第一篇：以讀品文——聽《葡萄溝》有感

以讀品文——《葡萄溝》聽后感

3月29日，我在本校多媒體教室聆聽了小張燕老師的公開課——《葡萄溝》。本文重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開，使學(xué)生通過理解語言文字，產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄，更因?yàn)檫@里有熱情好客、勤勞能干的維吾爾族老鄉(xiāng)。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。而低段孩子又具有好奇、好動(dòng)，喜歡新鮮有趣的事物的特征，課堂內(nèi)容不豐富或者情境太過枯燥，聽講就很難長(zhǎng)久堅(jiān)持。本課中，張老師遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙地以情感陶冶為主線為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)整堂課設(shè)計(jì)了許多朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗朗書聲中讀懂了“葡萄溝真是個(gè)好地方”。以讀品文，這種方式值得學(xué)習(xí)。

（一）了解新疆

首先張老師以導(dǎo)游身份，通過一段優(yōu)美的導(dǎo)入語描述，帶學(xué)生很快地回顧了近期游歷（學(xué)習(xí)）的各地優(yōu)美風(fēng)光、風(fēng)土人情。接著，以地圖定位，學(xué)生明確新疆的位置，了解新疆（新疆維吾爾族）、吐魯番和葡萄溝三者之間的關(guān)系，并借機(jī)教學(xué)“疆”。之后，師生交流以初步了解新疆，激發(fā)學(xué)生的親近、向往之情，如：新疆舞、新疆水果多、新疆人很熱情、那里有火山有沙漠有正宗羊肉串，更有最好的葡萄等。

（二）走進(jìn)新疆

“你認(rèn)為新疆葡萄溝是不是一個(gè)好地方？”張老師先以這樣一個(gè)大問題，帶著孩子走進(jìn)新疆，初讀課文。讀完課文，又引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)葡萄溝的認(rèn)識(shí)，在交談中了解葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，特別是那里的葡萄很受人們的歡迎。張老師又合理利用多媒體資源，通過課件圖片直觀、形象地展示葡萄溝各種水果，圖文并茂幫助強(qiáng)化識(shí)記生字和理解詞義，借一遍遍的個(gè)性朗讀讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情。

（三）感悟好地方

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，在“游客們，你最想了解葡萄溝什么呢？”一問后，張老師又引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段——第二自然段的學(xué)習(xí)。這段話由四個(gè)句子組成。

1.葡萄種在山坡的梯田上。

1）問梯田；2）結(jié)合圖片讓學(xué)生了解葡萄溝的“葡萄種在山坡的梯田上?！?；3）板畫梯田。

2.“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”

1）采用板畫、板貼和對(duì)話交流方式理解“茂密”。張老師拿出葡萄葉讓學(xué)生在黑板上粘貼，一片一片粘貼，理解該詞表示枝葉密密麻麻。教學(xué)方式更直觀，學(xué)生的感悟更深刻。

2）角色感悟讀。引導(dǎo)學(xué)生“鉆進(jìn)去”感受葡萄架的清涼、舒適，指名讀、男女生比賽讀、齊讀等一遍遍多形式朗讀，深入感悟葡萄溝整體景觀的美并自然讀出涼爽的感情。

3.“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生體悟葡萄的顏色多、色澤美。

1）多色葡萄圖片，辨顏色，體會(huì)顏色多。

2）通過比較“五光十色”和“五顏六色”，感悟葡萄色澤美。

3）最后，帶上自己的心情美美地讀，讀出自己的感受。

4.“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！边@里教學(xué)以“送葡萄”形式展開，抓住重點(diǎn)詞“吃個(gè)夠”，讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。可能因?yàn)槠咸阎皇菆D片，部分學(xué)生感覺不太真實(shí)因而感悟就不太深切了。感謝學(xué)校舉辦這樣的青年教師教學(xué)比武比賽，讓我有幸欣賞和學(xué)習(xí)一位位老師精彩的課堂展示。希望這樣的活動(dòng)辦得更多，讓我們也能學(xué)習(xí)更多、成長(zhǎng)更快。

