第一篇：晉鵬 檢閱教學設計

《檢閱》教學設計

【情景說明】

本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學習幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵詞句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。在學習時，使學生在閱讀時感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

【教學目標】

1、有感情的朗讀課文，理解課文內容，抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

2、能聯系自己的生活實際和閱讀中的經驗發表自己的見解。

【教學重難點】

1、把握關鍵語句，體會人物心理的變化，領悟文章的思想內涵。

2、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、創設情境，導入課文。

1、同學們，很多國家在國慶節都要舉行隆重的檢閱儀式，在那個時候，國家領導人、部隊首長，甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2、大家看！我們中國的檢閱儀式!（播放視頻）（百度視頻）

（百度音樂）

e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3FdnAzdH3F90lan0mhkbw00nwa（百度圖片）

（百度視頻）

1、孩子們，面對像博萊克這樣的人，面對幫助他們的人，你有什么話想對他們說嗎？

http://ok.wo99.com/bplay.php?id=461232（百度音樂）

2、歸納主旨

孩子們作為健康的我們，應該像文中的兒童隊員那樣——尊重愛護殘疾人。作為殘疾人，更應該像博萊克那樣——堅強自信。

孩子們，讓我們行動起來吧，像博萊克和兒童隊員那樣，讓我們的世界充滿愛。

四、作業

板書

檢閱

這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！博萊克兒童隊員堅強自信愛護尊重

第二篇：《檢閱》教學設計

《檢閱》教學設計

教學目標：

1、學會文中生字新詞。“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、情不自禁、主席臺、觀眾、糾正、棒、博”

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀書，理解觀眾說“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的真正內涵。

3、感受隊員們不嫌棄、不拋棄的美好心靈，并深受感染，愿意把自己的所思所想寫出來與人交流。教學重點：

學會文中生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀書，理解觀眾說“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的真正內涵。教學難點：

感受隊員們不嫌棄、不拋棄的美好心靈，并深受感染，愿意把自己的所思所想寫出來與人交流。

課堂教學觀測點：

1、教師對教學關系的處理，即教師的教是圍繞學生的學展開，還是忽視學生的學。

2、教師對教學重難點的把握與處理是否準確。

3、教學過程能否體現學生由不會到會（知識技能），由不會學到會學（過程和方法），由不愿意學到愿意學（情感態度）。

教學過程（簡案）：

一、導課。

講述故事開頭，設置懸念，激發讀書欲望。（引導學生提出問題。）

二、初讀。

1、學生自由讀。

2、學習生字詞。（指導書寫）

3、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確、流利，解決學生提出的問題。（引導學生概括課文的主要內容）

三、細讀。

由“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”入手，引導細讀課文12自然段及7——9自然段。

四、拓展。

寫自己想對伯萊克和其他隊員說的話。（寫話）

我真誠地希望你能針對本堂課，依據觀測點提出寶貴的意見和建議。

第三篇：檢閱教學設計

《檢閱》第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

難點：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。教學過程:

一、激情導入，激發興趣。

（幻燈出示課文插圖，師激情解說）同學們，今天是波蘭的國慶節，這里正舉行舉行國家檢閱儀式。大家看，這里的街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在向我們走來的是兒童隊員。在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺。

看到這樣的情景，你想說什么？

當時現場的觀眾看到這樣的情景，也不禁發出這樣的贊嘆：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”（板書）

二“這個小伙子真棒！”——走進博萊克

1、觀眾們為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為他們走得好嗎？還有沒有其他原因？

（雖然博萊克的左腿截肢了，但他仍然走的很好。）

師：從哪看出博萊克走的很好？（忘記了……同全隊保持一致……）你能理解他當時的心情嗎？（激動、興奮、自豪、自信……）帶著自己的體會讀。

你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀，師生評價

師：俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。博萊克能走的這么好，肯定跟他平時的刻苦訓練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？

