第一篇：2014海淀一模題型解析

目錄

2014海淀一模題型解析......................1

荔枝...........................1

不可忽視的土壤污染....................2

2014海淀一模題型解析

一、基礎(chǔ)范圍：

1、字音；

2、錯別字；

3、關(guān)聯(lián)詞；

4、用語恰當(dāng)；

5、修改病句；

6、修辭方法；

7、排序；

8、補全標題。

二、文言文范圍：

《曹劌論戰(zhàn)》 《鄒忌諷齊王納諫》 《得道多助，失道寡助》 《伯牙善鼓琴》 《扁鵲見蔡桓公》

三、名著閱讀：

《水滸傳》《西游記》

四、作文半命題

五、《荔枝》 《不可忽視的土壤污染》

（二）閱讀下面文字，完成第18-19題。（共7分）

荔枝

①白居易在《荔枝圖序》中這樣描述荔枝，說荔枝“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四日五日色香味盡去矣”。這樣看來，“紅顏易逝”似乎是荔枝的宿命了。②為何荔枝的色香味會在很短的時間內(nèi)變化呢？這還要從荔枝果實的結(jié)構(gòu)說起。別看荔枝殼就像一身鎧甲，其實那是不折不扣的“樣子貨”。這身“鎧甲”不僅不能保護荔枝，還會帶來不少麻煩。荔枝外果皮上那些“護心鏡”模樣的裂片突起，不僅很薄，內(nèi)部組織之間還有很多空隙，很多寶貴的水分會從這些空隙跑出去，留下干巴巴的荔枝果實。

③不過，與干旱孤軍奮戰(zhàn)，還不是荔枝所要面對最糟糕的問題。荔枝殼還含有多酚氧化酶和過氧化物酶，這些酶會把很多無色的多酚類物質(zhì)都加工成為黑色素，這就是會使荔枝顏色變深的褐變作用。這些酶的加工速度很快，“一日而色變”足以說明它們的工作效率。④雖然荔枝在采摘一日之后，果肉還會保持相對良好的狀態(tài)，但是用不了多久，它也會步果殼的后塵，而衰老的原因出在它自己身上。植物的果實（比如蘋果、梨等）同我們?nèi)祟愐粯樱残枰瓪夂粑谶@個過程中，果實內(nèi)的糖類物質(zhì)會被逐漸消耗。只不過，這個過程進行得很緩慢，我們聽不見它們的喘氣聲罷了。

⑤不過，荔枝的呼吸強度可以達到蘋果或梨的4倍，不僅如此，從樹上摘下來的那一刻起，荔枝的呼吸作用還會不斷加強。其結(jié)果是果肉中的糖類物質(zhì)被迅速消耗，維生素C也會迅速下降，同時還會產(chǎn)生一些氣味不佳的醇醛類物質(zhì)。荔枝在采摘二三日之后香味盡失，在很大程度上是他們“大喘氣”的結(jié)果。

⑥除了本身“體質(zhì)”的大缺陷，荔枝還有個不利于“美容養(yǎng)顏”的壞毛病，那就是釋放乙烯。乙烯和我們常吃的香蕉有著不解之緣。為了便于運輸，蕉農(nóng)一般會在成熟前把青色的香蕉采收下來，等送到目的地之后，只要用乙烯一噴，在很短時間內(nèi)青色的果實就會變成看起來黃澄澄的大香蕉了，這可能是北方吃到的香蕉總是淡而無味的一個原因。/

4⑦但乙烯不僅可以把青果催熟，而且可以把熟果催敗。荔枝的危險之處正在于此，它們不但會釋放乙烯，而且會越放越多。直到把自己催得“人老珠黃”，流水變味，釋放量才會下降，可一切為時已晚。

⑧總之，種種自身缺陷注定荔枝在脫離大樹之后，不用多久就會“香消玉殞”。

（有刪改）

18．結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么說荔枝殼是不折不扣的“樣子貨”。（3分）

答：

19．閱讀下面的文字，借助文章中的相關(guān)知識，說說材料中的方法可以使荔枝保鮮的原因。（4分）

【材料】唐朝的楊貴妃愛吃荔枝，皇帝曾派人從四川派馬疾馳到長安，只為把荔枝送給她吃。為了博得貴妃那難得的一笑，眾多能工巧匠都得開動腦筋來使荔枝保鮮。據(jù)蔡襄的《荔枝譜》記載，在竹林里砍下一棵大竹子，鑿開一個洞做成竹筒，把鮮紅色的荔枝放在水分充足的竹筒里頭，然后用泥或蠟密封。這樣一來，荔枝能保藏到次年的冬天，依然保持著新鮮和美味。答：

答案

（二）（共7分）

18．荔枝殼裂片突起，像鎧甲；但是它很薄，內(nèi)部組織之間還有很多空隙，很多寶貴的水分會從這些空隙跑出去；荔枝殼的多酚氧化酶和過氧化物酶，會使荔枝顏色變深。（3個要點，每個1分）

解析：18.從文章的第二段和第三段中進行概括篩選即可。

19．竹筒水分充足，可以為荔枝保濕，因而解決了荔枝水分容易從果皮跑出去的問題；用泥或蠟密封竹筒，可以避免空氣流通，因而解決了荔枝“大喘氣”造成的各種問題。（4分。每個要點2分）

解析：19.根據(jù)材料將材料中的方法劃分為兩個部分解釋原因，一部分是用竹筒儲存的原因是保持水分，一部分是用泥或蠟密封竹筒的原因是阻止空氣流通，可結(jié)合文章第⑤⑥內(nèi)容進行分析。

不可忽視的土壤污染 ①土壤、水、陽光和空氣是大自然賦予人類和其他生物生存的四大要素。一般的污染馬上就能引起大家的關(guān)注，而土壤污染引起的不良后果要在幾年、幾十年甚至上百年后才能顯現(xiàn)出來。所以，人們常常忽視對土壤污染的整治。

