第一篇：小學(xué)語文下學(xué)期課外古詩詞背誦篇目(二年級)

二年級古詩背誦

1.渡漢江2.歸園田居3.蜀[shǔ]道后期4.琴

唐·宋之問東晉·陶淵明唐·張悅北宋 蘇軾[shì]嶺外音書斷，種豆南山下，客心爭日月，若言琴上有琴聲

經(jīng)冬復(fù)歷春。盛[shèng]豆苗稀。來往預(yù)期程。放在匣[xiá]中何不鳴近鄉(xiāng)情更怯[qiè]，晨興理荒[huāng]穢[huì]，秋風(fēng)不相待，若言聲在指頭上，不敢問來人。月荷 [hè]鋤[chú]歸。先至洛陽城。何不于君指上聽？

5.夜雨6.鳥鳴澗7.蟋蟀8.行宮

唐·白居易唐·王維清·李四維唐·元稹 [zhěn]早蛩[qióng] 啼復(fù)歇，人閑桂花落，山郭江村雨后涼，寥[liáo] 落古行宮，殘燈滅又明。夜靜春山空。西風(fēng)吹冷豆花香。宮花寂寞紅。

隔窗知夜雨，月出驚山鳥，疏籬草徑行人少，白頭宮女在，芭蕉先有聲。時鳴春澗中。蟋蟀吟時正夕陽。閑坐說玄[xuán]宗

9.公子家10.登幽[yōu]州臺歌11.竹枝詞12.論詩

唐·聶夷中唐·陳子昂[áng]唐·劉禹[yǔ] 錫 [xī]清·趙翼yì

種花滿西園，前不見古人，城西門前滪[yù] 堆，李杜詩篇萬古傳，花發(fā)青樓道。后不見來者。年年波浪不能摧[cuī]。至今已覺不新鮮。花下一禾生，念天地之悠悠[yōu]，懊[ào]惱人心不如石，江山代有才人出，去之為惡草。獨愴[chuàng]然而涕[tì]下。少時東去復(fù)西來。各領(lǐng)風(fēng)騷（sāo）數(shù)百年。

13.雪梅14.鄉(xiāng)思15.春日偶成宋·盧[lú] 梅坡北宋·李覯：[gòu]宋·程灝

梅雪爭春未肯降，人言落日是天涯，云淡風(fēng)輕近午天，騷（sāo）人擱[gē] 筆費評章。望極天涯不見家。花隨柳過前川。

梅須遜[xùn] 雪三分白，已恨碧山相阻隔，時人不識余心樂，雪卻輸梅一段香。碧山還被暮云遮。將謂偷閑學(xué)少年。

16.春山夜月17.贈蕭瑀[yǔ]18.詠風(fēng)

唐 ·于史良唐·李世民唐·虞[yú] 世南

春山多勝事，賞玩忘夜歸。疾風(fēng)知勁草，逐舞飄輕袖，掬[jū]水月在手，弄花香滿衣。板蕩識誠臣。傳歌共繞梁。

興來無遠近，欲去惜芳菲。勇夫安知義，動枝生亂影，南望鳴鐘處，樓臺深翠微。智者必懷仁。吹花送遠香。

第二篇：課外古詩詞背誦教案

課外古詩詞背誦教案

1.用鋼筆描紅一段話。

2.認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。

3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4.練習(xí)修改不通順的句子。

5.熟記12條成語。

6.讀背古詩《竹里館》。

7.補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

教學(xué)時間四課時。

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進一步明確練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學(xué)生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。

4.反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)

2.指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

3.練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休;“子”：孫、孤;“立”：站、端;“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4.反饋。

(1)指名說出所填寫的字，可以補充。

(2)師生共同評議正誤。

(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

第三篇：課外古詩詞背誦教案

望洞庭湖贈張丞相》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】

全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書 第五冊古詩詞背誦篇目 義務(wù)教育課程標準實驗教科書 八年級上冊課外古詩詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本 六年級第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目 【教學(xué)目的】

1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。2.反復(fù)誦讀，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

3.了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。【教學(xué)重難點】尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。【教學(xué)設(shè)想】

1、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。

2、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。板書：“望洞庭湖贈張丞相” 孟浩然

3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括： 八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？

分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1）有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。

（2）此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學(xué)生思考方向。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。

5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學(xué)生敢于“自薦”。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。

