第一篇：七寒假名著閱讀西游記

七年級名著閱讀《西游記》

---一個奇幻的神話世界

同學們，對于文學名著《西游記》你一定不會陌生吧？它的作者吳承恩向我們講述了唐僧師徒一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難取得了真經的故事；向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不為作者豐富而大膽的藝術想象而驚嘆不已。《西游記》全書共一百回，作者將如此長的故事娓娓道來，一波不平，一波又起，每一個故事都緊扣讀者心弦。如猴王出世、大鬧天宮、三打白骨精、大戰紅孩兒、三借芭蕉扇等等，令人百讀不厭。相信在寒假生活中你重溫經典會有別樣的收獲。

一、閱讀指津：

（一）明確小說怎樣讀。

１、讀題目，思考含義２、讀故事，梳理情節３、讀人物，分析形象 ４、讀背景，總結主旨５、讀語言，體驗特色

二、閱讀內容（在筆記本上完成）

（一）、用簡潔的語言概括小說的主要內容。

（二）閱讀主要情節（共33個，要求：每天認真閱讀三個故事，并用簡潔的語言概括故事內容）

1、美猴王出世2．靈臺山遇仙3．龍官借寶4．大鬧天宮 5．大戰二郎神6．拜師取經7．黑風山除妖8．收服豬八戒 9．悟凈拜師10．偷吃人參果11．三打白骨精12．寶象國救公主 13．八戒巡山14．烏雞國救國王15．收服紅孩兒16．車遲國斗法 17．智斗青牛怪18．女兒國奇遇19．真假孫悟空20．三借芭蕉扇 21．金光寺尋寶22．小雷音寺擒黃眉23．孫悟空當醫生24．盤絲洞除妖 25．獅駝嶺斗三魔26．比丘國救兒童27．三探無底洞28．玉華縣收徒 29．觀燈遇犀牛30．天竺國降玉兔31．如來賜真經32．歸途落水 33．臺下受封

（三）摘抄文中描寫唐生師徒四人外貌的句子。

（四）請分別為孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒四個人物寫一則近200字的人物簡介。

（五）分析師徒四人的形象。

（六）積累與名著中人物相關的歇后語。示例：（1）（豬八戒）照鏡子--里外不是人（2）（豬八戒）見高小姐--改換了頭面（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里--心腹之患

（七）談讀后感受

三、閱讀檢測題：

一、填空：

1、作者吳承恩，是（朝代)著名小說家。

2、本書主要描述了，和等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。

3、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是。

5、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是

6、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分別是：、、。

7、孫悟空的第一個師傅是___________，它的兵器原是大禹治水的____________，又喚

______________，大鬧天宮后被如來佛祖壓在__________。后皈依佛門，唐僧為他取名___________。

8、《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為___________、孫悟空被封為_________、豬八戒封為____________、沙僧封為____________、白龍馬封為____________。

9、到《西游記》第60回，我們知道孫悟空向鐵扇公主二調芭蕉扇采用了（）方法。

10、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯是“"。

11、唐僧分別在哪些地方收了徒弟和馬？分別給他們取了什么名？觀音所賜的名分別是什么？

二、主觀表述題：

1、《西游記》中唐僧師徒四人各有優缺點，請你從中挑選一人，寫出他的法名，并客觀說明你對他的看法。

2、西游記》中，豬八戒的形象令人捧腹，請簡述一則表現豬八戒憨厚可愛或忠勇善良的故事。（字數50左右）

3、請概述三打白骨精的主要情節，簡述“孫悟空三調芭蕉扇”的經過。（不超過60個字。）

4、對對聯。

上聯：足智多謀，孔明巧借箭。下聯:

5、”神魔皆有人情，精魅亦通世故。"（魯迅語）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。

6、某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。反方：

7、吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請從下列提示中任選一個，簡述其相關故事情節。①發現“水簾洞” ②獲取“金箍棒” ③煉就“火眼金睛”故事情節：

