第一篇：《綠》

綠(教案)

教材簡說：

這是篇浙教版第十冊的一篇選學課文，節選宗璞散文集《西湖漫筆》，選入時有改動。

課文描寫了西湖春天的景色。本文抓住“綠”字著筆。一開始把西湖景色概括成一個“綠”字。接著圍繞“綠”展開，分別寫了“靈隱”和“花港觀魚”兩地“綠”的不同。本文語言優美，用詞豐富，可讓學生積累語言。設計理念與思路：

俗話說“書讀百遍，其義自見”。多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多讀絕不是一遍又一遍不加思考地讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀精思”符合閱讀規律。“讀”而不思則罔，有些深奧的課文，如果離開教師適當的引導和精講，不要說讀一百遍，就是讀一萬遍也搞不懂。

朗讀教學要讀思結合，讀導結合，讀寫結合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。

因此，如此一篇語言文字優美凝練的文章，我緊扣文眼“綠”字，分“靈隱的綠”和“花港觀魚的綠”兩個板塊組織教學。（1）逐層解構文本，由“綠在哪里？綠得怎樣？”為主線，引領學生走進西湖，去尋找綠，發現綠，感受綠。（2）培養情趣，提升語感。抓住描寫西湖綠的詞句，采用形式多樣的讀，披文入情，以讀促悟，讀中感悟。學生讀出了綠的不同特點，讀出了對綠的不同感受。教學目標：

1．認識本課5個生字，積累并會運用描寫綠的詞語。

2．熟讀課文，列提綱背誦課文。

3．有感情地朗讀課文。理解靈隱和花港觀魚兩個地方綠的特點，了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

4． 學習作者具體形象地描寫事物特點的方法，積累喜歡的詞句，激發熱愛祖國山河的感情。

教學重點：

引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

教學難點：

課文的語言傳神盡意，富有表現力，卻極為簡約，與學生的閱讀能力可能會有一定的差距。

教學過程：

一、想象“綠”的意韻

1、（書寫大大的“綠”字，）請定睛看15秒鐘，你聯想到了什么？

（綠色的樹葉、無邊無際的草原、一碧萬頃的海洋??）

2、假如你是一位畫家，你將怎樣表現出眼前的綠呢？

（拿出畫筆，蘸上綠色的顏料，大筆一揮??）

3、對，我們可以任思緒馳騁于綠的世界，可以憑畫筆渲染綠的色彩，現代女作家宗璞則用語言文字表述出了綠的風韻，這節課，我們就去西湖和宗奶奶一起去領略一番。

二、追尋“綠”的蹤跡

1、請打開書本，找一找作家的蹤跡，看看她領略了西子湖畔的哪幾處景？請快速地讀！（隨生回答，并板書：靈隱花港）

2、請選擇你最想去的一個景點，用你最喜歡的讀書方式，細細品讀。

你悟到的是怎樣的綠？從哪些詞句中感悟到的？

三、感悟靈隱的“綠”之韻味

讓我們把自己獨特的感悟說出來、讀出來，與大家共同分享吧！

1、道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也是綠的。

（1）古木參天：古樸的、古老的。

你來讀——你讀出了綠的韻味，對這句還有要說的嗎？

（2）蒼翠欲滴：厚重的、濃厚的、濃郁的綠

你此時心情怎樣？（舒服、驚詫），帶著你的心情讀吧。

評：他把“蒼翠欲滴”讀得多好，讓人有了想像的空間，你也來讀。

（3）提出疑問：雨絲兒為什么是綠的？

（4）這更說明了綠得濃厚啊！雨絲兒是綠的，連我們的心仿佛也被染成綠的了！

來！（齊讀）

2、飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，有的綠得發藍。

（1）層層疊疊：豐富、多姿多彩??

