第一篇：14.《檢閱》教學(xué)設(shè)計新

《檢閱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)5個生字,會寫14個生字，能正確認(rèn)讀并理解“檢閱,棘手,挑選”等詞語的含義.2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點語句,體會文章表達的思想感情,從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì).3、以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解.教學(xué)重難點:

1,把握關(guān)鍵語句,體會人物心理的變化,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵.2,有感情地朗讀課文.教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

一）自讀要求：1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。2．用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。3．讀了課文，給你留下印象最深的是什么？指名生說。

二）同學(xué)們，今天我給你們帶來了一段錄像，想看看嗎？

這是國家領(lǐng)導(dǎo)人在檢閱三軍儀仗隊和群眾游行隊伍。看了這段錄像，請你 說說畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？

師引導(dǎo)：對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的：

這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確、通順，遇到生字詞可以多讀幾遍，碰到讀不通的句子，要反復(fù)讀。同時思考：在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

2、檢查字詞

我還為你們帶來了一些詞語，誰愿意來讀一讀？

波蘭俱樂部棘手鴉雀無聲拄拐隊伍洪亮沉默

截肢羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正

帶拼音讀－去拼音讀－提出不理解的詞－齊讀

3誰來說說故事中的這場檢閱，給你印象最深的是什么？

多么奇怪！在接受檢閱的隊伍中竟然走著拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀眾的表揚。

師引讀：一名觀眾說：（這個小伙子真棒！）

另一名觀眾糾正說：（這些小伙子真棒！）

三、細(xì)讀課文，讀書討論

（一）走進博萊克（學(xué)習(xí)“這個小伙子真棒！”）

1、我們都知道，這個小伙子指的是——（生齊答：博萊克）

下面，我們就走進博萊克，體驗一下他究竟棒在何處？誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

指名學(xué)生讀。（讀后多媒體出示帶有畫面的文字）

我們都來認(rèn)識認(rèn)識博萊克吧！生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺得博萊克棒？

引導(dǎo)：能把他能力走整齊的樣子讀出來嗎？

2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？（堅強、自信）

3、看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？

萊克真的讓我們佩服，他是一個多么自信的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺。”

一個多么無畏的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺。”

一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺。”

4、語言訓(xùn)練

說他自信、無畏、優(yōu)秀時因為——————。

是啊，身殘志堅的博萊克，用他的行動向我們證明了他是多么完美，多么了 不起，怪不得一名觀眾會情不自禁地說：“（生讀）這個小伙子真棒！”你認(rèn)為他棒嗎？那就翹起大拇指夸夸他吧！（看著課件的圖片，齊讀）

（二）走進兒童隊員（學(xué)習(xí)“這些小伙子真棒！”）

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

2、（出示課文2——9小節(jié)）讀一讀這幾個小節(jié)，我們從哪些句子可以看出這些小伙子真棒呢？

3、隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“——！”

“沉默的局面“指怎樣的局面？

他們此時在想什么？（體會兒童隊員的矛盾心情）

這些想法都很有可能，誰愿意來讀讀課文中他們想的句子。

引導(dǎo)：這么輕松嗎？這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大 家自由讀，體會一下兒童隊員們對這件棘手的事很為難的心情。

是啊，這一小節(jié)有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

3、兒童隊員們誰都不愿意傷害博萊克呀。此時此刻，博萊克會想些什么？

4、最后隊員們決定讓博萊克站到隊伍的第一排，當(dāng)隊長和隊員們沖進教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？寫一寫。

（讀寫訓(xùn)練：隊長和隊員們沖進教室對博萊克說??）

5、沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會說：（引讀）“這些小伙子真棒！”

你認(rèn)為他們棒嗎？說說你的理由。

是的“這些小伙子真棒！”是因為他們并不嫌棄博萊克是個殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好啊！

引讀：當(dāng)博萊克拄著拐杖走在隊伍的第一排，他想，這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)——

他想，這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊——

他想，這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神——

四、現(xiàn)場報道，轉(zhuǎn)換語言

走進兒童隊員

（一）激發(fā)矛盾，深入思考

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

請同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

2、學(xué)生歸納出：大家很為難。

（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。（2）隨機解決：小組匯報并補充。

（隨機）生說第3段內(nèi)容。“但是誰都不愿意第一個開口。”

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

☆“棘手”

師：棘手說明這件事很——？難辦

那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎?

