第一篇：模擬法庭報告

模擬法庭總結(jié)報告

我們院組織這次民事模擬法庭的目的主要是讓我們了解法院民事審判制度。通過了解并參與民事模擬法庭的審判時間，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了民事訴訟法等相關(guān)程序法理論，更深刻的體驗法學(xué)理論與實踐相結(jié)合。加深我們對專業(yè)知識的運用能力，使我們的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高。

(一)模擬法庭的目的模擬法庭是我們中南大學(xué)本科教育的重要內(nèi)容，給我們提供了重要的實踐平臺。通過開展模擬法庭活動，豐富實踐，達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一，實行實務(wù)操作。鞏固法律專業(yè)知識，了解民事領(lǐng)域現(xiàn)行的法律法規(guī)，掌握司法實踐中法院民事案件的受理、審判等程序。了解律師代理民事案件的整個流程及調(diào)查取證、法庭辯論等操作技巧，掌握主要的法律調(diào)整方法，提高學(xué)生的實案操作能力。掌握所學(xué)民法理論知識的具體運用及與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解法律實質(zhì)，同時通過參與案件審理，建立感性認(rèn)識，在實習(xí)現(xiàn)場獲得初步的法律適用技能與基本的法學(xué)理論知識。增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，擴(kuò)大知識面，為以后學(xué)習(xí)以及實踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

參加模擬法庭使同學(xué)能夠了解案件進(jìn)展的全過程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們作為當(dāng)事人的律師、法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識轉(zhuǎn)向動態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評判審理的實踐之中。在仿真的狀態(tài)下，通過對所選擇案件的重演或者預(yù)演，使同學(xué)熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關(guān)的實體法和程序法；通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高同學(xué)語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，檢驗同學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)成果、法學(xué)理論掌握程度，檢驗同學(xué)反應(yīng)能力、思辯能力。同時，也為了弘揚法治思想，普及法律知識，增強(qiáng)同學(xué)理論聯(lián)系實際的能力。

（二）模擬法庭過程

1、前期準(zhǔn)備。我們選擇了一個比較典型民事訴訟案例。我們選擇的案子,完全借用法院的一些原始材料.案情涉及到具體民事行為違法以及民事賠償?shù)膯栴}。這是一個具有代表性的民事的案件----2002年7月1日，原、被告簽訂《買賣房協(xié)議書》，約定原告購買被告位于北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)辛店村房屋8間及院落，并取得了當(dāng)時宋莊鎮(zhèn)辛店村村委會的認(rèn)可，村委會干部康文寶作為“中證人”也在協(xié)議上簽字確認(rèn)。協(xié)議簽訂后，原告向被告支付了購房款共計人民幣4.5萬元，并與被告一起到宋莊鎮(zhèn)辛店村村委會進(jìn)行了房產(chǎn)轉(zhuǎn)讓登記。當(dāng)日，被告向原告交付了房屋。原告購買該房屋及院落后，不僅對原有的房屋進(jìn)行了翻新及裝修，還在院落內(nèi)新建了3間新房，并安裝了上下水、暖氣等生活設(shè)施，共計花費了約十三萬元人民幣。2006年12月，被告向北京市通州區(qū)人民法院提起民事訴訟，要求確認(rèn)與

原告簽署的上述《買賣房協(xié)議書》無效，要求原告向被告返還房屋。2007年12月17日，北京市第二中級人民法院作出終審判決，判決雙方簽署的房屋買賣協(xié)議無效，原告向被告返還房屋，被告向原告支付原房及添附部分的折價補償為人民幣93808元。同時，該判決確認(rèn)了被告是導(dǎo)致該協(xié)議無效的主要責(zé)任方，應(yīng)當(dāng)在全面考慮被告因土地升值或拆遷補償所獲利益，以及原告因房屋現(xiàn)值和原買賣價格的差異造成損失兩方面因素的基礎(chǔ)上，對原告的信賴?yán)鎿p失進(jìn)行賠償。原告認(rèn)為，被告在出賣爭議房屋當(dāng)時即明知其所出賣房屋及其宅基地禁止流轉(zhuǎn)，但是為了追逐利益仍將該房屋及其宅基地出售給了原告，現(xiàn)在被告又因房地產(chǎn)市場的變化、漲價，利用國家法律和政策規(guī)定，提出退房要求，實屬有失誠信之行為。

