第一篇：沙游課總結(第一學期) 文檔（小編推薦）

2013-2014第一學期沙盤游戲課總結

一沙一世界一花一天堂

謝春蕾

西工區第四實驗小學2013-12-8

一沙一世界一花一天堂

西工區第四實驗小學謝春蕾

踏著秋的腳步，迎著金色的陽光，我也幸運地開始了

我的“沙盤游戲”的豐收之旅。毫不夸張地說，這的確是一次豐收的旅程！每一節沙游課，我都有不同的收獲，就這樣，一節一節課讓我對沙游課“0”的認識一點一點地瓦解，11節課的現身學習，11節課的親自實踐（我把一年紀的課給二年級上了。一是本人沒帶一年級的課；二則出于私心，我家寶貝上二年級），認識沙游，了解孩子，了解自己、、、現在，可以說，我和孩子一起愛上沙游了！

愛“沙”沒理由！這11節沙盤課，之所以每節課都能

堅持帶孩子們去實踐，更大的功勞應歸于孩子們！一到周一，二年級，四年級的孩子都追著問：“老師，啥時候上沙池課？”有時候想偷次懶都不行，看著孩子們期望的眼神，想著拒絕后失望的深情，真是不忍心，哎！堅持吧！“老時間，老地方！” “吔！”看著孩子們歡呼雀躍的樣子，真是累點也值了?。ㄈ绻麤]有特殊情況的話，二年級的課，我們約在周一上午第四節課；四年級的課我們放在周五下午第二節課，老地方就是學校新建的沙池?。┯捎谔鞖廪D寒，本學期的室外沙盤課已經結束了，但孩子們還是會不斷地追問；“老師，為什么不上沙池課了？”“天氣太冷了，把你們的小手凍壞怎么辦啊？”“我們不怕！”“老師，今天不冷，給

我們上吧？”沙，褐色的，細細的，粗粗的，澀澀的，能與它聯系起來的都是些普普通通的字眼兒，真是的，這些其貌不揚的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是愛“沙”沒理由！

一沙一世界！一進沙池，孩子們仿佛忘卻了外面的世

界，全然投入到自己的沙子世界中！可愛的小手忙得不亦樂乎：造型不一的城堡建成了，里面住著王子和公主，國王和王后，羅密歐和朱麗葉，甚至是桃園三結義的三兄弟，劉備，關羽，張飛、、、送給爺爺奶奶的蛋糕也出爐了，有做工精細的心形蛋糕，笑臉蛋糕，圓形的兩層蛋糕，哦，還有小圓球，小花等作裝飾，“生日快樂”四個字更顯出制作者的別樣用心！哇！竟然還有如此富有想象力的蛋糕，炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一個作品都是孩子的世界，看著他們全然的和自己在一起，時而揮臂振膀，大刀闊斧，時而屏息凝視，精雕細刻，擦擦，吹吹，補補，挖挖、、、在這個有限的空間里，展現的是孩子們無限的想象力和豐富的精神家園！在這里，每一個孩子都重現天然藝術家的本來姿態！

認識孩子！每上一節沙雕課，都讓我對孩子的了解多一

些！11節課下來，我對孩子的認識主要體現在三個方面：性別差異！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑臉形狀的，圓形的兩層蛋糕，并用小圓球，小花等裝飾，還寫上“生日快

樂”，做工明顯比男生的作品精細得多，整體看上去比較精美！體現出女孩子細致的性格特點！男生的作品呈現出豐富的想象力和明顯的戰斗色彩，比如：炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的發揮，但做工上比女生的作品要粗糙，不會像女孩子那樣反復地精雕細刻。女生送的禮物也普遍做得是蛋糕和一些溫和的、沒有攻擊力的小動物，如：小烏龜，小兔子等。而男孩送的禮物也把男孩的特點體現得淋漓盡致：送城堡的，送遠程機關槍的，送地道的（怪獸來攻擊的時候可以躲進去）、、、真是讓我大開眼界！在小組合作期間發現，組員開朗的組，彼此之間交流得多，組員之間有分工，有合作，大家同出謀，共商討，配合很默契，每個人都很清楚大家共同的作品，所以呈現出來的整個作品顯得完好無損。而比較沉默的組，組員之間交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整體意識，所以重復現象比較多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道腳下踩的就是別人的作品，因此最后的作品會有不同程度的損害！所謂文如其人，作品如其人，就是這個道理吧！

孩子沒有優劣！優劣只是老師和家長單一用分數衡量孩

子的結果，所謂的優等生只是在學習上暫時領先罷了，他們的動手能力，想象力，合作意識，解決實際問題的能力等等有時還真不如所謂的“后進生”。還記得我在帶四年級的孩

子上《金字塔》這一課，金字塔對于四年級的孩子好像格外有吸引力，講完當天的主題，他們以更濃郁的興致開始了“偉大的工程”。十幾個孩子都在各自的領域全然地投入，真是浩瀚與壯觀，看著真讓人開心！沒有走神的，溜號的，東張西望的，個個都是優秀的工程師！意外的發現，十幾分鐘過后，初具規模的竟然是趙毅梁的，他的金字塔宏偉壯觀，棱角分明，很快，張勇豪，張國昱的也緊追其后，毫不遜色，這幾個孩子可都是寫作業的老大難?。∑綍r寫作業拖拉笨拙的小手，今天卻如此靈巧！今天真是對這幾個平時的調皮鬼，成績后進生刮目相看了！倒是平常老師眼中的佼佼者們今天總是猶豫不決，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我們真要把平時的好學生與壞學生顛倒個個兒了！哈哈、、、沙盤游戲讓我對孩子們的認識更全面了！