☆聽你這么一說，我們俱樂部里立刻——

“鴉雀無聲”什么意思？（看來大家都被這件事難住了。）

俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊員們心里卻起伏不定，你們在想

什么呢？

☆第6自然段這么多問號，多為難呀，誰能來讀讀？

（2）繼續(xù)出示第六節(jié)你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。匯報讀（教師隨機回答，評價）

☆（隨機）師：所以，誰都不愿意第一個開口

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

3、老師有點兒犯迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機指名說。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。（3）小組匯報

教師評價：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

（4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？

你呢？你剛才也聽了隊員的勸說，你有什么感覺？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們愿意這樣做嗎？

（二）挖掘文本，體驗感悟

1、正因為這樣，隊員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？

（1）隊長在哪？（怎么說的？）（出示第7自然段，指名讀。）（齊讀）（2）隊長的話音剛落，馬上有隊員接口說（出示第8自然段，讀）誰也有同感？讀——齊讀

2、延伸說話，感悟人物

（1）這個隊員話沒講完，俱樂部里馬上議論紛紛。有的說??（生說）（隨機引導(dǎo)：假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？）

（2）師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長和隊員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊員們：

①這些小伙子真棒！

②齊讀（3）（問剛才表演的學(xué)生），博萊克，當(dāng)隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？

教師評價：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵和信任。

瞧，你們的信任和鼓勵給博萊克多大的信心和勇氣呀！讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機會，讓博萊克依然對自己充滿信心，這是我們每一個健康孩子應(yīng)該做的。

（4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。

3、師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師接讀最后一節(jié)，??再次齊讀。

五、情感延伸，體驗寫話

課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒記錄下來吧。

出示：任選一個內(nèi)容，寫一寫你想說的話。

（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??

（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說??

板書設(shè)計：

14檢閱

這個小伙子真棒！堅強

這些小伙子真棒！關(guān)愛

第二篇：《檢閱》教學(xué)設(shè)計

《檢閱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文中生字新詞。“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、情不自禁、主席臺、觀眾、糾正、棒、博”

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀書，理解觀眾說“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的真正內(nèi)涵。

3、感受隊員們不嫌棄、不拋棄的美好心靈，并深受感染，愿意把自己的所思所想寫出來與人交流。教學(xué)重點：

學(xué)會文中生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀書，理解觀眾說“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的真正內(nèi)涵。教學(xué)難點：

感受隊員們不嫌棄、不拋棄的美好心靈，并深受感染，愿意把自己的所思所想寫出來與人交流。

課堂教學(xué)觀測點：

1、教師對教學(xué)關(guān)系的處理，即教師的教是圍繞學(xué)生的學(xué)展開，還是忽視學(xué)生的學(xué)。

2、教師對教學(xué)重難點的把握與處理是否準(zhǔn)確。

3、教學(xué)過程能否體現(xiàn)學(xué)生由不會到會（知識技能），由不會學(xué)到會學(xué)（過程和方法），由不愿意學(xué)到愿意學(xué)（情感態(tài)度）。

教學(xué)過程（簡案）：

一、導(dǎo)課。

講述故事開頭，設(shè)置懸念，激發(fā)讀書欲望。（引導(dǎo)學(xué)生提出問題。）

二、初讀。

1、學(xué)生自由讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞。（指導(dǎo)書寫）

3、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利，解決學(xué)生提出的問題。（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）

三、細(xì)讀。

由“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”入手，引導(dǎo)細(xì)讀課文12自然段及7——9自然段。

四、拓展。

寫自己想對伯萊克和其他隊員說的話。（寫話）

我真誠地希望你能針對本堂課，依據(jù)觀測點提出寶貴的意見和建議。

第三篇：檢閱教學(xué)設(shè)計

《檢閱》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（幻燈出示課文插圖，師激情解說）同學(xué)們，今天是波蘭的國慶節(jié)，這里正舉行舉行國家檢閱儀式。大家看，這里的街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現(xiàn)在向我們走來的是兒童隊員。在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺。

看到這樣的情景，你想說什么？

當(dāng)時現(xiàn)場的觀眾看到這樣的情景，也不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”（板書）

二“這個小伙子真棒！”——走進博萊克

1、觀眾們?yōu)槭裁捶Q贊他們呢？難道僅僅是因為他們走得好嗎？還有沒有其他原因？

（雖然博萊克的左腿截肢了，但他仍然走的很好。）

師：從哪看出博萊克走的很好？（忘記了……同全隊保持一致……）你能理解他當(dāng)時的心情嗎？（激動、興奮、自豪、自信……）帶著自己的體會讀。

你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀，師生評價

師：俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。博萊克能走的這么好，肯定跟他平時的刻苦訓(xùn)練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？

當(dāng)博萊克在練習(xí)中摔倒時，他——

當(dāng)烈日高照，曬得博萊克滿頭大汗時，他—— 當(dāng)博萊克在練習(xí)中磨破衣服，隊員勸他休息時，他——

…… 天蒙蒙亮?xí)r，他在操練； 烈日當(dāng)空時，他在操練； 太陽下山 時，他還在操練。跌倒了，他 爬起來 ； 流血了，他 咬咬牙。一遍一遍，不怕辛苦 引讀：