8、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

五、積累與寫作：（前兩個作業寫在筆記本上）

1、積累有關人生、友誼、諒解、寬容、幸福的優美段，各三個。

2、積累20副對聯。

3、在稿紙上完成兩篇作文。要求：字跡工整，內容充實，字數在600字左右。

（1）我愛看的-------（一個電視節目、一份報紙、體育比賽-------）

（2）課外閱讀歡樂多

第二篇：名著《西游記》

《西游記》

（吳承恩

明代杰出小說家）

一、作品簡介：

主要內容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經等三大部分組成。一路歷盡千辛萬苦，戰勝形形色色的妖魔鬼怪，經過九九八十一難，功成圓滿，終成正果.1.作者：吳承恩（明）

2.體裁：長篇神話小說 3.小說主題：《西游記》通過神話的形式,表現了豐富的社會內容,曲折地反映出現實的社會矛盾,表現了人民群眾懲惡揚善的愿望和要求.在孫悟空身上集中反映了人民群眾反抗專制壓迫、戰勝黑暗勢力和征服自然的強烈愿望.孫悟空的積極樂觀、敢于斗爭的精神,是中國人民長期斗爭生活的藝術概括,是理想和現實相結合的產物。

二、人物形象（1）唐僧

簡介：唐僧，法名玄奘，本是佛祖二弟子金禪子，托生唐朝，身世凄苦。自幼皈依佛門，歷經千辛萬苦，從西天取回真經。他是取經集團的核心，虔誠堅定，一片癡心，面對財物、美貌和權勢的誘惑從不動心。他心地善良，心存仁厚，總是悲天憫人，但也人妖不分，善惡不辨，而且屢教不改。他也沒有主見，聽信讒言，有時昏庸糊涂，但最終經歷九九八十一難，修成正果，從西天雷音寺取回三十五部真經。最后被封為旃（zhān）檀功德佛。典型情節——三打白骨精、四圣試禪心

性格特征——崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨。（2）孫悟空

簡介：孫悟空，法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。被投入太上老君的煉丹爐煉了49天，反到煉出一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是重達一萬三千五百斤、能任意伸縮的如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，終成正果，被封為斗戰勝佛。典型情節——大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇。性格特征——桀驁不馴，敢作敢當，敢于反抗壓迫，勇敢機智，愛憎分明，嫉惡如仇，正直無私、無所畏懼、幽默

形象分析：在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前的理想主義精神。（3）豬八戒

簡介：豬八戒，法號悟能，原是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。一方面他好吃懶做，見識短淺，一遇困難就嚷著要散伙，愛占小便宜，耍小聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發笑的喜劇形象。另一方面，他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。而而且他能知錯就改，還算淳樸憨厚，自有可愛之處。最后被封為凈壇使者。

典型情節——調戲嫦娥、高老莊招親、大戰流沙河、四圣試禪心、三打白骨精。

性格特征——一方面，忠勇善良，戰斗勇猛，知錯能改，淳樸憨厚，吃苦耐勞；另一方面好吃懶做，見識短淺，貪戀女色，貪小便宜，耍小聰明，愛挑撥是非。（4）沙和尚 簡介：保護唐僧西天取經路上，任勞任怨，忠心不二，取經后被封為金身羅漢。

典型情節——失手打破琉璃盞，被貶流沙河，大戰流沙河，大戰黃袍怪，大戰青龍山。性格特征——作戰勇猛，不屈服妥協，意志堅定；任勞任怨，默默奉獻；偶爾犯錯，但知錯能改。

三、經典情節 1.美猴王出世

花果山頂石頭崩裂出的石卵，化為一個石猴，它眼里射出的兩道金光驚動了玉皇大帝。石猴行動敏捷，心機靈巧。老猴提出誰有本事鉆進山洞可拜它為王的建議。石猴緊閉雙眼縱身跳進瀑布，他發現里面有石鍋、石灶、石碗、石床、石凳等，是一個極佳的安身之地。眾猴伏地拜石猴為王，號稱美猴王。2.大鬧天宮

