第一篇：我的英語課堂教學(xué)的

我的英語課堂教學(xué)的“三化”

一、課堂英語化

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。

以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二、教學(xué)情景化

首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、步驟規(guī)范化

根據(jù)英語學(xué)科內(nèi)容本身的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)遵循的基本步驟。

首先應(yīng)是讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系；其次是形成音、義和形的聯(lián)系；然后形成音、形和義的聯(lián)系。無論是單詞還是句型教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一基本思路。教師可以經(jīng)過從視聽感知→模仿練習(xí)→遷移運(yùn)用→綜合交際這樣的過程，能獲得較為理想的效果。

淮濱縣鄧灣鄉(xiāng)徐門學(xué)校王久濤

第二篇：我的英語高效課堂教學(xué)模式

我的英語高效課堂教學(xué)模式

陳天娥

高效課堂研究的開展無疑是課堂教學(xué)的又一沖擊，但是“什么樣的課堂才是高效課堂？如何扎實(shí)的做好課堂研究？采取什么樣的教學(xué)模式是高效課堂的教學(xué)模式？英語高效課堂的關(guān)鍵在何處？”這些問題也是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不停思索的問題。這次學(xué)校開展高效課堂的大討論和梳理，無疑讓作為教師的我們受益匪淺，而最終受益的必定是我們的學(xué)生。

“享受教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。很喜歡這句話，我想高效課堂的探究過程，以及高效課堂教學(xué)模式從無到有的過程，就是一個(gè)令人欣喜和期待的過程。

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。就她倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”而言，大致表現(xiàn)在五個(gè)方面。一有意義；二有效率；三生成性；四常態(tài)性；五有待完善。再結(jié)合我校的教育理念，我認(rèn)為“英語高效課堂”首先是“真實(shí)的課堂”、“趣味熱情的課堂”、“有效率的課堂”、“快樂互動(dòng)的課堂”、“合作探究的課堂”，而且又是“常態(tài)性有待完善的課堂”。

首先，英語教學(xué)可以在高年級(jí)設(shè)計(jì)“合作預(yù)習(xí)卡”。所謂“合作預(yù)習(xí)卡”，則需要將全班分成若干小組，小組之間進(jìn)行分工預(yù)習(xí)，包括資料的搜集、詞匯的查找等等，在課前預(yù)習(xí)就營(yíng)造了合作探究的環(huán)境。選擇具有領(lǐng)導(dǎo)才干的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，小組成員應(yīng)該按照性格的不同、成績(jī)的優(yōu)良中差配合選擇。記得本學(xué)期有一次上課前，成績(jī)優(yōu)秀的六年級(jí)學(xué)生看到我的教案，他希望借給他看看，因?yàn)樯厦姘苏麄€(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)詞匯和句型，我梳理的很清晰，而正是由于教材的問題，重難點(diǎn)長(zhǎng)期要從文章中找出來，聽寫內(nèi)容要重新勾畫，學(xué)生拿著課本很難將重難點(diǎn)清晰地歸納清楚。因此“合作預(yù)習(xí)卡”上，應(yīng)包含學(xué)生課本上需要聽讀的具體內(nèi)容、需要查找詞典的重難點(diǎn)詞匯和句型、需要搜集的生活中的語言資料。