綜上所述，原告認(rèn)為為了維護(hù)正常的社會誠信和交易秩序，被告應(yīng)對其背信行為承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任，賠償因出于其主要過錯原因?qū)е潞贤瑹o效而給原告造成的信賴?yán)鎿p失，共計51.8萬元。

2、分派角色,分組討論。在拿到材料后,我選擇了被告律師這一角色，而其他同學(xué)也根據(jù)自己意愿紛紛選擇各自的角色.3、準(zhǔn)備訴訟文書。在正式開庭前,我們準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書,如起訴書,代理詞,答辯詞，證據(jù)目錄和說明等各種訴訟文書,并有書記員和法官的主持下根據(jù)各方提供的資料編寫模擬法庭劇本。

4、演練階段。在指導(dǎo)老師正式檢查的前一天，我們進(jìn)行了一次模擬法庭的演練，通過這次試演，我們找出了許多不足之處，如庭審時間的把握，各方配合的默契等。

5、正式開庭。開庭審判的各個階段的全部工作,都由我們自己完成,老師只旁聽,不參與,不干涉。

6、老師點評。模擬法庭活動結(jié)束后,由我們的指導(dǎo)老師卲華老師指出了我們在實際操作過程中存在的問題和不足。

（三）存在問題。

1、有的同學(xué)由于忙于找工作，出席率與參與性不高。從模擬法庭的組織與實施過程看，有的同學(xué)對模擬法庭實習(xí)不夠重視，認(rèn)為是走過場，對自己的角色不作深入的體驗，不積極參與案子的選擇、法律文書的撰寫活動；

2、模擬法庭場所不規(guī)范。模擬法庭演練中，沒有統(tǒng)一著裝，實際演練的場地設(shè)施不規(guī)范。在模擬法庭的考核表演時，無法增加法庭的嚴(yán)肅性，使學(xué)生難以進(jìn)入角色，無法體會更加深刻。由于沒有法庭審判的嚴(yán)肅氣氛，使學(xué)生覺得是走過場，沒有真情實感。

3、由于時間緊迫，準(zhǔn)備的不是很理想，集中表現(xiàn)在案情不夠細(xì)致，辯論的重點不夠突出等。

4、審判過程中，代理詞用語不夠?qū)I(yè)，許多辯護(hù)理由脫離案情，缺乏說服力，多是泛泛而談。

（四）活動意義

1、民事法，作為一門重要的部門法，具有較強(qiáng)的社會性和政治性，本次模擬法庭，以民事法為核心，結(jié)合民事訴訟法的有關(guān)知識，一方面增加同學(xué)對民事法的認(rèn)識，另一方面加強(qiáng)同學(xué)對民事法的實際運用能力，提高當(dāng)代研究生綜合法律素質(zhì)。

2、有助于傳播法律正義精神，倡導(dǎo)程序公正理念，發(fā)揚公平正義，提高法律信仰，增強(qiáng)護(hù)法意識，促進(jìn)校園法治建設(shè)。

3、通過此次活動，同學(xué)們的實際表演，增強(qiáng)了同學(xué)們的實踐能力。同時，也增強(qiáng)了同學(xué)們的法律意識和法制觀念以及遵守紀(jì)律的自覺性。

4、激發(fā)了同學(xué)們的參與意識和表現(xiàn)欲望

（四）總結(jié)及體會

作為一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該持續(xù)不斷的提高在專業(yè)領(lǐng)域的知識，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，深入了解法律工作的各個方面，不斷提高自己的法律素養(yǎng)。這次模擬審判讓我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這次模擬法庭審判實踐使更好的理解和把握法律，把理論運用到實際當(dāng)中。作為一名法學(xué)學(xué)生單單學(xué)習(xí)書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要學(xué)習(xí)各方面的知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到自己的不足之處，通過實踐彌補自己的不知。

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，正所謂“活到老，學(xué)到老”，我們每一時刻都在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)學(xué)會珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

第二篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

我們河南理工大學(xué)為了鞏固我們所學(xué)理論知識，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增加對司法實務(wù)的直觀了解，進(jìn)一步加強(qiáng)我們的實踐能力，根據(jù)法學(xué)專業(yè)的實踐實施方案的要求和教學(xué)計劃安排，由我們的任課老師帶領(lǐng)我們以班級為單位，組織了一次模擬法庭的實踐活動，獲益良多，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、前期準(zhǔn)備

