第一篇：刑法模擬法庭報告

10級法學1班張雪依100840100

4刑法模擬法庭實訓報告

2011年12月15日在E1B611開庭

參加人員：（審判長）、（陪審員）、（陪審員）、（書記員）、（公訴人）、（公訴人）、（辯護人）、（被告）、（證人）、（證人）、（法警）

案情：被告人于文清與被害人張潔（被告人的母親）多年來一直相依為命，他們沒有工作也沒有勞保，生活條件始終比較困難。2004年10月12日，被害人突然癱倒在家門口，不省人事。被告人立即將她送到泗水區人民醫院接受治療，主治醫師診斷為腦溢血且深度昏迷。被告人便天天去醫院照看、服侍母親，每隔兩三個小時就為母親翻身，擦身，換尿布等。住院五十多天，氣病情絲毫沒有好轉，也吃不進飯，但可以進行簡單的語言交流。后來醫生告知被告人，該病沒有什么治療希望，老人只能靠注射葡萄糖來維持生命。眼見母親治愈無望，經濟日趨緊迫，更不忍看母親痛苦萬分的表情，2004年12月3日，被告人將其母親接回家。第二天下午，在猶豫和矛盾中痛苦掙扎了一天一夜的被告人決定親自對其母親實施安樂死。他用兩條浸泡了鹽水的濕毛巾綁在其母親的手臂上，再用兩根鐵絲繞在毛巾外，接通電源，使被害人遭電擊而亡。當晚，被告人便向公安機關投案自首。

心得體會：

進入懷化學院后，雖然去看過模擬法庭的審理過程，但是始終體會不到真正參加審理的感覺，更對具體的審理過程有陌生感。在找到案例之后，大家就開始分析案情并進行分工，對于自己所需要的材料等都是自行去找，完成各自的任務。資料整理齊全后，大家開始進行演練，走遍程序，好找出其中的不足，對于沒有做到位的，相互指出，加以修改和調整。大家都盡自己最大的努力，扮演好自己的角色，營造出那莊重嚴肅的氛圍。演練期間，難免有沖突，但事后最終仍是由大家共同商討而決定。

在該案例中，我的角色是證人。起初，演練的時候，還沒有什么大問題，心里也覺得：不就是一個證人嗎？說幾句臺詞而已，沒什么的。但到了真正開庭的時候，那個時候的感覺和之前的完全不一樣。那個時候，真的是入戲了，我開始緊張了，生怕自己說錯了話，沒有之前的從容。我知道，一個證人的言詞對于被告或原告都是關鍵的。在法庭上，是摳字眼的，哪怕是換了一個字或一個詞，都有可能不利于他們，那都是要慎言慎行啊。感受頗深的是在我們準備審判材料的時候，我們發現在實踐中運用的知識與停留在理論層面上的有很大差距。雖然很多知識拿到試卷上我可以毫不猶豫地寫出，但到了實踐中卻有些手忙腳亂、不知所措的感覺，我想這也是現在法律實務教育上的一個缺陷。通過這次模擬法庭的活動，我深刻感受到了，其實我自己法律知識的欠缺。當我站在模擬法庭臺上的時候，就令我體會到法庭是一個莊嚴的地方，坐在其中的人都會不自覺地被其氛

圍所感染，庭上每個人的一言一行都將影響著該案件的審判結果。尤其是法官和陪審員，案件的決定權在于他們手中，完全由他們決定。我們每個人只要一到自己的崗位上，就會自認而然的將自己全身心的投入進去。那個時候的我們都有著各自的責任。

通過這次實踐，我們增強了運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，思想上提高了創新意識。也體現了教師的教學質量的優良化，教學體制的完善化。

一、教學實踐方向正確。教學的靈活性及實踐的空間都得到了無限的延伸，有利于學生將所學理論知識充分應用到實踐中，但由于學生對所學知識運用不夠靈活，所以老師所傳授的經驗及知識沒能得到充分的發揮。

