第一篇：名著推薦《西游記》閱讀引導(dǎo)

《西游記》閱讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解推薦閱讀內(nèi)容，熟悉精彩片斷。

2.在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

3.品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，初步理解神魔小說(shuō)的一些藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

一、自主學(xué)習(xí)：

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，重點(diǎn)是課本中節(jié)選的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

2.了解內(nèi)容

方法指導(dǎo)：用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，如：作者、小說(shuō)背景、情節(jié)、人物等。熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

3.分析人物

（方法指導(dǎo)：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像分析人物形象。采用詞語(yǔ)堆砌的方法，如：孫悟空是一個(gè)、、的人。）

4.藝術(shù)手法

方法指導(dǎo)：小說(shuō)常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。

二、合作探究

以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）：

1.《西游記》的作者是誰(shuí)，什么朝代哪里人？

2.孫悟空從菩提祖師那里學(xué)得那些本事？為什么他能學(xué)得真本領(lǐng)？

3．孫悟空大鬧天宮不是為了高官厚祿，那么他的愿望是什么?或者說(shuō)這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)勞動(dòng)人民的何種追求?

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

（一）填空題：

1.孫悟空本領(lǐng)非凡,能夠,一個(gè)筋斗能翻里，他在的煉丹爐里反倒煉出了一雙鬼怪。

2.唐僧是如來(lái)佛祖的弟子，修成正果后被封為

3.《西游記》的作者是。《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到、等神通，又從龍宮索取作為兵器．因大鬧天宮被壓在五行山下，受苦五百年，后受 給唐僧做了大徒弟。

4.豬八戒又叫曾占為妖，后經(jīng)菩薩點(diǎn)化，保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為

5.《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打假、三借。

6.白龍馬原是之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負(fù)唐僧取經(jīng)，被封為。后在化龍池中得復(fù)原身，盤(pán)繞在大雷音寺的上。

7．第八十一難是在通天河被翻落河中，弄濕經(jīng)卷。

（二）選擇題

1.太宗得回陽(yáng)世，要用瓜果謝冥王，十王要的是哪種？（）

A東瓜B西瓜C南瓜

2.太宗與從官觀音真身后，哪位畫(huà)家描畫(huà)了菩薩的真像？（）

A吳道子B王維

3．唐僧得龍馬，可無(wú)鞍轡，哪去取？（）

A管百姓要B 不用鞍轡C觀音差人送

4．唐僧在烏巢禪師取經(jīng)一卷，說(shuō)遇魔障之處念此經(jīng)可無(wú)傷害，是哪部經(jīng)？（）

A《金剛經(jīng)》B《詩(shī)經(jīng)》C《易經(jīng)》D《多心經(jīng)》

（三）問(wèn)答題

1.孫悟空為什么稱(chēng)鐵扇公主為“嫂嫂”？鐵扇公主為何不愿借芭蕉扇給他？

2.說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么故事？

3.你認(rèn)為《西游記》中哪一章節(jié)寫(xiě)得最為精彩?為什么?

4.師徒四人中，你最喜歡誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

知識(shí)鏈接：

（一）概述

名為《西游記》的著作主要有三部：其一為元道士丘處機(jī)的地理著作《西游記》；其二為楊景賢的雜劇《西游記》；其三為“華陽(yáng)洞天主人”（一般認(rèn)為是吳承恩或李春芳）的小說(shuō)《西游記》。《西游記》經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由明代小說(shuō)家 吳承恩編撰而成。此書(shū)描寫(xiě)的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的故事。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：略讀與精讀 略讀：就是粗略地快速地閱讀全文，包括文題、作者、寫(xiě)作時(shí)間、注釋說(shuō)明等。其目的是明確背景、抓住線索，了解梗概把握主旨。略讀是對(duì)文章作“面”的把握，精讀則是對(duì)全文作“點(diǎn)”的研究。精讀時(shí)，必須做到字斟句酌，條條縷析，搜尋信息，比較推敲，以求得對(duì)文章的深刻理

解。

精讀時(shí)必須注意下列幾個(gè)問(wèn)題：

1、結(jié)合語(yǔ)境、全面理解；

2、把握文意，理清思路

3、搜尋隱含信息，理解深層含義

略讀和精讀是兩種不同的閱讀方法，前者從宏觀上把握全文，后者則作微觀分析。客觀上的把握為宏觀的分析提供了大語(yǔ)言環(huán)境，微觀分析又加深了對(duì)宏觀認(rèn)識(shí)的理解，二者相輔相成。