1、我們選擇了一個比較典型案例

案情簡介:一位天資聰穎、天生麗質(zhì)的女大學(xué)生江心月，在強(qiáng)烈的虛榮心作祟下，為了圓她的出國夢，與大款楊豪發(fā)生了一段亦真亦假的戀情。后來她才發(fā)現(xiàn)楊豪是有婦之夫，當(dāng)初他山盟海誓也只不過是美麗的謊言，而楊豪的妻子也發(fā)現(xiàn)了丈夫的不忠，一時間三方的矛盾迅速激化，不久后，楊豪離奇的死亡。案發(fā)現(xiàn)場的一封信和兩枚指紋使女大學(xué)生江心月成了第一犯罪嫌疑人。正氣凌然的公訴機(jī)關(guān)誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護(hù)律師卻要維護(hù)被告人的清白。案情真相撲朔迷離，是自殺、他殺、還是情殺、更或是仇殺??。

2、分派角色，分組討論

學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應(yīng)進(jìn)行的活動。至于如何分析案情、把握事實、適用法律，應(yīng)主要在分組后由各組學(xué)生自行把握。根據(jù)案情我們把學(xué)生分為審判組、控訴組、辯護(hù)組、被告、證人、鑒定人、法警、書記員、旁聽人員等。審判組由小李擔(dān)任審判長、小張、小郭擔(dān)任審判員。控訴組由小趙、小杰、小菊擔(dān)任。辯護(hù)組由小姣、小韓、小馬擔(dān)任。被告由小梅擔(dān)任。證人由小晨、小霏，小王。鑒定人由小靜擔(dān)任。法警由小高，小林，小清擔(dān)任。書記員由小雪。旁聽人員由小琳、小云、小顥、小茜、小梁、小雅。同時各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導(dǎo)提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)時不涉及具體的處理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3、我的心得體會

當(dāng)我們大家第一次私下進(jìn)行交流討論時，我有點不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。我們下面演練的時候，每當(dāng)大家讀到我的名字的時候我就會不好意思，總覺得被告會有不好的影響。后來大家鼓勵我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻(xiàn)。后來我就試著讓自己融入角色，熟悉臺詞，脫稿記住自己什么時候該說什么話。我們組的其他人員也都在努力使自己融入角色，做最好的自己。

4、準(zhǔn)備訴訟文書

在正式開庭前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據(jù)

目錄和說明、辯護(hù)詞、代理詞等，有些文書應(yīng)按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對方。一般應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備不止一種方案，以便在開庭后根據(jù)具體情況選用。判決書本應(yīng)在開庭評議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預(yù)先寫好草稿，但應(yīng)要求視具體審判過程作相應(yīng)修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。

二、正式開庭

在正式開庭這一階段，要求小組成員進(jìn)入角色，各項活動都嚴(yán)格按照實際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實，造成一種嚴(yán)肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進(jìn)入“實戰(zhàn)”狀態(tài)。開庭審判的各個階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時遇到了問題或遇到了準(zhǔn)備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強(qiáng)調(diào)，要特別注意程序的合法性。

三、對這次活動的綜合評價

輔導(dǎo)老師自始至終在旁聽席上旁聽，了解整個模擬審理過程。同時充分聽取了學(xué)生對這次活動中的自我感受和評價，并從學(xué)生的自我評價中及時得到來自學(xué)生的真實能力和水平的反饋。

1、大家對模擬案件中的重點、難點問題的理解基本正確（1）本案的難點在于如何理解間接故意和疏忽大意的過失。

首先，在認(rèn)知因素上，余水沒有意識到自己的行為會引發(fā)危害結(jié)果的發(fā)生，當(dāng)時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學(xué)們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發(fā)生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。

去其次，在意志因素上，余水不但沒有放任結(jié)果的發(fā)生，相反，還一直試圖避免發(fā)生任何傷害結(jié)果，因為他拿到竹簽后，一直大喊“你們別過來啊，別過來”，實際上就是不希望發(fā)生傷人的后果。

因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應(yīng)定為故意傷害罪，而應(yīng)定為過失致人重傷罪。

（2）重點是如何對被告進(jìn)行量刑，在適用刑法時，對被告來說有哪些可疑或應(yīng)當(dāng)減輕的量刑情節(jié)。

被告是未成年人，已滿十七周歲。根據(jù)我國刑法第十七條第一款和第三款的規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的 人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰；