二、教學模式開放、靈活、實用。具有極強的吸引力，虛擬接近生活，讓同學們真正感受到了作為一個法學者，肩上的責任極其重大。我們這次模擬法庭活動不僅僅培養了我們的個人能力，還增強了我們的團隊精神。整個活動重提問、重交流、重討論。而這正是我們將來工作中不可缺少的素質。

模擬的過程是緊張的、生澀的，但事后發覺，我們的表現還是被我們自己所肯定。這是我們投入了精力和努力換來的結果，不論好與壞，我們都很用心的去做好它。當然，其中肯定多多少少有著不足，這是一次模擬，是一個難得的經歷，也是一次寶貴的經驗，值得我們去珍藏。不論將來是否從事該專業的工作，這都會讓我謹記著，我是一個學法律的學生，相對于他人而言，我有著更多的法律知識，更不是一個法盲。時刻以法約束自己，并提醒周周的人，做到自己不犯法，也能給予別人幫助的人。

第二篇：刑法模擬法庭心得體會

刑法模擬法庭心得體會

姓名：劉燕杰

學號：20120401049

班級：法學12-3班

馬龍 黃家君 范麗蓉運輸毒品案

--模擬法庭觀后感

這次的模擬法庭是我踏入大學以來參加的最有意義的一次活動，它不僅使我的實踐能力得到一定程度的提高，更重要的是它讓我從理論走向實際，充分的把書本上的理論知識應用到實踐中，進一步強化了對理論知識的理解。

對于我們這些第一次參加這種實踐活動的人來說，這次模擬法庭中我們收獲特別多。首先，將理論應用于實踐是我們最大的收獲。對于那些書本上的訴訟程序：庭審準備、公布開庭、庭審調查、法庭辯論、法庭調解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過這次具體審判的操作過程后，我們理解和掌握了這些抽象的程序。并且每個程序中我們遇到了各種各樣的問題，通過對問題的一一攻克，我們更深刻的了解了訴訟程序在實踐中的應用，這是在課堂上學不到的，它是一種經驗的積累。開庭審理前，書記員查明了公訴人，當事人，證人及其他訴訟參與人是否已經到庭后，宣布開庭。整個庭審現場呈現出一種莊重嚴肅的氣氛。隨后，審判長告知了當事人，法定代理人在法庭審理中依法享有的訴訟權利，其中包括申請合議庭組成人員，書記員，公訴人，鑒定人和翻譯人員回避；提出證據；申請通知新的證人到庭；調取新的證據；重新鑒定或者勘驗，檢查；被告人自行辯護以及在法庭辯論終結后做最后的陳述等權利。然后，庭審進入法庭調查階段，公訴人宣讀了起訴書；被告人做了陳述；公訴人訊問了被告人；辯護人經審判長許可也向被告人進行了發問。在此之后，出示核實了證據，詢問了證人，審查了物證。接著，法庭辯論階段，供述人發言后，被告人自行進行了辯護后，辯護人對其進行辯護，最后控辯雙方進行了辯護。最后，被告人做了最后陳述，法庭開始宣判。整個庭審過程都很流暢，辯護人的辯護意見很精彩，公訴人也充分的對案件進行了細致的分析，審判人員也站在了公正，公平的角度上對案件的庭審進行了引導。充分的體現了糾問式的特點，但其中的辯論也使庭審更能發揮找出事實真相的功能。

