第一篇：怎樣寫好多幅圖的看圖作文

怎樣寫好看圖作文（單幅圖）

什么叫看圖作文？

就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細致的觀察，并在這個基礎上進行合理的想像和聯想。圍繞圖的中心，把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。

那么怎樣去觀察圖呢？

(一)仔細觀察圖畫。

仔細觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什么時間，什么地方的事，畫面上有哪些人，哪些景和哪些物。

人是我們觀察的主要對象，所以我們要特別注意觀察人的服飾，容貌，年齡，身份，表情，動作，并結合主要人物起名。

(二)合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致。

(三)敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發生什么變化，重視寫好開頭和結尾。如果有人物的話，我們在使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩。

(四)認真觀察，理解畫面，要有一個整體觀念，不能只觀察一個部分，一個局部。其次要有順序地觀察，要有重點地觀察。

(五)要發揮聯想和想像力。從眼前所展現的畫面內容出發，在已有知識和經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。

看單幅圖時，圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容，一般采用整體到部分，再回到整體的順序進行觀察。

總之，我們可以用十二個字來概括：順序觀察，嘗試表達，合理想像。

在觀察圖畫、了解畫面主要內容和中心意思之后，就可以動筆寫作了。寫作前當然還要有一個與一般作文一樣的過程—構思，即思考記敘的順序，分幾段寫，每段寫些什么內容，段與段怎樣銜接，怎樣開頭，怎樣收尾，編列出寫作提綱，才能使寫出的文章條理清楚 圍繞中心，確定詳略。

看圖作文跟其他形式的作文一樣，必須突出重點，詳略得當。因此，動筆以前一定要圍繞中心，考慮好哪些內容詳寫，哪些內容略寫，不能平均使用力量，以便突出文章的重點。

怎樣寫好多幅圖的看圖作文

多幅圖的看圖作文，就是幾幅圖連起來寫一篇文章。

看圖作文，圖是我們作文的依據。從內容上看，有看圖寫記敘，看圖寫說明文，看圖寫童

話等?？磮D寫記敘文還可以分為看圖寫景狀物，看圖記事寫人等。從形式上看，有看單幅圖

寫作文，也有看多幅圖寫作文。多幅圖畫往往通過前后連貫的幾幅圖畫，構成一個較為完整的故事。無論是單幅還是多幅，首先我們要看懂圖畫所表現的內容，正確把握圖畫的含義和標題。那么怎樣才能看懂圖畫

呢？

一、全面觀察，了解內容。單幅圖一般采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察，從而了解圖的主要內容。也就是說，看圖時可以分三步進行：

二、第一步，要細致觀察圖畫的整體內容，看一看這幅畫或這一組畫，主要畫些什么，表現什么樣的主題。

三、第二步，要仔細觀察畫面的背景和人物，看一看畫中人物的身份、年齡、在干些什

么；畫面的背景反應了什么，背景和人物有什么聯系。要分清畫中的主要和次要人

物?？匆豢粗饕宋锖痛我宋锏年P系是怎樣的。對表現主要人物起什么作用。

四、第三步，要觀察畫中的細節，如人物的表情和動作，手中拿的東西，畫中出現的一

些細小的事物等，看一看這些細節對表現主題的作用是什么。

五、多幅圖一般采用從部分到整體的順序進行觀察，也就是先看懂每幅圖的內容，研究

各幅圖之間的聯系，然后再從整體上準確而完整地理解這幾幅圖所表達的主要內容

和中心意思。

二、重點觀察，抓準中心。對于畫面上的一切，人、物、景等的觀察

一定要細致，既要看近的、顯著的，也要看遠的、細微的；既要看外露的，還要看

內在的；既要看清人、物、景的特點，還要抓住畫面上的主要內容、主要事件，特

別是主要人物的外貌、神態、動作等，進行深入的分析和思索，體會人物的思想感

情和精神品質，了解事件所反映的思想意義的教育作用，達到景物的主要特點和內

含哲理，也就是從中悟出畫面所表達的中心思想。

六、通過重點觀察，體會面的中心思想是寫好作文的重要一步。這里，更強調思維的參

與。合理想象，豐富畫面。

七、無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內容總是有限的。看圖作文要充分發揮自己的想象力。想象要注意幾點： 一是要有根據，一定要根據畫面中所提供的內容去想