真正的玩中成長！最后一節沙雕課，我在二年級和四年級都用的是從沒上過這種課孩子，各方面能力上的對比尤為明顯，平時就這樣一節一節課上下來，并不覺得，可在上這最后一節課的時候，仿佛又回到了上第一節課的樣子，才不由得驚嘆，短短的幾節課下來，孩子們的動手能力，規則意識，合作意識等等各方面的能力都有了明顯的提高!瞧，這時二年級在上《手拉手》這一課的情景：其中一個小組有個核心領導者，他征求組員的意見，決定做游樂場，還給大家一個一個分工;你做摩天輪，他做蹦蹦床、、、小家伙們年齡小，個頭也不大，可做起來比四年級的孩子還帶勁，壯觀的過山車，雄偉的摩天輪，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真讓我打開眼界！最后，他們竟自覺地把自己的作品和旁邊的同學的作品通過地下隧道或地上通道連接在一起，玩起了配合，干得是不亦樂乎！孩子們真有趣！

小小的沙子竟有這般神奇的魔力，這時我當初始料所不及的。二年級的鄧亦博，鮑思源，四年級的張勇豪，張國昱等調皮搗蛋鬼，在沙池這普普通通的地方，收獲了自信，漸漸改變了曾經令人頭疼的行為，一天天地成長起來了。一沙一世界！難道成長的僅僅是孩子？

第二篇：沙游課總結(第一學期) 文檔

2013-2014第一學期沙盤游戲課總結

一沙一世界

一花一天堂

謝春蕾

西工區第四實驗小學

2013-12-8

一沙一世界

一花一天堂

西工區第四實驗小學

謝春蕾

踏著秋的腳步，迎著金色的陽光，我也幸運地開始了我的“沙盤游戲”的豐收之旅。毫不夸張地說，這的確是一次豐收的旅程！每一節沙游課，我都有不同的收獲，就這樣，一節一節課讓我對沙游課“0”的認識一點一點地瓦解，11節課的現身學習，11節課的親自實踐（我把一年紀的課給二年級上了。一是本人沒帶一年級的課；二則出于私心，我家寶貝上二年級），認識沙游，了解孩子，了解自己、、、現在，可以說，我和孩子一起愛上沙游了！

愛“沙”沒理由！這11節沙盤課，之所以每節課都能堅持帶孩子們去實踐，更大的功勞應歸于孩子們！一到周一，二年級，四年級的孩子都追著問：“老師，啥時候上沙池課？”有時候想偷次懶都不行，看著孩子們期望的眼神，想著拒絕后失望的深情，真是不忍心，哎！堅持吧！“老時間，老地方！” “吔！”看著孩子們歡呼雀躍的樣子，真是累點也值了！（如果沒有特殊情況的話，二年級的課，我們約在周一上午第四節課；四年級的課我們放在周五下午第二節課，老地方就是學校新建的沙池！）由于天氣轉寒，本學期的室外沙盤課已經結束了，但孩子們還是會不斷地追問；“老師，為什么不上沙池課了？”“天氣太冷了，把你們的小手凍壞怎么辦??？”“我們不怕！”“老師，今天不冷，給

我們上吧？”沙，褐色的，細細的，粗粗的，澀澀的，能與它聯系起來的都是些普普通通的字眼兒，真是的，這些其貌不揚的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是愛“沙”沒理由！

一沙一世界！一進沙池，孩子們仿佛忘卻了外面的世界，全然投入到自己的沙子世界中！可愛的小手忙得不亦樂乎：造型不一的城堡建成了，里面住著王子和公主，國王和王后，羅密歐和朱麗葉，甚至是桃園三結義的三兄弟，劉備，關羽，張飛、、、送給爺爺奶奶的蛋糕也出爐了，有做工精細的心形蛋糕，笑臉蛋糕，圓形的兩層蛋糕，哦，還有小圓球，小花等作裝飾，“生日快樂”四個字更顯出制作者的別樣用心！哇！竟然還有如此富有想象力的蛋糕，炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一個作品都是孩子的世界，看著他們全然的和自己在一起，時而揮臂振膀，大刀闊斧，時而屏息凝視，精雕細刻，擦擦，吹吹，補補，挖挖、、、在這個有限的空間里，展現的是孩子們無限的想象力和豐富的精神家園！在這里，每一個孩子都重現天然藝術家的本來姿態！

認識孩子！每上一節沙雕課，都讓我對孩子的了解多一些！11節課下來，我對孩子的認識主要體現在三個方面：性別差異！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑臉形狀的，圓形的兩層蛋糕，并用小圓球，小花等裝飾，還寫上“生日快

