第一篇：高中歷史答題

比較分析類非選擇題

·答題模板

1.明確比較對象和方向，加強題干的理解。

2.找準比較角度，即找準比較點，這是解題的關鍵步驟。一般來說，題目已經設立了比較點的按照要求比較即可；對于沒有明確比較內容的題目，要依據材料的敘述角度、設問的層次性等確定比較點。事物(歷史事件)類的比較可以從背景、性質、方式、特點、積極作用、歷史局限性、影響等方面考慮，人物類的比較可以從其歷史活動的目的、內容、影響等角度去考慮。

3.分析評述一般要結合比較雙方所處的時代背景考慮。

評述類非選擇題

·答題結構：論點+論據（材料+所學知識）

·作答方法

1.明確作者的觀點是什么，不做正誤判斷，勿放在論述后或者不加以明確。

2.對所選擇觀點進行論證。在論證的過程中一是要注意依據所學知識，二是要注意史論結合。

·作答要領

1.找準觀點是關鍵。

2.多角度有邏輯論證。

3.史論結合。

4.語言表達通順準確、抓住關鍵。

判斷評述類

·答題結構：判斷+論點+論據（材料+所學知識）

·作答方法：

1、明確對觀點的態度，反對或同意，對或錯。

2、如果同意材料觀點，則直接依據材料和所學知識直接論證；如不同意材料觀點，首先要批駁材料觀點，提出自己的觀點，對自己的觀點進行論證。提出觀點、看法類

·題型特點：往往給兩種不同的或者相反的觀點。但是兩種觀點可能是片面的，需要綜合兩種觀點，提出一個更全面的觀點。思維的層次不同得到的分數不同。·答題結構：提出看法（論點）+論據展示

第二篇：高中歷史答題技巧

高中歷史解題技巧答題模式及答題思路

一、選擇題解題技巧 “三看三思”的方法。

審題干“三看”：

看時間、空間，界定答題范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看關鍵詞語，明確內涵外延。特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時間范圍和空間。三思：

思是否符合史實；思是否符合題干要求；思是否與題干有必然的邏輯聯系。特別要注意學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建筑觀點、階級斗爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。

1.材料型選擇題解題技法

（一）題型特點：在題干中引入一些材料創造新的問題情景，結合材料設計選項。考查閱讀、分析、概括材料的能力。由于受“一標多本”的影響，選擇題偏重于提供新情景、新材料，主要考查學生閱讀材料并從材料中獲取有效信息解決問題的能力。明顯的以“能力立意”為主，強調與現實生活的緊密結合，關注社會，以史為鑒。

（二）解題技法：（1）一般采用信息推斷法：讀懂材料，提取有效信息，由表及里，去偽存真，結合教材知識遷移分析。比較分析四個選項進行分析比較，排除與材料明顯不符的選項或結論正確但在材料中沒有體現的選項。（2）注意細節：有時材料太長，觀點隱藏在后半部分，需要完整閱讀；有時設問為否定式，需要標記設問關鍵詞；常見的名詞在材料中有特定含義；注意材料中時空限制和材料出處。

2.組合選擇題解題技法

（一）題型特點：

組合型選擇題是多項選擇題的變形，此類題考查的容量大，信息范圍廣，能多角度、多層次考查學生的綜合能力。考查角度有兩種，一是將同一歷史時期或同一歷史事件影響下的知識進行歸類組合，此類題的跨度不大，但分析得深，角度多，考查學生分析理解和發散性思維的能力。二是將不同歷史時期的同類知識進行歸類，此類題分析程度不深，但時間、空間跨度大，主要考查同學們的歸納和比較能力。

（二）解題技法：

解答組合型選擇題的關鍵是要有準確鞏固的基礎知識，同時由于該題型的邏輯性較強，所以同學們還要具備一定的分析能力和史學理論水平。解答此類題的方法主要是篩選法，而篩選法又分為肯定篩選法和否定篩選法。肯定篩選法是先根據試題要求分析各個選項，確定一個正確的選項，這樣就可以排除不包含此選項的組合，然后一一篩選，最后得出正確答案。否定篩選法又稱排除法，即確定一個或兩個不符合題意的選項，排除包含這些選項的組合，得出正確答案。