其次，有了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂40分鐘的學(xué)習(xí)就是小組合作匯報(bào)大演練的過程，而在小學(xué)英語課堂，有效的引導(dǎo)是必要的。“10分鐘，教師呈現(xiàn)新知，學(xué)生趣味引入。”通過知識(shí)鞏固和熱身的活動(dòng)，銜接性地引出本課所學(xué)的內(nèi)容，熱身活動(dòng)包括趣味的歌曲、chant、游戲、對(duì)話等豐富的形式，讓學(xué)生沉靜在前十分鐘的趣味英語學(xué)習(xí)中。“20分鐘，小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)。”此環(huán)節(jié)，教師需要提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將課前準(zhǔn)備的內(nèi)容通過合作討論，并進(jìn)行知識(shí)匯報(bào)，教師可以提供多種小組匯報(bào)的形式，讓小組之間自由選擇運(yùn)用不同的形式進(jìn)行語言操練，課堂應(yīng)該是熱烈的討論和反復(fù)的語言操練。“10分鐘，練習(xí)鞏固。”在課堂的最后10分鐘，設(shè)計(jì)“新話題操練選擇卡”。語言是運(yùn)用的過程，最后十分鐘發(fā)散思維、話題拓展，將更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的運(yùn)用過程。教師結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。提供“不同層次的話題操練卡”是很重要的，學(xué)生接受知識(shí)的能力和水平各不相同，有選擇行的習(xí)題卡，具有開放性、選擇性和挑戰(zhàn)性。話題卡的能力水平，則是側(cè)重測(cè)查學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生在聽、說、讀之后操練書寫，確實(shí)讓高效課堂具有可以檢測(cè)的平臺(tái)。

第三篇：我的英語課堂教學(xué)小故事

我的英語課堂教學(xué)小故事

本溪路二校 房 楠

小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，遇事總想比個(gè)高低，爭(zhēng)個(gè)優(yōu)先。我抓住學(xué)生心理的這一特征，課上，我充分利用圖片，讓他們游戲、表演、競(jìng)賽，在愉快的、有意義的情景中發(fā)現(xiàn)、歸納、創(chuàng)造。

復(fù)習(xí)食物類單詞時(shí)，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。我把學(xué)生分成A、B、C三組，A組代表fruit，B組代表food。

我先對(duì)A組說：“I like fruit very much，What’s your favourite fruit？”

A組的一位學(xué)生說：“I like mangoes.Mr Fang.May I have a mango , please？”

我就把帶有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。

以同樣的方式將帶有的食品的圖片交給A、B二組，然后要求持圖片的學(xué)生隨意地站成一個(gè)圓圈，讓C組做游戲。

我說：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair。” C組評(píng)出他們中誰做得對(duì)，誰做錯(cuò)了，把自己的圖片錯(cuò)放在別人的地方，對(duì)方就得到這張圖片。

接下來叫A組學(xué)生說出fruit包括哪些，依次類推。哪組說錯(cuò)單詞，哪組就要對(duì)方圖片，最后決出哪組的圖片多，教師就獎(jiǎng)勵(lì)冠軍隊(duì)。

這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，就是在座位上的學(xué)生也積極參與。在英語課堂上，教師機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)孩子主體的尊重，表現(xiàn)為對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解等，而更多地則表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都成為主角。

英語課上，每次積極舉手的往往都是那些英語佼佼者，但是那些不敢舉手的中等生或差生更需要關(guān)注。

記得一次，我上課提問，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)很一般，上課極少舉手，可這一次我從他期待的眼神中，發(fā)現(xiàn)他很想回答，但又不敢舉手。我?guī)е膭?lì)的語氣叫了他，他的回答有些緊張，發(fā)音也有些錯(cuò)誤。我糾正了他的發(fā)音，鼓勵(lì)他再說一遍。他看看我，又看看其他同學(xué)，低著頭想了想。正在我以為他會(huì)放棄的時(shí)候，他抬起了頭對(duì)我說：“老師，你能不能把問題再說一遍。”

我笑著又說了一遍，他盯著我勇敢地說出了答案。雖然他仍然有些緊張，但是講得很準(zhǔn)確。坐下時(shí)，我給了他一張貼畫。從他自豪、興奮的表情中，我堅(jiān)信他在學(xué)習(xí)英語的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。

老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立起學(xué)好英語的信心。

第四篇：我的英語高效課堂教學(xué)故事

我的英語高效課堂教學(xué)故事

扶風(fēng)小學(xué)