樂”，做工明顯比男生的作品精細得多，整體看上去比較精美！體現出女孩子細致的性格特點！男生的作品呈現出豐富的想象力和明顯的戰斗色彩，比如：炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的發揮，但做工上比女生的作品要粗糙，不會像女孩子那樣反復地精雕細刻。女生送的禮物也普遍做得是蛋糕和一些溫和的、沒有攻擊力的小動物，如：小烏龜，小兔子等。而男孩送的禮物也把男孩的特點體現得淋漓盡致：送城堡的，送遠程機關槍的，送地道的（怪獸來攻擊的時候可以躲進去）、、、真是讓我大開眼界！在小組合作期間發現，組員開朗的組，彼此之間交流得多，組員之間有分工，有合作，大家同出謀，共商討，配合很默契，每個人都很清楚大家共同的作品，所以呈現出來的整個作品顯得完好無損。而比較沉默的組，組員之間交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整體意識，所以重復現象比較多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道腳下踩的就是別人的作品，因此最后的作品會有不同程度的損害！所謂文如其人，作品如其人，就是這個道理吧！

孩子沒有優劣！優劣只是老師和家長單一用分數衡量孩子的結果，所謂的優等生只是在學習上暫時領先罷了，他們的動手能力，想象力，合作意識，解決實際問題的能力等等有時還真不如所謂的“后進生”。還記得我在帶四年級的孩

子上《金字塔》這一課，金字塔對于四年級的孩子好像格外有吸引力，講完當天的主題，他們以更濃郁的興致開始了“偉大的工程”。十幾個孩子都在各自的領域全然地投入，真是浩瀚與壯觀，看著真讓人開心！沒有走神的，溜號的，東張西望的，個個都是優秀的工程師！意外的發現，十幾分鐘過后，初具規模的竟然是趙毅梁的，他的金字塔宏偉壯觀，棱角分明，很快，張勇豪，張國昱的也緊追其后，毫不遜色，這幾個孩子可都是寫作業的老大難啊！平時寫作業拖拉笨拙的小手，今天卻如此靈巧！今天真是對這幾個平時的調皮鬼，成績后進生刮目相看了！倒是平常老師眼中的佼佼者們今天總是猶豫不決，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我們真要把平時的好學生與壞學生顛倒個個兒了！哈哈、、、沙盤游戲讓我對孩子們的認識更全面了！

真正的玩中成長！最后一節沙雕課，我在二年級和四年級都用的是從沒上過這種課孩子，各方面能力上的對比尤為明顯，平時就這樣一節一節課上下來，并不覺得，可在上這最后一節課的時候，仿佛又回到了上第一節課的樣子，才不由得驚嘆，短短的幾節課下來，孩子們的動手能力，規則意識，合作意識等等各方面的能力都有了明顯的提高!瞧，這時二年級在上《手拉手》這一課的情景：其中一個小組有個核心領導者，他征求組員的意見，決定做游樂場，還給大家一個一個分工;你做摩天輪，他做蹦蹦床、、、小家伙們年齡小，個頭也不大，可做起來比四年級的孩子還帶勁，壯觀的過山車，雄偉的摩天輪，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真讓我打開眼界！最后，他們竟自覺地把自己的作品和旁邊的同學的作品通過地下隧道或地上通道連接在一起，玩起了配合，干得是不亦樂乎！孩子們真有趣！

小小的沙子竟有這般神奇的魔力，這時我當初始料所不及的。二年級的鄧亦博，鮑思源，四年級的張勇豪，張國昱等調皮搗蛋鬼，在沙池這普普通通的地方，收獲了自信，漸漸改變了曾經令人頭疼的行為，一天天地成長起來了。一沙一世界！難道成長的僅僅是孩子？

第三篇：2011.12.222011-2012第一學期課改總結

2011-2012第一學期課改總結材料

課改總結：首先我代表教務處領導班子共同商定的內容，對本次課改情況進行一下總結。

素質教育的中心是課堂，課堂是素質教育的原點，也是素質教育的歸宿，課堂變了，學校的一切也就都變了。素質教育必須以德育為首。我們遵循著這樣的原則。堅持“核心領導（董事長、校長）、主管指導（四位主任）、職能培訓（教研組帶動）、骨干引路（教研組長引路課）、團隊合作（展示課的請教、指導）、優勢互補（展示課互相學習）”的指導思想。滿足了老師們實踐的需要、成長的需要，調動了老師們的工作熱情。半年的課改，德育與課堂教學有機結合，老師們由對理念的認識，到對理念的追求，對打造名師注入了動力，對博愛新型教師團隊是一種智慧的升華。