（2）發黑、發藍：深淺不同

你有信心讀出這深淺不同的綠嗎？

師評1：你把我們帶進了滿目蔥綠的靈隱，讀得太棒了！誰還想像他（她）一樣再來讀讀？

評2：你把我們帶進了一片神奇的綠色世界，這發黑發藍的綠會讓你想

到什么呢？（一句詩：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。）

（4）這濃厚的綠啊，我們一起來感受吧！（齊讀）

過渡：多么神奇、多么濃郁的綠啊！同學們，你還感受到了怎樣的綠？

3、峰下蜿蜒的小路，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里。

（1）頑皮的綠、可愛的綠：它哪兒不好綠，偏偏綠到了石頭縫里？

（2）綿延不斷的綠：這頑皮的綠，它還從蜿蜒的小路不間斷地一直綠到石

頭縫里呢！（從哪個字最能看出？——直）

（3）頑強的綠：這頑皮的、綿延不絕的綠竟然能生存于石頭縫里，可真是

——頑強啊（也能從哪個字看出啊？——直）

4、在冷泉亭里坐一會兒，只覺得渾身涼絲絲的，心曠神怡。亭腳下溪水叮丁冬咚，流到平坦處，溪水是碧澄澄的；溪水流得急了，水花像飛珠滾玉一樣，在一片綠色之上顯得格外好看。

（1）涼絲絲：涼爽的綠

評1：你說得那么好，能不能讀得也那么好呢？——好涼快啊，請你再次

走進冷泉亭，感受這令人心曠神怡的綠吧！

（2）碧澄澄：透明的綠

（3）飛珠滾玉：活潑的綠、動態的綠

置身于溪水畔，這動態的綠，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？

評2：這流動的溪水帶著這一片綠流向遠方，流到很遠很遠——，你用你的聲音表現出這動感的綠吧！

你們真會讀書啊，不僅用眼睛看到了綠，用耳朵聽到了綠，還用心感悟到了綠，讓我們一起來讀讀，融入這美好的意境中吧！

5、小結：作者去游靈隱的時候是六月份，此時的靈隱，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意，但是那濃郁的綠啊，同樣令人迷醉。讓我們一起和著音樂，融入靈隱這滿目的令人心曠神怡的綠色之中吧。（配樂齊讀）

6、背誦：靈隱，目之所及，哪里都是綠的！道路兩旁，古木蒼翠欲滴；飛來峰上，樹木綠得發黑、發藍；峰下小路，布滿青苔；亭旁溪水，碧澄澄，像飛珠滾玉一樣。多少種綠啊，深的、淺的，明的、暗的，綠的難以形容，但是聰明的你能根據這提綱用一分鐘時間把你最喜歡的一句、兩句甚至一段背下來嗎？

（生背、指名背誦、自己背給自己聽）

四、感悟花港的“綠”之韻味

過渡：老師建議課后將全文都記在腦海里。靈隱的綠，他蒼翠欲滴、多姿多彩，他清涼悅耳，讓我們深深地陶醉。當我們來到花港時，你又感受到一種怎樣與眾不同的綠？

1、那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。

（1）千姿百態、婀娜多姿、（2）充滿生機的綠

評1：有一點兒生機了，誰能讀出蓬勃的生機？

評2：有沒有感受到那蓬勃的生機？你再讀（個讀——女生讀——男生讀）

繼續說你在花港感受到怎樣的綠？

2、我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。

（1）一擺、蹬著腳：嬌嫩的、富有活力的、活潑的??綠

評1：你說出了你的感悟，讓我們也聆聽你朗讀的聲音吧！

評2：把綠的那種活力大聲地讀出來吧！

3、而眼前的荷葉，那活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的。你瞧，那葉面上的水珠兒滴溜溜地滾動著，滿池的荷葉簡直在翩然起舞了。

（1）滴溜溜地滾動、翩然起舞：舞動的、跳躍的、充滿希望、充滿生命力的綠。

評：把你的體會融入這***的綠

（2）看，風來了，水珠從亭亭玉立在水面的荷葉跳到宛轉靠在水面的荷葉

上，多活潑啊！——第一組來表現吧

瞧，水珠在荷葉上滴溜溜地滾動著，戲耍著，多么富有活力啊！（齊讀）

面對這跳躍滿池的綠色，不禁發出這樣的感慨——

綠色，是生命的顏色。（讀——再讀）

小結：是啊，多美啊，讓我們一起感受花港那充滿生機、充滿希望、富有生命力的綠吧！

五、收藏西湖各處之“綠”