不僅在程序上我們有了一個更深入的理解，在實體上我們同樣有一個嶄新的認識。我們這次模擬法庭的案例涉及毒品的販賣。在了解案情后，我們翻閱了大量關于販賣毒品的犯罪構成，定罪量刑的法定情節，酌定情節以及相關的司法解釋，然后對著一案例進行了深入透徹的分析。被告人黃家君，男，1986年11月10日出生于四川省成都市武侯區，初中文化，無業。馬龍和范麗蓉的資料沒有找到。公訴人指控被告人黃家君，馬龍和范麗蓉把毒品通過重慶運送到烏市，構成非法運輸毒品罪。庭審過程中，公訴人向法庭提交了報警記錄，抓獲經過，被告人的戶口證明等書證，毒品當場稱量記錄，被告人的供述和烏魯木齊市公安局的鑒定結論等證據。各個證據相互關聯，環環相扣，被告人張平在開庭審理過程中對上述事實均無異議。因此庭審的過程中，雙方爭論的焦點就在于被告人的犯罪情節是否具有法定或酌定的減罪或者免罪情節。在審理案件過程中，公訴人一方與辯護人進行了激烈的辯論，被告人也積極為自己抗辯。但由于公訴一方掌握證據有限，辯護一方逐漸占據優勢，法庭經過調查，辯論對辯護人的辯護意見進行了采納。

在分析過程中，我們深刻的了解到將學過的理論知識與具體的案件相結合并不是我們想像中那么簡單。記得老師說過，對于法條的理解并不僅僅在于對它能夠熟練的表述，這只是一個基本的要求，更重要的是在案例面前你要如何去運用，使它對本案情有利。當時，聽老師說的時候很簡單，但現實中并不然。這次實踐，讓我們感覺到靈活運用課堂所學的法學理論和法律知識解決實際問題也是一門值得研究的學問。其次，另一個重大收獲是我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅定的信仰。在法庭上，那種莊重、嚴肅告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。同時，人們對法律的崇敬和信任進一步升華。看到法庭上每個人那嚴肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴與神圣。

這次模擬法庭活動,我深刻的了解到法院庭審時所必需的程序步驟，將實體法第一次運用與實踐中；我同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法；我們的綜合能力如口才表達能力、應變能力、思維能力、運用綜合知識的能力等得到進一步的提高；運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力也得到相應的提高。

此外，這次活動也更加和諧了我們同學之間的關系。大學生活，很多都是自己管自己，很少能有機會將同學們聚在一起互相了解，時間長了就很容易淡漠。但模擬法庭給我們提供了這樣一個機會，同學們在一起討論法庭程序的進行順序，一起找證據、寫證詞，一遍一遍地不斷排練，共同找出排練中的錯誤來不斷完善我們的模擬法庭。可以說這是我們所有成員團結的結果！

總的說來，我們這次模擬法庭活動不僅僅培養了我們的個人能力，還增強了我們的團隊精神。整個活動重提問、重交流、重討論。而這正是我們將來工作中不可缺少的素質。活動中每個同學都有自己的定位，切實做好了自己的任務，所有的這些體會都將成為我生命中最寶貴的財富，它使我懂得了個人能力與團隊合作的重要性！

第三篇：刑法模擬法庭心得體會

模擬法庭心得體會

——大學生搶劫案 實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐活動我們才能更好的掌握我們的知識，使其得到更進一步升華。

本次我們組的模擬法庭選取的是一個大學生搶劫案，整個案情講的是兩個沉迷于網絡的大學生因為缺乏上網資金而走上搶劫同學錢的道路，因此而打傷同學被告上法庭最終李貴被判處有期徒刑一年九個月，王東被判處有期徒刑三年的案例。在此次模擬法庭中我和我們寢室的一個女生陳藝扮演的是搶劫犯李鬼和王東。我扮演的是已滿十六周歲未滿十八周歲的李鬼，陳藝扮演的是已滿十八周歲的王東。一開始我們對這樣的安排表示強烈的不滿，一方面是因為扮演被告這個反面角色。更重要的是因為被告只搶了五十塊就被抓的事情令我們無法接受，總覺得作為一個搶劫犯只搶了五十塊還被抓這樣的事情太沒面子。可是最終我么還是服從安排欣然接受了這個角色，畢竟這只是一次實踐活動。最后在模擬法庭接訴后，我不得不說還是感觸頗多的！

