對話處理原語兩種。成。份對處話理處原理語原包語括包括以以下下96種種：：TC-INVOKE, TC-RESULT-L, TC-U-ERROR, TC-U-REJECT, TC-L-REJECT, TC-R-REJECT, TC-U-CANCLE, TC-L=CANCEL

TC-UNI, TC-BEGIN, TC-CONTINUE, TC-END, TC-U-ABORT, TC-P-ABORT。

TCAP消息由一個單構成式信息單元組成，其包括事務處理子層的事務處理部分，與成份相關成份子層的成份部分及作為任選包含應用上下文及用戶信息的對話控制部分。具體的TCAP消息結構如下圖：

TCAP層所涉及的概念有：事務ID、OTID、DTID、InvokeID、OperationCode、對話或事務、DialogueID、TCAP協議狀態機。

6.MAP－移動應用子層：對應于OSI模型中的應用層。MAP的功能主要是為通信網絡中各網絡實體之間完成移動臺的自動漫游功能而提供的一種信息交換方式。具體的MAP業務消息在TCAP消息中以成份形式存在，一般來講，MAP業務的消息類型和TCAP成份中的操作碼一一對應，而在消息傳遞過程中，一個消息對應一個調用識別（InvokeID），一個調用識別在其MAP對話過程中是對某個消息的唯一識別，通過區分調用識別，可以將一個成份“翻譯”成對應的MAP業務消息，MAP與TCAP之間的消息轉換是由MAP協議狀態機（MAPPM）來完成的，此外協議狀態機還負責對話流程及操作流程的控制等功能。

MAP消息所涉及的TCAP對話處理原語有：TC-BEGIN、TC-END、TC-CONTINUE、TC-U-ABORT；所涉及的成份處理原語有：TC-Invoke（調用成份）、TC-Result（結果成份）、TC-Error（返回錯誤成份）、TC-Reject（拒絕成份）等。

MAP層所涉及的概念有：各類MAP消息（如位置更新、取路由、取鑒權集等）、DialogueID、MAP協議狀態機、MAP話統、MAP消息跟蹤。

我們列舉一個消息發送實例，來觀察消息是如何經過各層次處理的以及了解各層次所做的操作。具體參看下圖：

上面所講述的正是我們信令數據配置的原理，下面我們將結合上述所介紹的信令數據配置原理來講解一下信令數據配置中的一些注意細節。

??????????SLC、SLCS、鏈路編號和時隙這四者的區別：

SLC（信令鏈路編碼）是用來區分同一鏈路集中的不同的鏈路；SLCS（信令鏈路編碼發送）主要用來填充在測試消息中，讓對端來區分同一鏈路集中的鏈路的；鏈路編號一方面是用來區分同一模塊下的鏈路，另一方面還與WCSU上的上下CPC扣板相關聯，鏈路編號從0到15是在下CPC扣板處理，而鏈路編號從16到31則是在上CPC扣板處理；時隙這是物理層上的概念，我們的TDM和ATM承載方式都是使用的時分復用的原理，將一條E1線劃分為32個時隙，每個時隙的速度為64Kb/s。另外時隙和鏈路編號還有一定的對應關系，即時隙號從0到127的鏈路編號范圍為0~15,而時隙號從128到255的鏈路編號范圍為16~31。

??????????路由的負荷分擔和鏈路的負荷分擔原理：

路由的負荷分擔和鏈路的負荷分擔的原理是一樣的，都是利用SLS和掩碼經過負荷分擔算法進行計算得到的選擇的路由或鏈路。路由選擇的掩碼是在MTP目的信令點表中（N7DSP或MTP3BDSP或M3DE），而鏈路選擇的掩碼是在鏈路集表中（N7LKS或MTP3BLKS或M3LKS）。具體的負荷分擔算法的原理如下：

