第一篇：班主任工作體會：表揚的力量

班主任工作體會：表揚的力量

表揚其實就是成功教育的一種方式，表揚的力量有時候會令你意想不到。作為一名小學(xué)班主任，我能夠深切體會到這一點。有時你對學(xué)困生一個愛撫，一句溫馨的話語，會讓他看到學(xué)習(xí)的希望；有時對心理暫時出現(xiàn)障礙的孩子，進行一番鼓勵，偶爾對他的閃光點來點表揚，會點燃他對生活的信心；有時對某個孩子做得好的方面，及時提出表揚，會大大激發(fā)他在這方面的熱情，有可能還會在這方面有所建樹。

我自己在上學(xué)期間就體會過表揚的滋味，當(dāng)時的那種感覺真的是比吃了蜜還甜。那時都是因為作文得到表揚的，有兩次印象最深刻。一次是在上小學(xué)三年級時，老師讓寫動物的作文。我們腦子里的知識貧乏，不知道如何寫作文。我記得我都急哭了，但是我非常認真，不完成任務(wù)是決不罷休的。我經(jīng)過一晚上的冥思苦想，一篇有關(guān)《貓》的作文最終完成。讓我意想不到的是，事隔幾天，老師竟在課堂上點名表揚了我，說我抓住了貓捉老鼠的特點進行了細致的描寫，作文寫得很棒，還希望我們的同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我的心被喜悅沖擊，“咚，咚，咚……”跳個不停。從此我愛上了寫作文。

后來是在上初中時，寫植樹的作文。我搜腸刮肚也沒有多少東西，那時條件所限，除了課本之外沒有課外閱讀讀物，詞語的匱乏是可想而知的。我在家里一籌莫展，父母也幫不上什么忙。忽然，掛在窗臺旁的月份牌映入眼簾，頓時感覺到有了救星。為什么這樣說呢？因為平時我注意到，月份牌上有一些關(guān)于植樹的諺語。我立即拿下月份牌尋找里面值得借鑒的東西。結(jié)果不負眾望，果然就找到了幾句，恰到好處的諺語。我又結(jié)合自己前一段時間植樹的場景，洋洋灑灑寫下了五大頁作文紙。在又一周的作文課上，語文老師贊揚了我寫的作文。從此，我感覺語文老師更加可親可敬了，我也更熱衷寫作文了。

不過，終究我沒讀幾本課外書，我的作文自是每況愈下，后來再沒得到老師的表揚。但是我深刻體會到了表揚的力量，至今記憶猶新。并且這種力量的影響是深遠的，致使我如今依然愛好寫作。雖然我的文字只是一些淺顯的東西，但我卻把寫作當(dāng)成了一種快樂，逐漸成為我的習(xí)慣。我深切的感謝那兩位對我表揚鼓勵的老師。

昨天中午回到家，凡兒就把我的包放在桌子上，幫我提鞋。然后把我拉進臥室，神秘兮兮的說，告訴我一件事情。他說，媽媽，今天老師表揚我了，老師說我講的古詩的意思非常有感情，很能夠表現(xiàn)兩個人的友情。說完之后，凡兒又把古詩的意思，給我復(fù)述了一遍。的確有味道，不但聲音洪亮，而且抑揚頓挫，很有激情。而且小手一伸一張，動作蠻到位的。我笑著說，果然不錯，能夠達到朗誦的級別了。繼續(xù)努力喲！凡兒說，當(dāng)然好！

昨天開家長會,我把這一件事情說與凡兒班主任劉老師。我說今天中午凡兒很興奮得告訴我，老師表揚他了。說他感情把握得很好。凡兒可高興了，我也激勵了他。我說，還有在此之前，凡兒說他寫的作文，運用的擬人句，小豆芽那一篇。老師說他運用得很好。只要老師表揚了他，他會迫不及待的告訴我。有時我還在回家的路上，他就用爸爸的手機打給我說，回家告訴你一個好消息。每次都是把老師對他的表揚繪聲繪色的告訴我，讓我與他一起分享喜悅。劉老師一個勁的點頭，她可能當(dāng)時并沒有想到自己的一兩句鼓勵的話，孩子會記在心上，并以此為契機，奮發(fā)向上。

我希望老師們對孩子多一些表揚鼓勵，少一些冷言冷語。當(dāng)然作為老師的我，更應(yīng)該一如既往地鼓勵孩子們，為孩子們美好的明天打開一扇窗。

第二篇：表揚的力量

表揚的力量

東海縣房山中心小學(xué)張啟道

曾經(jīng)有一次，和一位資深老師一起聽一位青年老師的課。當(dāng)資深老師看到青年老師對幾位同學(xué)的精彩發(fā)言無動于衷時，不無激動地說：“要是換給我，我一定要好好地表揚他們，夸獎他們！”這位資深老師的話讓我回想起前幾天的一件事，我和我的幾位學(xué)生在一起就餐，免不了提起當(dāng)年的事，其中有一位現(xiàn)在已經(jīng)做了老師的學(xué)生對我說，老師的許多教育都漸漸模糊了，但是有一句話永遠記在心間，就是有一次老師夸獎我比班長還棒，要知道這句話對我有多大的鼓勵喲。其實要不是他提起，我根本就記不清有這么回事兒了，也壓根沒想到一句并非刻意地表揚會有那么大的力量，會讓學(xué)生記憶猶新。