首先，作為一個被告，我至始至終都無法接受我的判決結果，雖然我知道搶劫犯的定罪并沒有搶劫金額必須達到多少的要求，但作為一個被告當時的心態是無論如何也接受不了判決結果的。搶劫犯作為一種行為犯，行為事實，犯罪就成立了。雖然在本案中我和王東只是搶了五十塊錢，但我們的行為注定我們要為此承擔責任。況且，在搶劫過程中我們還把被害人給打傷了，我們更應該為此承擔相應的責任。即使內心再怎么明白這些道理，可是每一個被告內心深處我想都是希望自己在認識到錯誤并且有心改過之時可以得到無罪釋放的吧?在此次模擬法庭的實踐中讓我對被告這個在我眼中一直被視為反面人物，社會的渣滓這個的這個角色有了更深層次的認識，同時也讓我更進一步的了解了當事人的心情與感想，讓我對罪犯這一角色有了新的認知與看法。

刑法課時，老師跟我們說：“律師的存在與辯護的目的只在于使司法判決更趨于公正化，人性化”。當時無法理解這句話，因為以前，在我看來律師的存在只是被告人親屬找來為其開脫罪責的一種工具。雖然我一直排斥死刑，死解決不了任何問題，但是我一直比較贊成嚴懲，以來以絕后患。直到這次模擬法庭我擔任被告這一角色我才重新審視我自己以前的一些全憑感覺做出的一些判斷與定論。同時也讓我對罪責刑相適應這句話有了真正的理解。作為一個局外人，我們在不斷要求伸張正義的同時是否也應該考慮被告人的悔過態度與決心，并且給他一個重新來過的機會。

作為一個現在的法律學習者，將來很有可能成為一個法律工作從事者的我這次的模擬法庭對我以后的生活與工作也有著很大的影響。作為第三方，我們并未經歷事情的整個經過，我們做出判斷僅憑別人的說辭和冰冷的證據，也許你會說法律本身就是冰冷的無情的，但作為一個有血有肉的個體，作為一個生存在這個有感情有思想的社會的個體，有時候，我們更應該從感情倫理方面作出判斷，而非一味的否決被告，同情被害人。我們終究要明白一個道理

——事出肯定有因，沒有誰是愿意去觸犯法律這個冰冷的武器的。這也讓讓我更懂得理性謹慎判斷的重要性。

另一方面，這次的模擬法庭也讓我看到了我國社會層面現存的一些亟待解決的問題。這次的案例是大學生搶劫案，大學生作為這個社會的受過高等教育的一

個群體居然會出現搶劫這樣的荒唐之事，這不僅體現的是我國公民法律觀念、維權意識的淡薄與缺失，更加是我國教育工作不到位的體現。事實上，在我國是搶劫這種事情是數見不鮮的，但很多公民都抱著多一事不如少一事的心態而沒有采用正確的方法來維護自己的正當權益，同時這也縱容了犯罪分子的犯罪行為。同時，案例中的李鬼還供述說他自己也曾被同齡人搶劫過，但無知的他并未想過要用法律的武器來維護自己的正當權益。同時也讓他誤以為在校門口找同學要點錢并非犯罪行為而做了這樣的錯事，這更加反映出我國公民法律觀念的淡薄。從這一點上警惕我們不光國家要加強法制宣傳，法制教育，個人也要不斷加強自身的維權意識，增強自身的法律意識，不給犯罪分子以犯罪的機會，這樣才能促進我國的法治社會的進步與發展。

最后，在這個案例中值得我們去注意的是對于未成年被告李鬼的判決充分考慮了其特殊的身份，雖然在本次作案中李鬼與王東均系共同犯罪的主犯，但考慮到李鬼犯罪時未成年的身份，對其作出了從輕、減輕的判處，這一做法充分展現了對未成年人的特殊保護。但我想敬告廣大未成年的是不要以為我們是未成年可以得到特殊保護就可以肆無忌憚，就算我們是未成年。犯罪了也是要承擔相應的法律責任的。另一方面，這個案例中犯罪分子雖然只搶了五十塊錢，但最終還是被判處刑罰，這又讓我重新認識了搶劫罪這一罪名。