1、靈隱的綠充斥著我們的雙眼，花港的生命之綠，溢滿了我們的心田。西 湖的綠啊，無處不在，2、同學們，綠，難道僅僅在西湖嗎？（不是）

3、是啊，綠色不僅在靈隱、在花港、在杭州西湖，只要你有一雙善于發現的眼睛，“綠”就無處不在。你看，綠，不僅在成片的森林里，也在小小的樹葉上；綠，不僅在一望無際的大海，也在墻角的小草里；綠，不僅在明媚的春天，也在飄雪的冬日??（欣賞圖片）

4、同學們，你還在哪里看到了綠色？或對綠有了什么新的感觸？請拿起你手中的筆將這一份讓人感動的綠收藏起來。

六、發現并享受身邊之“綠”

（學生分層練習寫話）

師：好，同學們，由于時間關系，我們不再一一交流。其實，只要你的眼中有綠，它就無處不在，綠色，蕩漾著我們美麗的夢想，充滿著希望和理想，讓我們的每個人的心中永遠充滿綠色，時時享受綠色帶給我們的那份美麗吧！下課！

板書：道旁古木蒼翠欲滴

峰上樹木發藍 發黑

靈隱峰下小路布滿青苔亭旁溪水碧澄澄

綠色

滿池新荷蓬勃生機花港觀魚初春楊柳富有活力生命的顏色

第二篇：《綠》分析

《綠》整體分析

《綠》作為朱自清先生寫景散文代表作之一，通過移步換景的描寫方法，由遠及近，由上至下展現了“綠”之綺麗，更淋漓刻畫出梅雨潭擷人魂魄的輕柔靈動和溫婉如玉的奇異之美，作者通過將大膽的想象和逸趣的情懷融入著充滿綠意的生趣中，表達出作者對梅雨潭真摯而熱烈的喜愛和贊美之情，體現出作者積極向上的情緒和對于生活的激情。

作為一篇寫景抒情散文《綠》一文結構清晰，移步換景，由遠及近，由上至下逐一向讀者展現出“綠”這一美麗畫卷。文章開篇，作者便直接點題“我驚詫于梅雨潭的綠了”不僅記敘了文章發生的地點，更是通過精巧的用詞給讀者無限遐想，正如“驚詫“一詞充分展現了作者被美景震撼的效果，激起讀者的好奇心，想要一探究竟，由此作者便自然切入了對梅雨亭的描述，可見作者在文章過渡上的精巧設置，通過調動人們的好奇心，將讀者引領入文章，自然清新。

緊接著作者便展開了描述，文章采用了由上至下的記敘角度。先著筆于梅雨亭的地理位置“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，將梅雨亭比作展翅浮在天上的雄鷹，不僅形象的展現出梅雨亭在地理位置上的構造，翼然巖上，俯瞰萬物，更是刻畫出梅雨亭動態的美感，“浮”字勾描了懸于巖上的神態和前文的“踞”字形成相互照應，化靜為動，突出了梅雨亭如雄鷹一般獨立于巖間，俯瞰遠眺的雄渾氣勢。作者在此處所采用的描寫手法是極具有目的性的，并沒有采用大量的細節描寫，反而是如大筆潑墨般整體記敘了梅雨亭，這種全局式的記敘手法更容易從整體上塑造景物和烘托氛圍，才更能夠使讀者體會到坐落在群山環繞中的梅雨亭的大氣磅礴。

接下來，作者目光下移，來到了梅雨瀑的旁邊，然而作者并未直接開始對此的描述，反而切入了環境描寫“微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意”,此處的轉換絕非作者一時性起，而是精巧的安排。形容詞“微微的”和“油油的”體現出春意盎然的環境，而流動的云則突出了溫暖棉柔的氣氛。這些細節的變化悄然將讀者從氣勢磅礴的梅雨亭引向了輕盈靈動的梅雨瀑，不同于梅雨亭的描寫，作者著重筆墨在對于瀑布流水的勾勒上，以靜態的文字生動形象的塑造出瀑布的動態美。“扯”字靈動的刻畫出瀑布擊石，水花四濺的狀態而作者卻沒有收筆，更是將那四射的水花比作“飛花碎玉”，“小小的白梅”，比喻的修辭手法展現出水花晶瑩而多芒的樣子和如微雨般輕柔的觸感，令人不禁對瀑布產生了無限的向往之情，而“倏的鉆了進去”更是運用擬人的修辭手法，展現了水花活潑靈動的飛舞著，仿佛充滿了生命力，表達了作者對梅花瀑的贊美和喜愛之情。