李瑞

從事英語教學(xué)工作已有10年了，作為一名平凡的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，這些事實(shí)，我們不得不去面對(duì)，不得不與時(shí)俱進(jìn)。通過自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以前，為了能出成績(jī)，真的是天天折磨學(xué)生。單詞課文全部背，有幾套試卷就做幾套，有時(shí)還買資料。特別是課堂上，成天只知道講語法知識(shí)，枯燥無味。不學(xué)的占了三分之二，而且那些學(xué)生經(jīng)常搗蛋，故意惹你生氣。那時(shí)，我經(jīng)常覺得當(dāng)老師沒有一點(diǎn)意義，現(xiàn)在可完全不同了。我們學(xué)校在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，全面推行了課堂教學(xué)改革，開始了新的高效課堂教學(xué)模式的研究。新課堂采取了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的學(xué)習(xí)模式，告別了傳統(tǒng)教學(xué)中老師“滿堂灌”的風(fēng)格，讓學(xué)生真正當(dāng)上課堂上的小主人。每堂課上，老師們都會(huì)給各組學(xué)生的展示打分進(jìn)行PK,這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)課堂比下課還更熱鬧。英語課上，我也盡量每節(jié)課都給學(xué)生打分，調(diào)動(dòng)他們的積極性。果然，學(xué)生們都很配合我，回答問題爭(zhēng)先恐后。現(xiàn)在的英語課，我盡力給他們創(chuàng)造對(duì)話的機(jī)會(huì)，給他們營(yíng)造一些用英語交流的平臺(tái)。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，我也經(jīng)常組織一些活動(dòng)。上次學(xué)了購(gòu)物的話題，之后，我便給各個(gè)組分?jǐn)側(cè)蝿?wù)下去，從家里找些學(xué)過的服裝進(jìn)行拍賣。學(xué)生們都挺熱情的，找了各種各樣的服裝。這比生硬的讓他們背課文效果好多了。在拍賣會(huì)上，我很驚訝有些學(xué)生的表現(xiàn)，能夠有創(chuàng)造性的進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。除了激發(fā)他們的興趣之外，我還特別注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，要讓他們會(huì)自己讀單詞，這是很難的，但我經(jīng)常鼓勵(lì)他們自己認(rèn)音素讀單詞。到現(xiàn)在為止，有大部分學(xué)生還是基本具備了這種自學(xué)的能力。而且，我和學(xué)生的關(guān)系也非常融洽。現(xiàn)在，我深深地體會(huì)到了上課的樂趣，真正找到了當(dāng)老師的價(jià)值。

第五篇：英語課堂教學(xué)隨筆

英語課堂教學(xué)隨筆

我校地處農(nóng)村，學(xué)生對(duì)英語比較陌生，語言環(huán)境差，難以學(xué)以致用。如何激發(fā)他們對(duì)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)的知識(shí)，是英語教學(xué)的首要任務(wù)。這段時(shí)間來，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的情境氛圍，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到教與學(xué)的雙向交流。一、三分鐘說話。

每節(jié)課安排3分鐘時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練口語。如教完第一模塊后，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，使每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)。說者投入，聽者有心，氣氛異常濃烈。通過“說”促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、游戲表演。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)第四模塊時(shí)，我在教室四周貼上1——10的生字卡，老師出示鉛筆，學(xué)生根據(jù)鉛筆的數(shù)量邊說邊指向相應(yīng)的生字卡，然后兩人一組，一人出示手指，一人邊說邊指生字卡。這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于單詞的識(shí)記。此外，英語課文內(nèi)容大部分是人物的對(duì)話或故事，所以分角色模仿能讓學(xué)生在真實(shí)的語境下運(yùn)用所學(xué)的語言，提高他們運(yùn)用英語的能力。讓學(xué)生邊讀邊表演，可單獨(dú)進(jìn)行，也可以兩人或多人一齊上演“對(duì)臺(tái)戲”，一舉手、一投足無不妙趣橫生。