②近年來，由于人口的急劇增長和工業(yè)的迅猛發(fā)展，固體廢物的傾倒和堆放量日益增多，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。

③土壤污染所造成的危害有以下幾個方面：第一，土壤污染導(dǎo)致嚴重的直接經(jīng)濟損失，對此目前尚缺乏系統(tǒng)的調(diào)查資料。僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元。第二，土壤污染導(dǎo)致食物品質(zhì)不斷下降。我國大多數(shù)城市所效土壤都受到了不同程度的污染，許多地方的糧食、蔬菜、水果等食物中的鎘、鉻、砷、鉛等重金屬含量超標和接近臨界值。第三，（）土壤污染會使污染物在植物體中積累，并通過食物鏈富

集到人體和動物體中，危害人畜健康，引發(fā)多種疾病。另外，受到污染的土壤表土在風(fēng)力和水力的作用下，進入到大氣和水體中，導(dǎo)致大氣污染和水體污染。

④為了控制和消除土壤污染，科學(xué)家們提出了許多解決辦法：首先要控制和消除污染源，加強對工業(yè)“三廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過增施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。

⑤近年來，世界各國的環(huán)保專家和生物學(xué)家都提出了讓植物來凈化土壤的新方案。他們培養(yǎng)出各種轉(zhuǎn)基因植物，讓它們吸收土壤中的有害物質(zhì)，然后集中起來焚燒處理，這樣，經(jīng)過植物吸收后的重金屬還可以提煉出來，變廢為寶，不但凈化了土壤，還獲得了貴重的重金屬。與傳統(tǒng)的化學(xué)、物理等除污手段相比，植物除污具有投資和維護成本低、操作簡便、不造成二次污染、經(jīng)濟效益明顯等優(yōu)點。

基礎(chǔ)層面：1本文的說明內(nèi)容除了土壤不被重視、土壤污染的原因和危害之外，還有什么？（2分）

2導(dǎo)致土壤污染的原因有哪些？（4分）

3本文運用了多種說明方法，請找出兩種，說出其名稱，并從原文中摘抄相應(yīng)的句子（4分）4填充下面的方框，完成植物凈化土壤的過程(每空6個字，4分）

（1）培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物（2）（3）（4）提煉重金屬

5.第⑶段中劃線詞“至少”在句子中可以省略嗎?請說明理由：(2分)

6.請在下邊給第⑶段空白處補寫一句話。(2分)

7.第⑷段中列舉的治理土壤污染三種辦法的順序為什么不能顛倒?(2分)

解析：

第②自然段說明導(dǎo)致土壤污染的原因 ；第③自然段說明土壤污染的危害；第④⑤自然段說明專家和科學(xué)家們提出的解決意見和解決方案。

答案：1.“控制和消除（治理）土壤污染的辦法（措施）”或“如何控制和消除（治理）土壤污染”

2.人口的急劇增長和工業(yè)的迅猛發(fā)展；固體廢物的傾倒和堆放量日益增多；有害廢水不斷向土壤中滲透；大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。

3.（1）列數(shù)字：我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元。

（2）舉例子：僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元。

4.吸收有害物質(zhì)集中焚燒處理

5.“強調(diào)(突出)了經(jīng)濟損失之大”或“強調(diào)(突出)了土壤污染導(dǎo)致嚴重的直接經(jīng)濟損失”。

6.土壤污染會危害人(畜)健康

7.因為原文是按照由主要到次要的順序來說明的。

中考層面：

18．文章題目為“不可忽視的土壤污染”，從內(nèi)容看，文章是從土壤污染的后果顯現(xiàn)

慢、、、四個方面對“不可忽視”特點加以說明的。（3分）

19．閱讀下面材料，借助上文中的相關(guān)知識，簡要分析如何解決珠三角地區(qū)土壤重金屬污染問題。（4分）

【材料】

國家環(huán)保部門組織的《典型區(qū)域土壤環(huán)境質(zhì)量狀況探查研究》調(diào)查顯示，珠三角部分城市有近40%的農(nóng)田菜地土壤重金屬污染超標，其中10%屬嚴重超標。

中科院華南植物園李志安教授告訴南方日報記者，近年他參與的珠三角污染土壤修復(fù)工作，都是灌溉水被周邊企業(yè)排放影響，導(dǎo)致重金屬污染農(nóng)田為主。“目前的重金屬土壤修復(fù)技術(shù)還很不成熟，最快也要兩三年才能修復(fù)到可耕種水平，而且修復(fù)并不等于把重金屬完全消除，只是把它濃度降低。如果不修復(fù)，重金屬一般可以殘留幾十年，例如鉛可以在農(nóng)田上殘留100年。”

參考答案18．（3分）加劇的趨勢、危害嚴重、控制和消除困難

19．（4分）示例：控制和消除污染源；增施有機肥，增強土壤膠體對重金屬吸附能力；對污染嚴重的土壤，施用化學(xué)改良劑，使重金屬轉(zhuǎn)化成為難溶的化合物，減少農(nóng)作物的吸收；利用植物修復(fù)把一部分重金屬從土壤中帶走。

第二篇：2014海淀一模作文

感謝您，牽著我的手

清華附中 趙一凡

世上有一種東西，永遠默默隱藏在內(nèi)心，伴著每個人走過。每每想起，便有一種莫名而清晰的感動和溫暖。

小時候，最留戀的是母親的手，每每在寒冬，每每我的小手被凍得冰冷時，總有母親用她那柔和溫暖的大手，將我的小手包裹，或是不停地揉搓著，或是將我的手和她的手一起放入她的口袋，在寒風(fēng)里走。當(dāng)我的手被那火熱的柔軟包圍，當(dāng)深陷在母親關(guān)切溫馨的眼神中的時候，我的胸膛便熱流涌動，再無寒冬之感，似漫步在春日。再無未知之路，無論走到哪兒都不在怯懦。我享受這感覺，這仿佛被母親捧在手心的感覺，全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在，我不在害怕陌生，不在害怕黑夜，不在害怕遠方。于是那時，看到在校門口等我的母親，是我一天中最快樂的瞬間。