??????????SSN：

SSN子系統也是尋址中的一部分，它是在一個信令實體內部以SSN來進一步尋址，主要是用來確定是該信令實體中的哪個子系統（例如MSC和VLR就是同一個信令實體，但它們卻有著不同的子系統）。至于SSN的作用，就要分上行消息和下行消息來描述：上行消息時，當經過DPC校驗和GT校驗后，會進行SSN尋址，即觀察消息中所攜帶被叫地址中的SSN是否可用（這里的檢測SSN是否可用的方法，即以消息中的DPC來作為DPC和OPC查詢SCCPSSN表，看是否存在相應的SSN，然后再檢測其狀態）；下行消息時，當經過GT翻譯后，我們會校驗DPC是否配置、狀態是否可及，然后就會校驗SSN是否配置、狀態是否可及，如果都可及，那么就會將消息下發到MTP層進行進一步尋址。注意一點，下行消息中的SSN雖然是在MAP層已被指定，但在SCCP層中也有可能更改，即如果GT翻譯結果中含有SSN，那么就會將消息中的SSN替換成GT翻譯所得的SSN。

??????????GT地址翻譯表的配置方法：

配置GT地址翻譯表有兩個原則：一，兩個相鄰的實體，其GT翻譯結果類型一般為DPC或DPC＋SSN。兩個不相鄰的實體，其GT翻譯結果類型一般為DPC+old GT或DPC+new GT；二，自身的GT翻譯類型一般為DPC或DPC+SSN，以免在GT校驗時發生循環，導致消息落不了地； ??????????STP轉接的配置方法：

STP轉接的配置方法有兩種：一，MTP層轉接，即使接收到的消息在MTP層校驗DPC失敗，失敗后系統會嘗試以該DPC重新尋址，將該消息轉發出去（前提是該信令點有STP功能）；二，SCCP層轉接，即使收到的消息在SCCP層校驗GT失敗，被叫地址中的GT翻譯后所得的DPC和系統的SPC不同，此時系統會嘗試以該GT翻譯后的DPC來重新尋址，將該消息轉發出去（前提是該信令點有STP功能）；

第四篇：CS、VP、FTP的信令流程學習心得

CS、VP、FTP的信令流程學習心得

CS、VP主叫信令流程：(被叫信令和主叫基本一致，只是在RRC Connection Request 之前有一條Paging type 1)

1、RRC Connection Request(RRC 連接請求)UE→RNC 在RACH信道發起RRC連接請求

2、RL Setup Request（RL 建立請求）

RNC→Node B

3、RL Setup Response（RL 建立響應）

Node B→RNC

Node B 配置物理信道

4、DL Synchronisation（下行同步）

RNC→Node B

Node B與RNC為LUB數據傳輸承載建立同步

5、UL Synchronisation（上行同步）

Node B→RNC

6、CCCH RRC Connection setup（RRC 連接建立）RNC→UE 這條信令RNC在FACH信道發起

7、RRC Connection setup complete（RRC 連接建立完成）

UE→RNC

8、Initial Direct Transfer(CM Service Request)【初始直傳消息（CM業務請求）】UE→RNC 這條信令UE在DCCH上給RNC發

9、Initial UE Message

RNC→CN

10、Direct Transfer(Authentication Request)【直傳消息（鑒權請求）】CN→RNC CN 發給RNC，要求對UE進行鑒權

11、DL Direct Transfer（下行直傳消息）

RNC→UE

12、UL Direct Transfer(Authentication Response)【上行直傳消息（鑒權響應）】UE→RNC 鑒權響應

13、Direct Transfer

（直傳消息）

RNC→UE

14、Security Mode Command（安全控制）

CN→RNC 建立安全模式控制

15、Security Mode Command RNC→UE

16、Security Mode Complete（安全控制完成）UE→RNC

17、Security Mode Complete

RNC→UE

18、RAB Assignment Request（RAB分派請求）CN→RNC

19、RL Reconfiguration Prepare（RL重配置準備）RNC→Node B 無線鏈路重配置準備 Node 準備建立DCH來承載RAB 20、RL Reconfiguration Ready（RL 重配置完畢）Node B→RNC

21、Radio Bearer Setup

（RB 建立）RNC→Node B 在DCCH上

22、Radio Bearer setup complete（RB 建立完成）Node B→RNC

23、RAB Assignment Respone

（RAB 分派響應）

RNC→CN

24、Alerting

振鈴

25、Connect

連接

26、Connect ACK

27、Disconnect

UE→RNC

28、Release

(釋放)

29、RRC Connection release（RRC 連接釋放）30、RRC Connection Release Complete（RRC 連接釋放完成）