另外，被告是初犯，認(rèn)罪態(tài)度好，主觀惡性相對小，也是量刑時要考慮的情節(jié)。

2、庭審中體現(xiàn)的對實體法和程序法的了解及其運用程度

在模擬法庭上，組內(nèi)人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關(guān)規(guī)定。

在開庭的程序上，審判長宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護(hù)人的名單，然后詢問被告是否申請回避，十分規(guī)范。

3、對今后開展模擬法庭教學(xué)的建議

（1）要組織學(xué)生充分研究案情，查閱所有與案件有關(guān)的法律規(guī)定和司法解 釋；

（2）預(yù)習(xí)法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關(guān)的法律文 書；

（3）模擬活動結(jié)束，要繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的討論，從理論和實踐兩 個方面進(jìn)行總結(jié)；

（4）要和法律實踐基地經(jīng)常保持聯(lián)系，并使法律實踐活動制度化，并使之 不斷完善，使模擬法庭教學(xué)才能走上良性發(fā)展之路。

四、模擬法庭對實際教學(xué)的意義

法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作為電大實踐教學(xué)形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：

1、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。此時我們的角色已經(jīng)不是學(xué)生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉(zhuǎn)換問題，而且是地位和視角的轉(zhuǎn)換。它對大家產(chǎn)生的潛在而深遠(yuǎn)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)經(jīng)院式法學(xué)教育模式的作用。

2、我們學(xué)習(xí)的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)法恰恰忽視了這方面的訓(xùn)練。事實材料應(yīng)當(dāng)以當(dāng)事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要

形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進(jìn)行分析、歸納、篩選和建構(gòu)，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎(chǔ)上形成己方的法律意見。

3、要學(xué)會如何在庭前形成法律意見和開庭時進(jìn)行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關(guān)學(xué)科和知識的了解和應(yīng)用，比如對于當(dāng)事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學(xué)熟練運用，對于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓(xùn)練能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。其作用遠(yuǎn)非其他傳統(tǒng)的課程所能達(dá)到。

4、模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用，我們學(xué)到的只是有關(guān)訴訟中一個環(huán)節(jié)甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓(xùn)練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實事情況、找出有關(guān)的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)。因此大家能夠了解案件進(jìn)展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局。它打破了傳統(tǒng)法學(xué)課程設(shè)置按部門法為標(biāo)準(zhǔn)所劃分的人為藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進(jìn)行綜合的考慮。電大本科法學(xué)專業(yè) 翁雨蘭 二０20xx年x月十四 日

第三篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

指導(dǎo)老師:陳老師

09級法官、檢助班

李小小 200910110152

開庭準(zhǔn)備

書記員：

為了維護(hù)法庭紀(jì)律，保證庭審的順利現(xiàn)在進(jìn)行宣布法庭秩序：

1．到庭的所有人員一律聽從審判員統(tǒng)一指揮，遵守法庭秩序。

2．不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)鼓掌，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)隨意走動，不準(zhǔn)提問。

3．被法庭問話的人回答問題時，應(yīng)自動站立，答完自動坐下。

4．未經(jīng)允許不準(zhǔn)錄音、錄像、攝影。

5．自動關(guān)閉通訊工具。

6、對于違反法庭紀(jì)律規(guī)則的人員，合議庭可以口頭警告訓(xùn)誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責(zé)令退出法庭或予以罰款、拘留；

7、對哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打?qū)徟腥藛T等嚴(yán)重擾亂法庭秩序的人，依法追究刑事責(zé)任，情節(jié)較輕的予以罰款。

請全體起立。請審判長和審判員入庭。（審判長和人民陪審員入庭）

審判長：請坐。

書記員：

請審判長、審判員入座（審判長、審判員入座）請坐下。報告審判長，原被告當(dāng)事人及委托代理人均已到庭，開庭工作準(zhǔn)備就緒。請審判長開庭。

審判長：

現(xiàn)在開庭依照《中華人民共和國行政訴訟法》第四十五條的規(guī)定，廣州市白云區(qū)法院在此依法公開審理。深圳大學(xué)“專升本”畢業(yè)生馬寅娜因被拒絕授予法律職業(yè)資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。