稍大后，開始自己上學(xué)放學(xué)，每每走到校門口，就會有一種錯覺，仿佛母親還在那個無比熟悉的老地方等我，會握住我的手，會放入她永遠溫暖的口袋，而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。

記得那天特別冷，我抖抖索索地走出校門，又看到了那熟悉不過的身影。照例她微笑著向我伸出她的手，并不斷地搓著。不知道從什么時候開始，歲月的風(fēng)霜已經(jīng)無情地刮去了它的精致，使它長上了凍瘡而顯得發(fā)紅，我看著母親這雙伸出的手，怔住了。母親要上前來握住我的手，我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。

“是嫌媽媽的手不好看嗎？”母親順著我的眼神低頭看了看自己的手，她微微搖了搖頭，眼里有藏不住的失落，嘴角劃出牽強的弧度。

“不是。”我低著頭像做錯事情的孩子，“我是怕我的手冷??”

未等我說完，母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻，我分明看見笑容爬上母親的眼角，眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻，我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我，也在同時溫暖母親的心。

再后來，也許是長高了，長大了，很少再有母親牽著手回家的時候了，這段溫馨的回憶便被深埋在心底，不再想起。

直到今天，當(dāng)春天的風(fēng)吹開我的心扉，當(dāng)這個“牽著我的手”的字眼出現(xiàn)在我眼前，當(dāng)一串字流淌出我的筆尖，才發(fā)現(xiàn)那回憶是那樣真切，從不曾褪色。感謝您，一直牽著我的手，讓我從幼稚長到成熟，從軟弱歷練到勇敢。

忽然想起在網(wǎng)絡(luò)上的一組漫畫：當(dāng)你很小的時候，母親牽著你的手，教你用勺子，用筷子，教你穿衣服，洗臉，梳頭發(fā)??當(dāng)你長高了，長大了，母親一天天的老去，手也粗糙了，長滿了繭子??只要你還在她的身邊，她就會很開心，很高興，當(dāng)有一天她老了，連站都站不起來了，請你緊緊的牽著她的手，就像，她小時牽著你一樣。

忽然有種渴望，要將母親的手好好地握在手心，就像當(dāng)年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷，我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤的手，讓母親感受到兒子手心的溫度，感受母子兩顆心一起跳動的滋味。

感謝您，牽著我的手，我愿意，牽著您的手，一直往前走。。。

第三篇：2013北京海淀中考一模語文作文題目解析

2013北京海淀中考一模語文作文題目解析

2013年海淀初三一模作文《目光因你而停留》分析

海淀一模題目新鮮出爐，預(yù)料之內(nèi)的出了命題作文，題目是《目光因你而停留》，但此題目與2010年《凝聚》、2011《日積月累》、2012《少年風(fēng)采》相比有所不同，題目由詞組變?yōu)槎陶Z，所以在審題上設(shè)置的障礙會比較大。下面分別從審題、立意、選材、布局、表達五個方面進行分析：

首先是審題。傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法各個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要把確定好的題目轉(zhuǎn)化為點明題旨、全文都要圍繞之進行展開的一句話，有這樣一句話，全文就有了靈魂。那針對這個方法，我們以簡馭繁重點分析此篇文章的審題。首先該題目中出現(xiàn)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語”因?。而?。”，所以需要辨析其中的內(nèi)部因果聯(lián)系；其次題目限定人稱第二人稱，此人稱不太常見，所以學(xué)生在此處可能存在審題障礙，其實題目中的“你”可以簡化為“人”或“物”，只是人稱改換的噱頭。綜上兩點，在寫作的時候需要寫出“原因”及由此的改變，并且突出“停留”這個詞語，所以這個題目在完成審題后就變成了“我的目光（情感）因為某個人（或物）而停留（改變）”，完成審題之后，這個題目的立意和選材就變得簡單很多。接下來就比較簡單了。

立意可以確定為因為“你”，“我”發(fā)生了什么樣的改變，我們可以寫勵志類、情感類、生活感悟類都可以，這些都是學(xué)生熟悉的類型。

選材方面范圍較為寬泛，學(xué)生可以選擇親情、生活小事、自己的勵志小事等素材，都可以作為本次作文的寫作內(nèi)容。

布局方面，實際上對于初三的孩子而言，目前關(guān)于素材方面都有自己熟悉的寫作內(nèi)容，我們之前寫過的素材在這篇作文中都可以使用，需要注意的是根據(jù)文章的立意對素材的詳略進行安排，這篇文章學(xué)生需要對你停留的原因進行詳寫，詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)。

《目光因你而停留》這篇作文，最大的難點是審題，考查一個孩子的分析能力，若孩子們在看到題目之后能做到多維度的進行分析，將其一個非常“文藝”的標題分析到平時孩子擅長的寫作范圍，余下的立意、選材、布局、表達就迎刃而解了。正所謂“萬事開頭難”，審題清晰，便是晴天。

第四篇：2014高考語文海淀一模作文權(quán)威解析

從時政理解、預(yù)測、備考高考命題

——2014高考語文海淀一模作文權(quán)威解析

楊洋

一年以前的今天，那是一個周六，剛剛結(jié)束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，在海淀圖書城教學(xué)區(qū)的班里，給同學(xué)們詳解了“文化軟實力”專題的作文寫作，細致地分析了莫言、李安、孔子學(xué)院等中華文化軟實力的標志。第二天的一模考試內(nèi)容為“莫言得獎與李太白獎的設(shè)立”。其實，我班里的學(xué)生都知道我為什么要專門講這條時政與寫作的關(guān)聯(lián)。