師：是的，正如同學(xué)們說的，為了不拖后腿，博萊克比別人多付出了十倍，甚至二十倍，三十倍的努力，這是一個多么勤奮堅強的博萊克，正是他的勤奮堅強，才有了他在檢閱儀式上出色的表現(xiàn)。女讀（在隊伍的第一排……）

師：一次次的摔倒，甚至磨破皮，流出血，也沒能讓博萊克放棄，多么勇敢無畏的博萊克。也正是他的勇敢無畏，讓我們看到了他在檢閱儀式上的出色表現(xiàn)。男讀（在隊伍的第一排……）

師：這么一個堅強勇敢的博萊克，不僅我們看到了，當(dāng)時在場的觀眾也看到了，怪不得人們稱贊他：（齊讀：“這個小伙子真棒！”）你覺得博萊克棒嗎？（棒）那你也來稱贊他吧！（叫幾個學(xué)生讀）讓我們再一次發(fā)自內(nèi)心的稱贊他吧！（齊讀）

三、“這些小伙子真棒！”——走進兒童隊員

過渡：如果說博萊克是靠他的自信與堅強，贏得了觀眾的稱贊，那么兒童隊員呢，他們可是手腳健全啊，走的好是應(yīng)該的，為什么也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中去看看、去聽聽、去想想吧！他們又靠什么贏得了大家的稱贊呢？（因為他們關(guān)心、尊重殘疾人。）

師：為什么這么說？（因為博萊克的左腿截肢了，他們還讓他參加檢閱，并且還把他放在第一排。）

師：那他們作出這樣的決定容易嗎？（不容易）從哪里看出來？（生準(zhǔn)備回答）你先別忙著回答，讓我們先一起去看看他們是怎么作出決定的。請同學(xué)們自由讀課文的2—9節(jié)，用心的去看，去聽，去想，并用“——”劃出能說明他們感到為難的句子。

交流，隨機出示：

○但是誰也不愿意第一個開口。說明什么？（為難，不愿提起這件事。）○還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？

棘手是什么意思？（）現(xiàn)在他們覺得什么事很棘手？（游行檢閱時博萊克怎么辦？）

○俱樂部里立刻鴉雀無聲了。師：鴉雀無聲是什么意思？（）從這個詞你感受到了什么？（誰都不愿意說這件事。）○勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

師：是啊，這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。自己先練習(xí)。教師再指名讀。讓我們一起把他們的為難傳遞給大家。（齊讀

師：從這些句子我們感受到了大家的為難，讓我們連起來把這些句子讀一讀，看看這些句子的背后隱藏著大家什么樣的憂慮？他們可能想到了什么？讓我們讀到文字的里面去，讀到他們的心中去。齊讀，交流。

師：他們可能想到了什么呢？

師：是啊，讓他去，可能會影響集體的榮譽，不讓他去，又怕傷害他的自尊。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里？你可是這個隊的核心呀！你有什么好主意嗎？（請一生回答）哦，隊長在這里，你想說什么？（出示：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！）

這個隊員的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說，有的說。【如果此時仍有人提出異議，用隊長的話告訴他（讀隊長的話）

如果此時仍有人提出把他放在隊尾，用隊長的話告訴他（讀隊長的話）如果此時仍有人提出把他放在中間，用隊長的話告訴他（讀隊長的話）】 其中一個隊員也馬上接上去說（出示隊員的話）（指名讀隊員的話）別的隊肯定會羨慕我們，羨慕他們什么呢？（關(guān)心、尊重殘疾人。有一顆愛人的心。人人平等……）

3、再次回讀

正是這些小伙子們的大膽決定，使博萊克有機會參加了檢閱，并站在隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——

看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 看著這整齊劃一的隊伍，人們再一次由衷贊嘆——

想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出由衷地贊嘆——

三、拓展延伸，升華感情

是這些可愛的小伙子，是這個可愛的集體，鑄就了一個可愛、完美的博萊克。讀完了課文，我們每個人肯定都會有這樣的感受：

這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心理話要說，對嗎？

寫話：博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：

看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“ ”

總結(jié)：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光

第四篇：檢閱教學(xué)設(shè)計

14檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

2．有感情地朗讀課文。

一、教學(xué)重難點： 重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會人物心理的變化。難點：體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”兩句話的深層含義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

三、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)探究

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要帶大家看一看中國60周年國慶時檢閱儀式。想去看嗎？（生：想）那就瞪大雙眼，靜心聆聽。（放視頻）

師：看完視頻，你有什么話想說？

生1：他們走得很整齊，很威武。

生2：他們特別精神。

師：是呀，參加檢閱的這些人個個都是百里挑一，最棒的。

你們想不想?yún)⒓樱ㄏ耄┤绻阕咴谶@些隊伍中，你會是什么心情？ 生：很激動。（很高興，很自豪）

師：是啊，能參加這么隆重的檢閱多么榮幸啊，能不自豪嗎？

2、（出示文中插圖）

師：大家再來看，這是在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)時隆重場面，仔細(xì)看圖片，發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（生------）（師：你真厲害，一下子就看出來了。）師：就在這些兒童隊員身上發(fā)生了一件感人的故事，你想知道這件感人的故事嗎？（------）今天就讓我們走進波蘭華沙，去看一場不同尋常的檢閱，（板書，生齊讀課題）