3.排列式選擇題（先后順序式選擇題）解題技法

（一）題型特點：

根據題目要求，把一些歷史事件或現象按一定的順序，特別是時間先后順序加以排列，其形式有序號式和非序號式兩種。其特點是時間跨度大，如一個朝代中的不同時間或多個朝代的先后；內容涉及面較寬，可以是一個朝代中發生的大事，也可以是多個朝代發生的大事，還可以是中外歷史上不同時期發生的大事。

（二）解題思路：

①常規辦法是首先確定每個事件的時間，然后進行排序。②首尾結合法。解答此類選擇題可采取首先從頭或從尾判斷，即先確定排除不符合題干要求的選項，如能確定最早或最后一個，即使其中個別時間未掌握，也有可能選出正確答案，大大提高命中率。

③通過分析歷史事件的內在聯系，確定歷史事件的先后順序。能否準確、牢固掌握時間1

概念是答好此種題型的關鍵。

4.概念選擇題解題技法

（一）題型特點：

這種題型是在題干中提出一個基本概念，選項多是對這一概念的闡釋或解釋，它注意對歷史概念的有機滲透和運用，備選項的設計立足于歷史基本知識的內在規律或本質的挖掘與提高。

（二）解題技法：

每一歷史概念都有客觀存在的特定的歷史時間、特定的歷史空間、特定的歷史內涵（本質屬性）和特定的歷史外延（結果、作用、影響、意義等）。因此解答概念選擇題要注意對歷史概念進行定量和定性分析。定量分析，就是對歷史概念的時間、空間位置、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區間內存在，在什么范圍內適用”；定性分析，就是對歷史概念的性質、本質等在屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。同時，在平時要加強歷史概念的學習，準確地理解歷史概念。

5.探究性選擇題解題技法

（一）題型特點：

這種題型是伴隨著新課改流行起來的一種試題，這種題型以開展“研究性學習”為問題情境，要求學生依據科學的價值標準辯證地、歷史地分析事件，對有關歷史問題和觀點進行探究，并綜合運用所學知識、觀點、方法與技能，結合個人的生活經驗、創造性地審視或解決相關問題。他將新課程“知識與能力”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”的三維目標有機地融為一體，突出了對“過程與方法”的考查。

（二）解題技法：解題一般分兩步進行：

步驟一：閱讀探究情境，明確主題。充分挖掘探究情境所蘊含的有效情境，明確探究主題。步驟二：利用史實支撐法等分析備選項，找到符合題目要求的選項。

6.評價性選擇題解題技法

（一）題型特點：

這是考查學生評價能力的題型之一。此類型題側重對歷史概念、歷史觀點和歷史結論等進行分析、判斷和評價，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展現的內容往往以全新的結論（或表述）出現，即在知識框架下注重對能力的考查，在史實框架下注重對歷史理論運用的考查，在舊知識框架下注重對創新和思維能力的考查，注重第情感、態度和價值觀的考查。隨著新課改的進行，評價性選擇題日益成為高考考查的重要題型之一。

（二）解題技法：

1.背景法，適用于與所學知識聯系比較緊密的題目。2.理論法，這是解答此類題目最常用的方法。對歷史的評價離不開歷史理論和方法的支撐，許多題目命制的目的就是考查學生對基本的歷史理論和方法的掌握情況，因此學生應該掌握一些基本的歷史理論。

3.史學法，即按歷史學中常用的方法進行分析解答，如一分為

二、階段評價法、階級分析法、矛盾分析法。

4.史論結合法，弄清結論和史實的關系，根據題干給出的結論，分析其選項中的史實的關系，然后進行綜合分析。

7.圖片材料性選擇題解題技法

（一）題型特點：

此類型題目多數都是直觀性圖片，通過識圖獲取相關信息。這類題目一般分為三類，一類是純粹圖片題，所有信息都要從圖片中尋找；一類是圖片與材料結合題，既要識圖又要充分利用材料；一類是圖片是點綴，沒有實質意義。這類題目形式多數新穎，易被考生接受，在考試中越來越被重視。

