第一篇：筆記本電腦補貼方案

關于自購筆記本電腦補貼方案

為規范公司電腦設備管理，降低采購成本和維護費用，結合公司現狀，決定對用于辦公的個人自購筆記本電腦實行補貼政策，方案如下：

一、適用范圍：全體員工

二、補貼額度：目前市場上主流品牌電腦平均價格在2500元左右/臺，公司提

供的平均價格為2000元左右/臺，合計平均價格為2250元。故建議補貼額度為2400元/臺。

三、補貼年限：2年（即24個月）

四、補貼方法：

1．2． 新員工入職時可以自由選擇由公司配備電腦或者自購筆記本電腦。申請人填寫《筆記本電腦補貼申請表》（見附件1），經相關負責人核

準后報財務部及人力資源部備案。

3． 所購筆記本電腦需保證正常辦公，并經財務部核實后報人力資源部從

申請批準月開始計算補貼。

4． 補貼隨每月工資定時發放。

五、其他要求

1.筆記本電腦所有權歸個人所有，個人負責電腦的保養和維修，享有補貼人員產生的電腦維修費用由個人自行承擔，軟件問題可由相關部門協助解決。

2.每月出勤天數未達到規定工作日的，取消當月補貼。

3.補貼期內若筆記本電腦因各種原因無法繼續使用或丟失等，因立即補夠，否則停止發放電腦補貼款。

4.在規定補貼期內，因個人原因或其他原因離職的，補貼款補貼至離職月前一個月。

5.執行此規定的個人筆記本電腦需按照公司要求進行統一管理，其數據視為公司數據，公司有權核查和處理，員工不得將筆記本電腦上的數據、代碼、文檔等泄密。

六、此規定自發布之日起實施。

筆記本電腦補貼申請表

第二篇：個人筆記本電腦補貼管理辦法

個人筆記本電腦補貼管理辦法

一、目的：為規范公司電腦設備管理，降低采購成本和維護費用，公司決定對用于工作的員工個人電腦實行補貼政策，特制定本管理辦法。

二、適用范圍：自行配置筆記本電腦用于工程管理人員，技術研發人員、部門中層以上管理人員、特殊崗位人員。

三、使用說明

1、補貼享有人員須保證個人電腦充分滿足正常工作需要，并經綜合管理部確認。

2、工程管理人員用于施工方案編寫，技術資料，竣工資料編寫，不再報銷打印，、復印費用。

四、審批流程：員工個人提出申請，經部門負責人簽字，由綜合管理部審核，報總經理審批，自行購買，發票報財務。

五、補貼標準：100元/月。

六、補貼方法：個人申請經審批通過，自購買后次月起計算，綜合管理部按月匯總補貼人員清單，報總經理審批后，由財務部進行發放。

七、維修及處罰：

1、自本辦法執行之日起，補貼享有人員的電腦維護費用由個人自行承擔。

2、因電腦故障或其他個人原因，延誤工作3個工作日（含）以上，取消該員工當月補貼。

八、其他：

1、無論何種原因離職，電腦仍歸個人所有，自離職當月起補貼不予發放。

2、因保管不當，造成筆記本電腦丟失、被盜，責任自負，公司不承擔任何責任，自丟失之月停發補貼。

3、員工須嚴格遵守公司保密制度，作好電腦內公司資料的保密工作，離職后電腦資料由綜合管理部統一處理，否則不予處理，因保管不當造成資料丟失的，視情節處以300元------2000元罰款（此條款包括使用公司電腦人員）。