3、自讀課文，初步感知

課前同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，所謂書讀百遍其義自現(xiàn)，請同學(xué)們根據(jù)閱讀小提示大聲地把課文再讀一遍，注意：

閱讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不同順的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊想，課文講了一件什么事？

二、合作交流

1、檢查字詞情況

師：看同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，相信文中字詞一定難不倒你。

指生讀（2名）齊讀

生：左腿截肢了，（師引導(dǎo)（靠拄拐走路））

（2）沉默 鴉雀無聲 情不自禁

指生讀，齊讀

理解“鴉雀無聲”的含義

‘情不自禁’的“禁”字還是個多音字呢？它還讀什么？怎么組詞？把它放在句子中還會讀嗎？（出示兩個句子，指讀）

聽到隊長的話，隊員們情不自禁地鼓起掌來。公共場所禁止吸煙。

（3）俱樂部

指生讀，齊讀。

師：有一個詞語跑到句子中了，（出示句子）是誰？生答（羨慕）別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

用“羨慕”說句話。

師：“羨慕”還要求我們會寫呢，仔細(xì)看，書寫時需要注意什么？------伸出手跟老師一起寫。

師：把文字寫漂亮能得到別人的羨慕，那我們就在練習(xí)本上工工整整地寫兩遍。生寫字，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，足安。

2、感知課文大意

師：字詞同學(xué)們都能熟練掌握了，相信你能把課文讀的更流利，請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

生讀后匯報，師出示：

三、品讀體驗

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：仔細(xì)觀察這兩句話，看有什么相同的地方和不同的地方。

生答。

師隨機板書：真棒。

這些小伙子真棒！贊美的又是誰？（生：這些兒童隊員）

2、質(zhì)疑

看到這兩句話，你心中有什么問題想問？

生：為什么說這個小伙子真棒，這些小伙子真棒？

3、體會“這個小伙子真棒！”

① 學(xué)生找到12自然段后請學(xué)生自由讀一遍。

師：那你就讀出他的堅強，（指導(dǎo)朗讀）

師：那你就讀出他的棒。

師：讓我們一起讀，讀出自己的感受，（生齊讀）

生匯報交流

清晨，天還沒有亮_______________。

中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。

放學(xué)后，______________________________________。

師板書：自尊、自強。

讓我們一起把贊揚送給他，（齊讀）

4、體會“這些小伙子真棒！”

過渡：棒的只有一個小伙子嗎？還有誰？

“棘手的事”是哪件事？

為什么說這件事很棘手？

② 交流

如果不讓他去呢？把他放在隊尾呢？把他藏在隊伍中間？（生：不行）師：為什么不行？（生回答）

師：真是左右為難呀。指導(dǎo)學(xué)生們朗讀第6自然段，讀出隊員們的左右為難 ④ 這件棘手的事最終解決了嗎?誰解決的？

（指生讀隊長的話）你們同意隊長的意見嗎？為什么？

（生各抒己見）

誰能讀出你對隊員們的贊揚？（生讀2—3名）讓我們一起把贊揚送給他們。（齊讀：這些小伙子真棒！）

四、鞏固延伸

1、過渡：讀到這里，相信你心中一定有許多話要說，請選擇下面一個內(nèi)容寫一寫： ______________________。

2、課外閱讀《海迪姐姐的故事》

3、小結(jié) 篇二：《檢閱》教學(xué)設(shè)計

14、檢 閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、幫助學(xué)生理解課文，并有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中體會人物心理的變化。

學(xué)習(xí)難點：

體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。

泡泡語分析：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2． 有感情地朗讀課文。3． 理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解檢閱的含義；波蘭的國慶節(jié)相關(guān)資料。教師：備讀課文，課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們來學(xué)習(xí)第14課，檢閱，看老師來板書課題，齊讀課題。

2、通過預(yù)習(xí)，你了解了這個詞的意思嗎? 設(shè)計意圖：通過查字典、詞典理解詞語的意思是本學(xué)期的閱讀目標(biāo)，檢查目標(biāo)的落實情況。

3、師：老師帶來了中華人民共和國成立50周年，時的閱兵資料。這是當(dāng)時檢閱的情景。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典）提問：——現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的認(rèn)識呢？

場面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好?? 設(shè)計意圖：檢閱儀式理學(xué)生的生活比較遙遠，學(xué)生不了解。通過檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場面的莊嚴(yán)和隆重。