然而作者并未在此處止步，開始向更深處探尋。作者一開始并沒有看到梅雨潭卻被她的綠色“招引”著，“開始追捉她那離合的神光了”。作者巧妙的將梅雨潭對于他的吸引和他希望領略梅雨潭奇異的美的急切心情融為一體，而接下來的一系列動詞，“揪”，“攀”，“探身”和“鞠躬”更是展現了作者急迫渴望的心情，不顧艱險。情景交融的描寫手法讓讀者仿如身臨其境，隨著作者去追逐梅雨潭，去感受她那奇異之美。而當作者第一眼看到梅雨潭時，作者并沒有用大筆墨去描寫她的美麗，而是將她和梅雨瀑進行對比，“但我的心中已沒有瀑布了”。這樣的描寫手法是更具有震撼力的。讀者并不知道梅雨潭，但是卻知道梅雨瀑那種令人驚心的美，然而那和梅雨潭比起來竟然被作者忘卻了，巧妙的對比手法將作者內心對于梅雨潭那種無以言表的喜愛和贊美之情展現的淋漓盡致，也給讀者以無限的遐想。緊接著，作者便展開了對于梅雨潭的描述，大量比喻和擬人的修辭從多角度展現了梅雨潭擷人魂魄的奇異之美。作者由靜態起筆“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀”，展現了梅雨潭平靜而不起一絲波光的靜謐和安寧，令作者不僅希望可以將這一片“綠”納入懷中。然而這“綠”卻不單單是靜止的，更是充滿生命力的，由此作者運用了一系列排比句，將梅雨潭比作了四種不同的事物而每一種又獨具特色，可見作者文學功底之深厚。作者將梅雨潭比作”少婦拖著的裙幅”展現了流暢輕快的美感和“皺纈”形成對應體現了梅雨潭的飄逸和諧和生機勃勃，作者將梅雨潭比作“跳動的初戀的處女的心”展現了纏綿悱惻的羞澀之美和“擺弄”形成對應體現了梅雨潭那種亦靜亦動的神韻，意脈暗傳，作者將梅雨潭比作“所曾觸過的最嫩的皮膚”并且有著“明油”一般的明亮和“雞蛋清”一般軟嫩，充分刻畫出“綠”的色澤和質地，明亮而柔嫩，展現了梅雨潭恬靜、委婉、和順、細膩的美感。作者將梅雨潭比作“一塊溫潤的碧玉”展現了溫潤明凈，純潔通體之美，體現了梅雨潭的清麗非俗，近在咫尺卻又無法望穿，美而可悅卻又不可褻玩，正如作者所描述“只清清一色——但你卻看不透她”。如此精準而優美的比喻不禁將讀者帶入一片寧靜安逸，清幽明凈的世界。然而對于作者，這些還不足以展現梅雨潭的美，更是運用一系列與各地勝景的對比展現了梅雨潭與眾不同，無以比擬的奇異之美。而接下來，作者采用聯想的寫作手法，將梅雨潭的綠裁以帶，予以舞女以臨風飄舉，挹以眼，予以盲女以明眸善睞，精巧的比擬令梅雨潭的綠更有一層美好的寓意，表達了作者對梅雨潭深深的喜愛之情。而最終作者

更是將這“綠”比作了“一個十二三歲的小姑娘”，可見作者將著“綠”當作自己漸漸長大的“女兒”，“用手拍著”她，撫摸著“她”，情真意切，棉柔婉轉，將自己的情感融入了對“綠”中，使文章充滿了無限的易趣和生機，表達了作者對于梅雨潭的贊美和喜愛之情，體現了作者蓬勃向上的激情。

而在文章的結尾，作者重述了文章開頭的句子但是卻加入了“不禁”兩字，如此的設置極具心意，可見當作者游覽整個仙巖后，被這種不可言表的美景震撼而不禁深深喜愛上這個地方。