4、本管理辦法自印發之日起執行，解釋權歸綜合管理部所有。

第三篇：筆記本電腦采購方案

筆記本電腦采購方案

采購目的：

1、增加公司電腦數量，2、方便工作使用（如培訓、招聘等），3、提高工作連續性與效率，4、提高公司形象（如招聘，推廣會等）。

5、應急使用（如停電，出差等）。

需要部門：

1、分公司，2、培訓部，3、信息部。

需要原則：

1、位需要，2、理由充分，3、正式員工。采購方案：

一、劉彥卿（長春分公司）,陳鵬飛（培訓部），王帥（信息部）各配置一臺價值5000元內的筆記本電腦（如因個人需要超出費用由個人承擔）。

二、費用由個人承擔，公司三年內報銷完畢，公司按照3:3:4的比例在三年內報銷完畢，每滿一年報銷相應比例的費用，報銷完畢筆記本歸個人所有。

三、如未滿三年離職費用由個人承擔，公司不再報銷。

第四篇：筆記本電腦領用方案

中溪中學筆記本電腦領用方案

為適應新一輪課改的需求，進一步推進我校教育信息化和教師專業化的發展，滿足廣大教師在教育教學與管理工作的需要，學校從實際出發，本著“以人為本，規范管理”的原則，為全校一線教師配備教學與管理專用筆記本電腦，方案如下： 一.資格認定

1.本校正式教師，能正常教學，完成學校規定的工作量。

2.依據教育部《中小學教師教育技術能力標準》具有教育技術常識的其他人員 二.配備方法

1.學校只為在職在崗的一線教師配備，由學校出資購買。

2.電腦選用多數教師認可的品牌，由學校組織相關人員集體采購。三.管理辦法

1.由學校購買的筆記本電腦財產權屬于學校所有，學校將根據每臺機器的出廠編號定期檢查，如失竊、轉賣、贈與或其他現象，將追究責任，照價賠償；如教師離開現在的教學崗位（退休、調離、辭退、轉入非教學崗位等）須退還學校，不按要求辦理的，學校將采取強制措施。

2.學校為教職工配備的電腦僅限于教師教育教學管理使用，不得借給他人，也不得用于非教育教學工作。

3.教師在使用筆記本電腦上網時需要遵守國家有關互聯網的法律法規以及學校計算機網絡部門的相關規定。

4.筆記本電腦的維護由教師個人負責，凡有軟硬件損壞等問題，保修期內執行國家相關規定由電腦供應商負責，保修期外均由教師自行維修并承擔維修費用，學校不再負責有關維修事宜。

5.配備筆記本電腦的教師需積極推進學科課程與信息技術整合，積極參與電子備課并充分合理利用筆記本電腦以及相關設備進行多媒體輔助教學，用電腦課件上課的課時數不低于全年總課時的1/5（根據學生記錄和教務處常規考核），以后逐年遞增，并且將課件上傳到學校服務器統一保存，連續一個月沒有上課使用的，學校將收回電腦的使用權。

四.其他說明

1.配備筆記本電腦是為了滿足教學工作的需要，非福利性質。

2.申請人需通過學校組織的信息技術水平測試，教師平時可在機房練習，測試時間為六月上旬，考試成績將作為認定領用資格的重要依據。

3.符合條件的教師由教師本人首先提出書面申請，報教務處備案，通過測試后，報校長審批，經財產管理員登記后領用。

4.本辦法解釋權歸校長辦公會，其他未盡事宜請由校長辦公會解釋。五.本協議簽字后即日生效！

2015.9.18 協議書（本協議一式兩份）

以上協議我完全同意

審批人簽字：_____________ 簽名：___________

財產管理員簽字：_____________

水平測試：

財產登記：

****年**月**日

第五篇：筆記本電腦校園推廣方案

華碩碩市生寒假集訓營入營選拔項目——筆記本校園推廣方案

本”該如此——華碩“范本”行動 策劃方案

一、活動主題：

※ “本”該如此——華碩范本行動

二、“本”該如此——華碩“范本”行動活動目的：

※ 提升華碩品牌形象，使其更具親和力和時尚感。

※ 加深目標受眾對華碩筆記本的了解，提升目標受眾對華碩筆記本的感性認知。

※ 在目標受眾中，樹立“華碩筆記本是筆記本中的典范”的印象，進而拉動產品銷售。

三、“本”該如此——華碩“范本”行動目標人群：

※ 年輕、時尚、追求個性、對筆記本電腦有潛在需求的大學生

四、“本”該如此——華碩“范本”行動目標院校：

※ 試點：江西師范大學瑤湖校區

※ 鋪開：全國各大專院校

五、“本”該如此——華碩“范本”行動目標產品：

※ 華碩筆記本全線產品

六、“本”該如此——華碩“范本”行動推廣時間：

※ 2008年3月

七、“本”該如此——華碩“范本”行動活動內容：

一）創意點：

※ 由“人本主義”引申出的“本本主義”