現(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。

《黃鶴樓》崔 顥

1、作者簡介：崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人。開元十年進士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣。或?qū)憙号椋瑤捉p薄；或狀戎旅之苦，風(fēng)骨凜然，詩名早著，影響深遠。

2、詩詞釋義：過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見。鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。

3、《黃鶴樓》賞析：元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此作，為之?dāng)渴郑f：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”嚴羽《滄浪詩話》謂：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。”這一來，崔顥的《黃鶴樓》的名氣就更大了。黃鶴樓，屹立在武漢長江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。它背靠蛇山，俯瞰長江，氣勢軒昂宏偉，聳天峭地。遠遠望去，崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的煙霧之中，壯麗輝煌，宛如仙宮瓊殿，自古就有“天下絕景”之譽，曾與湖南的岳陽樓，江西的滕王閣并稱為我國江南的三大名樓。

黃鶴樓是一個充滿神奇，頗為迷人的地方。幸運者得道乘鶴升天，登臨者借景抒情。當(dāng)仕途失意，飄泊無依之際的崔顥登臨此樓，自然會有一種吊古傷今，人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，面對無限的時空唱出了一曲渾然天成的浩歌，黃鶴樓題詩的絕唱。

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：古代的仙人已乘黃鶴飛去，這里只剩下一座黃鶴樓。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。黃鶴樓因其在武昌黃鶴山而得名。傳說古代仙人子安乘黃鶴過此，費文瑋也登仙駕鶴于此。仙人乘鶴，本屬虛無，“已乘”二字，以假為真，化虛無縹緲為真切實有。“空余”二字，令人思接千載，心生遐想。

“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中。“一去不復(fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。這里又出現(xiàn)了一個“空”字，前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨！

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。

“日暮相關(guān)何處是？煙波江上使人愁”：日暮時思念起遙遠的故鄉(xiāng)？煙波中涌動著不盡的離愁。“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，使人的心境復(fù)歸于飄渺的憂思而益發(fā)深沉，不能自已。尾聯(lián)點題，歸思難禁的愁緒。

詩的前四句從傳說入筆，寫由黃鶴樓而生發(fā)的聯(lián)想，敘昔人黃鶴杳然已去，給人以無限渺然的感覺，表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受，氣勢蒼莽。后四句轉(zhuǎn)而實寫樓上所見所感，一變?yōu)榍绱ú輼洌瑲v歷在目，萋萋滿洲的眼前景象。描寫從樓上眺望到的芳草綠樹并在此引起的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)以煙波江上日暮思鄉(xiāng)之情作結(jié)，使詩間意歸于開頭那種渺茫的境界。前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體。既烘托了登樓遠眺者的愁緒，也使全詩波瀾起伏又一氣貫通。這首詩意境開闊，思接千載，溝通古今，虛實相映，情景交融，情味悠長。在藝術(shù)上出神入化，讀后，不禁令人心入其境，悵然生情。難怪李白登黃鶴樓，嘆道：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”確實不愧為唐詩中的佳作。

送友人

李白 教學(xué)目標

1．知識與技能

①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

②熟背全詩

2．過程與方法

誦讀法、討論法、比較賞析法

3．情感態(tài)度價值觀

理解詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

教學(xué)重點難點

1．理解李白這首送別詩的特色

2．把握“孤蓬”這一詩歌傳統(tǒng)意象，掌握重要的表達技藝

教時安排：

一課時

教學(xué)過程：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異？

“矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。

2．賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何？

“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。

3．“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？

寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

4．總結(jié)：

詩人運用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬里征。

1．理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

浮云游子意，落日故人情。

1．運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

2．詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1．本詩結(jié)尾有什么特色？

以場景作結(jié)，襯托手法。

2．效果如何？ 班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

3．評價詩人送別詩的情感基調(diào)。

新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。

4．板書設(shè)計：

動靜結(jié)合有聲有色

以景襯情

情景交融

秋 詞

劉禹錫

山西省運城市實驗中學(xué) 王 琰 王云蘭

教學(xué)目標：

1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。

2.感受詩歌中所表達的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進取的精神。

4.背誦默寫全詩。教學(xué)重點及難點：

詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

二、作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)）

劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

三、課文分析：

這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。

問題

1、:詩的前兩句采用了什么手法？

對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。

問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？

“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”

問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點？

《山行》。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”