總之，在這次模擬法庭中我學到了許多在課本中學不到的東西，也讓我對以前在課本中學的不懂的東西有了新的認識與體會，更好的理解所學的理論知識，也讓大所學的理論知識開始嘗試運用于實踐活動，從中體會出了許多以前不明白的的道理。這也對我以后的學習，生活，工作都會有著一定的影響。

學號：1208401027姓名：龔浩奇班級：法學一班

第四篇：刑法法庭觀摩報告-

關于馮興國涉嫌非法運輸毒品罪一案的庭審報告

控辯雙方和其他訴訟參與人的基本情況

公訴機關：重慶市人民檢察院第一分院。

被告人：馮興國，男，1971年9月24日出生，漢族，農民，辯護人：重慶市大工律師事務所 案件的由來和審理經過

被告人曾因搶劫罪，于1996年12月30日被廣東省惠州市惠東區人民法院判處有期徒刑十年，2003年1月22日刑滿釋放。被告人因涉嫌非法運輸毒品罪，于2010年6月20日被重慶市公安局北碚區分局刑事拘留，同年6月29日經重慶市北碚區人民檢察院批準，6月29日由重慶市公安局北碚區分局執行逮捕。本案由重慶市公安局北碚區分局偵查終結，以被告人馮興國涉嫌非法運輸毒品罪，于2010年8月6日向重慶市北碚區人民檢察院移送審查起訴，重慶市北碚區人民檢察院于2010年8月17日移送重慶市渝北區人民檢察院審查起訴，重慶市渝北區人民檢察院于2010年9月1日轉至重慶市第一中級人民法院審查起訴。該院受理后，于2010年9月2日已告知被告人有權委托辯護人。

控辯雙方爭論的主要問題及對事實、證據的認定

（一）對于被告人犯罪定性的問題

控方表示，本案應該根據《刑法》第三百四十七條第二款，將被告人以非法運輸毒品罪論處，并且指出，被告人在1996年因搶劫被判有期徒刑十年，有犯罪前科，具有嚴重的社會危害性，應從重處罰。辯方則表示，被告人并非運輸毒品，而只是單純的對毒品的持有，被告人從2008年開始吸食毒品，這167.8克毒品是被告人帶回自己吸食，是被告人自己所有，并沒有運輸的目的，最多只能以非法持有毒品罪論處，而且在油渣（在云南鼓動被告人進行販毒且欠被告人錢的人的代號）鼓動被告人與自己合伙的時候斷然拒絕，社會危害性小，反而應當酌情從輕處罰。

（二）被告人是否有運輸毒品的主觀惡意和運輸目的的問題 運輸，是以持有為前提的。在法庭調查環節中，被告人承認這167.8克麻古是屬于自己的，但否認自己是以運輸毒品謀利為目的，這批麻古只是油渣送給自己吸食的。鑒于這一點和被告人之前筆錄中供述的不符，控辯雙方對于被告人犯罪的性質展開了爭論。控方認為被告人是為油渣工作，替油渣運輸毒品至重慶并收取了油渣的“好處費”，但控方既未找到“送”麻古給被告人的人，也沒找到被告人口中所謂的“接貨”人的身份信息，稍顯證據不足；被告人則指出，自己剛下飛機便被逮捕，擔心承認自己吸毒會犯兩罪，便對公安人員謊稱毒品是要交付他人的，那是不屬實的；接下來辯方也出具了被告人曾進過戒毒所的真實有效的證據。