以華碩筆記本電腦作為活動的主角，為活動中涉及到的每一款筆記本電腦賦予生動活潑、個性鮮明的形象，使其脫離以往“單純的學習、辦公、娛樂工具”的形象，而在學生的生活中，扮演更加人性化的角色。※ 由“意見領袖”引申出的“范本領袖”

通過對華碩筆記本的評比和展示，力求令目標受眾進一步的了解產品的性能和優勢，對筆記本形成信賴感，進而產生模范效應，以此指導購買行為，促進華碩筆記本的銷售業績。

二）創意原因：

※ 主觀原因：

華碩一向以“硬朗、嚴謹”的品牌氣質吸引商務人士；而對于學生群體，華碩缺乏親和力，不利于拓展校園市場。所以，華碩筆記本進軍青年市場的當務之急是通過校園活動拉近與學生之間的距離，來提高品牌認知度，從而促進產品銷售。

※ 客觀原因：

市場中相同配置和價位的競爭機型越來越多；加之多數學生對于筆記本電腦的硬件專業知識，購買決策略顯盲目，易受一些感性因素的影響。因此，華碩在提供優質產品的同時，針對學生群體采取感性的傳播策略，將對銷售起到積極的推進作用。

三）協作方：

※ 執行主力：江西師范大學碩士生團隊

※ 執行支持：江西師范大學電腦社團

※ 媒介支持：江西師范大學瑤湖論壇、江西師范大學廣播站、江西師范大學電視臺

四）活動內容：

1、“本”該如此——華碩“范本”行動之“范本”招募

1）活動時間：2008年3月3日—2008年3月14日

2）活動目的：

在短期內，召集校園內所有擁有華碩筆記本電腦的同學參與活動，同時引起廣泛的關注，為后期活動做好相應的人員及輿論準備。

3）招募方式：

※ 自薦

擁有華碩筆記本電腦的同學通過各種渠道報名參加活動，報名者獲得相應獎勵。報名時須提交以下相關材料：

姓名、性別、年齡、聯系方式；本本型號、購買時間；主人與本本的合影（本本上的LOGO須明顯、清晰）

※ 推薦

為了調動更多的群眾參與，沒有華碩筆記本電腦的同學，可以推薦自己周圍擁有華碩筆記本電腦的親朋好友參與活動，推薦者同樣獲得獎勵。推薦時須提交以下相關材料：

推薦者姓名、聯系方式；使用者姓名、性別、年齡、聯系方式；本本型號、購買時間；主人與本本的合影（本本上的LOGO須明顯、清晰）

4）招募渠道：

※ 在各食堂、大學生活動中心等人流量大的地方，設報名點。

※ 在江西師范大學瑤湖論壇設活動專版，提供論壇報名。

※ 在門戶網站注冊活動專用郵箱，提供電子郵件報名。

5）宣傳方式：

※ 印制活動海報，張貼在學生宿舍、食堂、教學區、圖書館等處的宣傳欄。

※ 在江西師范大學瑤湖論壇設活動專版，提供網絡互動。

※ 利用江西師范大學廣播站、電視臺進行相關宣傳。

※ 在報名點發放DM，含“范本”招募信息及“范本”PARTY邀請卡。

2、“本”該如此——華碩“范本”行動之“范本”PARTY

1）活動時間：2008年3月16日 18：30—20：30

2）活動目的：

集中進行產品現場展示，通過游戲和表演環節，使在場的觀眾了解華碩筆記本電腦的卓越品質，展現華碩“范本”的個性形象，達到產品促銷及品牌宣傳的目的。

3）活動內容建議：

※ “范本”秀：

本本主人手捧自己的華碩筆記本電腦走秀，主持人從旁介紹本本的相關信息。

※ 知識問答：

利用參與者帶來的本本聯網進行搶答，問題涉及華碩企業文化和筆記本電腦保養常識。

※ 我與本本的故事：

主人利用圖片、視頻、文字等多種方式向來賓展示有關本本的動人故事。

※ 為本本取名：

主人現場為自己的本本取名并進行適當說明。

※ “范本”評選：

