第一篇：草原導學案

課題 第一課《草原》

授課日期課型 自主探究課課時 第二課時授課教師

2、面對這景美、人更美的激動人心的場面，夕陽西下，就要分別。

如果此時你就是蒙古族同胞，你想說：“學習目標

1、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。

2、體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

重點難點

1、感受人美、景更美。

2、體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

學習過程

一、導入示標。

1、請同學們，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么。適時板書： 景色優美情誼深厚

2、示標（內容同上）

二、自主探究學習。

通過讀1、2自然段：走進草原，欣賞風光美。

1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象：

空氣（）、天空（）、草原（）。

2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。

3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。

4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從、激情相見、、（批注自己的感受）

默讀全文，升華情感。

1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

如果你是漢族兄弟，你想說：“。

三、組內合作交流。（組內解決疑難）

四、展示。

1、分組口頭敘述展示和板書講解展示，還可根據情況加入動作。

2、學生點評、老師適時點撥講解。

五、檢測。

1、選擇你讀得最棒的一個片段或者一個句子展示給大家聽。

2、試著背誦第1、2自然段。

3、如果讓你當導游，你會怎樣向游客們介紹草原風光？列個簡要提綱。

六、總結。

我的收獲是：

第二篇：草原導學案

五年級語文下冊《草原》導學案第一課時

范其勇

一、導學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文1、2自然段。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。

4、展開想象，具體寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

二、導學重難點

1、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。

2、積累優美詞句，體會它們的作用。

三、導學過程之初涉課文，理清脈絡（學法指導：查找工具書或資料，第3題小組討論）

1、朗讀課文，讀準下列詞語的字音，并聯系上下文理解詞義。

渲染 勾勒 疾馳 迂回 一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

2、讀課文，我想到了下列成語：（至少三個）。

A、含“草”字的成語： B、形容草原綠的成語： C、形容草原大的成語：

D、形容熱鬧場面的成語： E、形容朋友間深厚情誼的成語：

3、這篇文章按照 順序，通過作者記述第一次訪問內蒙古大草原時的，先描寫了 景色，再描寫 場面，最后描寫了 情形，贊美了草原，歌頌了。

四、導學過程之走進草原，欣賞風光（學法指導：有感情地朗讀1—2自然段，用“△”標出景物及印象；用橫線劃出比喻句，用波浪線劃出擬人句并想想這樣寫的作用）

1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象。

空氣（）、天空（）、草原（）。

2、我摘抄的文中出現的比喻句和擬人句（至少三句），說說這些修辭手法的作用。

A、B、C、3、我積累的描寫草原的句子，想想這些句子寫出了草原怎么樣的特點？ 五年級語文下冊《草原》導學案

第二課時

一、導學過程之走近蒙古族，體驗人情美（學法指導：）

1、本文一共五個自然段，作者以地點轉換為序，把事情與情感交織起來。我們可以從地點、事件、情感三個方面理清文章的結構：（照樣子補充完整）A、地點：初見草原（）（）B、事件：賞美景（）（）C、情感：愉快（）（）

2、課文哪些自然段寫了蒙漢同胞情深意長的熱烈場面？用簡短的話概括一下。

理解：“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”意思是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

二、課外延伸，拓展提高

1、展開想象，寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

2、如果讓你當導游，你會怎樣向游客們介紹草原風光？列個簡要提綱。

3、搜集老舍先生的資料，制作一份不超過150個字的作家卡片。

三、背誦課文1、2兩個自然段。

第三篇：《草原》導學案

1、草原

學習目標：

1、認識4個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，能背誦第一、二自然段。

3、通過反復朗讀，了解內蒙古大草原美好的風光及風土人情，用心去體會

蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，增加了解西部的興趣。

4、把握課文主要內容，揣摩課文優美的語言，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

學習重點：

1、學習重點是隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而

感受草原風光與人情的美好。

2、學習難點品味優美的語言，體會表達方法。

課時：建議兩課時，也可根據學情劃分學習內容

學習過程：

一、課前預習

1、我能完成以下練習。

⑴在正確的讀音下畫橫線

內蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hào hǎo）似．．．．的（shì sì）

（2）我能區分形近字并組詞

喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）

渲（）茍（）狡（）啼（）涯（）

2、我理解的詞語有：

3、我能簡要說說課文主要講了，給我印象最深的是。

我還知道課文是按順序敘述的，按這一順序主要寫了個情景。

4、初讀課文后，我有幾點疑問想與同學交流：

挑戰自我：

1、畫出文中寫得美的句子，把體會批注在書上，準備與同學交流。

2、背誦一、二自然段。

二、合作探究

通過預習課文同學們有了很多收獲，同時也生成了很多問題。讓我們帶著這

些問題再次走進課文，去感受草原的美。閱讀提示：畫出重點詞句，邊讀邊想象

畫面，并把自己的體會批注在書上，這里的批注不僅是對內容、思想方面的，還

應該有對文章表達方法的認識，對于重點的優美的句段要背下來，你就會對課文

有更深的理解。

三、拓展閱讀

八月末，我開車從圍場縣出發，翻過山，穿過茫茫林海，過一界河，便從河

北進入內蒙古境內。剛才在山下溝谷中所感受的峰回路轉和在林海里感覺到的綠

浪滔天，一下都被甩到另一個世界上，天地頓然開闊得好像連自己的五臟六腑也

不復存在。兩邊也有山，但都變成緩緩的土坡，隨著地形的起伏，草場一會兒是

一個淺碗，一會兒是一個大盤。草色已經轉黃了，在陽光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動，那金色的光帶在草面上掠來飄去，像水面閃閃的亮波，又