（二）解題技法：要分清圖片在解題過程中的具體作用，合理利用圖片，并注意題干中對圖片解釋的文字。充分利用一切信息之后，在得出結論。

8.討論概括性選擇題解題技法

（一）題型特點：

此類型問題一般是設置一個問題情境，而且這個情景是帶有歷史發展性的。比如馬克思主義在不同歷史時期的階段性發展，各國把馬克思主義與本國實際的結合。通過設置的情境讓學生分析、判斷。

（二）解題技法：

首先要明確問題情境的要點，搞清題干情境的基本信息。其次要注意情境與現實生活的某種聯系，注意情境的現實性。第三要注意情境與教材的聯系，“回歸課本”，爭取找到科學依據。

9.因果關系型選擇題的答題技巧

（一）題型特點：

因果型選擇題旨在考查綜合分析、運用知識的能力。通常將歷史現象中存在的不同因素列出，再根據題干的指向列出相應的原因淚的或結果等。

通常它有兩種表現形式：一是由結果推斷出原因。其題干出現的標志性詞語有“主要原因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要目的”、“根本目的”等；另一種形式是由原因推出結果或影響。試題中常出現的標志性詞語有“影響”、“結果”等。

（二）解題思路：

(1)判斷題干與題肢之間誰因誰果，把握兩者之間的邏輯關系；

（2）注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析影響事件的各種因素；

（3）同時注意區別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。

10.程度式選擇題的答題技巧

（一）程度式（最佳型）選擇題主要考查對歷史知識理解的準確程度和辯證思維能力。此類題目的題干中，多有“最主要”“最重大”“最重要”“最突出”“較為全面”“較為準確”“根本”“主導”等程度限定詞。這類題目，備選項中只有一項最符合題目要求，其他選項也沒有明顯錯誤，只有相對而言不夠準確或不夠全面。

（二）此類題目的基本解題方法有三：

第一，史論結合法，即運用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理及方法論來判斷題干與選項之間程度關系，在具備一定理論知識的前提下主要運用唯物主義與辯證分析法，即根據題目的設問指向，選用相關的基本理論觀點作指導，確定最佳選項。第二，邏輯推理法，即即根據選項之間內在的邏輯關系來推斷題干與選項之間程度關系的方法。

第三，特征分析法，即根據題干所界定的特定歷史時期、歷史階段來分析判斷題干與選項 之間程度關系的解題方法。

11.比較型選擇題的答題技巧

比較型選擇題主要考查分析、比較和辨別等能力，命題切入點較廣泛，可以是背景、原因、歷程、結果、作用、影響等等，比較的角度可以是相同點也可以是不同點，因此，比較型選擇題對知識和能力的考查功能強大，是高考命題的常見題型。解答比較型選擇題的基本方法有：

（1）排除法，找準比較角度，從同中找異或從異中求同，逐個“肯定”或“否定”。（2）正誤判斷法，注意各備選項表述的正誤，再結合“選項”進行比較和鑒別，得出正確答案。很多情況下是兩種方法同時并用。

12.否定式（或逆向型）選擇題的解答技巧

否定式（或逆向型）選擇題是一種以表述錯誤的選項為正確選項的選擇題，題干中常用“錯誤”“不正確”“不是”“無”“沒有”“無關”“不符合”“不包括”等詞語來作為限制語。它主要考查考生能否突破思維定式的限制。解答否定型選擇題時要重視順向思維和逆向思維相結合，找出與題干史實相符的三項，剩下的備選項就是題目要求的答案，也可用順向思維直接找出答案。解答此類選擇題忽必要注意的兩點是：

（1）題目要求選擇錯誤的選項，而平時同學們習慣了選擇正確的選項，所以在思維習慣上不符，往往造成錯誤。

（2）此類題目較多地涉及的是歷史事實，解答的關鍵是對歷史事實的本質、原因、結果、意義、影響等有一個完整準確的認識。

13.漫畫類選擇題的解題要求

題型特點：歷史漫畫是一種形象的歷史圖畫語言，它通過直觀形象的圖畫形態，來反映作者對歷史事物的認識，或贊揚或諷刺。漫畫類選擇題，是高考中常見的一種題型，它主要考查信息解讀、分析理解、比較辨別、歸納推理等能力。