當博萊克在練習中摔倒時，他——

當烈日高照，曬得博萊克滿頭大汗時，他—— 當博萊克在練習中磨破衣服，隊員勸他休息時，他——

…… 天蒙蒙亮時，他在操練； 烈日當空時，他在操練； 太陽下山 時，他還在操練。跌倒了，他 爬起來 ； 流血了，他 咬咬牙。一遍一遍，不怕辛苦 引讀：

師：是的，正如同學們說的，為了不拖后腿，博萊克比別人多付出了十倍，甚至二十倍，三十倍的努力，這是一個多么勤奮堅強的博萊克，正是他的勤奮堅強，才有了他在檢閱儀式上出色的表現。女讀（在隊伍的第一排……）

師：一次次的摔倒，甚至磨破皮，流出血，也沒能讓博萊克放棄，多么勇敢無畏的博萊克。也正是他的勇敢無畏，讓我們看到了他在檢閱儀式上的出色表現。男讀（在隊伍的第一排……）

師：這么一個堅強勇敢的博萊克，不僅我們看到了，當時在場的觀眾也看到了，怪不得人們稱贊他：（齊讀：“這個小伙子真棒！”）你覺得博萊克棒嗎？（棒）那你也來稱贊他吧！（叫幾個學生讀）讓我們再一次發自內心的稱贊他吧！（齊讀）

三、“這些小伙子真棒！”——走進兒童隊員

過渡：如果說博萊克是靠他的自信與堅強，贏得了觀眾的稱贊，那么兒童隊員呢，他們可是手腳健全啊，走的好是應該的，為什么也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中去看看、去聽聽、去想想吧！他們又靠什么贏得了大家的稱贊呢？（因為他們關心、尊重殘疾人。）

師：為什么這么說？（因為博萊克的左腿截肢了，他們還讓他參加檢閱，并且還把他放在第一排。）

師：那他們作出這樣的決定容易嗎？（不容易）從哪里看出來？（生準備回答）你先別忙著回答，讓我們先一起去看看他們是怎么作出決定的。請同學們自由讀課文的2—9節，用心的去看，去聽，去想，并用“——”劃出能說明他們感到為難的句子。

交流，隨機出示：

○但是誰也不愿意第一個開口。說明什么？（為難，不愿提起這件事。）○還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？

棘手是什么意思？（）現在他們覺得什么事很棘手？（游行檢閱時博萊克怎么辦？）

○俱樂部里立刻鴉雀無聲了。師：鴉雀無聲是什么意思？（）從這個詞你感受到了什么？（誰都不愿意說這件事。）○勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

師：是啊，這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。自己先練習。教師再指名讀。讓我們一起把他們的為難傳遞給大家。（齊讀

師：從這些句子我們感受到了大家的為難，讓我們連起來把這些句子讀一讀，看看這些句子的背后隱藏著大家什么樣的憂慮？他們可能想到了什么？讓我們讀到文字的里面去，讀到他們的心中去。齊讀，交流。

師：他們可能想到了什么呢？

師：是啊，讓他去，可能會影響集體的榮譽，不讓他去，又怕傷害他的自尊。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里？你可是這個隊的核心呀！你有什么好主意嗎？（請一生回答）哦，隊長在這里，你想說什么？（出示：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！）

這個隊員的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說，有的說。【如果此時仍有人提出異議，用隊長的話告訴他（讀隊長的話）

如果此時仍有人提出把他放在隊尾，用隊長的話告訴他（讀隊長的話）如果此時仍有人提出把他放在中間，用隊長的話告訴他（讀隊長的話）】 其中一個隊員也馬上接上去說（出示隊員的話）（指名讀隊員的話）別的隊肯定會羨慕我們，羨慕他們什么呢？（關心、尊重殘疾人。有一顆愛人的心。人人平等……）

3、再次回讀

正是這些小伙子們的大膽決定，使博萊克有機會參加了檢閱，并站在隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——

看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 看著這整齊劃一的隊伍，人們再一次由衷贊嘆——

想著隊員們對博萊克的關愛，人們又一次發出由衷地贊嘆——

三、拓展延伸，升華感情

是這些可愛的小伙子，是這個可愛的集體，鑄就了一個可愛、完美的博萊克。讀完了課文，我們每個人肯定都會有這樣的感受：

這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心理話要說，對嗎？

寫話：博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：

看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“ ”

總結：讓我們從現在開始，學會關心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光

第四篇：檢閱教學設計

14檢閱

教學目標：

2．有感情地朗讀課文。

一、教學重難點： 重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會人物心理的變化。難點：體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”兩句話的深層含義。

