第一篇：小班科學活動《蘿卜變色》說課稿

小班科學活動《會喝水的蘿卜》說課稿

各位領(lǐng)導，各位老師：大家上午好！

今天蔣老師所執(zhí)教的科學活動《會喝水的蘿卜》是小班“拔蘿卜”主題中的一個活動。蘿卜是小朋友們在日常生活中能經(jīng)常吃到的食物，是冬季的主要蔬菜之一，但大多數(shù)都是吃的熟蘿卜，很少有小朋友品嘗過生蘿卜，而且對蘿卜的結(jié)構(gòu)也不了解。通過這個活動，主要讓孩子了解蘿卜的結(jié)構(gòu)，更能讓他們親自體驗蘿卜的“喝水”的過程，讓小班的幼兒去探究，去發(fā)現(xiàn)。

這個活動的名稱原本是“蘿卜變色”，但這個活動的重點是放在“蘿卜喝水”這個環(huán)節(jié)上，主要讓孩子通過操作，體驗蘿卜喝水的過程，所以我們把活動名稱改為“會喝水的蘿卜”可能更為合適一些。

該活動的目標定位為三點：

1．了解蘿卜的結(jié)構(gòu)，知道蘿卜的生長需要水。

2．觀察蘿卜的喝水的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3．初步學會用繪畫方法記錄觀察結(jié)果。（這點目標第一次蔣老師把目標定位為：初步學習簡單的色彩印畫，把他變?yōu)樗囆g(shù)的目標。）

活動的環(huán)節(jié)主要為了解蘿卜的結(jié)構(gòu)——品嘗蘿卜——實驗“蘿卜喝水”三個部分。

第一個環(huán)節(jié)為了解蘿卜的結(jié)構(gòu)，知道蘿卜有葉子、根和根須三部分組成。這個環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒對探索蘿卜的興趣。

第二個環(huán)節(jié)為品嘗蘿卜，引導幼兒通過吃、觸摸等多種方法感知蘿卜豐富的水分。知道我們吃的是蘿卜的根。這個環(huán)節(jié)則是調(diào)動各種感官感知蘿卜。

第三個環(huán)節(jié)為操作部分：做小實驗“蘿卜喝水”。這個也是活動的重難點環(huán)節(jié)。活動中由“小朋友喝水”引到“蘿卜是怎么喝水的”，激發(fā)幼兒對觀察蘿卜喝水的興趣。為了方便孩子觀察蘿卜喝水的情況，給蘿卜喝的是有顏色的水。從試教的情況來看，蘿卜吸水的效果還是明顯的。為了讓孩子更好地觀察蘿卜吸水的情況，我們讓孩子觀察蘿卜吸水的時間長短不一樣，是否變化也不一樣。最后再讓孩子把觀察到的結(jié)果用繪畫的方式記錄在紙上。

小班孩子的科學活動就是從觀察生活的點滴開始，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導幼兒在生活中、在游戲中去挖掘大自然、大社會中蘊涵著的豐富教育資源，并指導孩子進行針對性的觀察、比較、認知、創(chuàng)造，這就是最好的素材。而通過該活動，孩子對蘿卜有了進一步的認識。

蔣老師對該活動也多次進行了試教，對活動中所出現(xiàn)的問題進行了調(diào)整與改進，如蘿卜的材料準備上，為了方便幼兒進行操作，蔣老師給蘿卜插了一個棒子，幼兒使用起來也比較方便，也有利于幼兒觀察。參加這次活動對新老師的她來說也是一次專業(yè)成長的機會，希望各位老師能對這個活動提出寶貴意見，促使她更進一步地成長。謝謝！

第二篇：小班科學活動教案：種植蘿卜

活動目標： 1.對種植有興趣，樂意參加種植活動。2.遷移種大蒜的經(jīng)驗，鞏固用按的方法種植蘿卜。3.關(guān)注植物生長，愿意連續(xù)觀察自己種植的蘿卜。活動準備： 1.供種植的蘿卜種子若干、松軟的泥土。2.廢舊的杯子、罐子人手一個。小鏟子若干，水桶盛好水，澆水用的小杯子若干。幼兒的小動物標簽一套。3.幼兒用書：《蘿卜》。活動過程： 1.引導幼兒觀察并認識蘿卜。1)讓幼兒看看、說說、玩玩蘿卜。2)師：這些蘿卜是什么樣的？種下的蘿卜能長大嗎？會長成什么樣子。2.與幼兒共同回憶種大蒜的經(jīng)驗，嘗試種蘿卜。1)師：你們種過大蒜嗎？是怎樣種的？那么蘿卜又是怎樣種的？ 2)師：你想把蘿卜種在哪里呢？ 3.帶領(lǐng)幼兒種蘿卜。1)幼兒自己動手嘗試，教師巡視并給予指導和幫助。2)重點觀察幼兒是否將種子撒到杯子里面。