本次課改，我們是全員參與，全科進行。到目前，我們已歷經了將近四個月。在這四個月里，過程上，我們經歷了引路課的探索——展示課的促進——推門課的檢驗——還有緊張有效的教研活動的推進。思想上我們也經歷了最初的懵懂、為難、不理解——做中的潛心鉆研、艱難探究，漸漸理解——慢慢到后來的有所收獲，有所感悟，有所提升。效果上，我們也經歷了起初的理解偏差、實踐差（比如對先學后教的不理解，比如課堂上零閱讀，零關注，比如教學活動熱鬧了形式，虛空了本質等），到后來的點撥、頓悟、改進，再到后來展示課的精彩匯報?？梢哉f，我們每個人都經歷了磨礪的過程，都經歷了蛻變的艱難，也都品嘗到了在原有基礎上提高的成功的喜悅。從宏觀上看，這次大課改成功地促進了我們學校的發展，促進了我們教師的發展，更促進了我們學生的發展。首先從態度上，大家個個積極地、踴躍地參與，不是要我做，而是我要做，全校形成一種濃烈的教研氛圍，茶余飯后，隨時隨地，大家都在談論教學，有的老師說連做夢都在研究課改，都在組織教學，有點走火入魔的感覺，這都是大家投入的表現。尤其在剛開始的將近一個月的時間里，沒有預案，沒有參照的藍本，面對這樣的困難，每個老師都積極地查找資料，用心地自己設計預案；學生不會預習，每個任課老師都在課堂上精心地教學生如何預習；學生不會合作、組長不會組織，大家又分頭培訓組長、訓練組員；展示課準備階段，不管是有幾年教學經驗的老師，還是剛踏上講壇的老師，都精心準備，不斷地請教別人，主動地試講，改了一稿改二稿，甚至還有改了三四稿的，這種契而不舍的專業精神令人感動。

有了這種態度，有了這種精神，也必然會取得應有的成功?；貞浺幌伦约旱恼故菊n，回憶一下大家的展示課，有多少精彩的情境仿佛還在眼前：武雪清、劉俊麗等老師課堂上學生精彩的問答，秦敏、李彥波等老師課堂上學生豐富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老師課堂上學生快樂成功的鞏固拓展。再對比一下此前自己的課堂，我們不難發現，很多老師在這次課改中都取得了很大的進步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。個別老師轉變尤其大，曾經是多么不相信學生，就是滿堂講滿堂灌，說了多少遍，依然不放手，而現在呢，他相信學生了，放手讓學生自學了，放手讓學生合作了、展示了，結果呢，孩子們表現都非常好，孩子們能力得到鍛煉了，我們老師的專業理想、專業知識、專業技能也提高了。

再看我們的學生，中午沒有老師在，全校也安安靜靜的，他們在自主學習；課堂上經歷了合作學習、經歷了小展示、大展示，他們的合作意識增強了，表達能力、探究能力提高了，他們感受到了學習的快樂，體驗到了成功的幸福。有很多次，當我們聽到一些班級的孩子們在課堂上大膽、流利的表達，提出深刻的、獨特的、創新的思考問題時，都激動不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都給我們留下了深刻的印象。孩子的發展、孩子的成功就是做教師的最大的幸福，就是我們改革的最大成功。

這次課改的另一大特點是還很好地帶動了德育教育，潛移默化地滲透了德育和養成教育。素質教育的核心是發展（學校的發展、教師的發展、學生的發展），自主學習習慣形成了，校園紀律不管自明，在合作交流活動中大家慢慢學會了謙讓、包容、賞識、理解、等待等良好的品質。課堂是養成教育的主渠道。養成教育應該是課堂改革成功的附屬品。

當然，我們依然還有很多地方做得不到，還需要清醒地認識，努力地改進與完善。

首先：質疑解難是我們師生做得最不到位的地方。學生的質疑意識差，質疑聲音太少。而引導他們質疑是我們老師要做的工作。也有一些班級，有一些孩子能夠質疑出很有價值的問題，而這時我們老師的解難能力差又暴露出來了。不能很好地掌握時機、抓住問題，組織討論，引導點撥。而是錯過機會，任有價值的問題自生自滅。

其次，老師的主導作用還沒有充分體現。課堂上，老師的作用是什么？就是在恰當的時候激發需要、營造環境、把握狀態、掌握時機、控制火候、激勵學生主動參與，鼓勵學生勇于探究，這樣才能培養個性、挖掘潛能。常峰老師對教師的主導作用解讀比較深刻。首先主導作用的發揮關鍵在教師理念的提升。導即疏，導即引，既不是放手撒手，也不是霸占課堂。導要導在關鍵處（主題偏離處，疑惑不解處、思維碰撞處，價值取向分歧處，思想升華處。）教學效果是檢驗教師主導作用的試金石，教學過程是主導作用發揮的主陣地。

再有，個別課堂分層教學和對潛能生的關注上體現不是很明顯。預習分層，課堂教學問題分層、作業分層。一些課堂上還是一刀切，同一種預案，同一種作業，問題設置層次性也不明。潛能生學習的基礎性、優等生能力的提高性上表現不突出。個別課堂對潛能生是零關注。整堂課不見潛能生回答一次問題，處于冷落的邊角狀態。這樣會很容易使潛能生越學越困難，也會滋生出更多的潛能生。

