第一篇：中藥鑒定學

中藥鑒定學，多年來一直被學生認為是一門由許多概念編織而成的、枯燥死板的、死記硬背的學科。每一種藥千篇一律地羅列各項內容,特別是執業藥師的教材只有文字描述，沒有圖像，所以很抽象，容易造成記憶混亂。在學習中，環球網校給大家以下四點建議供大家參考：

1、全面復習，重點記憶

大家在學習精講班的課時，每一講都要仔細弄懂，重要的內容要隨時記憶。學到后面，要注意比較相似藥物、同類、同科藥物的異同點，幫助記憶。在復習時，最好先復習重點藥材。先看重點藥材包括哪幾項內容，在每項內容中找出主要特征;然后再復習熟悉藥材和了解藥材就顯得比較容易了。因為后兩類藥材中有很多藥材與重點掌握藥材是同科或同屬植物，在性狀，顯微特征，化學成分上都有相同之處;如果把重點藥材特征掌握好了，再找出與后兩部分藥材的異同點，就可以達到事半功倍的效果。

2、結合實物和圖片，增強感性認識

執業藥師中藥鑒定學教材，沒有圖片，只有文字介紹，使中藥鑒定學變的抽象，所說的鑒別特點看不見，不容易記憶。我們建議有條件的同學，可以結合工作實際，找一些典型的藥材標本，或在書上，網上找一些相關的藥材圖片，結合性狀、顯微鑒別特點描述，增加感性認識，提高記憶效率。

3、抓住經驗術語

經驗術語可以說是《中藥鑒定學》的一大特色。這些傳統的經驗術語是非常寶貴的財富，在學習中,要把經驗術語與藥材性狀特征有機的聯系起來。如：松貝的“懷中抱月”、大黃的“星點”、天麻的“鸚哥嘴”、何首烏的“云錦花紋”等等,這些經驗術語雖然只有短短幾個字,卻把藥材的性狀特征傳神的表達出來了。這些經驗術語一方面加深了大家對藥材性狀的理解,另外也方便了對藥材的記憶。

4、比較、歸納、總結

在學習后期和復習過程中，注意利用比較、總結歸納的方法，一是可以擴大知識面，二是還可以提高考試成績。例如：在學過的中藥中，大黃、何首烏、牛膝、川牛膝和商陸這幾個藥都有異常構造，有什么相同點和異同點?五加科植物含油樹脂道，桔梗科的植物含乳管、菊糖等，通過比較歸納，增強記憶。

第二篇：中藥鑒定學

中藥鑒定學

中藥鑒定學的定義

中藥鑒定學是研究和鑒定中藥的品種和質量，制定中藥質量標準，尋找和擴大新藥源的應用學科，中藥鑒定學。中藥鑒定學的研究方法和內容是：在繼承祖國醫藥學遺產和傳統鑒別經驗的基礎上，運用現代自然科學的理論、知識、方法和技術，系統地整理和研究中藥的歷史、來源、品種形態、性狀、顯微特征、理化鑒別、檢 查、含量測定等，建立規范化的質量標準以及尋找和擴大新藥源的理論和實踐問題。簡而言之，就是一門對中藥進行“保質、尋新、整理、提高”的學科。

中藥鑒定學的研分對象是中藥。中藥是指在中醫藥理論指導下用以防治疾病和醫療保健的藥物，包括中藥材、飲片和中成藥。

中藥鑒定學的任務

一、考證和整理中藥品種，發掘祖國藥學遺產

我國僅本草著作中記載的藥物就有近3000種，它是現今中藥科學繼承和發揚的基矗現今中藥品種約有13000種，在中藥鑒定中，中藥的品種問題直接關系到中藥的質量，品種正確是保證中藥質量的前提，品種一錯，全盤皆否。如何確定中藥的正品，成為中藥研究工作需要解決的首要問題。由于歷史等 諸 多原因，使中藥材品種混亂和復雜現象嚴重，其主要原因是：