三、TPR活動(dòng)。TPR通過動(dòng)作來表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語言的理解是否達(dá)到內(nèi)化程度。課堂上，采用適當(dāng)?shù)腡PR有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教學(xué)第十模塊時(shí)，老師可指著自己的眼睛說“eye”，讓學(xué)生跟著說，這樣學(xué)生很自然的理解了“eye”的意思。練習(xí)時(shí)，由老師指自己身體的部位問：“What’s this?”，學(xué)生回答：“It’s ??”，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。也可請(qǐng)一些學(xué)生到黑板前，由老師或其他學(xué)生說身體的部位讓臺(tái)上的同學(xué)指出來，比比看誰的反應(yīng)快。

英語教學(xué)對(duì)我對(duì)學(xué)生來說，都是全新的課程，如何更好地教與學(xué)，還需要不斷地探索和實(shí)踐。

快樂學(xué)英語

—— 小學(xué)英語教學(xué)隨筆

英語作為一門綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為單薄，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)同學(xué)愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓同學(xué)快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。

一、營(yíng)造快樂氛圍，讓課堂充溢愛。

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充溢愛的氛圍里，同學(xué)們才干快樂地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和保護(hù)自身的同學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們無妨這樣去做：

第一，教師要充分尊重同學(xué)，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體同學(xué)，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮到所問對(duì)象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)同學(xué)都能充沛的感受到充溢愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對(duì)同學(xué)的喜愛，這樣，同學(xué)情緒自然活躍，能最大限度地表示出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。

二、教中寓美，美中享樂

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒音的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。這就突出的表示在教師的語言運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計(jì)等方面。例如訓(xùn)練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時(shí)，可以使用升降調(diào)向同學(xué)發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，另外，板書設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要，同學(xué)往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使同學(xué)一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡(jiǎn)筆畫等，增強(qiáng)美感，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

三、課堂設(shè)趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，興趣是同學(xué)認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有效果。發(fā)明輕松活潑的英語課堂氛圍，讓同學(xué)發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。

1、快樂——?jiǎng)?/p>

保守的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上同學(xué)靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣同學(xué)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小同學(xué)好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切⊥瑢W(xué)生活的重要組成局部，90%以上的小同學(xué)喜歡課堂教學(xué)游戲，這是因?yàn)橛螒?給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥，機(jī)械的句型操練變的生動(dòng)，活潑，趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充沛發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)同學(xué)拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red ,sit down please;yellow ,yellow, yellow, touch your nose;white, white , white , open your book。拿相應(yīng)顏色紙牌的同學(xué)就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣同學(xué)既掌握了各種顏色的單詞，防止了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

2、快樂——物

小同學(xué)年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，籠統(tǒng)思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)快樂地接受知識(shí)。

如教apple,banana,orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，同學(xué)會(huì)發(fā)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對(duì)于一些不便于工作帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實(shí)物激活同學(xué)言語活動(dòng)的興趣，同學(xué)充溢好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。

3、快樂——想

想象是發(fā)明的源泉，沒有想象就沒有發(fā)明，要培養(yǎng)同學(xué)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)同學(xué)的想象力。教師可利用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)的豐富的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。

例如在練習(xí)Do you like???Yes,I do.(No,I don’t)句型時(shí),教師可以把教室安排成一個(gè)餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓同學(xué)想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答Do you like chicken? yes,I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice? No, I don’t.I don’t like pineapple.或者讓一個(gè)同學(xué)充任小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時(shí)同學(xué)們都非常高興,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。

4、快樂——評(píng)