審判長：請原告向法庭報告你的姓名、年齡、職業(yè)、住址。原告：馬寅娜，23歲，住廣東省廣州市白云區(qū)，無職業(yè)。回答完畢。

審判長：被告？

被告： 廣東省司法廳。回答完畢。

審判長：原告已經(jīng)委托xx律師事務(wù)所郭蓮輝律師為其訴訟代理人出庭參加訴訟。被告已經(jīng)委派法定代表人xx出庭參加訴訟。

審判長：原被告雙方對對方出庭人員有無異議？ 原告：沒有 被告：沒有

審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案，由廣州市白云區(qū)人民法院審判員崔小英擔(dān)任審判長，與審判員李華、審判員陳東共同組成合議庭，由本院書記員黃麗擔(dān)任法庭記錄。有關(guān)當(dāng)事人訴訟權(quán)利和義務(wù)本院已書面告知，不再重復(fù)。根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第四十七條的規(guī)定，當(dāng)事人有申請回避的權(quán)利。當(dāng)事人如果認(rèn)為合議庭組成人員及書記員是本案當(dāng)事人或者是當(dāng)事人、訴訟代理人的近親屬；與本案有利害關(guān)系；與本案當(dāng)事人有其他關(guān)系，可能影響對案件的公正審理的。有權(quán)口頭或書面申請回避：

審判長：原告是否申請回避？ 原告：不申請回避。

審判長：被告是否申請回避？ 被告：不申請。

法庭調(diào)查階段

審判長：下面進(jìn)行法庭調(diào)查，法庭調(diào)查的重點是總結(jié)雙方當(dāng)事人爭議的焦點，當(dāng)事人對自己提出的主張有責(zé)任向法庭提供證據(jù)，反駁對方主張的，亦應(yīng)說明理由。首先由原告陳述相關(guān)事實及訴訟請求。

原告代理人：關(guān)于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實和理由如下：

2008年6月6日，司法部在其網(wǎng)站發(fā)布第75號考試公告。與以往不同的是，報名條件新增一項：

“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試。”

此項措施將延續(xù)至2011年。

公告中的這條優(yōu)惠政策，讓當(dāng)時正在深圳大學(xué)法學(xué)院讀大三的馬寅娜和她的同學(xué)們很是興奮。因為一旦通過考試，大學(xué)畢業(yè)時，就能夠取得律師執(zhí)業(yè)證，從就業(yè)角度說，無疑是搶占了先機(jī)。原告馬寅娜備齊了報考時必須的文件，經(jīng)審核后取得了準(zhǔn)考證，并以371分的成績，通過了當(dāng)年的司法考試分?jǐn)?shù)線。

2009年9月，正準(zhǔn)備領(lǐng)取律師執(zhí)業(yè)證的馬寅娜接到廣州市司法 局的電話，稱她是專升本考生，不符合考試公告中要求的“普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生”的報考資格，所以考試成績無效。

原告馬寅娜稱：“我是通過廣東省教育廳同意的專插本考試，升入到深圳大學(xué)法學(xué)院后，大三和大四的課程都是跟高升本學(xué)生一起上的，我的畢業(yè)證書也是教育部發(fā)的，學(xué)費跟高升本學(xué)生交的也一樣多。”

馬寅娜接受記者采訪時說，如果不是司法部門對專升本身份

提出異議，她不知道自己在這個方面會有怎樣的區(qū)別對待。

通過努力考取的成績，卻被司法部門一個電話告知就作廢了。對此，馬寅娜表示難以接受。2009年9月底，原告馬寅娜向司法部提起行政復(fù)議。2010年1月25日，司法部在行政復(fù)議決定書中，維持廣東省司法廳

不頒發(fā)馬寅娜法律執(zhí)業(yè)資格證的行為。理由是：

馬寅娜在報名時隱瞞了

專科階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)對此承擔(dān)全部不利后果。原告馬寅娜認(rèn)為，司法部門以自己不是普通高等院校大三在校生身份為由，拒絕授予

法律職業(yè)資格證書的行為，是學(xué)歷歧視。原告填寫的所有表格，都是司法部統(tǒng)一提供的。原告在《2008年國家司法考試報名表》中，最高學(xué)歷一欄勾選了法律本科，并無隱瞞。而且，報名表格并未要求考生注明“專升本”本科生身份，因此不存在過錯。我國高等教育法賦予公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民依法享有平等的受教育機(jī)會。受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。如果拒絕“專升本”本科生參與司法考試，應(yīng)該出示“專升本”考生不如“高升本”考生的證據(jù)。否則，就是教育歧視，有違教育公平。