在現場的華碩筆記本電腦中評選出符合條件的，加封“范本”稱號，主人獲得相應獎品。

4）“范本”評選建議：

※ 壽命最長的范本：

在場使用時間最長的華碩筆記本電腦

※ 最健康的范本：

在場維修記錄最少的華碩筆記本電腦

※ 最具內在美的范本：

在場桌面、圖標、屏保最炫的華碩筆記本電腦

※ 最具外在美的范本：

在場外設最炫的筆記本電腦

※ 最有故事的范本：

其主人在“我與本本的故事”環節中表現最優秀的華碩筆記本電腦

※ 最優美名字范本：

其主人在“為本本取名”環節中表現最優秀的華碩筆記本電腦

※ 最具人氣的范本：

其主人擁有在場最多人數FANS團的華碩筆記本電腦

※ 娛樂狂人范本：

在場安裝游戲軟件最多的華碩筆記本電腦

※ 工作狂人范本：

在場安裝工具軟件最多的華碩筆記本電腦

5）宣傳方式：

※ 印制活動海報，張貼在學生宿舍、食堂、教學區、圖書館等處的宣傳欄。

※ 在江西師范大學瑤湖論壇設活動專版，提供網絡互動。

※ 利用江西師范大學廣播站、電視臺進行直播。

3、“本”該如此——華碩“范本”行動之“范本”秀場

1）活動時間：2008年3月19日 —2008年3月31日

2）活動目的：

在校園中通過巡回展出的方式，將以上兩階段活動取得的成績進行集中展示，力求形成廣泛、持續的品牌影響。

3）巡展內容建議：

※ 華碩“范本”展示：

“范本”型號、名稱、技術參數；主人姓名、年齡、專業；主人與本本的故事、合影等。

※ 華碩企業展示：

簡介、業務范圍、業務規模、企業文化等。

※ 華碩筆記本購買信息：

現階段主推系列產品信息、售后服務體系、銷售網點等。

5）宣傳方式：

※ 在學生宿舍、食堂、教學區、圖書館等處進行巡回展出。

※ 在江西師范大學瑤湖論壇設活動專版，提供網絡互動。

※ 利用江西師范大學廣播站、電視臺進行相關宣傳。

八、“本”該如此——華碩“范本”行動活動預算：

1、優勢

※ 通過時尚、充滿個性的系列活動，提升華碩的品牌形象，使目標受眾對華碩筆記本電腦產品有更加深入、全面的了解。

※ 借由來自目標受眾的意見領袖進行宣導，將華碩筆記本電腦產品塑造成目標受眾心目中選購時的首選。

2、劣勢

※ 對銷售的促進是間接的，但通過雙向互動的公眾溝通，最終達成銷售計劃。

3、機會

※ 目前沒有競爭品牌進行類似的推廣活動，華碩“范本”活動的順利開展，必將獨樹一幟，給目標消費群留下深刻印象。

※ 執行時可以選擇一個或幾個學校作為活動試點，成功后進行鋪開，以擴大活動影響范圍。

4、威脅

※ 同類競爭品牌跟風，舉辦類似活動，但執行時迅速鋪開，必將使目標消費群形成先入為主的印象，規避競爭風險。

十、“本”該如此——華碩“范本”行動全案闡述：

1、方案與產品特色的融合度：

產品信息巧妙地隱藏在活動中，通過生動的形式傳達給目標受眾。

2、方案影響受眾對產品的認同度：

三流的企業賣產品，二流的企業賣品牌，一流的企業賣標準。通過活動，將華碩筆記本電腦塑造成同類產品中的典范；活動方式符合目標人群追求時尚、個性、與眾不同的心理和興趣所在；通過意見領袖影響其他受眾，能夠得到大眾的認同。

3、方案可以促進購買的程度：

該方案主要針對于品牌形象的提升，在活動過程中穿插對產品本身的宣傳。對銷售的促進,將在企業與受眾的成功的雙向互動后達成。

4、活動創新方面：

由“人本主義”引申出的“本本主義”，由“意見領袖”引申出的“范本領袖”。

5、可執行性：

預算較低，可整合學校本身的資源進行執行，可控性強。