1、同名異物和同物異名現象普遍存在。我國幅員遼闊，物種繁多，同一種中藥各地使用的品種不同，或同一品種在不同地區使用不同的中藥名稱，造成品種混亂。如貫眾，全國以貫眾之名藥用植物有11科、18屬、58種之多。而人參在歷代有多達30余種別名。

2、本草記載不詳，造成后世品種混亂。如《本草經集注》載：“白頭翁處處有之，近根處有白茸，狀如白頭老翁，故以為名。”所以從古到今就有多種根部有白毛茸的植物混作白頭翁，這就造成了白頭翁藥材來源達20種以上，分屬于毛茛科、薔薇科、石竹科、菊科等不同科的植物。

3、有的品種在不同的歷史時期品種發生了變遷。如始載于《名醫別錄》的白附子歷代本草均為毛莨科植物黃花烏頭的塊根，而近代全國絕大部分地區用天南星科植物獨角蓮的塊根作白附子用，兩者療效不同，如何變遷的，尚待深入研究。

4、一藥多基原情況較為普遍。《中國藥典》2000年版收載的常用中藥不少來源于2個、3個、4個、5個甚至6個種(如石決明)，有的中醫藥甚至來源于不同科(如小通草等)或同科不同屬(如老鸛草、水蛭等)的數種動、植物，造成中藥質量控制困難，鑒定材料《中藥鑒定學》。

解決中藥品種混亂和復雜問題及發掘祖國藥學遺產的途徑：

1、通過對中藥商品調查和中藥資源普查，結合本草考證，明確正品和主流品種，力求達到一物一名，一名一物。如《中國藥典》已分別將報春花科植物過路黃作為金錢草，豆科植物廣金錢草作廣金錢草，唇形科植物活血丹作廣金錢草收載。

2、研究不同歷史時期藥物品種的變遷情況，正確繼承古人藥材生產和用藥經驗。如考證阿膠的原料在唐代以前主要是牛皮，宋代、明代是牛皮、驢皮并用，清代以后用驢皮，至今沿用驢皮。

3、開展古方藥物的品種考證，有利于醫方的發掘與繼承，為新藥研究提供依據。例如青蒿素的發現，就是從研究葛洪《肘后備急方》青蒿治瘧病方，再經過青蒿歷代所用品種的考證，結合科學試驗取得成果。

4、對一些道地藥材的品種考證，查考地方志，常能提供一些歷代本草未能記載的資料，解決在品種考證中的某些關鍵問題。如羅漢果，遍查歷代本草均無記載，最后從清代《臨桂縣志》、《永寧州志》查到不僅有羅漢果之名，還有其形態、性味、效用記載，這為羅漢果的藥用提供了可靠的歷史依據。再如在考證雞血藤膏時，就查考了去南的《順寧府志》和《云南通志》等。

5、本草考證有助于自然資源的開發利用。當今有很多野生物、植物還不知道它們的用途，一旦《本草綱目》等本草上收載的藥物都能考證清楚，根據植物親源關系的線索，對藥物新品種的開發利用，將會有所幫助。

6、通過本草考證與現今藥材品種調查相結合，能糾正歷史的錯誤，發掘出新品種。如虎掌與天南星，經研究并非一物，虎掌實為掌葉半夏的塊莖，糾正了《本草綱目》中將天南星并在虎掌之下，視二者為同一物的錯誤。

總之，中藥品種的的考證與整理工作對澄清中藥品種混亂，力求達到一物一名，一名一物，從源頭上保證中藥質量，達到品種正確，質量優良、穩定、可控，以及繼承與發掘祖國醫藥學遺產，開發新藥源都具有十分重要的理論與實用價值。