（三）毒品鑒定書的細節問題

對于控方的重要證據之一，毒品鑒定書，辯方主要提出了三個問題：第一，控方指出這批麻古中有紅色和綠色兩種，而鑒定書中指出稱重時只有紅色，存在一定程度上的前后矛盾；第二，檢測過程中是采取抽樣調查的方式，而一千多顆麻古中卻只抽了一顆檢驗，明顯抽樣不合理，并且鑒定書中指出是從可疑藥片中抽取，什么是可疑？可以的數量又是多少？只在可疑藥片中抽樣是否不合理？更加凸顯了抽樣的不合理性；第三，辯方指出藥片出檢測出的甲基苯丙胺和咖啡因的純度不詳。辯方還提出了被告人本人并未見到毒品的包裝和解開的過程，不能保證沒有掉包等問題。

（四）被告人的四次供述和辯解的真實性問題

在法庭辯論中，被告人稱，因為文化程度低不懂法律，本是到云南討債，返重慶下機即被抓獲，怕承認自己吸毒便會罪加一等，便謊稱自己是為別人“帶”毒品。控方提出，被告人在庭審現場的臨時改口對自己的犯罪行為進行的辯解是不屬實的，因為從被告人被逮捕到上庭共做過四次筆錄，四次供述內容穩定，由此可見，筆錄才是被告人意思的真實表示。但被告人之前的陳述顯示，公安機關只在逮捕他之后做過一次筆錄，之后便沒有再做筆錄，辯方不禁質疑這四份筆錄的真實性，然而前兩份筆錄的二十余個問題完全相同，甚至連兩份筆錄中的錯別字也毫無差別，只是問題的順序發生了變化，內容疑似復制粘貼，從而形成了四份筆錄之多，不禁讓法官及聽審的人對公安人員履行的該程序和筆錄內容的真實性產生了懷疑。

案件分析

（一）對案件事實及法律適用的淺析

《刑法》第三百四十七條：走私、販賣、運輸、制造毒品，無論數量多少，都應當追究刑事責任，予以刑事處罰。被告人若是按照該罪論處，根據該條第二款，他便成為運輸毒品的首要分子，可處十五年有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處沒收財產。“運輸”毒品是指利用飛機、火車、汽車、輪船等交通工具或者采用隨身攜帶的方法，將毒品從這一地點運往另一地點的行為。《刑法》第三百四十八條是針對非法持有毒品罪的具體量刑的規定。其中的“持有”應做廣義理解，既可以是暗藏于自己家中，也可以是委托他人代為收藏；既可以是隨身攜帶，也可以是置于車船之內。凡行為人可以控制和自由支配毒品的方式，均可理解為持有。

本案中，被告人從云南將毒品帶至重慶，被告人說毒品是自己吸食，并且辯方還出具了被告人曾進過戒毒所的真實有效的證據。運輸，是以持有為前提的，控方既未找到“送”麻古給被告人的人，也沒找到被告人口中所謂的“接貨”人。被告人稱，因為文化程度低不懂法律，本是到云南討債，返重慶下機即被抓獲，怕承認自己吸毒便會罪加一等，便謊稱自己是為別人“帶”毒品。但控方不僅毒品鑒定書以及筆錄有瑕疵，而且也確實難以查實被告人是以運輸毒品為目的的持有毒品。不過，鑒于被告人當庭否定了其之前部分筆錄的真實性，案件的真實性還有待考證，但觀摩整個庭審下來，依我淺見，辯方占據了較大優勢。若在休庭之后，證實控方證據確有漏洞或虛假或者控方不能再提供更多有關被告人以運輸為目的的證據，則被告人應以非法持有毒品罪論處。

（二）對法律人的認識

首先，我對法律人的專業性印象深刻，優秀資深的法律人，在庭上對控辯雙方說的話都有專業的理解和見地。單指這個案件中，控方的幾句話讓學生們都以為檢測時只檢測了紅色藥片的重量，其實不然，法官的理解卻是控方承認了鑒定書中在這一點上有一點疏忽，但從邏輯關系上說，如果這只是紅色藥片的重量那么如果加上綠色的，對被告人會更不利，所以這個數據不會影響定罪。如此理性的思維及理解，著實給我留下了深刻的印象。其次，現場出現了兩個問題，辯方對筆錄的程序及內容的質疑以及被告人對筆錄中的內容進行了否定，這兩點，引起了我許多的反思。