探究

孫悟空自東勝神洲花果山出世后，為獲長(zhǎng)生不老之術(shù)，先漂過(guò)東洋大海來(lái)到南贍部洲學(xué)得人樣，后又渡過(guò)西洋大海到西牛賀洲靈臺(tái)方寸山斜月三星洞，訪得須菩提祖師，深得祖師真?zhèn)鳎瑢W(xué)得“與天同壽的真功果，不死長(zhǎng)生之大法。”他的拜師求藝歷程給了你什么樣的啟示呢？

第二篇：名著《西游記》

《西游記》

（吳承恩

明代杰出小說(shuō)家）

一、作品簡(jiǎn)介：

主要內(nèi)容：本書(shū)主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚(yáng)了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的可貴精神。由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護(hù)唐僧取經(jīng)等三大部分組成。一路歷盡千辛萬(wàn)苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過(guò)九九八十一難，功成圓滿(mǎn)，終成正果.1.作者：吳承恩（明）

2.體裁：長(zhǎng)篇神話小說(shuō) 3.小說(shuō)主題：《西游記》通過(guò)神話的形式,表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容,曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾,表現(xiàn)了人民群眾懲惡揚(yáng)善的愿望和要求.在孫悟空身上集中反映了人民群眾反抗專(zhuān)制壓迫、戰(zhàn)勝黑暗勢(shì)力和征服自然的強(qiáng)烈愿望.孫悟空的積極樂(lè)觀、敢于斗爭(zhēng)的精神,是中國(guó)人民長(zhǎng)期斗爭(zhēng)生活的藝術(shù)概括,是理想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物。

二、人物形象（1）唐僧

簡(jiǎn)介：唐僧，法名玄奘，本是佛祖二弟子金禪子，托生唐朝，身世凄苦。自幼皈依佛門(mén)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，從西天取回真經(jīng)。他是取經(jīng)集團(tuán)的核心，虔誠(chéng)堅(jiān)定，一片癡心，面對(duì)財(cái)物、美貌和權(quán)勢(shì)的誘惑從不動(dòng)心。他心地善良，心存仁厚，總是悲天憫人，但也人妖不分，善惡不辨，而且屢教不改。他也沒(méi)有主見(jiàn)，聽(tīng)信讒言，有時(shí)昏庸糊涂，但最終經(jīng)歷九九八十一難，修成正果，從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。最后被封為旃（zhān）檀功德佛。典型情節(jié)——三打白骨精、四圣試禪心

性格特征——崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場(chǎng)堅(jiān)定、勇往直前的精神堅(jiān)不可摧；但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨。（2）孫悟空

簡(jiǎn)介：孫悟空，法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。被投入太上老君的煉丹爐煉了49天，反到煉出一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是重達(dá)一萬(wàn)三千五百斤、能任意伸縮的如意金箍棒。他占花果山為王，自稱(chēng)齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。典型情節(jié)——大鬧天宮、三打白骨精、車(chē)遲國(guó)斗法、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇。性格特征——桀驁不馴，敢作敢當(dāng)，敢于反抗壓迫，勇敢機(jī)智，愛(ài)憎分明，嫉惡如仇，正直無(wú)私、無(wú)所畏懼、幽默

形象分析：在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前的理想主義精神。（3）豬八戒

簡(jiǎn)介：豬八戒，法號(hào)悟能，原是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯(cuò)投豬胎。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。一方面他好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，一遇困難就嚷著要散伙，愛(ài)占小便宜，耍小聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面，他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。而而且他能知錯(cuò)就改，還算淳樸憨厚，自有可愛(ài)之處。最后被封為凈壇使者。

典型情節(jié)——調(diào)戲嫦娥、高老莊招親、大戰(zhàn)流沙河、四圣試禪心、三打白骨精。

性格特征——一方面，忠勇善良，戰(zhàn)斗勇猛，知錯(cuò)能改，淳樸憨厚，吃苦耐勞；另一方面好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，貪戀女色，貪小便宜，耍小聰明，愛(ài)挑撥是非。（4）沙和尚 簡(jiǎn)介：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為金身羅漢。

典型情節(jié)——失手打破琉璃盞，被貶流沙河，大戰(zhàn)流沙河，大戰(zhàn)黃袍怪，大戰(zhàn)青龍山。性格特征——作戰(zhàn)勇猛，不屈服妥協(xié)，意志堅(jiān)定；任勞任怨，默默奉獻(xiàn)；偶爾犯錯(cuò)，但知錯(cuò)能改。

三、經(jīng)典情節(jié) 1.美猴王出世

花果山頂石頭崩裂出的石卵，化為一個(gè)石猴，它眼里射出的兩道金光驚動(dòng)了玉皇大帝。石猴行動(dòng)敏捷，心機(jī)靈巧。老猴提出誰(shuí)有本事鉆進(jìn)山洞可拜它為王的建議。石猴緊閉雙眼縱身跳進(jìn)瀑布，他發(fā)現(xiàn)里面有石鍋、石灶、石碗、石床、石凳等，是一個(gè)極佳的安身之地。眾猴伏地拜石猴為王，號(hào)稱(chēng)美猴王。2.大鬧天宮