象。二是要有重點，要抓住畫面內的主要內容、主要人物去展開想象，不可喧賓

奪主。三是符合情理，要使人覺得真實可信，合情合理，反對胡思亂想、牽強附會。作文是指將看圖的所得，圍繞

圖畫的中心內容、有條理、有重點、具體地用語言文字表

述出來，且達到語句通順、書寫正確、標點齊全等作文的基本要求。

第二篇：怎樣寫看圖作文

怎樣寫看圖作文“秋天的圖畫” 在本單元我們要完成的是一篇比較讓同學們感興趣的習作——看圖寫一幅秋天的圖畫。還是讓我們仔細閱讀一下習作要求吧。這個習慣的養成非常重要 本單元習作要求 這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。題目自擬。L寫之前要先向同學們介紹自己所選的圖畫的內容。2.寫的時候要用上平時積累的詞句。3.寫好后和同桌交流對自已的習作進行修改。4.展示和欣賞。把習作和圖畫一起貼在教室里讓大家欣賞評論。首先讓我們分析一下要求本次習作有兩個需要注意的地方一是看圖作文二是你所選擇的圖畫一定要和秋天有關。以上兩點同學們選擇材料時一定注意 然后讓我們選擇材料。注意你選擇的圖畫可以是秋天的景物也可以是人在秋季里的活動的場面。接著確定主題展開想象。提到主題確定我想本單元習作的主題比較明確贊美秋天的美麗景色。同學們在確定了主題的情況下想象非常重要。它可以使靜止不動的畫面變得栩栩如生充滿動感。本次習作中同學們可以充分發揮自己的想象力運用比喻、擬人等修辭萬法使習作內容更加形象、吸引人。但要注意想象必須合理符合現實。如描寫落葉飛舞的情景可以想象漂泊在外的游子盼歸故鄉的急切、憂傷的心情描寫各種豐收的果實可以想象勞動人民經歷的辛苦和灑下的汗滴等等。最后認真修改。在平時教學中我發現很多同學沒有養成修改作文的習慣往往認為寫完作文就認為完事大吉。其實同學們你們要知道一篇好的文章是反復修改而成的。唐代詩人賈島為了一首詩詩中的一個字還反復“推敲”。因此我們更應該如此這樣我們寫作水平才能提高更快。就本單元習作寫完后同學們要反復仔細閱讀注意是否按照一定的順序描寫內容返否清楚語句是否通順想象是否合理用詞是否恰當是否存在錯別兒標點符號是否準確段與段之間的銜接是否自然等。補充內容 為了讓同學寫好本次習作我再給同學們講一下怎樣寫看圖作文。

一、看圖作文的概念 看圖作文就是給我們一幅圖畫或多幅連續圖畫讓我們根據圖畫的內容發揮想象來完成的一篇習作的作文形式。

二、看圖作文的寫作步驟 第一步要仔細地觀察圖畫弄清畫面的內容。就像我們閱讀一樣讀懂文章講的是什麼事也就是弄懂畫面的含義。第二步根據畫面提供的材料和內容確定中心。一要確定看圖作文是讓我們寫人、記事還是寫景狀物的。二要根據內容確定中心并擬題。第三步在細致觀察的基礎上要發揮聯想使畫面“動”起來從而形成一個完整的小故事。注意這種聯想必須和畫面有聯系要看出畫面的前因后果不可任意添加。第四步要寫得具體不只寫出畫面“有什麼”還要寫出畫面是“怎樣的”既要有連貫的敘述又要有形象的描寫這樣你的這篇文章才能生動、形象地表達出畫面的內容和含義。第五步寫完以后先自己讀一讀看看有什么不滿意的地方再聽聽同學或家長意見然后認真進行修改。