問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。

問題6：比較《山行》與《秋詞》

同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。

異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。

四、背誦活動：

1、集體背誦本詩

2、接龍”背誦本詩

五、作業(yè)：

1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

學(xué)習(xí)《浣溪沙》

1、指名朗讀

2、作者簡介

——蘇軾，北宋大文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。蘇洵子，蘇轍兄。嘉佑進士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

3、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點？

——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。

4、下闕轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？

——由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度。

5、作者寫此詞時，正是在政治上失意，生活處于逆境之時，能有如此積極的人生觀，豁達的胸懷，實在難能可貴。

6、齊讀并背誦這首詞。學(xué)習(xí)《赤壁》

1、教師范讀，學(xué)生跟讀

2、簡介作者并解題 ——杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進士，和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。

3、《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？

——與古代戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，很自然的引起后文對歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊涵著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會被無情地時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機會被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。因此，“認前朝”又進一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。

4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ——這兩句詩人發(fā)表議論，“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

5、齊讀、背誦

四、課堂練習(xí)課后練習(xí)：對對子

出：白 對：黑出：來 對：去出：美 對：丑出：是 對：非出：藍天 對：白云

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫五首詩詞

十一月四日風(fēng)雨大作

1192）十一月陸游退居家鄉(xiāng)山陰時所作，是年六十八歲。這首詩的大意是：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，還想著替國家守衛(wèi)邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，就夢見自己騎著披著盔甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

歲高齡，一身病痛，孤獨地躺在荒涼的鄉(xiāng)村里，他會想起很多往事。人生匆匆近百年，回首過往，感慨頗多，幼年時的理想，青年時的挫折，中年時的抱負，老年時的失意都會像過眼煙云一樣在心頭閃現(xiàn)。

氣，青年時科舉考試時因才華過人而導(dǎo)致被權(quán)臣除名的挫敗，中年時，短暫軍旅生活的體驗和出任朝廷重臣的躊躇滿志，老年時作為主戰(zhàn)派，受投降打擊排擠獨居鄉(xiāng)村的凄涼寂寞，都會帶著深深的山河破碎家國飄搖的烙印，一齊向心頭襲來。

江山，詩人由于主張對金作戰(zhàn)而被罷官回鄉(xiāng)，僵臥孤村，失意之思，經(jīng)歷之悲，病體之痛，家國之愁，似乎已穿越歲月時空，飄飄悠悠，在身邊蔓延。然而，詩人并沒有沉浸在悲愁中，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了“僵臥孤村不自哀”，這“不自哀”三個字，便把個人之失，一己恩怨，小我之痛，暫且放在一邊。是啊，在山河破碎，家國淪落，半壁江山盡陷金人的鐵蹄之下面前，個人的得得失失又算得了什么呢？接著一句“尚思為國戍輪臺，”一掃低落的情緒，磅礴之氣，報國豪情便躍然紙上。

在江南的小橋流水中風(fēng)花雪月、吟詩頌詞之時，陸游無時無刻不在想著北伐，無時無刻不在渴望著祖國的統(tǒng)一，雖屢受投降派的讒毀排擠，始終矢志不移。

碎，雖已病痛纏身，保家衛(wèi)國的理想不渝，愛國激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，鐵馬冰河的夢想會在病痛的頭腦中出現(xiàn)，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”詩人在風(fēng)雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。對于一個傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢想，真是可歌可嘆。在他的這種豪邁的夢想之下，激蕩的該是怎樣的激情與豪情？

邊長嘯，也許曾夢到過衛(wèi)青在最前線廝殺，可能還夢到過霍去病在敵區(qū)的縱深處馳騁，這些令匈奴喪膽，在疆場上建功立業(yè)的人，是他追尋的榜樣。鞭，縱橫北國冰河，收復(fù)失地，雖不能留名千古，亦無憾。

卻不能在現(xiàn)實中施展，收復(fù)失地的理想不能在現(xiàn)實中立足，這又是一種怎樣的悲哀？是怎樣一種讓人抑郁不樂的心情？

抱負而不能施展，如此以來，家國之愁又多了一層，無法收復(fù)舊山河的惆悵又增添了幾分，風(fēng)雨飄搖中的南宋王朝似乎更加岌岌可危。的夢境去實現(xiàn)，較少卿卿我我，無病呻吟。就連自身的病痛，大自然的凄風(fēng)苦雨，也在老而不衰的愛國激情中，在鐵馬冰河的夢想中，變輕變淡，最終成為一種似有若無的陪襯，使得整首詩洋溢著一種豪邁悲壯的風(fēng)格，積極向上的人生態(tài)度，這種豪邁悲壯之情，積極向上的人生態(tài)度永遠給人以鼓勵和激勵。

