第一篇：政治教研組課堂觀察活動總結

政治教研組課堂觀察活動總結

為了適應我校教育教學快速發展的需要，本學期（3月22日）我們政治教研組初、高中大部分教師參加了州一中“課堂觀察”教研活動。觀摩了州一中政治教研組在“課堂觀察”教研活動環境下的講課、評課等活動。這次觀摩活動對我們政治教研組老師們的啟發比較大。使我們清楚地看到我們與州一中政治教研活動的優勢和劣勢的所在。對比效果明顯。推動“課堂觀察”勢在必行。

經過認真準備，我們政治教研組在4月19日周二教研活動時間進行了“課堂觀察”培訓。主要是從開展課堂觀察的必然性、課堂觀察的意義、課堂觀察的基本步驟、課堂觀察的維度、視角和觀測點、以及課堂觀察量表開發等方面進行了深入的探討。

通過在州一中的觀摩活動以及在本校的培訓，老師們對“課堂觀察”活動的理論、實踐極其意義有了一定的認知。也為接下來的工作打下了很好的基礎。

經過周密的安排部署，5月10日（周二下午）我們召開了課前會議。首先由被觀察課老師劉國龍說課，大家就劉國龍說課的內容從重難點、過渡、引課等重要環節做了充分的分析。5月11日第三節在高一（7）班進行了試講，每一個觀察課老師都從事先規定的方面進行觀察及量化。5月17日（周二下午）我們召開了課后會議，組織了評課活動。從情境創設、教法設計、活動設計、板書設計、作業設計、教學控制、語言（包括肢體）特

色、教學特點、點評發言等環節進行了深入細致的分析和評價。通過此次活動我們有以下幾點收獲：

一、“課堂觀察”改變了傳統的聽、評課方式

傳統的聽、評課方式千篇一律。聽評一節課和聽評十節課內容大同小異。在“課堂觀察”環境下聽評課要觀察和評價的問題具體而又全面。例如：創設什么樣的情境？結果怎樣？怎樣以問題驅動教學？怎樣指導學生獨立思考？怎樣對待學生思考中的錯誤？有哪些證據能證明教學設計是有特色的？目標是根據什么預設的？適合該班學生的水平嗎？課堂中生成哪些新的學習目標或內容？對此是如何處理的？課堂容量、新舊知識的遷移、重難點處理是否適合該班學生？如何滿足不同學生的需求？預設了哪些教學資源？預設意圖是什么？是否有助于學習目標的達成？利用效果怎樣？向學生推薦了哪些課外資源？其現實性、有效性如何？預設了哪些教學方法？有沒有關注對學生學習方法的指導？課堂教學在哪些方面有特色？這些特色對目標達成是否發揮了作用？

二、“課堂觀察”是集體合作教研的方式

課堂觀察是一種團隊合作。它由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應對具體的課程、教學、學習、管理上的問題，開展自我反思和專業對話，在改進課堂教學的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應有的發展。

三、“課堂觀察”是一個系統教研活動過程

課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會議、課中觀察與課后會議三個階段。從課前會議的討論與確定，課堂中的觀察與記錄，到課后會議的分析與反饋，構成了確定問題——收集信息——解決問題的工作流程。課堂觀察中教師認識、理解、把握課堂教學事件，澄清教學實踐的焦點問題，并在數據分析的基礎之上反思教學行為，尋求新的教學改進策略與方式。

附：課堂觀察量表

教師引導觀察表

觀察維度：教師教學（指導、機智）觀察人：

注：

1、引導理由主要指學生處于需要引導的狀態：

2、引導功能中的功能主要有鼓勵、矯正、點撥、幫助、提升等作

用。

問題設計觀察表

觀察維度：學生學習（問題設計）觀察人：

注：

1、問題設計的基本情況：

提出：A.預設 B.生成關聯度：A.緊密 B.比較緊密C.不緊密指向：A.很明確B.較明確C.不明確 目標：A.強化基礎B.提升能力C.激發情感

2、學生對所提問題的反應

理解反應：A.明白的B.不太明白C.不明白 應答反應：A.即答B.思考后回答C.討論后回答

學生參與度觀察表

觀察維度：學生學習（傾聽/互動）觀察人：

第二篇：政治教研組活動總結

政治教研組工作總結

本學期我組在學校教務處總體教學計劃的安排指導下，嚴格執行學校各項教育教學制度，落實具體要求，認真地完成了預期的教育教學工作。日常教學工作中，我們組的七位老師團結互助，兢兢業業，取得了良好的教育教學成績。在工作中老師們體現了勤勉敬業、嚴謹扎實的工作作風，每一位老師在自己的個人的專業技能和教學境界上都取得了一定的發展。現將本學期我組所開展的主要工作總結如下：