（1）從弼馬溫到齊天大圣

孫悟空因向東海龍宮借得“如意金箍棒”和在生死簿上勾銷自己名字而被告上天庭，玉帝招他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山。玉帝震怒，派托塔李天王剿滅，大敗而回，只好再次招安，給了孫悟空一個“齊天大圣”的虛名。（2）大鬧蟠桃會

天庭要舉辦蟠桃盛會，悟空沒有被王母邀請，再次發怒。他定住七衣仙女，調弄赤腳大仙，喝盡玉液瓊漿，攪了蟠桃會，偷吃了仙酒、仙肴，酒醉后還把太上老君的丹藥吃了個精光。之后還又偷了兩瓶仙酒給眾猴做仙酒會。（3）大戰二郎神

玉帝令托塔天王率十萬天兵捉拿悟空，悟空再次打退了眾天神，觀音菩薩舉薦二郎真君。二郎神與悟空大戰三百回合未分勝負。悟空多次變化都被二郎神識破。太上老君趁悟空不備，用金剛琢將悟空打暈，梅山六兄弟一擁而上，這才將悟空擒獲。（4）八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿

悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至在太上老君八卦爐中四十九天，依然毫發無損，還煉成了火眼金睛。玉帝只好向如來佛祖求救。如來提出，只要悟空能翻出自己的手掌心，就叫玉帝將天宮讓給悟空。孫悟空大喜過望，使出筋斗云，卻只跳到如來佛祖的手指處。佛祖手掌變成五行山，悟空被壓在山下500年。3.禍起觀音院（又名大鬧黑風山）

唐僧悟空行到觀音院，老住持為謀占唐僧袈裟，想燒死唐僧師徒，悟空從廣目天王借得避火罩罩住唐僧，火燒禪院。黑風山黑熊怪趁亂偷走了袈裟，想開“佛衣會”炫耀寶物。孫悟空追尋袈裟，大鬧黑風山，不能取勝。后去請觀音菩薩幫忙，觀音變作白衣秀士，勸熊怪服下悟空變的仙丹，最終觀音收服了黑熊怪，悟空奪回了袈裟。4.收服豬八戒（重點）

唐僧、悟空離開觀音寺，來到高老莊。高老太公的三女兒翠蘭被妖精霸占。悟空變為太公之女。迷惑妖怪，弄清了妖怪的來歷。妖精姓豬，本是天上的天篷元帥，因蟠桃會上調戲了嫦娥仙子而被貶到了人間。妖怪不是悟空的對手，終于被悟空帶去在唐僧面前磕頭喊師父，取法名悟能。唐僧又給他取了別名叫“八戒”。5.四圣試禪心

驪山老母與觀音、普賢，文殊菩薩變成母女四人，欲招唐僧為夫，并要將三個女兒嫁給悟空、八戒和沙僧，意在試探師徒四人禪心是否堅固，唯八戒意志動搖，溜進后堂去撞婚，被捉弄捆于樹上，八戒十分羞愧。6.偷吃人參果

唐僧師徒來到萬壽山五莊觀投宿。清風、明月兩位道童奉師父鎮元大仙之命，以人參 果款待唐僧，唐僧誤認人參果為嬰兒而未敢食。八戒央求悟空偷果，三個師兄弟一起分享，遭到二道童怒罵。悟空一怒推倒了人參果樹逃離，卻被鎮元大仙捉回去。悟空求得觀音醫活果樹，悟空和鎮元大仙結為兄弟。7.三打白骨精

取經途中，白骨精想吃唐僧肉以長生不老，于是一變提著飯菜的農家姑娘，二變尋找丟失女兒的老婆婆，三變尋找女兒和老伴的老頭，均被孫悟空識破。悟空三次棒打白骨精，前兩次被逃脫脫了真身，第三次在土地、山神的幫助下終于把妖怪打死，讓她現出了原形。唐僧以為濫殺無辜大怒，逐走悟空。

（補充：唐僧的人情味：他有菩薩心腸，富于同情心。路遇白骨精時，因不忍孫悟空濫殺無辜而逼走孫悟空，雖好壞不分，顯得軟弱，但也凸顯其富有人情味…… 悟空的人情味：孫悟空因打死白骨精而遭唐僧驅趕，走前那聲聲“師父”，體現了他的人情味。他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”對師父的留戀和無奈，顯露無疑??）8.收服紅孩兒