重要的地位，在古典詩歌史上寫下了積極厚重的一筆，也以豪邁和悲壯的風(fēng)格為浩如煙海的詩歌海洋增添了獨特的色彩，并以其永恒的魅力永遠影響著后人

第四篇：課外古詩詞背誦默寫

古詩詞背誦默寫（教學(xué)案設(shè)計）

莫克明

教學(xué)目標

1.識記課外古詩詞，達到默寫要求。2.按題型要求，背誦默寫 教學(xué)重點

準確識記應(yīng)背內(nèi)容，準確書寫規(guī)定的詩詞句子 教學(xué)難點

根據(jù)學(xué)生識記水平，準確默寫出應(yīng)填句子 學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程

1.根據(jù)要求，準確默寫出下列句子（1）《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界，蘊涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是。

（2）杜甫《春望》一詩中因典型地寫出了戰(zhàn)火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是。

（3）周敦頤的《愛蓮說》一文中比喻不與惡濁的世風(fēng)同流合污，又不孤高自詡的句子是 ：

。（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？。（5），波撼岳陽城。

（6）告誡學(xué)生們要趁早勤學(xué)，否則后悔終身的詩句是：。（7）《野望》中通過恬淡蕭瑟描寫，流露出詩人孤獨抑郁心情的句子是：。2.按原文或提示默寫填空。

（1）坐觀垂釣者。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（2）《陋室銘》中表明“陋室”不陋的原因的語句是：。

（3）孟浩然在《早寒江上有懷》一詩中抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，其中頷聯(lián)是：。（4）《望岳》中表明詩人不怕困難，勇于攀登，有俯視一切的雄心和氣概的詩句是_______________________，__________________________。

（5）崔顥《黃鶴樓》一詩中，抒發(fā)懷鄉(xiāng)的句子是：____________________，_______________。

（6）至于夏水襄陵，____________。或王命急宣，______________，_______________，其間千二百里，________ ___________________。山川之美，古來共談。____________，___________。兩岸石壁，五色交輝。___________，___________。（7）《春望》一詩中，“，”兩句，是杜

甫因感傷國事而發(fā)，后人則多借用抒寫離情別緒。（8）《愛蓮說》從生長環(huán)境的角度描寫蓮高潔質(zhì)樸的句子是：（9）《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境的句子是：。通過寫交往人物來表現(xiàn)室主人高雅情趣的句子是：

（6）杜甫《望岳》中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是：

(7)《飲酒》中描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句是：。（8）《石壕吏》表現(xiàn)官吏兇惡老婦凄苦句子是：，！表現(xiàn)夜深人哭句子是：。（9）《桃花源記》中桃花林的自然色:，。桃花源的自然環(huán)境:，。桃花源的社會風(fēng)尚的句子是:。。

3.根據(jù)要求填空

（1）漢樂府《長歌行》中比喻光陰一去不復(fù)返，勸君惜取少年時”的詩句是： “ ___________,_____________。描繪春天來臨，萬物煥發(fā)生機的兩句詩：______________，______________。表現(xiàn)年少時不努力、年老了只能悲傷的人生哲理的詩句是：__________，_____________。（2）《野望》王績引用典故，表現(xiàn)詩人身處亂世，前途無望，孤獨抑郁心情的句子是： __________________________，______________________。描寫秋意正濃的山野景色的詩句是：________________，______________。描繪蕭瑟恬靜的山野景色的詩句是：_________________，_____________。流露詩人孤獨抑郁之心情的詩句是：_________________，_____________。（3）《早寒江上有懷》孟浩然情景交融，充分表達了詩人思鄉(xiāng)念親之情的句子是： _________________________，_____________________。敘寫詩人站在江邊遙望云端，思念家鄉(xiāng)和親人的詩句是：______________，____________。寫詩人看到孤帆，勾起乘船返鄉(xiāng)的念頭的詩句是： _______________,______________。

（4）《望洞庭湖贈張丞相》本詩中寫出洞庭湖浩大氣勢的名句是:_________________，____________________。本詩中含蓄的表達了詩人出求仕之心（急于求官、服務(wù)社會）的詩句是：________________，___________________。形容湖水與天空渾然一體的詩句是：________________，______________。形容水氣蒸騰，波濤搖撼岳陽城的兩句詩是：______________，______________。比喻想做官而無人引見，為自己生在太平盛世卻閑居家中感到羞恥的兩句詩是： ____________，_______________。