第三篇：小班科學：比較兩種蘿卜

小班科學：比較兩種蘿卜

小班科學：比較兩種蘿卜

活動目標：

1、觀察胡蘿卜、白蘿卜，學會通過各種感官進行的比較，找出其不同點。

2、懂得不挑食，應多吃蔬菜。

活動準備：

胡蘿卜、白蘿卜若干，大籮筐一個，兩個分類盆，切成小片的三盤蘿卜及牙簽，小白兔和小黃兔頭飾，大圖卡。

活動過程：

1創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

（師帶領(lǐng)幼兒唱跳《小白兔》進場，坐下。）

師：孩子們，媽媽有一個好朋友，就是黃兔阿姨（貼出黃兔）她昨天電話打來告訴我她種的蘿卜大豐收了，我們看看黃兔阿姨都種了什么蘿卜。（出示白蘿卜問：這是什么蘿卜？出示胡蘿卜問：還種了什么蘿卜？）

師：黃兔阿姨電話里還說今天要給我們送蘿卜，誒怎么還沒來呢？

黃兔：（按門鈴）孩子們阿姨知道你們最愛吃蘿卜，今天就給你們帶來好多蘿卜，希望你們吃了阿姨種的蘿卜長得壯壯的。阿姨給你們分蘿卜，還沒洗過不能吃哦。（幼兒每人分一個蘿卜，胡蘿卜和白蘿卜交叉分。）

2觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。

（1）視覺比較顏色。看一看白蘿卜和胡蘿卜的顏色一樣嗎？分別是什么顏色？（貼圖示）

（2）感官比較大小。比一比白蘿卜和胡蘿卜大小一樣嗎？哪個大？哪個小？

（3）師：我們比較了白蘿卜和胡蘿卜的顏色、大小還有摸上去的感覺，接下來我們請黃兔阿姨把蘿卜拿去洗一洗，做給你們吃，那先請小兔子們把兩種蘿卜分別放到對應的盆里。（幼兒分類放）

（4）師：老師這里有兩個洗好的蘿卜，剛才我們已經(jīng)觀察過白蘿卜是白色的，胡蘿卜是橘黃色的，那你們來猜猜白蘿卜切開是什么顏色呢？胡蘿卜切開會是什么顏色呢？（幼兒猜猜）

（5）教師切開驗證幼兒猜測。（貼圖示）

教師小結(jié)

白蘿卜里外都是白白的，長長的大大的，皮比較光滑，胡蘿卜里外都是橘黃色的長長的一頭有點尖。

3蘿卜的各種吃法

（出示PPT）觀看各種蘿卜做成的菜引發(fā)幼兒喜歡吃蘿卜。

第四篇：小班科學《各種各樣的蘿卜》

小班科學《各種各樣的蘿卜》

活動目標：

1、認識四種蘿卜不同的名稱和外形特征。

2、通過探索，發(fā)現(xiàn)白蘿卜、胡蘿卜、紅蘿卜、心里美蘿卜的皮和肉有相同顏色也有不同顏色的。

3、感受探索發(fā)現(xiàn)的快樂。活動準備：

神秘箱一個，小桌子一個，四種蘿卜（白蘿卜、胡蘿卜、紅蘿卜、心里美蘿卜若干），各種顏色標簽若干（大小），籃筐四個，大記錄表兩份，西瓜，香蕉，蘋果，黃瓜、茄子圖片PPT。活動過程：

一、出示神秘箱導入活動。

教師依次摸出白蘿卜、胡蘿卜、紅蘿卜、心里美蘿卜，并認識其名字

二、探索白蘿卜和胡蘿卜皮和肉的顏色

1、探索白蘿卜的皮和肉的顏色

師：白蘿卜的皮是什么顏色的？（教師貼上白色標簽）師：白蘿卜的肉是什么顏色的？（教師貼上白色標簽）

2、探索胡蘿卜的皮和肉的顏色

師：胡蘿卜的皮是什么顏色？（教師貼上橙色標簽）師：胡蘿卜的肉是什么顏色？（教師貼上橙色標簽）

三、探索紅蘿卜和心里美蘿卜皮和肉的顏色

1、探索紅蘿卜的皮和肉的顏色

師：紅蘿卜的皮是什么顏色？（教師貼上紅色標簽）

師：紅蘿卜里面的肉可能會是什么顏色的？（根據(jù)幼兒回答貼標簽，并請幼兒上前貼標簽）

2、探索心里美蘿卜的皮和肉的顏色

師：心里美蘿卜的皮是什么顏色？（教師貼上綠色標簽）

師：心里美蘿卜里面的肉可能會是什么顏色的？（根據(jù)幼兒回答貼標簽，并請幼兒上前貼標簽）

3、幼兒探索發(fā)現(xiàn)紅蘿卜和心里美蘿卜里面的肉是什么顏色的

4、師總結(jié)紅蘿卜和心里美蘿卜里面的肉的顏色（貼上對應標簽）

四、生活中一些皮和肉不同顏色的水果和蔬菜

教師播放PPT，簡單介紹生活中還有一些水果和蔬菜的皮和肉的顏色也是不一樣的，并請幼兒自己回家再找一找。

第五篇：幼兒園小班語言說課稿：變色蝸牛

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一、說教材

(一)教材分析

<<變色蝸牛>>是小班上學期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

(二)教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

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(三)教學重、難點 目標中提到學會 根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

(四)說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

(五)說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導幼兒根據(jù)

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色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

(六)說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。i.討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

(七)活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1: 聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵幼兒用“第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛”講述。

3、完整講述故事。

一: 聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜

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看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?

2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢

3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。

c)完整講述故事。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直

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至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問下,孩子對故事已進一步的理解了。