三、看圖作文寫作注意事項 1看圖作文其實寫作方法和材料作文有許多相同點都是擴寫。不同的是材料作文是給我們的是文字材料而看圖作文是給我們的是圖畫。2無論材料作文擴寫還是看圖作文都需要我們要想象。因此寫這類文章想象很重要。3如果圖的內容是一件事就根據起因、經過、結果的順序安排材料如果是多幅圖就按圖的順序可以一幅圖寫一段話幾幅圖寫幾段話構成完整的情節。4適當運用描寫、比喻等多種寫作方法。范文1 秋天的圖畫看圖作文 秋天到了天涼了。藍天下一群大雁排著“人”字飛向暖和的南方。遠處有一條小河河里有一條條小魚在跳著豐收舞。小河邊有一座果園果園里有紅彤彤的蘋果蘋果紅的像小朋友的臉蛋。還有黃橙橙的梨子梨子黃的像黃燈籠掛在樹上。近處有一片稻田。秋風吹過田里的稻海翻起金色的波浪不時還送來一片片清香。高粱舉起了燃燒的火把。秋天是豐收的季節我愛秋天秋天真美啊 范文2 秋天的圖畫看圖作文 秋天的景色象一幅五彩繽紛的圖畫。看菊花仙子五顏六色的花朵真引人注目果園里樹上紅紅的果子散發著香甜的氣味我恨不得能立即咬上一口銀杏樹葉象一把把小扇子趕走了夏天的炎熱帶來了涼爽的秋天樹下蘑菇打著一把把小傘正準備去雨中郊游呢楓樹的葉子象一枚枚郵票告訴大家準備過冬了松樹象一位位軍士守在秋天的大門。小雨滴滴答答地落在地上。小青蛙在雨中使勁挖洞它想早點睡大覺松鼠找來許許多多的松果準備過冬喜鵲找來樹枝開始做巢了。遠處白墻紅瓦的房子頂上飄出縷縷青煙田野象金色的波浪秋風把麥子逗得使勁搖頭山不再象以前那么

碧綠了而是金黃一片柳樹象一個個扎鞭子的女孩輕輕地搖晃著長長的辮子…… 這就是秋天送給我們的美麗圖畫。范文3 秋天的圖畫看圖作文 我看到了一幅秋天的圖畫。畫上有長滿了果樹的果園有金黃色的田野有南飛的大雁和燕子還有一片松樹林。天上有幾朵潔白的云有幾群大雁飛過它們一會兒排成“一”字形一會兒排成“人”字形飛到南方去過冬。天上還有一群燕子它們沒有大雁排得那么整齊但是它們也是一塊飛的。地上左邊一大片松樹林松樹的葉子在秋天是墨綠色的松果是土黃色的還有一只松鼠在摘松果當糧食準備冬天吃。右邊是田野田野里有小麥、有大豆、有高粱、有玉米。小麥結的麥穗可真不少都把腰給壓彎了旁邊的高粱結的也不少好象要和小麥比誰結的多。高粱旁的玉米結的玉米可真多每個葉和桿之間都有一個。大豆也不想落后它結的和小麥差不多它也彎下了腰默默的等著人們去收割。畫的前面是一條路通到了果園里果園里有蘋果樹、桃樹和梨樹。蘋果樹和桃樹的果子的顏色差不多都快分不清了。蘋果樹上的蘋果太多了蘋果都連成一片了偶爾能看見幾片黃葉。梨樹上也結滿了梨黃黃的梨都呆在一起你擠我碰。這真是一幅五彩繽紛的秋天的圖畫啊 范文4 秋天的圖畫看圖作文 秋天真美我們可以畫出一個美麗的秋天 你看太陽出來了太陽射出了燦爛的光芒 兩只可愛的小鳥準備飛向溫暖的南方它們在空中飛著欣賞著秋天的到來在空中一邊玩一邊欣賞風景一邊趕路 秋天的草地變黃了不像春天那樣嫩綠也不像夏天那樣茂盛了秋天的草地像黃綠色的海洋樹上的蘋果紅彤彤的好像露出了紅紅的臉頰。熟透了有的蘋果掉在了地上好像在說“誰把我擠下來了哎喲痛死我了”有的在樹上你擠我碰爭著要人們去摘呢 有的樹上的葉子變黃了慢慢的落下來。有的在空中偏偏起舞有的像仙女下凡飄落下來還有的像舞蹈員在空中旋轉著慢慢落下來。秋天來到這四個隱形字飄落在人間飄落在我們眼前只要我們細心觀察你會發現它就在你的身邊在跟你“玩捉迷藏的游戲”讓你發現它找到它 范文5 秋天的圖畫看圖作文 秋天來了秋天來了秋風像一把神奇的扇子扇啊扇啊扇走了夏天的炎熱帶來了秋天的涼爽。秋天是個豐收的季節。你快看農田里水稻笑彎了腰小麥笑黃了臉高粱舉起了燃燒的火把玉米樂得露出了他的大黃牙農民伯伯不知疲倦地在這金色的海洋中勞動著。秋天的果園更耀眼。蘋果露出了紅紅的臉頰梨子黃黃的橘子像一個個金黃的小燈籠葡萄一串串烏紫透亮像一顆顆閃閃發光的玻璃彈珠。各種各樣的水果你擠我碰的都爭著搶著讓人們去摘呢。我又來到了秋天的山林楓林被染上了火紅火紅的顏色在秋風中慢慢的飄落像一只只火紅的蝴蝶在翩翩起舞給大地穿上了一件喜氣洋洋的大棉襖。銀杏樹的葉子變黃了像一把把黃色的小扇子松樹的枝葉似乎長得更密了就像給自己穿上了一件厚厚的油亮亮的衣裳 走出山林突然下起雨來綿綿的秋雨就像一位天氣預報的主持人它仿佛在告訴大家冬天就要來了快點做好準備哦。大雁正在收拾行李準備飛去遙遠的南方了青蛙在抓緊時間挖洞打算舒舒服服地睡上一個冬天綿羊和小白兔也都換上了厚厚的棉衣來抵抗冬天的寒冷。它們都在準備過冬了。秋天是一個豐收的季節更是一個歡樂的季節。