CS12.2K主叫信令

CS12.2K被叫信令

從這里可以 看出CS12.2K

從這里可以 看出CS64K

FTP信令：

第五篇：學習周主信心得體會

學習周主信心得體會

郭紹娟

周主信的生平事跡讓人感動，感動之余是強烈的震撼。在這喧囂浮躁、物欲橫流的時代，還有這樣的人，用他的愛堅守著內心的平靜，用他平凡的脊梁支撐著一片凈土。

一個人去世了，數百人自發地在他的靈前跪拜，為他痛哭。他的去世何以掀起如此巨大的感情波瀾？一個平凡的人為何具有如此撼動人心的力量？那就是愛，就是善，就是德行！只有品德高尚者，博愛善良者，只有用大愛將自己的形象刻進別人心中的人，才會因猝然離去讓人倍感心痛，只有用大愛將自己的生命與他人連為一體的人，才會因他的英年早逝讓人倍感失落。

大愛無言，大愛無疆。因為有了愛，才視事業重于生命，辛勤耕耘，無私奉獻，樸素廉潔，至真至善！因為有了愛，才有了忠誠之心，奉獻之舉，自律之嚴。正是因為有了愛，周主信用一個共產黨人感人至深的行動成就了他在人們心目中的偉大與崇高！他是一個血肉豐滿，可親可學，平凡偉大，樸實崇高的人生楷模，一個共產黨人的楷模，一個基層干部的楷模，一個教育工作者的楷模。我們每一個人都應該，都能夠從周主信身上反思自己，鑒照自己，汲德潤身，向善向上。

因為有了愛，才有了強烈的使命感。他是這樣說的：“咱是打草拾柴禾的農家孩子出身，黨和人民的培養讓我有了今天。要對得起千家萬戶千辛萬苦送孩子來讀書的父老鄉親??！”這聽起來寡淡得如白開水般的話，是多麼質樸真切、忠誠滾燙的一顆熱愛事業的赤子之心??！更是他居弱圖強、鞠躬盡瘁、用之不盡的力量源泉?。?/p>

因為有了愛，才有了對事業的孜孜追求：“教育無小事，單是說不行，要緊的是做。事事都必須認真，都必須堅持將落實進行到底。”周主信是個沉默寡言的人，他從不說教，從不盛氣凌人。他就像一頭老黃牛，默默耕耘，無怨無悔，把自己能做的一切都做到最好，并用行動感召、帶領大家一起干?！敖逃裏o小事，事事都得認真”，“要緊的不是說，是做，必須將落實進行到底。”這是他的口頭禪，正是這種信念和態度，讓他在平凡的崗位上，干出了人民放心、滿意了的教育事業。

因為有了愛，才使得他有憎愛分明的高尚情操。他這樣說：“誰對生活索求少，誰得到的回報就多。只要有信念、有追求，什么苦都是甜的。”他的內心淡定，對生活從不抱怨什么，更“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。利用手中的權利謀取私利，在他根本就是不可能。思想家說：一個人有了崇高的偉大理想，還一定要有高尚的情操，沒有高尚的情操，再崇高，再偉大的理想也是不能達到的。周主信就是這樣一個讓人潸然淚下由衷敬佩的人。

因為有了愛，才有不求回報的奉獻。還是周主信的話：“永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。讓周圍的人都因你的存在感覺幸福的人，是世界上最幸福的人?！?/p>

把鮮花獻給別人，把荊棘留給自己，周主信就是這樣一個人：獻出所有的愛給身邊每一個人。他待學生像親人，待同事像兄弟，誰有困難都在所不辭，盡全力去幫助。他孝敬父母，哪怕有10分鐘的時間，也要抽空去看看老人家。他的妻子心痛地說：“主信心里只有別人，沒有自己呀！”他的病如果早些治療，也許不至于此。他就是忙死的，累死的呀！一個44歲的生命就這樣無聲無息地倒在他一生為之追求、為之付出的路上。

沒有驚天動地，沒有轟轟烈烈，周主信是平凡的，平凡得在茫茫人海中你很難找到他。可他又是偉大的，作為一名共產黨員，一名工作在基層的普通教育干部，“位卑未敢忘國憂”，在自己的崗位上，在自己的身邊，把所有的能力和愛，發揮、播撒到最大化和極至的人，難道不是最偉大、最可敬的人嗎？！他是我們教育工作者的楷模，是我們學習的榜樣。