火云洞紅孩兒是牛魔王與鐵扇公主的兒子，變成一個小孩被吊在樹上，唐僧執意要去救那小孩，并讓悟空背著前進。路上紅孩兒作弄悟空，吹起旋風趁機抓起唐僧回枯松澗火云洞，并口噴三昧真火燒得悟空、八戒落荒而逃。悟空請來龍王灑下雨水，反被燒傷。八戒去請觀音，被紅孩兒假扮觀音捉去，悟空變成假牛魔王被請到火云洞，紅孩兒用生辰八字難倒假父王，悟空敗走，前往南海請觀音菩薩用五彩寶蓮臺和金箍降伏紅孩兒，收他做了善財童子。9.車遲國斗法

車遲國國王興道滅佛，寵信三位道士——虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙，封他們為國師。他們作威作福，欺壓僧人，悟空大為不平，設計戲耍國師，在三清殿，以尿水作圣水賞賜給三大仙。三大仙欲報受辱之仇，與唐僧斗法。先斗祈雨，再斗坐禪，三斗隔板猜物。悟空使計，三大仙皆輸。最后賭砍頭、剖心、下油鍋，悟空使出法術，三大仙現出原形死于非命。

10.女兒國奇遇

師徒途徑女兒國，唐僧、八戒誤飲子母河水懷胎。悟空取來落胎泉水，如意真仙因其侄兒紅孩兒被悟空而降生恨。悟空教沙僧趁自己誘開真仙之機，取走泉水。唐僧八戒飲水解胎。西梁女兒國王傾慕唐僧，欲招唐僧為夫。唐僧割斷情絲，謝絕了女兒國王的一片好意。隱藏宮中的琵琶妖女，乘機把他攝入琵琶洞逼唐其成親。悟空與八戒與妖女酣斗，卻被她暗施毒針刺傷。后經昴日星官相助，降伏了女妖，她原來是只蝎子精。11.三借芭蕉扇

唐僧師徒路過火焰山，為借鐵扇公主（羅剎女）的芭蕉扇，孫悟空前往翠云山。鐵扇公主因，家仇，一扇將他扇到小須彌山。悟空在靈吉菩薩處得到定風丹。二借寶扇，被扇不動，變成蟲子隨茶水進入公主肚中，只逼得假扇。悟空假扮牛魔王騙出真扇后，又被化作豬八戒的牛魔王騙回。悟空與天將惡戰牛魔王，收服牛魔王，鐵扇公主終于答應借扇。撲滅了火焰山。（補充：家仇：鐵扇公主的兒子紅孩兒被悟空請來的觀音收作善財童子，母子分離。）

第三篇：名著西游記

名著《西游記》閱讀教案

教材分析：

《西游記》是魯教版語文教材七年級下冊的名著推薦篇目?！段饔斡洝返墓适录矣鲬魰?，對于學生來說也是耳熟能詳。通過本課的學習，讓學生在熟悉名著的基礎上，更深入地理解名著，掌握閱讀小說的方法，激起閱讀名著的興趣。教學目標： ◆知識與能力：

1.了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。2.結合作品故事情節分析人物形象。3.認識《西游記》作品的現實意義。

◆過程與方法：教師引導學生全面分析人物形象，把握作品主題。◆情感態度價值觀: 提高學生的人文素養，培養創新精神。教學重點：結合作品故事情節全面分析人物形象。教學難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。教學方法：自主、合作、探究 教具：多媒體課件。教學時數：2課時 教學過程：

一、情境導入，激發興趣（１）主題歌導入

導入：同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發現有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（２）暢所欲言話“西游”。

學生可講講西游的故事梗概，或者其中的一個精彩小故事，可談談自己喜歡的人物形象，可談談有關作者、作品的常識等等。

二、感知文本，引領閱讀

1、走近作者：

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。復善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業重新輯校的《吳承恩詩文集》。