像一匹大綢緞上的反光。草并不深，剛可沒腳脖子，但難得的平整，就如一只無

形的大手用推剪剪過一般。這時除了將她比作一塊大地毯，我再也找不到準確的說法了。但這地毯實在太大，除了天，就剩下一個它；除了天的藍，就是它的綠；

除了天上的云朵就剩下這地毯上的牛羊。這時我們平常看慣了的房屋街道、車馬

行人還有山水阡陌，已都成前世的依稀記憶。看著這無垠的草原和無窮的藍天，你突然會感到自己身體的四壁已豁然散開，所有的煩惱連同所有的雄心、理想都

一下逸散得無影無蹤。你已經被融化在這透明的天地間。

這偌大的草原又難得的干凈。干凈得連雜色都沒有。這草本是一色的翠綠，說黃就一色的黃，像是冥冥中有誰在統一發號施令。除了草便是山坡上的樹。樹

是成片的林子，卻整齊得像一塊剛切割過的蛋糕，擺成或方或長的幾何圖形。眼

前這種異樣的整齊美，裝飾美，倒使我懷疑不在自然中。

我們將返回時，主人還在惋惜未能見到草原上千姿百態的花。我說，看花易，看這草原的卻真難。感謝上帝的安排，陰差陽錯，我們在花已盡，雪未落，草原

這位小姐換裝的一剎(shà chà)那見到了她不遮不掩的真美。這時自然美的韻

律與你的心律共振，你就可與自然對話交流了。

嗚呼！草原八月末。大矣！凈矣！真矣！山水原來也和人一樣會一見鐘情，如詩一樣耐人尋味。我一步三回頭地離開那塊神秘的草地。將要翻過山口時又停

下來佇(zhù)立良久。明年這時還能再來嗎？我的草原。

1、“冥”按部首查字法，應查部首（），再查（）畫，讀（）。

“剎”應查（）部，在文中應選擇讀音是（），“一剎那”意思

是。

2、“草色已經轉黃了，在陽光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動，那

金色的光帶在草面上掠來飄去，像水面閃閃的亮波，又像一匹大綢緞上的反光。”

“亮波 ”指，“一匹大綢緞 ”說明，這

句話我體會到了。

3、短文主要寫了。

4、這篇短文在內容和寫法上與《草原》一文有哪些異同：

四、相關鏈接

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。老舍(1899—1966)現代著名作家。原名

舒慶春，字舍予，滿族，北京人。1937年他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯

成十幾種文字，產生較大的國際影響。解放后寫了二十多個劇本，被譽為文藝隊

伍中的勞動模范，人民藝術家。1966年去世，終年67歲。

第四篇：草原風情導學案

第三課 西北地區之草原風情

（1課時）徐燕玉

教學目標：

知識與技能：通過對內蒙古大草原的學習,初步學會從地理環境、生活、生產、風土人情等方面分析大草原的特點，體會牧民們如何利用不同的自然條件安排生活，感受多姿多彩的牧區生活。

過程與方法：能夠從地圖和相關資料中獲取有用信息分析問題、解決問題，并培養學生用全面聯系的觀點看問題。

情感態度與價值觀：讓學生了解草原文化與自然的和諧關系，認識人地和諧發展的重要性。

教學重點：

讓學生在自主探究過程中，認識內蒙古大草原的民俗風情。

教學難點：

自然條件對生產生活的影響，認識人地和諧發展的重要性。

一、課前自學自主探究

1.我國內蒙古草原上___________________是牧民的家，他們的傳統服飾是 __________________，________________是內蒙古草原上一年一度盛大的娛樂活動。

2.內蒙古草原的主要氣候屬于（）

Ａ.溫帶季風氣候Ｂ.溫帶大陸性氣候Ｃ.熱帶草原氣候Ｄ.亞熱帶季風氣候

二、課間互動合作知新

1.位置和范圍：請描述內蒙古的地理位置。（地理區域，海陸位置）

２.自然環境

（１）內蒙古的地形以什么為主？地勢起伏有什么特點？

（２）內蒙古的氣候是什么類型？有什么特點？

（３）指出內蒙古自治區從東向西年降水量是怎樣變化的，其影響因素主要是什么？請指出降水量的這種變化對草原上牧草的生長會有怎樣的影響？

３.內蒙古草原的牧業特色是什么？

４.牧民的衣、食、住、行與牧業生產密切相關，都離不開草原，請舉例加以說明？

衣：

食：

住：

行：

民俗：

５．如今草原上的人們逐漸過上了現代化的生活，說說有了哪些變化？

６．歷史上曾經“水草豐美”，“風吹草低見牛羊”的內蒙古草原，出現了草場沙化、草場退化，你有什么良策幫助牧民治理草原退化問題？

(1)“退耕還林，退耕還草”，開展造林種草活動，我國已建立“三北”防護林。（２）建立優質高效的人工草場，分季節輪流放牧，使草場得到修養，防止退化。（３）注意保持生態平衡，合理利用和保護草場、地下水，使人與自然和諧發展，防止環境惡化。