《綠》整篇文章，結構清晰，運用多種描寫手法展現了梅雨潭奇異溫潤，輕靈悠遠的景致，可見作者將對梅雨潭的喜愛和贊美之情溶于對景物細致的刻畫中，情景交融，使景物描寫細膩生動，綿密深厚，抒發出作者內心情感。

第三篇：《綠》朱自清

在《浪漫鼠德佩羅》中，有一只老鼠叫德佩羅，他生下來就與別的老鼠不一樣 它的兄弟帶他到圖書館教他啃書，它卻擔心那樣會把故事破壞；他愛聽國王拉的曲子 同伴們認為他違反了老鼠與人類的規定；他愛上了一位公主，公主也愛上了這只可愛的小老鼠，因為這樣，德佩羅將被送進地牢，會被吃掉。可德佩羅并沒有遭受這樣的局面。同時，與眾不同的耗子出現了，就是羅斯庫洛。有一次，它逃出了地牢，但是公主卻后毒死了。因此它懷恨在心。同時，女仆想當公主，羅斯庫洛指使她把公主脅持進了黑暗的地牢。德佩羅挺身而出，沖破重重困難，單槍匹馬營救了公主，上演了一出不可思議的英雄救美的浪漫劇。

從這個故事中，我認識到了一個勇敢、堅強、百折不撓的小老鼠。、

第四篇：綠讀后感

讀朱自清《綠》有感

那一片我心中的綠 ———讀朱自清《綠》有感

一直以來對綠就有一種難以言表的的心情，這種心情總在心頭涌動，但總說不清道不明，直到讀了我的揚州老鄉朱自清先生的散文《綠》。

先生在文章的開頭這樣說道：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。初讀文章，就被這他的驚詫所吸引，我不明白一色的綠為何讓他這般的驚詫，從小生長在農村，見慣了禾苗的青綠，到處都是鋪天蓋地的綠，怎么還會有人對綠有這樣的感覺呢？我順著他的驚詫望去，梅雨潭在他的筆下竟然有著如此“醉人的綠、奇異的綠、厚積著的綠”。“飛花碎玉”般的瀑流流入像“一張極大的荷葉鋪著”的潭中，“閃閃的綠色”如“離合的神光”，皺纈著的綠波像“少婦拖著的裙幅”，滑滑地明亮著的水光像“柔軟鮮嫩的雞蛋清”，純凈的水色像“溫潤的碧玉”，整個深潭像是“蔚藍的天融了一塊在里面似的鮮潤”。先生用了大量的生動、形象的比喻，從視角、觸角、感覺等角度展示“奇異的綠”、“醉人的綠”。置身于他的綠中，我也被感染，被陶醉，也驚詫于梅雨潭的那一片綠意，甚至生發出許多感悟來！是啊！綠也許就是生命的本源，綠也許就是生命的體現，綠也許是生命的慰籍，綠也許就是生命的圓滿。張開眼，綠隨處可見。不管是枝繁葉茂的大樹，還是零星點大的小草，都在向你昭示綠的存在。綠，無處不在，無時不在。每一片綠，都洋溢著生命的希望和澎湃的激情。無需紛亂的點綴、無需斑斕的色彩，簡簡單單、素面朝天，也能給人深深地感動。每一片綠都能讓人聯想到濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望??無論是春天的播種、夏天的勃發，還是秋天的收獲、冬天的孕育，無一不是綠的創舉。領略著自然界各種生命舒展著的綠色生機，人的心頭會滋生出一種對生命的渴望。在生機盎然的大自然的綠色面前，人可以也應該讓精神世界留一抹蔥蘢的綠意和一脈天籟的氣息，留住生命中綠色的純粹，讓自己的生命狀態輕松、自由、博大、快樂。當你遇到挫折或是不愉快的事情后，為何不撲入綠的懷抱中呢？綠意融融足可熨平你心靈的褶皺。盡情欣賞這種簡單，用心感受這份自然，難道還不夠嗎？