（1）從弼馬溫到齊天大圣

孫悟空因向東海龍宮借得“如意金箍棒”和在生死簿上勾銷(xiāo)自己名字而被告上天庭，玉帝招他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山。玉帝震怒，派托塔李天王剿滅，大敗而回，只好再次招安，給了孫悟空一個(gè)“齊天大圣”的虛名。（2）大鬧蟠桃會(huì)

天庭要舉辦蟠桃盛會(huì)，悟空沒(méi)有被王母邀請(qǐng)，再次發(fā)怒。他定住七衣仙女，調(diào)弄赤腳大仙，喝盡玉液瓊漿，攪了蟠桃會(huì)，偷吃了仙酒、仙肴，酒醉后還把太上老君的丹藥吃了個(gè)精光。之后還又偷了兩瓶仙酒給眾猴做仙酒會(huì)。（3）大戰(zhàn)二郎神

玉帝令托塔天王率十萬(wàn)天兵捉拿悟空，悟空再次打退了眾天神，觀音菩薩舉薦二郎真君。二郎神與悟空大戰(zhàn)三百回合未分勝負(fù)。悟空多次變化都被二郎神識(shí)破。太上老君趁悟空不備，用金剛琢將悟空打暈，梅山六兄弟一擁而上，這才將悟空擒獲。（4）八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿

悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至在太上老君八卦爐中四十九天，依然毫發(fā)無(wú)損，還煉成了火眼金睛。玉帝只好向如來(lái)佛祖求救。如來(lái)提出，只要悟空能翻出自己的手掌心，就叫玉帝將天宮讓給悟空。孫悟空大喜過(guò)望，使出筋斗云，卻只跳到如來(lái)佛祖的手指處。佛祖手掌變成五行山，悟空被壓在山下500年。3.禍起觀音院（又名大鬧黑風(fēng)山）

唐僧悟空行到觀音院，老住持為謀占唐僧袈裟，想燒死唐僧師徒，悟空從廣目天王借得避火罩罩住唐僧，火燒禪院。黑風(fēng)山黑熊怪趁亂偷走了袈裟，想開(kāi)“佛衣會(huì)”炫耀寶物。孫悟空追尋袈裟，大鬧黑風(fēng)山，不能取勝。后去請(qǐng)觀音菩薩幫忙，觀音變作白衣秀士，勸熊怪服下悟空變的仙丹，最終觀音收服了黑熊怪，悟空奪回了袈裟。4.收服豬八戒（重點(diǎn)）

唐僧、悟空離開(kāi)觀音寺，來(lái)到高老莊。高老太公的三女兒翠蘭被妖精霸占。悟空變?yōu)樘Ｃ曰笱郑辶搜值膩?lái)歷。妖精姓豬，本是天上的天篷元帥，因蟠桃會(huì)上調(diào)戲了嫦娥仙子而被貶到了人間。妖怪不是悟空的對(duì)手，終于被悟空帶去在唐僧面前磕頭喊師父，取法名悟能。唐僧又給他取了別名叫“八戒”。5.四圣試禪心

驪山老母與觀音、普賢，文殊菩薩變成母女四人，欲招唐僧為夫，并要將三個(gè)女兒嫁給悟空、八戒和沙僧，意在試探師徒四人禪心是否堅(jiān)固，唯八戒意志動(dòng)搖，溜進(jìn)后堂去撞婚，被捉弄捆于樹(shù)上，八戒十分羞愧。6.偷吃人參果

唐僧師徒來(lái)到萬(wàn)壽山五莊觀投宿。清風(fēng)、明月兩位道童奉師父鎮(zhèn)元大仙之命，以人參 果款待唐僧，唐僧誤認(rèn)人參果為嬰兒而未敢食。八戒央求悟空偷果，三個(gè)師兄弟一起分享，遭到二道童怒罵。悟空一怒推倒了人參果樹(shù)逃離，卻被鎮(zhèn)元大仙捉回去。悟空求得觀音醫(yī)活果樹(shù)，悟空和鎮(zhèn)元大仙結(jié)為兄弟。7.三打白骨精

取經(jīng)途中，白骨精想吃唐僧肉以長(zhǎng)生不老，于是一變提著飯菜的農(nóng)家姑娘，二變尋找丟失女兒的老婆婆，三變尋找女兒和老伴的老頭，均被孫悟空識(shí)破。悟空三次棒打白骨精，前兩次被逃脫脫了真身，第三次在土地、山神的幫助下終于把妖怪打死，讓她現(xiàn)出了原形。唐僧以為濫殺無(wú)辜大怒，逐走悟空。