4、師：（讓我們來看這幅圖）這是波蘭首都沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天都要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人，外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是幸福、激動的時刻。讓我們把視線移到這一隊正在走過主席臺的兒童隊員身上，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處嗎？

生：有一個拄拐的男孩走在隊伍的第一排。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在這次檢閱中，在這一隊孩子身上，還發(fā)生了一個感人至深的故事。

二、整體感知：

1、課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，相信這些詞語一定難不倒大家。（出示詞語）自由讀，找生讀，齊讀。

搏 栽 指導(dǎo)：慕 下面不能寫成小

2、過渡：看來同學(xué)們課前進行了充分的預(yù)習(xí)，相信通過學(xué)習(xí)課文你會有新的收獲。

3、請同學(xué)們輕輕地打開書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文圍繞檢閱講了幾件事？找生說。（討論準(zhǔn)備參加國慶檢閱的事；參加國慶檢閱的事）

過渡：說的好的同學(xué)：同學(xué)們真會讀書，能用比較簡練的語言抓住文章的主要內(nèi)容；說的啰嗦：能抓住文章的主要內(nèi)容，如果語言再簡練些就更好了。

過渡：讓我們走進這所學(xué)校的俱樂部，聽聽他們正在討論什么事？

三、走進故事，深入感知。出示2-6自然段，（一）請同學(xué)們自己讀讀2-6自然段，從中你知道了什么？

生：俱樂部里鴉雀無聲。（停頓，無聲）鴉雀無聲什么意思？為什么? 設(shè)計意圖：理解鴉雀無聲，通過查字典，聯(lián)系生活實際理解詞語。

生：“棘手的事”。“棘手”什么意思？

設(shè)計意圖：通過聯(lián)系上下文理解詞語棘手的意思。抓住關(guān)鍵詞與文本進行深層次的對話。

生：誰都不愿意第一個開口，為什么？出示句子朗讀。

生：第六自然段。師：連用了5個問號，多為難啊！誰能把你的為難傳遞給大家？

指導(dǎo)朗讀：找生讀，談感受；帶著理解再來讀；讀的不到位，師范讀，找生讀，齊讀。領(lǐng)會大家的為難。為理解孩子的美好心靈做鋪墊。

生說：如果告訴他，會很傷心的 體會孩子的善良。

3、師：多么善良的孩子們啊！怎么辦？誰打破了這沉默的局面，出示隊長的話，指名讀。指導(dǎo)讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀？自信，再找生讀。篇三：

14、檢閱教學(xué)設(shè)計和反思

《檢閱》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。

【教材分析】

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習(xí)本課的重點。體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自信、自強，要關(guān)愛、尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。

（二）生讀題。

（三）師：在上新課前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看大屏幕。（課件）出示詞語：

檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁 盛大 隆重 街道 人山人海

主席臺 糾正 淹沒 議論

（四）小老師帶讀詞語。

（五）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學(xué)們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。

二、圍繞重點質(zhì)疑

（二）交流并出示句子：

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

（四）師：讀了這兩句話，你有什么問題想問嗎？

三、品讀課文 1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個小伙子真棒”呢？（指名說）

“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。” 7．是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發(fā)出了對這個自信、自強的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個小伙子真棒！8．讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

（1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？（2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦

把你的體會讀出來，好嗎？

（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學(xué)生用行動來演示）

俱樂部里鴉雀無聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？

（4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來！4．就在這時，是誰來打破這沉默的局面？

（1）誰來當(dāng)隊長？（指生讀，齊讀。）

（2）隊長剛說完，馬上有隊員接口說（齊讀第8自然段）

（3）假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？（生說）6．課件出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！” 7．師引讀：

看到這整齊的兒童隊員，觀眾再次稱贊——

四、總結(jié)，引導(dǎo)寫話

（一）總結(jié)。

相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。

（二）出示：任選一個內(nèi)容，寫一寫你想說的話。2．我想對兒童隊員們說：??

（三）學(xué)生練筆，交流。

五、拓展延伸

（一）出示課外作業(yè)：

1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。2．搜集有關(guān)身殘志堅的故事讀一讀。

六、板書

14、檢 閱 棒！

兒童隊員：關(guān)愛 尊重

七、教學(xué)反思

在教學(xué)的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進行教學(xué)，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：

1、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學(xué)。通過讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學(xué)生圍繞為什么說“這個小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進行交流。工作單位：虎門鎮(zhèn)鎮(zhèn)口小學(xué)

姓名：蘇秀云

日期：2011年3月15日篇四：《檢閱》第二課時教案設(shè)計與反思(轉(zhuǎn)載于:檢閱教學(xué)設(shè)計)《檢閱》第二課時教學(xué)設(shè)計

————人教版小學(xué)語文第六冊第十四課

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對話的過程。”在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)。

【教學(xué)背景】

一、教材分析

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上

得到進一步提升！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領(lǐng)悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度。【重點與難點】