學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得勝利。勝利的學(xué)習(xí)再受到教師的褒揚(yáng)，能推動(dòng)同學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋趯?duì)任何一個(gè)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)同學(xué)表示的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful!當(dāng)同學(xué)有了精彩的扮演，我們可以說；“ Great!Boys and girls,Clap your hands!接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其褒揚(yáng)，集體喊：“XXX, Very Good!”有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)同學(xué)回答問題的具體內(nèi)容，有針對(duì)性指出好在哪里，使同學(xué)知道自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)持他們學(xué)習(xí)的興趣，充沛感受英語學(xué)習(xí)的快樂。假如有的同學(xué)由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充沛享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓同學(xué)在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了沒有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔a(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求。可是，結(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語法，背單詞我認(rèn)為是無濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如：

A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to

? B: Sure,go down

Road, you can see

Park on your left,at the crossing, you can see

in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.A: Is it far? B: No, just 8 minutes’walk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。

通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。

2．領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。6．背誦并復(fù)述

背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)案例及反思_讓孩子們?cè)谇榫持懈兄⒄Z

設(shè)計(jì)思路：通過舊知復(fù)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)，而導(dǎo)入新授，將知識(shí)和技能目標(biāo)融匯在任務(wù)教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多樣的英語教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)知識(shí)--技能--任務(wù)--延伸的目的，最后達(dá)到學(xué)生具備用英語進(jìn)行日常交流的能力．

教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)孩子們感興趣的話題，感興趣的形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發(fā)他們說英語的欲望。

1、知識(shí)目標(biāo)

1）能用英語進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常問候。

2）能熟練掌握季節(jié)的單詞：Spring、summer、fall、winter 3）能聽懂會(huì)說句子：What’s your favourite season?

Why do you like...?

Because I can ?

4）能夠使用句型：“What’s your favourite season?”提問，并能夠根據(jù)實(shí)際情況回答。

2、技能目標(biāo)

1）能在相應(yīng)的情景中靈活運(yùn)用所學(xué)的句子

2）仿照句型，能自編對(duì)話。

3）通過閱讀四季的小故事培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

3、情感目標(biāo)

通過本單元的句型、對(duì)話和故事學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多地了解英語語言習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，潛移默化地教育學(xué)生熱愛我們的大自然。

教學(xué)方法：本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用Flash動(dòng)畫貫穿于本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)再通過唱歌、滾雪球、說句子比賽、找朋友等多種活動(dòng)，力求讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與中感知語言和實(shí)踐語言。

教學(xué)資源：教學(xué)課件

PEP book 6 教學(xué)過程

Teaching steps

Step 1.Warming-up情景熱身

1.Greetings T: Hello, my dear!S: Hello, Miss Huang!

T: What’s the weather like today? S1: Sunny.T: It’s fine day.2.Sing a song :《What’s your favourite season》

T：I like fine day very much.Do you want to sing a song with me? Ss: Great..【教學(xué)思想：開篇即創(chuàng)設(shè)情景，教師與學(xué)生采用自由交談、唱英文歌曲等形式，為學(xué)生營(yíng)造歡輕松愉快的英語氛圍，通過熱身活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛．復(fù)習(xí)舊知，歌曲鋪墊，導(dǎo)入新知，讓學(xué)生淡化對(duì)新學(xué)詞句的戒備。】

Step 2.Presentation 新知呈現(xiàn)

1.Learn sentences

（1）CAI 展示四季的圖片

新知學(xué)習(xí)

T: My dear, how many seasons in a year? S1：Four.T: What are they?

S2: They are spring、summer、fall and winter.CAI: T show nice pictures for Ss.T: I like spring very much, spring is my favourite season.Because I can fly a kite.T and S write new sentences together.What’s your favourite season？

Spring.Why do you like spring?

Because I can fly a kite.【教學(xué)思想：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞美麗的四季圖片，感受四季的美，發(fā)現(xiàn)四季的美。欣賞完圖片后，師發(fā)出感嘆，說了自己最喜歡的季節(jié)，從而引出新句型。在教授新句型時(shí)以小組合作的學(xué)習(xí)方式：突破難點(diǎn)“favourite”與“Because”的發(fā)音。】

Step 3.Drill 趣味操練

1、教師示范

T: My dear, I think you are clever, Now, let’s use “what’s your favourite??” For example: what’s your favourite day?