二、教學準備

教學課件

三、教學過程

（一）預習探究

1、師：同學們，現在老師要帶大家看一看中國60周年國慶時檢閱儀式。想去看嗎？（生：想）那就瞪大雙眼，靜心聆聽。（放視頻）

師：看完視頻，你有什么話想說？

生1：他們走得很整齊，很威武。

生2：他們特別精神。

師：是呀，參加檢閱的這些人個個都是百里挑一，最棒的。

你們想不想參加，（想）如果你走在這些隊伍中，你會是什么心情？ 生：很激動。（很高興，很自豪）

師：是啊，能參加這么隆重的檢閱多么榮幸啊，能不自豪嗎？

2、（出示文中插圖）

師：大家再來看，這是在波蘭首都華沙歡慶國慶節時隆重場面，仔細看圖片，發現了什么特別的地方？（生------）（師：你真厲害，一下子就看出來了。）師：就在這些兒童隊員身上發生了一件感人的故事，你想知道這件感人的故事嗎？（------）今天就讓我們走進波蘭華沙，去看一場不同尋常的檢閱，（板書，生齊讀課題）

3、自讀課文，初步感知

課前同學們已經讀過課文了，所謂書讀百遍其義自現，請同學們根據閱讀小提示大聲地把課文再讀一遍，注意：

閱讀提示：（1）讀準字音，讀通句子，遇到不同順的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊想，課文講了一件什么事？

二、合作交流

1、檢查字詞情況

師：看同學們讀的這么認真，相信文中字詞一定難不倒你。

指生讀（2名）齊讀

生：左腿截肢了，（師引導（靠拄拐走路））

（2）沉默 鴉雀無聲 情不自禁

指生讀，齊讀

理解“鴉雀無聲”的含義

‘情不自禁’的“禁”字還是個多音字呢？它還讀什么？怎么組詞？把它放在句子中還會讀嗎？（出示兩個句子，指讀）

聽到隊長的話，隊員們情不自禁地鼓起掌來。公共場所禁止吸煙。

（3）俱樂部

指生讀，齊讀。

師：有一個詞語跑到句子中了，（出示句子）是誰？生答（羨慕）別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

用“羨慕”說句話。

師：“羨慕”還要求我們會寫呢，仔細看，書寫時需要注意什么？------伸出手跟老師一起寫。

師：把文字寫漂亮能得到別人的羨慕，那我們就在練習本上工工整整地寫兩遍。生寫字，師巡視指導，強調書寫姿勢：頭正，肩平，足安。

2、感知課文大意

師：字詞同學們都能熟練掌握了，相信你能把課文讀的更流利，請同學們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

生讀后匯報，師出示：

三、品讀體驗

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：仔細觀察這兩句話，看有什么相同的地方和不同的地方。

生答。

師隨機板書：真棒。

這些小伙子真棒！贊美的又是誰？（生：這些兒童隊員）

2、質疑

看到這兩句話，你心中有什么問題想問？

生：為什么說這個小伙子真棒，這些小伙子真棒？

3、體會“這個小伙子真棒！”

① 學生找到12自然段后請學生自由讀一遍。

師：那你就讀出他的堅強，（指導朗讀）

師：那你就讀出他的棒。

師：讓我們一起讀，讀出自己的感受，（生齊讀）

生匯報交流

清晨，天還沒有亮_______________。

中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。

放學后，______________________________________。

師板書：自尊、自強。

讓我們一起把贊揚送給他，（齊讀）

4、體會“這些小伙子真棒！”