2、尋本溯源：

學生交流小說的寫作背景、創作動因、故事起源。教師要注意從歷史知識中引導。

明確：《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。唐僧取經是歷史上一件真實的事。

大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開京城長安，只身到天竺（印度）游學。他從長安出發后，途經中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險阻，最后到達了印度。他在那里學習了兩年多，并在一次大型佛教經學辯論會任主講，受到了贊譽。貞觀十九年（645）玄奘回到了長安，帶回佛經657部。他這次西天取經，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。

3、故事梗概：

這一部分教師可結合圖片介紹《西游記》內容結構的三大部分，這樣學生既對《西游記》的內容進行了初步感知，又激發了學生的興趣。

教師講解：《西游記》全書一百回，從大的結構上看，可分成三個部分。

第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現得淋漓盡致?？芍^是孫悟空的一部“英雄史”。（配相關圖片）

第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧出世及取經的緣由。（配相關圖片）

第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取到了真經，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創業史”。（配相關圖片）師做總結發言：影視作品再精彩，也是編劇、導演的再創造，注重的是視覺上的效果；而名著的作者側重于語言的錘煉，意境的展開，講究文字描繪的形象化?！耙话賯€讀者就有一百個哈姆萊特”，因此，閱讀名著可以提高人的欣賞水平，啟發人的想象力和邏輯思維，提高讀者的文學素養，陶冶情操，這是電視劇無法比擬的，所以同學們應該靜下心來認真地品讀經典名著。

三、指導閱讀，品味經典

師：《西游記》屬于古典白話小說，整整一百回，這么厚的一本書，應如何來讀呢？出示： 閱讀指導一：首先要看前言后序了解寫作背景、故事梗概、主要人物。閱讀指導二：觀看目錄，了解故事情節。

閱讀指導三：通讀原著，了解課文大意。遇到不懂的，可以參考譯文，也可請教別人。閱讀指導四：對于經典片段或自己喜歡的可通過精讀分析人物形象，把握主題。

四、課堂小結：

師:神話小說《西游記》通過神話的形式表現了豐富的社會內容，曲折地反映出現實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。對《西游記》這部名著，我們今天只不過做了一個初步的了解，更精彩的故事等著我們去品味。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內容。

五、課外探究練習：

課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。第二課時

一、導入新課：

師；同學們，漫長的“西游之旅“已經結束了，相信旅途中的精彩故事，栩栩如生的人物已經深深地印入了你的腦海中。那么，這一節課就讓我們一起來大話西游，暢享經典。

二、回憶情節：

老師這里有一些圖片，你能說一說它是哪一個小故事？能介紹一下嗎？ 教師出示一些故事卡片，學生介紹，教師可補充。

三、賞析人物：

《西游記》塑造了許許多多的人物形象，讀完全著，你一定對人物形象有了更為全面的認識。向大家介紹你最喜歡的一個？結合相關的故事情節說明你喜歡的原因。

讓學生找出自己喜歡的人物后，看看小說分別敘述了與之相關的哪些情節，在這些故事情節中運用何種方法向讀者展現了一個怎樣的人物形象。

1、學生小組內交流。2.全班交流。

（學生交流孫悟空的形象時，教師可播放歌曲《猴哥》，幫助學生把握孫悟空的形象。）

師：同學們在交流孫悟空時，只看到了人物的優點，那么孫悟空有沒有缺點？學生繼續交流。教師明確： 優點：樂觀、聰明、勇敢、靈活、熱愛自由，除惡務盡，不畏艱難險阻，充滿了斗爭精神。缺點：有時有點調皮、搗蛋，愛和八戒開玩笑，好聽奉承話。