2、學(xué)生操練、競(jìng)賽鞏固：www.tmdps.cn

Students show it one by one.E.g: S3: What’s your favourite number?

S4: What’s your favourite fruit?

S5: What’s your favourite singer?

S6: What’s your favourite sporter?

【教學(xué)思想：本環(huán)節(jié)以舊帶新，從學(xué)生感興趣的話題入手，如最喜歡的運(yùn)動(dòng)，最喜歡的顏色等，用“what’s your favourite?？”讓學(xué)生來做替換練習(xí),比一比看誰說的詞匯又多又新穎，每當(dāng)孩子說出的精彩句子與課件中老師翻開的圖片一樣時(shí)，孩子們將會(huì)高興得歡呼雀躍，這時(shí)不僅激發(fā)了孩子想說英語的興趣與欲望，同時(shí)，孩子們的那一句句豐富而精彩的話語將課堂氣氛推向高潮。】

Step 4.Learn a new dialogue.實(shí)現(xiàn)教材

1)CAI Questions 設(shè)計(jì)問題

T: You did good job.Are you happy? Today Chen jie and Sarah are coming our classroom, let’s go and see.But first, There are some questions:1)What is Chen jie favourite season? Why?

2)What is Sarah favourite season? Why?

（設(shè)計(jì)問題，給孩子引發(fā)懸念，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。）３）Teach: 新知鞏固

1)Let’s see and listen.2)Open the books turn page20, let’s listen and repeat.（聽音跟讀）

3)Answer the question

4)Read by yourself.5)Let’s act the dialogue.（分角色表演課文）

T: Which group does like Chen jie? Which group does like Sarah

【教學(xué)思想：在新課文的教授過程中，讓孩子先聽再說，從熟悉到練習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。】

Step 5.Practice : 拓展練習(xí)

1、Find friend 找朋友

T: You’re wonderful.let’s have a rest play a game.We find our best friend play pass game.E.g: S1: Hello, Mary!What’s your favourite season？

S2: Summer.S1: Why do you like spring?

S2: Because I can swim.【教學(xué)思想：課堂上教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用讓學(xué)生以找朋友的形式互相詢問對(duì)方最喜歡的季節(jié)，生活情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。】

2、Consolidation 鞏固操練 活動(dòng)反饋

1)Activitive.T: Everyboby, Excellent.I love you.I have a present fou you.Let’s look.Who is he?(劉翔)Now, I am a repoter.I’ll talk about with LIU XIANG..T: Liuxiang, What is your favourite sports? Liuxiang: Run.T: Why do you like run?

Liuxiang: Because I can run fast/ like flying.(Because My legs are long.)T: Now, everybody, what’s your favourite star? Just now We have to interview them, Ok?

First, Please choose a reporter in each group.Then interview another student.Use “What’s your favourite?? And why?”

make new dialogue.【教學(xué)思想：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“小記者會(huì)”，每一組派選一名小記者運(yùn)用：“What’s your favourite ??Why do you like?.?”去采訪同學(xué)，在游戲過程中學(xué)生能充分表現(xiàn)自己的能力和愿望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。】

Step7.Seasons Story 課外延伸

CAI Let’s see a story

Story:

Each season is different.Spring says: “I am warm, I help the sprouts come up.I give them my rain as a present.The butterflies love me.I give them flowers as gifts.” Summer says: “ I am very very hot.The sea loves me, because I made many friends come to see him.The ice-cream flavors love me,too.They are popular when I’m around.” Fall says: “I am cool.I color the autumn leaves.I give the preety, falling leaves as gift to everyone.The wind loves me, too.I let her play in the clear, blue sky.” Winter says: “ I am very very cold.The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too.The children can see their beauty when I’m around.” Spring, Summer, Fall and Winter are happy seasons.The all have special friends who love them.www.tmdps.cn Practice: Try and try, tick(v)or cross(x)Read and circle the correct words from the story.【教學(xué)思想：通過句型和課文的學(xué)習(xí)之后，我除了在課文內(nèi)容上作了一個(gè)拓展之外，還精選了課外閱讀資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升孩子對(duì)“四季”的理解。】