這次庭審也讓我進一步意識到了律師在法庭上的重要性。面對各方質問，依舊抓住自己的優勢，不斷強調對方證據中存在的漏洞，思路清晰，氣勢攝人，據理力爭。這些，不正是一個好律師的特質么, 這不僅更大的激發了我對律師這一職業的熱情，也教會我要為成為這樣一個理性優秀的律師而奮斗。同樣，律師不僅要對法律、對當事人負責，更要對自己的良知負責！從思想上增強法治意識，要真正做到以事實為依據，以法律為準繩，做到思想和行為的統一。

（三）對庭審的認識

通過這次庭審，我對法庭、對庭審也有了新的認識。中國雖不似英美法系國家如斯重視程序法，卻在庭審現場，整個庭審過程按照步驟，根據程序一步一步的來，莊嚴有序。這也體現了程序正義在我國的發展。這一次親身經歷，終于切身體會到了法律、法庭的神圣不可侵犯，那是一種心靈的震撼，自己不禁對這一切，敬意油然而生。這樣的一種氛圍，也讓我感受到，立志做一個正直的法律人，肩上的責任和使命有多重。

參與這一次庭審現場，給我留下深刻印象的同時給我帶來了很大的收獲，相信這些點滴和感悟一定會在我以后的學習及從業過程當中起到潛移默化的作用。通過這次庭審中間的各個爭論焦點和問題，我們看到，我們一定要堅定法律人的信仰，讓更多不懂法、無條件學法的人得到法律知識，保護自己，全民知法守法，法治建設更加健全！

依照《中華人民共和國刑法》第三百四十八條之規定，擬判決如下： 被告人馮興國犯非法持有毒品罪，判處有期徒刑七年，并處罰金5000元。

第五篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

我們河南理工大學為了鞏固我們所學理論知識，提高學生適應社會的能力，增加對司法實務的直觀了解，進一步加強我們的實踐能力，根據法學專業的實踐實施方案的要求和教學計劃安排，由我們的任課老師帶領我們以班級為單位，組織了一次模擬法庭的實踐活動，獲益良多，現在總結如下：

一、前期準備

1、我們選擇了一個比較典型案例

案情簡介:一位天資聰穎、天生麗質的女大學生江心月，在強烈的虛榮心作祟下，為了圓她的出國夢，與大款楊豪發生了一段亦真亦假的戀情。后來她才發現楊豪是有婦之夫，當初他山盟海誓也只不過是美麗的謊言，而楊豪的妻子也發現了丈夫的不忠，一時間三方的矛盾迅速激化，不久后，楊豪離奇的死亡。案發現場的一封信和兩枚指紋使女大學生江心月成了第一犯罪嫌疑人。正氣凌然的公訴機關誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護律師卻要維護被告人的清白。案情真相撲朔迷離，是自殺、他殺、還是情殺、更或是仇殺??。

2、分派角色，分組討論

學生拿到材料后，在輔導教師的指導下，共同研究有關案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應進行的活動。至于如何分析案情、把握事實、適用法律，應主要在分組后由各組學生自行把握。根據案情我們把學生分為審判組、控訴組、辯護組、被告、證人、鑒定人、法警、書記員、旁聽人員等。審判組由小李擔任審判長、小張、小郭擔任審判員。控訴組由小趙、小杰、小菊擔任。辯護組由小姣、小韓、小馬擔任。被告由小梅擔任。證人由小晨、小霏，小王。鑒定人由小靜擔任。法警由小高，小林，小清擔任。書記員由小雪。旁聽人員由小琳、小云、小顥、小茜、小梁、小雅。同時各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進行指導，在指導時不涉及具體的處理，以充分發揮學生的主觀能動性。