總之，本學期的課改，使學校從管理上得到了升華，教師的專業理想、專業知識、專業技能、價值觀也都得到了提升，學生各方面綜合能力也都有機地發展了。我們的課改申報計劃是一年的，這只是萬里長征的第一步，剛剛嘗試，還有很多不足。下學期我們還要繼續做，也許一年時間還不夠，需要兩年三年。套用李艷芳老師和李玲慧老師的一段話：新課改路雖艱辛，時間雖漫長，但在這一段時間里，老師感到越教越輕松了，學生感到越學越會學了，這就是新課改，這就是新教育。堅定不移地走下去，我們一定會成為新課改下的一匹匹黑馬！總結不到的地方，請辛校長補充。謝謝大家！

兩個表揚：

1.關于助教，剛推出這項措施時，我們能明顯地感到大家有逆反情緒，不理解，感到學校多事，又增加壓力。有一部分老師先做起來了，一做發現挺有意義，既幫助了別人，又提高了自己，于是就有更多人參與了，到后來可以說熱情高漲，百分之九十以上的老師都有了助教的經歷。所以說，不管什么事，剛接觸時可以有不理解，不理解不要緊，就先接受，在接受的過程中會慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少準備，不說像平時備課一樣細致吧，最起馬也得提前詢問一下情況，事前準備一下，否則就沒有效果了，活動就流于形式了。

2.對三個以教研組長為首的教研組活動提出表揚。截至目前，在冊記錄的教研活動全校已有25次，每次教研活動組長精心組織，從理論上引領，大家積極參與，暢所欲言，教務處人員也都積極參與，提出建議性意見。本學期推出聽課要求后，老師們積極聽課，每周認真總結，各組又以此為線，觀察老師們在教學上的得失，提出改進方向，督促更進一步。也是對教學工作的有效促進。

三個測試：

1.中午30分鐘的閱讀情況要考核。學校邀請翟老師一起參與考核。

2.校本課程。以前歸德育處考核，現在歸教學部門。本學期個別班級背的是孩子們自己買的書，明年不要讓孩子再買了，因為《中華誦》本身就是孩子們自己掏錢買的，并且它里面的內容都是專家學者根據時代發展，根據學生年齡特點，精心挑選的。所以以后都要以此為教材，并且要按人家編排好的進度，每年期認真學習完本冊內容。

3.口語表達測試。對二至六年級進行了抽查，朗讀還行，大部分能做到正確、流利，五年級朗讀相對較好，在正確、流利的基礎上，還有有感情體現?？谡Z表達還差些“（1）心理素質差，民顫、發抖，滿頭大汗，直咽口水。

（2）思維受限，不能聯系生活實際舉例子說明，或者舉出的例子單

一、膚淺（幫助別人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）語言組織差，問一句，答一句，或者答一個詞語，不完整，不連貫。

一個發現是，有些成績不佳的同學，語言表達能力卻很好，如五年級李亞卿，楊慧，三年級劉源。一方面說明人各有長短，成績不好不代表所有都不好；另一方面也提示我們這些孩子一定是在寫的方面需要加強，能說就訓練他們也得能寫。

需要說明的是，表達能力不是語文一個學科的事情，下個學期我們還會不斷地進行這方面的測試。這次考題是語文教材上的，以后可能會從數學、社會、思品、科學等多個科目考慮。有讀、有思考問題、有說話練習。

兩個安排：

1.復習安排。馬上就到期末考試了，教學成績應該是課改成功的附屬品。課改做得扎實、到位，成績就應該是成正比的。如果成績不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章?！疤摷俚乃刭|教育比扎實的應試教育更可怕！”一學期的努力就要到收果的時候了，所以，我們更應打起十二的精神，好好計劃一下如何復習。下周各教研組都要召開一次復習教研活動，本周放了假，大家也都好好思考一下該如何復習，做出一份復習計劃。學校提出幾個原則：

（1）復習不是重講。教師要有把教材由厚變薄的本領，把知識系統化，打準重難點，合理安排復習進度。（2）復習不是做練習。整節課，整天就是讓學生做練習，這是不科學的方法，也不是高效的方法。哪些是難點，學生還需要老師再指導。哪些大部分學生已經都掌握了，老師要會分析。還要周密地考慮自己所教學科所涉及的各種訓練題型。不是單一地就是做題，題要做，做什么題？一個知識點會有多少種訓練題型？要培養學生舉一反三的能力，老師首先要在這方面有訓練才行。建議大家在復習之前，整理出自己學科學習的知識樹和各知識塊訓練的題型庫。老師對自己所教年級知識系統化地把握了，依此輔導學生，學生也一定會科學而周全地復習。（3）關于潛能生。過了元旦，科任課就停了，副班主任要深入班級助教。要重點幫扶潛能生。“從關注最差的學生做起”，是洋思中學老校長，永威現任校長蔡林森提倡的，因為他們是最需要幫助的，我們當老師的最多的關愛和耐心也正體現在對待他們的態度上。相海燕——四（1）班，李彥波——四（2）班，翟淑紅——二（2）班，學前班如果提前放假，李艷萍——五（2）班，吳慧芳——三（1）班。2.教學總結：圍繞本次課改的一個點談自己的想法，自己是怎樣認識的？怎樣做的？有哪些反思（收獲、困惑）？以論文形式，有論點、論據，理論支撐，案例分析。