回眸先生文章里滿潭撩人欲醉的綠和悠然寧靜的美，我已不知歸途。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。探尋先生的感情脈絡，我想先生已把勇于探索進取的精神和對光明和理想的執著追求滿蓄在對一潭秋水生機勃勃、綠意盎然的描繪中了。這一切應源于先生對生命的熱愛，對生活的激情。沉浸在先生描繪的深深的綠中，我覺得自己的靈魂升騰起來，仿佛變成一只扇動著翅膀的綠蝶，也在這個充滿生命的綠色世界快樂地翔舞！品味綠色，感受生命；品位綠色，感悟生活。那一片我心中的綠啊

第五篇：綠舟風箏節

第一節 綠舟風箏節

風箏是一種文化產品，它的制作需有一定的藝術和技術水平。放風箏是一種傳統的民俗活動，男女老少皆可參與。風箏因其類型、大小的差異，放風箏的人群也有區別；大型、復雜的風箏需要有相當經驗且體魄健壯者放飛，青少年一般放飛小型、簡易的風箏。春風吹拂，白云飄動，藍天下、曠野上，人們放飛風箏，好像娛悅、輕松的心情也一同飛升起來。但是隨著城市的建設和擴容，能夠放飛的天空和地域越來越狹窄了，密集的高樓，蛛網式的線路，阻絕了風箏的翱翔。放風箏成了一個難以釋懷的奢望。

河北廊坊的“風箏節”吸引了大批國內外游人前往，旺盛的人氣表明人們對放風箏活動的真情向往。2002年建成開放的東方綠舟新景區，位于青浦城區西郊，不過20分鐘車程即到。5600畝的浩大園區，十多萬平方米的廣袤大草坪，有足夠的空間放飛各類風箏。利用這得天獨厚的資源優勢，從2003年開始，東方綠舟不斷開展放風箏活動。風箏節的舉辦，受到市民的歡迎，成為東方綠舟的精品項目。年年舉辦的風箏節文化，規模和內容不斷地擴展和豐富，逐漸形成一種風箏文化，風箏賽已經成為東方綠舟吸引上海市、周邊地區、國內外游人的名牌產品。

2003年，由國際風箏聯合會、東方綠舟聯合主辦的第二屆國際風箏文化節在“十一黃金周”舉辦。這是東方綠舟首次舉辦的放風箏活動。主辦方邀請了國內外的風箏團隊進行表演和風箏文化交流。（具

體情況、隊數和人數）。游客們在遼廓的天地間欣賞了專業風箏隊的精彩放飛表演，同時還親臨風箏（含民間工藝品）制作現場，觀看制作過程，有的還在師傅的指導下，動手參與制作，顯得笨拙難弄。活動中除了放飛風箏，還有以風箏為主題的廣場文藝表演和舞龍、舞獅等娛樂活動；風箏、風箏書籍和民間工藝品的展覽；風箏賽及專業的風箏研討會。

這真是放風心情的一次難得的好機會。正因為經受了當年“非典”的肆虐，人們更認識到親近綠色、回歸自然的必要。是年在“非典”尚未完全抑制的情況下，“十一黃金周”期間，東方綠舟接待游客8.03萬人次，僅次于朱家角古鎮（12.85萬人次）。而其營業收入在青浦旅游景區中卻位居榜首，為280.9萬元，是朱家角古鎮營業收入的1.6倍。

2004年春，推出“到東方綠舟過大年”的活動，重點突出民間文化藝術特色，展示東方綠舟獨特的文化底蘊。除了組織戲曲、音樂、舞蹈、民間藝術表演外，傳統民俗春天野外放風箏是一項康樂身心的活動。風箏飛上天，一線手中牽，無數只各具形態的風箏在空中飄蕩，看著它們的自由自在，自己的心情也就愉悅起來。這種動態的場面景象，又成了“東方綠舟”杯全國攝影大賽鏡頭捕捉的內容之一，成就了他們作品定格的欣賞畫面。

不同的季節，東方綠舟有不同的風箏放飛活動。是年5月1日至5日，由市體育局和東方綠舟共同主辦的第二屆全國風箏精英賽在東方綠舟進行，參賽隊伍匯集了全國的專業特技風箏隊。參賽作品有大

中型龍類、硬翅類、軟翅類、折子類、超大型串類、主體類等風箏，以及特別的放飛表演。其中最引人注目的是沖擊“大世界吉尼斯紀錄”的超大型折子串類放流風箏——“期盼2010年世博會”，真是橫空出世，巨龍遨游。（比賽結果待補充。）