（一辦施云華）

第二篇：聽程老師《葡萄溝》一課有感

聽程老師《葡萄溝》一課隨感

每次聽完程老師課后總有種意猶未盡之感。這次的《葡萄溝》教學(xué)，又讓我耳目一新，足見程老師的教學(xué)功底之厚。本課程老師以“趣、美”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。從而讓學(xué)生真正感受到文本之“美”。在發(fā)展語言的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。下面是我一些最有感觸的地方也是我要學(xué)習(xí)的地方，說來與大家共勉。

1、精美課件，賞葡萄溝的景美。

從課堂上展示出的一張張精美的圖片，可見老師的巧妙心思。在一張張生動(dòng)直觀的圖片和優(yōu)美語言連貫自如的引領(lǐng)下，孩子們仿佛真的乘上游覽快車來到了葡萄溝，親眼看到了像軌道又像龍卷風(fēng)的梯田、似一個(gè)個(gè)綠色涼棚的茂密枝葉、大串大串的五光十色的葡萄和像碉堡的陰房??課件圖文并茂，既牢牢抓住了學(xué)生的眼球，保持了學(xué)習(xí)興趣，又較好地推動(dòng)教學(xué)流程，使學(xué)生真切感受到葡萄溝的景美。每件課件都用的科學(xué)實(shí)效，真正為教學(xué)錦上添花。

2、品詞讀句，感葡萄溝的物美。

課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀、比較、體會(huì)葡萄溝的物美。如結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞，讓學(xué)生展開想象，并通過指名讀、比賽讀、老師范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以及品嘗葡萄干等環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受葡萄成熟時(shí)量多色鮮味美。引導(dǎo)科學(xué)，問題設(shè)置層層遞進(jìn)，科學(xué)符合學(xué)生特點(diǎn)。無空、大、不切實(shí)際之問。學(xué)生的參與性較強(qiáng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，悟葡萄溝的人美。

程老師在學(xué)習(xí)中注重整體感悟，始終能站在高出，而不是就每段中心去割裂開來去講。每段都能緊扣文章主旨。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“梯田”時(shí)先為學(xué)生理清新疆吐魯番的地貌特色，再讓學(xué)生理解梯田之必要，從而體現(xiàn)了這兒人民之聰明。在學(xué)習(xí)葡萄溝人美時(shí)，教師又緊扣“吃個(gè)夠”進(jìn)行想象，體會(huì)到維吾爾族老鄉(xiāng)的“熱情好客”之后，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生扮演當(dāng)?shù)氐男?dǎo)游，向游客們介紹葡萄溝。這一設(shè)計(jì)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，又加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，并訓(xùn)練了他們的口語能力。

4、重點(diǎn)突出，思路清晰。

整個(gè)課堂，圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”，老師采用了多樣的形式教和學(xué)，使學(xué)生學(xué)有興致，學(xué)有所得。

最后，我要感謝程老師，謝謝你的這一堂課為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了思考的契機(jī)。在聽課評(píng)課這一合作多贏的平臺(tái)上，相信我們的教學(xué)水平會(huì)在實(shí)踐中提高，教育理念會(huì)在碰撞中升華。

第三篇：讀《文心》有感

【六年級(jí)作文】

讀《文心》有感

很多人不知道《文心》的作者是誰，甚至有些人都沒聽說過《文心》這本書。那我現(xiàn)在告訴你，《文心》的作者是兩位大作家，一位是葉圣陶，葉老先生，另一位是大家不很熟悉的夏丐尊先生。

葉圣陶先生和夏丐尊先生是兒女親家，他們一起合作，把寫作的方法融會(huì)在故事里，寫成了這本《文心》，作為送給兒女們的禮物。他們的子孫后代把寫作知識(shí)運(yùn)用得很好，現(xiàn)在都成了新一代的作家，我所知道的有葉至善、葉兆言等?！段男摹愤@本書對(duì)所有學(xué)習(xí)寫作的人來說都是非常有幫助的，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)《文心》所傳授的寫作方法和技巧。