【51Test.NET-四年級寫景作文:秋天的圖畫】

有人喜歡鳥語花香的春天，有人喜歡烈日炎炎的夏天，有人喜歡銀裝素裹的冬天。而我，卻喜歡那金燦燦的秋天。

一個人站在那廣闊的無邊無際的田野上，那種感覺真是美妙?？窗。切┣趧诘霓r民從春天播撒種子，到了秋天，也就是現在，他們正在收獲著用汗水澆灌的豐收的果實。他們的臉上充滿了幸福的微笑。再看看地里的莊稼：高粱好像在給大地鞠躬，感謝大地給予自己的養分；一棵棵玉米上結滿了一顆顆小小的玉米豆，就像一把把黃色珍珠似的······

我又來到了山坡上，又被這山坡的景色迷住了。你看，一棵棵柿子樹上結滿了黃澄澄的柿子，像一個個小燈籠掛在樹上；酸棗樹雖然不如柿子樹高，但那小巧玲瓏的酸棗卻最引人

注目。那一顆顆小酸棗像一顆顆紅瑪瑙，讓人垂涎欲滴，十分想吃。我急忙跑到一棵酸棗樹前，盡情的摘起來。不一會兒，我的口袋就鼓鼓的了。還有那長在山坡上的秋菊花，更是嬌艷欲滴了。雖說它不如，玫瑰和牡丹高貴美麗，但它的作用很多。比如用秋菊花的花瓣可以泡茶喝，腿摔傷了用秋菊花的花瓣或葉在傷口涂抹，可以減緩疼痛等等。

我想，這莊稼地里收獲的果實不是和我們一樣嗎？沒有春的耕種，沒有夏的醞釀，也就沒有這秋的收獲的果實。我們的學習也是一樣的，如果你平時多努力，那你到最后就會擁有屬于自己的甜美的果實了。

第三篇：怎樣寫看圖作文

怎樣寫看圖作文

所謂看圖作文，就是根據圖畫的內容和命題的要求寫成一篇作文（小學生看圖作文大多以寫人、記事、寫景、狀物為主）。怎樣寫看圖作文呢？簡單地說來要把握以下三點。

首先，要仔細觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。

看圖作文中，畫面的主體往往是人物。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環境，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品。

其次，要根據畫面內容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。

畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯系自己的生活經驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態，而且要有事物的動態；不僅要有人物的外貌、神態，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情?？傊?，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發揮。

最后，要認真安排內容，布局謀篇。

在寫作時，要按照從整體到部分，由遠到近等順序，做到言之有序；要抓住重點，突出中心；在語言表達

上，既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫，達到生動、形象地表達畫面的內容。完稿后，再對照圖反復閱讀，認真地加以修改。這樣，一篇好的看圖作文就產生了。

第四篇：看多幅圖作文

看多幅圖作文

同學們，我們練習過看四幅圖寫作文——《讓座》，大家記得吧。今天我們來復習看多幅圖寫作文。

看多幅圖作文和看單幅圖作文一樣，都是給材料作文，只不過所給的材料不是文字，而是形象的圖畫。看單幅圖作文是給我們一幅圖畫，而看多幅圖作文是給了了我們不同畫面的多幅圖畫。要寫好這樣的作文應該怎樣寫呢？ 一.看清每一幅圖的意思

我們首先要用觀察單幅圖的方法，一幅一幅地看，把每一幅的意思看懂，這是前提。

下面是一組圖，共4幅，它表現了一個有趣的完整的故事，我們先一起把每一幅圖的意思看懂。

這第一幅圖上有兩個人，媽媽和兒子，媽媽坐在椅子上織毛衣，兒子在媽媽的身旁拉著小鴨子玩具車玩。忽然，兒子看到了媽媽的毛線球掉在了地上，圓圓的毛線球向媽媽的身后滾去。