綜上訴訟請求如下：要求廣東省司法廳依法授予馬某法律職業(yè)資格證書。

審判長：原告對起訴內(nèi)容有無補充？ 原告：沒有。

審判長：下面由被告針對原告的起訴發(fā)表你們的答辯意見。被告：根據(jù)原告的起訴狀，現(xiàn)答辯人提出如下答辯：

依據(jù)《高等教育法》，被告認(rèn)為，原告不屬于普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，故不具有報考司法考試的資格。而且，其在2008年國家司法考試報名時，在《2008年國家司法考試報名表》中，未如實填報法律專科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，僅填寫本科在讀學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而隱瞞了專升本本科生身份的真實情況。對所造成的后果，原告應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。對“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生”的解釋是，需要符合三個要件：

經(jīng)過全國普通高校統(tǒng)一招生考試錄取，全日制大學(xué)和獨立設(shè)置的學(xué)院的在校本科學(xué)生，2009年7月31日前取得畢業(yè)證書。

按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生”，由于原告的學(xué)歷屬于專科起點本科學(xué)歷，不符合報考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定，應(yīng)不予頒證。

綜上所述，請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。審判長：被告對答辯意見有無補充？ 被告：沒有。審判長：

下面就案件事實進(jìn)行證據(jù)審查，由于在庭審前本院的立案的流程機(jī)構(gòu)已

經(jīng)組織雙方當(dāng)事人進(jìn)行了證據(jù)交換，并且送達(dá)了證據(jù)清單，因此在質(zhì)證的過程中，雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照庭前所提交的證據(jù)清單的載明的序號說明證據(jù)的名稱以及證據(jù)所要證明的對象，其他訴訟參與人在發(fā)表質(zhì)證意見的時候，應(yīng)當(dāng)圍繞證據(jù)的真實性、合法性、關(guān)聯(lián)性、有無證據(jù)效力以及證明效力大小發(fā)表。首先由本案的原告出示證據(jù)。

原告訴訟代理人：我方有三組證據(jù)要向法庭提交。其中，證據(jù)1為在校大學(xué)生證明，用以證明原告的學(xué)歷；第二組證據(jù)包括證據(jù)2為《2008年國家司法考試報名表》，用以證明被告批準(zhǔn)報考資格。

審判長：被告對原告方所出示的證據(jù)有無異議？ 被告：沒有異議。

審判長：現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯論。當(dāng)事人及其訴訟代理人應(yīng)圍繞本案爭議焦點，結(jié)合法庭調(diào)查的具體情況以及適用法律方面進(jìn)行綜合性發(fā)言。辯論中應(yīng)當(dāng)實事求是，在法律范圍內(nèi)尊重客觀事實，以理服人，不應(yīng) 涉及與本案無關(guān)的問題和進(jìn)行人身攻擊，不得重復(fù)發(fā)表意見，包括不再重復(fù)事實、不再重復(fù)證據(jù)以及質(zhì)證意見。

審判長：下面進(jìn)行法庭辯論，首先由原告及其訴訟代理人針對第一個爭議焦點發(fā)表辯論意見。

原告：辯論意見如起訴狀內(nèi)容，不予重復(fù)。

審判長：現(xiàn)在由被告發(fā)表辯論意見。被告：如答辯狀內(nèi)容，不予重復(fù)。

審判長：被告有無新的辯論意見？重復(fù)的不用再說。被告：沒有。

審判長：原告有無新的辯論意見？ 原告：沒有。

審判長：

圍繞爭議焦點，雙方當(dāng)事人進(jìn)行了充分的法庭辯論，雙方無新的辯論，法庭辯論階段結(jié)束。現(xiàn)在由雙方當(dāng)事人進(jìn)行最后陳述，在最后陳述階段雙方當(dāng)事人可以簡單明確的表明對于本案的處理意見和各自是否堅持訴訟主張的意愿。首先，請原告方作最后陳述。原告：希望法庭做出合理判決，判令廣東省司法廳依法授予馬某法律職業(yè)資格證書。

審判長：請被告作最后陳述。

被告：請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。

審判長：合議庭需要對本案休庭，十五分鐘進(jìn)行評議。

下面宣布休庭，由合議庭進(jìn)行評議，評議后繼續(xù)開庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請合議庭退庭。（合議庭下）