在閱讀《文心》的過程中，我有一種從未有過的激動(dòng)。這本書分為三十二個(gè)小段，從題目上看就很有新意，如：?方塊字?，?文章病院?，?語匯與語感?，等等。其中有一段說到：?見到‘學(xué)習(xí)’一詞，同時(shí)就想起‘練習(xí)’，‘研究’，‘探討’，‘考究’，‘用功’……等詞來；見到‘怒’一詞，同時(shí)就想起‘憤’，‘恨’，‘動(dòng)氣’，‘火冒’，‘不高興’，‘不愉快’等詞來。我把這些一串一串的詞在胸中細(xì)加比較，同一串的哪個(gè)范圍最廣？哪個(gè)范圍最狹？哪個(gè)語氣最強(qiáng)？哪個(gè)語氣最弱？都要弄得很清楚。?這不是在講同義詞嗎？而且蠻有哲理的。

記得我在三年級(jí)時(shí)，學(xué)到?激動(dòng)?、?興奮?、?高興?、?愉快?這幾個(gè)詞，回家問媽媽：?這幾個(gè)詞是同義詞嗎？?

?不完全是。‘激動(dòng)’和‘興奮’可以是近義詞，‘興奮’和‘高興’‘愉快’是近義詞，‘激動(dòng)’和‘高興’‘愉快’卻不是近義詞。?媽媽摸著我的腦袋，耐心地對(duì)我說。

?為什么‘激動(dòng)’和‘高興’‘愉快’不能是近義詞呢？?我一頭霧水。?傻孩子?！?dòng)’有時(shí)候是生氣，當(dāng)然就不能和‘高興’‘愉快’結(jié)為近義詞了。??喔，還是媽媽聰明！?我敬佩地說。

現(xiàn)在回想起來，媽媽的話跟《文心》里講的有相通之處，其中的道理還有待我去深入探索。

我的童年就像一段關(guān)于讀書的快樂旅程，而我每讀一本好書，就不知不覺

成長(zhǎng)了一步。我在童年里已經(jīng)閱讀了不少像《文心》這樣的好書，從中獲得了不少的知識(shí)。我還要繼續(xù)多讀好書，打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大了才能報(bào)效祖國(guó)。

（852字）2006年

大自然的水

水，是生物的依賴；水，是生命的源頭。

早在六七千年前，我們的祖先就有了?五行?的說法，認(rèn)定水是組成宇宙萬物的基本物質(zhì)之一。在農(nóng)業(yè)上，人們把水列在?八字憲法?的第三位。水滋潤(rùn)著五谷，即使是抗旱能力很強(qiáng)的小麥，在生長(zhǎng)過程中也離不了水。近代醫(yī)學(xué)告訴我們，人體中有70%是水分，有的蔬菜所含水分竟高達(dá)90%以上。人可以幾天不吃飯而不致于餓死，但如果幾天不喝水那就不堪設(shè)想。

水可以給人帶來幸福，也能給人帶來災(zāi)難。從公元前206年到公元1949年的2155年間，世界上就有1029次大水災(zāi)的記載。從古到今，人們不懈地與水抗?fàn)幹?，力圖變水害為水利。在我國(guó)，上古時(shí)期有大禹治水的傳說，中古時(shí)期有都江堰、鄭國(guó)渠等水利工程。解放以來，我國(guó)人民新開了許多運(yùn)河，興建了無數(shù)水庫(kù)，各條大的河流都得到了疏通治理?，F(xiàn)在，人們真正成了水的主人。