那么，下面對其他人物進行介紹時，可模仿對孫悟空的介紹，全面的分析人物。教師明確：唐僧：優點：唐僧心地善良，信仰堅定等

缺點：是非不分，盲目慈悲。固執迂腐，懦弱無能等。豬八戒：優點：憨厚老實，勤勞、樸實、善良、有本領等

缺點：好吃，好占小便宜，好女色等。

沙和尚：沙僧循規蹈矩、一本正經、埋頭苦干、默默無聞、小心謹慎、明哲保身等 他也是取經人中一個不可缺少的角色，是粘合劑，又是調和劑，是一位君子。

教師總結：這些人物形象各具特點，有優點也有不足。所以我們評價一個人要全面、公正，要學會欣賞別人，不能以偏概全。（多角度）

四、把握主題：

剛才我們一起探討了西游記中的主要人物以及相關情節，大家說得非常好?？沙Ｕf文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯系呢？為何不直接寫現實生活呢？ 師引導：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象來寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君……

那么通過我們剛才的探討，結合我們現在的實踐來談一下，《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？ 師小結：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高目標。

教師白板出示：《西游記》是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達到目標而百折不撓的書。—北大教授 白化文

（引導學生理解作品的現實意義，啟迪人生。）

五、放飛想象：

1.除了人物留給我們深刻的印象之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？ 2.孫悟空頭上的金箍該不該摘？

六、教師總結：

今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

七、布置作業：

寫一篇讀后感，任選角度。

第四篇：《西游記》名著導讀

名著導讀《西游記》教學設計

教學目標

1.了解了解《西游記》的背景、作者，主要故事內容，培養閱讀興趣。2.結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。3.認識《西游記》的作品現實意義。

教學重難點

1.走進《西游記》，結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。2.理解人物形象，認識作品的現實意義。

定向自學

學生利用課余時間閱讀《西游記》原著，查找資料并做讀書筆記。

課時安排 2課時

教學過程：

第一課時 學習重點：

1.了解作者，寫作背景以及故事情節。2.把握主要的人物形象。

一、導入

聽《敢問路在何方》展示篇首詞：敢問路在何方，你挑著擔，我牽著馬，迎來日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發 又出發------在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們讀了名著導讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、檢查預習1.介紹作者

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。復善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業重新輯校的《吳承恩詩文集》。2.關于《西游記》

唐代的大和尚玄奘到天竺取經，回國后，由他親自口授，門徒記錄整理，寫《大唐西域記》一書，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經過程加上若干神話傳說，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經詩話》一書中，神話傳說的成分進一步增加，中心人物也由唐三藏變為神通廣大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經的故事大體定型。元明兩代還產生了不少以取經故事為題材的平話和戲劇。吳承恩正是在民間文學的基礎上進一步予以加工整合，經過一番再創作，才寫成了故事情節完 整、人物形象生動的長篇章回小說《西游記》。3.《西游記》知識搶答

（1）唐僧師徒四人西天取經，歷經 難，最終“徑回大土，五圣成真”？

（2）唐僧被封為，孫悟空被封為，豬八戒被封為，沙和尚被封為，白馬被封為。（3）唐僧師徒四人西天取經時走過了哪些國家？說出5個。（女兒國、烏雞國、車遲國、朱紫國、比丘國、天竺國等）

（4）請說出孫悟空、豬八戒、沙僧的兵器各是什么（如意金箍棒重、九齒釘耙、降妖寶杖）（5）《西游記》一書中還出現了哪些寶物？說出5個。（芭蕉扇、紫金鈴、金剛琢、陰陽二氣瓶、紫金紅葫蘆、羊脂玉凈瓶）（6）《西游記》一書中出現了眾多的神或佛，你能說出幾個？說出5個得滿分。(（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等）（7）唐僧師徒四人西天取經路上遇到了數不清的妖魔，你能說出幾個？說出5個得滿分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)二、自主領悟