十五分鐘后

書記員：休庭時間到，請全體起立，請審判長、審判員入庭。

審判長：坐下。

審判長：（敲擊法槌后宣布）現(xiàn)在繼續(xù)開庭。審判長：

經(jīng)過法庭調(diào)查，根據(jù)雙方向法庭提交的起訴狀、答辯狀以及相關(guān)的證據(jù)材料，基于對事實的認(rèn)定，本庭認(rèn)為本案并無爭議焦點。本庭對如下事實給予認(rèn)定： 原告馬寅娜報名期間，隱瞞了她屬于專升本教育應(yīng)屆畢業(yè)生身份的真實情況，填表時，在“學(xué)習(xí)經(jīng)歷、最高學(xué)歷”一欄中，僅填寫了本科在讀經(jīng)歷，未如實填寫專科學(xué)習(xí)經(jīng)歷。她報名時提交的在校生證明，也未如實反映上述情況。按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生，由于原告的學(xué)歷屬于專科起點本科學(xué)歷，不符合報考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定。經(jīng)審查，原告不符合資格授予條件，不予授予法律職業(yè)資格。審判長：現(xiàn)在進(jìn)行宣判。書記員：（全體起立）

審判長：判令駁回原告請求，辦案訴訟法由原告承擔(dān)。

審判長：崔小英

審判員：李華、陳東

二００一年xx月xx日

審判長：請坐下。

審判長：今天是口頭宣判，原、被告及其訴訟代理人如不服本判決，可根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第五十八、六十一、六十二條的規(guī)定，在本判決書送達(dá)之日起十五日內(nèi)，向本院遞交上訴狀，并按對方當(dāng)事人人數(shù)提出副本，同時交納上訴案件受理費，上訴于廣州市中級人民法院。審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案現(xiàn)在閉庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請審判長、審判員退庭。

第四篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

12級法學(xué)一班曾雁攀學(xué)號：1208401032

記得貝卡里尼的《論犯罪與刑罰》里有這么一句話是這么說的：“刑罰的目的既不是要摧殘折磨一個感知者，也不是要消除已犯下的罪行。目的僅僅在于阻止罪犯再重新侵害公民，并規(guī)誡其他人不要重蹈覆轍。”學(xué)習(xí)刑法將近一年了，從上學(xué)期學(xué)習(xí)刑法總則到這學(xué)期學(xué)習(xí)刑法分則，我們對法律的認(rèn)識不斷加深，也深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅定的信仰。為了更好地理解法律，增強(qiáng)我們的法律實踐能力，依照刑法老師的要求，我們班分成四組，分別完成了模擬法庭。

作為學(xué)習(xí)委員的我，負(fù)責(zé)組織了其中的一組，這次模擬法庭我們收獲特別多。它不僅使我們的實踐能力得到一定程度的提高，更重要的是，它讓我從理論走向?qū)嶋H，充分把書本上的知識應(yīng)用到實踐中，進(jìn)一步強(qiáng)化了對理論的理解。對于那些書本上的訴訟程序：庭前準(zhǔn)備、公開開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、法庭調(diào)解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過這次具體的審判的操作過程后，我們比較感性的理解和掌握了這些抽象的程序。這次模擬法庭我們組選用的是一起中學(xué)生故意傷害案。案件聚集在2008年9月20日下午，學(xué)生張木洪、章劍飛放學(xué)后，兩人騎著自行車一起回家，途徑月桐路與戚月路交叉路口時，同校同學(xué)楊阿明騎車撞到張木洪，由此三人發(fā)生爭執(zhí)、打斗。結(jié)果楊阿明當(dāng)場暈倒，并住院治療8天。在了解案情后，我們翻閱了大量關(guān)于故意傷害的法條以及相關(guān)司法解釋，然后對案件進(jìn)行了深入透徹的分析。在分析過程中，我們深刻的了解到將學(xué)過理論知識與具體的案件相結(jié)合并不是我們想象的那么簡單。記得老師說過，對于法條的理解并不僅僅在于對它能夠熟練的表述，這只是一個基本要求，更重要的是在案件面前你要如何去運用，使它對本案情有利。本次模擬法

庭，我扮演的是被害人楊阿明，雖然只有短短一句話，之后一直在法庭上坐著，對于整個案件審理的流程，到現(xiàn)在也是歷歷在目。此次模擬法庭經(jīng)過庭前準(zhǔn)備、宣布開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述和法庭宣判六個環(huán)節(jié)，在庭審過程中，我們討論了刑事責(zé)任年齡、事件發(fā)生時的主客觀因素等一系列的法律重點。總的來說我們組的模擬法庭很成功，從觀眾熱烈的掌聲可以得到驗證，但也存在一些問題與不足。