過渡：棒的只有一個小伙子嗎？還有誰？

“棘手的事”是哪件事？

為什么說這件事很棘手？

② 交流

如果不讓他去呢？把他放在隊尾呢？把他藏在隊伍中間？（生：不行）師：為什么不行？（生回答）

師：真是左右為難呀。指導學生們朗讀第6自然段，讀出隊員們的左右為難 ④ 這件棘手的事最終解決了嗎?誰解決的？

（指生讀隊長的話）你們同意隊長的意見嗎？為什么？

（生各抒己見）

誰能讀出你對隊員們的贊揚？（生讀2—3名）讓我們一起把贊揚送給他們。（齊讀：這些小伙子真棒！）

四、鞏固延伸

1、過渡：讀到這里，相信你心中一定有許多話要說，請選擇下面一個內容寫一寫： ______________________。

2、課外閱讀《海迪姐姐的故事》

3、小結 篇二：《檢閱》教學設計

14、檢 閱

學習內容

1、幫助學生理解課文，并有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中體會人物心理的變化。

學習難點：

體會關鍵語句“這個孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。

泡泡語分析：

1、引導學生展開聯想和想象。

學習目標：

2． 有感情地朗讀課文。3． 理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。

課前準備：

學生：了解檢閱的含義；波蘭的國慶節相關資料。教師：備讀課文，課件

教學過程：

一、導入新課

1、今天，我們來學習第14課，檢閱，看老師來板書課題，齊讀課題。

2、通過預習，你了解了這個詞的意思嗎? 設計意圖：通過查字典、詞典理解詞語的意思是本學期的閱讀目標，檢查目標的落實情況。

3、師：老師帶來了中華人民共和國成立50周年，時的閱兵資料。這是當時檢閱的情景。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典）提問：——現在你對“檢閱”有了什么新的認識呢？

場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好?? 設計意圖：檢閱儀式理學生的生活比較遙遠，學生不了解。通過檢閱資料的出示，使學生更加了解檢閱場面的莊嚴和隆重。

4、師：（讓我們來看這幅圖）這是波蘭首都沙歡慶國慶節的隆重場面，許多游行隊伍在這一天都要接受國家領導人，外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是幸福、激動的時刻。讓我們把視線移到這一隊正在走過主席臺的兒童隊員身上，你發現有什么特別之處嗎？

生：有一個拄拐的男孩走在隊伍的第一排。

師：同學們觀察得真仔細，在這次檢閱中，在這一隊孩子身上，還發生了一個感人至深的故事。

二、整體感知：

1、課文都已經預習了，相信這些詞語一定難不倒大家。（出示詞語）自由讀，找生讀，齊讀。

搏 栽 指導：慕 下面不能寫成小

2、過渡：看來同學們課前進行了充分的預習，相信通過學習課文你會有新的收獲。

3、請同學們輕輕地打開書，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文圍繞檢閱講了幾件事？找生說。（討論準備參加國慶檢閱的事；參加國慶檢閱的事）

過渡：說的好的同學：同學們真會讀書，能用比較簡練的語言抓住文章的主要內容；說的啰嗦：能抓住文章的主要內容，如果語言再簡練些就更好了。

過渡：讓我們走進這所學校的俱樂部，聽聽他們正在討論什么事？

三、走進故事，深入感知。出示2-6自然段，（一）請同學們自己讀讀2-6自然段，從中你知道了什么？

生：俱樂部里鴉雀無聲。（停頓，無聲）鴉雀無聲什么意思？為什么? 設計意圖：理解鴉雀無聲，通過查字典，聯系生活實際理解詞語。

生：“棘手的事”。“棘手”什么意思？

設計意圖：通過聯系上下文理解詞語棘手的意思。抓住關鍵詞與文本進行深層次的對話。

生：誰都不愿意第一個開口，為什么？出示句子朗讀。

生：第六自然段。師：連用了5個問號，多為難啊！誰能把你的為難傳遞給大家？

指導朗讀：找生讀，談感受；帶著理解再來讀；讀的不到位，師范讀，找生讀，齊讀。領會大家的為難。為理解孩子的美好心靈做鋪墊。

生說：如果告訴他，會很傷心的 體會孩子的善良。

3、師：多么善良的孩子們啊！怎么辦？誰打破了這沉默的局面，出示隊長的話，指名讀。指導讀，應帶著怎樣的語氣來讀？自信，再找生讀。篇三：

14、檢閱教學設計和反思

《檢閱》第二課時教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。

【教材分析】

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學習本課的重點。體會關鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自信、自強，要關愛、尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