解題技巧：準確判定主題喻意，是解答歷史漫畫題的關鍵。能力要求有：

（1）讀懂歷史漫畫的內涵，清晰了解當時的政治、經濟、人文等方面的歷史信息。（2）深刻領會其通過造型夸張手段和豐富想象力反映出的事件內在本質特征。（3）品讀歷史漫畫的一些基本方法、從歷史材料中獲取有效信息的能力。

14.題眼在解題中的關鍵作用

新課程背景下，多數習題都是通過設置背景情景，考察學生從材料中提取有效信息和進行探究的能力，以落實課標要求。在諸多的有效信息中，題眼是關鍵信息。所謂“題眼”，就是一道題中最核心的部分，比如說一個詞語或者一個字，一句話等。快速找尋題眼的辦法是（1）弄清楚試題究竟要求回答什么，這個落腳點往往是題眼。（2）調動所學相關知識解讀材料，知識的主題一般是題眼。

（3）讀材料，尋找其中的特殊性，特殊性就是題干中的某句關鍵性的話或字，一般這就是“題眼”。

15.填充型選擇題的一般解法

（1）題型特點：填充型選擇題與絕大多數的完全陳述式選擇題有所不同，其句式在表述上是不完整的。由于它的求答指向不明確，這就給審題帶來了難度，同時使考查的范圍和備選項中相似易混的知識點形成干擾項的可能性增大。

（2）解題思路：解答此類題目首先要審明題意，注意時間、地點、人物、事件、求答項和限定語等要素，其次對題干中的歷史事件或歷史概念作較為全面的分析，結合選項中所涉及的其他知識點，逐項排除明顯不符合題意的選項。

16.名言詩歌類選擇題的一般解法

（一）題型特點：

名言詩歌類題材，一般為選擇題所用，作為高考命題取材容易采點，切入路徑寬廣。名言詩歌源于生活高于生活，反映當時社會的政治、經濟文化生活現狀，具有極高的史學研究價值，因而成為近年高考歷史試題的引用材料。近年各地高考試題中較典型的有川江號子、童謠、中華人民共和國國歌、山歌、大學校歌、楹聯等。

（二）解題思路：

不僅要求學生在解答此類試題時具有一定的文學素養，更需要考生對詩歌名句的背景，以及所反映的社會政治經濟和風土人情有一定的了解。解題關鍵是結合名言詩歌大意或其中內容，建立起與教材知識之間的聯系，然后按照題目要求進行解答。

17.圖表型選擇題的一般解法

圖表型選擇題是材料選擇題中的一種，不過它的材料已不是文字，而是以圖片、表格的形式出現。圖表可以是教材中的插圖，也可能取之于課外；從數量上看，可以是一幅，也可以多幅，圖表題的解答應該充分注意圖表的時間范圍和數據變化規律，提取有效信息，然后按照題意要求，并結合所學知識分析選項，排除與圖表不符的選項。由此啟示我們，平時要養成圖文并重的學習習慣，特別是學會從圖表中提取和解讀信息的能力。

二、非選擇題解題的“五步法”。

①先仔細研究問題，準確把握問題的要求。

②帶著每一個問題認真閱讀題目所給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關的關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。

③分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關聯句，每個段句號就是一個意思，每個關聯詞的轉折和并列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清楚，有很大的得分效應。

④回憶所學過的有關史實，觀點及方法，根據問題的要求，分析材料，提煉觀點。⑤歸納整理，以簡煉準確的文字去表述。

三、非選擇題萬能答題模式

1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+??）

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+??

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+??

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國5

外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾??