一、成功方面：

1、大家表現(xiàn)的非常積極、團(tuán)結(jié)進(jìn)取。

2、同學(xué)們間的相互學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)增加了我們自己的法律知識。

3、讓我們深刻的了解到法院庭審時所必需的程序和步驟，同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法。

4、更加堅定了我們對法律的信仰。

二、存在的問題與不足：

1、對法律知識的認(rèn)識尚淺，對有些法律認(rèn)識片面。

2、實際運用法律實踐能力嚴(yán)重欠缺。

3、對法庭審理的全局把握不是很流暢。

總之，本次模擬法庭讓我們體驗到法庭的莊嚴(yán)與神圣的同時，也讓我們深刻的認(rèn)識到作為法律人，我們所掌握的知識實在太少。同時，更加堅定了我對法律的信仰。法律最大的榮耀就是它被廣大人民所信仰。

第五篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

模擬法庭對于我們同學(xué)，每一個參與的同學(xué)來說，都是那么的有意義！她不僅僅讓我們體驗到了法庭的尊嚴(yán)和神圣同時，我們也深深的意識到自己作為法律人所要求具備的知識太少，更加的鞭咎我們把更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中來。不斷完善自己，不僅僅的是完善自己的法律基本知識，同時，更加堅定自己的法律信仰。

本次模擬法庭的案例是我們自己全組的同學(xué)構(gòu)想出來的。對于這件事，當(dāng)時，我們組的成員的意見還存在較大的分岐，但我們后能迅速的把大家的團(tuán)結(jié)起來，這是一件非常了不起的事情。

本次的案例是這樣的：被告人李建與其妻馮某于2006年10月1日登記結(jié)婚，婚后育有一小孩。某日，被告人偶然發(fā)現(xiàn)其妻與張某發(fā)生不正當(dāng)男女關(guān)系，便一直懷恨在心，打算伺機(jī)報復(fù)張某。2009年2月21日晚9點左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。遂起殺心，被告人馬上在不遠(yuǎn)處的“旺旺”超市購得水果刀一把向被害人砍去，被告人李建狂追受害者張某約1300m追至城郊一條河邊時，受害者已被被告人李建砍了數(shù)刀，受害者面對被告人李建的窮追不舍，無奈之下跨越3.46m寬的河躲避被告人李建的追擊。但受害者張某腳踩河邊一滑，掉入河中，因不懂水性，在水中掙扎片刻后溺水身亡。這過程被不懂水性的陳某看到，被告人李建見張強(qiáng)沉入水中驚慌失措中棄刀而逃，陳某當(dāng)即向鶴城區(qū)公安局報案。

案例的出來是我們不斷的討論不斷修改的結(jié)果，所以也導(dǎo)致了我們的劇本，時常需要修改和完善。

在本次法庭中，我是擔(dān)任被告的辯護(hù)律師。在寫辯護(hù)詞的過程中，由于其劇本的不確定性，我的辯護(hù)詞也時常跟著劇本走。同時，我在寫辯護(hù)詞的過程中，也遇到了一些較多的困難，作為辯護(hù)律師，是最大的為被告的利益服務(wù)的。在本案中，公檢人指對被告為故意殺人，作為辯護(hù)律師，同時也考慮到本案的可觀性和爭論性，為被告作故意傷人辯護(hù)。

在劇本中，我們還有意的插入了一些庭審中的辯論環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為，這樣，有利于案例的更加明晰的擺在大家面前，有利于法官更加公平，公正的審判，也利于被告的合法權(quán)益得到更好的維護(hù)。但我們這也只是一個雛形，有待進(jìn)一步完善。

總的來說，這次模擬法庭我們都受益匪淺。

1、我們在組織的過程中，更加重視團(tuán)結(jié)的力量。

2、合理的分工是這次模擬法庭成功的重要因素。

3、我們在這次模擬法庭活動中，通過同學(xué)們之間的討論，交流和更多的上網(wǎng)查資料等，不意間，提高了我們自生的法律知識。

4、更重要的是我們更加的堅定了我們作為法律人所必須的法律信仰。

感謝老師們對我們的模擬法庭給予的支持和鼓勵，我們會面對自身的不足改正自己，提高自己。

08級法學(xué)二班陳翼虎