【教學重點】

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

【教學難點】

體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

【教學準備】 多媒體課件。

【教學過程】

一、復習導入：

（一）師：同學們，這節課我們繼續學習第14課。板題。

（二）生讀題。

（三）師：在上新課前，先檢查一下上節課學習的內容。請看大屏幕。（課件）出示詞語：

檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁 盛大 隆重 街道 人山人海

主席臺 糾正 淹沒 議論

（四）小老師帶讀詞語。

（五）師：通過上節課的學習，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。

二、圍繞重點質疑

（二）交流并出示句子：

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

（四）師：讀了這兩句話，你有什么問題想問嗎？

三、品讀課文 1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個小伙子真棒”呢？（指名說）

“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。” 7．是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發出了對這個自信、自強的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個小伙子真棒！8．讓老師聽到你發自內心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

（1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？（2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦

把你的體會讀出來，好嗎？

（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學生用行動來演示）

俱樂部里鴉雀無聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？

（4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現出來！4．就在這時，是誰來打破這沉默的局面？

（1）誰來當隊長？（指生讀，齊讀。）

（2）隊長剛說完，馬上有隊員接口說（齊讀第8自然段）

（3）假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？（生說）6．課件出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！” 7．師引讀：

看到這整齊的兒童隊員，觀眾再次稱贊——

四、總結，引導寫話

（一）總結。

相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。

（二）出示：任選一個內容，寫一寫你想說的話。2．我想對兒童隊員們說：??

（三）學生練筆，交流。

五、拓展延伸

（一）出示課外作業：

1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。2．搜集有關身殘志堅的故事讀一讀。

六、板書

14、檢 閱 棒！

兒童隊員：關愛 尊重

七、教學反思

在教學的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進行教學，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學中，我主要采用以下教學方法和手段：

1、巧妙設計教學環節。這節課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學。通過讓學生質疑這兩句話，激發他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學生圍繞為什么說“這個小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進行交流。工作單位：虎門鎮鎮口小學

姓名：蘇秀云

日期：2011年3月15日篇四：《檢閱》第二課時教案設計與反思(轉載于:檢閱教學設計)《檢閱》第二課時教學設計

————人教版小學語文第六冊第十四課

【指導思想與理論依據】

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程。”在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發展的同時，實現對文本的超越，讀出有創意的感悟，實現自我建構。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養。

【教學背景】

一、教材分析

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學情分析

現在的孩子大多數是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關愛他人的良好品質。三年級學生正處在人生觀和價值觀發展的關鍵時期，相對于低年級學生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導學生在解讀文本的過程中，一方面繼續加強閱讀能力的培養，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上

得到進一步提升！

【教學目標】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內心世界，感受人物的內心世界。

3、情感態度與價值觀：體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態度。【重點與難點】

一、教學重點

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。在教學中通過“讀課文”、“畫關鍵詞”和“討論”的學習方法來完成。

二、教學難點

通過對關鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學難點。在教學中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環節攻克難點。

【教學方法】

總體采用六部教學法進行教學。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學法、啟發法為主要學習方法讓學生從讀中學，從讀中領悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學生更加深入理解課文，解決理解中的難題。

【教學過程】

一、定向。

1、導入。

到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

<設計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發學生學習興趣，并讓學生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴肅，為下面的學習做鋪墊。

2、出示學習目標。

課件出示學習目標：

1、有感情的朗讀課文。

好的心靈。

指名讀。

二、自學。

在那次檢閱中發生了什么事？（生簡略復述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學指導。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。時間：3-4分鐘 指名讀。

<設計意圖> 明確自習內容、學習方法和學習時間的基礎上，培養學生的自學能力。

三、討論。

學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。

教師巡視。注意輔導學困生。及時發現問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）<設計意圖> 通過多次朗讀和填空使學生加深對兒童隊員為難的理解。

指名朗讀。

聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）

誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。

板書：真棒。<設計意圖> 通過對課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。

五、自學。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

注。

時間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學，師巡視，注意學困生。<設計意圖> 明確學習內容、方法和時間，養成主動思考，不動筆不讀書的好習慣。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導兩個“多么”是遞進關系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。<設計意圖>

4、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

七、總結：

三年級語文下冊《檢閱》教學設計

郝秀艷

教學理念：

語文教學是師生與文本之間對話的過程，要堅持以讀為本，在讀中體會人物的內心世界，在讀中品味語言的意蘊，感悟語言與情感的魅力，凸顯語文的人文性與工具性的統一，致力于學生語文素養的形成與發展。