我們的國家、社會和事業的進步、發展，不正是靠像周主信一樣千千萬萬平凡而偉大的脊梁嗎？ “有的人死了，但他還活著”！周主信，人們永遠會記得你！周主信，精神不死！

師德師風整改措施

郭紹娟

通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照<<教師法>>和<<中小學教師職業道德規范>>的要求，結合自己的教育工作,自我剖析如下：

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執教方面，學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

5、在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

9、在優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我沒有堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“專”交織好以便自己更快成長。

10、在走優秀教師的精業階梯方面，快樂的心態我還沒有更好地養成，所以不好脫俗，更難超人。如何養成、永葆快樂的心態，是自己健康的成長過程的藝術時空的光與色。

11、人最好的素質是習慣。優秀教師的良好習慣我還沒有具有。比如，學生中心的確立；行為、道德兩種示范的發揮；事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學對話、公平待生、政工藝術、自身學習四種理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養成。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。

2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出現敷衍塞責現象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

4、缺乏協作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏方面就軟弱。

5、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。6降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對優秀教師的為師敬業、愛業、精業方面的“紅”與“專”的修煉；

8、放松了對世界觀的改造，不注意養成并永葆優秀教師所具有的快樂心態和良好的教育習慣。

三、我就以上存在的問題的改進措施：對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施：

1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象.3、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強語文業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己

師德師風學習自查整改報告

郭紹娟

有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風景線最為綺麗，那就是師魂。學高為師，身正為范。教師是學生心目中的楷模，關系到學生的成長，關系到教育業的發展，所以對于每個教師來說，德就顯得至關重要。因此，借助于師德師風學習這個學習的良機，我對自己做了自查自糾，并對出現的問題作了整改。其具體報告如下：

1、愛崗敬業

我熱愛教育，所以我選擇了它。從教十八年來，我一直把教育當成是重要的事業來干，把教育學生看成是職責來做，認真備課，精心授課，細致批改作業，盡量讓自己不出現知識性的差錯。真正做到了以校為家、工作第一。

2、熱愛學生

因為走進教育行業，就注定和孩子打交道，要始終領著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長大，所以，我喜愛學生，時時處處愛護他們，把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時和他們打成一片，談心、說笑、話人生，真的是感覺不亦樂乎！我從不打罵、體罰學生。我深深地記得陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會真正的去付出。

3、團結協作

工作中，和同志們相處都是一直以“和諧”為貴，以“尊重”為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起討論。

4、廉潔從教

十年來，我一直都不以教謀私，強烈抵制社會不良風氣，不從事帶有盈利性質的活動；不亂收費、不亂不課，不借學生家長辦私事，不索取或接受學生家長的饋贈。

5、為人師表

我一直在“為人師表”這方面特別注重，尊重社會公德，不參與有損形象的娛樂活動，做到工作期間，衣著規范，課上不接打電話，以免影響上課，言行不粗暴，對學生親切、溫和

一、存在的問題及原因分析

1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少，總愛看一些休閑雜志。有時理論學習過后，就把它放在一邊兒，不做深入內化，不加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水過地皮干。

2、教學中，本人能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現太大的知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對學生關愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生的關愛投入還不夠，有時不能及時發現，不能及時走進學生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學生談心、指導一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，沒有轉變咋辦？不能及時發現，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候，會在學生心中留下陰影。

二、整改措施

1、理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發展？那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。作為一個教育者，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。

2、教學中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學會思考大綱，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。

3、關愛學生，以學生發展為重。努力做到關愛每一位學生，不歧視后進生，讓學生都充分得到個性上的發展，做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學生因你而幸運。

4、努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習，放下架子和其他同志共同鉆研教學，做到共同進步，協作互助。

總之，我通過這次的師德師風學習，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。課改的今天、我校的教師個個干勁兒十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都沒有泄氣過，努力讓自己做的更好。今后，我還會繼續向前，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者！