5、比喻想做官而沒有途徑，希望對方助一臂之力的詩句是：_____________，______________。

（5）崔顥《黃鶴樓》寫登樓所見景物的詩句是：_____________，_______________。表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情的詩句是:________________，___________________。與此詩句有相同意境的《天凈沙·秋思》中的句子是：____________，________________。崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在

黃鶴樓上所見的景象的句子是：_______________，________________。抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是：___________，_________________。抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨之句是：_______________，_______________。（6）李白在《送友人》中以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的詩句 是：_____________________，________________。（7）蘇軾在《浣溪沙》中感嘆時光易逝自傷衰老的句子是：_____________?_________________!______________。（8）《十月四日風(fēng)雨大作》表現(xiàn)作者閑居鄉(xiāng)下，仍想為國效力的句子是：____________________,____________________.聯(lián)想到睡夢中激烈拼殺句子是：________________,________________.(9)《魯山山行》描繪林中美景句子是：____________,___________。_________________,_________________.(10)劉禹錫的《秋詞》表達作者豪邁樂觀句子是：__________,＿＿＿＿___。（11）按要求默寫課文

①王維《使至塞上》中“，”一句寫出了邊塞風(fēng)光的雄渾寥廓，歷來人們被贊為“千古壯觀”的名句。

②斯是陋室。___________,__________________。③，老大徒傷悲。

④感時花濺淚。____________,______________。⑤故魚者歌曰：“____________________,________________________。

⑥《記承天寺夜游》中有精彩的月色描寫，這兩句是： ____________________，、__________，蓋竹柏影也。

⑦古人在送別時，往往會寫下深情的送別詩，你能寫出一聯(lián)所學(xué)的送別古詩嗎？

⑧學(xué)習(xí)了第六單元寫景詩歌，請你運用所學(xué)知識，分別從春、夏、秋、冬等四季景色，寫出各一聯(lián)詩句。

春：______________________,_________________________。夏：______________________,_________________________。秋：_______________________,________________________。冬：________________________,_______________________。

第五篇：課外古詩詞背誦默寫

（1）劉楨《贈從弟（其二）》中贊頌松柏挺立不倒，經(jīng)嚴寒而不調(diào)的詩句是：____________________，_____________________。（2））劉楨《贈從弟（其二）》中以松為喻，借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的詩句是：__________________，____________。(3)）劉楨《贈從弟（其二）》中展示松柏意態(tài)從容、堅貞志節(jié)的詩句是：____________________，_________________________(4)）劉楨《贈從弟（其二）》中贊頌“松柏”守志不阿，不肯向惡勢力屈服的詩句是： ________________，____________________

(5)陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。”）劉楨《贈從弟（其二）》中與此意思相似的詩句是：。

6、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達詩人曠達胸襟，起畫龍點睛作用的詩句：_____________________，______________________。

7、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達詩人對友人的勸勉之情的詩句：。

(3)王勃的《送本少府之任力蜀州》中能夠做為送給即將遠行的朋友的一句話：。(4)王勃的《送本少府之任力蜀州》中的千古名句：。

(5)王勃的《送本少府之任力蜀州》中表明不因行跡的疏遠而淡漠感情的詩句：。(6)唐代陸龜蒙《離別》詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩中的句子：。(7)有詩云：“丈夫志四海，萬里猶比鄰。”王勃的《送本少府之任力蜀州》中此意思相似的詩句：。(8)王勃的《送本少府之任力蜀州》中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠在一起的”意思一致的句子：。

陳子昂的《登幽州臺歌》中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩句：。

（2）陳子昂的《登幽州臺歌》中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩句是：。

(3)陳子昂的《登幽州臺歌》中寫登樓遠眺，表現(xiàn)詩人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩句：。(4)屈原《遠游》中有句云：“惟天地之無窮，哀人生之生勤。”陳子昂的《登幽州臺歌》中與此意思相似的詩句是：。

（1）王維的《終南別業(yè)》中運用擬人手法，表達自己被時間所拋棄、心緒被時間所擾亂的詩句：。（2）王維的《終南別業(yè)》中能夠表現(xiàn)詩人遠大抱負的詩句是：。