就在一周前，那還是一個周六，同樣剛剛結(jié)束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，又舉辦了一場高考志愿填報和政策分析的講座，下午在艾瑟頓教學(xué)區(qū)為海淀的學(xué)生補了一次課。在這次課上，相比同周的平行班，我加講了“家風(fēng)（家族精神）”的時政專題解讀。聽過海淀劇院那一場的學(xué)生和家長們，還記得我講米歇爾訪華那段關(guān)于中美教育比較的解讀么。甚至，我當(dāng)時還講了一個和梁啟超有關(guān)的作文題。我想，現(xiàn)在考場上面對作文的各位，一定都會心一笑吧。

這不是楊老師前天給我們講的，家族中的治學(xué)精神、治學(xué)方法嗎！這不是楊老師苦心經(jīng)營和反復(fù)滲透的高考改革和美氏教學(xué)理念嗎！

楊老師明確地告訴各位，近兩年的模考、真題作文，皆有時政有緊密的關(guān)系。這一點背后的玄妙，楊老師在海淀劇院的命題解讀講座中已經(jīng)有過詳細論述。

下面是2013年春季一二模題目與時政內(nèi)涵的對應(yīng)

作文題目

時事

2013海淀一模：李太獎

文化軟實力

2013西城一模：有我還是無我 走基層：奉獻

2013東城一模：動物冬眠、遷徙

走基層：堅守

2013海淀二模：結(jié)伴同行

走基層：團結(jié)

2013西城二模：小確幸

中國夢：幸福

想考好一模其他城區(qū)的試卷嗎，想考好二模嗎，想考好高考嗎？楊老師告訴你，作為春季班的學(xué)生，你們的知識、解題能力都應(yīng)該日臻純熟，但在余下的時間里，還需要學(xué)三個東西：新題型分析、作文時政解讀和對應(yīng)練習(xí)、考場解讀思維和能力強化。

如何在考場上有條不紊地審題立意并形成深刻的論證、展示你思想的深度、閱讀的功底和文字的精彩呢。下面，就此考場上的重中之重，楊老師告訴你如何做來。

一、現(xiàn)在高考時間：上午10:40

距離高考結(jié)束還有50分鐘的時間，正好用來解第六大題第二問，即50分的大作文。合理的時間控制體現(xiàn)出你對各個題型的熟練把握，不能因為閱讀大題而拖累作文的質(zhì)量。同時也可以讓你在與平時一致甚至比平時更加緩和的寫作節(jié)奏里，保持良好的應(yīng)考寫作狀態(tài)。

二、在7~8分鐘內(nèi)，完成審題立意

（一）這個題型怎么做：此題是楊老師在考前再次提到的題型，導(dǎo)語＋角度。

2008北京

課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗。”隨后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴肌＠蠋熡帜脕硪粔厮沽诉M去，直到水面與瓶口持平。“這個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個學(xué)生說：“很多事情看起來到達到了極限，實際上還存在很大空間。”

一個學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進去了。”

一個學(xué)生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”

一個學(xué)生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”

2011北京卷

鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生門一起議論。

生甲：太好了，中國對又包攬了全部冠軍，這叫實至名歸，競技體育就得靠實力說話。

生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國 名將，一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發(fā)展。

生丙：有人主張中國隊應(yīng)讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。……

老師：同學(xué)們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領(lǐng)域。

以上兩道真題是北京近年的同題型，剛剛結(jié)束的豐臺一模也是這個形式。各位同學(xué)要在發(fā)言者的幾個角度中選擇一個或多個進行展開，但盡量不要脫離所給的提示角度。

這個時候的審題工作，往往會帶有學(xué)生們強烈的個人感情喜好。特別是在大家學(xué)習(xí)壓力都很大的時候，學(xué)生們特別容易選擇太過于理想化的角度，動手寫作時才發(fā)現(xiàn)難以自圓其說。例如，去年海淀一模中很多同學(xué)去寫“淡茶白花”式恬淡的生活，2013浙江高考很多同學(xué)去寫“坐在路邊為英雄鼓掌”也不愿去做英雄，今年西城期末很多同學(xué)去寫愿意在山腰徜徉而不去沖擊巔峰。仔細想來，你現(xiàn)在能過“采菊東籬下，悠然見南山”的生活么，考得不好的話，你能說一句“我恬淡”就淡定了嗎。我想這樣的同學(xué)現(xiàn)在根本沒必要看一模解析，你可以直接“跳出三界外，不在五行中”。

所以，選擇立意角度要充分考慮到結(jié)合自己和現(xiàn)實的情況，更要充分領(lǐng)會命題人的提示信息，以及充分了解時政命題的背景。這才是一個專業(yè)的、富有頭腦的解題者。

請按照楊老師上課所講此題型的分析公式入手，從三個家長的發(fā)言切入，總體說來，此題有兩個大的寫作方向：

１、甲：加快教育的投入，早學(xué)早慧。

２、乙、丙：拒絕嚴苛的訓(xùn)練和猛進。

我們迅速發(fā)現(xiàn)，原來乙、丙是一撥的，從題目字數(shù)、論證的理性，還有最后甲家長無力的申辯“可是時代不一樣了啊”，可以看出，“拒絕嚴苛的訓(xùn)練和猛進”是命題人真正想讓我們寫的東西。