教學(xué)反思：

《What’s your favourite season》以四季為主線，在教學(xué)時(shí)，我借助CAI讓學(xué)生欣賞四季的美、發(fā)現(xiàn)四季的美，感受四季的美。引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜歡的季節(jié)，通過學(xué)生間一個(gè)一個(gè)地說、組與組討論的形式讓學(xué)生大膽地來表述自己喜愛的原因。以小組合作的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、自編對(duì)話，來培養(yǎng)孩子的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。星沙英語網(wǎng)

1、多樣方法，思維創(chuàng)新

“授人以魚 不如授之于漁”。多樣、新穎、活潑的教學(xué)方法不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能使孩子在思維發(fā)散、思維創(chuàng)新中得到培養(yǎng)。本堂課在新句型練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件進(jìn)行生生問答操練，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人所需，點(diǎn)擊自己最喜歡的季節(jié)，然后回答問題，上臺(tái)來的同學(xué)個(gè)個(gè)都很開心地告訴大家自己為什么喜歡這個(gè)季節(jié)，在喜愛的季節(jié)里自己最想干的一件事，與大家一同分享。如：當(dāng)同學(xué)們問：“What’s your favourite season?”黃晶同學(xué)上來很開心地告訴大家：“Sping, because I can fly a kite.”同時(shí)，下面有的同學(xué)還一個(gè)勁地點(diǎn)頭，口中念到：“Yes, yes, I like it too!”通過操練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極同他人合作的意識(shí)與能力，同時(shí)綜合語言運(yùn)用的能力也得到了提高。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情，我將游戲貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在句型鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“交朋友”的游戲，讓孩子們運(yùn)用新句型：”What’s your favourite season? Why do you like?.?”找到自己的朋友愉快地進(jìn)行交流，有的學(xué)生相互之間能交談自如，很快地找到朋友；而有的確是結(jié)結(jié)巴巴，但他能用自己豐富、滑稽的肢體語言讓對(duì)方明白其意，讓對(duì)方喜歡他，愿意和他交朋友。如：肖湘同學(xué)的語言能力不是很好，但他那風(fēng)趣、幽默地肢體語言不僅給課堂帶來了歡樂地笑聲，還幫助他完成了對(duì)話，使他交到了朋友。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。為了使孩子之間相互了解對(duì)方的喜好，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在拓展操練中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“小記者會(huì)”。每一組派選一名小記者運(yùn)用：“What’s your favourite ??Why do you like?.?”去采訪同學(xué)，這一環(huán)節(jié)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)表自己的見解，滿足學(xué)生的參與欲望。而且，我也加入他們其中，我發(fā)現(xiàn)有組同學(xué)的知識(shí)面特豐富，不僅說到了最喜歡的顏色、最喜歡的動(dòng)物，還說到了最喜歡的歌星及最喜歡的運(yùn)動(dòng)員，這時(shí)，學(xué)生充分表現(xiàn)自己的能力和愿望得到，同時(shí)，新舊知識(shí)的聯(lián)系也啟發(fā)了學(xué)生的思維，輕松愉快地達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在拓展練習(xí)中，新穎有趣的四季故事讓學(xué)生的興趣得到高漲,特別是當(dāng)孩子們看到夏季的片段時(shí)：Summer says:“I am very very hot.The sea loves me, because I made many friends come to see him.The ice-cream flavors love me,too.They are popular when I’m around.” 課堂里傳來了陣陣爽朗的笑聲；栩栩如生的動(dòng)畫，讓學(xué)生如同身臨其境，當(dāng)聽到冬季說“I am very very cold.The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too.The children can see their beauty when I’m around.”仿佛置身于其中，真的想去堆雪人，去享受一下滑雪的樂趣，可見，生動(dòng)的語言材料通過CAI呈現(xiàn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語言技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展。這一點(diǎn)，通過教學(xué)取得了應(yīng)有的效果。