一、制定并落實各項教學常規工作計劃，努力提高教育教學質量。

開學之初，本教研組召集全組老師共同學習和充分討論，在此基礎上制定了切實可行的教學計劃。明確了工作目標制訂了具體的工作措施。本學期以來，我們教研組老師以集體備課和自主備課相結合，精心預設教學各個環節，設計制作課件，認真上課，認真批改作業，認真組織期中期末考試，在加強能力訓練和后進生輔導等方面入手，嚴格規范地投入教學工作。想辦法，動腦筋，努力提高課堂實效，老師們在工作中注重對學生學習興趣培養和學習方法的指導，進行有序地復習練習，從而提高學生的知識水平和學科綜合能力，在期中期末考試中都取得了良好的成績。本組老師還積極配合學校的德育教育工作，充分發揮思想政治課的德育優勢，為學校的德育工作也做出了貢獻。其中丁燕、韓燕、牛全玲、張輝、魏敬明老師指導學生，在職教中心舉辦的職業生涯設計大賽中分獲一二三等獎。

二、加強校本教研和其他教研活動，提高課堂教學實效性

根據工作計劃，我們組堅持每兩周開展教研組集體活動，積極開展組內聽課中活動，相互取長補短。教研活動采取輪流坐莊制度，每次活動結束時確定下一次的主持人，給一周的時間確定下次教研活動的主題及內容。通過同伴互助和校本教研，探討和改進教學方法，加強研課、磨課的力度，提高了老師的備課質量和教學效益。在教學過程中老師們樹立“以生為本”的教學理念，指導自己的教學工作，努力促進學生成為學習的主人，以平等、寬容的態度對待后進學生，在溝通和對話中實現師生的共同發展。通過建立互動的師生關系，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，既提高了課堂教學效果也為學生的終身學習打下了堅實的基礎。此外，在本學期本組的丁燕、張輝、魏敬明、韓燕四位老師參加了學校的優質錄像課的評選，效果很好。通過這些活動，開拓教學視野，交流教學經驗，有力地促進了我校思想政治學科教學的水平。

三、明確教研方向，創新教學思想，老師的專業化發展不斷上新臺階

教研內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于提高課堂教學

效率和自身專業素質都起著關鍵性的影響。本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。本學期我組老師加強了理論學習，采用集中與分散學習相結合的方式，學習有關教育學、心理學等課程。組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。老師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流，尊重學生的學習需要，培養學生的自學能力。老師們結合各自研究的課題，通過閱讀教學雜志，借閱相關教學理論專著，并利用網絡資源，閱讀教育教學文章，及時了解課改動態，以適應形勢的發展。本組內多名老師的教育教學論文獲獎。

四、課題研究深入開展，助推老師在專業化成長道路上兩翼齊飛。本教研組是一支經驗豐富，愛崗敬業的教師團隊，老師們在自己的日常教學中都有自己的絕活，無論是專業知識和技能，對課堂的駕馭能力，課堂教學的業績等方面都有一定的影響。趁著學校領導高度注重校園文化建設和重視科研引領的良好政策環境這個東風，我決心抓住這個契機，實現本教研組工作的新跨越——“轉變教師發展方式，實現教研組在教學和科研上的優化升級，助推老師在專業化成長道路上兩翼齊飛”。從今年開始，我開始積極申報十二五課題，認真撰寫了《中職生職業生涯規劃對于就業的現實意義》的課題報告并獲得批準。明確了教科研方向，帶動本組老師立足課堂，開展教育科研活動。我們打算在今后幾

年內，積極做好教學反思和經驗積累，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，不斷地通過學習教學理論，加強教學研討、實踐和反思，寫出有質量的教學論文。

未來的日子將會和過去的日子一樣的平淡，一樣的重復，但是改變卻隱藏在看不見的細微的點點滴滴的努力中。回首走過的2012年，盡管我們教研組全體同仁努力著，奮進著，但我深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今后，我將會更加努力，積極工作，爭取把教研組工作開展得更好。