教學目標： 1．知識與能力：①學習本課的生字、新詞，重點理解“檢閱”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“情不自禁”等詞語，體會關鍵語句“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。②有感情地朗讀課文，理解課文內容。③積累課文中優美詞句。2．過程與方法：①在讀中體會，感悟人物的內心和情感。②抓住主要問題，理清文章的條理和內容。③在具體的語言環境中通過比較、辨析詞句，體會其含義。教學重難點：

1．重點：在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文，理解課文內容。2．難點：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，理解“檢閱”。1．師激情導入：同學們，我們看過熱火朝天的勞動場面，看過激動人心的感恩場面，那你們看見過檢閱的場面嗎？今天，老師就和你們一起觀賞我國國慶節隆重的檢閱場面。（課件播放，國慶節閱兵。）2．師：剛才我們看到的就是檢閱的場面，你有什么感受？（學生說完感受，引導學生讀三個句子，通過朗讀來體會檢閱的意思。）在情景和語言環境中理解詞義，點擊課件，出示下面三句話。①檢閱的場面多么盛大、隆重啊！

②國家領導人和外國貴賓檢閱了各個隊伍。

③各個隊伍接受了國家領導人和外國貴賓的檢閱 3．在波蘭，每年11月11日國慶節，也像我國的國慶節一樣那么隆重，那么熱烈，也有盛大的檢閱儀式。不過，這個檢閱有一點非常特別。（點擊課件：波蘭檢閱圖片）大家觀察一下，有什么特別的地方？（一個拄拐的兒童也參加了檢閱）4．師：是啊，參加檢閱隊伍必須整齊劃一，步伐一致，甚至每個人的身高，走路的步子都要一致，可是為什么偏偏讓一個截了肢的、拄著拐杖的兒童參加檢閱呢？要想知道這樣的問題我們就要認真學習課文。

二、合作交流，整體感知。

出示并完成以下要求：

1．把課文讀正確、讀流利。2．認讀生字。3．思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。檢查自學效果，匯報交流。1．認讀生字詞，指名讀,小老師領讀等。2．指名讀課文。

三、品讀體驗，理解“棘手”，感悟“尊重”。1．請9個同學分別讀1—9自然段，比一比看誰接得自然，讀得流利。（教師可以參與讀一個自然段）3．這件事在隊員們看來是件什么樣的事？把描寫這件事的句子找出來劃上“ ”。抓住帶點的詞，體會隊員的心理活動。4．學生匯報后點擊課件 5．指幾名學生讀3個句子，現在大家分組討論一下，為什么說這件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“難辦的事”？ 學生討論后匯報：

棘手的事情——叫他不參加也不行，叫他參加也不行，很矛盾、很猶豫?? 難辦的事情——拄拐走路?? 6．隊員們心里是怎樣想的，課文中用了幾個問句？誰能把這5個問句讀好？出示5個問句（指導評價學生朗讀）8．隊長是怎么說的？把隊長的話找出來讀一讀。出示隊長的話。①沉默是什么意思？（聯系上文理解）

為什么用洪亮的聲音說？（想了一個好辦法，心情很激動。）②用洪亮的聲音把隊長的話讀出來。9．隊員們贊同隊長的意見嗎？出示8和9自然段。（抓住“太棒”、“羨慕”、“情不自禁”來回答）并引導學生朗讀。

四、入情入境，體會“自強”。

5、同學們說得多好啊，正因為這樣，在檢閱時觀眾是怎樣說的？（點擊出示課件）體會下面句子的含義：

6.讓我們也給這群小伙子送去熱烈的掌聲吧。

課件：配樂詩朗誦

難忘的檢閱

今天，是國慶節。

今天，是我一生都難以忘記的節日。

今天，我參加了隆重的檢閱。今天，我拄著拐杖接受了檢閱。

今天，我站在兒童隊第一排看著主席臺。

今天，我聽到了贊美。

今天，我聽到了喝彩。

今天，我聽到了長時間的掌聲。

你知道我多激動嗎？

你知道我多驕傲嗎？

你知道我多自豪嗎？

感謝您，我偉大的祖國。

感謝您，我親愛的隊友。

我要拄著拐杖堅強地走向未來。

我們都真棒。

五、激情總結，引導寫話，也可當作作業。1．總結：學完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？ 2．任選一個內容，寫寫你想說的話，寫在小練筆上。