（二）立意要有區(qū)分度、層次感和擴展度

這是楊老師上課反復(fù)強調(diào)的東西，你聽了我講的作文課，與眾不同、超群拔萃是必然而然，在考場上不僅要有自信，更要有優(yōu)越感、要有精英意識。

１、你能想到，有一批選手居然會去寫要多學(xué)猛學(xué)這樣簡單粗暴的觀點，甚至一邊罵自己口是心非，一邊哭著列舉司馬遷、蘇軾、沈從文的例子。這時，選擇后者的你已經(jīng)遠遠地甩開了他們。

２、你又能想到，好一些的選手們會寫乙、丙，但他們只會就材料論材料，而絕不會產(chǎn)生明確的立意、方法論。一句話，他們只會答題，而不作文。

那么，此時請你拿出自己的立意來。一等作文評分中明確要求：立意明確，中心突出。那些讓學(xué)生們寫得含蓄雋永的老師們，根本沒有仔細地看看評分標準。請牢記一點，考場作文是一種高級的解題，但前提是不能脫離解題的本質(zhì)。當(dāng)我要寫乙、丙時，我首先明確，學(xué)習(xí)不可猛進，盡早、趕快恐怕利少弊多。那么，最重要的，學(xué)習(xí)的狀態(tài)到底應(yīng)該是怎樣的。這是乙、丙最致命的問題，也是決定你是否高分的分水領(lǐng)，方法論方法論！乙、丙只有反論點，他們沒有方法論，所以你必須寫出自己對于教育的看法，否則一定一切都是空談和口號。有了方法論，你的文章就有靈魂，有了論點整個文章都有了生命。

這時候，我多么希望你聽過我海淀劇院或是公主墳的政策、志愿講座，或者至少你加過我的微博。在上面，我曾經(jīng)分享過《西方名著入門》中一段非常精彩的論述：“教育的目標如果是傳遞現(xiàn)時的信息和灌輸現(xiàn)時的做法，則這種教育必然會失敗，因為現(xiàn)時的信息和做法正在逐漸過時”。真正有價值的教育是培養(yǎng)理解力的教育，是能夠讓受教育者形成學(xué)習(xí)能力的教育。

楊老師給出一定立意：學(xué)習(xí)不必盡早趕快，但培養(yǎng)對知識的興趣、求學(xué)的精神，則可以使人終身受益。

閱卷者在千萬庸作中自然眼前一亮，此生觀點明確、立意清晰，值得一讀也！

３、你還能想，更好的一些選手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，但他們不會有清晰、富有層次的論述。一句話，他們只會作文，卻不會思想和論辯。

楊老師在課上反復(fù)講到，當(dāng)題目中有反觀點和提出人物時，反觀點及人物自然成為一個反例段落。去批駁他們，自然會形成一個層次，同時也為正面觀點的出現(xiàn)做好鋪墊。反例反論、正例正論，已經(jīng)有了兩個內(nèi)涵豐沛的段落。接下來做什么，可以站在時政的高點、教育的角度來俯論材料的現(xiàn)象。此時，閱卷老師早已經(jīng)被你清晰、冷靜的思維所攝服，你將繼續(xù)論述，告訴他，哥才剛剛開始。

楊老師在課上反復(fù)講到，當(dāng)題目中有反觀點時，千萬不要忘記辯論分析的精彩。正反觀點的對立統(tǒng)一，可以讓文章閃耀理性的光彩，具有成人般成熟的哲思，讓閱讀者完成折服于你全面的論述。當(dāng)你同意乙、丙時，難道甲家長就沒有苦衷和些許合理性了嗎。他也是為孩子的未來著想，其出發(fā)點并沒有錯。我們未嘗不可以去理解他，再去教育他、說服他、改變他。據(jù)楊老師所知，鋼琴是需要童子功的，半路出家成為大師很難。家長的選擇是可以理解的，但家長沒有權(quán)力強行把不合理的理想強加給孩子。如果孩子更喜歡數(shù)學(xué)呢，鋼琴就不妨成為陶冶情操的工具，鉆研數(shù)學(xué)一樣可以成為大師。教育的目的是啟發(fā)受教育者對于知識的熱愛，并讓受教育者找到自己、找到自己的理想和未來。甚至，結(jié)合中美教育和改革方向，不妨大膽提出，難道所有人都要成為鋼琴家嗎，難道過別人的人生就是有意義的人生。甚至還可以更大膽一些，難道只有成為“家”才算成功嗎，如果成為一個維修鋼琴的高級專業(yè)技術(shù)人員就不行嗎。教育未來的變革有非常重要的一項就是，培訓(xùn)知識型人才和技術(shù)型人才相結(jié)合。在國外，高技術(shù)型人才所受到的尊敬，其薪水都不亞于一個大學(xué)教授。所以，求學(xué)的本質(zhì)是求知，而不是求快；教育的本質(zhì)是育人，而不是育“家”。

于是，論述由對立再轉(zhuǎn)回統(tǒng)一。從時政的高點與現(xiàn)實進行緊密的結(jié)合，此時，老師已有即被你全面、客觀、理智的論述摧毀的節(jié)奏。但是你還不能放過他，你要告訴他，哥才剛剛開始。

４、你還能想，那些寫議論文的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，但他們沒有真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述。一句話，他們太會思想和論辯，但不會抒情和自省。

楊老師在課上反復(fù)講到，作文的本質(zhì)是做人，“人情練達即文章”。作文的目的是進行深刻的自我教育，“君子日參省乎己”。如果作文的結(jié)尾就是幾句空洞無力的口號，則前功盡棄，終入末流，為閱讀卷奚冷。可以拿到高分，但很難成為滿分。寫這樣的作文，和呆坐在琴凳上練琴，卻與音樂沒有任何情感交集一樣，這絕對不是“大家”的境界。

18歲的我，可能已經(jīng)錯過了成為鋼琴大師最好的練習(xí)期，但我并沒有錯過探究學(xué)問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對我嚴苛而智慧的教育，讓我一直有著對于知識的熱愛、求學(xué)向上的決心。大學(xué)的學(xué)業(yè)會讓我找到治學(xué)的方向，未來我會在所愛的知識中勇猛精進，也會徜徉在博學(xué)的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