第三篇：小學課堂觀察活動總結

某某藝術小學課堂觀察活動總結

為了更好地落實教研室布置的關于“課堂觀察”教研活動的工作，推進“課堂觀察”實踐進程，結合學校實際情況，本學期我校認真開展了一系列相關教研活動，現總結如下：

一、前期準備工作 學校領導對此次教研活動高度重視，為了使活動能夠順利開展，毛廣偉校長將先進經驗帶進百花園，組織全校教師進行了一次《課堂觀察》培訓講座。該講座從理論、實踐實例等多個角度為老師們詳細介紹了“課堂觀察”的內涵、目的、操作要點等，為老師們提前解決了許多困惑性問題。同時，毛校長又為大家推薦了關于“課堂觀察”方面的學習資料，為活動的順利進行鋪墊了堅實的理論基礎。

二、活動開展情況。

針對我校特點，我們制訂了全面的活動方案，以教研組為單位進行了系統的“課堂觀察”活動，教學領導參與其中，進行及時的指導、監督、探究。我們的活動形式是：“錄我一節課，觀察一節課，評說一節課，反思一節課”，認真落實課前會議，觀察活動，課后會議等各個活動環節，針對整個活動進程進行全程跟蹤錄像，以每組的教研活動為契機提升校本教研的教研能力和教研效果。每個教研組推選的被觀察者上的一節觀察課是通過課前會議討論教研的成果。從觀察表開發的情況來看，各個教研組制作的觀察量表各具特

色，確定的觀察點各不相同。教師們通過課前會議在學校領導的指導下將其完善至最滿意效果。課后會議上，老師能夠反思自己教學中每一環節出現的漏洞，觀察小組能針對觀察表科學地給以中肯的評價，并且制定了改進的措施，使老師真正在總結中成長，課堂觀察是教師專業成長的有效途徑。在課堂觀察過程中，教師們放下思想包袱，以一顆平常心，以一種互助心態參與，在自然狀態下上一節常態課。做課的老師能夠針對效果反思教學設計、教學實施過程中存在的問題，結合課堂觀察反饋的信息，好的地方在教學中堅持；不足之處，虛心接受，改進自己的教學設計，提高實施教學能力，改善自己的教學行為，提高教學能力。聽課老師也不是以評判者的心態介入，更不是一定要給上課老師分出三六九等，而是一種平等的合作的議課。聽課的教師，根據課堂觀察中收集到的信息，結合評課教師的點評，獲取適合自己的好經驗，豐富自己的教學；針對教學不足的地方，在以后自己的教學中也會避免出現類似問題。

在活動過程中，老師們感受頗多，收益很大，有的老師總結到：我們可以形象地把課堂觀察活動比喻為一次體檢、復查、診斷、康復的過程，讓老師逐漸形成自己的風格。誰都不敢說自己的課堂十全十美，我們可以通過反思、觀察，使自己的課堂不斷完善。正像專家所說，學會評課使你更好的學會上課。我們不需要把課堂觀察搞成技術含量高而無法執行的活動，我們應該把復雜問題化成簡單過程，為我們的課堂所用。

有的教研組在活動中總結到：課堂觀察可以基于被觀察者本人實際情況，挖掘個人特色，逐步理清該教師自己的教學風格。對于年輕教師是一個非常好的機會，全組老師幫助她、觀察她的課堂，讓她不斷完善自己的課堂。扶她上馬，送她一程，這就成功了一半了。其實參與其中的每一個老師都是一個收獲者。

三、活動收益

我們都希望有一雙專家的眼睛，能敏銳地透視課堂，發現隱含在現象背后的思想與觀念。而課堂觀察，是讓我們探尋課堂奧秘、擁有智慧雙眼的極佳路徑。在活動中，我們實現了以下幾種轉變：從關注環節到關注細節；從關注他人到關注自身；從關注現象到追尋意義；從關注成效到關注問題，從根本上提升了教師的教研能力，學校的校本教研效果。