(3)王維的《終南別業(yè)》中表現(xiàn)詩人精神極度苦悶，無法解脫的詩句是：。

(4)王維的《終南別業(yè)》中包含哲理，并寫出詩人對生活的感悟的詩句是：。(5)王維的《終南別業(yè)》中借他人自況，表達詩人對李云和謝公的推崇和高度評價的詩句：。(6)王維的《終南別業(yè)》中巧借比喻來抒發(fā)自己用遠離現(xiàn)實來擺脫苦悶和煩憂的詩句：

(7)王維的《終南別業(yè)》中飽含詩人懷才不遇，理想不能實現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩句是：。(8)王維的《終南別業(yè)》中詩人用以表達自己避世隱居思想的詩句是：。

（9）古詩詞中有許多寫愁緒的名句，請寫出其中連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。李白的《宣州謝脁樓錢別校書叔云》

棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬菜文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。具懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩通過高樓餞別的描寫，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 韓愈的《早春呈水部張十八員外》中詩人以細膩的觀察力和獨特的視角勾勒出春天走近的過程的詩句是：，（2）韓愈的《早春呈水部張十八員外》中對早春加以贊頌，且極具有哲理的詩句：。(3)請寫出你熟知的古詩中具有哲理性的詩句，并寫出出處。。

(4)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中表現(xiàn)春天朦朧美的詩句：。

(5)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中用反襯手法表現(xiàn)詩人對早春景色喜愛之情的詩句：。(6)觀察是寫作的基礎(chǔ)，觀察才能了解事物的本源，才能將事物描繪得具體、生動，請寫出古詩詞中通過觀察所得的名句，并標出作者或出處。

（1）李商隱的《無題》中運用比喻修辭，以諧音雙關(guān)的手法表達對愛情忠貞不渝的詩句：。（2）李商隱的《無題》中用設(shè)想的語氣設(shè)想對方為情所困，字字充滿關(guān)切的詩句：。(3)李商隱的《無題》中原為表達思念之情，現(xiàn)常用來表達對具有無私奉獻精神的人的贊頌的詩句：，(4)李商隱的《無題》中借助神話傳說，表達對思念之人的關(guān)切之情的詩句是：。(5)李商隱的《無題》中寫作者抱有無限希望，但又深知這只是一種祈禱和祝愿的詩句：。(6)李商隱的《無題》中與“留命以待滄桑，保己以俟悅己者”意境相似，寫盡甜情蜜意的詩句：，(7)李商隱的《無題》中與李煜《浪淘沙》中“別時容易見時難”具有相似情感的詩句：。

（1）、李煜的《相見歡》中點破題旨，直抒離愁的詞句是：。

（2）李煜的《相見歡》中勾勒出詞人孤獨身影的詞句：。

(3)李煜的《相見歡》中詞人眼望樓外之景，心頭籠上凄冷之情的句子：。(4)李煜的《相見歡》中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：，(5)李煜的《相見歡》中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說的感受的詞句：。(6)李煜的《相見歡》中表達亡國后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：。

(7)李煜的《相見歡》中點明亡國的離愁不是一般人所能體會到的獨特感受的詞句：。(8)李煜的《相見歡》中運用形象的比喻，將難以言狀的愁緒描繪出來的名句：，（9）請你寫出你所喜愛的古詩詞中與“剪不斷，理還亂”一樣，運用比喻的手法來表達無限愁緒的名句。并標明作者或出處。（1）王安石的《登飛來峰》中描寫飛來峰概貌，并通過傳說寫飛來峰之高的詩句：。（2）王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人高瞻遠矚的遠大政治抱負的詩句：。

(3)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人雖然變化遇到挫折，但仍矢志不改的詩句：。(4)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩句：。(5)王之渙《登鸛雀樓》一詩中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓。”王安石的《登飛來峰》詩中與之意境相似的詩句：。

(6)王安石的《登飛來峰》中直接描寫和間接描寫相結(jié)合，用來表現(xiàn)塔高的詩句：。(7)王安石的《登飛來峰》中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩句：。(8)王安石的《登飛來峰》中與孟浩然 “雞鳴見日出，常與仙人會”意境相似的詩句：。（9）虞世南《詠蟬》詩有“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”之句，王安石的《登飛來峰》中也能表現(xiàn)“登高望遠”之意的詩句：。

（10）請寫出你積累的詩詞名句中含有“登高才能望遠”的哲理詩句連續(xù)的兩句，并標明作者和出處。