四、非選擇題答題思路和技巧 1．答題的文字表達方式

基本方法：

文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2．如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3．外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。

4．內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5．比較項的確定方法

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

6．分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路

基本方法：分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：

一，是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；

二，是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；

三，是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度6

對經濟發展的反作用等，四，是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發展； 五，是看社會環境因素，國家是否統一與安定； 六，是地理條件的因素等。

7．分析經濟特征型問答題的解題方法

基本方法：分析經濟特征要注意三點：

其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特征； 其二，分析其特征形成的原因及影響；

其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8．歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9．開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。

其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10．如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題

基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。

（1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？

（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

11．分析歷史事物、歷史現象背景的問題

基本方法：歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

12．論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。

第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，7

環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。

第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

13．怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；

其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價； 第三，評價的標準和原則有：

（1）生產力標準（2）人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點論和重點論的統一。

14.材料解析題“讀材料”方法指導

材料解析題是最具有歷史特色的綜合性、主觀性試題，在高考中占有重要的地位。近幾年隨著新課程改革的發展，材料解析題的命題更加成熟。正確閱讀材料是解答的基礎。閱讀材料的基本思路是：

（一）閱讀的順序。正確的閱讀順序是從后往前讀。先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，也節約時間。因為每道材料題都有一個主題，而命題者就是圍繞著這個主題來設問的。所以先讀設問部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒讀材料之前，就已經給材料內容定了位，這樣我們的思維就有了目標。

（二）讀材料要讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。

（3）注意三個關聯點：一是材料與設問之間的關聯點，二是材料與教材之間的相聯點，三是材料與材料之間的聯系。

15.圖表型材料題的一般解法

圖表型材料題是以數字表格或圖象(線)變化為信息載體，通過一定的數量關系來反映事物的數量特征、變化規律及內在聯系。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質和內在聯系為一體，而且因其材料精煉、內涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優勢，成為考查綜合能力的重要方式。變化性、對比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點。因此，解決這類材料題的關鍵是通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息。圖表材料型選擇

第三篇：高中歷史答題規范要求

高中歷史答題規范要求

第一：答案要點化

高考評卷時間緊，任務重，在實際評卷操作中，老師一般只注重“關鍵詞”，對學生所答文字只是“看”或“瞅”，而不是“讀”或“念”。所以，你的答案決不能下筆千言，不切要點。你的答案要做到段落化、序號化、要點化。如果某題不止一問，你應該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，并在每段前簡要標明你回答的是什么問題，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點不止一個，你應該把答案分成若干個小的要點，并在每一要點前標上序號，如⑴⑵⑶?，①②③?，讓評卷老師一目了然。

第二：答案要點要醒目

有的考生組織答案時寫的文字很多，甚至長篇大論，但不得要領，命不中“得分點”。你應該把你答案的每層意思都總結出關鍵詞，并盡可能把關鍵詞——“要點”寫在最前面，然后再進行解釋。如“概括漢唐時期少數民族在哪些方面豐富了中華文化”，回答時，你最好能把“生活習慣”、“生活水平”、“民族性格”等內容標上序號，序號后面接著寫上述關鍵詞，然后再加以解釋。如果你的“關鍵詞”寫的過于“隱蔽”，沒有讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到，你極有可能失去本來應該得到的分數。如果某一問有若干個要求回答的內容，要把表示回答內容的中心詞(如原因、意義、措施、區別等)寫在具體答案前面。第三：答案要點要全面

評卷時“采點給分”，即用標準答案與你的答案相對照，照上幾個“得分點”給幾個相應的要點分。在評卷點，一般都要制定一個更為詳盡的評分細則，比如同義詞替換、新增要點等。為得到更多的分數，你組織的答案包含的“要點”一定要多。為做到這一點，答題可適當采取“多多益善”的原則。注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多。比如：關于圓明園“維持現狀”還是“重新修建”問題，讓你選擇一種觀點，并給出理由。你的答案應該是給出盡可能多的理由（要點多），而不是把其中的某一個理由敘述的多么充分（文字多）。因為改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由——每一個理由都有固定的分數；如果你只闡述某一個理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一個要點分。第四：值多少分回答多少內容

有同學會問，面對一個問題，回答多少內容算是“正好”呢？答曰：“給多少分回答多少內容”。高考試卷每一個小問題后面都標有相應的分值，標10分分值的題目需要回答的內容一定比標4分分值的題目需要回答的要點多。根據近幾年的經驗，文綜試卷一般每個要點2分。由于你回答的答案不可能和標準答案完全一致，所以你組織的答案應該盡可能多多包含一些要點。評卷其實就是求你的“集合”與標準答案的“交集”。如果把標準答案比做“魚”，你組織的答案就應該是“魚網”，為了多捕“魚”，你的“魚網”是不是應該應適當大一些呢？