第二幅圖畫的是毛線球滾到了臉盆架子底下，兒子看到后，扔了小鴨玩具車，急忙跑過去。

第三幅圖很有意思，兒子從臉盆架子底下撿起毛線球，雙手捧著，高興得轉身就向媽媽跑去，沒想到毛線纏住了他身后的臉盆架子的腿，一下子把臉盆架子拽倒了。

第四幅圖就更有意思啦，臉盆架子倒在兒子的身上，兒子摔倒了，臉盆正好扣在了兒子的頭上，水灑在他的身上和地上，他手里拿著的毛線球也濕了，媽媽著急地趕快跑過來，攙扶自己的兒子。

我們通過認真仔細地觀察，看懂了每幅圖的意思，這很好，但是同學們一定注意到了，這四幅圖不是孤立存在的，它們之間存在著內在的聯系，成為一體。這一點正是多幅圖作文的特點，也是我們必須要把握住的。

二.把握多幅圖之間的聯系

怎樣找出多幅圖之間的內在聯系呢？這也不難。我們還來看上面這四幅圖吧，大家把四幅圖連起來看，四幅圖里都有的人物一定是主要人物，四幅圖里都有的物那就是事情的主要線索，把主要人物和主要線索找準，我們就會看到整個故事情節沿著一個主要線索一步一步地展開，就是這條主要線索把四幅圖聯系在了一起。不信，我們來說一說上面的四幅圖吧。

我仔細觀察了這四幅圖，發現了四個“都”。四幅圖里，地點都是在家里，時間都是在夏季的一天，每幅圖里都有兒子，都有毛線球。這說明兒子是事情的主要人物，毛線球是事情的主要線索。沿著這個線索，四幅圖展開了故事情節，掉線球——追線球——撿線球——因線球纏住而摔倒。毛線球把這四幅圖有機地聯系在了一起，構成了一個完整的故事。這樣，圖中所表示的事情發生的時間、地點、主要人物、主要事件就很清晰了。我們在觀察多幅圖時，既看清看懂每幅圖的意思，更要分析幾幅圖之間的內在聯系，進而形成事情的線索。

三.合理想象，把各幅圖內容銜接好

要把多幅圖的內容銜接起來，必須要明確一條主線，一個中心意思。這個叫心意思就是這幾幅圖連起來說了一件什么事，這件事要說明一個什么道理或贊揚一種什么品質，什么精神，表達作者的什么思想感情。明確了這個問題，我們就要以它為主線，圍繞著這個中心意思去展開合理的想象，決不是離開中心意思瞎想一通，這樣，幾幅圖的意思就能緊密地銜接起來，連貫起來。

那么，這四幅圖的中心意思是什么呢？

我覺得這四幅圖的內容是：兒子主動幫助媽媽去撿掉在地上的毛線球，結果把臉盆架子拽倒，砸了兒子，濕了線球，真是想做好事沒做成，倒惹了不少麻煩。這一組圖主要是教育我們做事情不能毛手毛腳，馬馬虎虎，遇事要開動腦筋，想出好辦法。這就是四幅圖所要表達的主要意思，主要思想。

我們在寫看多幅圖作文時，一是要以生動形象的畫面為根據，以圖的主要內容為出發點，以中心思想為主線，展開合理的想象，把畫面豐富起來，把圖與圖之間的內容銜接起來。在這四幅圖里，畫面生動，意思明確、人物鮮活，有很多地方可以想象。

我覺得兒子雖然惹了一點小麻煩，但他是一個愛做好事的好孩子。他們母愛子，子敬母。我想象媽媽一邊織毛衣一邊慈愛地看著兒子的眼神，還想象兒子看到線球滾到地上著急的心情和不顧一切的動作。

其次，我認為兒子急著為媽媽做好事，非常可愛。我想象他撿到線球轉身給媽媽時那高興的神態和聲音以及毛手毛腳的動作。

另外，媽媽很愛兒子，我想象媽媽看到兒子摔倒后又著急又心疼的神態，還想象出媽媽把兒子攙扶起來那語重心長的話語。我想最后媽媽與兒子的對話應該說明了這一組圖畫的主要意思。