二、鑒定中藥真偽優劣，確保中藥質量

中藥的真、偽、優、劣，即指中藥品種的真假和質量的好壞。“真”，即正品。凡是國家藥品標準所收載的中藥均為正品;“偽”，即偽品，凡是不符合國家藥品標準規定中藥的品種以及以非藥品冒充中藥或以它種藥品冒充正品的均為偽品。“優”，即質量優良，是指符合國家藥品標準質量規定的各項指標的中藥;“劣”，即劣藥，是指不符合國家藥品標準質量規定的中藥。中藥品種不真或質量低劣，會造成科研成果、藥品生產和臨床療效的失敗，輕則造成經濟損失，重則誤病害人，對此，李時珍早就有“一物有謬，便性命及之”的名言。

第三篇：中藥鑒定學習題集

中藥鑒定學習題集

樹脂類中藥

一、A型題(單句型最佳選擇題)：以下每一道考題下面有A、B、C、D、E五個備選答案，中藥鑒定學習題集。請從中選擇一個最佳答案。

1.“外色黑似鐵，研粉紅似血”是形容哪種藥材的特征()。

A.乳香

B.沒藥

C.血竭

D.雞血藤

E.兒茶

正確答案:C解題思路：血竭“外色黑似鐵，研粉紅似血”。

2.血竭的性狀特征為()。

A.類球形、橢圓形或不規則形，外皮棕褐色至黑褐色，體重，質堅實

B.不規則片狀，外面棕褐色至黑褐色，內面白色或淡棕色，體軟質松，略具彈性

C.塊片狀，大小不一，白色，淡紅或淡棕色

D.不規則塊狀、條形或扁塊狀，表面有瘤狀突起，灰黑色，質致密，體輕，能浮于水面

E.四方形或不定形塊狀，表面鐵黑色或黑紅色，研粉血紅色

正確答案:E解題思路：原裝血竭呈四方形或不定形塊狀，大小不等。表面鐵黑色或黑紅色，常附有因摩擦而產生的紅粉。斷面有光澤或粗糙而無光澤，黑紅色。研成粉末呈血紅色。

3.血竭顆粒置白紙上，用火烘烤，不應出現

A.對光照視呈鮮艷的血紅色

B.無擴散的油滴

C.顆粒融化

D.以火燒之則發生嗆鼻煙氣

E.紙上殘留為融化的黑色殘渣

正確答案:E

4.乳香粉末加苯酚-四氯化碳(1：5)液1滴顯

A.紅色

B.董綠色

C.藍色

D.褐色或紫色

E.黃色

正確答案:D

5.下列關于沒藥的描述，不正確的是

A.橄欖科植物沒藥樹及同屬其他植物樹干皮部滲出的樹脂

B.主產于非洲東北部、阿拉伯半島

C.不規則的顆粒狀或粘結成團塊狀，氣香而特異

D.表面黑褐色或黃褐色，與水共研，可形成黃棕色乳狀液

E.質堅碎，破碎面呈顆粒狀

正確答案:D

二、B型題(標準配伍題)：以下提供若干組考題，每組考題共用在考題前列出的A、B、C、D、E五個備選答案，鑒定材料《中藥鑒定學習題集》。請從中選擇一個與問題關系最密切的答案。某個備選答案可能被選擇一次、多次或還被選擇。

(6-7題共用備選答案)

A.呈二叉狀分枝，粗枝表面有明顯的環狀裂紋

B.不呈二叉狀分枝，兩側有細短的側枝密生

C.呈乳頭狀、淚滴狀或不規則小塊。表面淡黃色。

D.呈不規則顆粒狀或粘結成團塊。表面紅棕色。

E.呈四方形或不定形塊狀。表面鐵黑色或黑紅色。研成粉末呈血紅色。火點燃，冒煙嗆鼻，有苯甲酸樣香氣

6.乳香的藥材性狀特征是()。

7.沒藥的藥材性狀特征是()。

正確答案:6.C,7.D解題思路：⒈ 乳香呈小形乳頭狀、淚滴狀或不規則小塊，有時粘連成團塊。淡黃色，有時微帶綠色或棕紅色。半透明，有的表面無光澤并常帶有一層類白色粉塵。質堅脆，斷面蠟樣，無光澤，亦有少數呈玻璃樣光澤。⒉ 沒藥呈不規則顆粒狀或粘結成團塊，大小不一。表面紅棕色或黃棕色，凹凸不平，被有粉塵。質堅脆，破碎面呈顆粒狀，帶棕色油樣光澤，并常伴有白色斑點或紋理;薄片半透明或近透明。