水是無窮的寶藏。隨著近代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，水的用途越來越廣泛，幾乎涉及到各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。雖然水的用途越來越廣泛，但是，水的污染也越來越嚴(yán)重。人們亂扔垃圾，過去清澈潔凈的江河溪流，現(xiàn)在竟變成了臭水溝。

我家附近有一條小河，叫盤溪河。聽媽媽說，三十年前，盤溪河的水非常清澈透明，常常有人在河邊放養(yǎng)鴨子、白鵝，洗衣，游泳……自從盤溪河邊建起了越來越多的各種建筑物，盤溪河就一天天變臟變臭了，什么廢渣、廢水都往河里傾倒，現(xiàn)在簡(jiǎn)直成了一條臭氣熏天的垃圾河。

我們?nèi)绻俨槐Ｗo(hù)地球上的水資源，我們必將受到大自然的懲罰。我們要認(rèn)識(shí)到，水是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡锰飒?dú)厚的條件，但是，良好的水資源并不是取之不盡、用之不竭的。我們?nèi)绻S意破壞、污染水資源，終有一天，我們?nèi)祟悓o法在地球上生存下去。所以，我們應(yīng)該珍惜水資源，愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源，讓世界變得更美好，我們的生活才會(huì)越來越幸福。

第四篇：聽,讀,看《挪威的森林》有感

聽，讀，看《挪威的森林》有感

《挪威的森林》，一篇長(zhǎng)篇愛情小說，作者是村上春樹。這本書講述的故事是男主渡邊糾纏在兩個(gè)女人之間，一個(gè)是精神不太正常的直子，一個(gè)活潑開朗的綠子。直子是本月女朋友，他們倆個(gè)青梅竹馬，兩小無猜。渡邊、木月、直子三個(gè)是要好的朋友，渡邊的第一個(gè)戀人是直子，但因?yàn)樗悄驹碌呐笥丫桶堰@份感情藏在心底，直到木月自殺后，兩人在巧遇的時(shí)候開始了交往，后來直子自殺了，渡邊失魂落魄地四處旅行?？梢哉f小說從開頭到結(jié)尾渡邊一直深愛著直子。綠子是渡邊后來在一家小餐館里遇到的，相比于直子，綠子更加活潑開朗。他喜歡綠子，但他更愛直子。綠子大膽的表白和活潑動(dòng)人的性格使得渡邊很難抗拒，所以他就在她們倆個(gè)人之間徘徊。

村上春樹，日本現(xiàn)代著名小說家，從小喜歡看書，而且喜歡跑馬拉松。他曾為了專心寫小說把自己和妻子兩人苦苦經(jīng)營(yíng)的酒吧賣于他人?！杜餐纳帧凡⒉皇且粫r(shí)的成功，而是他長(zhǎng)期閱讀，長(zhǎng)期創(chuàng)作得出來的成果?！杜餐纳帧吩谌毡句N售量破千萬，在中國(guó)的銷量也近千萬了。他還作為“知心大叔”在網(wǎng)站上為人們回答了許多的問題。

渡邊，一個(gè)孤獨(dú)的人，對(duì)人生沒有什么追求，過一天是一天，深愛著直子，但對(duì)于綠子的愛他卻不知如何處理。他是一個(gè)忠厚老實(shí)之人，待人真誠(chéng)，工作時(shí)不偷懶。他與木月不同，木月在即將要接受現(xiàn)實(shí)的時(shí)候選擇了懦弱，而他卻選擇了堅(jiān)強(qiáng)，無論未來如何，他都要去面對(duì)。

直子，一個(gè)彌留在過去的自閉癥少女，她給我的印象有點(diǎn)像《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉。她幾乎只與渡邊，木月，玲子說話。她深愛著木月，她一直都未能走出木月死去的陰影，不能接受渡邊的愛。缺少與人交往，后來在給渡邊寫信的時(shí)候信的內(nèi)容越來越少，到后來幾乎快寫不出來了。她處理不了自己與木月，渡邊之間的關(guān)系，后來也自殺了。