這樣想象，非常合情合理，既使畫面活了起來，又把畫面連接了起來，這樣，我們就能寫出一篇完整的看多幅圖的作文了。

撿線球

秋天快到了，小明的媽媽正在家里用漂亮的毛線給小明編織新花樣的毛衣。小明高興極了，拉著小鴨玩具車在媽媽面前走來走去，不肯離開。

突然，毛線球掉在地上，它還不停地在地上滾動著。小明看見了，大聲說：“媽媽，我去撿！”他連忙扔下小鴨玩具車，就去追線球。線球滾呀滾，一直滾到墻角的臉盆架下，才停住。

小明急忙追過去，伸手撿起線球，飛快地轉過身來，向媽媽跑去。他一邊跑，一邊高興地喊：“媽媽，我把線球撿到了！”不料，毛線纏在臉盆架的一條腿上，小明用力一拽，正好把臉盆架拉倒了?！皣W啦”一聲響，臉盆架倒在了小明的身上，臉盆也正好扣在小明的頭上，把他的頭碰得好疼，好疼。一盆清水灑了一身，流了滿地，還沾濕了線球。這真是弄巧成拙。小明嚇得張開大嘴哇哇直哭。他胖乎乎的臉上濕淋淋的，分不清是清水，還是淚水。

媽媽大吃一驚，連忙過來幫小明排除了“險情”，然后語重心長地說：“小明，你幫媽媽做事，是個好孩子?？墒窍衲氵@樣毛手毛腳的，啥事也干不好。今后做事可要仔細，認真，多動腦筋，不能再粗心大意，馬馬虎虎的了?！?/p>

同學們，該我們練筆了，請選擇下面的任意一組圖畫，寫一篇作文。先看懂每幅圖的意思，抓住圖與圖之間的內在聯系，進行合理的想象，使作文內容豐富，意思連貫，主題突出。

（一）看圖寫文：小白兔搬南瓜

提示：

1.南瓜有多大？小白兔怎樣搬？它搬得動嗎？

2.小白兔看見了什么？與南瓜有什么聯系？它是怎樣想的？受到了什么啟發？ 3.小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？

（二）看圖寫文：植樹

提示：孩子們什么季節去植樹？他們手里拿著什么？他們怎么想的？怎么說的？怎樣做的？周圍的環境有哪些？他們聯想到了什么？ 【勵志故事】

天道酬勤

沒有人能只依靠天分成功。上帝給予了天分，勤奮將天分變為天才。

曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然而他小時候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對一篇文章重復不知道多少遍了，還在朗讀，因為，他還沒有背下來。這時候他家來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處?？墒堑劝〉?，就是不見他睡覺，還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說，“這種水平讀什么書？”然后將那文章背誦一遍，揚長而去！

賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊，而曾先生卻成為毛澤東主席都欽佩的人：“近代最有大本夫源的人?！?/p>

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！蹦琴\的記憶力真好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來“大怒”，教訓曾先生之后，還要背書，揚長而去。但是遺憾的是，他名不經傳，曾先生后來啟用了一大批人才，按說這位賊人與曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。

溫馨提示：偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。

第五篇：多幅圖看圖說話寫話的教學隨筆

多幅圖看圖說話寫話的教學隨筆

趙云芳

看圖寫話中的多幅圖，往往是通過前后連貫的幾幅圖，構成一個較為完整的故事。在進行多幅圖的看圖說話寫話訓練中，除了要依據“看——演——說——寫”四步走以外，教師還不要忽略以下幾條的教學：

一、要引導學生注意“連續”兩字。教學時，應該特別注意圖與圖連接的過渡語。因為，教師在組織學生看圖說話練習時，常常是一幅圖一幅圖進行的。再將幾幅圖連起來時，圖與圖的連接處，學生往往表達不準確。其實，很簡單的幾個詞，如“走著走著”、“過了一會兒”、“不一會兒”、“就這樣”、“正在這時”等，就能輕而易舉地將幾幅圖片串連起來。必要時，教師應幫助學生表達，并板書在黑板上。讓學生學會使用一些簡潔的連接詞，把每幅圖的幾句話連成一段連貫的話。