(8-9題共用備選答案)

A.香樹脂

B.油樹脂

C.膠樹脂

D.油膠樹脂

E.混合樹脂

8.安息香藥材屬于

9.阿魏藥材屬于

正確答案:8.A,9.D。

第四篇：中藥鑒定學復習

中藥鑒定學復習

一、中藥鑒定學的定義：研究和鑒定中藥的品種和質量，制訂中藥質量標準，尋找和擴大新藥源的應用學科

二、中藥鑒定學的研究方法和內容是：在繼承祖國醫藥學遺產和傳統鑒別經驗的基礎上，運用現代自然科學的理論、知識、方法和技術，系統地整理和研究中藥的歷史、來源、品種形態、性狀、顯微特征、理化鑒別、檢查、含量測定等，建立規范化的質量標準以及尋找和擴大新藥源的理論和實踐問題，中藥鑒定學復習。

三、中藥鑒定學的研究對象：中藥。中藥包括：中藥材、飲片和中成藥。

四、中藥鑒定學的任務是

1、考證和整理中藥品種，發掘祖國藥學遺產

2、鑒定中藥真偽優劣，確保中藥質量

3、研究和制定中藥規范化質量標準

4、尋找和擴大新藥源

五、中藥品種與質量的關系：中藥的品種問題直接關系到中藥的質量，品種正確是保證中藥質量的前提。

六、造成中藥品種混亂和復雜的原因：

1、同名異物和同物異名現象普遍存在2、本草記載不祥，造成后世品種混亂

3、有的品種在不同的歷史時期品種發生了變遷

4、一藥多基原情況較為普遍

七、解決中藥品種混亂和復雜問題及發掘祖國藥學遺產的途徑：

1、通過對中藥商品調查和中藥資源普查，結合本草考證，明確正品和主流品種，力求達到一物一名，一名一物。

2、研究不同歷史時期藥物品種的變遷情況，正確繼承古人藥材生產和用藥經驗

3、開展古方藥物的品種考證

4、對一些道地藥材進行品種考證

5、本草考證有助于自然資源的開發利用

6、通過本草考證與現今藥材品種調查相結合，能糾正歷史的錯誤，發掘出新品種

八、中藥真偽優劣、正品與偽品的含義：真、偽、優、劣即指中藥品種的真假和質量的好壞。“真”，即正品，凡是國家藥品標準所收載的中藥均為正品;“偽”，即偽品，凡是不符合國家藥品標準規定中藥的品種以及非藥品冒充中藥或以它種藥品冒充正品的均為偽品。“優”，即質量優良，是指符合國家藥品標準質量規定的各項指標的中藥;“劣”，即劣藥，是指不符合國家藥品質量規定的中藥

中藥材出現偽品、混淆品或摻偽品的原因：

1、誤種、誤采、誤收、誤售、誤用

2、一些名稱相近或外形相似或基原相近的品種之間產生混亂。

3、個別人有意造假，以假充真

九、影響中藥質量的因素：

1、栽培條件

2、采收加工

3、產地

4、貯藏時間

5、運輸

6、非藥用部位超標

7、人為參假

8、個別藥材經提取部分成分后再流入市場中藥質量的優劣主要取決于有效成分或有效物質的含量。對中藥質量的科學評價常以其有效成分的含量、穩定性、安全性為指標對中藥質量的評價方法有：藥效學、免疫活性、化學模式識別結合藥效學、質紋圖譜等方法