3、我的心得體會

當我們大家第一次私下進行交流討論時，我有點不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。我們下面演練的時候，每當大家讀到我的名字的時候我就會不好意思，總覺得被告會有不好的影響。后來大家鼓勵我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻。后來我就試著讓自己融入角色，熟悉臺詞，脫稿記住自己什么時候該說什么話。我們組的其他人員也都在努力使自己融入角色，做最好的自己。

4、準備訴訟文書

在正式開庭前，要求學生準備好相應的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據

目錄和說明、辯護詞、代理詞等，有些文書應按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對方。一般應要求學生準備不止一種方案，以便在開庭后根據具體情況選用。判決書本應在開庭評議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預先寫好草稿，但應要求視具體審判過程作相應修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。

二、正式開庭

在正式開庭這一階段，要求小組成員進入角色，各項活動都嚴格按照實際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實，造成一種嚴肅、正規的法庭氣氛，使大家進入“實戰”狀態。開庭審判的各個階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時遇到了問題或遇到了準備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強調，要特別注意程序的合法性。

三、對這次活動的綜合評價

輔導老師自始至終在旁聽席上旁聽，了解整個模擬審理過程。同時充分聽取了學生對這次活動中的自我感受和評價，并從學生的自我評價中及時得到來自學生的真實能力和水平的反饋。

1、大家對模擬案件中的重點、難點問題的理解基本正確（1）本案的難點在于如何理解間接故意和疏忽大意的過失。

首先，在認知因素上，余水沒有意識到自己的行為會引發危害結果的發生，當時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。

去其次，在意志因素上，余水不但沒有放任結果的發生，相反，還一直試圖避免發生任何傷害結果，因為他拿到竹簽后，一直大喊“你們別過來啊，別過來”，實際上就是不希望發生傷人的后果。

因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應定為故意傷害罪，而應定為過失致人重傷罪。

（2）重點是如何對被告進行量刑，在適用刑法時，對被告來說有哪些可疑或應當減輕的量刑情節。

被告是未成年人，已滿十七周歲。根據我國刑法第十七條第一款和第三款的規定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的 人犯罪，應當從輕或減輕處罰；

另外，被告是初犯，認罪態度好，主觀惡性相對小，也是量刑時要考慮的情節。

2、庭審中體現的對實體法和程序法的了解及其運用程度

在模擬法庭上，組內人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關規定。

在開庭的程序上，審判長宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護人的名單，然后詢問被告是否申請回避，十分規范。

3、對今后開展模擬法庭教學的建議

（1）要組織學生充分研究案情，查閱所有與案件有關的法律規定和司法解 釋；

（2）預習法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關的法律文 書；

（3）模擬活動結束，要繼續組織學生進行總結性的討論，從理論和實踐兩 個方面進行總結；

（4）要和法律實踐基地經常保持聯系，并使法律實踐活動制度化，并使之 不斷完善，使模擬法庭教學才能走上良性發展之路。

四、模擬法庭對實際教學的意義

法學教育不僅是單純的知識傳授和學術培養，而且是一種職業訓練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作為電大實踐教學形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：

1、學生成為學習的主體。在模擬法庭的訓練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果。此時我們的角色已經不是學生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉換問題，而且是地位和視角的轉換。它對大家產生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統經院式法學教育模式的作用。

2、我們學習的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練。事實材料應當以當事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要

形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎上形成己方的法律意見。

3、要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關學科和知識的了解和應用，比如對于當事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學熟練運用，對于與案件相關的政治、經濟、社會等領域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓練能夠為參與者提供一種綜合的素質訓練。其作用遠非其他傳統的課程所能達到。

4、模擬法庭的訓練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統的、全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規范的運用，我們學到的只是有關訴訟中一個環節甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓練一般持續一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律要點、尋找適用的法律規范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環節。因此大家能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結局。它打破了傳統法學課程設置按部門法為標準所劃分的人為藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。電大本科法學專業 翁雨蘭 二０20xx年x月十四 日