二、要引導學生聯想圖與圖之間的留白之處?？磮D寫話都是一些靜止的畫面。前后兩幅圖中隱藏的情節，要讓學生通過想象進行補白。比如在教學《到此一游》這篇寫話練習時，前一幅圖畫的是小猴看見美麗的景色不禁陶醉在其中。后一幅圖畫的是小猴用毛筆在柱子上寫了“孫小圣到此一游”幾個大字。學生在進行說話練習時就忽略了這支毛筆哪來的呢？在我的一個提問后，學生頓時討論起來，“回家拿的?！薄斑€用回家拿嗎？猴毛變的唄！”這孫小圣的猴毛變毛筆，可又成了這篇文章里的一大亮點。學生寫得千奇百怪，有翻著跟頭變的，有揪下一撮猴毛變出了筆墨硯臺的，有讓旁邊的小熊幫著找出一根最黃最粗的猴毛變出一支金光閃閃的大毛筆的。學生將一只頑皮機靈的小猴子寫得栩栩如生。

三、要引導學生學會在寫話時，正確分節。一般是一幅圖一小節。每次看圖寫話教學時，我都要在黑板上用“□□”幫學生標出這篇寫話的分節形式。讓學生在寫話時對于如何合理分節引起重視。

2009.4.20

“看—演—說—寫”，環環相扣

趙云芳

給一、二年級小學生看的圖，一般人物不多，場面不大，情節簡單，能用幾句話、一小段話說明白，所以，低年級看圖說話寫話訓練，一般都從看單幅圖開始。

我在看圖說話寫話的教學中，設計了“看——演——說——寫”四個步驟。如，在教學《讓座》一篇時，方法如下。

第一步：指導學生初步看圖。讓學生通過觀察，了解圖畫的主要意思，為故事中的人物起名，并用

一、兩句話說出圖意。

第二步：在看圖的基礎上，引導學生從畫面出發，結合生活實際展開想象，表演圖意。公車上，山羊公公是怎樣上車的，小猴看到了是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的，旁邊的乘客有何反映等。

第三步：再次看圖，練習用幾句話說出圖意。教師可以將故事分為幾個部分，將一幅圖劃分為幾幅圖，幫助學生降低難度，練習說話。如，故事的開頭指導學生用簡短的句子交代時間、地點、人物、起因。山羊公公上車時年邁的樣子，可以運用積累的好詞好句。小猴的所想所做，老師可以抓住小猴的幾個動詞“想、站、走、扶”進行板書，幫助學生梳理脈絡。小猴和山羊公公之間的對話，可以分角色進行對話練習。第四步：練習寫話。

義，注意每幅圖之間的聯系。按照這樣的思路看，這幾幅圖的主要內容就清楚了。我們先從小男孩被屋檐上燕窩落下的東西正好掉在頭上看，知道了兩個小量也許正準備到屋外去玩耍；結果，兩個孩子沒有去玩耍，而且幫助燕子修了一個更完全、更結實的窩。這幾幅圖中重點是第四幅圖，這時，我們需要對重點圖展開合理的想象。看圖作文的圖畫是有限的，這有限的圖畫，就給我們發揮想象提供了廣闊的天地。我們應該根據畫中人物的表情、行動想象出人物的音容笑貌，故事的發展和結局。仔細觀察第四幅重點圖上物的動作、神態，想象兩個孩子雖然沒有出去玩，但他們保護了益鳥，回想老師說的話，他們心里可高興啦。屋檐上的燕子看見自己的窩又結實又要金，正在夸獎，感謝兩個小男孩。這樣文章的主要思路出來了，鳥類是我們的朋友，我們應保護益鳥。

最后，把各幅圖的意思連接起來，組織好內部語言。不過，在下筆前，我們要注意，作文的表達順序和看圖是想反的，是從部分到整體。它們兩者的關系是：看圖是提高認識能力為主，作文是提高表達能力為主。只有對圖畫的認識全面、正確了，表達才能準確無誤，而表達的順序，一般是按圖畫的先后順序一幅一幅地寫。

2009.5.20

看圖作文就是根據圖畫的內容作文

趙云芳

一、要學會看圖，看圖的方法是：

1、看“全”，就是統觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯系；不要遺漏畫面的內容。如果話的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發生的時間、地點、原因、經過、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫的主要內容。

2、看“細”，就是在看“全”的基礎上仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內容。

3、看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據人物的神態、表情等，設想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。