教務處 2011-12-22 3

第四篇：沙小2013-2014學年第一學期教研教學總結

沙浦小學區教研教學工作總結

（2013-2014學年第一學期）

回顧本學期的教研教學工作，我學區在區教研室的指導下，立足校本，強化管理。以提高課堂效益為突破口，引領教師積極開展課堂教學改革。著力抓好學生綜合素質培養，力促教學質量提高，取得了一定的成效。具體工作總結如下：

一、主要工作與成效。

1.強化常規管理，規范教學行為

本學期，我學區繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。要求各分教教點定期檢查定期匯報，學區不定期抽查，發現問題，及時總結。同時，嚴格考試管理，強化考紀教育，增強考試的嚴肅性，所有檢測，均按優、良、中、差單人單桌編排座位，確?？荚嚨目陀^、真實、有效。通過一期來的嚴抓細管，學區期末檢測成績有所提升。

2.立足校本教研，推進課堂改革。

今學期我學區繼續以實施新教材、新課標為載體，立足校本，加強課堂教學研討。堅持每周開展兩節課的教研活動，讓教師在研討中發展，在反思中成長。同時，充分發揮名師引領作用，積極組織名師送教活動。要求教師充分利用現有的電教資源，不斷改進課堂教學方式，有效地推進課堂教學改革。

3.拓寬培訓渠道，提升教師素質。

一學期來我學區除積極組織教師參加省、市、區舉辦的各項教研活動外，繼續抓好教師的綜合素質培養，定期舉行名師講座、學科教學比賽等活動，促進教師相互交流，共同提高。同時，抓好教師教學基本功培訓，積極開展教學基本功比賽，進一步促進教師綜合能力的提高，縮小了我學區教師與城區教師之間的差距。

4.完善課程開設，提高學生素養。

本學期我學區按照上級要求開設國學課和書法課，要求任課教師認真上好每一節課。同時，積極開設校本課程，努力實現小學全面發展的教育目標。中心校除開設信息技術課外，還開設了綜合性學習活動，體藝第二課堂，英語、數學興趣課等，并積極開展學生才藝比賽，學科演講比賽等，為學生創設展示才華的舞臺，使學生個性得到張揚，提升了學生的整體素養。

二、存在問題。

1.英語師資薄弱，成績整體較低。

由于我學區英語師資不夠均衡，部分轉崗教師素質不高，駕馭課堂能力較弱。普遍英語教師對新課程的使用仍未能運籌帷幄，教學經驗不足，教學中尚有較多的疑惑未能解決，使英語科教學受到一定影響，成績與城區學校相比還有一定的差距。

2.教學思想守舊，課堂效益偏低。

反觀一期的教學，本學區大部分教師的教學思想仍比較落后。對新課程、新課標的領悟不夠透切。部分教師仍未走出傳統教學圈子，課堂教學單調乏味，氣氛沉悶，對電教平臺的使用還比較生疏，缺少新的教學手段。學生在自主、合作、探究方面仍顯得比較薄弱，知識拓展比較狹窄，課堂教學效益整體偏低。

3.科研意識不強，成果級別較低。

一期來，本學區雖然加強了校本培訓，但整體素質仍比較低，教師缺乏表演欲望，平時缺少鍛煉。尤其在教學中對角色的投入、過程的調控以及情感的轉換等，與城區教師相比尚有一段差距。課堂教學中仍未放膽嘗試新教法，理念落后。此外，教師參與課題研究的積極性不夠強，教師的科研意識普遍較弱，在省、市級報刊發表的論文屈指可數。

三、今后設想。

1.抓好英語教學，提高英語成績。

下學期繼續把重心放在英語科教學上。加強英語教學研究，積極組織英語教師參與各類培訓及業務學習。開展英語教師調教活動，邀請區英語名師前來送教及交流課堂教學經驗，力促英語成績提高。

2.夯實校本教研，提高課堂實效。

在今后的教研教學工作中，我學區進一步強化科研管理，全力提高教師的教學觀念。利用現有教學資源，鼓勵教師積極投身教改，并以改進教學手段，提高課堂教學效益為突破口，抓實抓細校本教研，讓每個教師都能主動參與教研，共同分享教研成果。

3.加強校本培訓，提高教師素質。

今后，我學區繼續立足本鎮，抓好校本培訓工作。通過多元化的教學研討活動及全員公開課輪換制度，努力提高教師綜合素質。同時，充分發揮名師引領作用，力促各層次教師教學水平的提升。

第五篇：第一學期總結

第一學期 班級工作總結

歲末年至，時間如梭，一學期緊張而繁忙的工作又將結束。在園領導的關心以及各位老師的支持、幫助下，我班三位教師默契配合、較圓滿地完成了各項教育教學工作，為促今后的工作更好地開展，現對這學期的工作做個小結：