（補(bǔ)充：唐僧的人情味：他有菩薩心腸，富于同情心。路遇白骨精時(shí)，因不忍孫悟空濫殺無(wú)辜而逼走孫悟空，雖好壞不分，顯得軟弱，但也凸顯其富有人情味…… 悟空的人情味：孫悟空因打死白骨精而遭唐僧驅(qū)趕，走前那聲聲“師父”，體現(xiàn)了他的人情味。他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”對(duì)師父的留戀和無(wú)奈，顯露無(wú)疑??）8.收服紅孩兒

火云洞紅孩兒是牛魔王與鐵扇公主的兒子，變成一個(gè)小孩被吊在樹(shù)上，唐僧執(zhí)意要去救那小孩，并讓悟空背著前進(jìn)。路上紅孩兒作弄悟空，吹起旋風(fēng)趁機(jī)抓起唐僧回枯松澗火云洞，并口噴三昧真火燒得悟空、八戒落荒而逃。悟空請(qǐng)來(lái)龍王灑下雨水，反被燒傷。八戒去請(qǐng)觀音，被紅孩兒假扮觀音捉去，悟空變成假牛魔王被請(qǐng)到火云洞，紅孩兒用生辰八字難倒假父王，悟空敗走，前往南海請(qǐng)觀音菩薩用五彩寶蓮臺(tái)和金箍降伏紅孩兒，收他做了善財(cái)童子。9.車(chē)遲國(guó)斗法

車(chē)遲國(guó)國(guó)王興道滅佛，寵信三位道士——虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙，封他們?yōu)閲?guó)師。他們作威作福，欺壓僧人，悟空大為不平，設(shè)計(jì)戲耍國(guó)師，在三清殿，以尿水作圣水賞賜給三大仙。三大仙欲報(bào)受辱之仇，與唐僧斗法。先斗祈雨，再斗坐禪，三斗隔板猜物。悟空使計(jì)，三大仙皆輸。最后賭砍頭、剖心、下油鍋，悟空使出法術(shù)，三大仙現(xiàn)出原形死于非命。

10.女兒國(guó)奇遇

師徒途徑女兒國(guó)，唐僧、八戒誤飲子母河水懷胎。悟空取來(lái)落胎泉水，如意真仙因其侄兒紅孩兒被悟空而降生恨。悟空教沙僧趁自己誘開(kāi)真仙之機(jī)，取走泉水。唐僧八戒飲水解胎。西梁女兒國(guó)王傾慕唐僧，欲招唐僧為夫。唐僧割斷情絲，謝絕了女兒國(guó)王的一片好意。隱藏宮中的琵琶妖女，乘機(jī)把他攝入琵琶洞逼唐其成親。悟空與八戒與妖女酣斗，卻被她暗施毒針刺傷。后經(jīng)昴日星官相助，降伏了女妖，她原來(lái)是只蝎子精。11.三借芭蕉扇

唐僧師徒路過(guò)火焰山，為借鐵扇公主（羅剎女）的芭蕉扇，孫悟空前往翠云山。鐵扇公主因，家仇，一扇將他扇到小須彌山。悟空在靈吉菩薩處得到定風(fēng)丹。二借寶扇，被扇不動(dòng)，變成蟲(chóng)子隨茶水進(jìn)入公主肚中，只逼得假扇。悟空假扮牛魔王騙出真扇后，又被化作豬八戒的牛魔王騙回。悟空與天將惡戰(zhàn)牛魔王，收服牛魔王，鐵扇公主終于答應(yīng)借扇。撲滅了火焰山。（補(bǔ)充：家仇：鐵扇公主的兒子紅孩兒被悟空請(qǐng)來(lái)的觀音收作善財(cái)童子，母子分離。）

第三篇：名著西游記

名著《西游記》閱讀教案

教材分析：

《西游記》是魯教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)的名著推薦篇目。《西游記》的故事家喻戶(hù)曉，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是耳熟能詳。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在熟悉名著的基礎(chǔ)上，更深入地理解名著，掌握閱讀小說(shuō)的方法，激起閱讀名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)： ◆知識(shí)與能力：

1.了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。2.結(jié)合作品故事情節(jié)分析人物形象。3.認(rèn)識(shí)《西游記》作品的現(xiàn)實(shí)意義。

◆過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生全面分析人物形象，把握作品主題。◆情感態(tài)度價(jià)值觀: 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合作品故事情節(jié)全面分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教具：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（１）主題歌導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。（放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會(huì)喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（２）暢所欲言話“西游”。

學(xué)生可講講西游的故事梗概，或者其中的一個(gè)精彩小故事，可談?wù)勛约合矚g的人物形象，可談?wù)動(dòng)嘘P(guān)作者、作品的常識(shí)等等。