５、你還能想，那些真正全面的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，甚至還有了真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述，但他們往往沒有全篇布局的意識。一句話，他們太關(guān)注段落，但缺少結(jié)構(gòu)意識和全局謀篇。

想拿滿分，要經(jīng)得起推敲。有的文章初看上去不錯，但閱讀者準備提交高分試卷的時候，回過頭一著，卻發(fā)現(xiàn)不過是碎玉斷瓊，拼湊成篇而已，想拿滿分，須能再造完璧才行。

楊老師在春季課上反復(fù)講到，高考作文高級寫作手法，要能夠與散文閱讀的布局思維互鑒。此部分涉及幾點文學(xué)手法的使用，此文字數(shù)有限不詳講。

三、在40分鐘內(nèi)完成700字作文，段落控制在7段之內(nèi)，平均每段使用8分鐘。考試結(jié)束。

人生樂章的變奏 ——教育之早快與求學(xué)之長遠

開篇：分析材料，注意楊老師強調(diào)過的，如何運用反例引入。（高階技術(shù)請班上同學(xué)自行關(guān)注）

一段段鏗鏘有力的節(jié)奏、行云流水的指法，背后有多少揮汗如雨、枯燥機械的練習(xí)。感人的樂曲、宏偉的作品、偉大的靈魂，往往都需要經(jīng)歷最為痛苦的歷練。當(dāng)我在聆聽和閱讀的時候，可否思考過背后偉大人物成長的歷程，并在作品之外對人生產(chǎn)生更深刻的反思呢。

朗朗父親的教育讓我深受啟發(fā)，父親如山，嚴教如愛。朗朗成功的經(jīng)歷讓人感嘆勤奮的力量和家教的嚴格。然而，我們也不得不反思，80年代中國第一批鋼琴熱，為何只出現(xiàn)了朗朗一人，難道就沒有第二人歷經(jīng)了如何巨大的磨練嗎。我們也不得不反思，是否朗朗的成功可以被復(fù)制和值得被復(fù)制。教育的目的、意義，是否只能靠不斷地提前、加快、從嚴來實現(xiàn)。

分析：正例、反例，文史積累和現(xiàn)實眼光兼具。

嚴父之形象、棍棒之下出孝子的形式，似乎在中國的傳統(tǒng)教育里已經(jīng)成為了家教的榜樣。不斷地加快和趕早，是否符合教育的規(guī)律和受教育者的現(xiàn)狀呢。我想，一味求快求早不會是真正科學(xué)的做法，而只是一些家庭和家長的一廂情愿。而為孩子選擇的理想，又是否真正符合社會未來的需要、孩子的興趣志向，則完全是一種猜測。王安石筆下的仲永可算是中國啟蒙教育成功的典范了，但沒有后期持續(xù)的努力和真正治學(xué)的精神，早慧可能只是曇花一現(xiàn)。我們今天的英語教育已經(jīng)不斷地盡早、趕快了，從小學(xué)提前到初中，再到幼兒園甚至到胎教，但我們今天還沒能產(chǎn)生梁實秋、林語堂這樣英語語言大師。今天，我們有讓美國都感嘆的扎實的基礎(chǔ)教育，我們的學(xué)生已經(jīng)提前掌握了很多知識和技能，但為什么我們卻沒有對應(yīng)地產(chǎn)生更多影響人類的成就呢？

這個問題的答案，我似乎在前幾日的閱讀中找到了靈感。美國不列顛百科全書公司出版的一套《西方名著入門》的序言中，有這樣一段精神的論述：“教育的目標如果是傳遞現(xiàn)時的信息和灌輸現(xiàn)時的做法，則這種教育必然會失敗，因為現(xiàn)時的信息和做法正在逐漸過時”。長遠的教育不是讓孩子在填鴨式的教學(xué)中，一邊忍受教學(xué)的痛苦，一邊渴望著成功，而應(yīng)該培訓(xùn)求知的能力和興趣。“真正有效的教育是關(guān)于理解力的教育”，作者說，如果給年輕人一個建議，就是“隨時準備好去做任何事”。所以，快學(xué)早學(xué)未必是真正的好事情，熱愛知識、長久地發(fā)力，才能踏上真正的大師之路。

魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中曾經(jīng)說過“自己背著因襲的重擔(dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”，讓孩子少承擔(dān)一些未來的重負，并不是不負責(zé)任。但讓他們體會到青春的快樂、健康的成長，也是不可犧牲的人生財富。魯迅的兒子周海嬰，在攝影界里做出了自己的一番事業(yè)，無愧于父輩的教導(dǎo)，也無愧于自己的一生。我看這也是一種成功。

（課上剛講過的備選例段：以科舉出身的曾國藩，他的家教也沒有強迫兩個孩子一身窮攻科舉，曾紀鴻和曾紀澤先后放棄自小修習(xí)的舊學(xué)投入新學(xué)之中，一個成為外交家，一個成為物理學(xué)家。）

辯證：對立統(tǒng)一，結(jié)合時政，關(guān)注其現(xiàn)實意義。

當(dāng)然，成為一個鋼琴家的確需要童子功，天份與努力同樣重要。孩子需要父親母親的成熟的指導(dǎo)和督促才能在人生的道路上堅定前行。但是，并不是每一個孩子都必須成為朗朗。模仿別人的人生，永遠只能亦步亦趨，難以成為大師。以米歇爾訪華為標志，我們開始慢慢開始尋找中美教育的互補。特別是美國教育中，對個性的尊重、對興趣的培養(yǎng)，尤其值得我們深思。在哈佛和耶魯?shù)恼猩校謹?shù)并非唯一的標準，一個學(xué)生怎樣認識自己和構(gòu)建未來，才是他是否可以成為一個有建樹的人更重要的標準。而想實現(xiàn)這一點，完全依靠家長嚴苛的訓(xùn)練和監(jiān)管絕不可能實現(xiàn)，這也就是為何很多中國中學(xué)生在擺脫高中的學(xué)業(yè)重壓進入大學(xué)后，很可能放松放縱的原因。所以，培養(yǎng)對于知識的熱愛、學(xué)業(yè)的追求，給予其一生永不放棄求學(xué)精神的態(tài)度，更加重要且富有遠見。