一、教學(xué)重點

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。在教學(xué)中通過“讀課文”、“畫關(guān)鍵詞”和“討論”的學(xué)習(xí)方法來完成。

二、教學(xué)難點

通過對關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點。

【教學(xué)方法】

總體采用六部教學(xué)法進行教學(xué)。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué)，從讀中領(lǐng)悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學(xué)生更加深入理解課文，解決理解中的難題。

【教學(xué)過程】

一、定向。

1、導(dǎo)入。

到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

<設(shè)計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

好的心靈。

指名讀。

二、自學(xué)。

在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡略復(fù)述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學(xué)指導(dǎo)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。時間：3-4分鐘 指名讀。

<設(shè)計意圖> 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。

教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）<設(shè)計意圖> 通過多次朗讀和填空使學(xué)生加深對兒童隊員為難的理解。

指名朗讀。

聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）

誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。

板書：真棒。<設(shè)計意圖> 通過對課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。

五、自學(xué)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

注。

時間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學(xué)，師巡視，注意學(xué)困生。<設(shè)計意圖> 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時間，養(yǎng)成主動思考，不動筆不讀書的好習(xí)慣。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導(dǎo)兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。<設(shè)計意圖>

4、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

七、總結(jié)：

三年級語文下冊《檢閱》教學(xué)設(shè)計

郝秀艷

教學(xué)理念：

語文教學(xué)是師生與文本之間對話的過程，要堅持以讀為本，在讀中體會人物的內(nèi)心世界，在讀中品味語言的意蘊，感悟語言與情感的魅力，凸顯語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與能力：①學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，重點理解“檢閱”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“情不自禁”等詞語，體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。③積累課文中優(yōu)美詞句。2．過程與方法：①在讀中體會，感悟人物的內(nèi)心和情感。②抓住主要問題，理清文章的條理和內(nèi)容。③在具體的語言環(huán)境中通過比較、辨析詞句，體會其含義。教學(xué)重難點：

1．重點：在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．難點：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，理解“檢閱”。1．師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們看過熱火朝天的勞動場面，看過激動人心的感恩場面，那你們看見過檢閱的場面嗎？今天，老師就和你們一起觀賞我國國慶節(jié)隆重的檢閱場面。（課件播放，國慶節(jié)閱兵。）2．師：剛才我們看到的就是檢閱的場面，你有什么感受？（學(xué)生說完感受，引導(dǎo)學(xué)生讀三個句子，通過朗讀來體會檢閱的意思。）在情景和語言環(huán)境中理解詞義，點擊課件，出示下面三句話。①檢閱的場面多么盛大、隆重啊！

②國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓檢閱了各個隊伍。

③各個隊伍接受了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓的檢閱 3．在波蘭，每年11月11日國慶節(jié)，也像我國的國慶節(jié)一樣那么隆重，那么熱烈，也有盛大的檢閱儀式。不過，這個檢閱有一點非常特別。（點擊課件：波蘭檢閱圖片）大家觀察一下，有什么特別的地方？（一個拄拐的兒童也參加了檢閱）4．師：是啊，參加檢閱隊伍必須整齊劃一，步伐一致，甚至每個人的身高，走路的步子都要一致，可是為什么偏偏讓一個截了肢的、拄著拐杖的兒童參加檢閱呢？要想知道這樣的問題我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

二、合作交流，整體感知。

出示并完成以下要求：

1．把課文讀正確、讀流利。2．認(rèn)讀生字。3．思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。檢查自學(xué)效果，匯報交流。1．認(rèn)讀生字詞，指名讀,小老師領(lǐng)讀等。2．指名讀課文。

三、品讀體驗，理解“棘手”，感悟“尊重”。1．請9個同學(xué)分別讀1—9自然段，比一比看誰接得自然，讀得流利。（教師可以參與讀一個自然段）3．這件事在隊員們看來是件什么樣的事？把描寫這件事的句子找出來劃上“ ”。抓住帶點的詞，體會隊員的心理活動。4．學(xué)生匯報后點擊課件 5．指幾名學(xué)生讀3個句子，現(xiàn)在大家分組討論一下，為什么說這件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“難辦的事”？ 學(xué)生討論后匯報：

棘手的事情——叫他不參加也不行，叫他參加也不行，很矛盾、很猶豫?? 難辦的事情——拄拐走路?? 6．隊員們心里是怎樣想的，課文中用了幾個問句？誰能把這5個問句讀好？出示5個問句（指導(dǎo)評價學(xué)生朗讀）8．隊長是怎么說的？把隊長的話找出來讀一讀。出示隊長的話。①沉默是什么意思？（聯(lián)系上文理解）

為什么用洪亮的聲音說？（想了一個好辦法，心情很激動。）②用洪亮的聲音把隊長的話讀出來。9．隊員們贊同隊長的意見嗎？出示8和9自然段。（抓住“太棒”、“羨慕”、“情不自禁”來回答）并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、入情入境，體會“自強”。