2、課堂生成 靈光再現(xiàn)

我們的課堂是生命相遇、心靈相約的地方，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過師生間的對(duì)話信息反饋，再現(xiàn)課堂靈光。在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味操練的環(huán)節(jié)，以游戲教學(xué)滲入，在課件中我事先準(zhǔn)備六幅圖片，讓學(xué)生先在我的示范下，做替換練習(xí):先模仿，再比一比,說一說,看誰能說中這些圖片內(nèi)容，看誰的句子最精彩。頓時(shí)，教室熱開了鍋，＂我來！我來！＂看到學(xué)生的熱情勁，我感到開心，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)積極性，有的說學(xué)生“What’s your favourite animal？“What’s your favourite number/weather/sport/singer/player等等.學(xué)生說出很多很多的句子。而且替換的單詞比我給的圖片內(nèi)容要難的多。如：sport/singer/player是我覺得在這個(gè)地方的設(shè)計(jì)低估了我的學(xué)生。孩子們的那一句句豐富而精彩的話語將課堂氣氛推向高潮。也就是那超出設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容的幾個(gè)單詞，讓我的課堂熠熠生輝，才讓我的課堂生成了新的東西，耐人尋味......星沙英語網(wǎng)

3、精選閱讀 課外延伸

通過句型和課文的學(xué)習(xí)之后，我除了在課文內(nèi)容上作了一個(gè)拓展之外，還精選了一篇關(guān)于四季故事的課外閱讀材料。當(dāng)我呈現(xiàn)這個(gè)部分時(shí)，學(xué)生的眼球一轉(zhuǎn)眼的功夫就被它那形象生動(dòng)的畫面，幽默風(fēng)趣的話語所吸引，仿佛進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把它放在了引入新句型的部分，可在試教之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事里面的內(nèi)容不僅新穎豐富，而且知識(shí)面廣，四個(gè)季節(jié)的特征面面俱到。當(dāng)時(shí)，靈機(jī)一閃：“為何不把它放在最后作為閱讀拓展資料呢？”在進(jìn)入“Story--time”時(shí)，我首先讓學(xué)生把整篇故事瀏覽一遍，把新單詞與上、下文聯(lián)系起來理解和學(xué)習(xí)，在意義中建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過觀看視頻，初步感知“flavors、popular、icicles”等單詞以及“The butterflies love me,too.The ice-cream flavors love me,too.The wind loves me, too.The icicles lloveme, too”這些句型。接著指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。當(dāng)我讓學(xué)生做拓展習(xí)題時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)讓我驚訝不已的場(chǎng)面：孩子們的答題率是百分之百的正確。看樣子我再次低估了我的學(xué)生......在今后的教學(xué)中我要貫穿閱讀教學(xué)于英語課堂中，選擇難度適中，貼近生活，知識(shí)趣味結(jié)合的閱讀材料，正確地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法，拓展孩子的知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技能。

40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺(tái)，我們?cè)谶@舞臺(tái)上共同努力，共同分享成功的喜悅。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上拓展題創(chuàng)造性的使用,是在新課程倡導(dǎo)下的有效應(yīng)用，新課改給我們搭建了英語教學(xué)的平臺(tái)，理論的基礎(chǔ)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。其實(shí)在日常，有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。讓我堅(jiān)信不疑，我們的英語教學(xué)貼近生活，它已融入了自然，它絕對(duì)有生命力，它必將成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的參天大樹。