第五篇：檢閱教學設計[最終版]

《檢閱》教學設計

1.檢查生字詞。

2.在閱讀中體會人物心里變化，有感情的朗讀課文。

3.體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性品質。

重點：體會人物的心里變化，朗讀課文。

難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

教學流程：

一、導入

1.復習詞語。師：孩子們，昨天學習的詞語寶寶又來到了我們的課堂，你們還認識他們嗎？（抽讀，開火車讀，齊讀）（教師評價語：真是一群踏實的孩子）

2.采訪。師：孩子們，昨天我們不止學習了這些詞語寶寶們，還感受了檢閱的場景，我想采訪采訪你們，檢閱給你留下了什么樣的印象？

二、直入重點

1.（展示兒童隊員圖片）師：現在我們就穿越時空，走進華沙的檢閱、走近兒童隊員；看見這幅圖片，你想對這個小伙子或者是這些小伙子說什么？（生答）

2.（出示句子“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”：指名讀，齊讀）師：華沙的觀眾也這樣稱贊他們，此時你就是其中的一名，請你稱贊稱贊他們。

三、走近“博萊克”

1.師：孩子們，你們稱贊的這個小伙子是誰——你們能大聲說說他的名字嗎？（板書：博萊克）博萊克棒在哪兒呢？觀眾們為什么稱贊博萊克？請同學們找找描寫博萊克參加檢閱時的段落。師：找到了嗎？第幾段？

3.自讀課文，勾畫具體描寫博萊克檢閱時表現的語句。師：請自己讀一讀這一自然段，思考哪句話是對博萊克在檢閱時的具體描寫，請用橫線勾畫出，并在旁邊寫下你的體會。

師：誰來告訴我們哪句話是對博萊克參加檢閱時的具體描寫。（生答）

（1）出示“他肯定忘記了自己在拄拐......睜著大眼睛望著檢閱臺。”師：你從這句話中體會到什么？你具體從哪個詞當中體會到的？

（2）帶著你的體會讀一讀這句話。師評價：從你的讀聲中，我也體會到了...4.入情入境體會檢閱前博萊克的經歷。

師：孩子們，拄著拐的博萊克此時此刻如此自信、自豪地走在隊伍前面，可誰又能想到他想同全隊保持一致，這要付出多大的努力呀！請你們想一想，博萊克在檢閱前是怎樣訓練的呢？

（1）生匯報交流。師評價語：（從你的想象中，我仿佛看到一個自尊自強的博萊克；我仿佛看到一個身殘志不殘的博萊克；你的想象真貼切，看來你深有體會。）

（2）師小結：是的，博萊克為了同全隊保持一致，他每天清晨...，中午...下雨天...烈日炎炎...師：透過這一幕幕鏡頭，你仿佛看到了一個怎樣的博萊克？（生答：自尊自強）（板書：自尊自強）

5.齊讀十二自然段。師：博萊克左腿截肢還能走得這樣好，我們再一起讀讀博萊克的表現，感受它的自尊自強。（生齊讀）

6.回歸主題。師：正因為他的自尊自強，所以：在參加檢閱時受到觀眾的喝彩——（這個小伙子真棒！）抽讀。師：誰能讀出對博萊克的贊揚！齊讀。師：讓我一起把贊揚送給他。

四、走近“兒童隊”

師：棒的只有一個小伙子嗎？還有誰呢？（生答，師板書：兒童隊員）

小組合作學習

1.博萊克的隊友們又棒在哪兒呢？請同學們默讀2-9自然段思考：請生讀要求。師：誰愿意為我們讀一讀這兩個要求。

（1）“棘手的手”指的哪件事？（讓不讓博萊克參加檢閱呢？）（2）面對這樣一件棘手的事情，隊員們是怎么想的？怎樣說的？ 2.小組討論。師：請在小組討論討論這兩個問題。

3.全班交流師：國慶檢閱是多么隆重的檢閱，可不允許出一點差錯，如果讓拄拐的博萊克參加，隊友們會擔心什么？（生答）師：所以，誰也不愿意開口。如果走不好，影響隊伍的整齊...可這件事情需要怎么解決呀！所以，這件棘手的事指的是，哪一個小組能夠告訴我。（生答）