1.哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。

2.同學們手里都有一本不同版本的書，《西游記》這部名著，你讀了之后，輕輕地合上書本，如果讓你談談讀書感想，你最想說的是什么？（這部書你覺得。。）

鮮活典型的形象——人物性格鮮明，多姿多彩，有唐僧師徒、眾多的神、數不清的妖）豐富奇特的想象——想象奇妙，天馬行空

曲折生動的情節——故事情節的曲折精彩、引人入勝；環境描寫）詼諧幽默的語言 優美獨特的環境 鮮明深刻的主題

3.講述你最喜愛的《西游記》中的一個故事。同學們最好用這樣的形式來談：

“我認為??情節好。因為??，它的大致內容是??"（交代清楚人物、時間、地點、故事的起因、經過、結果）三、合作探究

1．孫悟空這個形象有哪些性格特點？ 請結合具體的故事情節談一談。

大鬧天宮、三調芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王、大戰紅孩兒······ 三調芭蕉扇------有勇有謀、具有斗爭精神

三打白骨精-----除惡務盡、嫉惡如仇、本領高強 計收豬八戒------機智、靈活 猴王出世-------頑皮可愛、機智勇敢 大鬧天宮--------熱愛自由、具有反叛精神 真假美猴王----------不服管束 大鬧五莊觀----------急躁、沖動 2.小小辯論賽。（兩題任選其一）

①某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方： _____________________________________________ 3．《西游記》人物形象栩栩如生，它在藝術上的最大成就即是成功地創造了孫悟空這個不朽的藝術形象，書中充分體現了個性美。他有優點也有不足。那么我們怎樣正確的分析人物形象呢？

第一，從具體情節入手，抓住細節，分析人物的性格特征。

第二，注意人物性格的復雜性、多面性，多角度進行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。四、拓展延伸

在我們生活中有許多的成語和歇后語同《西游記》中的人物及故事有關，你能說幾個嗎？ 豬八戒照鏡子——里外不是人。豬八戒吃人參果——全不知滋味兒。豬八戒摔耙子——倒打一耙。唐僧取經——一心一意。唐三藏取經——好事多磨。唐僧的書——一本正（真）經。

孫猴子碰著如來佛——跳不出手心。孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭。沙和尚挑行李——義不容辭。唐僧的二徒弟——無（悟）能。

第二課時

學習重點

1.把握書中的環境描寫。2.把握小說的主題思想 一、導入

上一節課，我們欣賞到了精彩的情節和分析了人物形象，這節課我們再次走進《西游記》去感悟它其他的魅力、二、自主領悟

1.《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。你認為哪一處環境描寫最好？ 請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”

如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比。

第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象?！按篝[五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。

2.閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？ 作品意義-----艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高目標。

樂觀向上，堅毅頑強，永不言敗-“苦練七十二變，笑對八十一難”我們要在逆境中不斷 超越自己，抓住機會，勇敢追求心中的理想。3.總結《西游記》的藝術特色，寫作手法：

（一）《西游記》以積極浪漫主義的創作方法，為我們創造了一個神奇的豐富多彩的幻想世界，開拓了我國古代長篇神話小說創作的新領域。

（二）神話人物的塑造突出的特色是把社會化的個性，超自然的神性和某些真實動物的特性結合起來，既反映了社會的真實，又有著神奇色彩。

（三）幽默、詼諧的藝術風格?！段饔斡洝钒焉埔獾某靶Γ晾钡闹S刺和嚴肅的批判結合起來，鮮明地表達了作者的愛和憎。

三、合作探究

探討西游記的主題是什么？

批判諷刺社會現實的黑暗，歌頌敢于斗爭，善于斗爭，不畏強權，樂觀頑強的精神，同時告訴人們必須經歷艱難方能取得成功。

四、拓展延伸

從西游記中任選一個人物，寫一段200字左右的人物簡介。

第五篇：《西游記》名著導讀

名著導讀《西游記》

一、教學目標

1.指導學生運用快速閱讀的方法，快速、準確地了解小說內容，賞析精彩情節，把握主要人物形象。

2.引導學生關注小說的“回目”，創設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

二、教學重難點

教學重點：

1.學習快速閱讀，通過運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說的速度。

2.通過賞析小說精彩片段，把握人物形象，在情景活動中提高快速閱讀的能力。

教學難點：

品讀小說生動的細節描寫，創設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

三、教學策略

本課主要采用跳讀法、精讀法和活動法等教學方法，綜合運用多媒體等教學手段，創設閱讀情景，充分激發學生的閱讀興趣，引導學生自主探究，進行快速閱讀練習。

1.學生了解小說主要內容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來實現的。

2.通過創設閱讀情景，學生在特定場景中開展閱讀活動，在目標引領下進行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務。教師在活動中適時進行閱讀方法指導。