1.教師的聽評課水平，有了一定的提高，開始辨證地看待同伴的一節課。

2.大部分教師開始關注自己的課堂，對比自己的課堂，發現自己課堂的不足，并嘗試著改變。

3.校本教研的核心——同伴互助——教師專業成長的關鍵之一，得到一定的體現。

4.教師開始改變原來的聽課——全方位，開始嘗試著選擇觀察點的專業聽評課，提高了聽評課的針對性和有效性。

四、活動中的不足

在觀察量化表的設計上需要進一步完善，需要進一步時，需關注以下幾個方面的問題：

一是進一步關注教學是否關注了學情？目標達成的手段、方法等。二是教師提問的有效性。課堂教學是否精心設計、優化質疑，授人以漁，創造真正的生本課題。

總之，教師在參與課堂觀察研究的過程中，能夠漸漸提高工作的責任感、成就感、滿足感。教師養成合作意識，教師間形成良好的合作關系，從而會形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實效的教研氛圍，最終提高學校教學質量，促進學校的發展。課堂觀察是提高自身教學能力的很好途徑，相信我們會在不斷地實踐中逐漸運用好它的。

...區…藝術小學2012-6-20

第四篇：課堂觀察活動總結

“課堂觀察”活動小結

百樂小學小學數學教研組

按照鄉中心校的要求，我們學校在2013年10月11日在本校安排了三年級數學課堂觀察活動。現簡單小結匯報如下：

一、過程

首先，我們在10月11日上午第一節，組織全校三年級數學老師學習了課堂觀察的具體操作要求和方法，明確觀察的目的，意義和具體做法，進行了分工，分發了觀察量表。

第二節課，黃英姑老師在三年級上教研課《長方體和正方體的周長》，全校數學老師也進行了聽課，評課。另外，我們也請了鄉教導主任的陳兆德老師對這一節課進行指導。

二、印象：

1、這節課上，在導入，例題教學和作業指導這三個環節中，學生投入度很高，比較感興趣，學習積極。而在后面的練習和課堂總結階段，學生注意力有所下降。如何提高學生在這些環節的投入度是值得我們研究想辦法的。

2、教學方法的實施也影響了學生的投入度。教學方法要靈活多樣才能吸引學生注意。課上重復的觀察活動，學生的第二次投入度明顯低于第一次活動。同樣，教師的語言對學生也有很大的吸引力，要準確，簡潔，生動。一些模糊，冗長的敘述使學生乏味繼而注意力分散。這些，都是我們教師要努力地方向——靈活的教學手段和生動的教學語言。

3、聽課老師觀察某個學生一節課的表現，基本能看出該學生平時的學習狀態和在班中所處的位置，還是很真實的。

4、課堂觀察與我們的評課交流有機結合，使得大家有話可說，點評細致到位，值得嘗試。今后，我們要更多更好地開展此類活動。

三、遺憾：

由于此類觀察活動還不成熟，我們老師還是略微忙亂，而且對于概念的界定也是比較模糊地，可能多少會影響觀察結果的正確性。

四、希望：

今后我們能更多的開展課堂觀察活動，與我們的教學研究有機結合，切實提高我們的課堂教學水平和研究水平。我們要加強自學，也要依賴學校教導處的相關指導。

第五篇：政治教研組活動記錄

政治教研組活動記錄

時間：2015.5.14 地點：辦公室

人員：全體政治組成員

一、活動主題：

如何提高政治學科課堂討論有效性

二、活動過程:（各位老師針對主題積極參與討論）

1、通過“同課異構”聽評課活動和自己的教學實踐談談當下政治課堂討論呈現的問題。

（1）討論過于隨意，無效討論較多，缺乏中心論題。

在一些課上，討論是家常便飯，什么問題都要討論。論題的設置還是討論的啟動、組織具有很明顯的隨意性，討論的質量不高。

（2）師生參與度不均，組織不力，沒有注意小組的層次性。

教師提出一個問題，好像每個學生都在參與討論。仔細觀察一下，發現有些學生的確是在按照要求討論；可也有的學生互不傾聽，你說我也說，甚至故意唱反調；有些學生乘機聊天或做些別的事情；有的學生干脆作壁上觀，等著聽答案。

教師缺乏參與意識。

2、如何提高課堂有效性

（1）教師要轉變教學觀念，適時參與課堂討論活動，發揮主導作用

（2）問題設計要層層遞進，注重學生差異

（3）科學分組，合理控時

（4）教給學生參與課堂討論的方法

三、活動反思

教師在課堂上用好課堂討論這一教學形式，提高其有效性，使學生的思維能變得發散而流暢，能變通而有獨創，避免觀點、目的、心理和方法的定勢,為學生的可持續發展奠定了堅實的基礎，當然也對教學的短期目標和長期目標的實現提供了有力保障。