最佳放飛獎： 最佳制作獎： 最佳效果獎：

游客們在“綠舟大氧吧“里，不僅欣賞了精彩的風箏賽事和放飛表演，有的家長領著孩子一起放風箏，有的青年結伴放風箏，把風箏升上天空，讓歡樂留在心間。

2005年東方綠舟共進行了三場大型風箏賽事。

“五一”期間舉辦了第三屆全國精品風箏表演賽暨上海地區風箏交流賽。5月1日至6日的6天賽事中，有4天是全國精品風箏表演賽，1日和4日兩天是上海地區風箏交流賽。（賽事結果需補充……）。在此期間還增加了兩項活動：一是開設了市民風箏放飛專場——分為三個主題的千人風箏放飛活動：（1）親子律動無限——家庭親情合家放飛；（2）伉儷心愿放飛——夫妻恩情銀線牽；（3）外國友人學放紙鶴——國際友情存綠舟。二是開辦以風箏為主題的廣場音樂會，邀請了滬上有名的藝術團（名稱？）來進行演奏。這個“五一黃金周”東方綠舟的接待人次和門票收入均列青浦景區（點）首位。

十一期間，東方綠舟舉辦了“十一企業文化風箏賽”。（具體賽事資料缺，需補充……）。

是年深秋（具體日期？），為慶祝國家頒布實施《全民健身計劃綱要》十周年，同時也作為“上海市第十屆全民健身節”活動之一的第二屆“寶鋼杯”上海市風箏錦標賽，在東方綠舟舉行。該次錦標賽由上海市社會體育管理中心主辦，寶鋼股份寶鋼分公司、市風箏協會和東方綠舟協辦。（？月？日），首先由市體育局群體處副處長曹培中為寶鋼龍箏的龍頭點睛后，比賽正式開始。參加的風箏隊共有來自全市區縣的25支，規模為東方綠舟三年來舉辦風箏賽事之最。

這真正切合了“全民健身節”——“人人運動增添城市活力，全民健身構建和諧社會”的主題。

2006年五一黃金周期間，東方綠舟開展了大規模的風箏放飛活動。薈萃了國內外數十種風箏藝術流派，有來自韓國、馬來西亞、新加坡、北京、天津的各類風箏繽紛展現。綠舟藍天，風箏競飛，游人大飽眼福，身心倍感輕松和愉悅。放飛風箏不僅給游客帶來歡樂，也增進了國際友誼交往，促進了文化體育交流。

2007年（資料缺乏……）

2008年，由于國家對“黃金周”節假日進行調整，把清明、端午等傳統節日列入法定節假日之內，東方綠舟乘勢而動，在清明節前就同其他三大景區在福壽園開展現場咨詢，引導人們了解“清明”節日的內涵，掃墓只是傳統的一種習俗，對先人的一種祭祀。春天來了，應該煥然一新，掃除塵埃，踏青、掃墓、祈福、放飛，去和春天約會。4月4日至6日，這是國家規定調整后的第一個國家清明假日，東方綠舟推出了“文明祭掃倡新風，放飛風箏寄心愿”的活動。人們來到

綠舟，寫下心愿和祝福，隨風箏飄上天際，體味著親人的溫情，緬懷著先人的業績，愛的傳遞在天國，更在人間。節日期間，每天9點～15點，在東方綠舟還特邀上海風箏協會來進行特色風箏放飛表演，帶給游客一種遼闊飛翔的藝術感受。

東方綠舟舉辦的風箏放飛賽事活動，每年都吸引了眾多游客前來觀賞全國各地風箏高手的放飛表演，這不僅弘揚民族文化，促進各地風箏文化的交流，也為游客帶來了傳統文化的享受。幾年來已逐漸在上海地區形成了具有區域性的風箏文化，成為了東方綠舟的一個文化旅游品牌。

第四節 主題旅游活動

主題，原本是指文學、藝術作品中所表現的中心思想，后引伸也泛指談話、文件、會議等的主要內容。“主題旅游”的“主題”是一種擴展借用，即該項旅游活動有一個明確的主題，圍繞核心內容開展旅游活動，具有單一性和獨立性。