3.在小說導讀過程中，選擇適宜切入點，利用跳讀，由點連線，在多條線索交織碰撞中，激發學生深入探究、精細研讀的興趣。同時，在活動中培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力和概括、提取信息的能力。

四、教學過程

(一)漫話“西游”

導語：說起電影《大話西游》，同學們應該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經典名著，《西游記》在世界范圍內被多次改編、演繹。說到故事的源頭，同學們是否熟知《西游記》原著呢?由西去取經的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經歷了哪些波折和劫難?下面，讓我們一起走進吳承恩營造的神魔世界。

【設計意圖】從學生喜歡的話題入手，激發學生的閱讀興趣。

(二)初識“五圣”

教師創設情景并提出以下問題。

話說唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領之下，又一次來到了靈山，參加了由如來主持召開的“取經總結表彰大會”。

1.審定頒獎詞。

請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關鍵信息，不要超過3個詞語。

(1)教師引導學生運用跳讀法，快速定位小說第100回唐僧師徒封圣部分。

(2)教師指導學生細讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關鍵詞。

2.審核人物事跡。

請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相吻合的故事，簡要概括故事情節。(限時10分鐘)

(1)教師簡介回目及其作用：回目是指小說中概括每一回內容的標題。借助回目，可以快速了解章節的主要內容。

(2)教師引導學生通過“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說內容，從而了解相關章節的主要故事情節。

示例：如果要找描寫豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。

學生依據回目標題，描述故事的起因、經過和結果，語言要簡潔明了。

【設計意圖】營造情境，引導學生學習運用跳讀和精讀快速抓住小說的重要內容和精彩情節。

(三)推薦“西游之星”

教師創設情境，組織學生開展創造性讀書活動。

同學們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。那么，在取經途中，“五圣”中誰的貢獻最大呢?近日，“西天取經組委會”要組織評選一名“西游之星”，用來表彰在這次取經活動中表現最為突出者。接下來，請同學們小組合作來完成。(限時20分鐘)

1.請各組按照“西游之星”評選活動的具體要求，運用跳讀和精讀相結合的方法，依據小說具體情節推選出本組的候選人。

2.請各組認真填寫“西游之星”候選人推薦表。

要求：(1)推薦理由50字左右;

(2)事跡材料300字左右;

(3)限時20分鐘。

附1：“西游之星”推選辦法

(1)推薦候選人范圍：唐僧師徒;

(2)各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事跡。

推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞(節選)──屠呦呦

“為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。”

(3)全班根據各組的推選情況，經公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。

附2：“西游之星”候選人推薦表

教師明確活動任務，引導各小組開展探究、研讀和交流;適時對各個小組進行解疑指導。

【設計意圖】讓學生練習運用跳讀和精讀相結合的閱讀方法，更為準確地把握人物形象，運用簡要的語言縮寫故事，培養學生快速閱讀和思維的能力。

(四)舊事新題

教師組織學生以小組為單位進行活動。

1.仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點，給事跡材料擬寫一個標題。

2.擬寫的標題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現，字數介于四言到七言之間。

【設計意圖】通過擬寫標題，加深對小說內容的理解，提高學生賞析語言，運用語言的能力。

(五)布置作業

教師設計作業內容，并課件展示。

1.讀寫練習：漫話_________

閱讀《西游記》相關章節，為本組的“西游之星”候選人寫一篇自傳。

要求：(1)概括介紹候選人的身世;

(2)要有事例印證，并有具體的細節描寫;

(3)內容要有自我評價部分。

2.制作書簽：漫畫__________

以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書簽。

要求：(1)必須手工繪畫，不能選用網絡上圖片;

(2)獨立完成;

(3)圖文結合。

【設計意圖】1.能力遷移。2.用趣味作業鍛煉學生的發散思維。