第五：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉

高考改卷其實是“在錯誤里面找正確”。試題內容無論你會還是不會，一定要敢于回答。回答錯了一般也不要劃掉，因為錯誤部分不影響你正確部分的得分。何況，你認為錯誤答案的，說不定里面還包含“得分點”呢。評卷老師是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要你的答案有得分點，不會因其他的錯誤而受到“株連”。即使你對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點分。（萬一遇見“難題”，要么把與本題相關的書本知識或時政知識寫一點，要么把題目材料抄一些，或把題目中的材料翻譯、整理成學科語言，組成一個貌似完整的答案。因為，現在的試題多是情景題，答案大都來自對試題隱含信息的獲取和解讀。）

第四篇：高中歷史原因類答題技巧

歷史原因類試題答題技巧

原因類：①包括：背景、原因、條件三個方面。

②區別：背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分；

原因注重主觀性原因，偏重于“為什么”，即必要性；

條件注重客觀性原因，偏重于“有什么”，即可能性。

③通用：有時三者可以通用，即：背景、條件也是原因。

④答題角度與常用術語：

A.歷史背景＝（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）

經濟背景＝生產力 + 生產關系 + 經濟結構 + 經濟格局 + …… 政治背景＝政局 + 制度 + 體制 + 政策 + 階級 + 民族 + 外

交 + 軍事 + ……

文化背景＝思想 + 宗教 + 科技 + 教育 + …… B.歷史條件＝（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）

經濟背景＝生產力 + 生產關系 + 經濟結構 + 經濟格局 + …… 政治背景＝政局 + 制度 + 體制 + 政策 + 階級 + 民族 + 外

交 + 軍事 + ……

文化背景＝思想 + 宗教 + 科技 + 教育 + …… 歷史條件更側重于有利因素 C.原因：

從原因廣度上分析：原因＝主觀（內因）+ 客觀（外因）

主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素，屬于自我意識方面的原因，即：人為的原因。

客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素

等，它是獨立存在于人的意識之外的原因。

從原因深度上分析：直接原因 → 主要原因 → 根本原因

直接原因：是指導致事件發生的近期的誘導性因素。導火線通常

就是直接原因，是一種偶然性因素。

主要原因：是指對歷史事物的產生起主導性、決定作用的因素。

有了這種因素，歷史事物才會以當時的特征出現。如果少了這種因素，歷史事物則不會以當時的特征出現，甚至不會產生。

根本原因：是指影響歷史發展的諸多因素中，帶有歷史發展必然

性，在歷史過程中起決定性作用的因素。

生產關系類從生產力方面入手；

上層建筑類從經濟基礎方面入手；

政治事件類從階級、矛盾或社會性質方面入手；

社會意識類從社會存在方面入手；

歷史事件的存在和發展類從內因入手。

具體原因：生產力因素、生產關系因素、上層建筑因素、對外關

系與民族關系因素、社會環境因素、地理條件因素。

資本主義經濟發展的原因：

三個前提：生產方式的產生、生產關系的建立、生產關系的調整。五個條件：資源、資本、科技、勞動力、市場。兩個壞境：國內環境、國外環境。

國家統一的原因：

從經濟因素、政治因素、核心力量、領導者的素質。

改革成敗的原因：

從是否符合歷史發展的潮流與趨勢（根本原因）、當時新舊勢力的力量對比、改革的措施是否得當、改革者的素質水平，國際環境等方面作答。

戰爭勝敗的原因：

從戰爭性質、領導者、戰爭策略、斗爭主體、突出弱點等方面作答。

中國近代重大改革運動失敗的原因：主客觀方面

主觀包括：階級局限、戰略局限、認識局限、經驗局限。客觀包括：中外反動勢力強大、對革命的聯合絞殺。

_ Perfect、No.1

第五篇：高中歷史選擇題答題方法

歷史在高中的難度不是很大，但是的時候也應該加強備考，梳理出一條時間的主線合理記憶。想要在考試的時候取得理想的成績還需要掌握科學的學習方法，下面給大家分享一些關于高中歷史選擇題答題方法，希望對大家有所幫助。