學習霍懋征先進事跡心得體會 郭紹娟

在聆聽了全國優秀教師霍懋征的先進事跡后，再次用心感受了她用畢生的精力甚至用生命的代價來譜寫的教育贊歌，在心頭涌上深深敬意和感動。

感動之一是她對基礎教育奉獻時間之長。教齡六十年，八十二歲高齡卻仍堅守在教育戰線上，這份精神令人感動。想想自己，正處于人生中最美好的青年時期，有著最旺盛的精力，更應該以飽滿的工作熱情和對夢想的不懈追求投入我們的教育事業。

感動之二是從事基礎教育幾十年，她從未對學生發過火；從沒有懲罰一個學生；從沒有向一個學生家長告過狀；從沒有讓一個學生掉隊?；衾蠋熕龅囊磺兄鴮嵶屓伺宸?，更讓人贊嘆。反思自己，這四個沒有我做到了嗎？霍老師是以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重和關心每一個孩子。她教育犯錯誤的孩子的方法更是值得我們學習。當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌的對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛，超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。我想這得要有多大的包容心和愛心啊！她的愛真比母愛還偉大。那才是教師對學生真正的愛，以師愛來滋潤每個學生的心靈，我時刻都應記在心上。

感動之三是她對教育事業的熱愛和堅守?；衾蠋熢谀莻€“家有三斗糧不當孩子王”的年代里，毅然放棄了留校的請求，自愿選擇了做一名小學教師。無論順境逆境，無論國家、學校、家庭發生什么變化，他都不放棄對教育事業的執著 追求。幾十年如一日地做著最基礎的小學教育。她說：“當老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之材的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！?霍懋征老師對自己從事基礎教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求??！而我呢，有時在工作中一遇到困難就會退縮，就會懷疑自己，確實應該深深地反思自己，對待工作的態度，要像 霍老師這樣，將工作就變成了一種享受！

我會牢記“霍懋征”這個名字，更要學習她崇高的敬業精神，學習她無私的奉獻精神，學習她開拓進取、勇往直前的精神，刻苦鉆研業務，不斷進步、不斷完善，做一名學生熱愛、人民滿意、無愧于時代的光榮教師。

沒有愛就沒有教育

郭紹娟

“沒有愛就沒有教育”，這是我從事教育教學工作的座右銘。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。

我有一個學生叫王麗，在我班讀書時就是一個困難戶，身上總是穿著一件洗得發白的藍襯衫，在我的記憶里沒有看到她穿過一件裙子，因為家里比較的困難，所以學校無論舉行什么活動她都不參加，在哪兒她都是默默無聞的，不引人注意?？墒翘煊胁粶y風云，這個孩子的爸爸在一次車禍中喪身，這對一個本身就困難的家庭是一個多大的打擊，家里一下子失去了頂梁柱，她馬上就面臨失學的危機，當我了解情況之后，馬上就和她的媽媽聯系，她媽媽也不想她的女兒失學，但家里實在太困難，她一個人還要負擔一個兒子讀小學，這對與一個農村婦女來說，困難實在很大，更何況在農村，普遍存在著重男輕女的思想，因此，王麗的失學可能性非常的大。怎樣幫助這個可憐的孩子呢？我想了很久，當我再次去家訪時，我給我的學生王麗買了一件裙子，一個書包，我告訴家長，我不想讓我的學生在我的手中流失，我一定要幫助她們全家度過難關。我找校長，校長答應免她的學費，我就負責她的學習和生活，這樣，王麗在失去親人的同時，她沒有被社會所拋棄，她還得到了老師和學校以及同學的關心和愛護。她的沒有被殘酷的現實打垮，而是堅強的站了起來，從此之后，她更加發奮刻苦學習，成績進步非常大，其他學生看到老師用自己的行動關愛學生，他們也感染了，紛紛對王麗伸出援助之手，這個給她鋼筆，那個給她練習本，還有個學生叫自己的媽媽給王麗編織一件毛衣送給她，等等，讓王麗這個苦孩子，在集體的關懷下健康的成長。同時，我在學生心目中的地位也提高了，讓我的學生在無形之中，受到教育。古人云：“感人心者，莫先乎情。”一個教師只有熱愛學生，才能教育好學生。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，我會用充滿自己心田的“愛”來教書育人，培養好祖國的下一代。