二、感知文本，引領(lǐng)閱讀

1、走近作者：

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說(shuō)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫(xiě)作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。

2、尋本溯源：

學(xué)生交流小說(shuō)的寫(xiě)作背景、創(chuàng)作動(dòng)因、故事起源。教師要注意從歷史知識(shí)中引導(dǎo)。

明確：《西游記》主要描寫(xiě)的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。

大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開(kāi)京城長(zhǎng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645）玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。

3、故事梗概：

這一部分教師可結(jié)合圖片介紹《西游記》內(nèi)容結(jié)構(gòu)的三大部分，這樣學(xué)生既對(duì)《西游記》的內(nèi)容進(jìn)行了初步感知，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

教師講解：《西游記》全書(shū)一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。

第一回至第八回是第一部分，主要寫(xiě)了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書(shū)最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。可謂是孫悟空的一部“英雄史”。（配相關(guān)圖片）

第八回至第十二回是第二部分，主要寫(xiě)了唐僧出世及取經(jīng)的緣由。（配相關(guān)圖片）

第十三回至最后一回是第三部分，主要寫(xiě)唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創(chuàng)業(yè)史”。（配相關(guān)圖片）師做總結(jié)發(fā)言：影視作品再精彩，也是編劇、導(dǎo)演的再創(chuàng)造，注重的是視覺(jué)上的效果；而名著的作者側(cè)重于語(yǔ)言的錘煉，意境的展開(kāi)，講究文字描繪的形象化。“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆萊特”，因此，閱讀名著可以提高人的欣賞水平，啟發(fā)人的想象力和邏輯思維，提高讀者的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，這是電視劇無(wú)法比擬的，所以同學(xué)們應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真地品讀經(jīng)典名著。

三、指導(dǎo)閱讀，品味經(jīng)典

師：《西游記》屬于古典白話小說(shuō)，整整一百回，這么厚的一本書(shū)，應(yīng)如何來(lái)讀呢？出示： 閱讀指導(dǎo)一：首先要看前言后序了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。閱讀指導(dǎo)二：觀看目錄，了解故事情節(jié)。

閱讀指導(dǎo)三：通讀原著，了解課文大意。遇到不懂的，可以參考譯文，也可請(qǐng)教別人。閱讀指導(dǎo)四：對(duì)于經(jīng)典片段或自己喜歡的可通過(guò)精讀分析人物形象，把握主題。

四、課堂小結(jié)：

師:神話小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過(guò)做了一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

五、課外探究練習(xí)：

課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師；同學(xué)們，漫長(zhǎng)的“西游之旅“已經(jīng)結(jié)束了，相信旅途中的精彩故事，栩栩如生的人物已經(jīng)深深地印入了你的腦海中。那么，這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)大話西游，暢享經(jīng)典。

二、回憶情節(jié)：

老師這里有一些圖片，你能說(shuō)一說(shuō)它是哪一個(gè)小故事？能介紹一下嗎？ 教師出示一些故事卡片，學(xué)生介紹，教師可補(bǔ)充。

三、賞析人物：

《西游記》塑造了許許多多的人物形象，讀完全著，你一定對(duì)人物形象有了更為全面的認(rèn)識(shí)。向大家介紹你最喜歡的一個(gè)？結(jié)合相關(guān)的故事情節(jié)說(shuō)明你喜歡的原因。

讓學(xué)生找出自己喜歡的人物后，看看小說(shuō)分別敘述了與之相關(guān)的哪些情節(jié)，在這些故事情節(jié)中運(yùn)用何種方法向讀者展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物形象。

1、學(xué)生小組內(nèi)交流。2.全班交流。

（學(xué)生交流孫悟空的形象時(shí)，教師可播放歌曲《猴哥》，幫助學(xué)生把握孫悟空的形象。）

師：同學(xué)們?cè)诮涣鲗O悟空時(shí)，只看到了人物的優(yōu)點(diǎn)，那么孫悟空有沒(méi)有缺點(diǎn)？學(xué)生繼續(xù)交流。教師明確： 優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)觀、聰明、勇敢、靈活、熱愛(ài)自由，除惡務(wù)盡，不畏艱難險(xiǎn)阻，充滿(mǎn)了斗爭(zhēng)精神。缺點(diǎn)：有時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮、搗蛋，愛(ài)和八戒開(kāi)玩笑，好聽(tīng)奉承話。

那么，下面對(duì)其他人物進(jìn)行介紹時(shí)，可模仿對(duì)孫悟空的介紹，全面的分析人物。教師明確：唐僧：優(yōu)點(diǎn)：唐僧心地善良，信仰堅(jiān)定等

缺點(diǎn)：是非不分，盲目慈悲。固執(zhí)迂腐，懦弱無(wú)能等。豬八戒：優(yōu)點(diǎn)：憨厚老實(shí)，勤勞、樸實(shí)、善良、有本領(lǐng)等