綠子，一個(gè)活潑可愛的少女，她的性格與直子截然相反。從小到大經(jīng)歷得多，受到許多挫折與苦難，鑄就了她堅(jiān)強(qiáng)的性格。由于她她渴望得到愛，她深愛著渡邊，她可以為了讓渡邊覺得自己好看而穿自己不喜歡穿的超短裙。可以說是綠子幫她適應(yīng)了這個(gè)世界。

玲子，也是一個(gè)悲慘的人，她原先就有精神病史，是她的丈夫給予了她勇敢面對(duì)生活的勇氣，但是因?yàn)榕畬W(xué)生的騷擾，使得她的精神變得不太正常，最終選擇去了療養(yǎng)院。在故事中玲子一直努力地在幫助直子恢復(fù)，幫助直子擺脫疾病，和渡邊在一起?？梢哉f她是一個(gè)善良溫柔的人。故事的結(jié)尾她去了一個(gè)陌生的地方繼續(xù)她兒時(shí)的夢(mèng)想。

我為什么會(huì)對(duì)這本書感興趣呢，為什么會(huì)去看這本書呢？這得說到我第一次聽到《挪威的森林》這首歌，是伍佰編曲的一首歌。當(dāng)我聽到這首歌的時(shí)候我有一種傷心的感覺，再去細(xì)細(xì)地品味，我感受到另一種情緒，充滿凄美的情緒。歌手伍佰的歌聲溫柔甜美，讓人在傷感之余得到溫暖的安慰。

歌曲《挪威的森林》也是一首愛情主題的歌曲，它是伍佰在看了村上春樹的《挪威的森林》之后產(chǎn)生出靈感而創(chuàng)作出來的，可想而知，這首歌已經(jīng)包含了許多這本書的韻味，意境。通過這首歌，我已經(jīng)能大致猜測(cè)出這本書所蘊(yùn)含的情感了。在決定看這本書之前我還特意再去聽了幾遍這首歌。

之后在一次假期我看了《挪威的森林》這部電影，當(dāng)時(shí)廣告做得還不錯(cuò)，廣告重點(diǎn)突出了這部電影的編劇就是這本書的作者村上春樹。2011這部電影獲得第五屆亞洲電影大獎(jiǎng)。電影很精彩，兩個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)的片長(zhǎng)竟讓人覺得不夠長(zhǎng)?？赐赀@部電影后不禁使我對(duì)人生產(chǎn)生了思考，劇中的兩個(gè)人物：永澤和敢死隊(duì)，他們?cè)谧x大學(xué)的時(shí)候就對(duì)自己的人生有了目標(biāo)，并為之努力奮斗。永澤努力去考外務(wù)省高級(jí)考試，希望成為一名外交官，可以去國(guó)外大展身手。而敢死隊(duì)的人生目標(biāo)是大學(xué)畢業(yè)后去國(guó)土地理院繪地圖。而我和主角渡邊一樣，對(duì)于自己的人生還沒有什么規(guī)劃，過一天是一天，雖然我看這部電影的時(shí)候才剛剛上高中，他是剛剛上大學(xué)。所幸我后來找到了人生的目標(biāo)，成為一名人民警察，為人民服務(wù)。

最后，我懷著激動(dòng)的心情去看了這本書。拿起這本書之后我就舍不得放下了，有一種若給我一天的時(shí)間，我會(huì)用這一天的時(shí)間去看這本書，不去聊天、不去吃飯、不去睡覺。每每因只能看一小會(huì)兒而感覺很不舒服，許多情節(jié)要連在一塊看才有意思。一些情節(jié)我會(huì)一遍又一遍地去看，去品味這些精彩的細(xì)節(jié)。因?yàn)榭催@本書的時(shí)候與我看這部電影相隔了四年多，對(duì)于整部電影的劇情已經(jīng)忘得差不多了。在閱讀這本書的過程中我的記憶被喚醒了，存在腦海里的畫面，鏡頭一個(gè)一個(gè)地拼湊起來，故事情節(jié)一個(gè)一個(gè)地還原，最終，當(dāng)我看完這本書的時(shí)候，這部電影也在我的腦海里拼湊好了。所以看這本書給我一種看電影的感受，相當(dāng)真實(shí)。