一、班級教師加強學習，提高自身素質

本班教師能認真參加政治、業務學習，努力提高自身的政治思想覺

悟和業務工作能力。認真學習領會“三個代表”的重大意義、深刻內涵和精神實質，增強實踐“三個代表”要求的自覺性和責任感，真正把“三個”代表的要求落實到工作中。進一步加強“師德規范”的學習，不斷樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的社會使命感，加強尊重幼兒、愛護幼兒、保護的責任意識，在家長中樹立起良好的教師形象。

一、工作從實，建立良好的班級常規 金秋九月，新小班入園。孩子們在生活環境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難?？?、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現象每天都會出現，為了改變這種現象，讓孩子盡快適應幼兒園的集體生活，首先，本班教師利用假期時間，冒著酷暑，對班級28名幼兒進行了認真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通過問卷和與幼兒家長交談，了解幼兒的生活習慣、個性特征以及興趣愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養感情；除此以外，我們還建議家長在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對幼兒園有一個初步的了解，以消除其對

幼兒園的陌生感；而后，我們根據家訪了解到的情況及幼兒年齡特點，我們認真制定了班級工作計劃；為了讓孩子們一到幼兒園就有活動的場地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對班級環境進行了規劃和布置，創設了美工、數學、建筑等多種活動區域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻，積極地做好開學迎新工作；開學前，我們還利用休息時間召開了新生家長會，并讓幼兒來園適應。正因為有了前一階段的工作基礎，一星期下來，本班大部分幼兒情緒穩定，并能參加集體活動。個別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對穩定，班級各項教育教學活動正常、有序地開展。常規是開展好一切活動的基礎，小班尤其要注重幼兒各種常規和習慣的養成。針對小班幼兒的年齡特點和我班幼兒的個性特征，三位教師共同討論了班級各項生活、活動的常規要求，一方面教師持之以恒地嚴格要求，另一方面更加重視幼兒對常規的理解，讓幼兒理解班級的常規是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的，所以誰違反了常規，小朋友要相互提醒，而不應該只是告訴老師。例如在喝水環節，由于活動室較小，小朋友去喝水是時總是互相碰撞，把水灑了一地，并產生了不少矛盾。發現這一問題后，我們便引導幼兒展開“水灑在地上

會發生什么事情”、“怎樣做不會與別人碰撞，把水灑在地上”的討論，通過討論，孩子們想出了“喝水通道”的辦法（即幼兒按照小組沿邊走路），并制定每次喝水接半杯水的規則，通過嘗試，大家都覺得這個辦法很好。剛開始時，有幾個小朋友總是忘記，其他小朋友就提醒他應該怎樣走。就是這樣，每制定一項常規都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個孩子都成了常規的捍衛者。我們教師也意識到：對幼兒進行常規培養，不僅是為了保證眼前正常活動，更主要的目的是使幼兒逐步從他律走向自律。

二、利用環境，發揮主題活動的教育價值

環境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責任有義務利用班級這塊空間，把環境作為孩子學習的課堂，讓孩子通過與物質世界、與他人的交往作用得到發展。

本學期，我們關注幼兒學習游戲的環境，重在教育環境潛能的發揮。根據教育主題，我們和孩子一同建立了“來上幼兒園”、“親親熱熱是一家”、“眼睛里的顏色”、“好吃的食物”等主題墻飾，我們還充分利用班級的兩個大柱子進行主題環境的創設，在環境創設過程中滲透和物化教育目標，在“親親熱熱是一家”主題中，我們把柱子布置成樓房，變成“小朋友的家”，在“眼睛里的顏色”主題中，我們把柱子變成“彩虹柱”，讓幼兒給許多東西涂上彩虹的顏色掛在“彩虹柱”上；在“好吃的食物”主題中，我們又將柱子變成了超市、麥當勞餐廳等各種賣食品的場所；到了圣誕節，當一個五彩繽紛的“圣誕柱”出現在孩子們的眼前時，孩子們發出了歡呼聲。在環境中我們也努力滲透數學知識。我們有用塑料杯制作了紅黃藍三種顏色的花，并將他們按顏色以及形狀分類懸掛，讓幼兒從中初步感知了集合的簡單概念，我們還請孩子們將圖形寶寶涂上各種顏色進行懸掛，孩子們抬起頭就會說：“這個紅色三角形是我涂的”、“第二個正方形是我畫的。”??孩子們從環境中感受到了數學的有趣，從生活環境中掌握了有關的數學知識，大大調動了幼兒學習的主動性和積極性。

相對于物質環境來說，心理環境對剛入園的小班幼兒更顯得重要。因此，在主題活動開展過程中，我們從幼兒的興趣出發，努力挖掘興趣背后潛在的教育價值，活動中鼓勵幼兒積極參與，大膽表達自己的想法。當

幼兒發現問題時，我們適時地通過情景設置引導他們思考，探究；當幼兒面臨困難時，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時調整、順應幼兒的發展需要，為幼兒創設寬松、溫馨的心理環境，讓幼兒敢想、敢說、敢問，發揮主題教育的最大價值。