（４）加強宣傳，禁止亂砍濫伐

三、課內活動，反饋小結

美麗的家園之所以如此美麗，在于人與自然的和諧相處，而當我們面對如此令人心痛的家園時，強烈的反差將學生帶入一種深深的反思之中：我們的大草原明天會怎樣，我們的人民該怎樣利用自己的勤勞和智慧，改造自然，創造出美好的生活。痛定思痛，使學生為之行動，樹立改造自然，保護環境的信心，從而升華本課的思想情感。

四、課后作業鞏固提升

完成作業本相關作業

第三課 向西開放的重要門戶——烏魯木齊

（1課時）徐燕玉

教學目標：

1.知識與能力：根據圖文資料說出烏魯木齊的地理位置優勢；列舉烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因和表現。

2.過程與方法：通過利用地圖等資料獲取自己需要的信息。

3.情感態度與價值觀：認同自然環境對人類生產生活的重要影響，樹立因地制宜的科學發展觀，努力做到人與自然的和諧相處。

教學重點：烏魯木齊的城市職能

教學難點：烏魯木齊成為向西開放的重要門戶的原因

一、課前自學自主探究

1.烏魯木齊是新疆的 _________________、_________________、_________________中心。它位于_______________，地處________________北麓、________________南緣，自古就有“_______________”的稱謂。

2.新亞歐大陸橋東起_______________西至_______________。

二、課間互動合作知新

1.位置和范圍：找到烏魯木齊在我國與亞洲的位置，分析烏魯木齊的地理位置優勢？

2．交通：

（１）找出新疆的８個鄰國？烏魯木齊如果要和這些國家聯系，可以通過哪

些交通方式？

（２）找一找新亞歐大陸橋貫通了哪些國家和重要城市？據此談談新亞歐大陸橋對烏魯木齊經濟發展的意義。

3.回憶烏魯木齊經濟發展的政策優勢

４.從地理位置、交通條件、政策優勢三個方面來說說烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因。

５.經濟地位

（１）“烏洽會”的全稱是什么？

（２）經過２０多年的發展，“烏洽會”在中亞地區取得了怎樣的地位？

（３）由“烏洽會”到“中國—亞歐博覽會”的演變，說明了什么？

（４）概況烏魯木齊的經濟地位

６.民族風情：

（１）主要的民族有哪些？

（２）了解國際大巴扎的概況

三、課內活動，反饋小結

１.烏魯木齊的城市職能

２.烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因（地理位置、交通條件、政策優勢）

３.烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的表現

（１）商業繁榮（內、外）

（２）民族風情

四 課后作業鞏固提升

完成作業本相關作業

第五篇：《草原》1導學案

玉門鎮學區四年級語文導學案學生姓名：審核人：劉 進使用時間：年月日評價等級：（）

《草原》導學案

第一課時

學習目標

1、會讀“渲、勒、鄂、涯”，會讀會寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、想一想，答一答：

1、本文按照事情發展的順序進行敘述。先描寫（），再描寫（）和（）的情形。

2、你讀懂了什么？ 拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞”等詞語。（重點）

2、找出描寫內蒙古大草原美好風光及風土人情的句子，讀一讀。【知識鏈接】

老舍：現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作《駱駝祥子》。課前預習

【自主學習】運用“五步法”自學課文 讀一讀，標一標：

自由朗讀課文，標清段落序號，邊讀邊畫出不認識的生字，不理解的詞語。查一查，注一注：

通過查閱工具書，給下列生字注音，在文中為不理解的詞語注解。渲勒鄂涯 寫一寫，測一測：

毯、吟、迂、蹄、跤、涯、貌、拘、羞澀、渲染、勾勒、襟飄帶舞 用最漂亮的字體抄寫一遍：

---------------------------把最難記的字再寫一遍并會準確默寫：

劃一劃，問一問：

通過自主預習，還有哪些不理解的問題，快標注在書上吧！【合作探究】

探究一： “在天底下，一碧千里，而并不茫

茫。”“碧”是（）的意思。“千里”指的是（）。“一碧千里”就是（）。這句寫出了草原（）的特點。

探究二：“那些小丘的線條是那么柔美，就像

只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”“翠色欲流”是指（）。老舍先生將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的（），小丘線條的（），整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。

探究三：找出描寫內蒙古大草原美好風光及風

土人情的句子，與同學交流。【課堂檢測】

一、選擇正確的讀音。

勾勒（lèlēi）渲(xuānxuàn)染

二、它們雖然長得像，但我能正確辨析。涯（）偏（）羞（）禁（）崖（）編（）差（）襟（）