5、同學(xué)們說得多好啊，正因為這樣，在檢閱時觀眾是怎樣說的？（點擊出示課件）體會下面句子的含義：

6.讓我們也給這群小伙子送去熱烈的掌聲吧。

課件：配樂詩朗誦

難忘的檢閱

今天，是國慶節(jié)。

今天，是我一生都難以忘記的節(jié)日。

今天，我參加了隆重的檢閱。今天，我拄著拐杖接受了檢閱。

今天，我站在兒童隊第一排看著主席臺。

今天，我聽到了贊美。

今天，我聽到了喝彩。

今天，我聽到了長時間的掌聲。

你知道我多激動嗎？

你知道我多驕傲嗎？

你知道我多自豪嗎？

感謝您，我偉大的祖國。

感謝您，我親愛的隊友。

我要拄著拐杖堅強地走向未來。

我們都真棒。

五、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話，也可當(dāng)作作業(yè)。1．總結(jié)：學(xué)完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？ 2．任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話，寫在小練筆上。

第五篇：檢閱教學(xué)設(shè)計[最終版]

《檢閱》教學(xué)設(shè)計

1.檢查生字詞。

2.在閱讀中體會人物心里變化，有感情的朗讀課文。

3.體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性品質(zhì)。

重點：體會人物的心里變化，朗讀課文。

難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語。師：孩子們，昨天學(xué)習(xí)的詞語寶寶又來到了我們的課堂，你們還認(rèn)識他們嗎？（抽讀，開火車讀，齊讀）（教師評價語：真是一群踏實的孩子）

2.采訪。師：孩子們，昨天我們不止學(xué)習(xí)了這些詞語寶寶們，還感受了檢閱的場景，我想采訪采訪你們，檢閱給你留下了什么樣的印象？

二、直入重點

1.（展示兒童隊員圖片）師：現(xiàn)在我們就穿越時空，走進華沙的檢閱、走近兒童隊員；看見這幅圖片，你想對這個小伙子或者是這些小伙子說什么？（生答）

2.（出示句子“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”：指名讀，齊讀）師：華沙的觀眾也這樣稱贊他們，此時你就是其中的一名，請你稱贊稱贊他們。

三、走近“博萊克”

1.師：孩子們，你們稱贊的這個小伙子是誰——你們能大聲說說他的名字嗎？（板書：博萊克）博萊克棒在哪兒呢？觀眾們?yōu)槭裁捶Q贊博萊克？請同學(xué)們找找描寫博萊克參加檢閱時的段落。師：找到了嗎？第幾段？

3.自讀課文，勾畫具體描寫博萊克檢閱時表現(xiàn)的語句。師：請自己讀一讀這一自然段，思考哪句話是對博萊克在檢閱時的具體描寫，請用橫線勾畫出，并在旁邊寫下你的體會。

師：誰來告訴我們哪句話是對博萊克參加檢閱時的具體描寫。（生答）

（1）出示“他肯定忘記了自己在拄拐......睜著大眼睛望著檢閱臺。”師：你從這句話中體會到什么？你具體從哪個詞當(dāng)中體會到的？

（2）帶著你的體會讀一讀這句話。師評價：從你的讀聲中，我也體會到了...4.入情入境體會檢閱前博萊克的經(jīng)歷。

師：孩子們，拄著拐的博萊克此時此刻如此自信、自豪地走在隊伍前面，可誰又能想到他想同全隊保持一致，這要付出多大的努力呀！請你們想一想，博萊克在檢閱前是怎樣訓(xùn)練的呢？

（1）生匯報交流。師評價語：（從你的想象中，我仿佛看到一個自尊自強的博萊克；我仿佛看到一個身殘志不殘的博萊克；你的想象真貼切，看來你深有體會。）

（2）師小結(jié)：是的，博萊克為了同全隊保持一致，他每天清晨...，中午...下雨天...烈日炎炎...師：透過這一幕幕鏡頭，你仿佛看到了一個怎樣的博萊克？（生答：自尊自強）（板書：自尊自強）

5.齊讀十二自然段。師：博萊克左腿截肢還能走得這樣好，我們再一起讀讀博萊克的表現(xiàn)，感受它的自尊自強。（生齊讀）

6.回歸主題。師：正因為他的自尊自強，所以：在參加檢閱時受到觀眾的喝彩——（這個小伙子真棒！）抽讀。師：誰能讀出對博萊克的贊揚！齊讀。師：讓我一起把贊揚送給他。

四、走近“兒童隊”

師：棒的只有一個小伙子嗎？還有誰呢？（生答，師板書：兒童隊員）

小組合作學(xué)習(xí)