尾段：結(jié)合自己，暢談感想。

18歲的我，可能已經(jīng)錯過了成為鋼琴大師最好的練習(xí)期，但我并沒有錯過探究學(xué)問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對我嚴苛而智慧的教育，讓我一直有著對于知識的熱愛、求學(xué)向上的決心。大學(xué)的學(xué)業(yè)會讓我找到治學(xué)的方向，未來我會在所愛的知識中勇猛精進，也會徜徉在博學(xué)的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

楊洋，新東方集團教學(xué)培訓(xùn)師，20年功勛教師。新浪全國課外教師評選冠軍。

北京語言大學(xué)文學(xué)、金融學(xué)學(xué)士，多年于北京語言大學(xué)向本碩留學(xué)生及訪華學(xué)者講授漢語文化課程、中國書畫與篆刻課程。《新京報》《京華時報》高考分析特約撰稿人，多篇高考分析文章登載于《中國網(wǎng)教育特刊》《中國青年報》《京華時報》《北京晚報》，編撰高考暢銷書《決勝高考的12種品質(zhì)》。

楊老師的新東方在線網(wǎng)絡(luò)課程、北京面授實體課程成為高考語文教學(xué)的新權(quán)威，其命制的新東方模考班試卷由于連續(xù)命中高考語文題目而成為全國高考語文考前重點研究材料。

新浪博客、微博：東方一只羊 人人網(wǎng)公共主頁：楊洋

QQ群：高考語文和志愿填報 326966594 微信公共平臺：博物 oceaninfinite

視頻全卷解析、其他城區(qū)解析稍后奉上。

第五篇：2010年海淀一模試題答案 語文

海淀區(qū)高三年級第二學(xué)期期中練習(xí)

參考答案

語文2009．4

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1．C

2．D（A“劍”應(yīng)為“箭”；B “猶”應(yīng)為“尤”；C“裨”應(yīng)為“稗”。）

3．C

4.B（A對“闌珊”理解錯誤；C不合語境；D色彩失當(dāng)）

5.B（A語序不當(dāng)——“用于治療糖尿病??的該公司生產(chǎn)的膠囊”當(dāng)為“該公司生產(chǎn)的用于治療糖尿病??的膠囊；C成份贅余。D“避免”與“減少”連用，不合邏輯。）

二、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

6．C（“罷”應(yīng)該是“撤掉、撤出”之意）

7．D（兩個“之”字都是助詞，起提賓的作用。其他三項，A項的兩個“于”字，前者表示動作行為到達的地點，譯為“到”；后者介進動作行為的直接對象，可譯為“和”“同”“跟”等。B項兩個“其”字都是代詞，前者是指示代詞，相當(dāng)于“那”；后者是人稱代詞，在這里活用為第一人稱，相當(dāng)于“自己”。C項兩個“則”字，前者表示讓步關(guān)系，相當(dāng)于“倒是”；后者表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”）

8．B（所伐對象為“中行、文子”）

9．B（③從正面證明了觀點；⑤⑥從反面證明了觀點； ③楚莊王放棄了對陳的占領(lǐng)是“知止”，得到了諸侯的尊重是“不辱”，說明“知足不辱，知止不殆”；⑤三國滅智氏是智氏不知足、不知止導(dǎo)致的結(jié)果。⑥智氏“好廣地”是“不知止”“不知足”，“亡”是“殆”，從反面證明了“知足不辱，知止不殆”；①楚莊王占領(lǐng)陳，大夫祝賀，與“辱”“殆”無關(guān)；②楚莊王“遣卒戍陳”是不“知止”，會得到貪心的惡名是“辱”，與“修久”無關(guān)；④敘述智伯的不知足，不知止，與“辱”“殆”無關(guān)。）

10．A

三、本大題共３小題，共22分。

11．（５分）楚厲王有警鼓∥與百姓為戒/飲酒醉/過而擊之也/民大驚/使人止之/曰/吾醉而與左右戲擊之也/民皆罷/居數(shù)月/有警∥擊鼓而民不赴/乃更令明號而民信之（每斷對2處得1分，“∥”可斷可不斷）

12．（10分）

①（2分）A（詩歌結(jié)尾兩句不是寫景，而是詩人的心理描感受）

②（4分）詩人感受到吹笛人羈旅行驛之苦(或吹笛人作客他鄉(xiāng)之久、飄泊別家之遠、形色憔悴之狀)（1分），吹笛人的思鄉(xiāng)之情（1分），引發(fā)了詩人濃郁的鄉(xiāng)思（或引發(fā)了詩人共鳴）（2分）。（意思對即可）

③（4分）楊詩中 “江空月寒露華白”，描寫了秋江月夜空寂、凄清的圖景，為聞笛提供了背景（1分），奠定了全詩悲涼、凄楚的感情基調(diào)（1分）。白詩中“唯見江心秋月白”，用秋江月夜的寂靜（1分），烘托出琵琶聲令人沉醉的動人效果（1分）。