缺點(diǎn)：好吃，好占小便宜，好女色等。

沙和尚：沙僧循規(guī)蹈矩、一本正經(jīng)、埋頭苦干、默默無(wú)聞、小心謹(jǐn)慎、明哲保身等 他也是取經(jīng)人中一個(gè)不可缺少的角色，是粘合劑，又是調(diào)和劑，是一位君子。

教師總結(jié)：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。所以我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能以偏概全。（多角度）

四、把握主題：

剛才我們一起探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)情節(jié)，大家說(shuō)得非常好。可常說(shuō)文學(xué)是表達(dá)作者對(duì)某種生活的認(rèn)識(shí)，吳承恩寫(xiě)《西游記》跟他所處的明朝社會(huì)有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活呢？ 師引導(dǎo)：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會(huì)的投影。塑造孫悟空的形象來(lái)寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會(huì)里的黑暗勢(shì)力；皇帝不是昏君就是暴君……

那么通過(guò)我們剛才的探討，結(jié)合我們現(xiàn)在的實(shí)踐來(lái)談一下，《西游記》在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？ 師小結(jié)：作品意義——艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。

教師白板出示：《西游記》是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。—北大教授 白化文

（引導(dǎo)學(xué)生理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，啟迪人生。）

五、放飛想象：

1.除了人物留給我們深刻的印象之外，還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？ 2.孫悟空頭上的金箍該不該摘？

六、教師總結(jié)：

今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。希望大家能透過(guò)這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識(shí)的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

七、布置作業(yè)：

寫(xiě)一篇讀后感，任選角度。

第四篇：《西游記》名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解了解《西游記》的背景、作者，主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。2.結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。3.認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。2.理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

定向自學(xué)

學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》原著，查找資料并做讀書(shū)筆記。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.了解作者，寫(xiě)作背景以及故事情節(jié)。2.把握主要的人物形象。

一、導(dǎo)入

聽(tīng)《敢問(wèn)路在何方》展示篇首詞：敢問(wèn)路在何方，你挑著擔(dān)，我牽著馬，迎來(lái)日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā) 又出發(fā)------在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們讀了名著導(dǎo)讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、檢查預(yù)習(xí)1.介紹作者

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說(shuō)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫(xiě)作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。2.關(guān)于《西游記》

唐代的大和尚玄奘到天竺取經(jīng)，回國(guó)后，由他親自口授，門(mén)徒記錄整理，寫(xiě)《大唐西域記》一書(shū)，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經(jīng)過(guò)程加上若干神話傳說(shuō)，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》一書(shū)中，神話傳說(shuō)的成分進(jìn)一步增加，中心人物也由唐三藏變?yōu)樯裢◤V大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經(jīng)的故事大體定型。元明兩代還產(chǎn)生了不少以取經(jīng)故事為題材的平話和戲劇。吳承恩正是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步予以加工整合，經(jīng)過(guò)一番再創(chuàng)作，才寫(xiě)成了故事情節(jié)完 整、人物形象生動(dòng)的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)《西游記》。3.《西游記》知識(shí)搶答

（1）唐僧師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng) 難，最終“徑回大土，五圣成真”？

（2）唐僧被封為，孫悟空被封為，豬八戒被封為，沙和尚被封為，白馬被封為。（3）唐僧師徒四人西天取經(jīng)時(shí)走過(guò)了哪些國(guó)家？說(shuō)出5個(gè)。（女兒國(guó)、烏雞國(guó)、車(chē)遲國(guó)、朱紫國(guó)、比丘國(guó)、天竺國(guó)等）

（4）請(qǐng)說(shuō)出孫悟空、豬八戒、沙僧的兵器各是什么（如意金箍棒重、九齒釘耙、降妖寶杖）（5）《西游記》一書(shū)中還出現(xiàn)了哪些寶物？說(shuō)出5個(gè)。（芭蕉扇、紫金鈴、金剛琢、陰陽(yáng)二氣瓶、紫金紅葫蘆、羊脂玉凈瓶）（6）《西游記》一書(shū)中出現(xiàn)了眾多的神或佛，你能說(shuō)出幾個(gè)？說(shuō)出5個(gè)得滿(mǎn)分。(（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩等）（7）唐僧師徒四人西天取經(jīng)路上遇到了數(shù)不清的妖魔，你能說(shuō)出幾個(gè)？說(shuō)出5個(gè)得滿(mǎn)分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)二、自主領(lǐng)悟

1.哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？

明確：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

2.同學(xué)們手里都有一本不同版本的書(shū)，《西游記》這部名著，你讀了之后，輕輕地合上書(shū)本，如果讓你談?wù)勛x書(shū)感想，你最想說(shuō)的是什么？（這部書(shū)你覺(jué)得。。）