1.博萊克的隊友們又棒在哪兒呢？請同學(xué)們默讀2-9自然段思考：請生讀要求。師：誰愿意為我們讀一讀這兩個要求。

（1）“棘手的手”指的哪件事？（讓不讓博萊克參加檢閱呢？）（2）面對這樣一件棘手的事情，隊員們是怎么想的？怎樣說的？ 2.小組討論。師：請在小組討論討論這兩個問題。

3.全班交流師：國慶檢閱是多么隆重的檢閱，可不允許出一點差錯，如果讓拄拐的博萊克參加，隊友們會擔(dān)心什么？（生答）師：所以，誰也不愿意開口。如果走不好，影響隊伍的整齊...可這件事情需要怎么解決呀！所以，這件棘手的事指的是，哪一個小組能夠告訴我。（生答）

師：這一件棘手的事兒大家都在思考，不知道該怎么說，當(dāng)有人終于勇敢的提出來之后，俱樂部的隊員們立刻怎樣做的？用一個成語說一說。

4.齊讀，理解鴉雀無聲。師：請大家一起讀一讀這個詞語。（生讀）師：鴉雀無聲，也就是一點聲音...你們能不能做到鴉雀無聲呢？做一做。你們的表現(xiàn)真棒，我想，此時要是一顆針掉在地上準(zhǔn)能聽見。5.體會俱樂部兒童隊員的心理活動。師：孩子們，兒童隊員鴉雀無聲，就真的是一點想法也沒有嗎？（生答）那么，他們是怎么想的呢？

（1）讀6自然段。師：找到了嗎？你找的哪里？請你根據(jù)自己的感受讀一讀這里。其他孩子請認(rèn)真傾聽，想一想，從這里，你體會到了什么？（生讀）

（2）談體會。師：從這幾句話中你體會到什么？從...，我們可以看出兒童隊員對這件事有點為難。

6.學(xué)習(xí)寫作方法。師：孩子們，從這里我們體會到了兒童隊員的為難，那咱們的作者用了怎樣的句式來表達出兒童隊員的為難。（生答）師：是的，孩子們，以后在寫作中寫表示心里很矛盾的事情，也可以用一連串問好來表示。誰能把這種為難傳遞給大家。

7.有感情地朗讀6自然段。師：孩子，這我就不能明白了，博萊克左腿截肢了，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎？相信他會理解的的，還用為難嗎？（生答怕傷害他的自尊心）師：所以也表現(xiàn)出兒童隊員們有著怎樣的心？

師：多么善良的兒童隊員啊！一邊要保證檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊，他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文的一個詞說就是：這真是一件——棘手的事。

師：正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個問題，俱樂部立刻——

師：這是多么棘手的事情啊！隊員們的內(nèi)心是多么矛盾、多么善良呀！讓帶著這樣的情感一起來讀讀第6自然段。

8.生讀隊長的話，思考從隊長的話中，你感受到什么？師：正當(dāng)大家冥思苦想左右為難時，隊長的聲音打破了沉默的局面，這個棘手的問題終于得到了解決。誰愿意讀讀隊長的話？（生讀）其他的學(xué)生請思考：從隊長的提議中，你感受到什么？（生答：他對博萊克的態(tài)度是什么樣的？）（生答：走第一排，給了博萊克信心；愛護，關(guān)愛、尊重）板書愛護、關(guān)愛。

師：從隊長的話語中我們能夠感受到他也非常愛護、尊重博萊克，說明隊長也是一個（善良的人），請大家?guī)е@樣的情感讀一讀隊長的提議。（生讀）

9.齊讀博萊克參加檢閱的段落。師：我相信博萊克感受到大家的良苦用心，所以他在隊伍中才會...一起讀。

10.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊！

11.生齊讀：這個小伙子真棒，這些小伙子真棒！

五、鞏固延伸 1.拓展

師：其實生活中還有著像博萊克一樣對生活充滿熱愛之情的人，你們知道哪些？請你說說。

師：是的，除了這些還有很多很多的人。比如有邰麗華領(lǐng)銜的21位聾啞表演的千手觀音，是多么的壯觀等等。2.為什么這篇課文題為《檢閱》。

師：孩子們今天學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了博萊克是一個怎樣的人？（生答）兒童隊員是一群怎樣的孩子，所以觀眾夸他們——真棒（板書真棒）。那么我想問這篇課文的題目為什么叫檢閱呢？ 師：難道只是檢閱隊伍的整齊嗎？還檢閱什么？ 3.小練筆

師小結(jié)：是的，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說。請你們?nèi)芜x一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

任選一個內(nèi)容，寫一兩句你想說的話。（1）我想對那些小伙子說：

（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：（3）我想對所有像博萊克一樣的人說： 4.課外閱讀《海迪姐姐的故事》 5.總結(jié)：談收獲

師：從本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？

我們感受到博萊克的自信、自尊、自強，感受到兒童隊員們對博萊克及對殘疾人的美好心靈；感受到了大家美好善良的心靈。