13．（7分，每小題1分，每小題錯1個字便不得分）

①桑之未落，其葉沃若②青青子衿，悠悠我心③悟已往之不諫，知來者之可追④萬里悲秋常作客⑤銀漢迢迢暗度⑥紅藕香殘玉簟秋⑦履至尊而制六合

四、本大題共3小題，共10分。

14．（3分）D（文中沒有談及戲曲臉譜是借鑒中國書畫創(chuàng)作程序及其用筆方式而產(chǎn)生的）

15．（3分）B（A臉譜色彩所表現(xiàn)的人物性格，沒有決定臉譜色彩美丑的作用。C臉譜的創(chuàng)作與中國畫創(chuàng)作都有普有法，但是“普”“法”并不相同。D具有美的表現(xiàn)形態(tài)的人物臉譜，都符合戲曲

6頁）第1頁（共

美學(xué)規(guī)律的程式和法則）

16．（4分）要點：①戲曲臉譜充滿著道德評價色彩。②戲曲臉譜審美意識受到傳統(tǒng)文化的影響。（每點２分。意思對即可）

五、本大題共4小題，共18分。

17．（4分）AD（B第一段沒有總領(lǐng)全文，暗示主題的作用。C集賢橋沒有表現(xiàn)兄弟情。E本文風(fēng)格并不絢麗飄逸）

18．（4分）要點：①指出修辭手法（1分）；②能結(jié)合詞句作具體、合理賞析（2分）；③語言表達通順（1分）。

19．（4分）①家鄉(xiāng)的橋給江南水鄉(xiāng)的人們提供了交通方便。②家鄉(xiāng)的橋景色優(yōu)美，富有詩情畫意。③家鄉(xiāng)的橋記載了家鄉(xiāng)的輝煌歷史。④家鄉(xiāng)的橋記錄了作者的成長經(jīng)歷。⑤家鄉(xiāng)的橋記錄了感人的親情。⑥家鄉(xiāng)的橋給作者以深刻的教益。（每點1分，答出其中四點即可得滿分）

20．（6分）要點：①明確表述評價的具體內(nèi)容（2分）；②指出評價對象的特點（2分）；③針對評價對象的特點談自己的看法（2分）。

六、本大題共2小題，共10分。

21．（4分）①民眾使用普通話人數(shù)的多少受教育程度高低的影響（2分）；②城、鄉(xiāng)教師普通話水平高、低有別。（2分）（意思對即可）

22．（6分）要點：①觀點正確（2分）②得體（3分）：符合身份（1分），關(guān)照對話的任何一方（2分）；③語言簡明、連貫（1分）。

七、本大題共1小題，共60分。

23．作文（60 分）

按高考作文評分標準評分

附：參考譯文

楚厲王遇到危急的情況，用擊鼓發(fā)出信號召集百姓來防衛(wèi)。（有一次，厲王）飲酒，酩酊大醉，經(jīng)過（鼓）誤擊了它。百姓（被）驚動，（厲王）派人阻止大家，說：“我喝酒醉了同身邊的侍從開了個玩笑，錯擊了鼓。”（急忙趕來的）老百姓便都回家了。過了幾個月，（真的）有了緊急情況，再擊鼓（報警）時，百姓就都不來了。于是，（厲王）重新發(fā)布命令明確信號而后民眾才相信了他。

忠誠的臣子力求使君王品行高尚，而諂佞的臣子力求使君王的領(lǐng)土擴展。怎么證明這點呢？陳國的夏征舒殺害了他的國君，楚莊王發(fā)兵討伐他，陳國人也聽從楚王的命令。莊王討伐有罪之人以后，留下部隊駐扎在陳國，楚國的大夫們?nèi)紒肀硎緫c賀。當(dāng)時申叔時正出使齊國，回國以后卻沒有表示慶賀。楚莊王就問申叔時：“陳國叛臣大逆不道，我發(fā)動大軍討伐他們，平息了**，懲處了罪人，群臣都來慶賀，唯獨你不慶賀，為什么呢？”申叔時說：“有人牽牛踩踏了別人家的田，田主殺了那牛的主人又搶走了他的牛。牽牛人的罪過倒是有的，但是這樣的懲處也太重了。今天您認為陳國弒君者大逆不道，發(fā)兵征討，已經(jīng)誅殺了罪臣，卻還派兵駐扎在陳國不走。諸侯們聽到這件事情，認為你君王發(fā)兵征討的目的不在誅殺罪臣，而是在貪圖人家的國家。我聽說君子是不拋棄道義來謀取利益的。”楚莊王說：“你講得好。”于是便撤走了戍守陳國的部隊，并立了陳國國君的后代作新的國君。諸侯們知道這件事后，都到楚國來朝拜。這就是在竭力使君王品行高尚啊。

張武替智伯出主意，說：“晉國的六大將軍中，中行、文子最弱小，而且他們內(nèi)部又離心離德，現(xiàn)在正好可以討伐他們來擴展我們的領(lǐng)地。”智伯于是聽從張武的計謀發(fā)兵攻打中行、文子氏。把他們消滅之后，張武又唆使智伯向魏、韓、趙三家索要土地。韓家和魏家割讓了土地給他，而趙家不肯割讓。智伯于是脅迫韓、魏兩家一起攻打趙家，并包圍晉陽達三年之久。后來趙、魏、韓三家暗中聯(lián)合，秘密商議，一同進攻智伯，于是消滅了智伯家族。這就是竭力使君王的領(lǐng)土擴展的結(jié)果啊。

竭力使君王的品德高尚，君王終于稱霸天下；竭力使君王的領(lǐng)土擴展，君王最終被人家消滅。所以，千輛兵車的諸侯小國，只要實行德政就能稱王天下，像商湯王和周武王就是這樣；而萬輛兵車的大國，如果喜歡擴展領(lǐng)地，最終還是導(dǎo)致滅亡，像智伯就是這樣。老子說：“知道滿足就不會遭到羞辱，知道適可而止就不會遇到危險，這樣就可以保持長久。”說的就是這個意思。