三、解放思想，培養幼兒交往能力和生活自理能力

現代社會要求一代新人富于開拓精神，富有應變能力。我們應從小培養孩子善于動腦筋、敢想、敢說、勇于實踐的創造精神，這就需要給孩子創造進行活動的機會與環境，讓孩子積累直接的經驗。經驗是孩子心理健康成長最必需的營養素。在家訪過程中，不少家長都反映自己的孩子膽小，怕去幼兒園和小朋友一起玩、怕和別人說話??孩子膽小的原因多種多樣，但多數孩子膽小、孤獨都是與缺乏經驗有關。因為不少家長常常唯恐孩子發生意外，整天護著、保著，父母的包辦代替剝奪了孩子學習自己解決問題和鍛煉意志的機會。孩子剛入園的第一天，我們就鼓勵幼兒大聲地向別人介紹自己的名字，老師的教學也多以“開放型”組織，故意創造一個自由的空間，讓孩子們去交往，孩子們很快地從自己一個人玩到手牽手玩娃娃家、到早上見了面互相問早，最后到自己想辦法解決交往中出現的問題。

以往小班，在生活方面老師“?！钡谋容^多，讓孩子做的事老師總是把它“簡單化”，而在我們班上，我們打破了一些“傳統”的做法，能讓孩子一步到位做好的事，我們決不繞彎子。例如，幼兒飯后漱口這個環節，以往小班剛入園時都是不漱口的，而在我班，我們一開始便讓孩子吃完飯后用自己的碗接一口水漱口，當然，事先，老師把怎樣漱口的方法都告訴了孩子們，第一天水桶邊上灑了許多水；第二天，有的孩子把水吐在了身上??沒關系，老師請會漱口的孩子重新把漱口的方法表演給大家看。通過幾天的嘗試，孩子們已經能夠用正確的方法漱口了，后來再用杯子里的漱口液漱口對孩子們來說已經不成問題了。老師在教育中盡可能地放手，讓孩子進行活動，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去作出結論，在這種方法的教育下，孩子們能自己擦鼻涕，能自己穿脫衣服，能自己整理游戲材料，能自己把小椅子排成半圓??“實踐出真知”，只要掌握了方法，一些看似很難的事情，通過孩子自己的實踐和經驗，在孩子們面前變得簡單了。

四、關注個體，注重保教結合、家園配合 通過家訪以及活動中的觀察，一個月下來，我們發現，班級的個別幼兒較多，而且各不相同，有的是“行為習慣”上的個別，有的是“生活習慣”上的個別，有的是“性格特點”的個別，例如有個男孩子叫虹雨，入園時一上廁所就站在便池邊上喊老師，一吃飯就坐在椅子上不動，一睡覺就和衣躺在床上，原來，這個孩子從小由保姆帶，在家什么事都不會做，了解到這一情況后，班級三位老師一方面手把手地教他，一方面及時與家長聯系，請家長在家中配合我們的教育，讓他做一些力所能及的事情。起初家長，特別是保姆不大樂意，對我們的做法不屑一顧，當我們多次與他們交談溝通，當他們看到嵇虹雨自己動手擦小椅子時，當虹雨把折 衣服的本領教給家長時，他們笑了，同時，他們也認識到自己在教育中的失誤，并表示出對我們工作的支持與配合。班級還有一個孩子叫劉新迪，口齒極不清楚，剛來幼兒園時，整天說個不停，可我們一句也聽不懂，一開始我們認為沒什么，慢慢就能聽懂了?？墒牵幸淮?，他用哭泣地聲音大喊：“我說什么你們都聽不懂?！睍r，我們意識到這件事情不能“慢”。于是，我們耐著性子聽、從一個字到一個詞，再到一句話??漸漸地我們聽懂了，有的時候家長聽不懂的話，我們卻能聽懂。我們十分高興，但我們并沒有滿足，而是覺得我們聽懂并沒有用，要讓其他人也能聽懂，于是，我們又耐著性子一個字一個詞地教，“對”、“袋鼠”、“葡萄”看到什么說什么，看到什么教什么，就這樣，一學期下來，劉新迪能夠與小朋友交流了，能夠舉手發言了，他的進步讓老師和家長都感到了無限欣慰。生活護理是小班的重要工作，班級三位教師從不怠慢。幼兒嘔吐、大小便在身上，老師總是把及時幫幼兒換洗，把干凈的衣褲送到家長手中；冬天到了，老師建議家長帶來棉背心在空調房間穿，并不厭其煩地幫幼兒穿脫；上完廁所，老師一個一個地幫著塞好衣褲；身體不舒服總是及時地告之家長，并給予其特殊的照顧??這一切的一切都是為了讓孩子們健康地成長，讓家長放心。

“對于昨天，我們更多的是驕傲；對于今天，我們更多的是努力。”回顧這一學期的工作，雖然取得了一些成績，但仍存在這許多不足之處，例如，對個別幼兒的教育上，老師應多鼓勵、多引導；在家長工作方面，應做得更加細致，從而贏得家長對我們工作的理解和支持?？傊?，我們將進一步是深入學習“綱要”，實踐中多發問、勤反思，努力將教育觀念轉化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對本班不足，迎難而上，努力使班級每一個孩子都有喜人的進步，使班級工作實現新的跨越！