我想起了馬克吐溫先生的名言：“一句贊美的話可以讓人保持兩個月的好心情。”其實，我們每個成人都渴望得到別人的表揚贊美，蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望得到別人的贊美！”小學(xué)生這種需求感更加強烈。

于永正老師在《教海漫記》一書中記錄了這樣一件事：一次，他到一所小學(xué)去上課，教的是二年級的《英雄爆破手》。在基本弄清了“爆破”的意思后，他在“爆破”的后面加了一個“手”，讓大家想想“爆破手”是什么意思。連問了三個人都說是“就是把手爆破了”。這時，一個小男孩子站起來說：“‘爆破’后面加‘手’，就變成了人，這里指的是陶紹文。”所有的聽課老師都為之發(fā)出“嘖嘖”贊嘆。于老師走到他跟前，問清他的名字后，豎起大拇指說：“徐州，好樣的。”然后走到講臺前，又一次豎起大拇指說：“徐州比一休還聰明。一休遇到問題，還得閉上眼睛想半天，而徐州不假思索就回答出來了。”

因為那時，電視臺正在播放日本動畫片《聰明的一休》，小學(xué)生對一休這個可愛的人物很熟悉。得到表揚，這個叫徐州的學(xué)生兩道眉毛頓時揚了起來，整個一節(jié)課，不論是讀還是說，都十分出色。課后于老師才得知，他竟是該班學(xué)習(xí)最差的學(xué)生。徐州之所以在于老師的課上和平時判若兩人，就是因為得到了于老師真誠有力的表揚。在此融合的師生關(guān)系中，學(xué)生更易于接受知識，從而提高了教學(xué)效果。

有人擔(dān)心“給點陽光就燦爛”“表揚幾句就會翹尾巴”，其實這種擔(dān)心是多余的！表揚是一種正面激勵機制，他不僅使被表揚者增強積極進取的信念，受到“歡欣鼓舞，其進自不能已”；也給他人樹立示范學(xué)習(xí)的榜樣，使他人認清努力的方向。小學(xué)生在表揚的作用下，心情更加舒暢，精神更加清爽，信心倍增，表現(xiàn)欲更強，比如于老師那堂課上徐州同學(xué)的表現(xiàn)，這都是正常的心理現(xiàn)象。在這樣的心態(tài)支配下，他們接受新事物學(xué)習(xí)新知識的效果會更好。假如他們在被表揚后有點自夸自滿情緒，也不必大驚小怪。人們常說，想翻過墻去，要把自己的帽子先扔過去。道理是說，要想實現(xiàn)目標(biāo)，就要有實現(xiàn)目標(biāo)的動力。學(xué)生自夸一點，自尊心會強迫他們?nèi)崿F(xiàn)夸下的目標(biāo)，這未嘗不是一件好事，只是有些時候可能需要老師的指導(dǎo)點撥。但無論如何都是反面批評打擊所無法比擬的。

不要吝嗇表揚，多給學(xué)生一些表揚，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡！

2009-12-18

第三篇：表揚的力量

表揚的力量

讀了周弘的《換種方式做父母》我感觸很深，做父母應(yīng)該賞識自己的孩子，做老師又何嘗不是這樣呢？從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

在我班有一個特別好動的小男孩他叫侯新宇.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“侯新宇，你真的是經(jīng)不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)侯新宇在悄悄發(fā)生著變化，上課搗亂的現(xiàn)象逐漸減少了，作業(yè)也按時完成了，字跡也工整了許多，在最近的一次考試中，他還得了90分，他進步了，一個迷失的心靈正慢慢地回來了。

侯新宇所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—--賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進步的動力，并學(xué)會拼搏進取從而達到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。

第四篇：班主任工作案例善于表揚

善于表揚，巧妙批評

我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，并且任六年級的班主任，在平時的教學(xué)工作中，我認為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。

我們班的王志國同學(xué)，父母在外打工，家境貧寒，平時和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓呂寶同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他改正缺點。

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

二、班主任要以身作則。

我們一年級的同學(xué)小，每天都打掃教室的衛(wèi)生，有的同學(xué)根本不知怎么掃，有一些同學(xué)雖說能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差，即使掃好了，同學(xué)們也不知道保持。看到這一點，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個同學(xué)一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。現(xiàn)在每天，有的同學(xué)早早就來到學(xué)校，幫助打掃衛(wèi)生，平時也不亂丟亂扔。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無究的，何況是自已的老師。