看完這本書，我對(duì)于這個(gè)故事有了更深一步的了解。人是在成長(zhǎng)的，是需要在社會(huì)中成長(zhǎng)的，是需要接觸社會(huì)的，只有接觸社會(huì)才能健康地，健全地成長(zhǎng)起來。直子和木月一直生活在一個(gè)狹小的空間里，他們與社會(huì)的接觸大致也就渡邊這一條線。這是他們過早的戀情導(dǎo)致的，長(zhǎng)期生活在這么一個(gè)狹小的空間里，他們?nèi)狈εc人交往的能力。導(dǎo)致最終他們無法接受未來的生活，致使木月自殺，直子患病。盡管他們都握住了愛，但是他們卻并不知道什么才是真正的愛，并不知道愛為何物。渡邊深愛著直子，卻并不知道如何去愛。如果他們懂得如何去愛，那么悲劇就不一定會(huì)發(fā)生。這也許是作者想警示我們要多接觸社會(huì)，多與人交往，多觀察人與人之間的感情，去發(fā)現(xiàn)真正的愛情，去理解真正的愛情，最后再去尋找屬于自己真正的愛情。如此才不會(huì)陷入愛情的墳?zāi)估铩?/p>

這本小說沒有跌宕起伏的情節(jié)，整個(gè)故事一直都很平穩(wěn)，但他卻能用他平平淡淡的筆調(diào)吸引著人們。什么是好書，拋開內(nèi)容，拋開形式，只要能讓人手不釋卷，能為之廢寢忘食，能讓人一口氣讀完的書就是好書?？戳饲把?，回味了一下整本書，發(fā)現(xiàn)作者通過這本書想要告訴人們要把握住青春，不要讓青春成為我們的墳?zāi)埂杏性S多人物都在青春年少時(shí)死去，直子、木月、直子的姐姐和初美的自殺，敢死隊(duì)的失蹤。青春期是人一生中最重要的一部分，是一個(gè)人從稚嫩走向成熟，是走向社會(huì)，走向未來的過渡期，是承擔(dān)責(zé)任的開始。而這些人卻因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期里失戀、遭受挫折、不敢承擔(dān)責(zé)任等等而產(chǎn)生了輕生的念頭。他們?cè)纫恢被钤诨孟肜?，幻想是美好的，而成長(zhǎng)卻是一個(gè)與幻想漸行漸遠(yuǎn)的過程，一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)起來意味著美好的幻想一點(diǎn)點(diǎn)地破滅，最后接受不了現(xiàn)實(shí)而去尋求死亡。所以我們要正視青春，把握好青春，我們要聽到青春的贊歌而不是對(duì)青春的追悼。

第五篇：讀品中國(guó)文人有感

初見名字時(shí)，我以為作者真的要把出現(xiàn)在中華五千年歷史中的每個(gè)文人都寫一遍，覺得這真是一件偉大的工程。翻看書的目錄一看，每一本都只挑了八九個(gè)歷史上著名的文人品述，有種被騙的感覺，開玩笑，呵呵……

我讀了《品中國(guó)文人○1》，對(duì)第二本沒有發(fā)言權(quán)，就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)第一本的感受吧。在這本書中，我最欣賞的文人不是投河自盡，熱愛祖國(guó)的屈原；不是忍辱負(fù)重也要完成史記的司馬遷；不是財(cái)、色、權(quán)、名樣樣具全的司馬相如；不是?采菊東籬下，悠然見南山?的陶潛（字淵明）；不是?筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?的李白；不是心懷苦難人民，慈悲心腸的杜甫；不是?長(zhǎng)安米貴，居易也?的白居易；也不是?故國(guó)不堪回首?的李煜；而是豪放不羈的嵇康。