鮮活典型的形象——人物性格鮮明，多姿多彩，有唐僧師徒、眾多的神、數(shù)不清的妖）豐富奇特的想象——想象奇妙，天馬行空

曲折生動(dòng)的情節(jié)——故事情節(jié)的曲折精彩、引人入勝；環(huán)境描寫(xiě)）詼諧幽默的語(yǔ)言 優(yōu)美獨(dú)特的環(huán)境 鮮明深刻的主題

3.講述你最喜愛(ài)的《西游記》中的一個(gè)故事。同學(xué)們最好用這樣的形式來(lái)談：

“我認(rèn)為??情節(jié)好。因?yàn)??，它的大致內(nèi)容是??"（交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）三、合作探究

1．孫悟空這個(gè)形象有哪些性格特點(diǎn)？ 請(qǐng)結(jié)合具體的故事情節(jié)談一談。

大鬧天宮、三調(diào)芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王、大戰(zhàn)紅孩兒······ 三調(diào)芭蕉扇------有勇有謀、具有斗爭(zhēng)精神

三打白骨精-----除惡務(wù)盡、嫉惡如仇、本領(lǐng)高強(qiáng) 計(jì)收豬八戒------機(jī)智、靈活 猴王出世-------頑皮可愛(ài)、機(jī)智勇敢 大鬧天宮--------熱愛(ài)自由、具有反叛精神 真假美猴王----------不服管束 大鬧五莊觀----------急躁、沖動(dòng) 2.小小辯論賽。（兩題任選其一）

①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方： _____________________________________________ 3．《西游記》人物形象栩栩如生，它在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了孫悟空這個(gè)不朽的藝術(shù)形象，書(shū)中充分體現(xiàn)了個(gè)性美。他有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么我們?cè)鯓诱_的分析人物形象呢？

第一，從具體情節(jié)入手，抓住細(xì)節(jié)，分析人物的性格特征。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多面性，多角度進(jìn)行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。四、拓展延伸

在我們生活中有許多的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)同《西游記》中的人物及故事有關(guān)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？ 豬八戒照鏡子——里外不是人。豬八戒吃人參果——全不知滋味兒。豬八戒摔耙子——倒打一耙。唐僧取經(jīng)——一心一意。唐三藏取經(jīng)——好事多磨。唐僧的書(shū)——一本正（真）經(jīng)。

孫猴子碰著如來(lái)佛——跳不出手心。孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭。沙和尚挑行李——義不容辭。唐僧的二徒弟——無(wú)（悟）能。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.把握書(shū)中的環(huán)境描寫(xiě)。2.把握小說(shuō)的主題思想 一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們欣賞到了精彩的情節(jié)和分析了人物形象，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)《西游記》去感悟它其他的魅力、二、自主領(lǐng)悟

1.《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。你認(rèn)為哪一處環(huán)境描寫(xiě)最好？ 請(qǐng)仿造這個(gè)句式開(kāi)頭：“我認(rèn)為--------地----------景寫(xiě)得很美，作者用了----------------等手法寫(xiě)出了此景的獨(dú)特之處-----------。”

如：第一回作者在寫(xiě)尋訪菩提祖師時(shí)，寫(xiě)到了他的住處，它是先總寫(xiě)，再分寫(xiě)的，句式也很整齊，對(duì)偶排比。

第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫(xiě)。他把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段，“推開(kāi)兩扇門(mén)，呀！卻是一座花園”；“又見(jiàn)一層門(mén)，推開(kāi)看處，卻是一座菜園”；“走過(guò)菜園，又見(jiàn)一層門(mén)”。有一種懸念，把主要的寫(xiě)在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。

2.閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？ 作品意義-----艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。

樂(lè)觀向上，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，永不言敗-“苦練七十二變，笑對(duì)八十一難”我們要在逆境中不斷 超越自己，抓住機(jī)會(huì)，勇敢追求心中的理想。3.總結(jié)《西游記》的藝術(shù)特色，寫(xiě)作手法：

（一）《西游記》以積極浪漫主義的創(chuàng)作方法，為我們創(chuàng)造了一個(gè)神奇的豐富多彩的幻想世界，開(kāi)拓了我國(guó)古代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)創(chuàng)作的新領(lǐng)域。

（二）神話人物的塑造突出的特色是把社會(huì)化的個(gè)性，超自然的神性和某些真實(shí)動(dòng)物的特性結(jié)合起來(lái)，既反映了社會(huì)的真實(shí)，又有著神奇色彩。

（三）幽默、詼諧的藝術(shù)風(fēng)格。《西游記》把善意的嘲笑，辛辣的諷刺和嚴(yán)肅的批判結(jié)合起來(lái)，鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)和憎。