這類旅游活動，在青浦開展較晚，開始于2006年的“賞桂之旅”，繼之有2008年的“成人之禮”。主題旅游，內容集中，內涵豐富，給游人的印象和影響是深刻難忘的。

一、賞桂之旅

二、成人之禮

2008年1月1日東方綠舟在智慧大道上舉行“新年歲首揚帆綠舟”2008年18歲成人儀式千名學子宣誓活動。對于將跨入十八歲的

學生而言，這將是人生的一個重大轉折和新的起點，是享有憲法賦予的權利，履行憲法賦予義務的時刻，從此將邁向人生的全新階段。為了深化普及成人儀式教育活動，使成人儀式教育在樹立社會主義榮辱觀教育和加強青少年思想政治工作過程中發揮重要而獨特的育人功能，并在全社會形成人人關心未成年人成長、人人為未成年人服務的良好氛圍，東方綠舟首創了這一活動。

來自閔行中學、盧灣高級中學、彭浦中學、田家炳中學、甘泉外國語中學、建青實驗中學、上海市衛生學校、上海市科技管理學校、上海市第二輕工業學校共4500多名學生在智慧大道上，踩著巨人的肩膀，遨游知識的海洋，登上理想的風帆，立下一生的志向，讓2008年第一次陽光見證同學們跨入人生的新階段。為更好地讓學生體會到成長的意義，引導他們在成人之際以更積極的態度去面對人生、擔負起國家、社會、家庭賦予他們的責任和使命，學會用感恩的心去面對生活、感悟生活，東方綠舟精心設計、安排了內容豐富、意義深刻的主題儀式活動。

活動流程：

1、莊嚴的升旗儀式

2、“成人禮”活動感恩、宣誓

3、放飛氣球、放飛理想

4、成人紀念樹活動

5、成長歷程系列活動

6、潛水艇展覽啟動儀式

莊重的升旗儀式：由原天安門國旗班班長、解放軍三軍儀仗隊班 長組成的儀仗隊進行演示、升國旗、鳴禮炮，在護衛國旗進行中以威武的英姿和豪邁的激情體現儀式的神圣和莊嚴，震撼、感動學生。

“成年禮”活動感恩、宣誓：在主持人引導下靜靜地體會心中對父母的感恩，對友情的珍惜以及對社會的責任；學生手撫東方綠舟為此活動特制的《2008年十八歲成人儀式紀念冊》，許下青春的誓言、立下遠大的理想。

放飛氣球、放飛理想：儀式上放飛了4000個氣球，意味著放飛理想、放飛希望，學生將如同放飛的氣球般展現風采，展現美好的未來！

成人紀念樹活動：東方綠舟是青少年成長的加油站，上海市青少年校外活動營地見證了18歲成長歷程。植樹造林，保護環境，深化對生命的認識與升華，也是多年后回顧學子生涯的美好回憶，是教導自己子女最好的素材。

成長歷程系列活動：30名同學排成一排，把你的左腳和我的右腳綁在一起，一同舉步，攜腳并進，一同突破50米大關。讓學生在摔倒爬起的活動過程中體會成長的意義；在起起伏伏的人生道路中，學會“攀上顛峰不輕狂，陷入低谷不彷徨“的人生態度。

潛水艇展覽啟動儀式：元月一日280號潛水艇作為國防教育全新內容正式向公眾開放，東方綠舟作為上海市國防教育中心，充分利用這一教育教學資源，在儀式期特選一個學校參與潛水艇展覽啟動儀式，深化學生國家、國土、國防的意識。

整個活動在上海市著名主持人夏磊主持下進行，通過上海各大新聞媒體，包括電視、報刊、東方明珠移動電視等進行全程報道和展示，將千名青少年宣誓祖國、報效民族的壯觀場面，第一時間傳遞到每個家庭。

青少年是祖國的希望，東方綠舟作為青少年校外活動營地不斷完善、提升青少年素質教育的手段和方法。在新年歲首舉行此次大型公益教育活動，希望讓更多的學生接受優質的成長教育，并且逐步把十八歲成人儀式打造成上海學生素質教育的一個度身定制的經典品牌活動。