在“三看”的同時，還應聯系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內容，寫出符合要求的文章來。

二、寫的時候要注意幾點：

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。

3、看多幅圖作文，要進行聯系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。

2009.6.25

指導低年級學生看圖說話寫話的幾條注意

趙云芳

我從事低年級小學語文教學已數年，在指導低年級學生看圖說話寫話時，本人認為還要注意兩條方法的教學實施：

1、多讀書。讀書，是學生學好語文的必不可少的途徑，是提高作文能力的重要方法。從一年級下學期開始，我給學生布置了兩天一篇故事的讀書任務。學生可以借助拼音來讀簡短的故事，當然故事內容也不局限，喜歡讀什么就讀什么。我利用了每節語文課上課前五分鐘，讓二位學生上講臺讀故事。如果組織得好，這種練習是有很大益處的。它能夠促進學生說話能力的提高，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的興趣，也能借此機會讓老師了解學生平時都讀哪一類書，是否適合低年級學生閱讀，幫助他們尋找適合的兒童讀物。

2、多積累?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有語言積累到一定的程度，學生寫起作文來才會胸有成竹，信手拈來，游刃有余。在學生升入二年級后，因為他們已經有了一定的閱讀能力，我便指導學生進行語言積累。于是，除了讓學生記住課文里的好詞佳句以外，我充分利用了語文課本的配套閱讀材料《新補充讀本》。讓學生在學完一課進行課外閱讀時，做到“不動筆墨不讀書”，要求每人在讀的過程中，運用圈劃符號劃出好詞好句，并背誦記憶下來。依照自己的能力，多劃就多背，少劃就少背，哪怕是一篇文章閱讀后，背一個詞，一句句子。定時兩天交流一次，并對積累效果好的學生進行獎勵。

在對學生進行語言積累這一指導中，我還運用了《好詞好句好段》這類書。此類書正是好詞好句的集錦，是學生知識儲備的資料庫。在二年級初，學生剛學寫話時，我會根據寫作內容在寫作前一個星期提出寫作要求，給學生充裕的時間讓學生在自己的“資料庫”中收集相似的好句。如，我要教學《媽媽笑了》時，便讓學生收集一些關于描寫人物高興時的表情的句子，摘抄在周記本上。在教學時，因為學生事先做了預習，所以教學起媽媽高興時的神態來，學生便會積極踴躍，爭著回答。有的說：媽媽笑了，眼睛變成了兩個彎彎的月牙兒。有的說：媽媽臉上綻開了笑容，像一朵盛開的野菊花??學生邊交流邊學習，一段美妙的文字，寫起來也就毫不費力了。

2009.7.20

看圖寫話的指導要點

趙云芳

指導小學低年級孩子學看圖，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環節。

1、認真觀察看仔細

孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來?？捎梢桓眻D聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

一年級先從一兩句話寫起，樹立寫作的信心。剛開始學習寫作文的時候，只要求寫一兩句話，能說清楚什么人、什么時間、在哪里、干什么就行了。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動和對話；寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況；寫事情，就需要把事情的經過交代清楚。

2010.2.25

名言警句的積累

趙云芳

名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀。雖然這些內容占新教材的比重微乎其微，可對于學生學習語言、學習做人都是十分有益的。它不能只用一節課讀一讀、背一背就算了事，而應鼓勵學生熟讀成誦，還需要教師在語文教學中時時講，處處用，讓它無處不在，與學生形影相隨，這樣日積月累，學生積累的名言警句一定蔚為大觀，從而達到增長智慧、陶冶情操、豐富語言的效果。

我在實際生活中開展了一系列的語文實踐活動，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。

1、每天學一句名言警句?！耙惶煲痪涿裕惶煲稽c進步。”在蹲廁時，在吃飯時，在洗碗時，在睡覺時學習一句名言警句，既輕松自如，又學有所得。并通過自建小句庫，使之系統化、條理化，以便在今后的學習過程中慢慢琢磨名言警句的意思和體會其中所蘊含的道理。

2、每周辦一期相關的黑板報，每月出一期相關的手抄報，內容可由學生自己撰寫，自己修改，自己排版，自己設計。若堅持開展這兩項活動，既訓練學生的寫作能力，又開闊了學生閱讀視野，既鞏固了所學知識，又培養學生的審美能力、組織能力和名言警句運用能力。

3、鼓勵學生在說話、作文時使用名言警句。鼓勵他們用平時收集名言警句，在同學間交際時使用；充分利用現有的課程資源，利用自身積累的名言警句，寫體會，討論，辯論，以增強感受；在實踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導自己的實際行動。

總之，巧用名言警句，既能上活上好語文課，也能使作文錦上添花，更能引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們的青春煥發健康、蓬勃的活力，使他們的一生在青少年時期就定下正確的基調。只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，一定能取得事半功倍的效果。

2010.6.25