三、合作探究

探討西游記的主題是什么？

批判諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，歌頌敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，不畏強(qiáng)權(quán)，樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神，同時(shí)告訴人們必須經(jīng)歷艱難方能取得成功。

四、拓展延伸

從西游記中任選一個(gè)人物，寫(xiě)一段200字左右的人物簡(jiǎn)介。

第五篇：《西游記》名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀《西游記》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說(shuō)內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的“回目”，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)運(yùn)用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說(shuō)的速度。

2.通過(guò)賞析小說(shuō)精彩片段，把握人物形象，在情景活動(dòng)中提高快速閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀小說(shuō)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

三、教學(xué)策略

本課主要采用跳讀法、精讀法和活動(dòng)法等教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行快速閱讀練習(xí)。

1.學(xué)生了解小說(shuō)主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運(yùn)用跳讀和精讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情景，學(xué)生在特定場(chǎng)景中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。

3.在小說(shuō)導(dǎo)讀過(guò)程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細(xì)研讀的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括、提取信息的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)漫話“西游”

導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)起電影《大話西游》，同學(xué)們應(yīng)該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛(ài)。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說(shuō)到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著呢?由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難?下面，讓我們一起走進(jìn)吳承恩營(yíng)造的神魔世界。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的話題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)初識(shí)“五圣”

教師創(chuàng)設(shè)情景并提出以下問(wèn)題。

話說(shuō)唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來(lái)到了靈山，參加了由如來(lái)主持召開(kāi)的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會(huì)”。

1.審定頒獎(jiǎng)詞。

請(qǐng)幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎(jiǎng)詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過(guò)3個(gè)詞語(yǔ)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法，快速定位小說(shuō)第100回唐僧師徒封圣部分。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本、圈畫(huà)出如來(lái)對(duì)唐僧師徒的評(píng)語(yǔ)，從中提煉出關(guān)鍵詞。

2.審核人物事跡。

請(qǐng)選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個(gè)與其頒獎(jiǎng)詞相吻合的故事，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。(限時(shí)10分鐘)

(1)教師簡(jiǎn)介回目及其作用：回目是指小說(shuō)中概括每一回內(nèi)容的標(biāo)題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說(shuō)內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的主要故事情節(jié)。

示例：如果要找描寫(xiě)豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭(zhēng)光”。

學(xué)生依據(jù)回目標(biāo)題，描述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀快速抓住小說(shuō)的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。

(三)推薦“西游之星”

教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性讀書(shū)活動(dòng)。

同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對(duì)“五圣”的光輝形象又有了新的認(rèn)識(shí)。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大呢?近日，“西天取經(jīng)組委會(huì)”要組織評(píng)選一名“西游之星”，用來(lái)表彰在這次取經(jīng)活動(dòng)中表現(xiàn)最為突出者。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作來(lái)完成。(限時(shí)20分鐘)

1.請(qǐng)各組按照“西游之星”評(píng)選活動(dòng)的具體要求，運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說(shuō)具體情節(jié)推選出本組的候選人。

2.請(qǐng)各組認(rèn)真填寫(xiě)“西游之星”候選人推薦表。

要求：(1)推薦理由50字左右;

(2)事跡材料300字左右;

(3)限時(shí)20分鐘。

附1：“西游之星”推選辦法

(1)推薦候選人范圍：唐僧師徒;

(2)各組推選出一名候選人，寫(xiě)明推薦理由，簡(jiǎn)要介紹其事跡。

推薦理由示例：感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞(節(jié)選)──屠呦呦

“為了一個(gè)使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類(lèi)渡過(guò)一劫。”

(3)全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評(píng)議，確定“西游之星”人選。

附2：“西游之星”候選人推薦表

教師明確活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)各小組開(kāi)展探究、研讀和交流;適時(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行解疑指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準(zhǔn)確地把握人物形象，運(yùn)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言縮寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和思維的能力。

(四)舊事新題

教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

1.仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點(diǎn)，給事跡材料擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。

2.擬寫(xiě)的標(biāo)題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對(duì)仗的形式表現(xiàn)，字?jǐn)?shù)介于四言到七言之間。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擬寫(xiě)標(biāo)題，加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(五)布置作業(yè)

教師設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。

1.讀寫(xiě)練習(xí)：漫話_________

閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫(xiě)一篇自傳。

要求：(1)概括介紹候選人的身世;

(2)要有事例印證，并有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě);

(3)內(nèi)容要有自我評(píng)價(jià)部分。

2.制作書(shū)簽：漫畫(huà)__________

以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書(shū)簽。

要求：(1)必須手工繪畫(huà)，不能選用網(wǎng)絡(luò)上圖片;

(2)獨(dú)立完成;

(3)圖文結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖】1.能力遷移。2.用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。