師：這一件棘手的事兒大家都在思考，不知道該怎么說，當有人終于勇敢的提出來之后，俱樂部的隊員們立刻怎樣做的？用一個成語說一說。

4.齊讀，理解鴉雀無聲。師：請大家一起讀一讀這個詞語。（生讀）師：鴉雀無聲，也就是一點聲音...你們能不能做到鴉雀無聲呢？做一做。你們的表現真棒，我想，此時要是一顆針掉在地上準能聽見。5.體會俱樂部兒童隊員的心理活動。師：孩子們，兒童隊員鴉雀無聲，就真的是一點想法也沒有嗎？（生答）那么，他們是怎么想的呢？

（1）讀6自然段。師：找到了嗎？你找的哪里？請你根據自己的感受讀一讀這里。其他孩子請認真傾聽，想一想，從這里，你體會到了什么？（生讀）

（2）談體會。師：從這幾句話中你體會到什么？從...，我們可以看出兒童隊員對這件事有點為難。

6.學習寫作方法。師：孩子們，從這里我們體會到了兒童隊員的為難，那咱們的作者用了怎樣的句式來表達出兒童隊員的為難。（生答）師：是的，孩子們，以后在寫作中寫表示心里很矛盾的事情，也可以用一連串問好來表示。誰能把這種為難傳遞給大家。

7.有感情地朗讀6自然段。師：孩子，這我就不能明白了，博萊克左腿截肢了，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎？相信他會理解的的，還用為難嗎？（生答怕傷害他的自尊心）師：所以也表現出兒童隊員們有著怎樣的心？

師：多么善良的兒童隊員啊！一邊要保證檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊，他們的內心十分矛盾。用課文的一個詞說就是：這真是一件——棘手的事。

師：正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題，俱樂部立刻——

師：這是多么棘手的事情啊！隊員們的內心是多么矛盾、多么善良呀！讓帶著這樣的情感一起來讀讀第6自然段。

8.生讀隊長的話，思考從隊長的話中，你感受到什么？師：正當大家冥思苦想左右為難時，隊長的聲音打破了沉默的局面，這個棘手的問題終于得到了解決。誰愿意讀讀隊長的話？（生讀）其他的學生請思考：從隊長的提議中，你感受到什么？（生答：他對博萊克的態度是什么樣的？）（生答：走第一排，給了博萊克信心；愛護，關愛、尊重）板書愛護、關愛。

師：從隊長的話語中我們能夠感受到他也非常愛護、尊重博萊克，說明隊長也是一個（善良的人），請大家帶著這樣的情感讀一讀隊長的提議。（生讀）

9.齊讀博萊克參加檢閱的段落。師：我相信博萊克感受到大家的良苦用心，所以他在隊伍中才會...一起讀。

10.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊！

11.生齊讀：這個小伙子真棒，這些小伙子真棒！

五、鞏固延伸 1.拓展

師：其實生活中還有著像博萊克一樣對生活充滿熱愛之情的人，你們知道哪些？請你說說。

師：是的，除了這些還有很多很多的人。比如有邰麗華領銜的21位聾啞表演的千手觀音，是多么的壯觀等等。2.為什么這篇課文題為《檢閱》。

師：孩子們今天學習這篇課文，我們知道了博萊克是一個怎樣的人？（生答）兒童隊員是一群怎樣的孩子，所以觀眾夸他們——真棒（板書真棒）。那么我想問這篇課文的題目為什么叫檢閱呢？ 師：難道只是檢閱隊伍的整齊嗎？還檢閱什么？ 3.小練筆

師小結：是的，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說。請你們任選一個內容，寫寫你想說的話。

任選一個內容，寫一兩句你想說的話。（1）我想對那些小伙子說：

（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：（3）我想對所有像博萊克一樣的人說： 4.課外閱讀《海迪姐姐的故事》 5.總結：談收獲

師：從本節課中，你學到了什么？

我們感受到博萊克的自信、自尊、自強，感受到兒童隊員們對博萊克及對殘疾人的美好心靈；感受到了大家美好善良的心靈。