或許有人會(huì)認(rèn)為嵇康不如屈原等人，他沒有以身殉國(guó)，不懂犁庶之苦，也不懂曲意逢迎，連路人皆知的司馬昭之心都察覺不到。然而?竹林七賢?各個(gè)名滿天下，作者卻只寫嵇康，想必是有一定用意的。?竹林七賢?中他是老大，卻并非年紀(jì)的關(guān)系。有人說他放蕩，老母親去世時(shí)沒掉一滴眼淚，但聽到一個(gè)從不認(rèn)識(shí)而才貌雙全，卻云英未嫁的姑娘去世時(shí)，沖到她的靈堂前痛哭流涕（不知道的還以為他們之間有什么不可告人的關(guān)系呢）。但這就是他的一種毫不做作的真性情。我欣賞他是因?yàn)槲伊w慕他，在現(xiàn)代，我認(rèn)為幾乎沒有人（瘋子、精神病除外）可以不顧他人的看法和感受，去做一些特別離經(jīng)叛教的事。當(dāng)然，在以傳統(tǒng)禮教為重的古代更是不可能，有人說沒心沒肺的人才能不顧他人的感受，嵇康對(duì)于前來附庸風(fēng)雅的鐘會(huì)之徒全然不放在眼里，該干什么就干什么，?鐘會(huì)是大能人，前來拜訪大名士。其實(shí)他以前來過一次，卻不敢敲門，把他的學(xué)術(shù)著作放在嵇康家門前，轉(zhuǎn)身跑掉了。這一次他帶了一幫人，‘乘肥衣輕’，他亮出了貴公子的派頭。兩次造訪，自卑和傲慢都有些莫名其妙。他傲視天下，平生只忌憚兩個(gè)人：大權(quán)在握的司馬昭，大名鼎鼎的嵇康。鐘會(huì)來的時(shí)候，嵇康正在打鐵，沒理他。一個(gè)衣飾華貴，神色倨傲；一個(gè)赤膊掄鐵錘，面無表情。?卻引來了別人對(duì)他的怨恨，?鐘會(huì)想做大名士，嫉恨嵇康擋他的道?？伤麅纱卧煸L嵇康都丟了面子，落得官場(chǎng)和學(xué)術(shù)圈的恥笑。嵇康一日不除，他就一日不痛快。知識(shí)淵博的讀書人，也能一肚子壞水，?但是這不能說明他沒心沒肺，對(duì)于朋友他是很看重的，所以才會(huì)對(duì)朋友的背叛那么大反應(yīng)。?他們判斷一個(gè)人，用嗅覺就夠了。?然而嗅覺有時(shí)也有失靈的時(shí)候。山濤一再地向官場(chǎng)舉薦，夾帶他的官場(chǎng)考慮：利用嵇康的名氣和才氣。嵇康一忍再忍，終于寫下了絕交書?嵇康在絕交書中說：‘偶與足下相知?！@句話，也把他和山濤長(zhǎng)達(dá)二十余年的友誼定了調(diào)。既是譴責(zé)，又是自責(zé)：責(zé)備自己看走了眼，?我相信當(dāng)時(shí)嵇康必定是五味雜呈?，F(xiàn)在的人很難有勇氣表現(xiàn)真實(shí)的自己了?！镀分袊?guó)文人○1》讓我認(rèn)識(shí)了真實(shí)的中國(guó)文人，沒有為偉人諱，為尊者諱：李白詩作名滿天下，一生追求榮華富貴，卻因恃才傲物而郁郁不得志，也沒有給失敗者戴上世俗的帽子：李煜不懂如何把持朝政，百姓卻生活地安居樂業(yè)，這是因?yàn)楸《悾谄浣祰?guó)前，人民未受任何苦難。脫去耀眼的光環(huán)，唯一能吸引他人的就是他們本身的人性。