高中歷史選擇題答題方法

排除法

在答歷史選擇題的時候可能無法直接選擇出正確的答案，但是能夠一眼看出錯誤的答案，對于這樣的習題我們就需要直接把錯誤的習題先排除出去，然后再在剩下的選項中選擇正確的答案，縮小選擇范圍從而能夠提高答題的正確率，在做選擇題的時候都可以利用這樣的方法，不僅能夠提高正確率，還能夠提高備考速度。

對比法

在答歷史選擇題的時候適當地利用對比法，即使不會的選擇題，有的時候也能夠答對。對比法顧名思義就是將選項之間相互對比，對于那些意思明顯相反的選項，一般這兩個選項中必有一個是正確選項。然后對于那些三個選項的都是一個意思的選擇，一般另一個必是正確答案。

篩選法

篩選法是比較常用的普通的歷史選擇題的答題方法了，一般都是經過審題之后，根據歷史選擇題的要求逐一閱讀歷史選擇題選項，然后直到找出正確選項為止，但是也一定要看完所有選項，因為有的試題讓選擇最佳答案，一定要選擇描述的最準確的一個。

替換法

有的時候在閱讀歷史選擇題題干的時候可能會出現題讀不懂的情況下，這樣我們就要揣測出題人的出題意圖，其實一般都是有規律的，像“功績”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”。這樣替換之后我們就清楚試題的考察范圍了，這樣答下來就更加簡單了。

高中歷史的解題方法

直接聯想法：主要直接回憶課本有關內容,尤其是通過聯想分辨時空方面或邏輯方面最直接的內容。

題干還原法：題干內容和答案之間必有嚴密的邏輯聯系。解題時首先把題意明顯不符的項目剔除，然后把其他各項納入題干之中，進行還原思考。

排除法：在不能確定正確選項或對考察的知識模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。

猜測法：如果對各選項認識不清，無法確定正確選項的情況下，可用猜測法。猜測時有以下規律：

(1)一般情況下，選項如超出課本知識范圍或超出大綱范圍，則為錯誤。

(2)選項不屬于歷史知識則不選。

(3)選項內容是課本上的細枝末節，正確的可能性小。

(4)選擇句子最長的選項。

(5)在所有選擇題基本答完的情況下，如有個別題無法確定答案，看選項出現的概率，將出現概率較小的字母選中。

高中歷史的答題技巧

推理型選擇題：指對這類選擇題可以通過推理達到解題目的。這類高中歷史的題目往往涉及一些規律性問題，考生通過對歷史規律的掌握，來分析具有同類性質的歷史現象。答題時可采用推演法，通過必要的推理，來確定符合題意的正確答案。推理時要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關系等。因此，考生平時要注意歸納歷史現象，總結歷史規律并掌握運用。

畫型選擇題：高中物理的圖片型選擇題主要以歷史文物、人物、事件、漫畫的圖片為主，形式多樣新穎，角度獨特，不僅提供了生動靈活的試題意境，使試卷出現了圖文并茂的效果，而且為考生答題提供了豐富的感知材料和直觀印象，綜合性地考查了多種能力。圖片型選擇題，既能考查學生對高中歷史讀圖能力，也有利于考查學生處理圖片資料的處理能力。這類題的解答此類題目，把圖片和題干進行仔細準確的“對照”。在仔細讀圖和認真審題的基礎上，把兩者的有效信息相對照，聯系教材內容，以教材內容為依托，很容易就可得出正確結論，就一定能夠順利選出正確的答案。

材料型選擇題：此類題目是材料解析題的客觀答法。多在高中物理的題干中提供一則或數則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上.透過材料發現其背后的歷史真實和要求，找出正確選項。它的解答材料解析選擇題一般分三步進行：第一，通過看引文的出處和其它有關信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內容及相關的人物或事件。第三，搞清備選項的內涵及與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。

比較型選擇題：此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時期的表現放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點或不同點。學生可以根據高中物理的題干提供的條件，找出兩者相同點和不同點，并結合所學知識進行綜合判斷。