目前《中國藥典》對中成藥鑒定常用的鑒別方法是：顯微鑒定

十、制定中藥規范化質量標準的原則和要求：制定質量標準應充分體現“安全有效、技術先進、經濟合理”的原則，鑒定材料《中藥鑒定學復習》。中藥質量標準包括中藥材、飲片和中成藥的質量標準，要求中藥的來源和處方要固定，采收加工、炮制方法和生產工藝要固定，臨床療效要確定，對有害物質要限量檢查，對有效成分或有效物質群有定性鑒別和含量測定等

十一、我國中藥資源和資源保護的基本情況

1、中藥的資源包括藥用植物、動物和礦物資源

2、傳統中藥約1200種，其中常用中藥約500種，民族藥1500～2000種

3、全國的道地藥材有約200種：四川(黃連、附子、川芎);云南(三七);甘肅(當歸、大黃);寧夏(枸杞子);內蒙古(黃芪);吉林(鹿茸、人參);遼寧(細辛、五味子);山西(黨參);河南(地黃、牛膝);山東(北沙參、金銀花);江蘇(薄荷);安徽(牡丹皮);浙江(玄參、浙貝母);福建(澤瀉);廣東(砂仁);廣西(蛤蚧)

4、資源保護：2002年發布《中藥材生產質量管理規范》(中藥材GAp)，并從2002年6月1日起正式實施，大力發展優質道地藥材生產及野生珍稀或瀕危動植物藥材野生變家種、家養，可使中藥資源永續利用

十二、尋找和擴大新藥源的途徑：

1、進行全國性藥源普查，尋找新的中藥資源

2、根據生物的親緣關系尋找新藥源

3、從民族藥或民間藥中尋找新藥源

4、以有效成分為線索，尋找和擴大新藥源。

5、以藥理篩選結合臨床療效尋找和擴大新藥源

6、從古本草中尋找或探索老藥新用途

7、以新技術、新方法擴大新藥源。

第五篇：中藥鑒定學精品課程

中藥鑒定學精品課程

劉塔斯，教授，博士生導師，湖南省優秀教師，國家中醫藥管理局藥用植物學重點學科學術帶頭人，湖南省中藥學省級重點學科學術帶頭人，湖南省中藥鑒定學省級精品課程負責人;任湖南中醫藥大學藥學院中藥鑒定教研室主任、生藥學教研室主任，中藥鑒定與資源實驗室(國家中醫藥管理局三級科研實驗室)主任;任全國中藥鑒定學教育研究會副理事長,中國商品學會中藥商品專業委員會副理事長，中華中醫藥學會中藥鑒定分會委員, 中華中醫藥學會動物學專業委員會委員;任《中南藥學》編委，中藥鑒定學精品課程。從事《中藥鑒定學》教學工作35年，主講了《中藥鑒定學》、《生藥學》、《中藥商品學》本科生課程和《中藥鑒定學專論》、《分子生藥學》研究生課程，是《中藥鑒定學》教學的主講教師。曾于1998年應邀赴日本歧阜藥科大學作高級訪問學者，2002年應邀赴香港城市大學講學。主持和參加部省級及校級教改課題7項，發表教學研究論文6余篇，獲教學成果獎5項。主要研究方向為“中藥資源及品種質量研究”。曾先后承擔國家科技部、國家中醫藥管理局、湖南省科技廳、湖南省教育廳、湖南省中醫管理局等科研課題10多項，獲得湖南省科學技術進步二等獎和三等獎、優秀學術論文獎、優秀碩士論文指導老師獎等獎項10余項。發表論文60多篇，在日本“The Japanese Society of pharmacognosy”《Natural Medicines》雜志上發表論文一篇;主編或參編著作20多部;為21世紀全國高等院校統編教材《中藥鑒定學》副主編。培養碩士研究生18人，博士研究生2人。

本課程根據中藥鑒定學的具體特點，經過不斷摸索、總結與改革，形成了以下教學方法：

1、對中藥鑒定學理論課教學內容采用“縱橫比較、重點講授、舉一反

三、融會貫通講授法”進行講授。根據中藥鑒定學信息量大、容易混淆的藥物多、類似的鑒別特征多的特點，建立了縱向聯系，橫向比較，有重點地反復比較和復習的理論課講授和復習方法”，使學生牢固掌握基本知識點。