三、要樹立正確的學(xué)生觀。

一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我一看，原來是我班的馮陽同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來，平時，又總是遲到。”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給學(xué)前班的一個同學(xué)找飯盒，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他氣乎乎地站在那里不動，叫他上位，他也不動。

都說：“眼見為實”，可有的老師親眼看見了，告訴了我，我還錯怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進行了。

十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第五篇：班主任工作體會

班主任工作體會

語文組徐海靜

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中，多多少少有一些感想體會：

1、根據(jù)實際情況，制定班規(guī)，擬定標(biāo)語

我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生，并且小學(xué)大多是在一些簡易的民辦學(xué)校就讀，他們的行為習(xí)慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動作，該記的不記，總之，大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時完成家庭作業(yè)；集體榮譽感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時還制定了一些“幾不準(zhǔn)”。這樣，學(xué)生有章可循，班主任有理可依。同時還擬定了標(biāo)語，比如：八(2)班是我家，衛(wèi)生靠大家等等。

2、樹立學(xué)生自信心，增強班級的凝聚力。

學(xué)校組織各類活動，班主任可以好好利用。每個人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機會，通過活動讓部分同學(xué)得以表現(xiàn)，無論成績?nèi)绾味伎梢约右员頁P和鼓勵。理由充分的表揚會更有促進作用。比如在比賽的時候我們可以讓學(xué)生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對增強班級的士氣，鼓舞學(xué)生的斗志都會起到一定的推動作用。當(dāng)然比賽成績也要追求，集體的成功會讓集體成員感到一種榮譽。如果班級比賽成績不理想，班主任也必須加以疏導(dǎo)，否則，班級成員會離心離德。

3、培養(yǎng)班干部，當(dāng)好導(dǎo)演。班級必須要有人管才能有條理。有人認為班級管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任越俎代皰，學(xué)生沒有自我管理能力，強將手下會出弱兵。既要使自己管得有條理，不做“苦行僧”，又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，大部分事情由學(xué)生自己去處理，當(dāng)然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡單的，首先要選好班長，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學(xué)，然后在工作中有針對性地指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他明白“為什么管，管什么，怎么管”，同時經(jīng)常在指導(dǎo)中表揚或指出不足；其次，每月一次鼓勵其他同學(xué)競選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進的同學(xué)組成班委，讓其明確職責(zé)，擺正在班級中的地位，大膽工作，同時培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長的工作。第三競選值日班長，值日班長成績不一定要多優(yōu)異，只要負責(zé)就行。這樣，讓他們體會班級管理的不容易，感受班主任的辛苦。

4、強化學(xué)生紀(jì)律教育，增強學(xué)生自控能力。

僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會越管越亂，管好班級就要管好每位同學(xué)，而組織紀(jì)律觀念是學(xué)習(xí)的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會各種教育活動，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個人修養(yǎng)的重要，學(xué)會尊重他人，正確評價自己，自覺約束自己，不斷調(diào)整自我，增強個人的自控能力，在班級里，班干部的工作是管理班級每位同學(xué)，而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。

5、對“釘子戶”軟硬兼施，注意方法。

一個集體由幾十名個性不同的學(xué)生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個良好的班集體，就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生，或個別目中無人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對班級風(fēng)氣的負面影響極大，必須盡可能轉(zhuǎn)化他們，至少把他們對于班級的不良影響降到最低程度。在找他們談話的時候一定要先抓住他們的把柄，對有些同學(xué)不妨也可以用“以毒攻毒”的辦法處理，利用這個機會好好壓壓他們的威風(fēng)；當(dāng)然對這些學(xué)生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些“閃光點”，耐心幫助他們。打個比方，班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進一步教育轉(zhuǎn)化。

6、正確定位，保持一定的師生距離。

班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系，但是一定要把握好這個度，否則，學(xué)生會無法無天，膽大妄為，這樣會給班級管理帶來一定的麻煩。比如說學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)了，那我們就不能姑息，而是要嚴厲打擊，；學(xué)生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握“嚴厲”，“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達到良好教育效果。

7、制定并正確運用“加星減星”制度。

我們實施了“加星減星”制，無疑是有助于營造一個良好的氛圍，有利于對各班學(xué)生管理，它是班主任一項很好的管理“武器”，但如果使用不當(dāng)，動不動就加星或減星都會無效，若扣分多了，學(xué)生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動則加星又會讓學(xué)生覺得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學(xué)生認識不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理。總之，無論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時也要適當(dāng)留有余地，比如加分的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，對于后進生，可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進學(xué)生看到希望，增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。

8、利用好每節(jié)班會課，弘揚正氣，打擊邪氣

每個星期都有一節(jié)班會課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會課上，可以總結(jié)上星期的情況，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。

當(dāng)然，學(xué)校也可以在學(xué)生集會上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護在班級的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評班主任，試想一個在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動的學(xué)生。

以上點滴心得倉促而就，不當(dāng)之處，還望指正。

2008-12-30