2、重視實驗和實踐教學，對中藥鑒別技能進行考核

考核試既是對教學效果的檢驗，也是學生鞏固所學知識的一次機會，能全面促進學生實踐能力的提高，推動實驗教學進程，提高教學效果，鑒定材料《中藥鑒定學精品課程》。中藥鑒別技能考核包括顯微鑒別技能考核、性狀鑒別技能考核和綜合技能考核三個方面。

3、建立了試題庫，實行教考分離

結合中藥鑒定學教學大綱，建立了中藥鑒定學理論考試試題庫，任課教師不參與考試試卷的抽取與審定工作，實行教考分離，以提高教學質量。

4、運用開放式教學模式進行性狀鑒別教學

“開放式”即：① 教學方法向學生自主學習轉化

中藥真偽鑒別是一個長期的任務，必須培養學生持久學習和自學的積極性。在學生掌握基本方法后，以輔導和討論的方法為主，引導學生向自主學習轉化，鼓勵他們在課堂外多接觸市場，多尋找機會鑒別中藥真偽，任何時候都歡迎他們帶樣品和問題來進行討論和研究。

② 教學內容面向市場，聯系市場實際

中藥市場的狀況向中藥鑒定教學提出了挑戰，學生們需要了解更多市場信息,照本宣科的方法已不能適應形勢。定期進行市場調查，主動地收集各種中藥品種及其混淆品﹑偽劣品﹑加強與中藥人員的聯系，了解市場動態和信息，面向市場進行教學，將極大地增強學生應付市場挑戰的能力.③ 教學時間和場所向學生開放

藥材性狀鑒別的學習不同與一般的理論學習，它不能靠紙上談兵，它需要直接的感性認識，需要經常性地面對藥材實物進行觀察比較。一個開放的學習環境可以保護學生自主學習的積極性，保證他們自主學習和復習的時間，鞏固學習效果。

④ 教學對象向非藥學專業學生和社會開放，中藥真偽鑒定工作是全體醫藥人員的共同任務，鼓勵中醫專業的學生到中藥性狀鑒別實驗室學習;中藥性狀鑒別實驗室和中藥混偽品展館向社會中藥鑒定專業人員開放,既能向社會宣傳我們發現的偽劣品種，也可虛心學習其它人員及專家的經驗，對教學和中藥鑒定工作是個促進。

5、制作了單機版和網絡版的教學課件“常用中藥真偽鑒別”

中藥鑒定涉及到大量宏觀和微觀的形態學鑒別內容，因此，具有高質量圖片的計算機輔助教學課件系列，對中藥鑒定學的教學具有重要幫助。

課件以規劃教材《中藥鑒定學》為藍本，根據教學大綱要求收錄222種有代表性的常用中藥。其總容量630兆，涵蓋了中藥來源、性狀、顯微和理化四大鑒別內容，文字18萬，聲音腳本5萬字，原植物、動物圖片約220幅，中藥材、飲片及其偽品圖片約700幅、顯微特征圖片約800幅、理化鑒別圖片約50幅、化學成分結構式約174個。課件中100%的粉末顯微特征圖片、80%的藥材圖片、30%的原植物圖片是自己的原創圖片(約1500張)。課件突出學習的重點，圍繞大綱有重點地組織教學內容。課件解決學習中的難點，用圖片鮮明地表達中藥的形態特征，用準確的語言提示重要鑒別點，并與偽品和混淆品相比較。課件理論聯系實際，介紹了藥材市場上的常見偽品和混淆品，以及當前市場假劣藥品的新形式-經過浸提的假藥。課件體現了自主教學的思想，課件是一個完整、流暢、系統自動進行的教學體系，又是可選擇不同途徑的、可反饋的人機對話系統，便于根據不同的目的、選擇不同的內容和深度進行教學、學習和自學，解決知識的復習和鞏固的問題。